《陈毅市长》
《陈毅市长》知识点总结
《陈毅市长》知识点总结一、简介《陈毅市长》是为纪念上海解放三十周年而创作的，上演后反响强烈。
人物原型：陈毅是久经考验的无产阶级革命家、军事家、外交家，中国人民解放军的创建者和领导者之一，党和国家的卓越领导人，中华人民共和国开国元勋。
全剧共十场，采用“冰糖葫芦”式的结构，每一场都可以独立成章。
课文节选的是第五场。
这场戏写陈毅市长为建设新上海是怎样争取知识分子的。
《陈毅市长》是一部话剧剧本。
话剧文学具有两重性：一方面，具有一般叙事性作品的共同点，诸如塑造典型形象，揭示深刻的主题，以及结构的完整性、统一性等等，就是说它具有独立的欣赏价值;另一方面，作为戏剧演出的基础，它只有通过演出，才能表现出它的全部价值，因此，它又要受到舞台演出的制约，必须符合舞台艺术的要求。
戏剧是综合艺术，它把文学、表演、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等多种艺术综合成为一种独立的艺术样式。
在戏剧演出的综合性整体中，剧本虽然是基础，但居于中心地位的却是演员的表演。
演员扮演角色的基本手段是动作，如话剧中的形体动作、言语动作、静止动作,歌剧中还有歌唱，戏曲中则有唱、念、做、打，等等。
动作是演员艺术的根基，也是戏剧艺术的根基。
戏剧艺术的特性就在于它是动作的艺术，这也决定了戏剧文学的基本特性。
从表面上看，剧本同小说一样，也是用语言写成的，但一般地说，小说中语言的主要性能是叙述和描写，剧本中则主要靠人物通过自身的动作进行自我表现。
剧本通常包括两个部分：一是剧作家的舞台提示，其中包括对动作展开的时间和具体的物质环境的说明，对人物外部动作、静止动作的提示和对人物台词的心理情绪的提示;一是人物自身的台词，其中包括对话、独白、旁白等，这些，都是人物心理动作的外现方式。
剧本需要各种各样的戏剧冲突，需要情节的生动性和丰富性，但无论是戏剧冲突还是戏剧情节，都应通过因果相承的动作直观地展现出来。
剧本需要塑造各种各样的典型人物形象，而动作正是戏剧塑造人物形象的基本手段。
苏教九下《陈毅市长》教案及反思10篇
《陈毅市长》选场学习目标：1．阅读课文，能简要概述故事情节，把握剧本的主要矛盾冲突。
2．能说出无产阶级的革命家陈毅的性格特征。
3．能说出话剧语言的特点。
课前学习：通过查阅书籍或网络搜索等方法了解作者沙叶新及其作品，了解话剧《陈毅市长》的情节。
课堂学习：课后学习：阅读《陈毅市长》全剧。
《陈毅市长》教学反思文/坐窗听雨今天第四节课，我和93班的学生一起走近陈毅，学习了沙叶新的话剧《陈毅市长》。
本文是学生第一次接触的文学样式——话剧，所以希望通过“读—看—演—写”等几个教学环节的实施，能使学生对话剧有一个由浅入深的认识。
本课属于第一课时，本堂课的教学目标我确立为：初步把握本课剧情的矛盾冲突；学会通过人物对话的分析，把握人物的思想性格。
从整堂课的教学效果来看，我认为较好的完成了教学目标，在具体实施过程中，最大的成功之处在于整堂课突出了学生的主体地位。
本堂课采取了形式多样的读，如齐读、听读、分角色朗读、品读、表演。
我认为，要想学透学懂一篇文章，那文章非得读熟读透不可。
这些环节的设置，从时量上保证了学生自己学习、自已揣摩、自已领悟。
文章读透了，关于本课的矛盾冲突也就迎刃而解了。
学生也纷纷亮出自己的观点，参与到了课堂中来，师生讨论、生生讨论，共同解决我预先设置的一个个问题。
但在热闹的课堂背后，也有些败笔，不能不引起我的思考：一、漠视了后进生的表现一堂课下来，我惊诧的发现，虽然每个问题都有同学举手，每个活动都有同学主动参与，但参与的面不广，差不多集中在班上的前10名。
还有五十名左右的学生我没有听到他们的声音。
语文课堂面对的不仅仅是这群优秀生，大部分学生还处在冷淡的边缘。
如何调动后进生参与的积极性？我想，唯有在设计问题分层设立，专门为后进生设计难度较小的题，让他们也敢参与，也能参与，尝到表现自己、展现自我的成功感。
二、陈毅这一人物形象的分析不够深入由于我在设计这堂课时，是把陈毅和齐仰之这两个人物形象的分析平均用时，导致本剧着力表现的陈毅市长的形象分析不够深入。
《陈毅市长》教案范文
《陈毅市长》教案范文一、教学目标1. 让学生了解陈毅市长的生平和事迹，感受他为人民利益奋斗的精神风貌。
2. 通过学习《陈毅市长》这篇课文，提高学生的阅读理解能力，培养他们热爱党、热爱祖国、热爱人民的情感。
3. 学会本课的生字词，能够正确书写和运用。
二、教学重点1. 理解课文内容，把握陈毅市长的形象和特点。
2. 学会本课的生字词，提高阅读理解能力。
三、教学难点1. 理解课文中的重点句子和段落，体会作者的思想感情。
2. 学会本课的生字词，能在实际阅读中运用。
四、教学方法1. 采用情境教学法，让学生在具体的情境中感受陈毅市长的伟大形象。
2. 采用启发式教学法，引导学生主动思考、探讨，提高阅读理解能力。
3. 采用互动式教学法，让学生在课堂上积极发言，培养他们的口头表达能力。
五、教学准备1. 课文：《陈毅市长》2. 相关资料：陈毅市长的生平和事迹3. 教学多媒体设备4. 生字词卡片六、教学步骤1. 导入新课：简要介绍陈毅市长的生平和事迹，激发学生的学习兴趣。
2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解大意，体会陈毅市长的形象。
3. 讲解生字词：针对本课的生字词，进行讲解和示范，让学生掌握正确的书写和发音。
4. 分析课文：引导学生深入理解课文内容，重点讲解课文中的重点句子和段落。
5. 讨论与思考：组织学生进行讨论，思考陈毅市长的精神品质，以及他为人民利益奋斗的精神风貌。
七、课堂练习1. 根据课文内容，回答相关问题，检验学生对课文的理解程度。
2. 让学生运用本课所学的生字词，进行阅读练习，提高阅读理解能力。
3. 写作练习：以“我心中的陈毅市长”为主题，让学生写一篇短文，表达自己对陈毅市长的敬仰之情。
八、拓展延伸1. 让学生收集其他有关陈毅市长的故事或事迹，进行分享，加深对陈毅市长的了解。
2. 组织学生参观陈毅市长纪念馆或其他相关场所，加深对陈毅市长的认识。
3. 开展主题班会，让学生谈谈学习《陈毅市长》课文的感悟，培养他们的爱国情怀。
最新苏教版九年级语文下册课件：《陈毅市长》
一九三六年冬,梅山被围。余伤病伏丛来间二十余日, 虑 不得脱,得诗三首留衣底。旋围解。
断头今日意如何？创业艰难百战多。
此去泉台招旧部，旌旗十万崭阎罗。
南国烽烟正十年，此头须向国门悬。
后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。
投身革命即为家，血雨腥风应有涯。
取义成仁今日事，人间遍种自由花。
背景：上海解放前夕，陈毅领导的第三野战军在江 苏丹阳司令部所在地，召开干部会为解放进驻上海作准 备。“冒险家的乐园”——上海，是1949年5月27日解 放的。上海解放，我们在政治上和军事上取得了完全的 胜利，但是所接管的却是国民党反动派留下的一个烂摊 子。当时的上海，工厂大半倒闭，商店纷纷关门，失业 人口剧增，又面临断粮、断煤的威胁；帝国主义对我进 行海上封锁，敌机不时来偷袭轰炸，暗藏的国民党特务 反动派进行破坏捣乱，社会秩序混乱、垃圾成山、社会 垃圾（流氓阿飞、小偷、妓女）也多得怕人。帝国主义 曾狂妄预言共产党要“烂在上海”。在党的领导下，身 为上海市军事管制委员会主任、上海市人民政府市长的 陈毅，依靠上海各阶层群众的支持，采取了恢复生产和 发展生产的方针，只用了一年多的时间，就使上海的局 面有了根本的改观。帝国主义的预言破产了。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第一场，时间：1949年5月10日。地点：江苏 丹阳第三野战军司令部所在地，一间简陋的会场， 陈毅在作报告。他说：中央叫我们在丹阳整训一个 月，学习、研究接管政策，搞好入城纪律，为解放 上海作好准备。他说：“帝国主义和国民党的残余 势力会勾结一起，轰炸、封锁、破坏，把上海变成 一座死城。……他们还扬言，说上海是个大染缸， 要叫我们红的进去，黑的出来。我这个人倒不怕什 么染缸，我倒要叫他们看一看，到了上海之后，究 竟是上海把我陈毅染黑了，还是我陈毅把上海染成 个红通通的！”
陈毅市长
陈毅， １９０１年生，字仲弘。四川省乐至县人。 １９１９年赴法国勤工俭学。１９２１年回国。１９ ２３年加入中国共产党。 抗日战争时期，任新四军第一支队司令员，江南指 挥部、苏北指挥部指挥，新四军代军长、军长。 解放战争时期，历任山东军区司令员，华东军区司 令员，华东野战军司令员兼政治委员，中原军区和中 原野战军副司令员，第三野战军司令员兼政治委员。 建国后，任华东军区司令员兼上海市市长，人民革 命军事委员会副主席。 １９５５年被授予元帅军衔，一级八一勋章、一级独 立自由勋章、一级解放勋章。 １９７２年１月６日，因患肠癌在北京逝世，终年 ７１岁。
导学提纲
一、认知性问题 1、读课文积累下列词语：深居简出 请 帖 充耳不闻 偌大 闭门羹 揿钮 一窍 不通 才疏学浅 雄心勃勃 心灰意冷 痛心疾首 秉烛夜谈 礼贤下士 驽钝 恕不接待 2、概括本文的主要矛盾冲突。 3、陈毅为什么要夜访齐仰之？.
二、探究性问题 1、陈毅夜访齐仰之碰到哪些“钉子”？ 他是怎样解决的？ 2、两个人的性格特点分别是什么？ 3、你最喜欢哪些句子？为什么？ 4、从陈毅身上你学到了什么？
沙叶新，生于1939年，江苏南京人，回族。
国家一级编剧。中国戏剧家协会常务理事、 中国戏剧家协会创作委员会副主任、中国作 家协会会员、上海戏剧家协会副主席、上海 作家协会理事、上海市文学艺术界联合会委 员。1987年创作的话剧《耶稣·孔子·披头士 列侬》发表于《十月》杂志1988年第2期， 同年4月由上海人民艺术剧院首演。该剧获 加拿大“1988年舞台奇迹与里程碑”称号。 其剧作《假如我是真的》、《大幕已经拉 开》、《马克思秘史》，《寻找男子汉》及 小说《无标题对话》等，曾引起强烈反响。
陈毅，是沙叶新 于1980年为纪念上海解放30周年 而制作的一部优秀话剧。描写了 无产阶级革命家陈毅解放初期在 上海当市长其间的工作，生活和 思想风貌。 《陈毅市长》共有十场，每 一场都是一个完整的故事。每个 故事既独立又联系在一起，这就 是所谓的“冰糖葫芦”式结构
陈毅市长
开端 发展 高潮、 结局
限时谈话
答应出任、秉烛夜谈
从人物对话看人物性格
我不相信，偌大一个上海我都进得来， 这小小一扇门我就进不去！ 高度的自信 鄙人是上海市的父母官，本市的市长！豪爽、泼辣而 我倒想起刘禹锡的《陋室铭》…… 又不乏诙谐
性格坚毅
齐先生虽是海内闻名的化学专家，可是 激将有法 对有一门化学，齐先生好象一窍不通。
背景：上海解放前夕，陈毅领导的第三野战军在 江苏丹阳司令部所在地，召开干部会为解放进驻上海作 准备。“冒险家的乐园”——上海，是1949年5月27日 解放的。上海解放，我们在政治上和军事上取得了完全 的胜利，但是所接管的却是国民党反动派留下的一个烂 摊子。当时的上海，工厂大半倒闭，商店纷纷关门，失 业人口剧增，又面临断粮、断煤的威胁；帝国主义对我 进行海上封锁，敌机不时来偷袭轰炸，暗藏的国民党特 务反动派进行破坏捣乱，社会秩序混乱、垃圾成山、社 会垃圾（流氓阿飞、小偷）也多得怕人。帝国主义曾狂 妄预言共产党要“烂在上海”。在党的领导下，身为上 海市军事管制委员会主任、上海市人民政府市长的陈毅， 依靠上海各阶层群众的支持，采取了恢复生产和发展生 产的方针，只用了一年多的时间，就使上海的局面有了 根本的改观。帝国主义的预言破产了。
不问政治
拒绝接触
烦躁情绪 清高固执 求知心切 坦诚质朴 有爱国心 热爱真理 一心报国
语言所表现的性格特征
概括： （1）陈毅——无产阶级革命家
豪爽、直率、幽默、睿智、 坚定、雄辩、机敏
（ ２）齐仰之——爱国主义科学家 固执、清高、急躁、质朴、倔强、不 讲情面 炽烈的爱国热情
1、剧情为什么从朋友和齐仰之打电话写起， 而不直接写陈毅登门拜访？
唉呀呀，三分钟已到，改日再来奉告。 欲擒故纵 闲谈不得超过三分钟嘛。 齐先生对我们共产党人的化学全然无知 妙语连珠 这门化学就是要把半殖民地、半封建化 坚定坦率 的社会变化成为新民主主义化社会……
九年级语文上册《陈毅市长》复习资料(语文版)_1
九年级语文上册《陈毅市长》复习资料（语文版）九年级语文上册《陈毅市长》复习资料第18课《陈毅市长》一、作家作品沙叶新：当代剧作家，回族，1939年出生于江苏南京。
主要作品有话剧《陈毅市长》、《假如我是真的》、《马克思秘史》、《寻找男子汉》等。
《陈毅市长》是十场话剧剧本。
课文节选的是第五场戏：陈毅市长夜访化学家齐仰之。
此话剧于1980年为纪念上海解放30周年而创作。
“三国演义”把刘备三次亲自敦请诸葛亮的这件事，叫作“三顾茅庐”。
于是后世就引用这句话来形容敦请人的渴望和诚恳的心情。
也就是不耻下问，诚心求才的意思。
即礼贤下士、求贤若渴。
二、字词积累揿qìn钮趋qū势驽nǔ钝dùn 聘pìn请筹chóu 划惭cán怍zuò赐cì教无事不登三宝殿：俗语，没有重要的事不敢来麻烦的意思。
大而化之之谓圣：原意是道德思想光大到能够随机应变的境界就叫圣人了。
这里借指政治变化。
三顾茅庐：比喻诚恳地一再邀请或请教。
才疏学浅：见识不广，学问不深。
深居浅出：平日老呆在家里，很少出门。
充耳不闻：塞住耳朵不听，形容不愿听取别人的意见。
痛心疾首：形容痛恨到极点。
秉烛夜谈：拿着点着的蜡烛交谈到深夜。
三、主要问题主题：本文通过陈毅夜访齐仰之，说服他主持筹划建立全国家盘尼西林药厂的故事，表现了陈毅重视科学文化和尊重知识分子的优良作风和顽强坚毅、幽默诙谐、豪爽干练、乐观的性格。
全文可分为三部分。
部分：陈毅由吃闭门羹到被允许进屋三分钟，取得了初步胜利。
矛盾的发生——破门。
第二部分：从三分钟限制到可“尽情尽意言之”，表明陈毅说话技巧的高超以及齐仰之治学的严谨和性格的倔强。
陈毅进一步巩固胜利。
矛盾的发展——破例。
第三部分：齐仰之折服于陈毅所言之理及其口才的雄辩，答应出山。
矛盾的高潮和结局——破格。
在剧中“闲谈不得超过三分钟”的字条，涉及的地方有十余处，这一细节描写对刻画人物的思想性格有什么作用？齐仰之从贴字条到撕字条，从对话不得超过三分钟到要谈上三天三夜，他的思想感情发生了变化，情节也随之变化。
《陈毅市长》名词解释
《陈毅市长》名词解释
陈毅市长是一位赢得众多赞誉的城市官员，他经历了中国在改革开放过程中的艰辛历程，积极面对各种挑战，带领城市社会进行了转型。
城市社会经历了改革开放以来的变化与创新，因此，陈毅市长的改革战略和行动受到了广泛的赞赏。
陈毅市长的上任宣言中，明确指出，要把城市建设放在经济建设的重要位置，加快城市建设的步伐，实施“恢复建设、拓宽发展”的策略，加快城市建设和经济发展步伐。
他希望城市能够发展出更好的经济、文化和社会环境。
陈毅市长在他的执政期间采取了一系列关键措施，促进城市建设和发展。
首先，他重视投资和开发基础设施项目，增加公共设施的数量，加强城市环境的改善；其次，他推动社会经济的发展，推进了技术创新，加强了社会经济结构的优化，以满足城市经济的发展。
此外，他还采取了城市规划的措施，制定了城市发展规划，设计了城市建设形象，以确保城市可持续发展。
在陈毅市长推动城市社会变革和发展的过程中，他提出了一系列挑战，增加投资，改变城市经济结构，实施合理的城市规划，改善城市环境，优化公共服务，引导城市社会可持续发展等等。
他的重要贡献，以及他在任职期间所取得的成就，使他成为中国城市改革的先驱。
陈毅市长的改革战略和行动深刻地改变了中国城市社会的发展
历程，赢得了国内外的广泛赞誉，成为全国尊敬的城市官员。
作为一个城市官员，他激励人们必须承担起应尽的责任，为城市建设和发展
做出自己的贡献，以确保自己的家乡保持和谐和繁荣。
九年级语文上册 18《陈毅市长》课件 语文版
• 1929年 1月，协助毛泽东召开中共红四军第九次 代表大会，制订古田会议决议。 • 1936年 12月，他在梅岭草莽中被国民党军围困 达 20天，考虑难以脱身，便写了《梅岭三章》。 他与项英等领导的游击战争坚持了三年，保存了 中共在南方的革命力量。 抗日战争爆发后，从香 港刊物读到毛泽东在全国代表会议上的报告摘要， 掌握了建立抗日民族统一战线的精神，乃与项英 主动同国民党地方当局进行合作抗日的谈判。 • 1940年 10月，指挥黄桥战役，取得军政全胜。
人生的价值，即以其人对于当代
所做的工作为尺度。
——徐玮
2、矛盾冲突：一个偏要“深夜拜访”， 另一个“拒绝来访”，这样，“夜访”与 “拒绝”就发生了冲突。
3、三个回合的冲突： 破门、 破例、 破格。
4、围绕“闲谈不得超过三分钟”这个问题，文章设置 了一个又一个矛盾冲突，这些矛盾冲突的设置在该 话剧中有什么作用呢？ 5、陈毅市长面对一个个难以解决的矛盾冲突，巧妙 地运用高超的谈话艺术打动了一个固执清高的学者， 你觉得你可以从陈毅市长身上学到哪些谈话艺术？ 6、做齐仰之的思想转化工作，难度非常大，陈毅市长 取得成功的原因是什么？
• 1954年任国务院副总理、中央人民政府人民革命 军事委员会副主席。1955年被授予中华人民共和 国元帅军衔。1958年后兼任外交部长。1966年 1 月任中共中央军委副主席。“文化大革 命”中， 同林彪、江青反革命集团进行了坚决的斗争，受 到严重迫害。 • 1972年 1月 6日，在北京逝世。 陈毅文武双全， 博学多才。他撰写的军事论著丰富了毛泽东军事 思想，已收入《陈毅军事文选》。他的诗词作品 已收入《陈毅诗词选 集》。
话剧《陈毅市长》，沙叶新于1980年创 作的一部优秀话剧。描写无产阶级革命家、 我军高级将领、野战军司令员陈毅在上海解 放初期当上海市长期间的工作、生活和思想 风貌。
《陈毅市长》教案范文
《陈毅市长》教案范文一、教学目标：1. 让学生了解陈毅市长的生平事迹和贡献，感受他坚定的信仰和崇高的品德。
2. 通过学习《陈毅市长》，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。
3. 引导学生深入文本，品味作品的语言、形象和情节，提高学生的文学鉴赏能力。
4. 培养学生独立思考、合作探讨的能力，提高学生的综合素质。
二、教学内容：1. 文本阅读：让学生阅读《陈毅市长》剧本，了解剧情发展和人物关系。
2. 人物分析：分析陈毅市长的形象特点，认识他的坚定信仰和崇高品德。
3. 情节解读：解读剧本中的关键情节，体会陈毅市长为人民谋福祉的无私奉献。
4. 语言品味：品味剧本中的优美语言，感受作者的艺术表现手法。
三、教学重点：1. 理解陈毅市长的生平事迹和贡献，感受他的信仰和品德。
2. 分析陈毅市长的形象特点，认识他的崇高品质。
3. 解读剧本中的关键情节，体会陈毅市长为人民谋福祉的无私奉献。
四、教学难点：1. 引导学生深入文本，品味作品的语言、形象和情节。
2. 培养学生独立思考、合作探讨的能力。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解陈毅市长的生平事迹、形象特点和剧本情节。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对陈毅市长的认识和感悟。
3. 案例分析法：分析剧本中的具体情节，让学生体会陈毅市长的精神品质。
4. 小组合作法：让学生分组完成相关任务，提高学生的合作能力。
5. 情景扮演法：组织学生进行角色扮演，体验陈毅市长的工作和生活。
六、教学准备：1. 教材：《陈毅市长》剧本文本。
2. 课件：陈毅市长生平事迹图片、相关背景资料。
3. 视频资料：陈毅市长的事迹短片、相关电影或纪录片。
4. 教学工具：投影仪、音响设备。
七、教学过程：1. 导入新课：简要介绍陈毅市长的生平事迹，激发学生的兴趣。
2. 文本阅读：让学生阅读剧本，了解剧情发展和人物关系。
3. 人物分析：分析陈毅市长的形象特点，认识他的坚定信仰和崇高品德。
4. 情节解读：解读剧本中的关键情节，体会陈毅市长为人民谋福祉的无私奉献。
课文陈毅市长主要内容
课文陈毅市长主要内容导语：陈毅市长，电影名，著名剧作家沙叶新所著的话剧，1981年由上海电影制片厂搬上银幕。
下面小编为你整理的，希望对你有所帮助！课文陈毅市长主要内容1949年5月27日，上海解放；带着战火硝烟的陈毅（1901年—1972年）在第二天，便以市长的身份接受了以代市长为代表的政府官员的投诚。
当时的旧上海，满目疮痍，积难重重，工厂倒闭，商店关门，粮煤奇缺，失业人口剧增……刚解放的上海确实是个烂摊子。
陈毅以对党对革命事业的无比忠诚，依靠工人阶级、革命干部和知识分子，团结民族资产阶级，正确地执行党的.方针政策，大刀阔斧地开展工作。
6月中旬的一天，陈毅带领工业局长顾充到国华纱厂经理傅一乐的家中，借赴宴的机会，深刻地阐述了党对民族资产阶级的经济政策，使这个对共产党抱着怀疑、观望态度的民族资本家理解了党的政策，增强了经营纱厂的信心，为恢复生产尽了自己的力量。
秋天，上海市第一家国营百货商场开业了，陈毅市长亲临现场了解情况。
当得知市民缺乏盘尼西林等药品时，他夜访化学工业专家齐仰之，与之共商试制盘尼西林、发展民族医药事业的大计。
陈毅在工作中，事事以革命利益为重。
为减轻国家负担，他说服自己的老丈人从上海返回了家乡。
军长童大威犯了错误，他毫不留情给予严厉的批评；而对于新闻发布处副处长魏里的一次差错，他则耐心进行团结教育。
1950年，他借旧历年的机会，带着傅一乐到工人徐根荣家拜年，用工人吃豆渣的事例教育了傅一乐，调整了劳资关系。
初夏的一天，他又以“比伤疤”的生动事例，教育了居功自傲、向党伸手的师长彭一虎……就这样，在短短的一年时间里，陈毅为上海的复兴与发展打开了一个新局面。
1950年国庆，当全市市民兴高采烈欢庆建国一周年时，陈毅接受党中央指示，调离上海。
他以更加高昂的革命姿态，又踏上了新的工作岗位。
作品注释1、节选自话剧剧本《陈毅市长》，中国戏剧出版社1981年版。
沙叶新，当代剧作家。
2、父母官：封建时代称地方官为父母官。
九下第3课陈毅市长
剧作家沙叶新以此创作出了十场话 剧《陈毅市长》，从不同侧面描写了 无产阶级革命家陈毅的光辉形象。该 剧曾获得1980年全国话剧优秀剧本奖。
本课是其中的第五场。
剧讲的一个什么故事？ 齐仰之为拒绝陈毅来访设置了哪些难题？ 陈毅是怎样解决这些难题的？
齐仰之设的难题 陈毅的破解方法 充耳不闻不让进门 坚持不懈 表明态度限制时间 赞美，激将 闭门治学不谈政治 晓之以理，动之以情
品析人物
• 话剧是以对话为主的戏剧形式 ，你能 通过文中各个情节的对话描写概括人 物的性格特点吗？
陈毅······
齐仰之······
答题要点： 个性特点+依据
备选：豪爽、风趣、博学、睿智、礼 贤下士、平易近人、深居简出、勤奋 刻苦、固执、急躁、清高、质朴、爱 国···
明确线索
• 字条“闲谈不得超过三分钟”在文中 发反复出现，有什么作用？
答题要点：①线索②结合文本③作用
课堂小结
本课我们通过对剧情矛盾冲突和人 物语言的分析，把握了人物的性格。我 们在写作中也要注意人物语言的个性和 生动。
完成练习
1949年5月27日,上海解放 了,但我们所接管的却是国民党 反动派留下的一个烂摊子:工厂 大半倒闭，商店纷纷关门，秩 序混乱、垃圾成山，城市面临 断粮、断煤的威胁。
上海市人民政府市长的陈毅 同志，依靠上海各阶层群众的 支持，采取恢复生产和发展生 产的方针，只用了一年多的时 间，就使上海的局面有了根本 的改观······
九年级《陈毅市长》选场知识点
九年级《陈毅市长》选场知识点《陈毅市长》是一部经典的话剧作品，其选场部分在九年级语文学习中具有重要的地位。
以下为大家详细梳理相关知识点。
一、作者与作品背景作者沙叶新，他以独特的视角和生动的笔触创作了这部作品。
作品的背景设定在新中国成立初期，上海百废待兴，陈毅市长肩负着重要的使命，为城市的建设和发展付出努力。
二、主要人物1、陈毅作为上海市长，他具有坚定的信念、果敢的决策力和亲民的作风。
他一心为了上海的发展，为人民谋福祉。
2、齐仰之一位脾气古怪但爱国的化学家，起初拒绝与外界交流，专注于自己的实验室工作。
三、情节梳理开场时，陈毅市长亲自上门拜访齐仰之，却吃了闭门羹。
但陈毅市长并不气馁，通过巧妙的言辞和真诚的态度，逐渐打破了齐仰之的心理防线。
在交流过程中，齐仰之从最初的抗拒到逐渐被陈毅市长的诚意所打动，最终愿意出山，为新中国的化学工业贡献力量。
四、主题探讨1、展现了共产党人的崇高理想和为人民服务的精神。
陈毅市长不辞辛劳，为了上海的发展想尽办法，体现了共产党人的担当和使命。
2、强调了知识分子在国家建设中的重要作用。
齐仰之这样的知识分子，在陈毅市长的感召下，投身到国家建设的大潮中。
3、倡导了沟通与理解的重要性。
陈毅市长与齐仰之之间从对立到合作，是通过真诚的沟通和相互理解实现的。
五、艺术特色1、个性化的语言剧中人物的语言极具个性，陈毅市长的语言豪爽、直率又富有智慧；齐仰之的语言则较为刻板、固执，但在转变后又充满热情。
2、强烈的矛盾冲突通过陈毅市长与齐仰之在观念和态度上的冲突，推动情节的发展，增强了戏剧的张力。
3、生动的细节描写如对齐仰之书房的描写，烘托出他的性格特点和生活状态。
六、重点语句赏析1、“我这个市长倒要向你请教。
”这句话体现了陈毅市长的谦虚，也表现出他对知识和人才的尊重。
2、“共产党人的化学，就是要把半殖民地、半封建化的社会，变化成为新民主主义化社会；就是要把封建主义、官僚资本主义、帝国主义统治压迫的旧中国，变化成为民主、自由、繁荣、富强的新中国。
《陈毅市长》
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• 引言 • 人物形象 • 情节设计 • 主题思想 • 艺术特色 • 作品影响与价值
01
引言
作品背景
时代背景
20世纪40年代，中国正处于抗日战争胜利后的解放战争时期，城市经济状况和 人民生活水平普遍较差。
创作背景
作者在解放前夕，深入到上海等大城市进行实地调查，了解了当时城市经济状 况和人民生活水平，通过《陈毅市长》反映了这人物形象
陈毅市长形象
精明强干
陈毅市长在处理问题时表现出精 明强干的特点，善于抓住问题的 关键，果断决策。
关心民生
陈毅市长关心市民的生活，积极 解决市民的困难和问题，展现出 一位亲民市长的形象。
坚定信仰
陈毅市长在面对各种困难和挑战 时，始终坚定自己的信仰和理想 ，为城市的繁荣和发展不懈努力 。
其他人物形象
市民形象
市民是城市的重要组成部分，他 们在故事中展现了不同的性格和 特点，如善良、勤劳、聪明等。
敌对势力形象
故事中还出现了敌对势力的形象 ，他们试图破坏城市的稳定和发 展，与陈毅市长形成了鲜明的对 比。
作品意义
揭示社会矛盾
推动文学发展
作品通过描写当时城市经济状况和人 民生活水平，揭示了社会矛盾和问题 ，反映了当时社会的真实面貌。
作品在文学艺术上也有很高的成就， 通过深入刻画人物形象和情节，推动 了文学的发展，成为了中国现代文学 的经典之作。
鼓舞人民斗志
作品通过描写陈毅市长等人物形象， 鼓舞了人民的斗志，激发了人民的爱 国热情，为中国的解放事业做出了贡 献。
苏教版九年级(初三)下册：《陈毅市长》选场课文原文
苏教版九年级（初三）下册：《陈毅市长》选场课文原文（一九四九年冬的一天深夜。
化学家齐仰之的家。
）在急促的电话铃声中启幕。
这是一间简陋破旧的卧室兼书房，地板残缺不全，残缺处都从地上冒出一丛一丛青草。
屋角结着蜘蛛网。
书桌上堆满书籍和化学仪器。
一张单人床，卧具凌乱。
墙上贴着一些化学图表，还贴着一张醒目的字条：“闲谈不得超过三分钟。
本室主人敬白。
”室主人显然过的是深居简出的书斋生活，他与外部世界保持不多联系的主要手段则是搁在书箱上的那架电话机。
电话铃声继续响着，但齐仰之充耳不闻，一边翻书，一边在做试验。
电话铃声停止，齐仰之望着电话得胜似的笑了笑。
可是过了一会儿电话铃又响了起来。
齐仰之大皱眉头，拿起话筒。
）齐仰之（极不耐烦地）谁？……你不知道我在工作吗？……知道！知道干吗还来打扰我？朋友？工作的时候只有化合、分解、元素、分子量是我的朋友！……好，你说吧！……不，我早就声明过，政治是与我绝缘的，我也绝不会溶解在政治里。
……我是个化学家，我干吗要去参加政府召开的会议？……不去！不去！……什么？陈市长亲自下的请帖？哪个陈市长？……他是何许人？不认识！……对，不认识！……不论谁，就是孙中山的请帖我也不去！……对你算客气的了！要不是老朋友，我早就把电话挂了！……不不不，你别来，你来了也没有用！最近半年我要写书，谁来我也不接待！……好了，闲谈不得超过三分钟，时间到了！（不由分说地将电话挂上，然后又坐下继续工作）（少顷，陈毅上，按门上的电铃。
）齐仰之（烦躁地）谁？陈毅我！齐仰之（走过去开门）你找谁？陈毅请问，这是齐仰之先生的府上吗？齐仰之你是谁？陈毅姓陈名毅。
齐仰之（打量陈毅）陈毅？不认识，恕不接待！（乓的一声将大门关上，匆匆回到桌边，又开始埋头工作）陈毅（一惊）吃了个闭门羹！（想再敲门，又止住，思索）这可咋个办？真是个怪人！（转身欲走，又停了下来）我就不相信，偌大一个上海我都进得来，这小小一扇门我就进不去。
（再次按门上的电铃）（齐仰之只是将头偏了偏。
九年级语文上册18陈毅市长教按语文
18. 陈毅市长设计假想通过“读—看—演—写”等几个教学环节的实施，使学生对话剧有一个由浅入深的熟悉。
《陈毅市长》这部剧作，要紧塑造了陈毅这一人物。
作者通过对上海解放初期两年里陈毅市长的工作、活动、日常生活的描述，通过对他与各式各样人物的关系的描述，通过各类矛盾冲突，慢慢显示陈毅的性格和他高贵的思想品格，从一般中塑造了陈毅那个从元帅（野战军司令员）到市长的可亲、可敬、可爱的形象。
剧作的结构方式和表现手法，新颖独特。
教学前，应布置学生做好预习预备，尽可能要求学生能阅读《陈毅市长》全剧，了解全剧的剧情和特点。
《陈毅市长》全剧用十个片断、十个故事，写成十场话剧。
课文节选的是其中的第五场。
该剧没有统一的中心事件，各场之间在情节上不相连贯，都是独立成章，而以陈毅这一要紧人物来穿引各场。
教师在教学时，应把全剧的剧情内容向学生作简要的介绍，让他们有个整体印象；同时，作者写作的用意、剧作反映的历史背景，也应向学生作些介绍，以便学生能更好的明白得、把握课文。
课文可安排二课时完成教学（如学校条件好，预习预备做得充分，也可用一课时来完成）。
第一课时，让学生了解作者和他创作的用意，剧作反映的历史背景和全剧的内容、情节及其特点，并引导学生初步了解课文。
第二课时，引导学生深切分析课文，熟悉剧中的矛盾冲突，分析人物的性格特点和思想品格和作品的艺术特点等。
实施方案一、教学目标1. 知识目标：了解戏剧常识，作者及作品梗概。
2. 能力目标：A．初步学会通过对剧情矛盾冲突和人物对话的分析，把握人物的思想性格。
B．能分角色有表情地朗诵剧本，尝试进行舞台演出，想象训练。
3. 情感目标：感受陈毅市长的政治家胸怀和人格魅力。
二、教学重点把握剧情的矛盾冲突，欣赏个性化的人物语言。
三、教学难点明白得两人之间矛盾冲突的转化进程；咀嚼其中蕴涵丰硕的语句。
教学方式和手腕采纳自主、合作、探讨式学习，运用图片、简练课件、演出等多种手腕进行辅助教学。
教学时刻：一课时四、教学内容和步骤（一）录相导入，激发爱好1. 先播放一组不一样式的戏剧集萃，包括歌剧、话剧、舞剧……2. 在五彩缤纷的戏剧天地中，有一种以对话为主的形式叫话剧。
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——沙叶新
初读课文
沙叶新（1939年~）， 江苏南京人，回族。 当代作家。1980年发 表《陈毅市长》，获 第一届全国优秀剧本 评奖首奖、首届全国 少数民族文学创作奖。
陈毅 （1901－1972）， 革命家、政治家、军 事家、外交家、诗人； 中国人民解放军的创 建者和领导者之一。 中华人民共和国建国 后任上海市市长。
想一想:
分析一下齐仰之的形象：
勤奋刻苦
清高 固执
爱国
童村先生长期居住在上海。 1949年5月，上海解放后。受陈 毅副总理所托，从事盘尼西林 （青霉素）的生产工作。担任华 东人民制药公司青霉素实验所所 长。1953年5月1日，在童村领导 下自行设计、建造的我国第一座 生产抗生素的专业工厂——上海 第三制药厂投入生产，揭开了中 国生产抗生素的历史。
话剧《陈毅市长》
想一想:
主要的戏剧冲突：
（1）齐仰之电话 登门造访 拒绝 （2）齐仰之关 一直按门铃 门 （3）齐仰之只允许谈三分钟 故意吊足齐仰之的胃口， 使谈话破除三分钟之限
想一想:
主要的戏剧冲突：
（4）齐仰之对共产党的化学不感 兴趣 谈齐仰之的人生理想
想一尊重知识分子 工作责任心强 善于讲策略 坚持不懈 幽默诙谐
忠诚，依靠工人阶级、革命干部和知识分子，团结民族资产 阶级，正确地执行党的方针政策，大刀阔斧地开展工作；在 短短的一年时间里，陈毅为上海的复兴与发展打开了一个新 局面。
预习检测
请帖 烦躁 揿钮 唷 tiĕ zào qìn niŭ yō 少顷 闭门羹 shăo qĭng gēng
驽钝 nú dùn 秉烛 bĭng
化学家齐仰之是话剧《陈毅 市长》里面的人物。原型为我国 著名哲学家熊十力先生和医学家 童村先生。
北京大学哲学教授熊十力长 期居住在上海，深居简出，闭门 著书，为了防止来访者过多的打 扰，书斋内贴了一副“闲谈不得 超过三分钟”的条幅。话剧中齐 仰之先生也在居室中挂了一副 “闲谈不得超过三分钟”的条幅， 可见熊十力先生是作者构思齐仰 之这一人物的原型之一。
《陈毅市长》，十场话剧名，著名剧作家沙叶新创作于
1980年，1981年公映并改编成电影搬上银幕；这部话剧主要 剧情为：1949年5月上海解放后，陈毅（1901—1972）出任 新中国首任上海市长，当时的旧上海，满目疮痍，积难重重， 工厂倒闭，商店关门，粮煤奇缺，失业人口剧增……刚解放
的上海确实是个烂摊子；陈毅同志以对党对革命事业的无比