幼儿园民间游戏中童谣的渗透与运用研究
幼儿园课程中童谣与民间游戏的有效融合
幼儿园课程中童谣与民间游戏的有效融合在幼儿园教育中，童谣和民间游戏都是非常重要的教学资源。
童谣可以激发幼儿的学习兴趣和表达能力，而民间游戏则可以培养幼儿的动手能力和团队合作意识。
将童谣和民间游戏有效融合在幼儿园的课程中，不仅可以丰富幼儿的学习体验，还可以促进幼儿的全面发展。
本文将从童谣和民间游戏的特点出发，探讨在幼儿园课程中如何将它们有效融合起来，并提出一些具体的操作建议。
童谣和民间游戏的融合可以在幼儿园的日常活动中进行。
在幼儿园的晨间活动中，可以通过唱童谣的方式来引导幼儿进行晨间操。
可以选择一些与晨间操动作相配合的童谣，让幼儿在唱歌的同时做一些简单的体操动作，既增强了童谣的趣味性，又锻炼了幼儿的身体素质。
在幼儿园的户外活动中，也可以组织一些民间游戏，如跳房子、玩抓手绢等，通过这些游戏让幼儿在玩耍中体验传统文化的魅力。
幼儿园的课堂教学中也可以融合童谣和民间游戏。
在语言启蒙课中，可以通过童谣来教授幼儿一些简单的语音和词汇；而在数学启蒙课中，则可以利用民间游戏来教授幼儿简单的数学概念和技能。
还可以通过童谣教唱一些简单的儿歌，或利用民间游戏进行简单的表演活动，让幼儿在活动中体验到传统文化的魅力。
家庭与幼儿园的合作也是童谣和民间游戏融合的重要环节。
家长可以在家中给孩子唱童谣，教孩子一些民间游戏，让孩子在家中就能感受到童谣和民间游戏的魅力。
家长和幼儿园可以共同组织一些传统文化活动，如童谣比赛、民间游戏表演等，让孩子在家庭和幼儿园间形成良好的学习氛围。
为了有效融合童谣和民间游戏，幼儿园也可以利用现代科技手段进行创新。
可以利用多媒体设备来制作童谣歌谱和民间游戏教学视频，让幼儿在课余时间也能够进行学习。
也可以利用手机App等现代科技手段来设计一些童谣和民间游戏的互动教学游戏，让幼儿在学习中感受到现代科技的魅力。
通过以上的探讨，我们可以得出结论：童谣和民间游戏的有效融合在幼儿园课程中具有重要的意义。
它可以为幼儿提供丰富多彩的学习体验，促进幼儿的全面发展；也可以帮助幼儿培养对传统文化的热爱和传承。
幼儿园课程中童谣与民间游戏的有效融合
幼儿园课程中童谣与民间游戏的有效融合1. 引言1.1 背景介绍幼儿园是孩子们最早接触教育的地方，幼儿园的课程设置对孩子们的成长发展起着至关重要的作用。
童谣与民间游戏是中国传统文化的重要组成部分，它们蕴含着丰富的民俗风情和教育意义。
近年来，越来越多的幼儿园开始将童谣与民间游戏融入到课程中，以丰富孩子们的学习体验，激发他们的学习兴趣，促进他们的身心发展。
在这个背景下，对童谣与民间游戏在幼儿园课程中的有效融合进行研究，对提高幼儿园教育质量，促进幼儿全面发展具有积极的意义。
童谣和民间游戏作为中国传统文化的瑰宝，有着深厚的历史渊源和文化底蕴，是中国民族精神的重要体现。
如何将这些宝贵的文化资源运用到幼儿园的教育中，发挥其潜在的教育作用，是当前幼儿教育领域亟待解决的问题。
通过对童谣与民间游戏的特点、在幼儿园课程中的作用以及在幼儿园课程中的融合方式进行研究，可以为幼儿园教育提供新的思路和方法，丰富幼儿的学习经验，促进他们的全面发展。
1.2 研究意义童谣与民间游戏在幼儿园课程中的有效融合是一项具有重要意义的教育研究课题。
童谣和民间游戏是儿童喜闻乐见的活动形式，能够激发他们的学习兴趣和参与度。
通过将童谣和民间游戏融入幼儿园课程中，能够丰富课堂内容，增加学生的互动和参与，提高教学效果。
童谣和民间游戏都是传统文化的重要组成部分，融入幼儿园课程中有助于传承和弘扬优秀民俗文化，培养孩子们对传统文化的热爱和认同感。
这对于培养儿童的民族自豪感和文化自信心具有重要意义。
童谣和民间游戏都是培养儿童语言、社交、动手能力等多方面素质的有效途径。
通过童谣和民间游戏的融合，可以全面促进儿童身心发展，为他们未来的学习和生活打下良好基础。
研究童谣与民间游戏在幼儿园课程中的有效融合具有重要的理论和实践意义。
2. 正文2.1 童谣与民间游戏的特点童谣和民间游戏是幼儿园课程中常见的教学内容，它们各具特点，可以有效地引导幼儿进行学习和发展。
童谣是一种简短、易记的儿童歌谣，通常具有朗朗上口的韵律和情节，适合幼儿接受和模仿。
民间童谣在幼儿园语言教育活动中的应用方法
民间童谣在幼儿园语言教育活动中的应用方法民间童谣是我国丰富多彩的传统文化形式之一，它融入了民间智慧和生活情感，具有浓厚的地方特色和鲜明的民族风格。
在幼儿园语言教育活动中，民间童谣的应用方法可以有效促进幼儿语言能力的发展，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的文化素养。
本文将从童谣的特点、在幼儿园语言教育中的作用、应用方法等方面进行探讨。
一、民间童谣的特点民间童谣是指流传于民间，主要以儿童为对象的诗歌形式。
它的特点主要有以下几点：1.简单易学：童谣的词汇和结构通常较为简单，易于幼儿学习和记忆。
2.富有节奏感：童谣的语言节奏明快，音乐感强烈，适合幼儿用声音模仿。
3.富于想象力：童谣内容丰富多彩，涉及生活的方方面面，能够激发幼儿的想象力和好奇心。
4.传承性强：童谣多为口耳相传，代代相传，具有浓厚的文化传统和历史积淀。
1.拓展词汇：童谣中的词汇贴近幼儿生活，可以帮助幼儿学习、掌握新的词汇，丰富语言表达能力。
2.培养语感：童谣的韵律优美，语言节奏感强烈，有助于培养幼儿的语感和音韵意识。
3.激发兴趣：童谣内容生动有趣，能够吸引幼儿的注意力，激发他们对语言学习的兴趣。
4.促进表达：童谣可以通过声音、肢体动作等多种方式表达，有利于幼儿的语言交流和表达能力的提高。
5.传承文化：童谣承载着我国丰富的民间文化，通过传唱童谣，可以帮助幼儿了解和热爱自己的传统文化。
1. 童谣活动在幼儿园的日常教学中，可以开展童谣活动，为幼儿提供多样化的童谣学习体验。
活动内容可以包括：传统童谣的听说、童谣鉴赏、童谣演唱等，引导幼儿在轻松愉快的氛围中感受、体验语言的美妙。
2. 语言游戏可以通过编排童谣游戏，在游戏中巧妙地融入童谣元素，激发幼儿的学习兴趣。
“童谣连连看”、“找出童谣中的拼音”等游戏，既能提高幼儿的注意力和观察力，又能巩固童谣内容。
3. 角色扮演选取一些生动有趣的童谣，让幼儿扮演其中的角色，演唱或表演出来。
通过角色扮演，幼儿可以更加深入地理解和感受童谣内容，同时也锻炼了他们的语言表达和情感表达能力。
幼儿园课程中童谣与民间游戏的有效融合
幼儿园课程中童谣与民间游戏的有效融合童谣是一种儿童喜闻乐见的传统歌谣文化，而民间游戏则是孩子们喜爱的传统游戏方式。
在幼儿园教育中，将童谣与民间游戏有效融合起来，可以为幼儿提供更加丰富多彩的学习体验，促进他们的身心发展。
本文将从童谣与民间游戏的特点、融合的意义和方法等方面进行探讨。
一、童谣与民间游戏的特点童谣是儿童成长过程中的一种重要文化载体，它通常是简短的歌谣，旋律轻快、易于记忆，内容多为生活场景和儿童主题。
童谣的特点是接地气、贴近生活，能够引起儿童的兴趣，激发他们的好奇心和想象力。
而民间游戏是一种丰富多彩的游戏形式，通常包括跳绳、踢毽子、拔河等，这些游戏既锻炼了孩子们的身体，又丰富了他们的生活。
二、融合的意义将童谣与民间游戏有效融合在一起，可以为幼儿园的课程注入更多的乐趣和活力。
童谣与民间游戏是文化传统的一部分，通过融合可以帮助孩子们更好地了解和传承传统文化。
童谣和民间游戏都具有丰富的情感表达和社交互动，通过融合可以促进幼儿的情感交流和团体合作能力的提升。
童谣与民间游戏也对幼儿的身体发展和语言表达有积极的促进作用。
三、融合的方法1. 将童谣与民间游戏结合起来，在教学中引入相关的童谣，同时指导幼儿们根据童谣的节奏和内容进行相应的动作，从而将童谣和民间游戏融合在一起。
2. 创新童谣，将民间游戏的元素融入童谣中，例如在童谣中加入跳绳、踢毽子等动作，让孩子们在唱童谣的同时参与到民间游戏中。
3. 设计主题活动，根据各种童谣的内容和意境，设计相应的民间游戏活动，让幼儿在游戏中全方位地感知和体验童谣中的情节和意境。
4. 创设角色扮演游戏，可以根据童谣的内容设定角色扮演的情景和游戏规则，让幼儿们在游戏中身临其境地体验童谣的世界。
四、注意事项1. 融合时要注意童谣和民间游戏的年龄适宜性，选择适合幼儿的童谣和游戏，照顾到幼儿的发展特点和能力水平。
2. 注重引导和观察，教师在融合童谣与民间游戏的过程中，要及时引导幼儿，注意观察他们的参与情况和反馈，及时调整教学策略。
民间童谣在幼儿园语言教育活动中的应用方法
民间童谣在幼儿园语言教育活动中的应用方法民间童谣是我国优秀的文学遗产，它们朴实、生动，容易被幼儿接受。
在幼儿园语言教育活动中，民间童谣不仅可以丰富幼儿的语言表达能力，而且可以激发他们对中国传统文化的兴趣，促进幼儿的全面发展。
本文将探讨民间童谣在幼儿园语言教育活动中的应用方法。
一、选取经典民间童谣在幼儿园语言教育活动中，要选取一些经典的民间童谣。
这些童谣既要体现中国传统文化的特点，又要贴近幼儿的生活实际。
比如《三字经》、《千字文》等，这些民间童谣是中国传统文化的瑰宝，通过引导幼儿们唱诵这些童谣，可以让他们在娱乐中学习，潜移默化地接受中国传统文化的熏陶。
二、结合故事情节编排活动结合民间童谣编排故事情节，可以让幼儿更好地理解和记忆童谣内容。
可以通过故事或配合绘本的形式，将童谣中的情节更加生动形象地呈现在幼儿面前。
教师还可以引导幼儿们一起模仿童谣中的角色和情节，增加趣味性和参与感。
三、进行互动游戏在幼儿园语言教育活动中，可以进行一些互动游戏，通过这些游戏，加深幼儿对民间童谣的理解。
可以设计一些有趣的游戏，要求幼儿根据童谣内容进行表演或者唱歌，这不仅可以培养幼儿的表达能力，还可以增强他们对童谣的深刻理解。
四、进行语言启蒙教育通过民间童谣进行语言启蒙教育，可以提高幼儿的语言表达能力。
幼儿园语言教育活动中，可以通过民间童谣教幼儿认识一些常用的词语和成语，帮助他们丰富词汇量，提高语言的表达能力。
在学习过程中，可以引导幼儿们多加思考，动手实践，不断提高他们的语言能力。
五、进行民族文化教育民间童谣是中国民族文化的重要组成部分，通过民间童谣的教育，可以激发幼儿对中国传统文化的兴趣，增强他们的民族自豪感和文化自信。
教师可以通过引导幼儿们学唱童谣，让他们在活动中感受童谣的魅力，从而引发他们对中国传统文化的热爱和兴趣。
六、进行团体合作在幼儿园语言教育活动中，可以通过民间童谣进行团体合作。
可以让幼儿们分成小组，一起合作编排童谣的表演或故事情节的表现，通过团队合作，增强幼儿的团队意识和协作能力。
民间童谣的教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景民间童谣是我国传统文化的重要组成部分，承载着丰富的历史、文化和民俗信息。
童谣以其简单易懂、朗朗上口的特点，深受孩子们的喜爱。
为了更好地传承和发扬民间童谣，提高教师对童谣的教育价值认识，激发孩子们对传统文化的兴趣，我校特开展了以“民间童谣”为主题的教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对民间童谣的认识，了解其教育价值。
2. 探讨民间童谣在教育教学中的应用方法，提高教育教学质量。
3. 培养学生对传统文化的兴趣，增强文化自信。
三、活动时间2022年10月25日四、活动地点我校多功能厅五、活动流程1. 开场致辞活动开始，校长发表了热情洋溢的讲话，强调了民间童谣在传承文化、培养学生兴趣方面的重要作用，并对本次教研活动提出了希望和要求。
2. 主题讲座邀请了我市知名民俗学家、童谣研究者张教授，为大家带来了一场精彩的讲座。
张教授从民间童谣的起源、特点、教育价值等方面进行了深入浅出的讲解，使教师们对民间童谣有了更全面的认识。
3. 互动交流讲座结束后，教师们分组进行互动交流，分享了自己在民间童谣教学中的经验和心得。
大家纷纷表示，通过本次活动，对民间童谣的教育价值有了更深刻的理解，为今后的教学工作提供了新的思路。
4. 课堂展示部分教师现场展示了将民间童谣融入课堂教学的实例，如：《小星星》、《数鸭子》等。
展示过程中，孩子们积极参与，气氛活跃，展示了民间童谣在课堂上的魅力。
5. 专题研讨围绕“如何将民间童谣融入教育教学”这一主题，教师们展开了热烈的研讨。
大家认为，民间童谣具有丰富的文化内涵和趣味性，是培养孩子们语言表达能力、审美情趣的重要载体。
在教学中，教师应注重挖掘民间童谣的教育价值，结合学生实际情况，创新教学方法，提高教学效果。
6. 总结发言活动最后，教导主任对本次教研活动进行了总结，肯定了教师们在活动中的积极参与和取得的成果，并对今后的教学工作提出了具体要求。
六、活动成果1. 教师对民间童谣的教育价值有了更全面的认识。
民间童谣在幼儿游戏中的运用策略
民间童谣在幼儿游戏中的运用策略童谣内容取材贴近我们的生活，内容浅易，容易记住。
幼儿在童谣的学习过程中能够增长知识，体验生活的经验。
童谣和民间游戏有一定关联性，将童谣运用到幼儿教学中，在激发幼儿学习潜能、锻炼逻辑思维能力等方面发挥着重要作用。
标签：民间童谣;幼儿游戏;运用策略从童谣本身的性质来看，可以将其视为一种口头的民间文学。
从内容上看，童谣极具生活化的特色;而从它的表现形式上看，则具有一定的趣味性和韵律性。
就童谣和民间游戏的关系而言，童谣可以有效促进民间游戏的开展，并在过程中彰显着自身的重要价值：协调动作、渲染气氛、提升趣味性等。
现在有些流行的童谣都是产生于民间游戏，并运用于幼儿园民间游戏的开展中，很大程度上促进幼儿身心健康发展。
一、将童谣融入幼儿游戏活动中儿童最初的学习是在游戏中获得的。
在区域游戏中幼儿能够自主的活动。
区域游戏是主题活动的延伸，随着童谣课题的开展，我们投放了幼儿喜欢的、利于操作的童谣操作材料，在手工区投放了材料供幼儿制作，幼儿结合童谣《孙悟空打妖怪》，将童谣中的人物形象地画出来并制作成头饰和道具。
接着将制作的头饰和道具投放到表演区进行游戏，这样可以边诵读童谣，边表演，让童谣伴随幼儿进行区域游戏。
民间歌谣有着几千年的历史，民间歌谣的传播在很大程度上是通过各种形式的游戏来实现的，比如童谣《跳花绳》“嘀嘀燕子嘀嘀嘀，马兰开花二十一……”幼儿在有节奏的念唱中体会到了念读童谣和玩皮筋的双重乐趣。
二、一首童谣与一个民间游戏相结合一首童谣与一个民间游戏相结合，也是童谣在幼儿园民间游戏中的一种运用表现方式。
民间游戏有着多种多样的表现形式，教师要以具体的游戏内容和游戏方式为重要依据，进而确定对童谣的选取。
以幼儿园开展的民间游戏跳竹竿为例，教师可以选取与此相对应的童谣《炒蚕豆》。
跳竹竿这个游戏具有很强的韵律性，它需要敲竿者和跳竿者根据节奏，做好配合工作。
而《炒蚕豆》这首童谣的韵律性很强，可以很好地对幼儿起到动作提示作用。
民间童谣在幼稚园各领域教学活动中的渗透与应用
民间童谣在幼儿园各领域教学活动中的渗透与应用●王荣我园于2009年正式立项了江苏省十一五规划课题《在早期教育中弘扬中国传统文化的个案研究》，在将传统文化运用到幼儿园教育方面进行了专门的研究，例如古诗词、民间游戏、剪纸、戏剧、礼仪等。
依据幼儿园的大课题背景，我们选择了子课题《民间童谣在幼儿园各领域教学活动中的渗透与应用》进行研究。
开展民间童谣，一是可以进一步充实和完善我园的园本课程，形成并巩固我园的办园特色；二是能够激发幼儿的民族情感，有利于民间童谣传承与发展；三是有助于教师与幼儿、与课程的共同发展，是促进教师专业成长的良好途径。
经过两年多的研究与实践，课题组积累了一些有价值的实践经验，也取得了一些初步的课题成果。
现就本课题研究工作，从课题的提出、概念的界定、研究目标、研究内容及方法、研究实施过程及操作措施、课题成效和课题启示七个方面进行总结。
一、课题的提出1.研究的价值本课题研究对幼儿发展具有明显的意义：童谣是我园传统文化中的精髓，它以口耳相传的方式记述着民间流传的经典文化，篇幅短小，琅琅上口，语言生动，结构简单，富有情趣和韵律美，十分符合幼儿的身心特点。
传唱童谣，既可以得到快乐，又可以学到知识，还有助于孩子形成良好的审美趣味和审美能力。
如今的孩子都是独生子女，大多数都是在亲人的溺爱中成长，久而久之形成了任性、自私、霸道等一些不良的个性。
进入幼儿园集体生活，他们表现出处处以自我为中心，缺乏与人交往的正确认识和方法，稍有不顺就会嚎啕大哭甚至大动干戈。
幼儿期是一个人品德和个性形成的关键时期，从小对他们进行正面的引导和培养，可以奠定一生优雅人格的基础，培养一个人健康向上的个性，从而促进孩子多方面能力的发展。
许多童谣中都富含教育因素，它能在浅显易懂的内容中让孩子感受最朴素与最深刻的教育。
“春种一粒粟，秋收万颗仔。
四海无闲田，农夫犹饿死”。
让孩子了解劳动人民的疾苦，以及苦中寻乐的思想。
好的童谣是心灵鸡汤，它能滋润孩子们的心灵，帮助他们健康成长。
民间童谣在幼儿园语言教育活动中的应用方法
民间童谣在幼儿园语言教育活动中的应用方法民间童谣是我国民间传统文化的重要组成部分，具有浓厚的民俗色彩和浓厚的生活气息。
在幼儿园语言教育活动中，民间童谣的应用方法对幼儿的语言发展和文化传承具有重要意义。
本文将探讨民间童谣在幼儿园语言教育活动中的应用方法，旨在促进幼儿的语言能力和文化素养的全面发展。
一、民间童谣的特点及作用民间童谣是一种口头传承的民间文学形式，以简洁、生动的语言传达着人们对生活的感悟和情感的寄托。
民间童谣具有以下几个特点：1.简单易懂：民间童谣的语言通俗易懂，旋律朗朗上口，适合幼儿学习和传唱。
2.内容丰富：民间童谣涉及到生活的方方面面，包括人物、动物、风土人情等，能够引发幼儿的兴趣和好奇心。
3.文化传承：民间童谣承载着丰富的传统文化元素，通过传唱和解说，有助于幼儿接触和了解传统文化。
4.语言规律性：民间童谣的语言结构简单，旋律优美，有助于幼儿的语言习得和表达能力的培养。
1.促进语言发展：民间童谣优美的语言旋律和简单易懂的内容，可以吸引幼儿的注意力，激发他们学习语言的兴趣，并促进语言的习得和表达能力的提高。
2.培养情感品质：民间童谣内容丰富多彩，蕴含着作者对生活的热爱和情感的寄托，通过传唱和解说，可以引发幼儿对生活的情感共鸣，培养其情感品质和审美情趣。
1.集体传唱: 教师可以选取一些生动有趣的民间童谣，组织幼儿一起传唱。
在传唱过程中，教师可以向幼儿介绍民间童谣的来源和背后的故事，引导幼儿了解民间传统文化。
2.创编新谣: 教师可以鼓励幼儿根据自己的生活经验和感受创编新的童谣，可以是关于家庭生活、动物世界、自然景观等内容，通过创编新谣，可以锻炼幼儿的语言表达能力和创造力。
3.比赛表演: 可以组织幼儿参加民间童谣的比赛表演，除了传唱外，还可以加入动作、表情等元素，通过比赛表演，激发幼儿的学习兴趣，促进他们的语言和表演能力的全面发展。
4.民间童谣故事会: 通过举办民间童谣故事会，邀请家长或长辈们为幼儿讲解民间童谣的背景故事，让幼儿在愉快的氛围中了解传统文化，促进家园合作，提升幼儿的文化素养。
童谣在幼儿园民间游戏中的应用思考
益I新课改实践童谣在幼儿园民间游戏中的应用思考◎陈娇娇就童谣本身而言，其已被视为一种民间文学，而且，童 谣也具有生活特色，从其表现来看，其也有一定的韵律。
在 幼儿园教育中，童谣能够推进民间游戏的进行，并在其中展 现自身价值，主要表现为渲染游戏的气氛，提升游戏的趣味 性等。
目前，很多童谣都是来源于民间游戏，现在将其不断 运用在幼儿园教育当中，在一定程度上有利于儿童的身心健 康发展C一、 童谣在语言类民间游戏中的应用童谣有很多表现形式，如儿歌、摇篮曲、绕口令、数数 歌等等，童谣自传承以来凝聚了大部分民间文化的精髓：在 幼儿园民间游戏中融入童谣，可以激发儿童的学习兴趣，提 高其参与的积极性，有助于幼儿理解和接受知识。
例如•.幼儿园小班的语言类民间游戏《虫虫飞》，这个 儿歌读起来比较有节奏感，比较适合小班的幼儿学习，并将 其运用到民间游戏当中。
小朋友在进行游戏时手指跟随歌词 变动，不仅锻炼了手指的肌肉，还能锻炼其协调性，培养 孩子的语言表达，提高孩子的学习兴趣。
除了让孩子朗读童 谣，还要帮助孩子理解童谣的内容，让孩子想象虫虫飞到天 空排成队的情景。
教师在教孩子《拍手歌》“你拍一，我拍 一……”要将其具体化，增强其趣味性，教师要让孩子尽快 学会这个游戏，可以在每个孩子的手腕上做标记，帮助孩子 掌握游戏的玩法，反复玩几次后，孩子就可以一边念着童 谣，一边进行游戏，这样就锻炼了孩子的反应能力。
二、 童谣在艺术类民间游戏中的应用教师要引导幼儿使用不一样的艺术来表达自己，展现 自己的情感，教师也应该尊重每一个幼儿的创造，对其进行 肯定，鼓励幼儿表达自己的想法。
艺术类民间游戏中融入童 谣，能够丰富孩子的日常学习。
例如：《外婆桥》“摇啊摇，摇啊摇，摇到外婆桥……”这个童谣伴随了很多人成长，很多人从小都是从妈妈那里听 来的。
《指南》中表示，孩子能够在欣赏艺术作品时产生很 多联想，教师可以给孩子播放童谣的动画，帮助其理解童谣 的意思，孩子在听的时候会引发其很多的回忆，在进行游戏 时就会变得更快乐。
童谣在幼儿民间游戏活动中运用的策略研究
童谣在幼儿民间游戏活动中运用的策略研究摘要:童谣是目前民间幼儿们游戏的运行工具，我们要将这种童谣传承下去，让孩子们的童年有更多的快乐，童谣在孩子们中的传唱度是非常高的，这种传唱度极高的童谣也是我们中华民族优秀的传统文化。
童谣中有大量的游戏歌，这些游戏歌可以促进孩子们的交际能力，可以让很多的幼儿因为童谣在一起玩。
童谣来源于民间，经过一代一代的传承，传到了现在，其旋律等都蕴含了丰富的传统文化。
本文从童谣在幼儿民间游戏活动中运用的策略研究出发，进行分析与研究，最终提出探讨方案。
关键词:童谣；传统文化；中华民族童谣流传在我们国家早年的民间，其中的韵律，音乐性都充分的融合了我们国家的传统文化，其陪伴了一代又一代的幼儿，它不光可以弘扬我们国家优秀的传统文化，还可以提高学生们的音乐素养，使孩子们的童年变得有色彩。
有很多童谣属于游戏歌，孩子们可以根据其中简单易懂的规则进行游戏，孩子们可以在这个过程中认识到很多小伙伴，促进了孩子之间的人际交往关系。
总而言之，童谣在幼儿民间游戏活动中运用是非常重要的。
一、童谣在幼儿民间游戏活动的意义（一）有助于调节情绪，创设学习氛围童谣，对孩子一生的成长有着不可估量的作用，对提高孩子的综合素养起到很大的推动作用。
童谣中很多时候讲的是日常生活的状况，其中有趣的故事，可以让孩子们在听童谣的时候，学到很多人生道理。
这种童谣可以让孩子们有一种亲切的感觉，幼儿可以在这种亲切的感觉中调节情绪，使小孩子活泼的天性得以释放，也能避免孩子胡思乱想，产生不合理的想法和情绪，影响孩子的身心健康。
童谣是一种很好的沟通方式，它不仅可以帮助孩子发泄情绪，还可以帮助孩子和孩子之间的交流。
幼儿在难过的时候听童谣可以提高他们的情绪，减少他们的空虚感，减轻他们的心理压力，帮助他们保持健康的心态，还可以使他们享受快乐，得到锻炼，快乐成长。
童谣不仅能培养孩子的音乐素质，还能提高孩子的综合素质[1]。
（二）有助于伙伴活动，促进人际交往很多童谣都是传唱度比较高的，孩子可以与伙伴一起唱，有些童谣还是游戏歌，孩子们可以与伙伴变唱边玩，从而提高他们的社交能力，使他们受到其他孩子的喜爱。
童谣在幼儿园：传统音乐教育活动实践与应用研究
《童谣在幼儿园：传统音乐教育活动实践与应用研究》一、引言童谣是一种深受儿童喜爱的传统音乐形式，它不仅有着简单易记的曲调和优美动听的旋律，更融入了丰富的教育意义。
在幼儿园中，通过童谣的传唱和教学，可以促进幼儿在音乐、语言和情感等方面的全面发展，成为一种极具教育意义的活动形式。
本文将从童谣在幼儿园的传统和意义、教育实践与应用研究等几个方面进行全面探讨。
二、童谣在幼儿园的传统和意义1. 传统意义童谣作为我国传统音乐的重要组成部分，其源远流长，代代相传。
从古至今，无论是在城市还是农村，童谣都扮演着重要的儿童教育角色。
在幼儿园中，传统童谣不仅是一种音乐形式，更是一种文化传承和民族传统的继承。
它凝聚着民族的智慧和文化底蕴，具有深厚的历史和文化内涵。
2. 教育意义童谣不仅是一种音乐形式，更是一种儿童教育的工具。
通过传唱和教学童谣，可以促进幼儿的语言发展，培养其音乐鉴赏能力，并且潜移默化地影响其情感和品德的培养。
童谣旋律简单易记，歌词多为幼儿喜闻乐见的内容，教学起来易于引起幼儿的兴趣，有利于营造愉快的教学氛围。
童谣是幼儿园音乐教育中不可或缺的重要内容。
三、教育实践与应用研究1. 童谣教学的方法与技巧在幼儿园中，教师在开展童谣教学时，可以采用多种方式和技巧。
可以结合故事情节进行童谣的讲解和演唱，或者利用多媒体等现代技术进行音乐教学辅助。
教师还可以引导幼儿进行合唱和小组演唱，培养其合作意识和团队精神。
通过这些方法和技巧，可以更好地激发幼儿参与童谣教学的兴趣，提高教学效果。
2. 童谣与跨学科整合在幼儿园的教学实践中，童谣可以与其他学科进行跨学科整合，拓展教学内容和方法。
可以结合绘本故事进行童谣的表演和朗读，培养幼儿的语言表达能力；或者将童谣与手工制作结合，进行手工活动的设计和制作。
这种跨学科整合可以更好地促进幼儿的多方面发展，提高教学的丰富度和深度。
四、总结与展望童谣在幼儿园的传统音乐教育活动实践与应用研究是一个值得深入探讨的课题。
民间童谣在幼儿园语言教育活动中的应用方法
民间童谣在幼儿园语言教育活动中的应用方法民间童谣是流传在民间的，具有浓厚民俗色彩的一种儿童文学形式。
它是幼儿园语言教育中不可或缺的重要资源。
通过民间童谣的活动，能够培养幼儿的语感、语言表达能力、观察力、记忆力和想象力，激发幼儿学习语言的兴趣，促进幼儿语言发展。
民间童谣在幼儿园语言教育活动中具有重要的应用价值。
本文将从活动设计、教学方法和评价反馈三个方面，探讨民间童谣在幼儿园语言教育活动中的应用方法。
一、活动设计在幼儿园语言教育活动中，民间童谣的活动设计是关键。
设计合理且富有趣味性的活动可以更好地激发幼儿的学习兴趣，同时也更有利于幼儿的语言发展。
活动可以从以下几个方面进行设计。
1. 选择适合幼儿的民间童谣。
在幼儿园语言教育活动中，应该选择内容简单、生动有趣的民间童谣，让幼儿能够轻松吸收。
民间童谣的内容应该与幼儿的生活经验和情感需求相契合，有助于引起幼儿的共鸣和兴趣。
2. 创设多样化的活动形式。
可以通过歌唱、朗诵、手工制作、角色扮演等形式，将民间童谣教学融入幼儿的游戏和生活之中。
可以通过小组合唱的形式，让幼儿们学唱民间童谣；或者通过手工制作活动，让幼儿们制作与民间童谣相关的图画或手工作品，激发幼儿的创造力和想象力。
3. 联系幼儿的实际生活。
在民间童谣的教学活动中，可以引导幼儿通过民间童谣中的内容，联系自己的实际生活经验，引导幼儿展开想象，丰富语言表达。
通过民间童谣《捉泥鳅》，引导幼儿说说自己在河边玩的经历；通过民间童谣《小兔子乖乖》，引导幼儿说说自己的乖巧表现等。
二、教学方法在幼儿园语言教育活动中，教学方法对于民间童谣的教学也是至关重要的。
采用适合幼儿特点的教学方法，能够更好地引导幼儿参与，促进语言的发展。
以下是几种适合幼儿的教学方法。
1. 游戏式教学。
在民间童谣的教学活动中，可以采用一些游戏式的教学方法，比如通过歌曲游戏、角色扮演游戏等，让幼儿在游戏中学习、体验、感知，加强语言的学习效果。
2. 听、说、唱结合。
幼儿园课程中童谣与民间游戏的有效融合
幼儿园课程中童谣与民间游戏的有效融合幼儿园是孩子们成长的第一站，在这里，他们接触到了各种各样的内容和活动，其中童谣和民间游戏是非常重要的一部分。
童谣是儿童最喜欢的歌谣，它不仅能够帮助幼儿提高语言表达能力，还可以提高幼儿的音乐感知能力。
而民间游戏则是幼儿最喜爱的活动之一，它能够促进幼儿的身体协调能力和合作精神。
将童谣与民间游戏有效融合到幼儿园课程中，不仅可以让幼儿获得快乐的学习体验，还可以促进他们的综合发展。
本文将探讨童谣与民间游戏在幼儿园课程中的有效融合和实践方法。
童谣与民间游戏的有效融合能够增强幼儿的学习兴趣和参与度。
童谣是一种简单易学的歌谣，它能够激发幼儿对音乐的兴趣，让他们在欢快的歌声中感受到无穷的乐趣。
而民间游戏则是一种寓教于乐的活动，能够让幼儿在玩耍中学到知识。
将童谣与民间游戏有机地结合在一起，不仅可以让幼儿在活动中享受到音乐的魅力，还可以让他们在玩耍中获得知识和技能。
这样一来，幼儿们在参与课程活动时会更加积极主动，学习效果也会更好。
童谣与民间游戏的有效融合能够促进幼儿的身体和智力发展。
童谣动作歌谣在唱歌的伴随着特定的动作，这种活动能够锻炼幼儿的身体协调能力和运动技能。
而民间游戏则能够锻炼幼儿的观察力、记忆力和思维能力，让他们在玩耍中得到全面的发展。
将童谣与民间游戏有效融合在一起，可以让幼儿在欢快的歌声和有趣的游戏中全面发展，促进他们身心健康成长。
童谣与民间游戏的有效融合能够促进幼儿的情感和社交发展。
童谣在歌词中往往包含了丰富的情感，而民间游戏则需要幼儿在合作中完成各种任务，这些活动都能够促进幼儿的情感和社交发展。
在童谣与民间游戏的活动中，幼儿们需要和其他小朋友一起唱歌跳舞、合作完成游戏任务，这样一来就能够培养他们的合作精神和团队意识。
童谣中的歌词往往能够唤起幼儿的情感共鸣，让他们在歌声中感受到友情、爱情等各种情感。
童谣与民间游戏的有效融合可以在活动中促进幼儿的情感和社交发展。
在实践中，幼儿园可以通过多种方式将童谣与民间游戏有效融合到课程中。
探究幼儿园民间游戏中童谣的渗透与运用
探究幼儿园民间游戏中童谣的渗透与运用作者：余秀娟来源：《赢未来》2017年第16期摘要：童谣贯穿我们的童年生涯，为我们的幼年成长过程填充了无限的乐趣，童谣的导入不仅有利于幼儿的心理健康，同时还能够促进幼儿的智力发育，童谣作为一种艺术的表达形式，其韵律感十足、节奏爽朗轻快，能够短时间的吸引幼儿的注意力，边唱边玩是幼儿自然而然衍生的一种习惯，因此童谣的渗透可结合游戏进行，在自主求知中激发幼儿的创新灵感，获得思维的启蒙。
关键词：幼儿园；民间游戏；童谣；渗透；运用引言：童谣通过口头传颂，便于记忆，民间游戏利用动手操作，提高趣味，两相结合能够以综合的视角填补教育的空缺，且部分的童谣原本就衍生于民间游戏，童谣能够以其韵律规范为游戏增光添彩，游戏中童谣指引着游戏的推进方向，有的童谣还可以作为游戏规则，指引学生进行游戏的创新，幼儿教师应充分的挖掘民间游戏的内涵，结合童谣的形式强化学生的感知能力，拓展学生的想象空间，渗透到教学的各个环节，寓教于乐完成教学任务。
一、童谣在幼儿园民间游戏中的作用和意义1.培养幼儿团结协作精神幼儿的认知浅薄，游戏中容易过度的关注自我，忽视集体，童谣可凝聚集体的力量，游戏参与的两方都结合童谣的歌词导入了解游戏的进展，同时还能够在游戏的竞争环节，营造出一种欢快的氛围，幼儿输了也不气馁，赢了也不焦躁，自然而然的促使学生在游戏中团结互助，使得幼儿收获友谊与知识。
2.提升幼儿的创新精神游戏的操作形式较为固化，很多的游戏例如跳皮筋等，虽然形式多样，但总归都是蹦蹦跳跳，利用肢体翻出不同的花样，幼儿在这样的情境中，肢体逐渐协调，但思维的发展却受到掣肘，童谣能够结合游戏创设情境，拓展幼儿的想象空间，激发幼儿的创造力。
3.强化情感认知幼儿社会阅历浅薄，求知的过程中，情感的表达较为单一，认知也始终停留在浅层面，童谣中包含了很多的小故事，也与幼儿学习的知识点息息相关，能够轻松的牵动幼儿的联想，融合生活情感，强化对知识的认知能力，促进幼儿的智力发育。
幼儿园民间游戏中童谣的渗透方法浅谈
幼儿园民间游戏中童谣的渗透方法浅谈摘要：在幼儿教育过程中融入童谣，可以有效挖掘幼儿的潜能，并且可以有效锻炼孩子的逻辑思维，培养幼儿的创造能力，对孩子全方面健康发展，具有非常重要的意义和作用。
本文笔者对民间游戏中的童谣的作用、意义进行分析，对幼儿园民间游戏童谣的渗透方法进行探讨，从而可以促进民谣中的童谣在幼儿园教育中的传承和发扬。
关键词：幼儿园；民间游戏；童谣；渗透方法一、童谣在幼儿园民间游戏中的作用童谣作为民间文学的分类是一个具有非常独特的领域，除了让孩子可以拥有更多的知识,还可以启发智慧、想象力、培养道德品质,陶冶情操,有许多是游戏有趣的韵律,它起到的作用是其它文学作品所无法替代的，主要是因为具有民族特色和地方特色的童谣在幼儿园游戏时不受时间、空间、地点的限制。
将童谣融入幼儿园的民间游戏中，对幼儿的素质教育有很大的帮助。
因此，我们不应该盲目地选择童谣。
例如，小班中对动物更感兴趣的孩子可以选择描述动物的童谣。
例如童谣《小老鼠》生动简洁地描绘了小老鼠的形象，生动活泼，容易让孩子感受到、理解和表达。
（一）引发幼儿的表现力在当今社会中，每个人的表现力也是非常重要的。
因此，根据社会发展的需要，引导幼儿经常在很多人面前进行表演，不仅锻炼幼儿的胆识，还可以培养幼儿的信心，促使幼儿不惧怕困难。
在实际应用民间游戏的歌谣过程中，就可以利用民谣中的小故事，让幼儿扮演童谣中的人物，然后在所有小朋友的面前进行表演，如此就可以在潜移默化之中锻炼幼儿的表现力。
（二）培养幼儿团结协作精神社会发展过程中，需要人们具有良好的团队协作精神，而在我国民间游戏的童谣中，就有很多彼此之间互相帮助的内容，教师在幼儿教育过程中应用这些内容，同时在民间游戏中不断的重复这些内容，促使幼儿在潜移默化的影响下，学会帮助他人，进而就可以在互相协助的过程中完成游戏人物。
与此同时，在幼儿教学中运用民间游戏中的童谣，还可以实现理论、与实际的结合教学，童谣就是理论部分，而游戏环节就是幼儿之间行为进行检验，为幼儿未来的学习、生活奠定良好的基础。
幼儿园课程中童谣与民间游戏的有效融合
幼儿园课程中童谣与民间游戏的有效融合1. 引言1.1 背景介绍童谣和民间游戏作为中国传统文化的重要组成部分，在幼儿园教育中扮演着重要的角色。
随着现代社会的发展，幼儿园教育的内容和方式也在不断改变和完善。
童谣和民间游戏的融合已经成为一个备受关注的教育新趋势。
在过去的幼儿园课程中，童谣和民间游戏往往被看作是娱乐和消遣的形式，缺乏系统性和教育性。
但实际上，童谣和民间游戏蕴含着丰富的文化内涵，能够促进幼儿语言、表达和动手能力的发展。
将童谣和民间游戏有效融合到幼儿园课程中，对于促进幼儿全面发展具有重要意义。
本文将就童谣与民间游戏在幼儿园课程中的作用、融合方式、教学效果以及实施过程中的注意事项进行探讨，旨在提出相关建议和启发，为幼儿园教育的改革和创新提供参考。
【2000字】1.2 问题提出在幼儿园课程中，童谣和民间游戏在教学中起着重要作用，能够激发幼儿的兴趣，促进他们的身心发展。
在现实的教学实践中，童谣和民间游戏往往被单独运用，缺乏有效的融合，导致教学内容和方式的单一化，限制了幼儿的全面发展。
如何有效地将童谣与民间游戏进行融合，成为了幼儿园课程中的一个重要问题。
通过童谣和民间游戏的融合，可以丰富课程内容，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的综合能力。
本文将探讨在幼儿园课程中童谣与民间游戏的有效融合，以及其对幼儿发展的促进作用。
【2000字内容到此结束】。
1.3 研究意义童谣与民间游戏在幼儿园课程中的有效融合，对于促进幼儿全面发展具有重要的研究意义。
童谣和民间游戏都是我国传统文化的重要组成部分，通过将这些传统文化元素融入幼儿园课程中，可以传承和弘扬中华优秀传统文化，培养幼儿对传统文化的认知和热爱。
童谣和民间游戏具有简单易学、富有趣味性和互动性的特点，能够吸引幼儿的注意力，提高他们的学习积极性，促进他们的身心健康发展。
通过童谣和民间游戏的融合，还可以培养幼儿的语言表达能力、社会交往能力和创造力，全面提升他们的综合素养。
童谣在幼儿园教育活动中的应用研究及歌谣创编
《童谣在幼儿园教育活动中的应用研究及歌谣创编》一、引言童谣，作为一种传统的口头文学形式，一直以来都在中国的幼儿教育中扮演着重要的角色。
它简洁优美的语言、朗朗上口的旋律以及富有启发性的内容，使得童谣成为了幼儿教育中不可或缺的元素。
本文将对童谣在幼儿园教育活动中的应用进行深入探讨，并重点分析童谣的创编过程。
二、童谣在幼儿园教育中的应用1. 童谣的教育价值童谣是幼儿认知世界、学习语言的重要途径。
通过童谣，幼儿可以轻松愉快地学习汉字、接触经典文学、培养语感和音乐感等。
童谣还能够激发幼儿的好奇心和求知欲，引导幼儿进行自主学习。
2. 童谣在幼儿园教学活动中的应用在幼儿园的日常教学活动中，童谣通常会被用来进行启发性的语言游戏、音乐启蒙等。
幼儿园老师会利用童谣来进行团体唱跳、角色扮演等活动，激发幼儿的兴趣，增强他们的语言、音乐能力。
三、歌谣的创编1. 歌谣创编的背景和意义随着社会的发展和教育理念的更新，传统的童谣形式已经无法完全满足幼儿的教育需求。
创作适合现代幼儿园教育特点的歌谣显得尤为重要。
创编歌谣不仅可以满足幼儿的学习需求，还可以激发幼儿的创造力和想象力。
2. 歌谣创编的原则和方法歌谣创编需要遵循一定的原则和方法。
创编的歌谣要适合幼儿的认知水平和语言特点，内容要贴近幼儿的生活。
要注重歌谣的朗朗上口和易学易唱。
歌谣创编还需要强调情感的表达和启发性的教学。
四、个人观点和理解在我看来，童谣在幼儿园教育中的应用是必不可少的。
通过童谣，幼儿可以在愉快的氛围中学习语言和音乐，培养对文学的兴趣和热爱。
而歌谣的创编则是对传统童谣的一种创新和补充，可以更好地满足现代幼儿的学习需求。
五、总结回顾童谣在幼儿园教育活动中的应用研究以及歌谣的创编，都是当前幼儿园教育中的热点话题。
通过对童谣在幼儿园教育中的应用进行全面的评估，我们可以更好地认识童谣的教育价值和应用方式。
对歌谣的创编进行深入探讨，有助于促进幼儿园教育的创新和发展。
以上就是我对《童谣在幼儿园教育活动中的应用研究及歌谣创编》这一主题的个人观点和理解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿园民间游戏中童谣的渗透与运用研究作者：夏娇娇
来源：《家教世界·现代幼教》2020年第08期
伴随着我国幼儿园课程的改革和多种文化教育的发展，民间游戏中的童谣慢慢地走向了我们的视线里。
民间童谣是我国民间艺术重要的组成部分，它让人一学就会，还带有一定的节奏感和韵律感，孩子们非常喜欢。
本文从民间游戏与童谣的关系及民间游戏的重要性等方面阐述童谣在民间游戏中的运用。
一、民间游戏与童谣的关系
民间游戏是中国民俗文化的重要组成部分，而童谣则属于民间口头文学。
《丢手绢》是通过童谣歌曲来展示童谣本身具有的游戏性质。
孩子们手拉手围成一个圈，边唱儿歌边开始游戏。
一个孩子负责扔手绢，其他孩子手拉手围成圈并蹲下，当围成圈的孩子们唱完儿歌时，负责扔手绢的孩子便要将手绢扔在任意一个孩子的身后，这个孩子察觉后开始追逐扔手绢的孩子，若能够追到，则还是最开始的孩子扔手绢;若不能追到，就需要被扔手绢的孩子来负责扔下一轮手绢，以此循环。
这首童谣，在看似简单的语言背后，不仅蕴藏着儿童的反应能力、竞争能力，还蕴藏着儿童的基本判断能力和敏捷的速度。
二、民间游残能激发儿童的表现力
社会表演能力是儿童最重要的表现能力之一，良好的社会表演能力能够帮助儿童在未来的社会发展中脱颖而出。
因此，教师和家长要从小培养儿童的表现力，让儿童敢于在人群中进行表演，激发儿童的勇气和胆识，使得儿童在面对困难的时候能够临危不惧。
童谣和民间游戏都是由歌谣或民间风俗小故事组合而成的，在课堂中教师常常要儿童扮演相应的角色，这些角色的扮演就能够使儿童获得胆识的锻炼。
三、童谣在幼儿园民间游戏中的教育价值
民间童谣承载着中国各民族的风俗习惯和精神面貌，是各民族生活生产方式的集中体现。
生动形象的童谣和丰富有趣的游戏规则反映了中国各民族的生活智慧和生活方式，是儿童认识中国民俗，获得民族认知和情感认可的重要方式。
同时，童谣还在一定程度上影响着儿童的社会认知、文化认同以及肢体语言，彰显着儿童作为中国儿童的民族认同的独特价值。
（一）促迁儿童民族文化认同感
各民族文化相互融合、相互贯通，虽然在表现形式上各有特点，但内容通常都是涉及民族的生产生活、劳作方式和风俗习惯等。
儿童以民间游戏和童谣这种最为纯粹的方式来接触各民族的文化，往往能够感受到各民族各地区的浓郁文化的认同感和亲切感。
这不仅提升了儿童对各民族的文化认同感，还体现了多元文化教育中新的教学方式。
（二）提高儿童的肢体语言能力
儿童具有极强的模仿能力，对于肢体语言动作学习的完成，儿童往往都是通过对新动作的不断模仿而逐步完善的。
儿童通过对游戏中所提到的游戏动作自发地进行练习，并在练习的过程中不断完善。
有些地区的童谣与动作相关，例如湘西的民间童谣，大多含有跳、跑、翻转等基本动作。
跳皮筋游戏《马兰花开》、民间童谣游戏《编花篮》等都将手部和腿部的基本动作融合于童谣之中，儿童通过对童谣的演唱，不仅能够巩固动作的记忆，还能够根据歌词做出相应的动作，这就使得儿童在游戏过程中能够不断获得运动的控制能力和身体的协调能力。
（三）增强儿童的想象能力
民间游戏和童谣对儿童认知能力的提高，主要表现在儿童的想象力方面。
爱因斯坦认为，智力的真正表现体现为想象而非知识。
在民间游戏的童谣中，主要通过两方面来表现儿童的想象能力。
首先，儿童在进行童谣演唱和游戏时，童谣中所包含的人、事物、情節都会呈现在儿童的想象之中，这种想象又能够为儿童的游戏提供情境支持。
其次，民间游戏中的童谣也为儿童问题的产生和解决问题的需要提供了机会。
民间游戏童谣的规则具有不确定性，对参与游戏的人数也没有具体的界定，如何结合相应的人数制定相应的游戏规则，就需要儿童开发智力，对游戏开展的策略做出改变。
（四）为儿童提供早期语言
儿童早期文学语言具有各种各样的表现方式，广泛存在于诗歌、散文和故事之中。
儿童早期语言的获得具有多种形式，大部分来自于对周围人类的模仿，例如家长、教师和玩伴，也有部分来自于对图画书籍的了解。
此外，民间游戏中的童谣也是儿童早期语言获得的重要组成部分。
童谣多具有丰富的韵律，具有朗朗上口的特性，儿童在开展民间游戏时往往需要借助童谣的吟唱，因此，民间游戏中的童谣是儿童获得词汇和语法的重要途径。
此外，童谣中的词汇构成和故事的简单化，又贴近于儿童能够接受的文化水平，是最贴近儿童认知能力的文学表演形式。
如果儿童能够对诗歌和故事的叙事体裁进行掌握，并对童谣进行简单的词汇改编，儿童就能够用童谣来表达自己的思想情感和需求。
（五）增强儿童社会性的追求
民间游戏对儿童的社会性发展主要体现在规则的制定方面。
民间游戏虽然只是简单的童谣吟唱出的游戏，但是也具有既定的规则。
这类规则并不是由一个人随意制定而成的，而是由游戏的群体共同制定。
因此，儿童在进行游戏过程中是否能够寻求合作，主要就是取决于儿童对于规则的认知。
游戏群体共同制定游戏规则，如果儿童无法理解游戏中同伴所扮演的角色和所处的位置，就不能很好地参与游戏。
儿童对规则的认知，就是一个从他律走向自律的过程，这一过程有助于儿童为寻求合作而做出改变，也就有助于儿童学会消除“以自我为中心”的观念。
童谣和民间游戏都是我们中国民族文化的重要组成部分，他们具有一定的社会性功能。
童谣的通俗易懂、简单易记比较符合儿童的教学活动，幼儿也非常喜欢。
民间游戏中所涵盖的文
化又促进了儿童对周围世界的认知，激发了孩子的学习兴趣，同时也调动了幼儿学习的积极性。
同时童谣与民间游戏的结合也为幼儿营造了一种轻松愉快的学习氛围，培养了幼儿的想象力和创造力，也锻炼了幼儿在游戏中的表现能力。