开发数学校本课程的设想

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四年级数学校本课程开发方案

四年级数学校本课程活动开发方案
一、游戏多边形
1、《神奇的“无8数”》：通过分组合作计算“无8数”，发现规律，激发兴趣，再分组计算第二组数，进一步发现规律，最后进行争“第一”游戏，体会“无8数”的无穷乐趣。

2、《抢数游戏》：第一次探索：师生抢数（目标数为24）组内同学抢数（目标数还是24）。

第二次探索：组与组的代表抢数学生与新老师抢数，然后总结抢数获胜的规律，最后灵活运用规律。

二、应用多校镜
1、《惊人的发现》：通过学生调查、交流，观察商店的每天、每月、每年销售一次性筷子的情况，联想森林资源的破坏的严重性，增强保护森林资源，从身边做起的责任感。

２、《汽车里的数学问题》：在模拟旅行的情境中进行问题探讨（①座位问题②车票问题③行驶速度问题④时间问题⑤相遇问题⑥追及问题）最后进行情境问题创设。

三、探秘大三角：
１、莫比乌斯圈：由故事激趣，再进行实践探究，到动手操作，最后是欣赏与创造，还可进行课外链接。

２、《换个角度思考问题》：从生活中的按入瓶塞喝水的智力题激趣，引入操作剪绳的逆向思维，再通过比较使学生掌握逆推法，提高数学
思维的灵活性，最后运用可逆性进行课外游戏。

四、空间大圆环：
1、《怎样合理分割长方形》：由学生自制贺年片定尺寸，引导学生探索最合理的制作方案，人人争做“小设计师”，运用长方形面积知识解决实际问题。

2、《巧合正方形》：先讨论将大正方形平分成边长为整厘米数的小正方形的设计方案，再设计将它分成大小不同的正方形方案，组织讨论，继续试分，然后探索规律，运用规律，最后由学生独立活动。

初中数学校本课程开发初探

2、充分利用资源
在开发校本课程时，应充分考虑学校、社区和家庭等各种教育资源的利用。首先，应深入了解学生的需求和兴趣点，设计多样化的课程内容，满足不同学生的需求。其次，积极发掘和利用社区、家庭等资源，丰富课程内容的形式和来源。例如，可以邀请社区专家、学者或家长参与课程的开发和教学辅导工作，为校本课程注入新的活力。
四、校本课程开发的内容和方法
1、课程内容
校本课程内容应该包括数学基础知识、数学思维方法、数学应用等方面的内容。同时，应该注重课程的实用性和可操作性，让学生能够在实践中学习和掌握数学知识。此外，还应该注重课程的多样性和综合性，让学生能够全面了解数学知识、数学方法和数学思想。
2、教学方法
在校本课程中，应该采用多种教学方法，如探究式教学、合作学习、案例分析等。这些教学方法可以激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的创新能力和实践能力。同时，应该注重教学的互动性和开放性，让学生能够更加主动地参与到学习中来。
一、校本课程开发的意义
1、促进教育公平
校本课程的开发有助于实现教育公平，满足不同学生的个性化需求。通过开发具有地方特色、学校特色的校本课程，可以为学生提供更多元化的教育资源，使每个学生都能在适合自己的课程中获得更好的发展。
2、提高教育质量
校本课程的开发有助于提高教育质量。在传统的课程中，学生往往只能被动地接受知识，而校本课程则可以让学生更加主动地参与到学习中来，激发学生的学习兴趣和主动性，从而提高教育质量。
三、初中数学校本课程开发的策略
1、提高教师能力
学校应加强对教师的培训和指导，提高教师的课程开发能力和教学水平。同时，加强教师之间的交流与合作，形成课程开发的团队力量。此外，鼓励教师参与学术研讨会、经验交流等活动，拓宽教师的视野和知识面。通过这些措施，提高教师的综合素质和教学能力，为校本课程的高质量开发提供有力保障。

高中数学校本课程实施方案(精选5篇)

高中数学校本课程实施方案(精选5篇)高中数学校本课程实施方案（篇1）新学期已经开始，在学校工作总体思路的指导下，现将本学期数学组工作进行规划、设想，力争使本学期的工作扎实有效，为学校的发展做出新的贡献。

一、指导思想以学校工作总体思路为指导，深入学习和贯彻新课程理念，以教育教学工作为重点，优化教学过程，提高课堂教学质量。

结合数学组工作实际，用心开展教育教学研究活动，促进教师的专业发展，学生各项素质的提高，提高数学组教研工作水平。

二、工作目标1、加强常规教学工作，优化教学过程，切实提高课堂教学质量。

2、加强校本教研，用心开展教学研究活动，鼓励教师根据教学实际开展教学研究，透过撰写教学反思类*等促进教师的专业化发展。

3、掌握现代教育技术，用心开展网络教研，拓展教研的深度与广度。

4、组织好学生的数学实践活动，以调动学生学习用心性，丰富学生课余生活，促进其全面发展。

三、主要工作1、备课做好教学准备是上好课的前提，本学期要求每位教师做好课件、教学用具、作业本等准备，以良好的精神状态进入课堂。

备课是上好课的基础，本学期数学组仍采用年级组群众备课形式，要求课件尽量做到环节齐全，反思具体，有价值。

群众备课时，所有教师务必做好准备，每个单元负责教师要提前安排好资料及备课方式，对于课件中修改或补充的资料要及时地在旁边批注，电子课件的可在旁边用红色批注(发布校园网数学组板块内)，使群众备课不流于形式，每节课前都要做到课前的“复备”。

每一位教师在个人研究和群众备课的基础上构成适合自己、实用有效的课件，更好的为课堂教学服务。

各年级组每月带给单元备课活动记录，在规定的群众备课时间，教师无特殊原因不得缺席。

提高课后反思的质量，提倡教学以后将课堂上精彩的地方进行实录，以案例形式进行剖析。

对于原课件中不合理的及时记录，结合课堂重新修改和设计，同年级教师能够共同反思、共同提高，为以后的教学带给借鉴价值。

数学教师每周反思不少于2次，每学期要有1—2篇较高水平的反思或教学案例，及时发布在向校园网上，学校将及时进行评审。

校本课程数学开发方案模板

一、课程背景与目标1.1 背景分析（1）国家政策导向：根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》及《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》，强调校本课程的开发与实施。

（2）学校实际情况：结合学校办学特色、学生需求、教师专业发展等因素，开发具有针对性的校本课程。

（3）数学学科特点：数学作为一门逻辑严密、实践性强的学科，需要结合学生实际，开发具有趣味性、实践性的校本课程。

1.2 课程目标（1）培养学生数学思维能力，提高学生数学素养。

（2）激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯。

（3）促进学生全面发展，提高学生的综合素质。

二、课程内容与结构2.1 课程内容（1）数学基础知识：包括数学概念、性质、运算、图形、方程等。

（2）数学应用：结合生活实际，让学生学会运用数学知识解决实际问题。

（3）数学探究：引导学生进行数学探究，培养学生的创新精神和实践能力。

2.2 课程结构（1）基础知识模块：包括数学概念、性质、运算等基础知识的讲解与练习。

（2）应用模块：结合生活实际，设置情境，让学生运用所学知识解决问题。

（3）探究模块：引导学生进行数学探究，培养学生的创新精神和实践能力。

三、课程实施与评价3.1 课程实施（1）教师培训：对教师进行校本课程开发与实施的相关培训，提高教师的专业素养。

（2）教材编写：根据课程内容，编写适合学生实际情况的校本教材。

（3）教学方法：采用多样化的教学方法，如小组合作、探究式学习、项目式学习等，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.2 课程评价（1）学生评价：通过课堂表现、作业完成情况、探究活动成果等，评价学生的学习效果。

（2）教师评价：通过教学反思、同行评议等方式，评价教师的教学水平和课程实施效果。

（3）课程评价：定期对校本课程进行评估，根据评估结果调整课程内容、教学方法和评价方式。

四、课程管理与保障4.1 管理机构成立校本课程开发与管理领导小组，负责校本课程的规划、开发、实施和评价。

小学数学校本课程开发

当前国家正在全面深化数学课程改革，对数学教育的重视程度也日益增加，其中大力倡导数学校本课程的开发和研究具备极大的理论意义和实践价值。

在校本课程建设当中，小学生能够对数学学科内涵的认识更加的深刻和全面，还能够拓宽学生的学习资源，发挥学生的主体价值，确保教学内容的完整性。

为了提升小学数学校本课程开发和建设的质量，广大教师要做到通力协作，把握学生的学习规律和数学学科教育的特征，提升校本课程建设质量。

一、合理设置小学数学校本课程开发目标校本课程开发的目的在于丰富学生对数学课程的感性认知，提高学生的数学综合技能和人文情怀，以便通过一系列的主题活动对学生进行核心素养的培育。

为了保证校本课程的开发具备准确的方向和明确的目标，小学数学教师要对校本课程开发目标进行有效确定。

在制定目标计划时，数学教师一方面要对小学数学学科知识、技能以及数学学科当中蕴含的数学思想方法等内容进行深入的分析，找到数学教学的重点和难点，确保校本课程内容的合理性。

另一方面要对小学生的身心发展特征和数学学习规律进行分析和了解，通过与学生的沟通互动和学生的练习反馈来掌握学生的学习现状，发现学生在数学学习当中的不足以及知识薄弱环节，保障校本课程开发的针对性。

具体而言，小学数学校本课程开发目标可以确定为：第一，培养学生主动探索、积极探究以及大胆实践的创新精神，促进学生创新思维品质的形成与发展。

第二，指导学生掌握人际沟通和互动的方法，培育学生合作精神，提高学生组织协调和团队协作能力。

第三，促使学生掌握数学思想方法，主动将数学思想与数学解题融为一体，促进学生数学核心素养的发展。

二、科学确定小学数学校本课程开发内容在数学校本开发过程当中，内容的选择是否恰当合理将会直接影响到校本课程教育实践的效果。

因此教师在选择课程开发内容方面需要树立正确的教育理念，在内容方面进行大胆的突破，充分关注和考虑学生的特点以及学习需要。

第一，开发趣味性的数学课程内容。

数学学科本身具备抽象复杂的特点，因此会让很多学生丧失数学学习兴趣，于是在校本课程开发当中注重为学生融入趣味性的数学学习内容，让学生感受到数学学习的乐趣，实现寓教于乐。

小学数学校本课程开发论文

小学数学校本课程开发探讨开发校本课程是基础教育课程改革的重大的举措，是实践以人为本的新课程理念的一个崭新阵地，是时代发展的需要，是素质教育的需要，也是终身教育的需要。

因此教师必须根据学生的身心特点和数学教材内容进行大胆地尝试。

那么如何在新的教改形式下实施小学数学数学校本课程呢？经过近三年的大胆探索，我对开发校本课程思路有了一些粗浅的认识。

一、充分利用校园、班级文化资源，对学生进行数学教育首先注意充分挖掘校园文化资源，营造生机盎然的课程生态环境。

因为人的心理是对周围环境的感知和体验，人的心理变化、情感变化是直接受到周围环境和社会环境变化影响的。

因此，积极创设良好的校园育人环境，以丰富多彩的育人形式，让学生耳濡目染，体验净化，及时引导他们解惑、明理、进取，对于培养他们良好的个性心理品质，健全的人格，提高学生适应社会生活能力，促进思想道德与心理素质、科研文化、身体素质的协调发展具有重要作用。

如我在上小学一年级的数学课时，给学生上的第一堂课数学课就是开展活动“走进我们的校园”，我带领他们参观我们的校园，启发学生发现校园的一些数学问题，初步感知分类、初步认识长方形、正方形等一些数学知识，同时还对他们进行热爱红旗、热爱校园、爱护花草树木等思想品质的教育。

其次我还充分利用班级文化对学生进行教育。

如利用学习园地展示趣味数学、数字谜语、数学家的故事，利用读书角激发学生的数学阅读兴趣。

历史上许多数学家都曾在青少年时代受到一些优秀数学书籍的重要影响，不仅从中得到数学的精神、思想和方法的熏陶，而且在他们的一生中留下了难忘的印象。

向学生提供好的课外读物，帮助和鼓励他们积极地阅读，可以使他们开阔知识视野，提高他们独立获取知识的能力。

如利用我校编写的数学童话故事《布布岛奇遇记》，该书以讲故事的方式进行，将学生的数学题目内容融合进去，使学生有了一定的兴趣和阅读的渴望，还顺利地完成了四年级的发展题教学。

二、充分利用活动课对学生进行数学教育数学校本课程的开设要善于吸收活动课、选修课以及兴趣小组活动的经验，同时注意体现学校为本的基本思想，为培养学生的数学创新精神和实践能力，数学课程也要酌情增加实践活动，以此促进学生的学习兴趣，提升学生的活动能力，扩展学生的视野。

数学校本课程实施活动方案(精选5篇)

数学校本课程实施活动方案(精选5篇)数学校本课程实施活动方案（精选篇1）教学目标1、结合生活实际、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。

2、能在具体情境中描述数的相对大小关系。

养成教育训练点培养学生自主探究、合作交流的学习习惯。

教学重点理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。

教学难点正确描述情境中的数的相对大小关系。

教学过程一、创设情境教师出示3杯饮料，量的多少不同，让学生从视觉上直观体验“多一些，多得多、少一些、少得多”这四个词的含义。

教师出示小小养殖场的情境图，让学生观察。

你从图中看到了什么?二、学习新知1、学生交流看到了什么?2、请学生用“谁多谁少”说一说。

自己说，同桌说，全班说。

通过全班说让学生正确建立谁比谁怎么多啊，多得多，多一些。

谁比谁怎么少啊，少一些，少得多。

还有差不多等概念。

通过举例子让学生明白“差不多”的概念。

如：一(6)班男生有38个，女生有36个，我们就可以说他们班男生和女生的人数差不多。

3、想一想：初步运用所学知识。

跑步的有86人，跳远的比跑步的少得多，跳绳的比跑步的少一些。

跳远的可能有多少人?跳绳的可能有多少人?学生选择后画圈，并说明白为什么这样选。

88人()、12人()、76人()。

三、巩固反馈1、小红跳了38下，小男孩比小红多一些。

小女孩比小红多得多。

男孩可能跳了多少下?(画钩)女孩可能跳多少下?(画钩)35428542885()()()()()()2、第2和3题，引导学生看清题意，认真思考后，再独立选择答案。

选择后全班交流，并说说自己选择的道理。

3、数学游戏。

猜数。

同桌合作，方法：一人猜数，另一人语言提示。

例如：甲：我想了一个两位数。

乙：是20吗?甲：不是，比20多得多。

乙：是70吧。

甲：比70少一些。

……四、课堂总结这堂课上，你感觉最快乐的是什么地方?为什么?数学校本课程实施活动方案（精选篇2）教学内容：十几减9第1———2页。

教学目的：1、让学生经历从实际情况里提出问题，并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能准确算出十几减9的减法算式2、通过让学生动手操作、实践，在实践中探究解决问题的方法，重视算法多样化，发展学生的创新意识和培养求异精神。

初中数学校本课程设计

初中数学校本课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解并掌握初中数学核心概念，如代数基础、几何图形、数据处理等；2. 学会运用数学知识解决实际问题，提高数学思维能力；3. 了解数学在科学、技术和社会发展中的应用，拓展数学视野。

技能目标：1. 培养学生运用数学工具解决问题的能力，如计算器、数学软件等；2. 提高学生数学表达和逻辑推理能力，增强数学交流与合作能力；3. 培养学生独立思考和解决问题的能力，提高创新意识和实践能力。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对数学的兴趣和热情，树立学习数学的信心；2. 培养学生严谨、细致的学习态度，养成良好的学习习惯；3. 培养学生团队合作精神，学会尊重他人，形成积极向上的人生态度。

课程性质：本课程为初中数学校本课程，旨在巩固和拓展课本知识，提高学生的数学素养。

学生特点：初中学生具有一定的数学基础，求知欲强，但个体差异较大，需要针对不同层次的学生进行教学。

教学要求：注重理论与实践相结合，关注学生的个体差异，提高学生的数学应用能力和综合素质。

通过具体的学习成果分解，为教学设计和评估提供明确依据。

二、教学内容1. 代数基础：包括一元一次方程、不等式及其应用，重点讲解方程组的解法、不等式的性质及求解方法。

- 教材章节：第一章《一元一次方程》和第二章《不等式与不等式组》2. 几何图形：涵盖平面几何、立体几何的基础知识，如三角形、四边形、圆的性质，以及空间几何体的表面积和体积计算。

- 教材章节：第三章《几何图形》和第四章《立体几何》3. 数据处理：介绍数据的收集、整理、描述和分析，重点掌握平均数、中位数、众数等统计量，以及概率的基础知识。

- 教材章节：第五章《数据处理》和第六章《概率初步》4. 应用题解答：结合实际生活中的问题，培养学生运用数学知识解决问题的能力。

- 教材章节：各章节应用题部分教学大纲安排：第一周：代数基础（一元一次方程）第二周：代数基础（不等式与不等式组）第三周：几何图形（平面几何）第四周：几何图形（立体几何）第五周：数据处理（数据的收集与整理）第六周：数据处理（统计量与概率初步）第七周：应用题解答（综合运用所学知识解决实际问题）教学内容注重科学性和系统性，结合教材章节进行详细讲解，确保学生掌握初中数学核心知识，提高数学素养。

初中数学校本课程开发方案(精选5篇)

初中数学校本课程开发方案(精选5篇)初中数学校本课程开发方案（精选篇1）设计说明：学生在一年级上册中已经直观认识了长方体、正方体和圆柱。

结合学生在生活中随时随地都能看到物体，看到物体的面。

教材以这些为起点，安排学生看一看、画一画。

从物体上“分离出面、研究面的形状”，形成长方形、正方形和圆的表象。

这样，符合低年级学生特点，有利于他们主动地认识平面图形。

教学目标：1、通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何图形的画面图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆;知道这些图形的名称并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。

2、在多种形式的学习活动中，体会“形”与“体”的联系，培养学生自主探索，合作交流，敢于创新的意识，发展其空间观念。

3、在学习活动中，体验数学就在我们的生活中，提高学习数学的兴趣。

教学重、难点：把“面”从“体”中提取出来，并能清晰地识别这些“面”。

教学准备：教师准备：课件，大长方形、正方形、圆形彩纸各一张，小长方形、正方形、圆形彩纸各数张。

学生准备：长方体、正方体、圆柱各一个，钉子板，每个四人小组一张吹塑纸，印泥(有需要的准备)教学过程：一、创设情境，复习激趣谈话：小朋友们，你们都听过三只小猪的故事吧!今天第三只小猪为自己设计了一套更漂亮的房子。

我们一起来看看吧!(课件出示房子)师：小猪的房子都是用什么形状的积木搭起来的?你会分分类吗?(学生把积木分成长方体、正方体、圆柱体三类)二、操作感知，探索新知1、自主操作师：请大家在自己的学具袋里选一块自己喜欢的积木拿在手里，看一看，摸一摸其中的一个面，跟旁边的同学说一说自己感觉到的，看到的。

生1：我拿的是长方体，这个面是长长方方的，摸起来是平平的。

生2：我拿的是正方体，它的面都是方方的，摸起来是平平的。

生3：我拿的是圆柱，(手指圆柱底面)这里是圆的，摸起来平平的;(手指侧面)这里摸起来弯弯的。

师：大家刚才看到的这些面都在物体上，你们有没有办法把它们记在纸上呢?生：(考虑后回答)有!师：请小朋友先独立想想，再在小组里说一说，最后用你们准备的工具试一试，比一比，哪个小组办法多。

关于数学校本课程开发的思考

关于数学校本课程开发的思考2009-09-19 20:28:47提高教学质量，是教学研究永恒的主题。

对教师来说，如何才能提高教学质量呢？我认为，教师除了具有过硬的教学基本功之外，还必须具有过硬的课程实施能力。

课程实施能力主要包括：把握课程标准的能力、与学生沟通的能力、运用多媒体辅助教学的能力、课程开发能力等。

新课程倡导"教师要做课程的建设者和开发者"，要求"教师用教材教"，要求"教师开展校本课程开发"，这些要求，实质上讲的都是校本课程开发，即要求教师根据学情，对国家课程进行再加工，创造性地实施国家课程，使学生学得更好。

由此可见，教师的课程开发能力，是提高教学质量的重要条件之一。

那么，究竟什么是数学校本课程开发？为什么要进行数学校本课程开发？如何开展数学校本课程开发呢？对这些问题，笔者从2006年4月开始思考和研究，目前有以下一些看法和做法。

一、什么叫做数学校本课程开发？校本课程开发包括两个方面的含义：一是学校根据本校实际和学生需求自主开发的学校课程；二是对国家课程、地方课程进行校本加工、补充和完善，从而因地制宜、创造性地实施国家课程和地方课程。

读完以上校本课程开发的概念，我们很容易联想到，我们数学教师在平时的教学活动中，做的许多工作，实际上就是在进行数学校本课程开发。

如：（1）数学竞赛辅导；（2）备课时，根据学情，对教学内容进行选择、补充和拓展；（3）复习时，教师从大量的教辅资料中精选典型题讲解和练习；（4）阶段性测验时，教师要从教辅资料中精选试题编成试卷；（5）制作教学课件，采用多媒体辅助教学等。

这些数学校本课程开发工作，广大教师都乐意去做，都在积极主动地做，因为多一份耕耘，就多一份收获。

然而，当前有的学校搞的数学校本课程开发，主要是发动师生编学校数学课程。

如：（1）通过调查统计，写小论文；（2）搜集数学家的故事；（3）数学知识讲座；（4）测量与绘图等。

初中数学校本课程开发方案

学习成果评估
通过测试、作业、项目等多种方式，评估学生在校本课程中的学习成果，了解学生的学习进度和掌握情况。
学习反馈
鼓励学生提供对校本课程的意见和建议，以便教师及时调整教学方法和内容，提高教学质量。
教师评价与反馈
教师自我评价
教师对自身的教学效果进行自我评价，反思教学方法和策略的有
效性。
同事评价
、问题解决能力等方面具有关键作用。
02
教育改革的需要
当前，我国正在进行新一轮的教育改革，强调课程的多样性和选择性，
鼓励学校根据自身特点和实际情况进行课程创新，以满足学生个性化发
展的需求。
03
学生发展的需求
初中生正处于身心发展的关键时期，对于数学学习的兴趣、需求和认知
水平也在不断提高，传统单一的数学教材已经不能满足学生的需求，需
教学手段
利用多媒体、网络等现代化教学手段，提高教学效果和效率。
教师团队建设与培训
教师团队建设
组建具备专业素养和教学经验的教师团队，共同参与校本课程的开发和实施。
教师培训
定期组织教师参加培训和交流活动，提升教师的教学水平和课程开发能力。
课程评价与反馈
05
学生评价与反馈
学生满意度
了解学生对校本课程的兴趣、内容、教学方法等方面的满意度，以评估课程的有效性和吸引力。
政策支持与引导
政策文件
制定相关政策文件，为校本课程的开发提供指导和支持。
评价机制
建立科学的评价机制，对校本课程进行定期评估和反馈。
社会参与与合作
1 2
企业合作
与企业合作，共同开发具有实用价值的校本课程。
家长参与
鼓励家长参与校本课程的开发和实施，提高课程的社会认可度。

数学校本课程实施方案（通用18篇）

数学校本课程实施方案（通用18篇）数学校本课程实施方案篇1校本课程是以学校为基础开发出来的课程，实施校本课程是实现学校的办学宗旨，体现办学特色的有效途径。

为更好地满足学生的兴趣和需要、促进学生的个性发展，有效提高教师的业务能力和课程开发水平，制定我校校本课程开发计划如下：一、指导思想以“以人为本，和谐发展”的理念，结合我校实际，开发符合我校校情的系列校本课程，以弥补国家课程和地方课程的不足，培养学生广泛的兴趣爱好，发展个性特长。

通过学习使学生初步形成健全的人格和个性，为终身发展奠定基础。

二、实施目标1、通过学科素养类课程的学习，使学生感受中华经典的博大精深、数学思维的灵活创新、英语情境的生动有趣，陶冶情操、发展个性，保持最佳学习状态，提高人文素养。

2、通过生活技能类课程的学习，使学生掌握必要的劳动技术和礼仪规范，养成良好道德行为习惯，初步形成健全的人格，热爱生活中一切美好的事物。

3、通过艺体技能类课程的学习，使学生发展特长，树立自信，丰富精神生活，实现全面和谐发展。

三、基本结构以校本课及活动小组为载体，确立以下三类内容，每学期视环境、师资等具体情况添减部分内容。

1、学科素养类——经典诵读、英语口语、习作、数学思维2、生活技能类——折纸、生活劳技、生活礼仪、法伴我成长3、艺体技能类——舞蹈、声乐、器乐、儿童画、装饰画、国画、剪纸、书法、十字绣、橡皮泥、陶艺、围棋、武术、乒乓球、田径等四、实施原则1、现实性原则：充分考虑我校教师队伍的整体水平及学生发展状况，兼顾学校其它方面因素确立校本课程开发目标时。

2、基础性原则：以全面发展学生能力，促进学科知识的运用与综合为目的，为学生打好基础服务。

3、发展性原则：着眼于学生的未来发展，着眼于开发学生的潜力，以促进学生个性发展为目标。

五、保障机制(一)成立校本课程开发与实施领导小组组长：战元川，全面负责校本课程开发工作，负责教研管理和教材编写指导。

副组长：梁娟、王成芹，确定校本课程开发内容，具体校本课程的设计与实施。

孔村中学数学校本课程开发方案

初中数学校本课程开发方案孔村中学李庆恩一、指导思想通过挖掘生活中的数学素材，培养学生用数学的意识和能力，激发学生的数学兴趣和求知欲，将数学学习与数学应用有机结合起来；让学生提高思考和解决问题的能力以及创新精神和实践的能力，能真正体会到数学的价值和数学的内涵，并能把它灵活的运用到生活中，让学生真正的体会到数学来源于生活用应用于生活的价值。

数学校本课程的开发要满足学生已有的兴趣和爱好，又要激发和培养学生新的兴趣和爱好，要求和鼓励学生投入生活，亲身实践体验。

选题要尊重学生的实际、学生的探究本能和兴趣，给与每个学生主体性发挥的广阔空间，从而更好的培养学生提出问题、分析问题、解决问题的素质和能力。

使学生成为学习的主人，学有兴趣，习有方法，必有成功。

学生的个性在社会活动中得以健康发展，学生的潜能在自学自育中得到充分开发。

二、课程目标提高学生的数学应用意识和以数学为主要工具解决实际生活问题的能力，使数学教学真正做到新数学提出的四个目的（实用的目的、公民的目的、职业的目的、文化的目的）融为一体，让受教育者“学大众化的数学”。

其具体目标为：1．体会数学的应用价值，培养数学的应用意识2．增强数学学习兴趣，善于用数学的思维分析身边事物3．知道有关的数学知识的发生过程，培养数学创造能力4．初步了解数学建模的知识，形成数学建模的基本素质（即有一定的建模意识，建模的心理品质，建模能力和建模知识结构）。

三、课程内容1、数学文化教育数学文化走进中小学课堂，渗入实际数学教学，努力使学生在学习数学过程中真正受到文化感染，产生文化共鸣，体会数学的文化品位，体察社会文化和数学文化之间的互动。

走出数学孤立主义的阴影，数学的内涵十分丰富。

数学的内涵，包括用数学的观点观察现实，构造数学模型，学习数学的语言、图表、符号表示，进行数学交流。

通过理性思维，培养严谨素质，追求创新精神，欣赏数学之美。

2、生活中的数学以体会数学与人、自然的关系为切入点，使学生感触学习数学的价值，增强学习数学和应用数学的信心，培养学生动手实践的兴趣;以创设情景形成良性的学习竞争氛围为基础，使学生在一个浓郁的学习气氛中互学互助，每个人都要获得成功，每个人都要进步。

数学校本课程设计

数学校本课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解并掌握本章节所涉及的数学核心概念与性质，如分数、小数的四则运算及实际应用；2. 能够运用所学的数学知识解决实际问题，提高数学运算速度和准确性；3. 了解数学在生活中的应用，认识到数学与生活的紧密联系。

技能目标：1. 培养学生运用数学知识进行问题分析、解决的能力，提高逻辑思维和批判性思维能力；2. 提高学生的合作交流能力，学会在小组讨论中倾听、表达和总结；3. 学会运用数学工具，如计算器、数学软件等，提高数学学习效率。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对数学学科的兴趣，激发学习热情，树立自信心；2. 培养学生严谨、勤奋、合作的学术态度，形成良好的学习习惯；3. 培养学生尊重知识、尊重他人的价值观，形成正确的道德观念。

课程性质：本课程为数学学科校本课程，旨在巩固和拓展学生在课堂上学到的知识，提高学生的数学素养。

学生特点：考虑到学生所在年级的特点，课程内容难度适中，注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

教学要求：教师应结合学生实际情况，采用启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，提高课堂参与度。

同时，关注学生的个体差异，实施差异化教学，使每个学生都能在课程中取得进步。

通过有效的教学设计和评估，确保课程目标的达成。

二、教学内容本章节教学内容主要包括以下三个方面：1. 分数与小数的四则运算：以课本第三章为基础，详细讲解分数与小数的加减乘除运算规则，并通过典型例题进行分析，使学生掌握运算方法和技巧。

教学内容安排：- 分数与小数的加减运算- 分数与小数的乘除运算- 混合运算及运算顺序2. 实际问题中的应用：结合课本第四章，引导学生运用所学的分数与小数运算知识解决生活中的实际问题，提高学生的应用能力。

教学内容安排：- 购物、烹饪等生活中的数学问题- 长度、面积、体积等几何问题的求解- 比例问题及其应用3. 数学工具的使用：以课本附录中数学工具的使用方法为基础，教授学生如何运用计算器、数学软件等工具进行高效计算。

开发数学校本课程的设想

开发数学校本课程的设想在传统教育的模式下，由于受“师道尊严”等传统观念的深刻影响，形成了学生只能接受教师的知识而不求有所超越的积习。

教师在应试观念的影响下，对考试的方法、内容也是引导学生死记硬背，一味地追求局部的书本知识。

在教学手段上，我们的教师基本上仍处于一本教材、一支粉笔的状况。

在实施素质教育的今天，教师的角色应进行转变，应从实践者转向研究者，从管理者转象引导者。

现在，教师的业务水平还有待提高，激励教师勇于向传统挑战，要汲取、也要舍弃,舍弃不合理的、陈旧的知识，选择最佳的，最优秀的教给学生，让学生掌握现在及未来所需要的xx。

(一)内部评价的激励机制现在，某些学校教师的能绩工资是与他们的实际课时数有关，教师往往只顾眼前利益，对相关课程的改革没有很大的兴趣。

但是，一所学校的质量是用课程来体现的，而课程的改革必须依靠教师群体，在进行课程教改方面，学校应有一定的激励保障机制，对参与合作研究的教师应给予政策、信息支持及必要的资金资助，鼓励和要求教师积极地参与教改,给教师有充分发挥的余地，并把教学改革纳入工作考核范围，作为教师任职的资历。

(二)开发数学校本课程的可行性开发校本课程尽管比较困难，它受制于政策的导向,师资力量等诸多因素，也受制于各种例外的学制、教学计划的要求。

本学期，我校开始试行学分制，使数学课程的开发具备了可行性，各个群体的需求不一样，在课程安排中应有所体现，以满足例外学生的学习的需求。

数学的改革方向将是“基础+模块”,对前些年的数学进行合适的调整，既不要让学生“撑死”，但更要让学生“吃好”。

现在,学生将进入学分制教育阶段，学生可以根据自己例外的需求，进行模块的选择，最大限度地尊崇学生个性发展的要求，充分地调动学生的学习积极性和主动性，最大地发挥每个学生地潜能。

(三)开发数学课程的设想每本教材均有自己的特点，可以说，任何教材都不是最佳的与最坏的，我们必须集中它们的优势，在内容、教法上进行改革，应该做到:1.在教学过程中，增加实践性教学形式，合适引进多媒体教学手段，加强现代技术应用，如引进Mathematic软件、Mathing[注]软件等进行教学，化难为易，提高教学效率。

小学数学校本教材开发与实施方案

小学数学校本教材开发与实施方案本课题的提出基于国家新一轮基础教育课程改革和《小学数学课程标准》关于校本课程建设的理念。

在当今世界基础教育课程改革中，开发校本课程是必然趋势。

相比于国家课程，校本课程更能尊重和满足学校教育环境的独特性和差异性。

因此，如何在校本课程开发中融入学校自己的教育哲学和办学思想是各学科都需要研究的问题。

本课题旨在彰显学校的特色和师生的发展。

人教版小学数学教材具有重研究过程、重亲历体验、重学生感悟、重实践操作等显著特点。

教材教学内容弹性大，问题设计贴近生活，给教师和学生留有足够的自立空间等方面的优势。

人教版数学教材是个样本和范例，但资源还不能满足学生和教师的需要。

因此，开发与之相适应的“校本课程”，不仅能让人教版小学数学教材得到更好的应用和延伸，更能让教师的教学智慧、潜能得到开发，数学文化得到传播，更大程度地补充课堂的资源，活跃儿童身心，提高课堂教学的有效性，促进学生数学研究品质的提升。

因此，我校从本学期开始开发校本教材，并以“活动·智慧”为教材名称。

本课题的理论依据主要包括人本主义心理学理论、建构主义心理学基础和新课程教育理念。

学校教育教学对人的发展应该是一种对完整的人性和人格的建构。

数学教学的目的不仅在于促进学生知识和技能水平的发展，更要培养学生的健康心理和健全的人格。

小学生的数学研究活动，通过数学观念的恰当构建，数学方法与技能的有效把握，提高对世界的认识，培养对世界进行改造的能力，进而形成正确的人生观、世界观和科学的方法论。

真正的数学研究不是对外部所授予的知识的简单接受和积累，而是学生以自己已有的知识和经验为基础的主动建构活动。

人教版教材强调对被动式研究的超越，强调以学生是研究的主人为前提，以民主、宽松、和谐的研究氛围为条件，以发挥学生的主动性和积极性为特征，以发展学生的自主性、能动性和创造性为目的，在赋予知识个人意义的同时，培养自主意识、自主惯和自主能力。

新课程教育理念强调以学生为中心，注重学生全面发展，培养学生的创新能力和实践能力，以及学生的社会责任感和国家意识。

初中数学校本课程方案

初中数学校本课程方案初中数学校本课程方案一、背景与意义随着教育改革的不断深入，越来越多的教育工作者开始关注学生的个性化发展和实践能力的培养。

初中数学作为基础教育阶段的重要学科，同样需要适应这一变革。

通过开发初中数学校本课程，可以更好地满足学生对数学学习的需求，提高学生的数学素养和解决问题的能力，促进学生的全面发展。

二、目标与内容1、目标：通过初中数学校本课程的开发，提高学生的数学素养和解决问题的能力，培养学生的创新精神和合作意识，促进学生的个性化发展。

2、内容：（1）拓展数学知识：在现有教材的基础上，拓展初中数学的知识领域，如数学史、数学思想方法等，帮助学生了解数学的全貌，激发学习兴趣。

（2）强化数学应用：结合实际生活问题，引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的数学应用能力和创新精神。

（3）注重实践活动：设计多样化的数学实践活动，让学生在动手操作中深入理解数学知识，提高解决问题的能力。

（4）个体化指导：针对学生的不同需求和能力，提供个性化的学习资源和指导，促进学生的个性化发展。

三、实施与评价1、实施：（1）时间安排：每周设置一节初中数学校本课程，总课时量为36课时。

（2）地点：学校多媒体教室或数学实验室。

（3）教师资源：选拔具有较高数学素养和教学能力的教师担任初中数学校本课程的授课教师。

（4）学生参与：通过招募、选拔等方式，鼓励学生积极参与初中数学校本课程的学习。

2、评价：（1）过程评价：关注学生在学习过程中的表现和进步，给予及时肯定和鼓励。

（2）成果评价：通过课堂测试、实践活动、项目成果等方式，评估学生对数学知识的掌握情况和解决问题的能力。

（3）反馈与调整：根据评价结果，及时调整教学内容和方法，以满足学生的实际需求和提高教学质量。

四、总结与展望通过初中数学校本课程方案的实施，我们可以看到学生在数学知识、应用能力、实践技能等方面得到了全面的提升。

同时，学生的个性化需求得到了满足，学习积极性和兴趣也得到了激发。

数学校本课程计划

数学校本课程计划2021数学校本课程计划（精选5篇）日子如同白驹过隙，很快就要开展新的工作了，是时候开始写计划了。

计划到底怎么拟定才合适呢？以下是小编精心整理的2021数学校本课程计划（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

数学校本课程计划1一、教材分析：本册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。

其中除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。

单元分析：（一）数与代数在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步认识。

这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。

此时学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，引入小数的初步认识，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。

（二）空间与图形1、测量。

（第六单元：面积）本单元设计加强了探索性，让学生经历知识的形成过程。

让学生探究引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。

2、图形与位置。

（第一单元：位置与方向）让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。

3、在量的计量方面，本册教材在前一册的基础上进一步扩大计量知识的范围，教学较大的时间单位年、月、日以及24时计时法。

（三）统计（第三单元，统计）初步学习简单的数据分析和平均数。

加强了对统计作用的进一步认识及对平均数在统计学意义上的理解。

（四）解决问题1、第八单元，解决问题。

用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题。