兰兰过桥说课
《兰兰过桥》的教案范本
《兰兰过桥》的教案范本第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《兰兰过桥》的故事背景和情节。
引导学生关注故事中的人物形象和特点。
激发学生对故事的兴趣，培养阅读习惯。
1.2 教学内容兰兰过桥的故事梗概。
故事中的人物形象和特点。
故事传达的道理和价值观。
1.3 教学方法讲述故事，引导学生关注故事情节和人物。
分析故事中的人物形象和特点，引导学生进行思考。
讨论故事传达的道理和价值观，培养学生的道德观念。
第二章：人物分析2.1 教学目标让学生深入了解故事中的人物形象和特点。
培养学生的观察力和分析能力。
引导学生关注人物的内心世界和成长过程。
2.2 教学内容兰兰的形象特点和成长过程。
其他人物的形象特点和作用。
人物之间的互动关系和影响。
2.3 教学方法分析故事中的人物形象，引导学生关注人物的外貌、性格、言行等。
引导学生通过人物的行为和言语推测其内心世界和动机。
讨论人物之间的互动关系，培养学生的同理心和理解力。
第三章：情节解析3.1 教学目标让学生深入理解故事的情节和发展。
培养学生的推理和分析能力。
引导学生关注情节中的转折点和冲突。
3.2 教学内容故事的情节梗概和发展。
情节中的转折点和冲突。
情节对人物成长和价值观的影响。
3.3 教学方法讲述故事情节，引导学生关注情节的发展和转折点。
分析情节中的冲突和解决方式，引导学生进行思考。
讨论情节对人物成长和价值观的影响，培养学生的道德观念。
第四章：道理与价值观4.1 教学目标让学生理解故事传达的道理和价值观。
培养学生的道德观念和判断力。
引导学生将道理和价值观应用到现实生活中。
4.2 教学内容故事传达的道理和价值观。
道理和价值观在故事中的体现和表达。
道理和价值观对个人和社会的意义。
4.3 教学方法分析故事中的道理和价值观，引导学生关注其内涵和意义。
引导学生通过讨论和分享，表达自己对道理和价值观的理解和看法。
5.1 教学目标引导学生进行拓展思考和创造性表达。
5.2 教学内容故事的主要内容和收获。
2023最新-《兰兰过桥》教案优秀5篇
《兰兰过桥》教案优秀5篇作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心为大家整理的《兰兰过桥》教案优秀5篇，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
小学一年级语文《兰兰过桥》教案篇一教材理解：这是一篇科幻故事，讲兰兰的爷爷带她外出途中经过的两座桥，一座是架在水中的奇特的潜水桥；另一座是能折叠的方便携带的塑料桥。
课文给学生新奇的想象空间，有利于激发学生探索科学的兴趣。
设计理念：教学中应该为学生营造宽松、自由、民主的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中认识生字，个性化阅读凸显学生的个性张扬，生命活力的释放，强调学生的主体性的发挥。
阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。
学情简介：学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独【】立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。
教学目标：1、学会本课12个生字。
会认6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、简单了解课文介绍的两种桥及他们的特点。
教学重难点：学习生字新词，朗读课文，激发学生创新发明的兴趣。
教学方法：讲授法、小组合作学习、自主学习教学准备：挂图、课件。
教学过程：一、激趣导入新课出示谜语，揭示谜底桥。
借助图画等多媒体课件，让学生观赏桥的图片，激发兴趣，引出课题。
板书课题：兰兰过桥学习“兰”字，教师板书，学生观察并提示大家哪些地方该注意，学生自己写并圈出写的好看的。
二、初读课文，引导思考1、师：我想：好多同学都有过桥的经历，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。
究竟哪点不一样呢？我们读了课文就会知道。
2、同学们听老师读课文，注意听准每个字的字音，课文中的长句子比较多，用心听听老师是怎样停顿的。
3、学生自由读课文。
把字音读准确，借助拼音读准字音，把圈出的二类字多读几遍。
遇到长句子多读几遍。
4、找同学读课文，其他同学用心听。
《兰兰过桥》说课设计
《兰兰过桥》说课设计
一、教材分析
《兰兰过桥》是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧衫的塑料桥，同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。
二、教学目标
1、知识目标：通过品读、联想、讨论等方式理解课文内容及文中重点词句。
2、能力目标：培养学生观察、思维、表达的能力；鼓励学生动手设计未来的桥，培养学生的创新意识，激发学生发明创造的兴趣。
3、情感目标：通过对语言文字的理解，感悟潜水桥和朔料桥的奇妙之处，激发学生学科学、爱科学的兴趣。
三、教学方法
这节课，我以“充分发挥学生的主体作用”为指导思想。
根据“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学原则和语文课要将语言文字训练和思想教育辨证统一的特点，在教师讲授引导下，让学生通过阅读、观察获取丰富、典型的感性材料，教学中主要选用“讲授法、观察探究、讨论”相结合的教学方法。
四、教学程序
（一）展示资料，导入新课。
（二）创设情境，整体感知。
（三）读中感悟，合作交流。
（四）求异创新，延伸发展。
五、说板书。
《兰兰过桥》教案【】
《兰兰过桥》word版教案【可编辑】第一章：课程导入1.1 故事背景介绍兰兰是一个可爱的小猪，她住在农村的一个小山村里。
兰兰喜欢探索和冒险，她总是充满好奇心。
一天，兰兰听说河对岸有一座美丽的花园，她决定去探险。
1.2 故事情节概述兰兰遇到了一条宽宽的河流，她必须过桥才能到达花园。
兰兰遇到了一些困难，桥上有很多缺口，她需要找到方法过去。
兰兰通过智慧和勇气，找到了过桥的方法，并最终到达了花园。
第二章：角色介绍2.1 兰兰兰兰是一只聪明、勇敢的小猪。
她喜欢冒险和探索新事物。
兰兰具有积极向上的精神，不怕困难。
2.2 小动物们兰兰在过桥的过程中遇到了各种小动物。
每个小动物都有自己独特的特点和能力。
小动物们帮助兰兰克服了过桥的困难。
第三章：教学目标3.1 知识目标学生能够理解故事的情节和角色。
学生能够描述兰兰过桥的过程和小动物的特点。
3.2 技能目标学生能够通过图片和文字理解故事内容。
学生能够运用想象力，参与到故事情境中。
3.3 情感目标学生能够培养对冒险和探索的热情。
学生能够学会勇敢面对困难，不怕失败。
第四章：教学方法4.1 互动讲解教师通过讲述故事，引导学生参与其中。
教师提问学生，让学生描述故事情节和角色特点。
4.2 图片展示教师展示故事的插图，帮助学生更好地理解故事内容。
教师引导学生观察和描述图片中的细节。
第五章：教学活动5.1 角色扮演学生分组，每组选择一个角色进行扮演。
学生通过动作和语言表达角色的特点和情感。
5.2 故事续编教师引导学生发挥想象力，续编故事情节。
学生可以自由发挥，创造自己独特的故事版本。
第六章：教学评价6.1 学生参与度观察学生在课堂活动中的参与程度，是否积极回答问题和参与讨论。
评估学生在角色扮演中的表现，包括语言表达和动作表现。
6.2 学生理解度通过提问和讨论，了解学生对故事情节和角色特点的理解程度。
评估学生是否能够正确描述兰兰过桥的过程和小动物的特点。
第七章：家庭作业7.1 故事复述学生回家后，向家长复述故事《兰兰过桥》的情节和角色。
兰兰过桥说课稿
兰兰过桥说课稿兰兰过桥说课稿1课文《兰兰过桥》出自小学一年级下册语文课文，其原文如下：【原文】兰兰的爷爷是桥梁工程师。
有一天，他开着小汽车带兰兰去玩。
在路上，他们遇见一条波浪滚滚的大河。
爷爷没有停车，一直向大河里开去。
兰兰吓得闭上了眼睛。
“兰兰，下车看看大桥吧！”听见爷爷的喊声，兰兰才敢睁开眼睛。
她一看，原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。
爷爷告诉她，这种桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造的。
兰兰惊奇地站在潜水桥上，透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。
兰兰看了一会儿，跟爷爷坐上汽车，来到鲜花盛开的原野上。
兰兰下了车，一边采野花一边往前走，又遇到了一条小河。
兰兰说：“我想去河对岸玩，可是怎么过去呢？”“别急，我带着桥呢！”爷爷打开皮包，取出一包塑料管子，说：“这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。
”兰兰跟着爷爷走上塑料桥。
这桥又平又稳。
过了桥，爷爷打开放气孔。
哧──塑料桥跑完气变软了，又自动折叠起来。
爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。
爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。
【教材简说】几乎人人都见过桥，也走过桥。
我们见到的桥都是江河湖海之上的，但兰兰跟着爷爷一起却看到了一座架在水底的桥──潜水桥。
建桥不是一件容易的事，不可能所有的水面上都架起桥，但兰兰却看见了爷爷随身携带的一座简易方便的桥──塑料桥。
这是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。
【学习目标】1．认识“兰、梁”等12个生字。
会写“兰、各”等6个字。
2．正确流利地朗读课文。
3．简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点。
【教学建议】（一）识字写字提醒学生注意，“程、砖”是翘舌音，“梁、砖、架、划、巧”是三拼音，“薄”是多音字，在本课读báo。
认记字形时，启发学生利用已有知识与本课生字建立联系，做到既学习新字，又复习巩固学过的汉字。
《兰兰过桥》教学设计（通用21篇）
《兰兰过桥》教学设计《兰兰过桥》教学设计（通用21篇）作为一名教师，就有可能用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《兰兰过桥》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《兰兰过桥》教学设计篇1学习目标1.了解“合一合”的识字方法，会用这种方法自学生字。
2.能够区分形近字和同音字；能把短文读正确，了解意思。
3.能根据情境想出解决问题的好办法。
4.在口语交际活动中，能清楚讲解自己的设计，评议出谁的设计好。
课前准备结合《兰兰过桥》的学习，自己设计“未来的桥”。
第一课时我的发现1.自读韵文，发现规律。
2.引导学生归纳小结。
如：“千”与“口”合在一起就是“舌”；“土”与“里”合在一起就是“埋”；……3.生识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。
4.师检查识字情况。
5.鼓励学生用这种方法识记汉字。
如：（明）日月齐照，大放光明。
（泪）眼睛流水，泪水汪汪。
日积月累1.找找每组字的异同点。
（音、形、意）2.选字填空，填完后读一读。
3.拓展练习。
声生身远圆园做坐座笑（）（）方（）好学（）花（）请（）（）体团（）（）位我会读1.自读短文，不懂的可以请教同学或老师。
2.把短文读给同学听，说说自己的感受。
第二课时口语交际：未来的桥创设情境，导入话题小熊过生日，请小猴去他家做客。
可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，也没有其他的方法能帮助小猴过河。
请大家帮助小猴设计一座桥。
现在，把你们设计的大桥图拿出来，向小猴子推荐自己设计的桥。
想想,怎样向小猴子介绍自己的设计，才能让他采用自己的设计方案。
分小组交流介绍自己设计的桥。
小猴子选出自己满意的桥，并说出选中的理由拓展创新1.引导设计具有特殊用途的桥。
2.鼓励学生讲出其设计理由和使用特点。
3.评选出最好的桥。
第三课时展示台1.认真看图，了解第三幅图缺的是什么。
（缺了把球捞上来的方法）2.自己想出最好的打捞方法。
兰兰过桥教案(优秀5篇)
兰兰过桥教案（优秀5篇）
《兰兰过桥》教案篇一
第一课时
（一）导入新课
1、同学们，你们都见过什么样的桥？（指名答）
2、今天，我们学习一篇有趣的课文，（板书课题）课文里所讲的桥会让大家大开眼界。
（二）初读课文
1、老师范读课文
2、学生借助拼音自己朗读课文，要求读准生字的音。
3、四人小组分自然段读课文，互相纠正字音。
4、出示生字卡片，检测生字的读音。
（三）初步学习课文，了解课文大致结构
1、指名分自然段朗读课文。
2、兰兰跟爷爷过了几种桥？（潜水桥、塑料桥）
3、课文的'哪些段写的是潜水桥？谁愿意来读一读。
（请举手的同学一齐来读一读）
4、课文的哪些段写的是塑料桥？谁愿意来读一读。
（请举手的同学一齐来读一读）。
《兰兰过桥》教学教案
《兰兰过桥》教学教案《兰兰过桥》教学教案1【教学要求】1、学会本课11个生字，会认7个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望。
【教学重点】学习生字新词;激发学生勇于创新的愿望。
【课前准备】1、生字卡片。
2、多媒体课件。
【教学时间】2课时。
【教学过程】一、导入，揭题上新课前曾老师要带着小朋友们一同乘上特快列车到我们祖国以及世界各地去欣赏一番那里各式各样的桥。
(播放桥的图片，师解说)这些桥都是用钢筋水泥建成的。
而有一位叫兰兰的小朋友今天要过几座与众不同的桥，让我们跟兰兰一起去看看吧。
首先请小朋友们把课题响亮的读一读──兰兰过桥。
二、检查预习情况1、学生汇报预习成果。
2、教师随机教学生字的读音。
3、归纳学生对课题提出的三个最好的`问题。
让学生带上其中的两个问题再次预习课文，然后自己解决。
三、学习潜水桥部分1、过渡：让学生说说自己最喜欢哪座桥?并说出理由。
随机出示小秘诀：先找出哪些自然段写了自己所喜欢的那座桥?再反复读，找出表示桥特点的词句。
2、喜欢潜水桥的学生根据小秘诀说理由，其他学生质疑。
教师相机出示句子进行词句教学，归纳出潜水桥的特点：结实、透明。
3、指导朗读有关句子。
四、教学第五自然段过渡：走过潜水桥，兰兰和爷爷又来到了哪儿?哪个自然段告诉我们?轻声自由读，想想有什么想弄明白的?生质疑，解疑。
五、教学塑料桥部分过渡：喜欢塑料桥的小朋友站起来。
老师相信你们刚才已经很认真地自学过写塑料桥部分的内容了。
现在请你们按照“小秘诀”来给其他小伙伴介绍介绍塑料桥，可以吗?先要介绍的是什么?接着是──?1、第7自然段。
(出示写桥特点的句子)请一生读句子，读时要注意让其他小朋友听完你的朗读，就知道塑料桥的特点。
随机指导朗读。
小结塑料桥的特点：轻巧。
2、第8自然段。
(出示写桥特点的句子)请一生读句子，读时要注意让其他小朋友听完你的朗读，就知道塑料桥的特点。
兰兰过桥教学设计 兰兰过桥说课稿
兰兰过桥教学设计兰兰过桥说课稿《兰兰过桥》这是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥。
以下是本人为你整理的兰兰过桥教学设计，希望能帮到你。
《兰兰过桥》教学设计教学要求1、学会本课11个生字。
会认7个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望教学重点学习生字新词;激发学生勇于创新的愿望。
课前准备1、生字卡片、朗读录音磁带。
2、汽车在潜水桥上行驶的投影片或多媒体课件。
教学时间2课时教学过程第一课时教学内容：学习课文、识记生字一、激趣导入新课借助图画或多媒体课件，让学生观赏兰兰过桥的片断，激发兴趣，引出课题。
板书课题：兰兰过桥二、初读课文，引导思考1、师：我想：好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。
究竟哪点不一样呢?我们读了课文就会知道。
2、学生小声读课文。
要求：(1)画出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认为难读的字多读几遍。
(2)想一想，兰兰过了哪几座桥?3、检查认读生字的情况。
出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的情况4、回答“兰兰过了哪几座桥?”(潜水桥和塑料桥)三、师：好。
让我们先来过一过潜水桥1、清大家先找到写“潜水桥”的段落，认真地读一读。
想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同。
2、再读一读，让我们像兰兰那样过一过这座桥，体会体会走在这座桥上的感受。
四、检查学生自读的情况师：谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同?(实际上是说“潜水桥”的特点)让学生充分发表意见，引导学生归纳“潜水桥”的特点：1、架在水面上。
2、用玻璃砖造的。
3、像一座长长的透明的房子。
师：说说你走过这座桥的感受好吗?学生可以说课文中兰兰的感受(鱼在周围游，船在桥顶上驶来驶去)，也可以说自己通过想象的感受。
五、师：这座特别的“潜水桥”我们已经走过了。
现在，我们把这座桥的生字学会好吗?学习生字出示生字：兰桥座特结实1、说说你们用什么方法记住这几个生字。
人教版小学语文一年级下册《兰兰过桥》说课稿.doc
人教版小学语文一年级下册《兰兰过桥》说课稿－【说教材】ﻪﻭ本说课稿遵循陶行知先生倡导的“六大解放”的教育思想,以读为主线,由“初读”到“细读”到“精读”,由浅入深,循序渐进，让学生在朗读、表达中感悟语言、学习语言、积累语言。
在教学方法上,试图采用“扶”与“放”相结合,再辅以多媒体课件演示的方式，让学生自主读,鼓励学生主动提出问题,并自主、合作地探究问题、解决问题。
让学生在开放而有活力的课堂氛围里始终处于积级主动的学习状态。
通过“求异、创新”及“课外练习”收集有关桥的图片、文字,举办拓展活动——展览，培养了学生的创新精神和获取信息的能力。
ﻭ【教学目标】ﻭ1、学会5~10自然段的5个生字及理解由生字组成的词语。
3、流利、有感2、理解课文内容,体会塑料桥的轻巧简便。
ﻪﻭ情地朗读课文。
4、激发学生爱科学的兴趣，培养思维能力。
【教学重难点】ﻪ重点:学会本课生字、生词，理解课文内容。
ﻪ难点：了解课文中介绍的两种桥,培养学生的思维能力和想象力。
ﻭ【教学过程】1.同学们,你们见过什么样的桥?在哪里见过?ﻪ一、导入新课ﻪﻭ快把你见过的桥说给同学、老师听。
(学生自由答)ﻭ2.课件(出示不同桥的图片)边播放边向学生介绍:从古到今，桥在人们的生活中发挥着的巨大的作用，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。
今天，我们学习一篇有趣的课文(板书课题)，课文里所讲的桥会让同学们大开眼界。
)ﻪﻭ二、初步学习课文,了解课文内容ﻪ1.指名分段朗读课文。
ﻭ2.兰兰跟爷爷过了几种桥?各是什么桥?(1)你是从课文的哪个地方找到这个答案的?ﻪ(2）鼓励引导:你很会读书,请再往下读课文,看看爷爷是怎么3.课文的哪段写潜水桥?谁来读读?ﻭ4.课文的哪段告诉兰兰的。
ﻪﻭ写塑料桥?谁愿意读读?请举手的学生齐读。
ﻭ5.再读全文,把课文读正确、流利。
ﻪ三、说板书ﻭ我的板书采用文字式，把课文中关键词句列举出来,简单明了，能让学生更清晰理解、记忆课文内容。
《兰兰过桥》教案【】
《兰兰过桥》word版教案【可编辑】第一章：教学目标1.1 知识目标（1）让学生掌握故事的基本情节，理解故事中的角色和事件。
（2）培养学生对汉字、词语、句子的认识，提高阅读理解能力。
1.2 技能目标（1）培养学生流利朗读课文的能力，提高口语表达能力。
（2）培养学生通过故事情节进行想象、推理的能力，提高思维能力。
1.3 情感目标培养学生热爱生活、勇敢面对困难、积极进取的精神品质。
第二章：教学内容2.1 教材分析《兰兰过桥》是一篇富有教育意义的故事，通过讲述兰兰过桥的经历，引导学生学会勇敢面对困难，培养积极向上的精神品质。
2.2 学情分析学生已具备一定的阅读理解能力，但对故事情节的理解和感悟尚需引导。
通过本节课的学习，让学生在理解故事内容的基础上，感悟故事所传达的价值观。
第三章：教学方法3.1 朗读法：通过朗读课文，让学生感受故事的魅力，提高口语表达能力。
3.2 讨论法：引导学生分组讨论，分享对故事情节和角色的理解，培养合作精神。
3.3 情境教学法：创设情境，让学生身临其境，更好地理解故事内容和角色情感。
第四章：教学步骤4.1 导入新课（1）图片导入：展示兰兰过桥的图片，引导学生关注故事主题。
（2）问题导入：提问学生：“你们听说过兰兰过桥的故事吗？故事中有哪些角色？”4.2 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生分享阅读心得，教师点评并引导。
4.3 课堂讲解（1）讲解故事背景，介绍兰兰过桥的原因。
（2）分析故事中角色的性格特点，引导学生学会欣赏和评价。
（3）讲解故事中的道理，引导学生学会勇敢面对困难。
4.4 实践活动（1）分组讨论：让学生分组讨论故事情节和角色，分享讨论成果。
（2）角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行情景表演。
4.5 小结拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调故事中的道理。
（2）布置课后作业：让学生写一篇关于勇敢面对困难的故事梗概。
第五章：教学评价5.1 过程评价（1）观察学生在课堂上的参与程度，评价其学习态度。
《兰兰过桥》教学设计最新8篇
《兰兰过桥》教学设计最新8篇一年级下册语文《兰兰过桥》教案篇一一、设计说明本教学设计遵循陶行知先生倡导的“六大解放”的教育思想，在教学方法上，试图采用“扶”与“放”相结合，再辅以多媒体课件演示的方式，让学生自主读，鼓励学生主动提出问题，并自主、合作地探究问题、解决问题。
让学生在开放而有活力的课堂氛围里始终处于积级主动的学习状态。
通过“求异、创新”及“课外练习”收集有关桥的图片、文字，举办拓展活动——展览，培养了学生的创新精神和获取信息的能力。
二、教学设计（一）创设请境，导入新课1导入。
同学们，你们见过的桥是什么样子的？动笔画一画好吗？投影仪演示学生画的桥：说一说，议一议。
2过渡：从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。
当然，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。
(多媒体课件演示桥的发展：木桥—石桥—公路桥—公路、铁路两用桥—立交桥。
)3揭示课题，读题。
（看教师写课题，注意“桥”字的。
规范写法。
）（二）初读课文，整体感知1按要求读课文。
①借助拼音，自读课文2—3遍。
②用“○”圈出本课中需掌握的字，用“—”标出本课需认识的字，注意这些字的读音。
③思考：爷爷带兰兰过了几座桥？看图，用自己的话说说它们的样子。
2检查识字和读书自学情况。
（三）再读课文，理解内容1学习课文1—4自然段。
①齐读课文1—4自然段。
②看图体会，分组讨论。
这座桥叫什么桥？它架在什么地方？是用什么材料造的？在桥上可以看见什么？③小结：多奇妙呀！桥居然架在水中。
让我们也来体验一下吧！(多媒体课件演示：遇河—进桥洞——桥中观看游鱼、行船。
)2学习课文5—7自然段。
①自由读课文5—7自然段。
②引发质疑：你能从课文这几段中知道些什么？(明确：桥的材料，使用方法、特点。
)③小组合作讨论、解答疑难问题。
交流学习体会。
④讨论：这座桥与我们平时玩的什么东西很相似？你能给它起个更贴切的名字吗？用自己的话说一说桥的使用过程。
⑤小结：多有趣的桥呀！我们再来看一看它是怎么变化的吧！(多媒体课件演示：遇小河——给管子打气——过桥——放气、叠收)3学习课文第8自然段。
《兰兰过桥》教学设计2文档
《兰兰过桥》教学设计2文档教学设计：《兰兰过桥》一、教学目标：1.能正确理解、朗读并模仿《兰兰过桥》这首童谣。
2.能正确使用一些描述性词语，如“矮小的”，“漂亮的”等。
3.能够进行简单的棒打小组角色扮演。
二、教学重难点：1.学生能够正确理解、朗读并模仿童谣。
2.启发学生使用描述性词语。
三、教学准备：1.板书：《兰兰过河》童谣的歌词。
2.教学资料：童谣的图片。
四、教学步骤：1.准备阶段教师引导学生回忆童谣《兰兰过桥》，看看有谁会唱这首歌。
2.导入新知教师把《兰兰过桥》的歌词贴在黑板上，自己唱一段示范给学生听，然后让学生一起跟读。
3.梳理童谣知识点教师引导学生，用简短的语言总结韵律，形象语言等关键特点。
4.展示童谣故事情节教师使用图片、或是真实物品来展示童谣故事的情节，使学生更好地理解童谣的内容。
5.由学生改编童谣教师要求学生根据故事情节，自己编写一段童谣。
6.模仿童谣的朗读教师让学生再次跟读这首童谣，要求学生注意语调、节奏的更加舒缓、自然。
7.学生角色扮演教师组织学生分组，扮演童谣中的角色，演示童谣故事情节。
8.小结教师通过问答的方式，检查学生对童谣内容的理解，并再次总结童谣的特点和韵律。
9.课堂延伸教师可以组织学生根据自己的喜好，编写一段新的童谣，或是进行简单的创作。
五、教学反思：通过本次教学，学生对童谣的内容有了更深的理解，能够正确朗读并模仿童谣的语调和韵律。
同时，通过角色扮演，学生体验了故事情节，并锻炼了表演能力。
但是在教学过程中，我发现有些学生语调不自然，需要多加练习。
另外，面对更高年级的学生，我还可以引导学生进行更复杂的创作，更好地培养他们的创造力和表达能力。
《兰兰过桥》教案【】
《兰兰过桥》word版教案【可编辑】教案章节：第一章至第五章第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过故事了解桥梁的基本概念和功能。
培养学生对故事阅读的兴趣和理解能力。
引导学生通过观察和思考，探索桥梁的稳定性和设计原理。
1.2 教学内容引入桥梁的定义和作用，引导学生思考桥梁的重要性。
朗读故事《兰兰过桥》，引导学生理解故事情节和角色。
分析故事中桥梁的设计和建造，引导学生思考桥梁的稳定性和承载能力。
第二章：教学设计与方法2.1 教学设计以问题引导的方式，引导学生思考桥梁的功能和重要性。
通过故事朗读和讨论，帮助学生理解故事情节和角色。
利用图片和模型，展示桥梁的不同设计和结构，引导学生观察和分析。
2.2 教学方法采用问题引导法，激发学生的思考和好奇心。
运用朗读法和讨论法，提高学生的语言表达和理解能力。
利用图片和模型，增强学生的直观感知和观察能力。
第三章：教学准备3.1 教学资源准备故事《兰兰过桥》的文本材料。
准备桥梁的图片和模型，包括不同设计和结构。
3.2 教学环境安排一个宽敞的教室，能够容纳学生和教学资源。
确保教学设备如投影仪和音响设备正常运作。
第四章：教学过程4.1 导入引导学生思考桥梁的功能和重要性，激发学生的兴趣。
4.2 故事朗读与讨论朗读故事《兰兰过桥》，引导学生关注故事情节和角色。
引导学生讨论故事中桥梁的设计和建造，提出问题引导学生思考。
4.3 观察与分析展示桥梁的图片和模型，引导学生观察和分析桥梁的不同设计和结构。
引导学生思考桥梁的稳定性和承载能力，分享自己的观察和思考。
第五章：教学评价5.1 学生参与度评价观察学生在讨论中的参与程度，评估学生的兴趣和理解能力。
5.2 学生理解能力评价通过学生回答问题的准确性和完整性，评估学生对故事情节和桥梁概念的理解程度。
5.3 学生观察和分析能力评价通过学生观察桥梁图片和模型的描述和分析，评估学生的观察和分析能力。
第六章：教学活动6.1 小组讨论将学生分成小组，让他们讨论桥梁在不同场景下的应用，如城市、乡村、自然灾害等。
一年级下语文说课32兰兰过桥人教版新课标
一年级下语文说课-32兰兰过桥人教版新课标2014尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的课文是《兰兰过桥》。
接下来，将从一下几方面进行说课。
一紧扣主题说教材《兰兰过桥》是人教版一年级下册第八单元的一篇阅读课文，本单元是围绕“科学知识”这一主题编写的。
《兰兰过桥》运用浅显的儿童化语言，采用生动形象的描写，讲述了爷爷带着兰兰走过两座神奇的现代化桥的故事，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧使用的塑料桥。
内容浅显，富有情趣，容易激发学生的阅读兴趣及爱科学、学科学的热情。
二贴近实际说学情一年级的孩子思维活跃，想象力丰富，但由于年龄偏小，对于一些抽象的词语理解有一定的困难，因此，我将利用课件、联系生活等方法辅助教学。
三三维整合说目标根据低年级的阶段目标及教材特点，结合学生的学情，我从三个维度出发，将本课的教学目标及重难点预设如下：知识与能力：1、正确认读“梁、程”等12个生字，正确规范书写“兰、各、带、急”6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：图文结合，了解课文介绍的两种桥及其特点。
情感态度和价值观：通过对课文的学习，培养学生丰富的想象力，激发学生学科学，爱科学的兴趣。
教学重点：1、认读12个生字，规范书写“兰、各、急、带”4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：了解课文介绍的两种桥及特点，激发学生学科学，爱科学的兴趣。
四以生为本说策略根据本篇课文的教学目标，结合学生的认知特点，我将采用闯关游戏法调动学生的积极性，情境引读法指导朗读，贯穿随文识字的理念，引导学生联系句子，利用生活经验识记、理解字词，以“读为主线”开展多层次的朗读，让学生在读中“感知、领悟、体验、提高”。
五环环相扣说流程根据低年级的学习特点和接受能力，本篇课文我将预设两个课时完成。
第一课时：1、认识“梁、程”等12个生字。
2、正确规范书写“兰、各、带、急”等4个生字。
3、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
兰兰过桥的教案设计
兰兰过桥的教案设计有关兰兰过桥的教案设计（精选6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的兰兰过桥的教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
兰兰过桥的教案设计篇1第一课时一、创设情境，导入新课师：从古至今，各种桥可以说是分门别类，风格各异，谁能向大家说一说你见过什么桥?它是什么样子的?出示课件让学生欣赏各种各样的桥。
板书课题：32．兰兰过桥二、初读课文，整体感知1．请同学们打开书，看一看兰兰过了什么样的桥?2．学生用自己喜欢的方式读课文。
要求：（1）画出文中生字，借助汉语拼音读准字音。
（2）想一想，兰兰过了哪几座桥?3．检查读情况。
（1）出示生字卡片，用指名读、齐读、开火车读等方式检查学习情况。
（2）回答兰兰过了哪几座桥。
学生回答后老师板书：潜水桥、塑料桥。
三、细读课文，指导朗读，感悟语言（一）师：让我们先过潜水桥。
1．请大家找到写“潜水桥”的段落，认真读一读。
想一想这座桥与我们过的桥有什么不同?2．再读读，像兰兰那样过这座桥，体会过桥的感受。
（二）检查自读情况师：谁能说说这座桥与我们平时过的桥有什么不同?1．学生汇报后，引导归纳“潜水桥”的特点。
（1）架在水面上（2）用玻璃砖制造（3）像一座长长的房子。
提问：为什么把潜水桥比作是长长的房子?（揣摩潜水桥长、高大、结实的特点）。
潜水桥还像什么?（鼓励学生说出不同见解）2．师：说说你走过这座桥的感受好吗?学生可以说书中兰兰的过桥感受，也可以说自己通过想象的感受。
四、指导写字师：这座“潜水桥”我们已经走过了，现在我们把这座桥的生字学会好吗?学习生字。
出示生字：兰、梁、程、波、架、特、砖、各、带、坐、座1．说一说你们是用什么方法记住的?（交流识字方法）2．指导书写：兰、各、坐、座、带学生练写，教师指导。
第二课时一、谈话导入师：上节课我们和兰兰一同过了潜水桥，这节课我们走一走“塑料桥”好不好?二、学习“塑料桥”这一部分1．提示学习方法师：上节课我们是怎样过“潜水桥”的?（1）找出这座桥的特点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
兰兰过桥说课稿
（一）说教材
本教学设计遵循陶行知先生倡导的“六大解放”的教育思想，以读为主线，由“初读”到“细读”到“精读”，由浅入深，循序渐进，让学生在朗读、表达中感悟语言、学习语言、积累语言。
在教学方法上，试图采用“扶”与“放”相结合，再辅以多媒体课件演示的方式，让学生自主读,鼓励学生主动提出问题，并自主、合作地探究问题、解决问题。
让学生在开放而有活力的课堂氛围里始终处于积级主动的学习状态。
通过“求异、创新”及“课外练习”收集有关桥的图片、文字，举办拓展活动——展览，培养了学生的创新精神和获取信息的能力。
（二）内容结构：
一、导入新课
1．同学们，你们见过什么样的桥?在哪里见过?快把你见过的桥说给同学、老师听。
（学生自由答）
2．课件（出示不同桥的图片）边播放边向学生介绍：从古到今，桥在人们的生活中发挥着的巨大的作用，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。
今天，我们学习一篇有趣的课文（板书课题），课文里所讲的桥会让同学们大开眼界。
）
二、初步学习课文，了解课文内容
1．指名分段朗读课文。
2．兰兰跟爷爷过了几种桥?各是什么桥?
（1）你是从课文的哪个地方找到这个答案的?
（2）鼓励引导：你很会读书，请再往下读课文，看看爷爷是怎么告诉兰兰的。
3．课文的哪段写潜水桥?谁来读读?
4．课文的哪段写塑料桥?谁愿意读读?请举手的学生齐读。
5．再读全文，把课文读正确、流利。
（三）教学目标
1、学会5~10自然段的5个生字及理解由生字组成的词语。
2、理解课文内容，体会塑料桥的轻巧简便。
3、流利、有感情地朗读课文。
4、激发学生爱科学的兴趣，培养思维能力。
（四）教学重难点
重点：学会本课生字、生词，理解课文内容。
难点：了解课文中介绍的两种桥，培养学生的思维能力和想象力。
五、说板书
我的板书采用文字式，把课文中关键词句列举出来，简单明了，能让学生更清晰理解、记忆课文内容。
潜水桥：架在水里玻璃砖造像一幢长长的房子
塑料桥：架在小河上塑料管子像雨衣大小。