体验快乐
在活动中体验快乐作文
在活动中体验快乐作文在活动中体验快乐作文在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。
那么你有了解过作文吗？以下是小编收集整理的在活动中体验快乐作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
在活动中体验快乐作文1万圣节快到了，我特别喜欢万圣节。
上个星期五，有人给我手机发了一条信息，信息说：“妹，今天去欢乐谷，今晚有活动。
哥”我觉得很奇怪了，我从来没去过欢乐谷，欢乐谷每天晚上可以开业啊？有点不对劲。
我回复：“今晚欢乐谷有活动？什么活动啊？”“废话这么多，今晚六点必须到欢乐谷，想知道什么活动么？到了欢乐谷看看就知道了！不去的话你还是别来了！”哥哥发信息对我说。
我看了看信息，有点义愤填膺！我看还是去吧！我找找看车站牌。
转了三圈，还是不认识这个鬼地方，我看手机时间，是四点半了。
我问路人，“欢乐谷怎么走？”阿姨帮我找了41路车站牌子，41路可以到欢乐谷。
车来了，我赶紧上车去欢乐谷。
路上遇到了麻烦，汽车堵车了，真烦啊！我心急如焚，手机有条新信息：“妹，怎么没来啊？你是不想去了吧？活动快开始了，一会不能进了！”我回复：“我遇到了麻烦，堵车了，还有十几分钟马上到！等我！”我看时间，是五点半了！我又心急如焚起来。
三十分钟过去了，被堵的车终于撤完了。
到了欢乐谷，看到百度标志。
我赶紧去找哥哥，看到了我哥哥、二姑父、老姨。
我哥说：“来的真晚！白痴！”我瞪大眼睛，说：“哼！”我哥送我了一个可怕的面具，“哼什么哼？带上面具吧！”我吓了一大跳，我明白了！原来是万圣节！从小到大没参加过万圣节，这是我第一次参加万圣节活动。
我高兴起来，我们进了欢乐谷，晚上真好玩。
没见过欢乐谷那里原来有这么大的地方，越来越好玩了。
欢乐谷工作人员每个人都穿戴时髦，带上可怕的面具，吓唬游客，跟游客开各种玩笑。
万圣节的'场面挺有趣也挺精致！我对这玩意儿感兴趣。
享受“体验”的快乐
享受“体验”的快乐快乐是每个人内心深处渴望拥有的情感，而体验是获取快乐的一种途径。
体验带来的快乐是一种更加真实、深刻的快乐。
在当今社会，人们日益重视体验式的生活，愈来愈多的人希望通过不同的体验来感受到快乐的真谛。
那么，何谓“体验”的快乐？如何才能享受“体验”的快乐呢？体验，是指通过亲身的感受和参与来获取知识、感情和技能的过程。
在我们的日常生活中，体验无处不在。
无论是品尝美食、旅行、参加活动、还是参加培训，都是一种身临其境的体验。
而快乐，是一种心灵愉悦的情感体验，可以由各种方式触发。
将体验和快乐结合在一起，可以为人们带来丰富的情感体验，从而获得更加丰富和深刻的快乐。
在这个多元化、信息爆炸的社会里，人们愈来愈渴望更加丰富、深刻的感受，这也使得体验式的生活方式日益盛行。
人们通过不同的体验来拓展自己的生活维度，丰富自己的人生体验。
很多人喜欢通过美食品尝来感受不同地域的文化与习俗；有的人喜欢参加户外活动，感受大自然的美妙与力量；还有的人喜欢参加手工制作、DIY等活动，通过亲身参与来感受创作的乐趣。
通过这些丰富多彩的体验，人们可以更加深入地感受到快乐的来源，从而带来更加深刻与真实的快乐体验。
那么，如何才能更好地享受“体验”的快乐呢？我们要保持一颗亲近自然的心，去感受大自然的鬼斧神工与生生不息；要保持一颗好奇的心，去探索未知的世界；要保持一颗感恩的心，去珍惜生活中的每一个美好瞬间。
只有拥有这样一颗善于感受、探索、珍惜的心，我们才能更好地享受“体验”的快乐。
我们要打破常规，勇于尝试不同的体验。
世界是多姿多彩的，生活也同样如此。
我们可以尝试去尝试不同的美食，去品味不同的文化；可以尝试去参加不同的活动，去感受不同的氛围；可以尝试去学习不同的技能，去拓展自己的能力。
勇于尝试不同的体验，不仅可以让我们获得更多的快乐，还可以让我们不断地丰富自己的人生体验。
我们要注重身心的平衡，在体验的过程中要注重保护自己的身心健康。
体验式的生活方式固然能够为我们带来愉悦和满足，但也有可能给我们带来一些疲惫和负担。
活动中体验快乐成功中感受美好
活动中体验快乐成功中感受美好活动是人们参与社交、休闲、文化、娱乐等活动的方式，通常是有组织的、有计划的、有目的的。
活动是人们生活中不可或缺的一部分，它可以让人们在工作之余寻找放松心情的机会，也可以促进人与人之间的交流和沟通。
在活动中，人们能够体验到快乐、成功和美好，这些都是人们生活中渴望得到的感受。
在活动中体验快乐是人们最愿意追求的一种感受。
快乐是一种情绪，是人们在获得满足和愉悦的时候产生的一种积极情绪。
在活动中，人们可以通过参与各种有趣的活动来让自己感到快乐，比如参加派对、聚餐、运动比赛等。
当人们在活动中获得快乐的时候，他们往往会感到心情愉悦、精神振奋，这种感受能够让人们忘记烦恼，放松身心，给自己一个愉快的全新体验。
成功是人们在活动中最希望达到的一种成就感。
成功是人们在努力追求目标，并最终实现目标的过程中所获得的一种成就感。
在活动中，人们可以通过付出努力和汗水来获得成功的满足感，比如在比赛中取得好成绩、在团队项目中取得突出表现等。
当人们在活动中获得成功的时候，他们往往会感到自豪、自信，这种感受能够让人们更加坚定自己的目标，给自己一个成功的证明。
美好是人们在活动中期待拥有的一种幸福感。
美好是人们在享受生活、关爱他人、感恩所得的过程中所获得的一种幸福感。
在活动中，人们可以通过与家人、朋友共度欢乐时光，感受到家庭的温馨和友情的深厚，这种感受能够让人们感到心生感激，体会到真正的幸福。
人们还可以通过参与公益活动、帮助需要帮助的人，感受到善良、爱心和博爱的力量，这种感受能够让人们感到内心充实、生活充满意义。
在活动中体验快乐、成功、美好，是人们对美好生活向往之情的体现。
只有在活动中，人们才能够感受到多样的快乐、实现自己的成功、领略生活的美好。
活动是人们追求幸福和满足的一种方式，是人们放松心情、释放压力、享受生活的不二选择。
无论是参加什么样的活动，只要能够让自己感到快乐、获得成功和体验美好，都是值得期待和追求的。
如何体验生命的快乐和美好
如何体验生命的快乐和美好人生苦短，如何能够体验生命的快乐和美好呢？这是一个被无数人思考过的问题。
在这里，我将结合自己的思考和经验，提出一些个人的见解和建议。
首先，我认为快乐和美好是一种态度和心境。
人们通常可以从以下几个方面来体验快乐和美好：1. 与人相处：和好友聚会、与亲人同行、与爱人相伴，这些都是追求快乐的极好途径。
在人与人的互动中，你会感受到温暖和关爱，同时也会给予别人同样的感受。
在这种交流中，人们不仅培养了自己的情感，还能够增强人际关系的纽带和信任。
2. 感受大自然：有些人喜欢去徒步旅行，有些人喜欢在家中看书，还有些人则喜欢在游泳池里游泳等等。
无论是什么方式，一些人喜欢享受那些大自然所赐予的美好，这些自然中的元素可以让人们的身心愉悦和自在。
3. 像孩子一样：孩子们天然地拥有天真和幸福的思维状态。
他们没有负担，没有责任，内心充满了好奇心和乐观主义，这些心理属性协助他们处理问题和面对挑战。
这也是为什么我们偶尔会有回到童年时代的欲望，拥有童心和童趣。
4. 把握当下：许多人总是遗憾过去，担心未来，很少有自己真正能够好好珍惜当下。
因此，把握当下是一个重要的行动，人们不应该把自己的精力和时间浪费在那些太过分散的事情上面，相反，应该把注意力集中在现在正在做的事情上。
其次，能够体验生命的快乐和美好的办法不止这些。
还有其他一些方法与策略，没办法在这里全部列举。
然而，可能你会关注到一个重要的事情：每个人的生活和情况都不一样。
因此，要切合实际地思考一些有关方法和策略，这些技巧可以促进个人的快乐和满足。
最后，我想认为，人生快乐和美好是一个持续的过程，它也是一个人的独立选择。
尽管有很多困难，问题以及挑战，但只需保持积极乐观和享受当下的心态，在遇到困难的时候，有勇气寻求改变。
总之，解放自己，不缺少刺激和探险精神，坚持不懈地探索，追随自己的内心，相信你所经历的，你也能体验到人生的快乐和美好。
我体验到的快乐作文（7篇）
我体验到的快乐作文我体验到的快乐作文(7篇)无论是身处学校还是步入社会，大家总少不了接触作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。
那么你有了解过作文吗？下面是小编帮大家整理的我体验到的快乐作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
我体验到的快乐作文1人们总说“阳光总在风雨后”。
而你可知道，快乐总在哪儿？告诉你，快乐就在体验后。
那是一次紧张的演讲。
演讲开始了，同学们纷纷走上了讲台，有声有色地讲了起来。
我很是激动，很是高兴的等呀等，终于快要到我了，可我突然紧张起来，刚才的高兴劲全被抛到了九霄云外，心中留下的全是害怕紧张，就像拉满的弓弦一样，我心里默默地祈祷。
眼看我前面的人已经讲了一大半，再看看我，我早已吓得六神无主了，呆呆坐在那里，动也不敢动。
她快要讲完了！我仿佛能清晰地听到自己的心跳声，它仿佛在说：“我不要演讲！”我浑身如绷紧的钢丝，沉重得我挪也挪不动。
我想：要是我讲得不好的话，那岂不是要成为大家的笑料！我想着，前面的人讲完了，掌声也响起来。
“倒霉！”我打了个寒战，浑身不舒服地迈出了第一步，这时我的脸全白了，面无表情，我的心绷得好紧，就像一枝离弦的强矢，我又向前迈出了第二步，我想，天哪！如果我能把那难背的片段从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点错误，那么任何代价我都愿意拿出来！想着，我又迈出了第三步，第四步……，经过几番“挣扎”，我终于走上了讲台。
我的眼睛不知所措地望着下面，手都攥出了汗，脚也在发抖，背上的汗珠已经滚了半天。
显然，我已经魂不守舍了。
我清了清嗓子，讲到“第二问，自己的学问有没有进步……”的时候，我的眼睛只敢盯着下方，看见同志学们56双眼睛都看着我，我就想大哭一场，可是我还是忍住了。
我闭了闭眼睛，直到内心平静下来，接着我把他们都当成了木头人，熟练地讲了起来。
演讲完成了，这时的我别提多开心了！一股自豪之情伴随着掌声油然而升。
欣喜爬上了我的眉梢，心中漾起死回生了一道道快乐的涟漪。
我体验到的快乐作文
我体验到的快乐作文引言快乐是人们普遍追求的情感状态之一，而每个人对于快乐的定义和体验方式也会因人而异。
对我来说，快乐是一种感觉、一种状态，它可以来自各个方面的生活体验和积极的心态。
在我的生活中，我体验到了许多属于我个人的快乐，并从中汲取力量和幸福感。
在本文中，我将分享一些我个人体验到的快乐，并谈谈它们对我的生活带来的积极影响。
体验一：和家人共度时光对我来说，与家人共度时光是最让我快乐的事情之一。
和家人在一起，我们可以互相倾诉心声、分享喜怒哀乐，共同度过美好的时光。
无论是一起做饭、看电影，还是简单地聊天分享生活中的点滴，这些都是让我心情愉悦和充满幸福感的时刻。
家庭是我最温暖的港湾，是我可以放下所有疲惫和压力的地方。
在家人的陪伴下，我可以真实地展示自己，释放内心积压的情绪，得到家人的理解和支持。
这种情感的交流和共享对我来说无价之宝，它给予我力量和勇气面对生活中的挑战，让我感到无比的快乐和满足。
体验二：追逐我的梦想每个人都有自己的梦想，而追逐梦想的过程本身就是一种快乐。
对我来说，追逐我自己的梦想是我生活中最重要的一部分。
我的梦想是成为一名优秀的作家，通过我的文字影响和启发他人。
无论是写作小说、诗歌还是记录生活中的点滴，我都能在其中找到无尽的乐趣和满足感。
在追逐梦想的过程中，我会遇到各种各样的困难和挑战。
但正是这些困难和挑战，让我更加珍惜和欣赏自己所追求的梦想。
每一次的突破和成长，都会给我带来无限的快乐和满足感。
通过追逐我的梦想，我学会了坚持不懈、努力奋斗，同时也体验到了成功的喜悦和成就感。
体验三：与朋友分享乐趣和朋友一起度过快乐的时光也是让我感到快乐和满足的重要因素。
与朋友交流、分享快乐和烦恼，互相支持和鼓励，这些经历充实了我的生活。
每一次和朋友的相聚，都像是给我注入了新鲜的活力和快乐。
和朋友一起做一些有趣的事情，比如旅行、看电影、玩游戏，这些都能给我带来欢笑和愉悦。
与朋友一起度过时光，我不仅能积累美好的回忆，还能从他们身上学到很多东西，共同进步和成长。
体验快乐作文600字,记叙文
篇一:《享受快乐作文600字》享受快乐作文600字享受快乐作文600字（一）乐趣，在生活中无处不在，去寻找，去体验，你会发现，原来生活中是存在着这么多的乐趣！对于悲观者来说，活着是无比艰难的，活着就是一种痛苦，一种磨难，生活这个词对他们来说，太沉重，甚至就像一个魔鬼一般的可怕！那是因为，他们没有看到生活中的乐趣，所以，一遇到一点小困难，就垂头丧气，觉得自己活得多么痛苦，生活是阴暗的。
对于乐观者来说，生活是多姿多彩的，生活中充满了乐趣。
哪怕仅仅只是一件小小的事，他们也能从中寻找乐趣。
他们脸上每天都洋溢着最灿烂的笑容，哪怕是生活让他们摔跤，他们也会重新站起来，因为他们始终坚信，生活不可能轻而易举的就把他们打到。
生活为他们提供了那么多乐趣，他们应该努力地去寻找，去发现，从而体验快乐，积极面对生活。
不错，生活中的确存在着很多的乐趣，它们就在你的眼前，但它们又很喜欢跟你玩“捉迷藏”的游戏，总是躲在某一个角落里，需要你自己去寻找--带个帐篷去野外露营，夜晚时候，抬头仰望天空：星星、月亮再加上充满神秘感的天空，构成了一幅美丽的自然图画……眼前的一切是否让你感到很惬意，心中的一切杂念都消失了呢？如果真的是这样的话，那就说明你已经感受到生活的乐趣了！不用惊讶，生活中的乐趣就是这么简单，它并不像你想象中的那么复杂。
只要你自己能从生活中的某一件小事中体验到快乐，那份快乐源于生活，就是生活中的乐趣……去感受吧！与小孩子嬉戏；侍弄一些花草；打一场球；下一盘棋；拥抱一下大自然……你能体验到生活中的乐趣，你能拥有更多的快乐！要记住，不是生活中缺少乐趣，而是你自己不会去发现乐趣。
从现在开始，去吧！去寻找，去发现，去体验，生活中的乐趣在等着你！享受快乐作文600字（二）我看见了窗帘里射进一丝丝亮光，听见鸡鸭在叫。
于是，我马上起了床。
抬头一看，才六点。
妈妈也紧追其后，也起了床。
他帮我弄了菜，来到学校大家都东张西望的，看着别人带来的东西。
体验快乐作文7篇
【推荐】体验快乐作文7篇夏日的午后，走近百果园，你会闻到一股雨后清新的草香味，棵棵小树挺拔的站在那里，聆听着孩子们朗朗的读书声渐渐长大，陪伴着孩子们活泼的身影摇曳在风里。
踏着青石板的小路，欣赏着师生们共同植下的果树林，想像着将来孩子们在这绿树成荫的果园读书，谈心，抑或休憩，心中溢满幸福感。
可是，杂草这个坏东西破坏了这优雅的气氛，大家气急，群起而攻之。
而草儿的生命力极强，根系相当兴旺，我们双手奋力与之搏斗，它才恋恋不舍地离开养育它的大地，再看大家的手，也被染成了绿色，闻一闻，嗯，草香味。
在拔草中，大家体验了合作的快乐，品味了自然的芬芳，享受了劳动的幸福。
今天，我和妈妈参加了一个非常有意义的活动，儿童职业体验。
体验馆里开设了20多个职业，有一些非常热门的场馆象消防局、公安局、水果冰淇淋店由于排队的人太多，没能参加上，我参加了军营生活馆，邮局，酒店，园艺馆，DIY画室，航运公司几个职业的体验，都非常有意思。
我先给大家介绍一下园艺馆吧，在亲自动手操作之前，老师先给我们讲了一些科学知识，比方什么叫光合作用，什么植物不适合放在卧室里等等，由于我平时就喜欢看科学类的书籍，所以老师问的问题我都能答复上来，老师还表扬了我。
下面就正式开始了，先穿上工作服，每人发一个小花盆，一个小铲子，用小铲子把土铲进花盆，再每人发一株绿色的植物给种进去，最后用小喷壶浇浇水！虽然看着简单，却是一个非常好的体验，我很喜欢。
还有一个我很喜欢的馆是邮局，在这里学到的是包裹外面如果画小太阳，小雨伞和玻璃杯分别代表什么，还有怎么看地图，这些都讲完了，该去送包裹了，因为我听课认真，对老师讲的东西都能理解，所以老师带着其他小朋友去送包裹，而安排我单独去国旗班取包裹，我按着地图的标识很快找到了国旗班，取了包裹，回到邮局。
老师总结完我们的工作后，给我们发了工资，10元钱的虚拟币，带着我挣的钱，我告诉妈妈：妈妈，我挣钱了，我给你买好东西吃。
妈妈开心的笑了，眼里却闪着泪光，我知道她是喜极而泣。
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小学“零距离”作文教学研究课题结题报告时间:2011-11-25费县南张庄乡中心小学作文课题组执笔：王景龙张用会刘竟伟一、课题的提出：1．基于时代发展的需要21世纪是科学技术、信息技术迅猛发展的时代，在这个知识经济高速发展的时代中，人们越来越重视以语言文字作为载体，介绍科技成果，传播科学知识，交流社会信息，储存精神财富，人类已在不知不觉中进入了一个空前绝后的写作时代。
2．基于学生一生发展的需求《语文课程标准》指出：“学生的写作能力是语文素养的综合体现，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
”写作能力的高低，对于学生一生的发展起着至关重要的作用。
因此，研究如何有效地进行写作教学，切实提高小学生的习作能力，是一个具有现实意义和应用价值的课题。
3．基于作文教学现状的思考现行的小学语文教材中设置的作文训练因缺少整体性和系列性，导致教师习作教学随意性很强，从而使作文教学“高耗低效”，学生难学，教师难教，学生怕写，老师怕教的问题突出。
因此，提高小学生作文兴趣，让他们体验作文的快乐；尝试构建快乐的小学梯度作文训练模式，加强小学作文的整体性与序列化，从而让作文真正成为一件快乐的事，让学生在习作中提高表达能力，已成为刻不容缓的事情。
4．基于学校作文教学特色创建的需要我校的作文教学有一定的科研基础。
2000-2003年我校沈建琴、李琴、王平宏、计利珍、顾瑞芳等五位老师参加了园区为期三年的市级课题《小学作文与创新教育》，主要加强作文教学中“创设生活情境，优化语言表达训练”的研究。
2005-2007年我校计利珍、王平宏、金萍、沈建琴四位骨干教师参加园区区域省级课题《遵循思维规律，提高小学生习作能力的实践研究》，加强根据学生思维发展规律确定各年级段学生作文训练内容，从而提高小学生习作能力的研究。
2005-2007年我校近十七位语文骨干教师一起进行学校申报的区级课题《在课堂教学中提高学生生活作文能力的研究》，加强将生活作文融入课堂作文教学之中的研究。
2006年至今金萍、许梅芳等老师研究区级个人课题《在课堂教学中提高中年级学生习作能力的实践研究》。
这些习作课题的研究，为我校教师作文教学积累了一定经验，许多老师对作文教学的内容、方法指导、评价机制等均有了一些新的认识。
因此，在此基础上进行“体验快乐，小学梯度作文的实践研究”课题，能使以往学校课题研究的成果得以推广，得到滚动式发展，并努力将作文教学创建为学校的一个特色。
5．专家研究的情况。
近几年，李白坚的新体验作文、吴立岗的素描作文及田荣俊的小学作文训练“整体序列化”体系、路清俊的作文梯度训练法都进行得十分成功，在社会上产生了广泛的影响。
根据小学生的心理特征和情感需求，结合实际情况，采各家之长，我们提出了“体验快乐，小学梯度作文的实践研究”课题。
二、概念的界定：1．体验快乐：是指学生通过在“人人参与活动，人人表达自己，人人获得赏识”的教学方式中感受与体验作文的快乐。
即在习作前的活动中亲身体会活动带来的轻松愉悦，从而激发学生的习作兴趣与欲望；在习作过程中能以我手写我口，从而产生一吐为快的感觉；在习作后通过多方评价与多形式展示与发表学生习作，让学生感受习作进步与成功带来的欢愉、自信及成就感。
2．梯度作文：根据学生思维的特点，生活内容、学习内容的特征，构建小学作文整体序列化训练体系，形成螺旋式循序渐进的六个梯度。
低、中、高年级分别以培养学生作文的创想能力、描写能力、审美能力为目标，先从童话、诗歌教学入手，逐渐过渡到写人、记事、状物、写景作文的训练，进而开展实用文体的教学，努力做到科学全面，整体有序，重点突出，训练合理，使学生逐步从乐写，会写到善写。
三、理论基础：1．以愉快教育、赏识教育、成功教育理论为基础，让每一个学生在习作的过程中享受习作带来的快乐，在快乐中提高学生的习作能力。
2．人本主义学习理论和建构主义理论的基本观点认为，学习是以人的自主学习潜能的发挥为基础，以自我主动学习为特征，这种学习过程是自我建构的过程。
我国古代孟子曾提出“自得”的观点，认为“深造之以道，欲其自得之”，《语文课程标准》中也提到：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。
”这些都说明写作教学要以人为本，要让学生自己经过学习、探索来获得新的知识。
3．系统论的创始人奥地利生物学家贝塔朗菲说：“一般系统论是关于‘整体’的一般科学。
”因此，整体的概念具有系统论的性质、原理。
小学梯度作文的实践研究应以系统论的原理为指导。
4．写作理论告诉我们：作文是生活的再现、反映和创造。
“关注现实，热爱生活，表达真情实感”是写作教学的目的。
充实的生活是学生作文的源头。
5．此外，日本教育界的生活作文理论、李白坚的新体验作文理论、吴立岗的素描作文理论及田荣俊的小学作文训练“整体序列化”体系、路清俊的作文梯度训练法等都将成为本课题研究的理论基础。
四、研究目标及主要内容：研究目标：旨在通过对低、中、高年段学生生活内容、学习内容、思想实际的了解和研究，初步探索出具有科学性、系统性的快乐的梯度作文教学模式和教学方法，让小学生的习作从被动、无奈走向主动和快乐，尽显童心童语，童真童趣，使作文成为小学生学习和生活的需要，成为师生有趣的快乐体验，从而彻底改变“教师怕教作文，学生怕写作文”的被动局面，并努力将作文教学创建为学校的一个特色。
主要内容：本课题主要进行五个子课题的实践研究：子课题一：小学梯度作文训练序列的研究（组长：计利珍王平宏）以提高学生习作表达能力为核心，根据各年级学生思维特点，结合语文教材，学生生活等构建适合我校师生操作的梯度作文训练体系。
在实施过程中强调以“活动”为载体，以“体验”为突破口，尝试用“一体两翼式”习作教学模式指导学生进行习作训练。
“一体”指教材习作与平时练笔合为一体。
“两翼”指课内学习方法，课外加强序列训练，进行专题系列作文的练习。
让学生在“人人参与活动，人人获得体验，人人表达自己，人人获得赏识”的过程中不断提高习作能力。
子课题二：快乐作文的理念与策略研究（组长：沈建琴沈慧菊）加强快乐写作理论的学习与搜集，形成适合我校学生快乐写作的系列策略，让学生在写作实践的整个过程中体验到参与活动，表达自己，获得赏识后的快乐，从而提高学生习作兴趣与信心，提高其习作能力。
子课题三：低年级学生作文创想能力的实践研究（组长：张喜萍李琴）注重学生创新与想象能力的培养，让学生通过大胆自由地创想提高写作兴趣，进行自我表现，从而提高遣词造句的能力。
学生以写童话类习作为主。
子课题四：中年级学生作文描写能力的实践研究（组长：陆萍红许秀玲）注重学生描写能力的培养，让学生通过细致、有序的观察，发现事物间的细微的差异和变化，把握事物的特点和本质，并进行自我表现，从而提高构段的能力。
学生以写素描类作文为主。
子课题五：高年级学生作文审美能力的实践研究（组长：金萍许梅芳）注重学生审美能力的培养，引导学生通过有意识地丰富自己的见闻，多角度地观察生活，引发对生活的感悟和思考，从而写出真情实感，力求有创意的表达，从而提高谋篇布局能力，提高观察、思考、表现与评价等综合能力。
学生以写话题类作文为主。
子课题六：小学调查作文的实践研究（组长：王平宏）开展扎实的调查作文的实践研究，建构适合1－6年级儿童认知发展水平的调查作文课题系统,探讨调查作文教材编制的方法与规律；发掘一批具有民族特色、时代特色的调查研究课题和优秀的学生习作，为苏教版小学语文教材建设提供充实的素材。
五、研究对象及主要方法：研究对象：本校一至六年级各两个班学生。
主要方法：文献资料法。
研究国内外作文教学的改革成果与发展动态，学习先进理念，汲取精华，提升课题组成员的理论基础。
行动研究法。
结合学校教育教学实际，提出问题、收集与讨论信息、拟定计划、实施计划、评价总结等，使课题研究保持健康前进的方向。
个案研究法。
通过对特定案例的分析，明确一般规律与特殊个案的关系，有针对性地改进教学方法，归纳出研究所取得的成绩。
经验总结法：研究者结合研究实践，根据课题特点和课题进展情况，认真积累素材，及时总结得失，并提出改进意见，不断总结提炼，逐渐形成研究结果。
六、研究原则1、整体性原则。
作文教学是一个完整的听、说、读、写的训练过程。
无论是整个小学阶段的作文流程指导，还是就某个年级段或某项具体内容的指导，都必须强调整体性，不能随意割裂。
2．渐进性原则。
学生知识与能力的形成与提高是呈螺旋式循序渐进的。
我们在构建梯度作文训练体系及训练内容的过程中，既要注意各年级学生知识传授与能力培养的衔接，又要注意到难易层次的安排，从而利于学生习作能力递进式发展。
3．序列化原则。
作文教学的整个过程是由几个具有相对独立性的内容环节构成的，听、说、读、写应贯穿于教学的始终。
但这些能力的发展并非齐头并进的，必须分项训练，在一个阶段中重点培养一个方面的能力。
这样才能有步骤，有重点，更有效地进行作文教学。
4．愉悦性原则。
在作文教学中，教师要愉快地教，学生才能愉快地学。
教师要通过丰富生活内容帮助学生搜索和提炼写作素材，用富于感染力的教激发学生写作的兴趣和积极性，使学生在写作过程中，体会到表达的乐趣，师生在愉快的教学活动中共同体验教与学的美感和愉悦，从而更好地实现教学目标。
5．体验性原则。
要提高学生的写作能力，必须增加学生亲身活动的机会，注重主体实践活动和直接经验积累，通过亲身体验丰富多彩的活动，引导学生用手、用眼、用口、用脑，在活动中启发多种感官去获得直接经验，增加感性认识，以实现学生写作素养的形成，人的发展。
6．主体性原则。
学生是生活的主人，当然也是学习的主人。
梯度作文强调学生是作文的主人，在作文指导、评讲、批改中，学生都是主人。
教师必须尊重学生的主体地位，充分调动和发挥学生的主观能动性，使学生在作文教学中真正成为主人，培养学生写作的主动性，独立性和创造性。
7．开放性原则。
针对以往作文课堂封闭、作文内容封闭、指导和批改封闭、训练手段封闭、习作心理封闭等弊端，在实施这一研究的过程中，必须坚持开放性原则。
开放教师的训练观念，拓展学生的时间空间，让学生开放心境，内容上注重时代性、社会性、教育性，形式上力求灵活多样，形成开放性的作文教学渠道。
七、研究的主要步骤（一）前期准备阶段（2008年3月——2008年8月）1．形成课题思路，确立主课题，构建子课题。
2．组建课题组，明确课题分工。
3．制订课题实施方案，请专家论证方案后修改。
制订子课题工作计划，加强快乐写作理论的学习与搜集，初步形成快乐写作的系列策略；初步形成以表达能力为核心的作文梯度训练目标与实施方案。
4．组织并启动教师培训方案，组织教师根据作文教学新体系编写作文教材，设计教案，为整体方案的实施做好充分的准备。