四年级语文下册主题学习教学设计第一单元
部编版四年级下册语文第一单元教案(教学设计)
部编版四年级下册语文第一单元教案（教学设计）一、教学目标知识目标1.能够听说认读汉字“大、小、人、力、口、日”。
2.能够理解并朗读课文《刻下的痕迹》。
3.能够初步了解古人留下的文字。
4.能够初步认识篆刻的基本知识。
能力目标1.能够培养学生观察和思考的能力。
2.能够培养学生用书写工具正确书写字词的能力。
3.能够培养学生对文字来源和变化的兴趣。
4.能够培养学生对传统文化的尊重和热爱。
情感目标1.培养学生热爱汉字的情感。
2.培养学生对传统文化的珍视和传承意识。
3.培养学生勤奋学习、认真思考的态度。
二、教学重难点教学重点1.认读汉字“大、小、人、力、口、日”。
2.理解课文内容。
3.认识篆刻文化。
教学难点1.掌握篆刻字体特点。
2.理解古人留下文字的价值。
三、教学过程A. 导入1.利用图片、实物或视频等展示篆刻字体，引发学生对篆刻的兴趣。
2.引导学生讨论古代的文字是如何保存下来的。
B. 学习新知识1.教师介绍本课的学习内容和目标。
2.教师板书并解释新学识，帮助学生认读汉字“大、小、人、力、口、日”。
3.向学生播放课文《刻下的痕迹》的录音，并带领学生朗读。
C. 练习与巩固1.学生跟读课文，师生共同品味课文内容。
2.学生进行识字练习，巩固汉字学习成果。
3.分组讨论古人留下文字的意义，并展示讨论成果。
D. 拓展延伸1.邀请专业人士为学生讲解篆刻的历史渊源。
2.给学生展示精美的篆刻作品，启发学生对篆刻艺术的理解和欣赏。
四、教学反思本教案经过多次实践，学生们对篆刻文化的认识有了明显提升，对古人留下的文字也表现出浓厚兴趣。
在今后的教学中，需要更加注重细节的教学，引导学生更深入地探究篆刻文化的意义，进一步激发学生的学习热情和创造力。
以上是《部编版四年级下册语文第一单元教案（教学设计）》的具体内容，希朋友们能够通过本教案的实施，帮助学生更好地理解课文内容，培养其对传统文化的热爱与尊重。
部编版语文四年级下册第一单元教学设计教案(含整个单元)
部编版语文四年级下册第一单元教学设计教案(含整个单元)教学目标：1.认识6个生字，包括“XXX”和“篱”，并能写出14个相关字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵和默写《宿新市徐公店》。
3.结合注释，理解诗词大意，抓住关键语句，想象诗词描绘的画面，感受田园生活的美好，体会作者对田园生活的热爱之情。
教学重点：1.认识6个生字，包括“XXX”和“篱”，并能写出14个相关字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵和默写《宿新市徐公店》。
教学难点：结合注释，理解诗词大意，抓住关键语句，想象诗词描绘的画面，感受田园生活的美好，体会作者对田园生活的热爱之情。
教学准备：课件教学过程：第一课时课时目标：1.认识3个生字，包括“XXX”、“篱”和“疏”，并能写出4个相关字。
2.能够有感情地朗读《宿新市徐公店》，背诵和默写《宿新市徐公店》。
3.想象诗句描绘的情景，体会作者表达的思想感情。
教学过程：导入新课，理解诗题：1.出示单元导语，明确单元主题。
2.引导学生研究第一课《古诗词三首》，明确本节课目标。
3.出示初夏荷塘图片，让学生用自己的话说说图中的景色，然后背诵《小池》。
4.引导学生了解诗人XXX，并解析诗题“宿新市徐公店”。
5.研究“宿”和“XXX”，并解释它们的意思。
课堂小结：在本节课中，学生研究了古诗《宿新市徐公店》，认识了诗人XXX，并研究了两个生字“宿”和“XXX”。
通过研究，学生能够理解诗词大意，想象诗词描绘的画面，感受田园生活的美好，体会作者对田园生活的热爱之情。
诗歌欣赏1.朗读诗歌2.理解诗意3.创设情境朗读4.想象诗的意境5.四创编故事，默写古诗古诗欣赏——XXX《小池》稀疏的篱笆旁有一条幽深的小径。
小径上的树荫儿恰好有一点斜阳。
那是微微的晚风拂过的轻响。
XXX在夕阳里静静地睡去。
不再听喧哗。
儿童奔走在小径上。
小蝴蝶停在花丛中。
宿新市徐公店赞美春色第二课时一、复故知，导入新课。
1.以题目导入：齐读《四时田园杂兴》（其二十五）。
大单元教学设计+作业设计案例(2024春季四年级下册第一单元)
大单元教学设计+作业设计案例(2024春季四年级下册第一单元）大单元大主题统编四年级下册1单元人文主题是“田园生活”，本单元的阅读教学训练要素是抓住关键语句初步体会课文表达的思想感情；表达教学训练要素是写某个喜爱的地方，表达自己的感受。
结合本单元的单元页、单元课文内容、口语交际、习作，本单元的学习就是以学生的实际生活为基础，在单元课文学习中通过”识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等”语文实践活动中，走进生活乐园，表达美好情感大主题大目标“本单元以“田园生活”为主题，编排了《古诗三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》四篇课文。
《古诗三首》从不同角度描写了恬淡自然、宁静清新、意趣横生的乡村风景及和谐的乡村田园生活；《乡下人家》以乡下人家房前屋后的空间顺序以及春夏秋三季和白天与傍晚交替的时间顺序描写了“乡下人家”的样子，展现了朴实自然，人与自然和谐的画面，表达了乡村人们对生活的热爱；《天窗》描写了乡村里一个小方洞般的玻璃天窗神奇的样子，孩子们可以依托“天窗”，在不同的天气和时间里，享受欢乐和慰藉；《三月桃花水》以富有诗意的语言，描写阳春三月春水滋润大地，催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽。
这四篇课文从不同角度展现了乡村生活的纯朴、独特与美好的和谐画面，表达了作者对乡村生活的喜爱之情。
根据本单元的教学内容总体要求，将本单元的目标拟定为：【识字与写字】1.认识20个生字，读准2个多音字、会写40个字，会写26个词语。
2.走进生活乐园，联系生活中事物或行为认识常用汉字，感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步感受汉字的文化内涵。
【阅读与鉴赏】1.有感情地朗读课文，能背和默写指定的课文2.能抓住关键语句，联系上下文，初步体会课文表达的思想感情。
3.积累本单元课文中生动形象的句子，能想象体会句中的画面和情境。
【表达与交流】1.能认真倾听，记住别人话语的要点，根据对象进行准确转述。
2.回忆自己的生活乐园，借助表格提示，写清楚乐园的样子和在乐园中的活动，表达自己快乐的感受，与同学交流习作，分享习作表达的快乐。
部编版四下语文第一单元语文单元整体教学设计(学历案)
部编版四下语文第一单元语文单元整体教学设计(学历案)部编版四下语文第一单元语文单元整体教学设计（学历案）一、单元概述1.1 单元内容部编版四年级下册语文第一单元包含了《古诗十九首》、《荷塘月色》、《背影》、《春》、《济南的冬天》等经典文章。
这些文章在主题、体裁、风格等方面具有广泛的代表性，旨在培养学生对文学作品的鉴赏能力和对语言的运用能力。
1.2 单元目标通过本单元的学习，学生将能够：- 理解并体会文章的主题思想和情感表达；- 掌握并运用文章中的词汇和句式；- 提高阅读理解能力和文学鉴赏能力；- 培养良好的阅读习惯和写作技巧。
二、教学设计2.1 教学目标- 知识与技能：学生能够理解文章内容，掌握重点词汇和句式；- 过程与方法：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力；- 情感态度与价值观：学生能够培养对文学作品的兴趣，提升对美的感知和鉴赏能力。
2.2 教学重点与难点- 重点：学生能够理解文章的主题思想和情感表达，掌握并运用文章中的词汇和句式；- 难点：学生能够提高阅读理解能力和文学鉴赏能力，培养良好的阅读习惯和写作技巧。
2.3 教学过程1. 导入：通过引入与本单元主题相关的素材，激发学生的学习兴趣和思考能力。
2. 自主学习：学生自主阅读文章，理解文章内容，标记生词和不懂的地方。
3. 合作学习：学生分组讨论，共同解决自主学习中的问题，分享对文章的理解和感悟。
4. 探究学习：学生通过查阅资料、进行实地考察等途径，深入探究文章背景和主题思想。
5. 教学反馈：教师通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生的学习情况，及时进行教学调整。
三、教学评价3.1 评价目标- 学生对文章内容的理解程度；- 学生对文章词汇和句式的掌握程度；- 学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力；- 学生的合作学习能力和探究学习能力。
3.2 评价方法- 课堂提问：通过课堂提问了解学生的学习情况，激发学生的思考能力；- 作业批改：通过作业批改了解学生的学习效果，及时进行教学调整；- 单元测试：通过单元测试评估学生的学习成果，总结教学经验。
部编版语文四年级下册第1单元《习作：我的乐园》教案
部编版语文四年级下册第1单元《习作：我的乐园》教案一、教案目标1.能够读懂习作《我的乐园》，理解其主题和情感。
2.能够用自己的语言描述自己心中的乐园，并表达对乐园的热爱之情。
3.能够培养学生的观察和想象能力，激发学生对美好事物的热爱。
二、教学重点1.理解习作《我的乐园》的主题和情感。
2.描述自己心中的乐园。
三、教学难点1.运用丰富的语言描述自己的乐园。
2.表达对乐园的情感和热爱。
四、教学准备1.课文《我的乐园》。
2.教案、教具、课件。
3.板书内容：我的乐园。
五、教学过程第一课时1. 导入•师生互动：学生谈谈自己心中的乐园是什么样的。
2. 学习•听读课文《我的乐园》，学生跟读。
•分析课文内容，理解作者描述的乐园是怎样的。
3. 操练•让学生画出自己心中的乐园，并尝试用语言描述。
•学生交流展示自己的乐园。
第二课时1. 复习•回顾上节课内容，学生展示自己的乐园描述。
2. 学习•教师展示范文，让学生学习如何用更加丰富的语言描述乐园。
•学生仿照范文，尝试修改和完善自己的乐园描述。
3. 发展•学生互相交流修改，提出建议。
六、课堂小结通过学习《我的乐园》，学生不仅能够理解习作的主题和情感，更能够用自己的语言描绘出心中的乐园，培养对美好事物的热爱。
七、作业写一篇习作，描述自己心中的乐园，并表达对乐园的热爱之情。
八、教学反思本节课通过习作《我的乐园》的教学，让学生通过文字展现自己的内心世界，培养观察和想象能力，激发对美好事物的热爱。
在后续的教学中，可以进一步引导学生用更加生动的语言表达自己的想法和感受。
希望这份教案能够对您有所帮助，祝教学顺利！。
部编版语文四年级下册《第一单元 《语文园地》教案
部编版语文四年级下册《第一单元《语文园地》教案一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够掌握第一单元词语的发音和意思。
2.学生能够运用所学词语进行简单句子的组合。
3.培养学生的语文阅读能力和表达能力。
二、教学重点1.掌握第一单元词语的发音和意思。
2.进行课文阅读和理解。
三、教学准备1.《语文园地》课本2.教学PPT3.单词卡片4.黑板、粉笔四、教学过程第一步：导入1.教师呈现教学目标，引导学生关注本节课要学习的内容。
2.师生呈现单词“园地”，让学生猜测意思。
第二步：学习词语1.教师通过PPT和单词卡片依次教授本单元的词语，帮助学生掌握发音和意思。
2.让学生跟读词语，并进行词语操练。
第三步：课文朗读1.教师带领学生朗读课文，注重语音语调的准确。
2.学生自读课文，理解课文内容。
第四步：课文讲解1.教师解释课文生词和重点内容。
2.学生分组讨论课文的理解和感悟，展示小组讨论成果。
第五步：课文串讲1.学生自愿进行课文串讲，提高学生口语表达能力。
2.教师适时给予指导和帮助。
五、课堂练习与作业1.分发练习册，让学生完成相关练习。
2.布置作业：背诵本单元所学词语并造句。
六、教学反思本节课通过词语教学和课文阅读的方式，让学生掌握了本单元的内容。
但在教学过程中，发现部分学生对课文理解较为困难，需要在课后进行巩固和复习。
下节课需要更多的互动方式，提高学生的参与度。
以上是本节课的教案，教师们可根据实际情况对教案进行调整和补充。
部编四年级语文下册第一单元《1.古诗三首：宿新市徐公店四时田园杂兴清平乐·村居》教案(含3课时)
部编四年级语文下册第一单元《1.古诗三首：宿新市徐公店四时田园杂兴清平乐·村居》教案（含3课时）一、教学目标1.通过学习《1.古诗三首：宿新市徐公店四时田园杂兴清平乐·村居》，培养学生的文学鉴赏能力，提高其对古诗的理解和欣赏能力。
2.帮助学生掌握诗词的背诵和朗诵技巧，培养学生的语言表达能力。
3.激发学生对田园生活的向往和热爱，引导学生珍爱自然、向往田园生活。
二、教学内容本课时主要教学内容为《1.古诗三首：宿新市徐公店四时田园杂兴清平乐·村居》。
三、教学重点1.理解诗句含义，把握诗歌整体意境。
2.掌握古诗的朗诵技巧，让学生能够流畅朗诵古诗。
四、教学难点1.帮助学生理解古诗中的意象和寓意。
2.教会学生正确的朗诵方式，让诗歌更具表现力。
五、教学准备1.课件：包括古诗内容、课后练习等；2.音响设备：用于播放古诗朗诵；3.图片或视频素材：可以辅助学生对古诗中的意象有更直观的理解。
六、教学过程第一课时1.上课前准备：播放古诗《宿新市徐公店四时田园杂兴清平乐·村居》音频，让学生先感受整体意境。
2.听课讲解：老师解读古诗中的每个词句，引导学生理解诗歌意境。
3.课堂练习：让学生尝试朗诵古诗，纠正朗诵错误。
第二课时1.复习上节课内容：学生自主背诵古诗，然后抽查学生对诗句的理解。
2.分组朗诵：让学生自行分组，进行分组朗诵古诗，增强学生合作精神。
3.练习：老师讲解古诗中的难点，指导学生如何更好地理解古诗。
第三课时1.朗诵比赛：安排学生进行朗诵比赛，评选出最佳朗诵者。
2.创作：鼓励学生根据古诗中的意象，进行创作诗歌或小作文。
3.总结：回顾本单元所学内容，让学生分享对古诗的理解和感悟。
七、课堂评价1.通过学生的朗诵表现和深度理解，评价学生的学习成果。
2.通过学生的创作作品，评价学生对古诗的理解和表达能力。
八、作业布置1.要求学生背诵古诗，做课后笔记；2.要求学生根据古诗的意象创作作品，写一篇小作文或一首诗歌。
小学四年级下册语文教案第一单元语文园地一
小学四年级下册语文教案第一单元语文园地一小学四年级下册语文教案第一单元语文园地一「篇一」教学设计：1、以童话为内容进行交流，要讲清童话的特点，感受童话鲜明的人物形象，以及从中受到的启发。
2、通过“减一减”的方法，认识一些新字。
能自己发现这些字在读音和字形上的特点。
3、通过“读一读”对学生写字进行巩固，并能够自己发现这些生字与偏旁之间的关系。
4、学习在阅读中积累语言，随时记录。
学习用修改符号修改病句。
试着修改自己的习作。
5、积累一些谚语。
教学重难点：1、能感受童话的奇特，和同学交流童话带给你的启示。
2、学会用修改符号修改自己的习作。
课前准备：生字卡片、教学课件教学时间：1课时教学过程：一、交流平台。
1、通过本组课文的学习，与同学们交流童话的特点。
（1）童话世界里的人物、动物、植物都会说话。
（2）童话世界里的居民都有自己的喜怒哀乐2、说一说，在这些童话里你更喜欢谁？为什么？3、读完童话，你受到了什么启发？4、你打算在生活中怎么去做？二、识字加油站。
1、读一读。
（1）同桌之间读一读。
（2）齐读。
（3）指明读。
2、如果去掉这些生字的读音，你还认识它们吗？3、说一说，你发现了什么？三、词句段运用。
1、读一读，和同学交流你的发现。
读读这些字，说说你发现了什么？a、小组交流。
b、全班汇报。
这些字都有“口”字旁，说明都与口有关系。
c、你能在写几个这样的字吗？请你写一写。
d、比一比，看谁写得多。
2、学习修改符号。
a、认识什么是修改符号。
b、明确修改符号的具体意义。
c、学会运用修改符号。
3、巩固练习，修改符号的用法。
（1）爸爸尚班走了。
（2）妈妈穿着一件红裙子，一顶帽子。
（3）果园里有许多水果：苹果、鸭梨、黄瓜和桃子。
a、学生练习修改，并正确使用修改符号。
b、小组内交流c、全班交流d、展示、评价。
4、日积月累。
（1）课件出示。
（2）学生随教师诵读。
（3）说一说，你对这些话的理解。
a、小组交流。
b、汇报。
（4）生诵读。
人教部编版四年级下册语文教案(模板)(第一单元)
人教部编版四年级下册语文教案（模板）- 第一单元
一、教学目标
1.能够听懂、会说认识本单元生词：…
2.能够正确朗读本单元课文并理解课文内容。
3.能够完成相关练习，巩固学习内容。
4.了解本单元课文的作者及背景知识。
二、教学重点及难点
重点： 1. 生词的学习与运用。
2. 课文的理解与朗读。
3. 相关练习的完成。
难点： 1. 对课文内容的理解和表达。
2. 生词的正确运用。
三、教学准备
1.课文教材：《…》
2.教学课件：…
3.教学辅助工具：黑板、粉笔、图片、单词卡片等。
四、教学过程
1. Warm-up（热身）
•利用图片或故事引入课文主题，激发学生学习兴趣。
2. Presentation（呈现）
•教师通过读课文或语音录音呈现课文内容，引导学生理解文意。
3. Practice（练习）
•学生跟读课文，注意语音语调。
•学生进行课文内容理解练习，如填空、选择题等。
•学生小组合作讨论课文中的问题，展示学生表达能力。
4. Production（表达）
•学生分角色朗读课文，加强表达能力。
•学生撰写课文总结或感悟，提升写作能力。
5. Homework（作业）
•完成课后习题，复习课文内容。
•自觉背诵课文，在课堂上进行背诵。
部编版四年级语文下册第一单元《习作：我的乐园》教案
部编版四年级语文下册第一单元《习作：我的乐园》教案一、教学目标知识目标1.了解习作的基本要素：习作是根据学生自己的感受和体验，按照一定的规范进行完成的文学作品，通过习作可以培养学生的语言表达能力和想象力。
2.学习习作的写作结构：介绍习作的写作结构，引导学生掌握习作的写作技巧。
3.掌握表达个人内心世界的方法：通过这次写作，引导学生学会用文字表达个人内心感受和想法。
能力目标1.提高学生的语言表达能力：通过习作的撰写，培养学生良好的写作习惯，提高他们的语言表达能力。
2.激发学生的创造力：鼓励学生用丰富的想象力和创造力完成习作，培养他们写作的兴趣和能力。
3.培养学生的观察与思考能力：通过习作的创作，引导学生仔细观察周围环境，思考身边的事物，并用文字表达出来。
二、教学重点和难点教学重点1.引导学生发现自己乐园的描述素材：通过思维导图等方式，引导学生找到乐园的描述素材。
2.训练学生写作能力：针对习作的写作特点，训练学生的写作能力。
教学难点1.培养学生的观察与表达能力：学生需要观察并用适当的语言表达乐园的情景。
2.引导学生进行自主创作：鼓励学生根据个人经历和感受进行创作，培养他们的独立思考和表达能力。
三、教学过程第一步：导入（10分钟）1.利用图片或小故事引出“乐园”主题，让学生展开思考。
2.通过提问引导学生讨论自己心中的乐园是什么样子的。
第二步：学习习作的写作结构（15分钟）1.介绍习作的写作结构：开头-发展-结尾。
2.分析范文，引导学生发现习作中的写作技巧和要素。
第三步：搜集素材（20分钟）1.学生分组，讨论并搜集乐园的描述素材，包括环境、氛围、人物等。
2.指导学生将搜集到的素材整理成思维导图或提纲。
第四步：撰写习作（40分钟）1.学生根据搜集到的素材和提纲，展开写作。
2.老师逐组进行指导和辅导，帮助学生完善习作。
第五步：展示与分享（15分钟）1.学生互相交流自己的习作，分享写作过程中的心得和体会。
2.老师逐一点评学生的习作，并提出改进建议。
【语文大单元教学设计】四年级下册第一单元大单元教学设计大单元备课——美丽乡村快乐行
四年级下册第一单元大单元教学设计大单元备课——美丽乡村快乐行一、目标与内容(一)教材分析本单元以“乡村生活”为主题,编排了《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》四篇课文。
《古诗词三首》选了范成大、杨万里、辛弃疾的诗词,这些诗词都是宋代田园诗词的代表之作。
《四时田园杂兴(其二十五)》诗中用“梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀”写出了初夏江南农村有花有果,有色有形的景物特点;《宿新市徐公店》动静结合，乡下孩童在菜花田间追蝶寻蝶的焦急、失落让人真切地感受到孩童的天真、稚气;《清平乐·村居》整首词洋溢着浓郁的乡村生活气息，生动地勾画出“茅檐”“溪上”“青草”、翁媪“醉里吴音相媚好”以及三个儿子的生活场景，好似一幅栩栩如生、有声有色的乡村民风图。
《乡下人家》描绘了村庄里屋前屋后瓜藤攀檐、鲜花绽放的景象,勾勒了雨后春笋、鸡鸭觅食(妇女捣衣)、院落晚餐、月夜睡梦的画面。
全文通过描绘农村特有的生活场景，表现出乡下人家朴实闲适的美好生活以及作者对乡村生活的喜爱之情。
《天窗》一文主要描写了在乡村里一个小方洞般的玻璃天窗在不同的天气和时间里给孩子们带来的欢乐和慰藉。
无论是阵雨时对外面世界的想象和向往还是晚上对小小天窗外的星空和云彩的渴望和联想，都是通过了小小的一扇天窗,让孩子们的心里更加灵动和美丽。
全文结构清楚，充满童真童趣，可以说，小小的天窗是那么神奇，它不仅给乡下的房子带来了光明，还放飞了乡下孩子的心灵，又表达了作者的思乡之情。
《三月桃花水》描写了阳春三月，春水滋润大地、催生万物的美丽景色，赞美语春天的美丽。
作者把三月桃花水比作竖琴、明镜,揭示了春水的可贵和春天已经悄悄地向我们走来的信息，抒发了作者对春天，对大自然的热爱。
全文语言非常优美,引人入胜，美不胜收。
本单元的语文要素是“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”,提示了学生阅读课文体会情感的方法,"初步”强调了教师教学时应把握好教学目标的度。
人教部编版四年级下册语文教学设计-第一单元《语文园地一》
人教部编版四年级下册语文教学设计第一单元《语文园地一》一、教学目标1.能正确朗读课文，理解课文内容，感受课文情感。
2.能按要求正确书写生字词，增强词汇记忆。
3.能正确倾听他人意见，表达自己看法。
4.能在困难情境中自主解决问题，培养学生思维能力。
二、教学内容1.课文：《小有所获的秘密》2.生字词：探寻、屏息、湖泊、漫步3.文学常识：诗歌、寓言故事三、教学重点和难点重点：1.理解课文内容，领悟其中蕴含的道理。
2.正确书写并运用生字词。
3.学会倾听他人，表达自己的看法。
难点：1.理解课文中的寓意。
2.运用生字词进行合理的语言表达。
四、教学过程第一课时1.师生互动：复习上节课的知识，引入新课。
2.课文学习：轻声朗读课文，理解意思。
3.生字词学习：板书生字词，学习笔顺发音。
第二课时1.课文鉴赏：讨论课文中的故事情节和寓意。
2.生字词造句：学生自由造生字词句子。
第三课时1.课文背诵：学生跟读课文，小组合作背诵。
2.课文理解：针对问题展开讨论，引导学生思考。
五、教学反思通过本单元的教学，我发现学生在理解课文内容方面还存在一定困难，需要通过生动的教学方式来引导学生思考。
生字词的记忆和运用也需要加强，可以在课后布置相关作业。
另外，学生表达能力的培养也是一个长期的过程，需要多给予学生机会进行言语交流。
六、教学延伸1.小组朗读：学生分组进行课文朗读，提高学生口语表达能力。
2.课外阅读：鼓励学生阅读相关诗歌和寓言故事，培养学生爱阅读的习惯。
通过多种教学方式和方法的运用，可以更好地帮助学生掌握语文知识，提高语文综合素养。
部编版四年级语文下册第一单元教案(设计意图+教学反思)
部编四年级语文下册第一单元教学设计1古诗词三首【教学目标】知识与技能：1、会认“杂、篱、徐”等6个生字，会写“宿、徐、篱、疏、杂”等14个字，会正确读写要求掌握的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读诗词。
背诵诗词。
过程与方法：通过诵读诗词，体会诗词的内容，体会作者的思想感情，领会诗词的意境。
情感态度与价值观：培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累诗词的好习惯。
【教学重点】通过多种形式的诵读，了解诗词的大意，体会作者的感情。
【教学难点】感受诗词的意境美，培养学生的想象能力，激发学生对积累古诗词的兴趣。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】3课时第一课时【课时目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课生字。
2、通过朗读和品味语言，读懂《四时田园杂兴（其二十五）》，体会作者的思想感情，领会诗歌的意境。
【教学过程】一、激情导入。
1、诗歌是诗人生命的冲动、感情的倾诉。
“情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。
因而学习诗词要反复朗读，体会诗词的韵律美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才能更好地领悟诗词。
今天，我们来学习一首诗：《四时田园杂兴（其二十五）》。
2、介绍作者。
（1）你知道这首诗的作者是谁吗？以前我们学过他写的诗，你还记得吗？你能为大家介绍一下范成大吗？（让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料，知道多少说多少。
）（2）出示“范成大简介”。
（课件出示）范成大（1126~1193），南宋诗人。
字致能，号石湖居士。
吴县（今江苏苏州）人。
绍兴进士。
晚年隐居石湖。
著有《石湖居士诗集》《石湖词》《吴船录》等。
范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。
他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。
范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》是他田园诗的代表作品。
3、释题。
“四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？猜想一下作者会写些什么内容。
部编四年级语文下册第一单元《语文园地一》教案(含2课时)
部编四年级语文下册第一单元《语文园地一》教案一、教学目标1.知识目标：–掌握《语文园地一》课文内容，理解课文情节和主题。
–能正确朗读课文，准确理解课文中的生字词语。
–掌握诗词《悯农》的内容和背诵。
2.能力目标：–提高学生的语言表达能力，培养学生的阅读理解能力。
–培养学生的合作意识和团队合作能力。
3.情感态度价值观：–培养学生的爱国情怀，促进学生对农民辛勤劳作的认识和尊重。
–引导学生珍惜粮食资源，树立良好的节约意识。
二、教学重难点1.教学重点：–课文内容的理解和朗读。
–诗词《悯农》的背诵和理解。
2.教学难点：–学生对诗词《悯农》的感情理解和情感表达。
–学生对生字词语的理解和运用。
三、教学过程第一课时1. 热身•利用图片或短视频引入课文内容，激发学生学习兴趣。
•师生互动，学生讨论课文标题所能联想到的内容。
2. 学习课文•听读课文，学生跟读，注意正确发音。
•教师解释课文中出现的生字词语，并帮助学生理解。
3. 情感教育•引导学生思考课文中的感情表达，讨论农民的辛勤劳作和对粮食的依赖。
第二课时1. 复习课文•学生互相朗读课文段落，巩固课文内容。
•提问引导学生复述课文故事情节。
2. 学习诗词《悯农》•教学诗词《悯农》的背诵和讲解，引导学生理解诗词的意境和情感。
•分组朗诵《悯农》，培养学生的团队合作意识。
3. 总结与展望•教师对学生学习情况进行总结，强调课文中的重点内容。
•展望下节课内容，激发学生学习的兴趣和热情。
四、教学后记通过这两节课的教学，学生对《语文园地一》的课文内容有了更深入的理解，对诗词《悯农》有了情感上的共鸣。
学生在团队合作中互相学习，交流，增强了对粮食和农民的尊重与感恩之情。
下一步教学将继续引导学生深入思考文化传统和民族精神的重要性，努力培养学生的综合素养，提高语文素养和人文关怀意识。
部编版语文四年级下册第一单元集体备课教学计划
部编版语文四年级下册第一单元集体备课教学计划一、教学目标知识目标1.掌握识字，理解和朗读课文《诚实守信，乐于助人》。
2.理解课文内容，能够用自己的语言复述课文主要内容。
3.体会诚实守信、乐于助人的重要性，形成正确的品质观。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力，培养学生的朗读能力。
2.培养学生合作学习的能力，增强学生的集体协作意识。
3.激发学生的思维能力，引导学生关注现实生活中的正能量。
情感目标1.培养学生团结协作的意识，促进同学之间友爱互助。
2.培养学生正确的品德观念，提高学生的道德修养。
3.激发学生的学习热情，营造积极向上的学习氛围。
二、教学重难点1.重点：识字认读、理解，朗读《诚实守信，乐于助人》。
2.难点：培养学生的合作学习能力，引导学生表达自己的看法和观点。
三、教学过程1. 集体备课•确定教学目标和教学重点难点，制定合理的教学计划。
•分析课文内容，准备好课前导入的活动，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂教学第一节课：导入1.利用图片或故事引入诚实守信、乐于助人的话题，引起学生的思考。
2.提出“什么是诚实守信，乐于助人”的问题，让学生展开讨论。
第二节课：学习课文1.教师朗读课文，指导学生跟读，注重语音语调的准确性。
2.解释生词，帮助学生理解课文意思。
3.分角色朗读课文，培养学生的表达能力和语感。
第三节课：小组讨论1.将学生分成小组，让他们讨论诚实守信、乐于助人的重要性及实践方式。
2.鼓励学生积极分享自己的看法和经历，引导他们形成正确的品德观。
第四节课：课堂练习1.完成课后练习，加深对课文的理解。
2.教师提出问题，让学生互相讨论，促进思维交流，提高学生的思维能力。
四、教学反思本次集体备课教学计划注重培养学生的思维能力、合作学习能力和道德品质，通过多种形式的教学活动，激发学生的学习热情，培养积极向上的品质观。
在未来的教学中，我们还可以结合实际情况，进一步丰富教学内容，引导学生更好地应用所学知识，形成良好的学习习惯和品德观念。
部编版四年级语文下册第一单元第1课《古诗词三首-四时田园杂兴》教案
部编版四年级语文下册第一单元第1课《古诗词三首-四时田园杂兴》教案一、教学目标1.了解《古诗词三首-四时田园杂兴》的作者、背景和主题。
2.能够背诵《古诗词三首-四时田园杂兴》。
3.掌握古诗词的韵律和朗读技巧。
二、教学重点1.《古诗词三首-四时田园杂兴》的主要内容和意义。
2.古诗词的背诵和朗读技巧。
三、教学难点1.理解古诗词中的诗意风景描写。
2.把握古诗词的韵律和节奏。
四、教学准备1.教材：部编版四年级语文下册2.教具：黑板、彩色粉笔、图片素材、录音设备五、教学过程第一课时1.导入：利用图片或音乐引入诗词的主题，激发学生对诗词的兴趣。
2.学习诗词：通过逐句解读，让学生初步理解诗词的意义。
3.背诵诗词：分段进行诗词的背诵，重点在于把握节奏和韵律。
4.朗读训练：指导学生朗读古诗词，注重情感表达和语调转折。
第二课时1.复习：让学生互相背诵古诗词，加深印象。
2.音韵训练：通过音乐、打击乐等形式，让学生感受古诗词的韵律之美。
3.朗读比赛：组织朗读比赛，激发学生表现欲，提高朗读水平。
4.总结：对整节课进行回顾，引导学生总结所学内容。
六、作业布置1.背诵并朗读《古诗词三首-四时田园杂兴》。
2.用自己的话描述古诗词中描绘的场景和情感。
3.准备一段演讲，分享自己对古诗词的理解和感悟。
七、教学反思本次教学中，通过多种形式引入古诗词，使学生更容易接受和理解。
在朗读和背诵环节中，学生的表现积极，但有部分学生在理解古诗词中的深层含义方面还需加强。
未来可加强与学生的互动，开展更多情感培养和意义探究的教学活动。
以上是本节课的教案内容，希望能为教学提供指导和帮助。
人教版四年级下册语文第一单元教案
人教版四年级下册语文第一单元教案
教学目标
- 通过本节课的研究，学生能够掌握课文《小草》的内容和要点，理解作者的写作意图。
- 培养学生的阅读技巧，提高阅读理解能力。
- 培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作完成任务。
教学重点
- 掌握课文《小草》的内容和要点。
- 理解作者的写作意图。
教学内容
1. 导入：通过播放相关视频或图片，引起学生对草的兴趣和好奇心。
2. 预导入：请学生用自己的话描述一下草的特点和作用。
3. 研究课文《小草》并完成相关练。
- 逐段阅读课文，引导学生理解每一段的内容。
- 分组讨论，整理出每一段的主要内容和作者的写作意图。
- 引导学生对课文进行整体理解，概括出课文的主旨。
4. 合作研究活动：将学生分成小组，每个小组选择一个段落，通过展示、表演等形式向全班讲述该段落内容。
5. 节后反思：引导学生回顾研究过程，总结所学内容，并提出自己的疑问和收获。
教学资源
- 课文《小草》的课本及相关练题
- 视频或图片资源
- 小组展示用的道具或素材
教学评价
- 教师观察学生的参与程度和对课文的理解程度。
- 通过小组合作的表现和展示情况评价学生的合作意识和团队精神。
- 学生完成的课后练和反思记录。
教学延伸
- 引导学生观察身边的植物，了解更多关于植物的知识，并能用语言描述出来。
- 鼓励学生观察自然界的其他事物，尝试用自己的话来描写它们。
以上为人教版四年级下册语文第一单元教案的概要。
具体实施时，请根据学生的实际情况进行适当调整和补充。
部编版语文四年级下册第一单元集体备课教案
部编版语文四年级下册第一单元集体备课教案一. 教材分析部编版语文四年级下册第一单元的主题为“春天里的故事”，包括《小燕子》、《荷花》、《春日》、《钱塘湖春行》四篇文章，旨在让学生感受春天的美好，体会大自然的魅力。
本单元的生字词较多，对学生的阅读和理解能力有一定的要求。
教材内容丰富，既有诗歌，又有散文，既能培养学生的文学素养，又能提高学生的语文综合素质。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的阅读和理解能力，对春天的概念也有了一定的认识。
但部分学生对生字词的掌握仍有困难，对文中的修辞手法和美好情感的体会还不够深入。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们深入理解课文，感受春天的美好。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会认会写本单元的生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、小组合作等形式，提高学生的阅读理解能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱春天、珍惜大自然的美好情感，增强对文学作品的欣赏能力。
四. 教学重难点1.生字词的学习和掌握。
2.理解课文中的美好情感和修辞手法。
3.提高学生的朗读和表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、朗读等多种形式，创设春天的情境，让学生身临其境地去感受春天的美好。
2.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高他们的思维能力和合作意识。
3.情感教学法：以情感人，让学生在朗读和品味中感受课文中美好的情感。
六. 教学准备1.准备课文的相关图片、音乐等资料。
2.准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3.准备课文朗读录音，便于学生跟读和模仿。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示春天的图片，引导学生回忆春天的特点，激发学生对春天的喜爱。
同时，为学生朗读课文，让学生初步感受春天的美好。
2. 呈现（10分钟）教师带领学生一起学习生字词，注意引导学生通过组词、造句等形式巩固生字词。
部编版四年级语文下册第一单元《《语文园地一》教学设计(含2课时)
部编版四年级语文下册第一单元《《语文园地一》教学设计（含2课时）一. 教材分析《语文园地一》是部编版四年级语文下册第一单元的开篇，整个单元的主题是“春天”。
本课时的教学内容主要包括三部分：第一部分是春天的诗歌，让学生感受春天的美好；第二部分是春天的故事，让学生了解春天里发生的事情；第三部分是春天的谚语，让学生领略春天的智慧。
通过这三部分的内容，让学生对春天有更深刻的认识和理解。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于春天的概念也有了一定的认识。
但学生在春天的诗歌、故事和谚语方面的积累还相对较少，需要通过本节课的学习，丰富他们的语文素养。
此外，学生对于春天的情感体验各有不同，通过本节课的学习，可以让学生更好地表达对春天的感受。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会认会写“春、花、红”等字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解诗歌、故事和谚语的含义，提高自己的语文素养。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到春天的美好，培养对春天的热爱之情，提高自己的审美情趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生会认会写生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2.教学难点：学生能够理解诗歌、故事和谚语的含义，运用所学知识表达自己对春天的感受。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设春天的情境，让学生身临其境，感受春天的美好。
2.自主学习法：鼓励学生自主探究，发现问题、解决问题，提高学生的学习能力。
3.合作学习法：引导学生相互交流、讨论，培养学生的团队协作能力。
4.情感教学法：注重培养学生的情感态度，让学生在感受春天的美好的同时，培养对春天的热爱之情。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐、动画等。
2.课文文本：准备课文文本，方便学生阅读和朗读。
3.生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。
人教部编版语文四年级下册第一单元《习作：我的乐园》优质教案
人教部编版语文四年级下册第一单元《习作：我的乐园》优质教案一、教学目标1.知识目标：学生能够运用丰富、生动的语言描述自己心目中的乐园。
2.能力目标：培养学生观察、想象和表达的能力。
3.情感目标：激发学生对自然和生活的热爱，培养学生的美感和创造力。
二、教学重点学生能够准确使用形象生动的语言描述自己的乐园，并能够表达自己对乐园的情感。
三、教学难点学生能够通过想象，表达出自己内心对乐园的独特理解。
四、教学过程1. 导入通过观看精心选择的图片，引导学生联想和想象，激发学生对乐园的向往和想象。
2. 学习乐园的特点1.让学生通过听老师介绍和想象，初步了解乐园的特点：美丽、安静、充满快乐等。
2.让学生分组讨论，找出各自理想中乐园的共同点和不同点，分享讨论结果。
3. 习作：我的乐园1.让学生按照自己对乐园的理解，动手写出自己的乐园，可以是生活中的地方，也可以是想象中的世界。
2.指导学生如何用形象生动的语言描绘乐园的景象和情感，可以借助比喻、拟人等修辞手法。
3.学生相互交流，分享自己的习作，促进学习共同进步。
4. 总结讨论1.引导学生总结今天的学习内容，回顾各自创作的乐园，分享感悟和收获。
2.鼓励学生积极表达自己的想法和感受，促进学生审美情感的形成和发展。
五、作业布置请同学们将课堂上的乐园作文整理好，明天交到老师手中，老师会进行认真批改并给予建议。
六、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在想象和表达方面存在一定的难度，需要继续加大对学生语言文学能力的培养，引导学生多加练习，提升表达能力。
以上便是本节课的优质教案，希望能够有效帮助学生提升表达能力，激发对文学的热爱。
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第一单元教材分析
本组课文以“走遍千山万水”为主题。
它虽然是选取有关山水景物的文章来组织单元，但实际上暗含着围绕学习描写景物的方法来编排，比如按照一定的顺序描写景物的方法。
除此以外，还要了解排比句式并学习运用，体会优美语句表情达意的作用。
这一组课文语言优美，易于朗读背诵，教学中要重视语言的积累，在诵读中体会山水景物之美。
《古诗词三首》，要求背诵、默写，了解诗词的意思并引导学生想象画面。
“词”这种文学形式，是学生在教材中第一次接触，教师可以讲讲词与古诗的不同。
教材中选的《忆江南》是白居易同题词的其中一首，另外的两首可以让学生搜集，也可由老师告诉学生，但不作为学习要求。
选做题可在第一课时进行布置，第二课时课文上完后再进行交流。
《山水》，作者采用一步一景、再把所看到的景融为一体的方法来描写山水。
对课文最后一个自然段的理解，要结合第二、三自然段的容和课文中的插图，引导学生边想象画面边去体会；还要学习“把……比作……”的形象的描写方法，发现排比句式的主要特点。
这是本组课文的一个训练点，在语文园地“我的发现”中明确提了出来。
这里不必教给学生专门的术语，只要求学生了解和体会这些用法，比如，的山“像老人、像巨象、像骆驼……”“的水真静啊，静得……的水真清啊，清得……”。
在此基础上，引导学生把这种方法运用到自己对身边一两处景物的描述中。
阅读中的短文引导学生进行相应的拓展学习，学生能够流利地朗读并能从中感受到漓江江水的特点即可。
《记的双龙洞》，重点让学生了解作者游览过程中的所见、所感。
学习按游览的先后顺序记叙的方法，初步了解有详有略的叙述方法。
在阅读中还要结合课后思考练习第3题，引导学生体会这些词句在表情达意上的作用，感受作者遣词造句的特点。
《七月的天山》，在写法上按照游览的先后顺序，体现了一步一景的描写方法。
作者抓住七月的天山雪峰、飞溅的雪水、原始森林和天山深处的野花来展现天山的美，这些特点可以引导学生用自己的语言进行概括。
课文中许多优美的比喻句子，可以让学生抄下来。
（虽然略读课文强调粗知大意，在词句训练方面一般不作过高要求，但有些略读课文，适合摘抄、仿写或拓展的练习，在教学中仍可灵活处理，如三上的略读课文《听听，秋的声音》。
）口语交际是“走，我们去春游”。
这个交际的侧重点是对春游活动的策划，要求学生在策划中进行语言的交流。
学生的策划，有的也许是目前能够实行的，有的也许是以后才能实行的，教师对此不必特别强调计划在目前的可行性，目的是打开思路，让学生有的想，有的说。
习作要求写校园景物。
教师要着重引导学生把在课文中学到的描写景物的各种方法，运用到自己的习作中来。
《记的双龙洞》按照游览的先后顺序描写景物的方法，是学生容易模仿的写作方法。
还可以让学生回顾一下其他课文的记叙方法，有意识地进行迁移训练。
与此同时，还要强调抓住校园中一两处重点景物来写。
宽带网安排的容，是围绕本组专题进行的相应延伸拓展学习。
学生可以借助画面，了解与五岳相关的知识，有条件的可以搜集更多的资料，力图对祖名山大川有更为广泛的了解。
在教学当中要注
意指导学生将搜集到的资料进行整理.
第一单元走遍千山万水
1 古诗词三首
备课人：毕美娥
第一单元走遍千山万水
2 山水 4、七月的天山
备课人：毕美娥
读后讨论交流，明确：
1.中心句是：山水甲天下。
2.用抓关键词的方法理解句意：先学懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“山水天下第一。
”
3.这句话点明了全文的中心，写出山水的秀丽，也抒发作者赞美山水的感情。
（二）第二步，围绕中心句，了解容，理清思路。
先指名读课文，思考：文章围绕中心句写了哪些容？是怎样一步一步写的？
读后讨论交流，明确：
1.课文围绕中心句写了漓江的水和的山。
2.先总的介绍“山水甲天下”，再具体描写漓江的水是怎样的水，的山又是怎样的山。
3.最后写游览山水总的印象和感受。
《七月的天山》
课文是按照什么顺序来写的？找出表现顺序的语句。
五、出示前置性作业（二）
默读思考：从哪些词句能看出的山水“甲天下”？课文写了山、水的哪些特点？用什么方法写的？读后讨论交流。
第二课时
说话训练：说一说你游览过的一处景观。
一、复习旧课，导入新课。
指名朗读生字、新词，检查掌握情况。
这节课让我们走进“甲天下”的山水畅游的山水。
二、自由选择，品读课文
（一）选择你最喜欢的一个自然段，反复诵读，边读边思考：课文是怎样描写山水的特点的?
（二）教师组织集体读议交流，结合学生的朗读，相机品赏，抓住重点指导品读二、三两个自然段。
1.品读第二自然段。
（1）（多媒体出示语句：我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。
）思考：漓江的水到底与别处有什么不同呢？
多媒体演示“波澜壮阔的大海”“水平如镜的西湖”同桌互谈感受。
（2）自读这一段，概括一下漓江的水的特点，用自己的话说一说。
（静、清、绿）
（3）作者是怎样把这些特点描绘出来的？
（4）指导有感情地朗读。
①带着对漓江水的喜爱之情自读揣摩。
②指名读，并评点。
③配乐有感情地朗读。
(5)比较阅读，引导学生体会以下三点：课文用“让你感
第一单元走遍千山万水 3 记的双龙洞
备课人:毕美娥
4.找读
（1）哪个词最能表现出孔隙小？\\（贴）找同学演示。
（2）问：都是那些地方贴着船底？从……到……到……到，总而言之是没有一处不都着船底，为什么要这样？
（3）如果把贴改成“靠”可不可以？（因为“靠”不如贴紧密，不能表现出孔隙小）
（4）小结：“贴“用的太好了，从作者的动作也可以体会出孔隙的小？
5感觉——
（1）齐读
（2）感觉到什么？挤压方向不同（学生示）为什么会有挤压的感觉？稍微、一点儿
（3）指导朗读：孔隙中，随时都有撞破额角、擦伤鼻子的危险，随着小船在孔隙中慢慢的行进，作者的心情也会越来越紧。
因此，这一部分要读出紧的情绪。
练读指名读
（4）看幻灯片填空。
过渡：这样的水石奇观,游览后真令人拍案叫绝。
下面让我们有感情的朗读第四大段。
我们乘船从孔隙经过，大约走了八、九米就来到了洞。
这里又有什么样奇特的景观呢？
（四）默读第五大段，用我们上面的学习方法进行个人学习。
再分小组讨论。
思考：在洞你看到了什么？有什么感受？从哪些词语中体会到的？然后有感情地读出来。
1.黑漆黑一片什么也看不见
2.宽广
3.洞顶的双龙
4.石钟乳和石笋名目有四十多种。
形状变化多端，颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。
5.展示图片，加深体会。
6.出示资料：洞钟乳石、石笋众多，造型奇特，布局巧妙，有“黄龙吐水”、“倒挂编幅”、“彩云遮月”、“天马行空”、“海龟探海”、“龟蛇共生”、“青蛙盗仙草”、“寿星与仙桃”等景观，幻化多变，使人目不暇接，宛若置身水晶龙宫。
这些石钟乳和石笋，像神仙、像动物、像宫室、像器用……名目繁多，造型奇特，再加上那摇曳的灯光，忽明忽暗，让我们置身于神秘的境界，怎能不令我们惊叹自然的奇异，请大家有感情地读读洞这部分。
过渡：就这样，我们随叶老又仰卧在小船里，通过孔隙出了洞。
三、总结：
1、结合板书总结全文，分清文章的主次，体会双龙洞景观的奇特。
2、游记的学习方法：抓住游览中作者的所见、所闻，体会作
者的所感和对山水、自然的无限热爱之情。
第一单元走遍千山万水
第一单元作文：写校园的景色
备课人:毕美娥。