【最新整理】2019年人教版七年级语文下册《紫藤萝瀑布》公开课课件
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(名师整理)最新部编人教版语文7年级下册《紫藤萝瀑布》市公开课一等奖课件
花瀑 整体—局部
紫 赏花 藤
花穗 动静结合 花朵 比喻、拟人
萝
瀑 忆花：遭遇不幸，又现生机→象征
布
悟花：生命永恒，顽强美好
珍惜生活 热爱生命
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
推荐阅读 宗璞《哭小弟》
人类
生命虽然短暂，也会有各种不 幸，如：小弟身患绝症，但人类的 生命长河并不因某个人的逝去而停 止流动。
• 人道是锦心绣口， 怎知我从来病骨难 忍受。
• （《野葫芦引》） • 在昆明时严重贫
血，站着站着就晕 倒后来索性染上肺 结核休学在家经历 名目繁多的手术， 人赠雅号“挨千刀 的”。 宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。 • （《花朝节的纪 念》）
紫藤萝瀑布
宗 璞
1.有感情地朗读课文，理清文章脉络，梳理作者的 情感变化。(重点)
2.揣摩文中写景状物语句的妙处，学习作者借景抒 情、托物言志的写作技巧。(难点)
3.联系学习和生活，初步获得对人生深沉而独特的 感受，体味人生，感悟生命。(素养）
写作背景
宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害， “焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。
• 主旨：花和人都会遇到各种各样
的不幸，但是不幸终究是有限的、 暂时的，而生命的长河是无止境 的，我们不能被昨天的不幸压垮， 应该像紫藤萝一样，以饱满的生 命力和乐观积极的态度，投身到 生命的长河中去实现人生的价值。
我不由得停住了脚步。
从侧面烘托出紫藤花引人止步，眩人眼目的 美丽，也引出下文，照应结尾。
像是一个张满了的小小的帆，帆下 花的形状：带着尖底舱，船舱鼓鼓的；又像一
个忍俊不禁的笑容。 花的香味：香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般
(2019新版)统编版七年级下册第17课紫藤萝瀑布第二课时 公开课课件
是写紫藤萝,作者面对紫藤萝,深受启示,感悟出深刻 的人生哲理,这种写法叫做托物言志。
13
布置作业
评析下列语句的好处。 (1)每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆。 (2)花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤
着,好不活泼热闹! (3)每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆
下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容, 就要绽开似的。
2.作者为什么把花香说成“似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地 笼罩着我”?
这里运用了通感。 通感的修辞方法又叫“移觉”,就是在描述客观事物时,用形象 的语言使感觉转移,将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同 感觉互相沟通、交错,彼此挪移转换,将本来表示甲感觉的词语移用 来表示乙感觉,使意象更为活泼、新奇的一种修辞方法。 通感就是把不同感官的感觉沟通起来,借联想引起感觉转移,“ 以感觉写感觉”。即人的感觉相通,如花香是嗅觉感受,作者把它说 成“浅紫色的”,这是视觉感受,“梦幻一般轻轻地笼罩着我”是幻 觉感受。运用通感使语言更加清新、活泼、灵动。
6
精讲点拨
示例2:仔细看时,才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳 光互相挑逗。(“挑逗”是逗引、招惹之意,在语境中是贬义词褒 用,将花拟人化,细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅,显得靓丽 可爱,玲珑剔透,极富有动感,又富有情趣)
【方法点拨:具体分析某个词的作用及效果】 它依傍一株枯槐爬得很高,但花朵从来都稀落,东一穗西一串
伶仃地挂在树梢,好像在察言观色,试探什么。(是孤独、没有依靠 之意,形象地写出了紫藤萝花开得稀落的特点,暗含作者对紫藤萝 花命运的同情)
7
精讲点拨
示例3:花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无 止境的。(这句话蕴含哲理,它告诉我们人亦如花,遭遇不幸的时 候,不能被厄运压倒,要对生命的美好和长久保持坚定的信念。 厄运过后,要面对新的生活,振奋精神,投身到伟大的事业中去)
13
布置作业
评析下列语句的好处。 (1)每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆。 (2)花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤
着,好不活泼热闹! (3)每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆
下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容, 就要绽开似的。
2.作者为什么把花香说成“似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地 笼罩着我”?
这里运用了通感。 通感的修辞方法又叫“移觉”,就是在描述客观事物时,用形象 的语言使感觉转移,将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同 感觉互相沟通、交错,彼此挪移转换,将本来表示甲感觉的词语移用 来表示乙感觉,使意象更为活泼、新奇的一种修辞方法。 通感就是把不同感官的感觉沟通起来,借联想引起感觉转移,“ 以感觉写感觉”。即人的感觉相通,如花香是嗅觉感受,作者把它说 成“浅紫色的”,这是视觉感受,“梦幻一般轻轻地笼罩着我”是幻 觉感受。运用通感使语言更加清新、活泼、灵动。
6
精讲点拨
示例2:仔细看时,才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳 光互相挑逗。(“挑逗”是逗引、招惹之意,在语境中是贬义词褒 用,将花拟人化,细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅,显得靓丽 可爱,玲珑剔透,极富有动感,又富有情趣)
【方法点拨:具体分析某个词的作用及效果】 它依傍一株枯槐爬得很高,但花朵从来都稀落,东一穗西一串
伶仃地挂在树梢,好像在察言观色,试探什么。(是孤独、没有依靠 之意,形象地写出了紫藤萝花开得稀落的特点,暗含作者对紫藤萝 花命运的同情)
7
精讲点拨
示例3:花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无 止境的。(这句话蕴含哲理,它告诉我们人亦如花,遭遇不幸的时 候,不能被厄运压倒,要对生命的美好和长久保持坚定的信念。 厄运过后,要面对新的生活,振奋精神,投身到伟大的事业中去)
(名师整理)最新部编人教版语文7年级下册《紫藤萝瀑布》市公开课一等奖课件
宗璞一家在文化大革命中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直压在她的心上。本文 写作时，她的小弟又已身患绝症，生命垂危，作者非常悲痛。（1982年10月小弟 病逝） 她徘徊于庭院中，只见到一株盛开的藤萝。
课文赏析
2、应该如何理解第7段中的“生死谜、手足情”？
作者在焦虑悲痛之际看到这么昂然生气的一大树 紫藤萝，睹物释怀，心中受到鼓舞振奋。紫藤萝的枯 木逢春似乎让人看透生死，看到希望。
（
）的特点。
（第 7 自然段）：“我”的感情由（ ）、（
）
变为（ ）、（ ）。
第四部分（第 8 自然段）：“我”回忆起十年多前家门外的紫藤萝，突 出
了紫藤萝（
）的特点。
第五部分（第 9-10 自然段）：“我”感悟到的人生哲理是：
（
）
第六部分（第 11 自然段）：“我”被激励加快了脚步。
合作探究
课文赏析
课文赏析
独世 钟界 情上 于的 紫花 藤千 萝种 花万 ？种
， 为 什 作 者 却 独
课文赏析
1、找出表示“我”观赏紫藤萝瀑布的行踪的词语。在这个过程中， 作者的感情发生了怎样的变化？
2、作者主要从哪些角度，按照什么顺序从哪些方面对盛开的紫藤萝 瀑布进行描写的？
3、紫藤萝是一直都这样盛开吗？它有过怎样的变迁？作者为什么会 对紫藤萝产生这样浓厚的感情？
第 四 章
CONTENTS
课文总结
点击此处添加文本内容，如关键词、部分简单介绍等。 点击此处添加文本内容，如关键词、部分简单介绍等。
课前导读
本文是一篇哲理散文，通过富有象征意义的紫藤 萝花来表达对人生的感悟。作者由花儿的由衰到盛， 联想到人生所遭遇到的各种挫折与不幸，继而想到 生命的美好与永恒。
课文赏析
2、应该如何理解第7段中的“生死谜、手足情”？
作者在焦虑悲痛之际看到这么昂然生气的一大树 紫藤萝，睹物释怀，心中受到鼓舞振奋。紫藤萝的枯 木逢春似乎让人看透生死，看到希望。
（
）的特点。
（第 7 自然段）：“我”的感情由（ ）、（
）
变为（ ）、（ ）。
第四部分（第 8 自然段）：“我”回忆起十年多前家门外的紫藤萝，突 出
了紫藤萝（
）的特点。
第五部分（第 9-10 自然段）：“我”感悟到的人生哲理是：
（
）
第六部分（第 11 自然段）：“我”被激励加快了脚步。
合作探究
课文赏析
课文赏析
独世 钟界 情上 于的 紫花 藤千 萝种 花万 ？种
， 为 什 作 者 却 独
课文赏析
1、找出表示“我”观赏紫藤萝瀑布的行踪的词语。在这个过程中， 作者的感情发生了怎样的变化？
2、作者主要从哪些角度，按照什么顺序从哪些方面对盛开的紫藤萝 瀑布进行描写的？
3、紫藤萝是一直都这样盛开吗？它有过怎样的变迁？作者为什么会 对紫藤萝产生这样浓厚的感情？
第 四 章
CONTENTS
课文总结
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课前导读
本文是一篇哲理散文，通过富有象征意义的紫藤 萝花来表达对人生的感悟。作者由花儿的由衰到盛， 联想到人生所遭遇到的各种挫折与不幸，继而想到 生命的美好与永恒。
(名师整理)最新部编人教版语文7年级下册《紫藤萝瀑布》市公开课一等奖课件
紫藤萝美在色彩。“一片辉煌的淡紫色”写出了猛然望见紫藤萝时，它的色彩整体上是淡紫色的，非常艳丽、炫目，给
的，非常艳丽、炫目，人以给梦幻人的感以觉。梦幻的感觉。
色
形
芳
彩
态
香
赏花之
美 ① 藤萝美在形态。“每一朵盛开的花就像是一个小小的
张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一
通 个忍俊不禁的笑容，就要绽赏开析似示例的： ”写出了紫藤萝盛开 感 紫藤萝美时在饱色彩满。“与一片美辉煌丽的的淡紫形色”态写出。了猛然望见紫藤萝时，它的色彩整体上是淡紫色的，非常艳丽、炫目，给
—— 约·诺里斯
推荐阅读 宗璞《哭小弟》
③我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。（遗憾）
④花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境 的。（感悟到生命永恒）
⑤我不觉加快了脚步。（精神振奋）
赏花前
疑惑、悲 痛
赏花时
宁静、喜 悦
赏花后
精神振奋
整体感知
3.眼前的紫藤萝勾起作者对它的回忆，引发作者对生命 的感悟和情感的变化。以这种情感变化为线，文章围绕 紫藤萝写了哪些内容？赏在花—横—忆线花—上—悟各花填一个字进行概括。
——《哭小弟》
悟花之 2美.生死的疑惑，疾病的痛楚。是指什么？
因为挚爱的小弟身患绝症 ，饱受病痛之苦，不久于人 面对繁盛美丽的紫藤萝，作者的内心情感发生了变化。浏览文章，找出表达作者情感变化的语句。 世；因为同代人历经磨难， 却英年离世，作者内心充满 了悲痛，充满了对生命和死 亡的疑惑。
悟花之
3美.英年离世的小弟，迟开早谢的同代人，让作者
1.有感情地朗读课文，理清文章脉络，梳理作者的 情感变化。(重点)
2.揣摩文中写景状物语句的妙处，学习作者借景抒 情、托物言志的写作技巧。(难点)
的，非常艳丽、炫目，人以给梦幻人的感以觉。梦幻的感觉。
色
形
芳
彩
态
香
赏花之
美 ① 藤萝美在形态。“每一朵盛开的花就像是一个小小的
张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一
通 个忍俊不禁的笑容，就要绽赏开析似示例的： ”写出了紫藤萝盛开 感 紫藤萝美时在饱色彩满。“与一片美辉煌丽的的淡紫形色”态写出。了猛然望见紫藤萝时，它的色彩整体上是淡紫色的，非常艳丽、炫目，给
—— 约·诺里斯
推荐阅读 宗璞《哭小弟》
③我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。（遗憾）
④花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境 的。（感悟到生命永恒）
⑤我不觉加快了脚步。（精神振奋）
赏花前
疑惑、悲 痛
赏花时
宁静、喜 悦
赏花后
精神振奋
整体感知
3.眼前的紫藤萝勾起作者对它的回忆，引发作者对生命 的感悟和情感的变化。以这种情感变化为线，文章围绕 紫藤萝写了哪些内容？赏在花—横—忆线花—上—悟各花填一个字进行概括。
——《哭小弟》
悟花之 2美.生死的疑惑，疾病的痛楚。是指什么？
因为挚爱的小弟身患绝症 ，饱受病痛之苦，不久于人 面对繁盛美丽的紫藤萝，作者的内心情感发生了变化。浏览文章，找出表达作者情感变化的语句。 世；因为同代人历经磨难， 却英年离世，作者内心充满 了悲痛，充满了对生命和死 亡的疑惑。
悟花之
3美.英年离世的小弟，迟开早谢的同代人，让作者
1.有感情地朗读课文，理清文章脉络，梳理作者的 情感变化。(重点)
2.揣摩文中写景状物语句的妙处，学习作者借景抒 情、托物言志的写作技巧。(难点)
人教版初中语文七年级下册《紫藤萝瀑布》公开课课件
பைடு நூலகம்花韵
勾画作者从花那里得到的生命感悟。
悟花韵
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是 生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小 小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它 张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它 是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成 了万花灿烂的流动的瀑布。
写花语
唤醒心灵的耳朵，倾听花对我们 “说”了什么？
写花语
我听到花说，生命长河如此生 生不息，昨天已流逝，无法更改，何 不用一颗乐观、进取的心把握今天呢？
写花语
我听到花说······
布置作业
1.推荐阅读：宗璞散文集《丁香结》， 席慕容散文《白色山茶花》。 2.如果你用心倾听，大自然中的一切都 会对你说话。你遇见了什么，它们对你 说了什么悄悄话？请把它写下来，200 字左右。
（提示：喜欢的理由可以从写了 什么、怎么写的、表现出什么等 方面考虑。）
赏花美
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片 辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下， 不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅 的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
赏花美
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片 辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下， 不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅 的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的 酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。
它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花 灿烂的流动的瀑布。
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我
不觉加快了脚步。
1982年5月6日
聆花声
勾画描写花的句子，说说作 者对紫藤萝花的感情。
赏花美
品读喜欢的描写盛开的紫藤 萝花的句子，说说喜欢的理 由。
2019春新人教版部编版七年级下册第17课紫藤萝瀑布第一课时 公开课课件
而感悟出人生的哲理。
9
欣赏藤萝
1.作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝的? (1)颜色:一片辉煌的淡紫色;深深浅浅的紫;紫色 的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。(2)外 形:像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终 极;一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一 串,一朵接着一朵。
10
欣赏藤萝
花形——犹如瀑布 忆花——如人生的生死挫折
花香——香气持久 悟花——如生命的永恒意义
18
七年级语文·下 新课标[人]
紫藤萝瀑布
宗璞
第1课时
1
激趣导入
19世纪,有一位英国将军在战场上打了败仗,落荒而逃,躲进农舍的草 堆里避风雨,又痛苦,又懊丧。茫然中,他忽然发现墙角处有一只蜘蛛
在风中拼命结网。蛛丝一次一次被风吹断,蜘蛛一次一次地拉丝重结,
毫不气馁,终于把网结成了。将军深受激励,后来重整旗鼓,终于在滑 铁卢战役中打败了拿破仑。这位将军就是赫赫有名的威灵顿。威灵 顿将军受到蜘蛛的启发,改变了自己的命运。今天,我们一起来学习 著名女作家宗璞写的散文《紫藤萝瀑布》,看看作者曾有过怎样的际 遇?面对紫藤萝花,作者有些什么感悟?我们又会从中得到怎样的人生 启迪?
悟 花(10、11)
8
整体感知
(2)作者的思想感情发生了怎样的变化?
示例:因为家庭受到迫害,小弟身患绝症等原因,
多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头,遇到了盛 开的紫藤萝花,在立足观赏之后,作者深受启发和鼓 舞,获得了精神的宁静和人生的喜悦,作者又想到十 年来紫藤萝的变迁史,由藤萝引发对生命的思考,进
12
欣赏藤萝
(2)拟人: “只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。” 把花的颜色写成人的动作行为,生动、形象地写出花的神态。 “才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相 挑逗。”把花的颜色写成人的动作行为,生动、形象地写出花色
统编版语文七年级下册第18课《紫藤萝瀑布》公开课课件(共23张ppt).ppt
资料链 接1
文革时期，许多花木惨遭摧残，在那个荒谬的 年代，认为养花赏花是贪图安逸，是滋生腐化的温 床，许多花木惨遭厄运，比如紫藤萝，比如丁 香……
那动荡的十年，岂止紫藤不再开花？
资料
1947年宗璞开始发表作品，1962年加入中国作家协会。
链接2 因为文革，作家宗璞从66-77年，12年搁笔没有写出任何
紫藤萝瀑布
宗璞
宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰 之女。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有 余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品：中短 篇小说《知音》《红豆》等 ，散文集《丁香结》。中篇 小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。本文选自 《铁箫人语》。
瀑布 迸溅 挑逗 凝望 繁密 笼罩 枯槐 遗憾
我在开花！
文章结尾说“我不觉加快了脚步”作者为什么加快 了脚步？
多年前紫藤萝是什么状态？用文段中的几个词来形 容过去的紫藤萝。
稀落、伶仃、稀零
它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃 地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园 中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化 有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。
文字，直到改不幸呢？
资料链 接3
“我自幼多病，常在和病魔作斗争......有一次高烧昏迷中， 觉得像是在一个狭小的洞中穿行，挤不过去，我以为自己就 要死了......”
——宗璞《花朝节的纪念》
“可是他去了，过早地去了。这一年多，从他生病到逝世， 真像个梦，是个永远不能令人相信的梦......我还曾希望在我自 资料 己走到人生的尽头，跨过那一道痛苦的门槛时，身旁的亲人中 链接4 能有我的弟弟，他素来的可倚可靠会给我安慰。哪里知道，却 是他先迈过了那道门槛啊！”
《紫藤萝瀑布》语文教学PPT课件(4篇)
课文探究
结构框架：请同学们在下列括号里各填一字。 （ 看）花 （ 忆）花 （ 悟）花
课文探究
第一段（1--6）
写作者偶见一树茂盛的紫藤萝。
第二段（7--9）
写作者睹物释怀，心上的焦虑和悲痛化为精神的 宁静和生的喜悦。
第三段
写作者由此感悟到生命的永恒。
课文探究
找出表现作者感情的变化的语句：
赏花前 焦虑悲痛 赏花时 宁静喜悦 赏花后 振奋向前
问题·探究
用十多年前紫藤萝花的稀落与现在紫藤萝花 的繁茂形成鲜明的对比，强调突出了现在紫藤萝 花的生机盎然。
用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形 成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸， 深化了中心。
问题·探究
花和人都会遇到各种各样的不幸，但 是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那 小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿， 它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。 它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组 成了万花灿烂的流动的瀑布。
盘旋环绕。
课文探究
朗读指导： 长句的停顿要得当； 朗读的节奏要缓急适当； 注意朗读的语气、语调； 注意句子的重音； 读准字音，注意感情。
课文探究
1 课文围绕着“花”写了哪些内容？请在下列
横线上各填上一个词。
花
花
花
2 作者的思想感情有什么变化?
3 这篇文章是单纯写紫藤萝瀑布吗?作者由紫藤
萝瀑布对生命产生了怎样的感悟?
líng）dīng
生字学习
仙露琼浆（ qió）n 伫立 （ ）zhù 盘虬卧龙（ gqiú） 酒酿（ ）niàng
读读写写
迸溅:向四处溅射。 嚷嚷:喧哗吵闹 沉淀：溶液中难溶解的物质，比喻凝聚积累。 忍俊不禁：忍不住笑。
(最新)部编人教版语文七年级下册《紫藤萝瀑布》省优质课一等奖课件
1．联系课文所学，仿写句子： 生命就像紫藤萝一样，虽无人欣赏，但仍尽情开放。 生命就像紫藤萝一样，虽_历__尽__磨__难__，但_仍__顽__强__而__快__乐__ _地__生__长___。 2．模仿课文中对紫藤萝花的描写，请你再描写一种花或 草，要运用多种修辞方法，最好配上插图。
——不能总让悲痛压在心头， 应该面对新生活，振奋精神， 以昂扬的斗志投身到伟大的事 业中去。
十年浩劫
• 人道是锦心绣口，怎知我从来病骨难忍受。 ——《野葫芦引》
• 在昆明时严重贫血，站着站着就晕倒，后来索性 染上肺结核休学在家，经历名目繁多的手术，人 赠雅号“挨千刀的”。 ——《花朝节的纪念》
• 我活着，随即得了一场重病，偏偏没有死。许多 许多人去世了，我还活着。 ——《1966年夏秋之交的第一天》
仙露琼浆（qió）ng ⑸忍俊不禁：忍不住笑。
盘虬卧龙（qíú） ⑹仙露琼浆：形容鲜美的饮品。
伫立（ zhù）
⑺盘虬卧龙：回旋地绕像卧着 的龙。形容弯弯
伶仃 （líng dīng ）
曲曲。
作者介绍
宗璞，当代女作家，原名冯钟 璞。
主要作品:中短篇小说《知音》 、《弦上的梦》、《红豆》，散文 集《丁香结》。
紫藤萝瀑布 宗璞
1．理解课文内容，理清文章脉络，体会作者的 思想感情。 2．领会蕴含在描写叙述中的人生哲理。 3．掌握文章借景抒情、托物言志的方法。
检查预习
注音练习
迸溅（bèn）g
⑴迸溅： 向外溅出或喷射。 ⑵繁密： 多而密。
忍俊不禁（jīn ） ⑶伶仃： 孤独，没有依靠。
⑷挑逗： 逗引，招惹。
——宗璞Байду номын сангаас哭小弟》
深入研读
（1）如何理解“流着流着，它带走了这些 时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关 于生死迷、手足情的。”
人教版语文七年级下(部编版)第17课《紫藤萝瀑布》课件(共61张PPT)
“紫藤萝”亦称 “紫藤”、“朱 藤”、“藤萝”， 豆科，羽状复叶， 春季开花，蝶形 花冠，青紫色， 总状花序，产于 我国中部，供观 赏，花、种、子 供食用。
紫藤萝瀑布.lnk
整体感知
• 这篇散文中作者抒发了重见一树紫藤萝的怒放 而引发的对生命的感慨。然而，作者的这种感 慨没有仅仅停留在对大生命（紫藤萝瀑布）和 小生命（朵朵的紫藤萝花儿）的讴歌，而是由 此阐发：在无限的生命长河里，一时的不幸， 个人的不幸，都不足畏，无论遭遇什么，都应 该整理行装，背起行囊，加快步伐，每个人都 应该生无所息的前行，投入滚滚向前的生命之 河。也因此，这篇散文不再仅仅是一篇写景抒 情的普通散文，而是一曲跌宕起伏的生命赞歌， 一首悲欢交织的人生哲理诗。
写作背景
这篇文章写于1982年5月“那一段焦急的悲痛的 日子。“（《铁箫人语·哭小弟》）宗璞一家， 在“文革”中深受迫害。而写作此文时，她的小 弟——一位娴科技、娴艺文，为新中国的航空事 业贡献了血汗、才华的正当盛年的工作者却身患 绝症。一天，她独自徘徊在初夏的庭院中，忽然 遇见一树紫藤萝。那淡紫色的瀑布一般的藤萝花 闪烁着生命的光辉，她不由得停住了脚步……
走近作者
走近作者
• 命运的多舛。也许是出身过于优越， 宗璞的命运又经历了异于一般人的磨 难。她从小体弱多病，做过各种各样 的手术。她有一曲自叙生平的散曲曾 经这样自嘲：“人道是锦心绣口，怎 知我从来病骨难承受。”虽然是游戏 之作，但字里行间透露出的却是她创 作的艰辛与执著。二十世纪九十年代 以后，她的视网膜多次脱落，无法阅 读和用笔写作，从此她告别了阅读， 所有的作品均由口述完成。除了承受 个人生命的挫折之外，宗璞还经历了 太多个人生命之外的坎坷，“文化大 革命”中一家人深受迫害，父亲冯友 兰受到各种各样的不公正待遇，再后 来是慈母撒手人寰、小弟英年早逝、 父亲圆满归西、丈夫溘然辞世，所有 这些都让宗璞承受了生命不能承受之 重，而这些遭遇历练了宗璞从容面对 一切的豁达胸怀。
部编七年级语文下册第17课《紫藤萝瀑布》公开课PPT课件
课文解析
拓展延伸
说说下面这些花木的象征意义。
荷花 牡丹 康乃馨 百合 郁金香 梅花 菊花 向日葵
象征清白、纯洁高尚 象征富贵 象征母爱 象征神圣纯洁 象征幸福、胜利 象征坚韧自强 象征高洁 象征朝气阳光
结构图示
花瀑
赏花 （1-6）
花穗 花朵
紫 藤 萝 瀑
赏花的感受 忆花（7-9） 忆花的劫难
颂花的生机
课文解析 精研细读
赏析句子
1.只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下， 不见其发端，也不见其终极。
这句话运用了比喻，把紫藤萝比作瀑布，形 象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。
课文解析 精研细读
2.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆， 帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不 禁的笑容，就要绽开似的。
“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉 加快了脚步。”
好处：将视觉与嗅觉沟通起来，使人感觉闻到 芳香仿佛也有了颜色。
课文解析 整体感知
面对紫藤萝，作者的感情发生了怎样的变化？
焦虑 悲痛
宁静 喜悦
振作 向前
课文解析 精研细读
赏析画线的词语 1、只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在 不停地生长。
布
悟花 （10、11）生命长河 无止境
欢腾喜悦的情趣 花 旺盛蓬勃的生命
抚慰内心伤痛惊 人 叹藤萝复生
生命的美好、 顽强、永恒 生命
繁花似锦
思绪万千
振奋精神
主题概括
本文作者在经历了巨大的焦虑和悲痛之后, 在关于生死谜、手足情的惆怅之中,受到一株紫 藤萝的震撼与启迪,对瀑布般盛开的紫藤萝发出 由衷的赞叹，并由此感悟到生命的顽强与美好。
课堂小结
(名师整理)最新部编人教版语文7年级下册《紫藤萝瀑布》市公开课一等奖课件
，寄托感悟。
CHUZHONG YUWEN
总结学习收获
紫藤萝瀑布
花之美——美在 花色、花形、花 态、花香
理之美——美在 生命长河不息 ( 托物言志)
CHUZHONG YUWEN
课堂检 测
1. “只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布 ，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。” 这句话主要运用了哪种修辞方法，有什么作用？ (参3分考答) 案：运用比喻的修辞方法，将紫藤萝比喻成瀑布，通过抓
（2）作者是按什么顺序描写紫藤萝花的？
（3）作者是怎样描写紫藤萝花的？
CHUZHONG YUWEN
合作与探究
（1）眼前的紫藤萝树可以用什么词语概括它的特 点？作者通过哪几个方面的描写来体现它的这个 特点的?找出相关语句说说。
枝繁叶茂，生机勃 勃
花色、花形、花 态
CHUZHONG YUWEN
合作与探究
CHUZHONG YUWEN
赏析语句，感悟“花 之美”
交流 反馈
“紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬 卧龙般的枝干，不断地流着，流 着，流向人的心底。”
赏析：在眼前紫藤萝瀑布和旧日 紫藤花的对比中，作者对生命有了 新的感悟，“流向人的心底”就是 这种心理过程的形象表达。此时花 与“我”仿佛交融在一起，共同感 受生命的真谛，物我交融，使感情 抒发更强烈。
CHUZHONG YUWEN
生命就像紫藤萝瀑布一样，虽无人欣赏 ，仍尽情开放；虽历经磨难，仍顽强快乐成 长。在人生的长河中，每个人都会经历挫折 与失败，但要坚信，生命的长河是无止境的 ！让我们扬起风帆，乘风破浪，只争朝夕， 不负韶华吧！
CHUZHONG YUWEN
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
1.有感情地朗读课文，理清文章脉络，梳理作者的 情感变化。(重点)
CHUZHONG YUWEN
总结学习收获
紫藤萝瀑布
花之美——美在 花色、花形、花 态、花香
理之美——美在 生命长河不息 ( 托物言志)
CHUZHONG YUWEN
课堂检 测
1. “只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布 ，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。” 这句话主要运用了哪种修辞方法，有什么作用？ (参3分考答) 案：运用比喻的修辞方法，将紫藤萝比喻成瀑布，通过抓
（2）作者是按什么顺序描写紫藤萝花的？
（3）作者是怎样描写紫藤萝花的？
CHUZHONG YUWEN
合作与探究
（1）眼前的紫藤萝树可以用什么词语概括它的特 点？作者通过哪几个方面的描写来体现它的这个 特点的?找出相关语句说说。
枝繁叶茂，生机勃 勃
花色、花形、花 态
CHUZHONG YUWEN
合作与探究
CHUZHONG YUWEN
赏析语句，感悟“花 之美”
交流 反馈
“紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬 卧龙般的枝干，不断地流着，流 着，流向人的心底。”
赏析：在眼前紫藤萝瀑布和旧日 紫藤花的对比中，作者对生命有了 新的感悟，“流向人的心底”就是 这种心理过程的形象表达。此时花 与“我”仿佛交融在一起，共同感 受生命的真谛，物我交融，使感情 抒发更强烈。
CHUZHONG YUWEN
生命就像紫藤萝瀑布一样，虽无人欣赏 ，仍尽情开放；虽历经磨难，仍顽强快乐成 长。在人生的长河中，每个人都会经历挫折 与失败，但要坚信，生命的长河是无止境的 ！让我们扬起风帆，乘风破浪，只争朝夕， 不负韶华吧！
CHUZHONG YUWEN
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
1.有感情地朗读课文，理清文章脉络，梳理作者的 情感变化。(重点)
七年级语文下册第18课《紫藤萝瀑布》精品课件
七年级语文下册第18课《紫藤萝瀑布》精品课件一、教学内容二、教学目标1. 理解课文内容，把握文章主题，体会作者思想感情。
2. 学习并掌握文章中重点词汇、短语和句型。
3. 培养学生阅读理解能力和审美情趣。
三、教学难点与重点难点：理解文章中作者对生命、历史、文化思考。
重点：掌握文章主题、结构、重点词汇和句型。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示紫藤萝瀑布图片，让学生初步感知课文主题，激发学生学习兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，解文章大意，标注生词、短语和不懂地方。
3. 课堂讲解：针对学生提出问题，进行讲解，分析文章主题、结构、重点词汇和句型。
4. 例题讲解：结合文章内容，设计例题，引导学生深入理解文章，提高阅读理解能力。
5. 随堂练习：设计相关练习，巩固所学知识，检验学生学习效果。
6. 小组讨论：分组讨论文章中难点问题，培养学生合作意识和解决问题能力。
六、板书设计1. 《紫藤萝瀑布》2. 主题：生命、历史、文化3. 重点词汇和句型七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，描述紫藤萝瀑布景色。
（2）谈谈你对文章中作者思考问题理解。
2. 答案：（1）紫藤萝瀑布景色壮观，如诗如画，令人陶醉。
（2）作者通过对紫藤萝瀑布观察，思考生命、历史、文化等问题，表达对生命热爱和对历史、文化尊重。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，注意引导学生深入理解文章，培养学生阅读理解能力。
同时，关注学生个体差异，因材施教，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读宗璞其他作品，解其写作风格，提高学生文学素养。
同时，开展课外活动，如参观紫藤萝瀑布，让学生在实践中感受大自然魅力，激发学生对生活热爱。
重点和难点解析1. 理解文章主题和作者思想感情2. 重点词汇、短语和句型掌握3. 例题讲解与随堂练习设计5. 作业设计及课后反思与拓展延伸理解文章主题和作者思想感情是本节课核心。
最新部编人教版七年级下册《紫藤萝瀑布》精美课件PPT
“这里除了光彩，还有淡淡的芳香……梦幻一般 轻轻地笼罩着我。”
从眼前的喜悦过渡到了梦幻的境界， 进入了对往事的回忆。
看花前后作者的心情有什么变化？
看花前，作者因小弟身患绝症，心上压着“焦虑和 悲痛”；
看花后，“别的一切暂时都不存在，有的只是精神 的宁静和生的喜悦。”
作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟？
（3）“每一朵盛开的花就像是……就要绽开似的。” 比喻，形象生动并且具体地写出了盛开的紫藤萝花的形状。
文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？
十多年前紫藤萝花的稀落 现在花开的繁盛
对比
花的生机盎然
十多年前花的不幸遭遇 人的不幸遭遇
类比
为下文抒发人生 感悟做铺垫
作者是怎样从眼前的喜悦过渡到对往事的回忆的？
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命 的长河是无止境的。
如何理解“花和人都会遇到……生命的长河是 无止境的”这句话？
作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿 自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。
文章开头停住脚步和结尾加快脚步分别有何含义和作用？
“停住了脚步”
被紫藤萝吸引
设置悬念
“加快了脚步”
紫藤萝瀑布
1.把握文章线索，理解作者含蓄而深沉的感情。 2.学习多角度运用修辞手法描写的方法，体会文章语言
的生动与优美。 3.领悟文中哲理，提升自己对人生的理解与感悟。
不是的,因为，它是很多很多的紫藤萝花组成 的，因为像瀑布一样从空中垂下来，不见其发端， 也不见其终极，所以文章叫《紫藤萝瀑布》。
作者是怎样描写紫藤萝花的？
➢ 先写每一穗花，再写每一朵花； ➢ 先写花的色彩，然后写花的形状，最后写花的香味。
找出文中对紫藤萝从不同角度进行细节描写的语句
从眼前的喜悦过渡到了梦幻的境界， 进入了对往事的回忆。
看花前后作者的心情有什么变化？
看花前，作者因小弟身患绝症，心上压着“焦虑和 悲痛”；
看花后，“别的一切暂时都不存在，有的只是精神 的宁静和生的喜悦。”
作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟？
（3）“每一朵盛开的花就像是……就要绽开似的。” 比喻，形象生动并且具体地写出了盛开的紫藤萝花的形状。
文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？
十多年前紫藤萝花的稀落 现在花开的繁盛
对比
花的生机盎然
十多年前花的不幸遭遇 人的不幸遭遇
类比
为下文抒发人生 感悟做铺垫
作者是怎样从眼前的喜悦过渡到对往事的回忆的？
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命 的长河是无止境的。
如何理解“花和人都会遇到……生命的长河是 无止境的”这句话？
作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿 自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。
文章开头停住脚步和结尾加快脚步分别有何含义和作用？
“停住了脚步”
被紫藤萝吸引
设置悬念
“加快了脚步”
紫藤萝瀑布
1.把握文章线索，理解作者含蓄而深沉的感情。 2.学习多角度运用修辞手法描写的方法，体会文章语言
的生动与优美。 3.领悟文中哲理，提升自己对人生的理解与感悟。
不是的,因为，它是很多很多的紫藤萝花组成 的，因为像瀑布一样从空中垂下来，不见其发端， 也不见其终极，所以文章叫《紫藤萝瀑布》。
作者是怎样描写紫藤萝花的？
➢ 先写每一穗花，再写每一朵花； ➢ 先写花的色彩，然后写花的形状，最后写花的香味。
找出文中对紫藤萝从不同角度进行细节描写的语句
相关主题