中考语文考点跟踪突破 26 古诗词曲赏析新人教版1

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(名师整理)最新部编人教版语文冲刺中考专题复习《古诗词赏析选择题》精讲精练(含答案)

中考考点之古诗词鉴赏（一）一、观沧海曹操东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

1、选出对曹操的《观沧海》赏析有误．．的一项（ C ）（2分）A．“东临碣石，以观沧海”两句，直叙其事，交代了观海的地点。

B．“水何澹澹”至“洪波涌起”六句，动静结合，写出了大海波澜壮阔、山岛高耸屹立、草木生机勃发的特点。

C．“日月之行”至“若出其里”四句，是诗人对眼前实景的描绘，生动地展现了大海吞吐日月星辰的磅礴气势。

D．全诗意境开阔，气势雄浑，让我们感受到诗人的博大胸襟和远大的政治抱负。

2、对“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”句意理解正确的是（C ）A.日、月的运行，都是从大海里升起又降落；银河灿烂，也好像是发源于沧海之中B.日、月朗照大海，星星闪烁，辉映于海面C.太阳、月亮、星光灿烂的银河，好像都是从海里升起又落到海里去了一样D.太阳月亮不停运转、银河灿烂，它们有的没入海底，有的投映到海面3、对本诗的赏析错误的是（ B ）A、“东临碣石，以观沧海”两句开篇点题，交代了观察的方位、地点以及观察的对象（对）B、“临”字统领全篇，以下十句，都是写海上的景象（错）C、“水何澹澹”是描写无风时海面水波动荡的样子，“洪波涌起”是描写有风时大海波涛汹涌的壮阔气势（对）D、这首诗通过写景抒情，借勾画大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负（对）4、下列分析正确的一项是( C )A. “东临碣石,以观沧海”两句交代了观海的地点,起得平稳而质朴。

“临”字统领全篇,以下几句皆由此展开,具体写登山之所见所思。

B. “水何澹澹,山岛竦峙”两句是从俯视的角度总写看到的景象,接下来四句则由远及近、动静结合地描绘了山岛的蓬勃生机和大海的苍茫辽阔。

C. 诗中的两个“若”字,虚中有实,以奇特的想象,表现了大海吞吐日月星辰的气概,表达了诗人阔大的胸怀。

广西中考语文考点突破之古诗词赏析部编人教版级总复习 (一)

广西中考语文考点突破之古诗词赏析部编人教版级总复习 (一)随着中考的临近，广西中考的各个科目备考工作也越来越紧张。

语文作为中考重要科目之一，古诗词赏析作为语文的重点考点之一，更是备考中不可忽视的重点。

本文将从部编人教版级总复习的角度，为大家详细介绍广西中考语文考点——古诗词赏析的复习方法和突破之处。

一、准确把握古诗词赏析的考点古诗词赏析是语文考试中一个重点考点，其涉及到古诗词的理解、鉴赏以及文化背景的了解等多方面的内容。

在备考中，我们需要准确把握古诗词赏析的考点，具体包括：1. 古诗词的词句理解：包括古诗词中关键句子的理解、词意的把握以及句子的理解等。

2. 古诗词的鉴赏：包括古诗词的体裁、词牌、韵律等的了解，同时需要掌握古诗词中的修辞手法和意象等。

3. 古诗词的文化背景：包括古诗词的历史背景、诗人的生平以及时代背景等的了解。

二、学习方法和技巧在备考古诗词赏析时，学习方法和技巧非常重要。

我们可以考虑采用以下方法和技巧：1. 多读多背：多读多背古诗词，可以加深对古诗词的认识和鉴赏，同时也可以更好地记忆古诗词相关的文化背景等。

2. 多看范例：多看古诗词的范例，从范例中学习古诗词的体裁、修辞手法以及词牌等方面的知识。

3. 阅读分析：通过阅读古诗词进行分析，把握诗人的情感和主题，同时也可以进一步了解古代文化和社会背景。

三、针对性的复习策略和突破之处在备考古诗词赏析时，我们需要针对性地制定复习策略，突破古诗词赏析的难点。

具体包括：1. 针对课本和考点进行复习：课本和考点包含的内容是历年中考古诗词赏析的重点，需要有针对性地进行复习。

2. 关注历届中考题型：关注历届中考古诗词赏析的题型和难点，找出题目中的错综感情、主题和修辞手法等，进行有针对性的复习。

3. 适当使用辅助材料：在备考的过程中，适当使用辅助材料，如小诗、老师给出的材料等，可以更好地加深对古诗词的理解和鉴赏。

4. 理解文化背景：理解古诗词的文化背景，如诗人的生平、社会背景和传统文化等，有助于深层次地理解诗词的含义和精神内涵。

(名师整理)最新部编人教版语文中考专题复习《古代诗歌句子赏析》精讲精练

答案：①记叙和描写 ② 描绘了军城早秋
的景象：萧瑟的秋风吹入汉塞，寒冷的月光
照耀着边塞。渲染了大战即将来临前的阴沉
肃穆的气氛。暗示了战事的紧张。③为下文
写守边将士奋勇杀敌做铺垫。
陇西行① 陈陶② 誓扫匈奴不顾身，五千貂锦③丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是深闺梦里人。 [注]①陇西行：乐府旧题，多写边塞战争。②陈陶：唐朝诗人。③貂锦：将士。分析第一、二句的作用？
【答案】8．①写出了树叶泛黄但还未落下，秋天将至未至但秋意渐生的景象。渲染了凄清冷寂氛围。②借景抒情，衬托诗人内心的愁苦之情。 ③为下文抒发思乡之情做铺垫。④交代季节。
湖①口送友人李频中流②欲暮见湘烟③，岸苇无穷接楚田④。去雁远冲云梦雪⑤，离人独上洞庭船。风波尽日依山转⑥，星汉通霄向水悬⑦。零落梅花过残腊，故园归去又新年。【注释】①湖：指洞庭湖。②中流：指江心。 ③湘烟：指雾霭。④楚田：指田野。⑤云梦雪：指洞庭湖以北地区下起了茫茫飞雪。⑥ 风波尽日依山转：写出了洞庭湖波浪翻涌、奔腾不息的样子。⑦星汉通宵向水悬：写出了星河璀璨、天色湖水连成一片的景象。 1、分析首联的作用？
1、①湘江中流，云烟缭绕，暮色将近，岸边的芦苇一望无际，与辽阔的田野连成一片。渲染了一种迷蒙辽阔的氛围。②借景抒情，表达了诗人此刻送别友人内心的忧伤。③为下文抒发友人的孤独和诗人的依依不舍做铺垫。④交代时间、地点。
秋兴八首（其一）杜甫玉露①凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。【注】此诗是诗人55岁时，于安史之乱后大历元年（766）旅居夔州时的作品。①玉露：秋天的霜露，因其白，故以玉喻之。② 兼天涌：波浪滔天。③接地阴：风云盖地。 ④催刀尺：指赶裁冬衣。⑤急暮砧：黄昏时急促的捣衣声。砧，捣衣石。 5、首联有什么作用？（4分）

完整)人教版初中语文古诗词赏析总复习

完整)人教版初中语文古诗词赏析总复习评析]：___的诗词以清新自然、豁达洒脱见长。

该诗以描写自然景色为主，展现了作者豁达洒脱的性格。

通过对自然景色的描写，表达了对故乡的思念之情。

[赏析]：１）诗中的主要景物有：青山、绿水、两岸、___、___、乡书、归雁。

２）诗中所表现的情感是：思乡之情３）诗中所表现的主题是：自然山水与人文情怀的相互映照４）诗中所表现的人物是：___５）诗中所表现的意境是：自然与人文相融，形成一种和谐美感６）诗中所运用的修辞手法有：对仗、比喻、拟人等７）诗中所表现的语言特点是：简洁自然、清新洒脱一、中考古诗词赏析考题分析考点分析]中考古诗词赏析题考查的是课内教读的诗词，主要考查以下几个方面：1、对诗词内容的理解，包括对中心思想、所抒感情、抒情主体形象以及象征意义的理解；2、对所用表现手法及其作用的理解；3、对诗词语言的理解，包括对关键词语和关键语句的理解；4、对诗词意境的理解。

解题思路与技巧]1、了解作家和作品的相关背景资料，把握作品的旨趣、作者的情感倾向以及诗句的原意。

2、根据作家的风格和语言特征，领悟诗句的含义和表达的情感。

3、从关键词语入手，例如抓住诗词中关键的动词的用法、含义及作用去赏析。

4、从关键句入手，例如主旨句、哲理句、情感句等，分析概括、推理解答。

5、从修辞手法和表现方式、表现手法入手，品味语言、想象意境。

6、从诗词的具体内容入手，把握各类诗词的思想内容。

对于主观性试题的解答，还应注意文字表述应简洁、明了，切中要害。

二、中考古诗词赏析考题分析卷1.______的诗词气魄雄大、情调悲壮。

该诗描写海景有远有近，虚实相交，通过丰富的___表现出博大的胸怀。

暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟。

赏析]：１）诗中统领全篇的一个字是：观；从写景的虚实上看，这首诗前八句写实景，后四句写虚景。

２）描写大海无风时波浪的一句是“水何澹澹”，描写大风大浪的一句是“洪波涌起”。

人教版中考必考诗歌赏析

课程标准推荐古诗词赏析（32首）一、（19）《观沧海》1、作者是（东汉末年）的政治家、军事家、诗人曹操。

2．头两句“（观）”字统领全篇。

三四句一个“何”，一个叠词“澹澹”表达了作者（惊讶、赞美）的感情。

3、解词：临：登临何：多么4．中间写景的十句中，前六句写的是（实景），后四句写的是（虚景）。

5．赏析有误的一项是（C）A．这是一首写景抒情诗。

诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。

B．这首诗借景抒情，将眼前海上景色和自己的雄心壮志融合在一起，诗人以沧海自比，开阔的意境，雄浑的气势，也是诗人宽广的胸怀和豪迈气魄的表现，诗里洋溢者饱满的激情，意思又很含蓄。

C．每章都有最后一句，卒章显志，点明了全文的主旨。

D．这是一首四言乐府诗，既总写了沧海全景，又进行了分写，6．哪些诗句最能反映作者博大的胸襟[日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里。

] 7．“东临碣石”的目的是（以观沧海）二、（20）《饮酒》1、作者是（晋）代的（陶渊明）2．诗中的物我两忘、超然神韵的千古流传的诗句是采菊东篱下，悠然见南山。

3．“此中有真意，欲辨已忘言”中的“此”指作者的隐居或田园，“真意”指人生的真谛或自然纯真的情趣。

4．下面对这首诗的理解不正确的一项是（D）A．本诗表现了诗人对大自然、对田园生活的热爱之情。

B．本诗融情于景，情景浑然一体，表现出一种平淡而又质朴的美。

C．前四句和后四句主要是说理，是寓情于理，中间四句主要是写景，是融情于景，融写景、抒情、说理于一体。

D．“飞鸟相与还”写诗人的悠然自得，诗人完全与大自然融为一体，连飞鸟也跟着他一起回家。

5、诗人归隐之后，在与大自然的亲近中获得了悠然自得的心境。

6、作者在这首诗中展现了一种什么样的意境？表现了作者怎样的思想感情？秋季的傍晚，诗人徜徉在简陋的篱墙下，手捧摘来的盛开的菊花，无意间抬眼见到南山正掩映在夕阳之下，飞鸟相伴回巢，景象佳妙神奇，展现出一种宁静、自由、和谐的意境。

人教版中考必背古诗文赏析

• 对边塞奇异风光的热爱和赞美，表达对朋友的依依惜别之情。
• 赏析：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
2021/6/7
21
22己亥杂诗清龚自珍
写作者的辞官别离之愁，也抒发作者虽离开官场，但依然关心着
国家的命运的爱国热情赏析： “落红不是无情物,化作春
泥更护花.”
2021/6/7
22
23送杜少府之任蜀州〖唐〗王勃
• 描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人对早春的热爱和喜悦之情。
• 赏析： • ①“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。” • 早和新从动物的角度写出了早春的特点。争和啄
写出了春光的宝贵和鸟儿们忙碌的动态。莺歌燕舞的场景富有活力和生机。诗人对早春的热爱和喜悦之情。 • ②“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。” • 渐和没从植物角度写出了早春的花草繁茂的景象。诗人对早春的热爱和喜悦之情。
• 赏析： ①“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，” • ②“断肠人在天涯”
2021/6/7
4
5.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白
• "杨花落尽"写出了暮春时节春光消逝时的萧条与凄凉景况，显出李白对友人被贬的关心与同情、思念。
• 赏析：“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”
2021/6/7
5
6《夜雨寄北》【唐】李商隐
9
10春望杜甫
• 全诗抒发了诗人忧国伤时、悲己思家之情。
• 赏析： ①感时花溅泪，恨别鸟惊心。：
•
② “白头搔更短，浑欲不胜簪。”
•
2021/6/7
10
11 使至塞上王维
• 表达了对塞外奇特壮丽的风光的赞美，表现了诗人内心的孤寂抑郁之情。
• 赏析： “大漠孤烟直，长河落日圆”

八年级上册语文26课诗词前三首知识点

《饮酒（其五）》知识点一、文学常识《饮酒》作者陶渊明，名潜，字元亮，东晋诗人，他是田园诗派的代表人物。

二、理解性默写1、诗中描绘傍晚时分山中美丽景色的诗句是：山气日夕佳，飞鸟相与还。

2、最能表现诗人物我两忘的超然，高尚情致的名句是：采菊东篱下，悠然见南山。

3、只要有高尚的精神境界，即使身居喧嚣人境也无“喧嚣”之感的诗句：心远地自偏三、理解题1.既然生活在人来人往的环境中，为何“而无车马喧”呢?（有人说“结庐在人境，而无车马喧”一句写出了门庭冷落的景象，表现出诗人的孤独与寂寞。

你同意这种观点吗？请谈谈你的看法。

这里的“车马喧”并非指平时老百姓来来往往干活的车马发出的喧闹声，而应指“上层人士之间的交往”，“而无车马喧”写诗人虽身居闹市，内心却远离俗世，不受世俗烦扰，表达了诗人陶醉于自然，恬淡愉悦的宁静心情。

2.诗人笔下描绘了一幅怎样的田园风光？表达了诗人怎样的心境？在东边的篱笆下，诗人正在专心致志悠闲地采撷菊花，偶一抬头，无意间望见了悠远的南山：太阳下山时，山色十分美丽，成群的飞鸟结伴而还。

篱笆、菊、山、鸟、落日、人景，由近及远，构成了一幅质朴率真、自由恬淡，令人神往的田园风光的图景，表达诗人回归自然后的悠闲自得的心境。

3.前人在评论这首诗时说“采菊东篱下，悠然见南山”中的“见”字用得非常精妙，换成“望”字就没有这种效果，请你说说为什么？“见”,是无意所见，十分传神地变现了诗人在采菊时漫不经心地偶然抬头看见山的情态，体现作者心灵的自由与惬意。

与全诗顺其自然的情调和谐一致。

如果改为“望”字，不仅使“悠然”的情态全无，而且破坏了全诗的意境。

4.赏析“悠然”：形象地写出诗人远离世俗后心灵的自由，闲适和恬淡。

5.“此中有真意，欲辨已忘言”中的“此”“真意”分别指的是什么？“此”指作者隐居田园。

“真意”指的是自然之趣，人生真谛6.诗中表现诗人心境高远、自由闲适、恬淡惬意的词语是：“心远”“悠然”7.“飞鸟相与还”你读出了作者怎样的心境？诗人摆脱官场束缚后，悠然自得，恬淡闲适的心情，8.主旨：全诗通过对田园生活的描写，表现了诗人远离尘俗、悠然自得的心境，反映了诗人热爱田园生活，厌倦官场腐败、不与统治者同流合污的思想感情。

新人教版中考语文诗歌鉴赏全程突破

诗歌鉴赏全程突破[指导内容]一首诗歌，应如何鉴赏？鉴赏出哪些东西来？笔者经过教学实践，发现“读·悟·联·结”四步鉴赏法，比较奏效。

一、读“读”，是从文本中获取大部分第一手材料（感性材料）的唯一途径。

对诗歌而言，“读”显得尤为重要，因为从读诗中获取的第一手材料是鉴赏诗歌的先决条件。

如何读？可事先设置情境，让学生在一定的情境中读，这个情境可以是喜境，也可以是悲境，让学生在喜境中读婉约诗歌，在悲境中读豪放诗歌或山水田园诗歌。

还可以事先选出与所读诗歌类型相同或完全相反的诗歌，比较着读。

读的形式灵活多样，只要是利于诗歌的鉴赏，都可采用。

如慢读、快读、不快不慢地读、抑扬顿挫地读、闭着眼睛读、瞪着眼睛读、摇头晃脑地读等等。

读的目的就是要读出诗歌的韵律节奏，读出诗歌的意境，读出诗人的意绪（情感）。

如南唐后主李煜的《虞美人》一词，只有通过读，才能把握其语气节奏的轻重缓急，了解词人的心绪。

尤其是“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”与“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”两句，非读无以把握运气之长短，非读无以知晓情感之悲喜。

同时，通过读，还可以牢牢抓住诗歌中的重要词语（关键词——诗眼或词眼）和特定的意象。

如“小楼昨夜又东风”中的“又”字（关键词），“故国不堪回首月明中”中的“明月”（意象）。

“读”是对诗歌的第一步感知，它让学生粗浅地感知到了诗歌意境、作者情感等方面的轮廓，虽是模糊、朦胧，却给诗歌的深层鉴赏奠定了基础，导明了方向。

二、悟“悟”是在“读”所感知获取的第一手材料的基础上的理性思考过程。

通过悟，可较为具体地把握诗歌意境、作者意绪等鉴赏内容，因此，这一步更为重要。

那么，“悟”什么？悟诗歌意象，悟诗句中的关键词（诗眼或词眼）。

1．悟意象在悟之前，首先要让学生明确诗歌意象在诗歌中具有哪些作用，如此，在悟的过程中方能变盲目而为有的放矢。

诗歌意象的作用与散文中的景物描写的作用如出一辙，大体上有这些作用：营造氛围（如《琵琶行<并序>》中的“枫叶荻花秋瑟瑟”句，就营造出与朋友离别时的萧瑟、落寞的氛围）、借景抒情（这是诗歌惯用的“伎俩”，凡诗歌中有描写的景物，一般都具有这一作用）、塑造背景或环境（这一作用与“营造氛围”有相似之处，但亦有不同，那就是通过多个意象组合——意象群，为人物的活动提供背景或环境，这种作用在山水诗、边塞诗中运用较多，如王昌龄的《从军行》之“青海长云暗雪山”即是）、塑造意境（其与“塑造背景或环境”有所不同。

八年级语文上册新人教版26 诗词五首【考点精讲版】

诗词诵读
有感情地诵读古诗，读准字音，读出节奏。
春望
杜甫
国破山河在，城春草木深。
jiàn
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
sāo
shènɡ zān
白头搔更短，浑欲不胜簪。
【诵读指导】全诗深沉蕴藉，感情真挚，朗读时应用沉郁、伤感的语气。本诗的朗读节奏可划分为“二三” 式，如“国破/山河在，城春/草木深”。
指此时此地
指自然之趣
的景和情。
和人生真谛。
直接抒情
此中有真意，欲辨已忘言。
说明恬适的田园生活的乐趣，只能意会，不能言传。
化用《庄子·齐物论》“辩也者，有不辩也。…… 大辩不言”和《庄子·外物》“言者所以在意，得意而忘言”。
赏
这两句诗体现了诗人安贫乐道、不流于世俗的高尚品德，
析点明全诗主旨。
结构梳理
①景物类：溪水、山石、松林、柳、明月、菊花、竹、稻香、蛙声、桑榆、桃李等。②动物类：鸡、犬、眠蚕、白鹭、黄鹂、燕子、牛羊、蝉、布谷鸟、莺等。③人物类：隐士、山中人、松下客、野老、牧童、渔翁、浣女、农夫、林叟、邻人、樵夫等。
①寄情山水，热爱自然，赞美山河。②以恬淡之心抒写山水清幽，表达闲适淡泊、悠然自得之情。③表达向往自由、厌倦官场的超脱之情。④厌恶世俗，寄托恬淡静雅的隐逸之乐。⑤对现实的不满和怀才不遇的苦闷。
政治理想
对仕途的厌倦园生活
春望
杜甫
背景链接
此诗为杜甫安史之乱时期在长安所作。唐玄宗天宝十四载（755）十二月，安禄山发动叛乱。次年六月，贼破潼关，诗人被迫北上避难，将家小安置在鄜（fū）州（今陕西富县），只身前往灵武（今属宁夏）投奔肃宗，途中为叛军所俘，遂困居长安。该诗作于至德二载（757）三月。

中考语文古诗词赏析复习专题新人教版(2021年整理)

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古诗词赏析一、《行路难》行路难金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱.停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

行路难！行路难!多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海.1、下列对这首诗的理解，正确的一项是( ）A、“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”两句描绘了隆重的宴会场面，营造了欢乐的宴饮气氛，体现了诗人愉悦的心情。

B、“欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山”两句描写了诗人离开长安后渡过黄河，攀登太行山的情景，形象地解说了“行路之难”。

C、“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”借用典故，直接表达了诗人盼望得到朝廷重用的心理。

D、“行路难!行路难!多歧路,今安在”运用反复的句式，表现了诗人急切不安状态下的内心独白，传达出诗人进退失据的复杂心理.2、“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海"两句历来被人称道，请任选角度对其作简要赏析。

3、请说说“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然"这两句诗中动词的表达效果.4、展开合理的想象，用自己的话描绘“停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然”所呈现的画面。

5、“闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边”两句写得好，请简要分析.6、在诗歌中诗人的思想感情经历了怎样的变化?7、赏析“行路难！行路难！多歧路，今安在？"8、诗中采用"_____________”和” ______________”(限填四字）两个典故委婉含蓄地表达自己对被重新任用有所期待,对未来仍抱有希望。

中考系列语文古诗词曲赏析(教师版) 新人教版

中考系列语文古诗词曲赏析1．阅读下面的诗，完成各题。

小儿垂钓胡令能篷头稚子学垂纶①，侧卧莓苔②草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

［注］①垂纶：钓鱼。

纶，钓鱼用的丝线。

②莓：一种小草。

苔：苔藓植物。

（1）试赏析“侧卧莓苔草映身”中“映”字的作用。

答：（2）试简要赏析本诗的三、四两句刻画的小儿形象。

答：答案：（1）示例：青苔上绿草能映衬着小儿的身影，突出表明了青苔绿草的绿。

（2）示例：路人向他打问，小儿只是“遥招手”。

他之所以要以动作来代替答话，是害怕把鱼惊散。

他的动作是“遥招手”，说明他对路人的问话并非漠不关心。

“遥招手”这一细节形象地塑造了一个天真、活泼的儿童形象。

2．阅读下面的诗，完成各题。

题古木苍藤图蓝仁风云气质雪霜踪，独立空山惨淡中。

惭愧藤萝争附托，年年春色换青红。

（1）阅读诗的第一、二两句，说说诗人描写了古木怎样的特点。

答：（2）试简要赏析“惭愧藤萝争附托”中“争”字的表达作用。

答：答案：（1）坚贞不屈，独立不依。

（2）形象地写出了藤萝以攀附为荣的状态，表现了作者的揶揄、讽刺之情。

3．阅读下面古诗，完成各题。

渡荆门送别李白渡远荆门外，来从楚国游。

山随平野尽，江入大荒流。

月下飞天镜，云生结海楼。

仍怜故乡水，万里送行舟。

（1）本诗中间两联描绘舟过荆门时所见景色，其中第二联中的“随”“入”二字用得好，历来被人称道。

请简要分析“随”字好在哪里。

答：（2）本诗融情于景，抒发了诗人怎样的情感？答：答案：（1）一个“随”字化静为动，将群山与平野的位置逐渐变化、推移真切地表现了出来，给人以空间感和流动感。

（2）抒发了诗人思念故乡的深情。

4．阅读下面古诗，完成各题。

滁州西涧韦应物独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。

春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

（1）诗人用“”一句来表达自己坚守节操的志向。

（2）有人说，本诗蕴涵诗人感叹自己不在其位、不得其用的无可奈何，那么本诗中的哪个字是诗人的自比？答：（3）本诗表达了诗人怎样的情感？答：答案：（1）独怜幽草涧边生（2）“舟”。

九年级语文上册第26课词五首教案新人教版(2021学年)

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词五首教学设想本文选取了五首词，在学习时,应该引导学生反复朗读,结合时代背景和诗人的生活经历、思想倾向来品味词的语言及意境，感悟作品的思想内涵,把握作者的思想感情,进一步了解词这种文学体裁的特点,在理解的基础上，要求学生熟读成诵。

教学目标1、结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容。

2、感悟作品的思想内涵，把握作者的感情.3、领会词中慷慨激昂的爱国热情,激发自己的爱国情感。

教学重、难点目标1、2策略方法反复朗读,教师点拨。

打破文章原有顺序,将题材接近的放在一起讲。

课前预习熟读这五首诗歌，解决字词课时安排：2课时教学过程第一课时一、导入在我国古代,往往不同的时代有这个时代代表性的文学体裁，如唐代的代表性文学体裁是诗,还有宋词、元曲,明清的小说等。

今天我们来集中学习一下几首词,体会一下这种体裁的艺术特色，把握作者的思想感情.二、检查预习:读准下列字音：晖( ) 嶂( ) 勒（）羌（）擎（）舴艋( )( ）麾（）三、朗读1、要求学生结合注释将这五首词浏览通读一遍。

2、教师范读。

3、学生齐读。

四、学习《望江南》1、文学常识(1)作者简介。

温庭筠,原名岐，字飞卿.晚唐太原祁人。

是花间派的重要作家．(2)花间派。

五代时,后蜀的赵崇祚选录了温庭筠、韦庄等十八家词五百首，编为《花间集》。

初中语文八上第六单元 26 诗词五首(1)

第六单元
26 诗词五首
赏析诗句【教材典例】赏析“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的妙处。（3分）【得分步骤】①这两句诗运用了拟人的修辞手法，移情于物；（1分）②写出了诗人感伤时事，看到花儿都好像在落泪，久别家人，听到鸟鸣都好像是惊心的场景；（1分）③表达了诗人忧伤国事、思念家人的深沉感情。（1分）【技法点睛】①找出修辞手法或表现手法；②翻译诗句，明确画面内容；③ 感悟诗句情感或人生哲理等。【答题模板】本句诗运用了……手法，生动形象（委婉含蓄）地描绘了……画面（场景），表达（揭示）了……情感（哲理）。【对点演练】见本课T5、T7、T10。
【甲】赤壁杜牧
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
【乙】题乌江亭杜牧
胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。 19．两首诗都是怀古诗，【甲】诗中铜雀台为曹操所建，【乙】诗涉及的历史人物是项羽。（2分）
20．两首诗观点不落窠臼，分别表现了诗人怎样的思想感情？（4分）【甲】诗借史事慨叹生不逢时、怀才不遇；【乙】诗表达了兵家须有远见卓识和不屈不挠的意志。
【乙】望岳杜甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。 15．青年杜甫在【乙】诗中借“望” 雄伟壮丽（填一个四字词语）的泰山，流露出誓欲大展宏图的豪情壮志；“白头”的杜甫在【甲】诗中借“望”国破城荒的悲凉景象，表达了忧伤国事、思念家人和悲己的复杂感情。（2分）
（4）《赤壁》中以东吴两位美女的命运，来间接地反映政治军事情势变迁的诗句是东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。（5）《渔家傲》中表达希望实现自己理想的句子是九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！

第26课《诗词五首》知识点梳理++2023-2024学年统编版语文八年级上册

八年级上册第六单元26《诗词五首》知识点梳理《饮酒》陶渊明（东晋）结庐在人境,而无车马喧。

问君何能尔？心远地自偏。

采菊东篱下,悠然见南山。

山气日夕佳, 飞鸟相与还。

此中有真意，欲辨已忘言。

译文：在喧嚣扰攘的尘世建造房舍，却感觉不到车马往来的喧嚣。

问我为什么能这样？只要内心超凡脱俗，自然觉得住的地方僻静了。

在东边的篱笆之下采摘菊花，闲适淡泊间，那远处的南山映入眼帘。

傍晚时山间的云气甚佳，鸟儿结伴从远处飞返。

大自然中蕴含着人生的真正意义，想要分辨清楚，却已忘了怎样表达。

0.课文主旨:融情入景，通过写对世事人生的感慨，表达了诗人悠然自得的心境，以及对田园生活的喜爱和超脱世俗的高雅追求。

1.结庐在人境,而无车马喧。

A.炼字：“车马”意指达官贵人的高车骏马，代表着官场烦琐的应酬和功利性极强的交往。

（教参问题探究）B.作用：设置悬念，引发人们对诗人深处喧嚣的尘世却听不到车马的喧嚣的思考。

2、问君何能尔?心远地自偏。

A修辞：运用设问，一问一答中表明只要心情闲适、志向高洁，即使身居闹市也能获得内心的宁静，反映出诗人淡泊名利的人生态度。

B炼字：“心远”一词反映了诗人超尘脱俗、毫无名利之念的精神境界。

3.“采菊东篱下,悠然见南山。

”A写作手法：这两句是本诗的诗眼，以景物衬托出诗人悠闲自得、物我两忘的境界。

B炼字：“悠然”形象地写出了诗人远离世俗后心灵的自得、闲适、恬淡。

“见”写出了诗人看到南山美景时的随意与自然，体现了诗人心灵的自由和惬意。

C采菊东篱下，悠然见南山”中的“见”字能否改为“望”字？为什么？“见”字，写诗人在东篱采菊，不经意间抬头，南山之景映入眼帘，表现了诗人无意得之、悠然忘我的心境，与全诗闲远散淡的氛围吻合。

“望”字更具有目的性，像是有意为之，会破坏诗歌自然而然、浑然天成的意境。

4.山气日夕佳，飞鸟相与还A写作手法：动静结合。

两句诗一静一动,写出了日近黄昏，云入山峰，鸟入山林的景象。

借此表达诗人弃官归隐后的自在心境。