《整百、整千加减法》说课稿
人教版二年级下册数学《7第9课时整百、整千数加减法》说课稿
人教版二年级下册数学《7 第9课时整百、整千数加减法》说课稿一. 教材分析人教版二年级下册数学《7 第9课时整百、整千数加减法》这一课时，是在学生已经掌握了整数加减法的基础上进行教学的。
本节课主要让学生掌握整百、整千数加减法的计算方法，培养学生整数加减法的运算能力，培养学生数形结合的思想。
教材通过丰富的情境图和实际问题，激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察、操作、思考，发现整百、整千数加减法的规律，培养学生的自主学习能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了基本的整数加减法运算能力，但对整百、整千数加减法的计算方法还不够熟悉。
学生的学习兴趣较高，乐于参与课堂活动，但部分学生对数学概念的理解还不够深入，需要通过大量的练习来巩固。
此外，学生的数学基础参差不齐，教学中要关注全体学生，既要照顾到学困生，也要激发学优生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确计算整百、整千数加减法，提高整数加减法的运算能力。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考，发现整百、整千数加减法的规律，培养数形结合的思想。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣，培养克服困难的勇气和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握整百、整千数加减法的计算方法。
2.教学难点：学生能灵活运用整百、整千数加减法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学具等辅助教学，使抽象的数学问题形象化、具体化。
六. 说教学过程1.导入新课：通过情境图或实际问题，引出整百、整千数加减法的问题，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：学生独立思考，尝试解决整百、整千数加减法的问题，总结计算方法。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的计算方法，互相学习，教师引导学生总结出统一的计算方法。
整百、整千数加减法》说课稿
整百、整千数加减法》说课稿尊敬的评委老师，今天我将为大家介绍《整百、整千数加减法》这一课程。
我将按照教材、学情、教学目标、重点难点和教法等方面进行分析和讲解。
教材分析：本节课程来自XXX出版的二年级数学下册第七单元万以内数的认识第九课时。
在本课之前，学生已经研究了20以内数的加减法和百以内数的认识，这为学生过渡到本节课的研究提供了铺垫。
学情分析：本节课的授课对象是小学二年级学生。
虽然学生已经研究了20以内数的加减法和百以内数的加减法，但他们对整百整千数的加减运算还不太清楚，同时也存在算法单一、注意力分散、思维不够严密等问题。
因此，我们需要采用形象生动、形式多样的教学方法，并鼓励学生积极参与课堂的研究方式，以激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性的发展。
教学目标：本节课的知识目标是通过熟悉的买电器的生活情景，学生掌握口算整百、整千数加减法的计算方法，能正确地计算。
能力目标是初步培养学生的类推能力和计算的灵活性，通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。
情感态度与价值观目标是体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维惯，在交流与评价中培养学生的自信心。
重点难点：本节课的重点是理解整百、整千数加减法口算方法的算理，难点是理解整百整千数进（退）位加减法口算方法的算理。
教法：本节课的教法遵循“学生为主，教师为辅”的新课程教学标准，主要采用以动手、动口和动脑相结合，寓情境于活动的教学方法。
引导学生进行比较，让学生发现它们之间的联系和区别。
教学过程：在引入新课环节，我会让学生汇报课前收集资料的情况，并观察这些数据的特点，说说数的组成。
接下来，我会通过买电器的生活情景，引导学生掌握口算整百、整千数加减法的计算方法。
在教学过程中，我会鼓励学生进行类比和推理的方式自己解决问题，同时也注重培养学生的独立思考和合作意识。
最后，我会总结本节课的重点和难点，并设计合适的板书，以便学生能够更好地掌握本节课的知识和技能。
人教版数学二年级下册《整百、整千数加减法》说课稿3
人教版数学二年级下册《整百、整千数加减法》说课稿3一. 教材分析《整百、整千数加减法》是人教版数学二年级下册的一章内容，主要让学生掌握整百、整千数的加减法运算方法。
这部分内容是在学生已经掌握了整数加减法的基础上进行学习的，旨在让学生进一步理解和掌握整数加减法的运算规律，提高他们的运算能力。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生掌握整百、整千数的加减法运算方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析在教学《整百、整千数加减法》这一章节时，我们需要考虑到学生的实际情况。
首先，学生已经掌握了整数加减法的基本运算方法，对加减法的运算规则有一定的理解。
但是，学生在处理整百、整千数的加减法时，可能会存在一定的困难，比如对数位的理解不够清晰，对进位和退位的处理不够熟练等。
因此，在教学过程中，我们需要引导学生正确理解整百、整千数的加减法运算规则，通过具体的例题和练习题，让学生熟练掌握整百、整千数的加减法运算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握整百、整千数的加减法运算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过例题和练习题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考、认真学习的良好习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：使学生掌握整百、整千数的加减法运算方法。
2.教学难点：对整百、整千数的加减法运算规则的理解和运用。
五. 说教学方法与手段在教学《整百、整千数加减法》时，我将采用讲解法、示范法、练习法等教学方法。
讲解法主要用于讲解整百、整千数的加减法运算规则，示范法主要用于展示例题的解题过程，练习法主要用于让学生通过练习题进行巩固和提高。
同时，我还将利用多媒体教学手段，如PPT等，来进行辅助教学，使教学内容更加直观、生动。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习整数加减法的基本运算方法，引出整百、整千数的加减法运算。
2.讲解新课：讲解整百、整千数的加减法运算规则，通过例题进行讲解和示范。
《整百整千加减法》说课稿
《整百整千加减法》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《整百整千加减法》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《整百整千加减法》是人教版小学数学二年级下册第七单元的内容。
本单元是在学生已经掌握了 100 以内加减法的基础上进行教学的，为今后学习多位数的加减法打下基础。
这部分内容主要包括整百、整千数不进（退）位加减法和进（退）位加减法。
教材通过创设“买电器”的情境，引出了整百整千数的加减法。
这样的安排，不仅让学生感受到数学与生活的紧密联系，还能激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二、学情分析二年级的学生已经掌握了 100 以内加减法的计算方法，具备了一定的计算能力和思维能力。
但是，对于整百整千数的加减法，学生可能会在数位对齐、进位和退位等方面存在困难。
因此，在教学中要注重引导学生理解算理，掌握算法。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：让学生掌握整百、整千数加减法的计算方法，能够正确地进行计算。
2、过程与方法目标：通过自主探究、合作交流等活动，培养学生的迁移类推能力和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生在学习过程中体会数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣和自信心。
四、教学重难点教学重点：掌握整百、整千数加减法的计算方法。
教学难点：理解整百、整千数加减法的算理。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：1、教法情境教学法：创设“买电器”的情境，让学生在情境中发现问题、解决问题，提高学习兴趣。
直观演示法：通过计数器、小棒等教具的演示，帮助学生理解算理。
启发式教学法：在教学过程中，通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的思维能力。
2、学法自主探究法：让学生自主探索整百整千数加减法的计算方法，培养学生的自主学习能力。
整百、整千数加减法说课稿
关于整百、整千数的加减法的说课稿各位老师，大家好，今天我要为大家讲的课题是整百、整千数的加减法。
首先，我对本节教材进行一些分析：一、说教材1.说课内容：九年义务教育六年制小学数学教材第四册第五单元第三节“整百、整千数加减法”。
2.教材所处的地位和作用：在此之前，学生已学习了20以内数的加减法、百以内数的加减法的基础，这为过渡到本节课的学习起着铺垫作用。
本节内容在万以内数的认识这个单元中具有重要的作用，以及为其他学科和今后的学习打下基础。
3.教学内容的编排特点：本节课先由复习引入，由数的组成过渡到整百、整千数的加减法，然后引导学生通过对生活情境的理解，提出问题，并列式解答。
再引导学生通过一系列的趣味练习，通过连一连、算一算、比一比、画一画的方式丰富学生感知，巩固所学的知识。
最后总结出整百、整千数的加减法的算理，并体验算法多样化。
4.教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标:(1)使学生掌握口算整百、整千数加减法的计算方法，能正确地计算。
(2)通过教学，初步培养学生分析问题、解决实际问题的能力，以及学生的类推能力和灵活性。
(3)通过整百、整千数加减法的教学，引导学生从现实的生活经历和体验出发，激发学生的学习兴趣。
5.教学重点：口算整百、整千数的加减法的算理，讲清口算方法，把整百、整千都看成是几个百或几个千。
6.教学难点：掌握口算方法并口述其算理，把整百、整千数的加减法转化为20以内的加减法，后面的单位是百、千。
通过播放多媒体课件，让学生充分观察、思考，并利用已有的知识和生活经验，归纳、总结出整百、整千数加减法的算理，来突破重点和难点。
二、说教法1.首先，通过复习旧知，利用幻灯片演示，让学生们在头脑中导出之前学过的知识，认清几百几十的概念以及一个数是由几个百几个十组成的，为下面的新授课作铺垫。
2.出示教学生活情境：商场中几种电器的价格，让学生们提出关于加减法的数学问题。
整百整千数加减法教案数学教案3篇
整百整千数加减法教案数学教案整百整千数加减法教案数学教案精选3篇（一）教案：整百整千数的加减法年级：小学二年级教学目标：1. 学生能够理解整百整千数的概念；2. 学生能够运用整百整千数的加减法进行简单计算；3. 学生能够运用所学知识解决生活中的实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板；2. 教学挂图或教具；3. 教学练习册或工作纸。
教学过程：步骤1：导入新知1. 引入整百整千数的概念，例如，什么是整百数，什么是整千数，并通过实例让学生理解这些概念。
2. 通过问题引导学生思考，例如，如果有100个水果，再加上100个水果，一共有多少个水果？步骤2：学习整百整千数的加法1. 展示一个整百或整千数的加法算式，例如，200 + 300。
2. 分步演示这个加法算式的解题过程，例如，先计算百位数，再计算十位数，最后计算个位数。
3. 让学生尝试做类似的加法练习。
步骤3：学习整百整千数的减法1. 展示一个整百或整千数的减法算式，例如，800 - 400。
2. 分步演示这个减法算式的解题过程，例如，先计算百位数，再计算十位数，最后计算个位数。
3. 让学生尝试做类似的减法练习。
步骤4：综合运用1. 出示一些生活中的实际问题，让学生运用所学知识解答，例如，“小明家有800元，他买了300元的书包，还剩多少钱？”。
2. 鼓励学生自己思考解题方法，并以小组形式讨论，最后进行集体交流。
步骤5：巩固练习1. 分发练习册或工作纸，让学生完成一些相关的练习题。
2. 对学生的答题情况进行逐个检查，并给予必要的指导和帮助。
步骤6：反思总结1. 在课堂结束前，回顾本节课所学内容，与学生进行互动讨论，确保学生掌握了整百整千数的加减法。
2. 激励学生，鼓励他们积极应用所学知识解决实际问题。
教学扩展：1. 引导学生思考其他类型的加减法问题，例如，带有百位、十位和个位的混合运算。
2. 鼓励学生创建自己的问题，并以小组形式进行解答。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂中的参与程度和理解程度；2. 检查学生在练习题上的答题情况，评估他们的掌握程度。
整百整千数加减法说课稿
《整百、整千数加减法》说课稿一、说教材本课内容是人教版数学二年级下册整百、整千数的加减法，本课包含两个例题，整百整千数不进（退）位的加减法和整百整千数进（退）位的加减法。
学生已经学习了100以内和20以内的加减法口算，对本课学习打下了坚实的基础。
只要提示学生把整百、整千数进（退）位加减法归结为20以内加减法即可，这样学生比较容易掌握。
根据本课内容，以新的教学理念作指导，确立了如下教学目标：1、使学生能灵活地选择适当的方法进行整百整千的数的加减法口算。
进一步提高口算能力。
2、让学生经历探索口算的过程，使学生会用口算解决实际问题，体验数学与生活的密切联系。
3、培养学生独立思考的能力及小组合作的能力，能积极争取发言，体验学习数学的快乐。
教学重点：口算整百整千数的加减法的算理。
教学难点：掌握口算方法，并口述其算理。
二、说教法、学法教法：这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已养成一定的学习习惯，但因年龄小，还没有一定的自学能力，根据这一特点，为了使教学工作顺利进行，我在教学中主要采用旧知识顺利迁移的方法，并辅助鼓励性评价，为学生轻松快乐的学习创造良好的基础。
学法：为了更好的突出学生的主体地位，在学习过程中，让学生积极动口、动耳、动脑，在自主学习、合作交流的过程中利用类比和推理的方法感悟新知，让数学走进生活。
三、教学流程因为大部分学生能够通过自学、教师指导掌握整百整千口算的方法，并能正确计算。
部分差生通过小组合作交流和教师讲解指导也能掌握口算方法。
所以我设计了以下的教学环节：（一）、复习旧知（二）、学习新知：1、自主学习2、小组交流，合作探究3、班级展示（三）、教师小结（四）、知识运用（五）、课堂小结，谈收获四、说教学过程（一）、复习旧知（我最棒）1、10+20=（）这种题我们可以这样想：1个十加2个十是（）个十，也就是（）。
也可以这样想：因为1+2=（）所以10+20=（）2、130里面有（）个十。
1500里面有（）个百。
2023人教数学二年下册《整百、整千数加减法》说课稿(共三篇)
人教数学二年下册《整百、整千数加减法》说课稿（一）一、说教材本课学生在此之前，学生已经学习了20以内数的加减法、万以内数的认识，这为过渡到本节课的学习起着铺垫的作用。
本节内容在万以内数的认识这个单元中具有重要的作用，以及为今后进一步学习万以内加减法计算打下基础。
教材中通过创设“买电器”的情境，把解决问题的过程与学生学习加减法计算结合起来，让学生经历整百整千数加减法的计算过程，体会学习计算的必要性，发展数学应用意识和解决问题的能力。
二、说教学目标：（1）通过自主探索、合作交流，在老师的引导下，学生能用自己的语言表述整百、整千数加减法的算理，准确归纳出计算方法，并能正确进行计算。
（2）能运用整百、整千数加减法的知识正确解决日常生活中简单的实际问题。
（3）在老师的引导下，经历将旧知转化成新知的过程，并体会迁移转化的数学思想方法。
为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本课的重点和难点，教学重点是学：掌握整百整千数加减法的口算方法。
教学难点是：选择合适的方法正确口算。
三、说教法和学法新课程指出：“教师是学生学习的组织者、引导者和合作者”我遵循这一理念，以学生参与活动为主线，创建新型的教学结构。
先创设情境激发学生的学习兴趣，然后让学生独立探索、寻找解决方法，再让学生合作交流，从而达到知识的自主建构；在整个教学过程中充分体现了以教师为主导，学生为主体的教学思想，让学生在活动中感受学习数学的乐趣。
根据本节课的教学目标和教法，我主要采用独立探索、合作交流、实践操作相结合的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“做数学”的过程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能。
四、说教学过程下面,我重点说本课的教学过程：第一个环节，创设情境，激发兴趣。
1、展示家电商场情境图，谈话导入。
师：同学们去过家电商场吗？老师想邀请同学们当我的小参谋，一起去商场购买电器。
你们愿意和老师一块去吗？那我们一起去看一看吧！(出示图片)2、商品价格竟猜，发展学生数感。
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《整百、整千加减法》说课稿
各位老师，大家好。
今天我说课的内容是：人教版小学数学二年级下册第七单元的内容《整百、整千数加减法》。
一、说教材
本课是六年制小学数学第一学段“数与代数”领域中有关“数的运算”的知识。
在此之前，学生已经学习了20以内数的加减法、万以内数的认识，这为过渡到本节课的学习起着铺垫的作用。
本节内容在万以内数的认识这个单元中具有重要的作用，以及为今后进一步学习万以内加减法计算打下基础。
教材中通过创设“买电器”的情境，把解决问题的过程与学生学习加减法计算结合起来，让学生经历整百整千数加减法的计算过程，体会学习计算的必要性，发展数学应用意识和解决问题的能力。
根据课程标准的要求、教材的特点，结合二年级学生的认知能力，本节课我确定如下教学目标：
二、说教学目标：
1、能灵活地选择适当的方法进行整百、整千数加减法的口算。
2、能通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。
3、体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
教学重点：掌握整百整千数加减法的口算方法并口述其算理
教学难点：选择合适的方法正确口算。
三、说教法和学法
新课程指出：“教师是学生学习的组织者、引导者和合作者”我遵循这一理念，以学生参与活动为主线，创建新型的教学结构。
先创设情境激发学生的学习兴趣，然后让学生独立探索、寻找解决方法，再让学生合作交流，从而达到知识的自主建构；在整个教学过程中充分体现了以教师为主导，学生为主体的教学思想，让学生在活动中感受学习数学的乐趣。
根据本节课的教学目标和教法，我主要采用独立探索、合作交流、实践操作相结合的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“做数学”的过程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能。
四、说教学过程：
（一）、复习导入
（二）、合作探究
1、课件展示例11家电商场情境图。
学生介绍自己的算法。
教师通过课件演示，归纳几种不同的算法，让学生挑选适合自己的方法。
2、课件展示例12
课件演示引导学生归纳计算方法
（三）、知识运用
1. 计算。
（书第95页做一做）
2、捉鼠比赛。
练习十九第1题。
3、练习十九第2题。
（四）、反馈测评
算一算：
750＋30＝ 1300＋1000＝ 540＋260＝ 4200＋300＝
6300＋500＝ 4600＋400＝ 750－30＝ 1300－1000＝
540－260＝ 4200－300＝ 6300－500＝ 4600－400＝
四、全课总结这节课你有什么收获？
五、板书设计
至于本节课的板书，我力争条理清晰，简明扼要，能突出本课重点、提示方法过程。
板书：
整百、整千数加减法
例11
1000+2000=3000（元）
方法1：1个千加2个千是3个千，就是3000.
方法2：1+2=3 1000+2000=3000
例12
80＋50 = 130
8个十加5个十是13个十，就是130
130－50=80
13个十减5个十是8个十，就是80。