探究新课改下小学数学教学方法的创新

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新课改下小学数学教学方法的创新

浅谈新课改下小学数学教学方法的创新摘要：随着课改脚步不断推进，教育领域发生了重大转变。

在课改背景下，小学数学教育也取得一定成效。

广大一线教师深知课改重要性，教学中不断提高教学方式。

摒弃传统的教学方式，利用新课改教学方式，促进教育事业蓬勃发展。

小学数学教育，由于敢于挑战、敢于创新。

在教学上实现了多元化教学，提高教学质量。

关键字：小学数学；学教学方法；新课改【中图分类号】g623.5我国有着源远流长的教学历史，每个时期的教学方式都不一样。

从发展上看，传统的教学方式已经不适应当代发展，硬性的传输知识，已经不适应当代的教学发展需要。

教师的主体性已经渐渐地被学生取代，过去忽略学生自主学习能力的教师方式已经被摒弃，课堂学习应该呈现出欢悦的氛围，沉静的课堂学习已经被否定。

在新课改的要求下，传统教学模式已经退出历史。

一、革新的传统的教学方式，体现学生主体地位新形势的教学，要求教师重视课堂学习效率，强化学生主体意识。

小学教师面临更换教学方法问题，革新传统教学方式，体现出学生主体位置。

教师是课堂的指导者，指导者的作用非常大，需要转化学生由被动接受知识变为主动学习。

在新教学模式下，学生能够发挥天性，在轻松欢快的环境下学习，孩子学习不再感到压抑。

学生的思维思考能力在新形势教学中得到活跃，用创造性的学习心态去接受知识。

学生学习主动性得到提高，学生带着思考自行学习。

在知识的海洋中畅游，放飞了思绪。

教师要激将课堂学习变得轻松，丰富课堂学习，让学生在欢悦的氛围下学习，提高学习兴趣。

（一）小组学习教师在备课前，寻找一些具有代表性的问题。

在课堂上，让学生自行组成小组讨论，学生在学习中最关键的便是参与性，通过参与听取他人的讲解，解析他人的思维，学生的学习能力得到提高，思考能力也得到锻炼。

这是小组学习优势体现，组员之间的相互合作，相互帮助，是教师分组学习的初衷。

谈论中提高了理解能力，也提高了交流力度。

（二）构建角色体验式学习模式教师给学生最常见的学习方法是：课前预习、课中听将、课后复习，这是很多学科学习的基础方法之一。

新课改下小学数学教学方法的创新分析王怀松

新课改下小学数学教学方法的创新分析王怀松发布时间：2023-05-31T05:42:41.543Z 来源：《中国教师》2023年6期作者：王怀松[导读] 新课程改革为小学数学教学带来了新的机遇和挑战。

为了适应新的教学环境和要求，小学数学教学方法也需要不断创新。

创新是推动教育改革的重要手段，通过创新可以提高教学质量和效果，激发学生的学习兴趣和积极性。

山东省滕州市张汪镇邓联小学 277523摘要：新课程改革为小学数学教学带来了新的机遇和挑战。

为了适应新的教学环境和要求，小学数学教学方法也需要不断创新。

创新是推动教育改革的重要手段，通过创新可以提高教学质量和效果，激发学生的学习兴趣和积极性。

本文将从多个方面探讨新课改下小学数学教学方法的创新。

关键词：新课改；小学；数学；教学方法引言随着社会的不断发展和进步，教育领域也在不断地进行改革和创新。

新课改作为教育领域的一次大变革，对于小学数学教学带来了新的机遇和挑战。

在新的教学环境和要求下，小学数学教学方法需要不断地创新和改进，以适应学生的多样化需求和提高教学质量和效果。

本文旨在探讨新课改下小学数学教学方法的创新，希望能够为小学数学教学的改进和提升提供一些参考和启示。

一、创新数学教学活动实现寓教于乐随着时代的变化，传统的数学教学方式已经逐渐不能满足学生的需求，也不符合新课改的要求。

因此，在新课改下，创新数学教学活动成为了一种新的趋势。

创新数学教学活动旨在将学习与娱乐相结合，使学生在轻松愉悦的氛围中学习数学知识。

具体来说，在进行教学时，教师可以采用数学游戏的方式。

数学游戏是一种很好的创新数学教学方法，它通过游戏化的方式来让学生更好地理解数学知识。

数学游戏可以让学生在娱乐中学习，既能够增强学生的学习兴趣，也能够提高学生的数学技能。

例如，可以组织学生玩“数独”、“智力拼图”等数学游戏，让学生通过游戏的方式学习和应用数学知识；不仅如此，还可以使用数学实验的方式。

数学实验是一种非常有趣的创新数学教学方法，它可以让学生在实践中学习数学知识。

新课改下小学数学课堂教学方法探究

新课改下小学数学课堂教学方法探究摘要：新课改背景下，对小学数学课堂教学的要求也随之提高。

教师不仅需要强化教学手段，还要注重应用多元的教学方法，才会使学生充分融入到数学课程的学习中，并不断提高学习效率。

同时，还可以使学生的思维能力不断发展，并帮助学生更加扎实掌握数学知识。

关键词：新课改；小学数学；教学方法前言：新课改下，小学数学教师不仅要让学生进一步消化吸收数学知识，更要注重提高学生的逻辑思维能力，使学生更加高效掌握数学知识。

这就需要小学数学教师用新颖的教学方法，来展开数学教学活动。

同时，还要注重提高课堂的趣味性，使学生积极主动参与到课堂教学活动中，才会使教学效率逐步提高。

一、应用游戏激发学习兴趣数学知识对于小学阶段学生而言，比较枯燥。

这就要求小学数学教师应用有新意教学方法，才会使学生远离枯燥感，并对学习数学知识产生学习兴趣。

而且，兴趣也是学生学习动力的主要来源。

所以，小学数学教师要充分重视这一点。

对于激发学生的学习兴趣，教师可以结合学生的年龄特征，应用游戏式教学法，将数学内容与游戏巧妙融合在一起，让学生边玩边学。

这样会使学生在玩乐的同时，更加喜欢学习数学，从而有效提高学习质量和效率。

如，教学《倍的认识》知识时，教师就可以在讲解完概念性知识后，引入游戏来帮助学生扎实掌握这部分知识。

教学时，教师可以通过一个小故事，来让学生以“倍”的知识引起注意。

教师可以这样来导入：“秋天了，小动物们种植的食物也丰富了。

可爱的小松鼠收获胜了5枚松子；雪白的小兔子收获了15根胡萝卜；活泼的小猴子收获了20个桃子。

问：小猴子收获的桃子数量比小松鼠收获松子数量多出多少呢？比小兔子收获的胡萝卜数量又多出多少呢？”。

当学生计算出来后，教师再说：“20个中包含多少个‘5’呢？”。

此时，教师再引入“倍”的概念，学生就会较易理解。

接下来，教师就可以导入游戏，并向学生讲明游戏的玩法：“这个游戏叫‘遇数拍手’，同学们从第一列开始喊顺序说出从1至2至3等的数字，当哪名同学遇到‘7’的倍数就要用拍手来代替，也包括‘7’。

新课标下小学数学教学方法创新策略探析

XIAO XUE JIAO YU YAN JIU新课标下小学数学教学方法创新策略探析刘红霞（成都天府新区华阳实验小学，四川成都 610213）在开展小学数学教学时，教师要善于整合各类教学资源，结合教学目标，创设教学情境，因材施教，创新教学载体，借力现代信息技术，不断优化教学手段，让数学知识与学生的现实生活融为一体，并在实践中培养学生的实操能力。

一、创设教学情境，巩固学习兴趣在小学数学课堂导入环节中，通过创设丰富的教学情境，能快速吸引学生注意，为后续课堂学习奠定良好的基础。

因此，教师要充分利用好小学生对于情境的好奇心，及时将学生带入到探究环节之中，而具有趣味化的游戏情境，则不失为一种有效方法，有助于学生对数学知识进行更加深入的探索[1]。

例如，在开展“图形的旋转”教学时，在引导学生了解轴对称的概念后，为进一步指导学生掌握轴对称图形的画法，并能正确判断图形是否为轴对称，我就借助多媒体设计了如下游戏情境：首先，按照座位顺序将学生按6人一组进行划分，每组选派一名代表上台利用画图工具画出图形，其他成员则需快速回答是否为轴对称图形，并轮流画出图形的对称轴。

通过这样的游戏创设，课堂氛围得到改善，每个小组都兴致满满，而游戏是符合小学阶段学生心理及兴趣爱好的，不仅能调动学生的学习兴趣，还能在游戏过程中掌握数学知识，可谓一举多得。

二、创新教学载体，借微课资源培养学习能力小学数学新课标中明确提及，教师要善于借力互联网等现代科技，为课堂教学注入更多新鲜元素。

尤其是在当下“互联网+教育”不断融合的背景下，微课的出现是顺应教学改革要求的，同时也是一种全新的教学方式[2]。

教师将微课引入课堂教学之中，通过直观的视频形式，帮助学生梳理数学知识，对重难点进行集中讲解，有助于提高课堂教学效率。

当前，微课主要是以视频形式为主，每个视频围绕课程标准所要求掌握的内容，涉及1-2个重难点知识，时长为5-10分钟，由学生自学。

例如，在教学长方形和正方形周长知识点时，我就借助微课突破教学重难点。

新课改下小学数学教学现状及对策探究

新课改下小学数学教学现状及对策探究随着新课改的不断推进，小学数学教学也在发生着巨大的变化。

作为学科中的重要一环，数学教学一直备受重视，教师们也在不断探索新的教学方法和策略。

新课改下小学数学教学仍面临着一些问题，本文将从现状出发，探讨当前小学数学教学的挑战，并提出对策进行探究。

一、小学数学教学现状1. 课程标准不断更新随着新课改的不断推进，小学数学教学的课程标准也在不断更新。

新的教学内容和要求涉及到了更多的思维能力培养和实践能力的提升，为老师们的教学带来了更大的挑战。

2. 学生学习兴趣不高在课堂上，一些学生对数学的学习兴趣不高，认为数学是枯燥的、难以理解的学科。

这种情况使得教师们在课堂上面对的不仅是知识的传授，还有如何激发学生的学习兴趣。

3. 教学方法单一目前，一些老师在教学中还是采用传统的教学方法，如讲授、习题的讲解等。

这种传统的教学方法难以激发学生的学习兴趣，也难以培养学生的创新思维和实践能力。

二、对策探究1. 增加教学的趣味性和生动性对于学习兴趣不高的学生，教师可以在课堂教学的过程中增加一些趣味性的教学内容，如数学游戏、数学实验等，以吸引学生的学习兴趣。

教师还可以以故事的形式讲解数学知识，使得抽象的数学知识更具体化、形象化。

2. 创新教学方法和手段3. 多样化的评价方式传统的教学中，评价方式主要以考试成绩为主。

在新课改下，教师可以尝试采用更多样化的评价方式，如作品展示、项目报告等，以更全面地评价学生的学习成果。

4. 教师自身的专业素养提升在新课改下，教师的专业素养也面临挑战，需要不断提升自身的教学水平和教学理念。

教师需要不断学习、研究新的教学理念和方法，以更好地适应新课改的要求。

结语新课改下小学数学教学的现状和对策探究，不仅是教育领域的一个重要课题，也是教师们在教学实践中不断追求的目标。

希望未来，随着新课改的不断深入，小学数学教学可以更加贴近学生的发展需求，更加注重学生的个性发展，也更加激发学生的学习兴趣。

新课改目标下的小学数学教学方法改革

新课改目标下的小学数学教学方法改革随着新课程改革的深入推进，教育部提出了小学数学教学的新目标，要求培养学生的数学思维能力、实际问题解决能力和创新意识。

这就要求我们在小学数学教学方法上进行改革和创新，着力培养学生的数学素养和创新能力。

下面我们就来探讨一下新课改背景下的小学数学教学方法改革。

一、培养数学思维能力传统的小学数学教学方法主要是注重知识的传授和死记硬背，对学生的数学思维能力的培养比较欠缺。

而在新课程改革下，我们要注重培养学生的数学思维能力，让学生在学习数学的过程中能够主动思考，灵活运用所学的知识。

在课堂教学中，老师可以采用启发式教学方法，引导学生利用多种角度和方法思考问题。

可以通过举例、提问、讨论等方式，激发学生的思维，培养学生的数学推理能力和解决问题的能力。

通过引导学生多角度思考问题、分析问题，让他们自己找到解决问题的方法，培养他们的数学思维能力。

可以提倡学生利用现实生活中的问题进行数学化分析，从而使他们在解决实际问题的过程中培养起数学思维。

比如利用市场调查、实地勘察等方式，让学生通过实际的手段收集数据、分析数据，并将数据进行数学化处理，找出解决问题的方法。

这样可以让学生将数学与生活联系起来，激发他们学习数学的兴趣，提高他们的数学思维能力。

二、注重实际问题解决能力在小学数学教学中，可以注重教学内容的情境化呈现。

通过将数学知识融入到实际生活中的情境中，让学生在情境中学习数学知识，培养他们的数学实践能力。

比如在教学中可以利用游戏、拼图、实验等方式，让学生利用所学的知识解决问题，培养他们的实际问题解决能力。

三、注重培养学生的创新意识在新课程改革下，小学数学教学要注重培养学生的创新意识。

这就要求我们在教学方法上注重培养学生的创新思维，培养他们的创新能力。

在课堂教学中，可以采用启发式教学方法，让学生在学习数学的过程中能够自主探究、灵活运用所学的知识。

可以通过设立一些开放性、探究性的问题，让学生自主思考，自主探究，培养他们的创新意识。

新课改下如何创新小学数学教学方式

新课改下如何创新小学数学教学方式摘要新课改下，如何把培养学生创新意识作为教学的重点，一方面要结合时代特质；另一方面也是对国家未来的发展具有重要的现实意义。

本文对小学数学教学中学生的创新意识培养，教师教学方式进行了初步探讨。

关键词小学数学教学创新方法探讨一、小学数学教育存在的问题创新是是一个民族、一个国家的灵魂。

伴随着国家社会经济的发展，我们小学数学、教学条件也有了了很大的改善，教学方法获得了较大的进步。

但是，我们也必须正视小学数学教育中存在的不足。

(一)学习目标难以适应全面发展需求。

数学课程大纲制约着学生的学习目的。

尽管大纲提出的教学目的中包含了“双基”和其它方面的目标，但实际状况是知识和技能成为学生学习的最重要的目标，教育所应具备的教育功能不能得到充分体现。

(二)数学学习与社会实际相脱节，在我们开展调查中发现，我们学生的学习态度和兴趣不浓，只重视技能技巧的圳练，与生活实际脱离，即使一些数学尖子实际的数学问题有时也会束手无策，有的不会计算银行利息，有的不会计算买卖中的账目。

片面认为“数学就是解题”，不会在实际生活中应用等。

(三)在学习力式上，学生多是被动学习知识，课堂上以教师的讲授为主，很少让学生通过自己的活动实践来获取知识，获得思维发展。

有的教师的观念念滞后、信息技术素养欠缺，很多教师只会做简单的ppt，大多数教师仍然是粉笔加黑板的教学方式，难以熟练运用多媒体进行深度教学。

二、培养小学生数学创新意识的教学对策(一)提高教师业务素质教师要热爱自已的本职工作，要有强烈的事业心和|责任感，树立正确的教育思想，不断更新教育观念，创新教育教学方法，要在教学中不断进行改革和刨新，不断提高自身素质，全力培养新世纪所需要的创新性人才。

同时，教师还需要优化自身的知识结构，教师要加强学科素养的同时，更应该努力钻研专业知识，提高专业素养，在当前信息化网络环境中，教师还要紧跟时代的步伐，及时汲取新的知识，不断优化自己的知识结构，以更好地适应新时代的教学要求。

新课标背景下：小学数学教学方法的创新及对策分析

新课标背景下：小学数学教学方法的创新及对策分析（一）生活化情境提升课堂体验感创设教学情境法十分普遍，在小学数学中，这一方法的主要目的在于快速引导学生进入课堂。

小学阶段的学生在数学课堂上经常表现出爱玩、好动、注意力不集中的状态，基于此，需要教师及时找准问题原因，采用创设生活化情境的方式加以引导，确保能吸引学生的注意力，从而提升授课效率。

为了确保学生积极主动地参与到课堂活动中，教师需要优先明确教学目标，采用与生活息息相关且适合全员互动的方法，尽可能贴近日常生活，不可太过牵强，否则无法达到调动思维的目的，最终效果也会差强人意。

在实际应用过程中，值得注意的是切忌出现风马牛不相及的情况，保证所创设的情境与教材内容相匹配，确保能引起学生的共鸣，并第一时间作出反应。

例如，在“1~5的认识和加减法”的教学过程中，教师可以在课堂上引入生活化场景，如在超市中购买水果的情境，购置多种道具或以其他物品充当道具，以动态场景来调动学生的积极性。

给某一学生几张分别象征1元、2元、5元的替代性货币，了解它们之间的关系，并要求学生购买3个桃子、4个苹果和1个橘子（按照一种水果1元来计算），并计算价格，以此来锻炼学生对1~5数字的敏感度。

除此之外，还可以通过货币转换的方式来强化理解，如询问针对性问题，“一张2元货币和两张1元货币之间的关系”“想分解一张5元货币有几种方式”，如此一来，不仅能激发学生的学习兴趣提升课堂体验感，还能以生活化情境提高学生对数字的敏感程度，不断探索更符合教材的内容且符合小学生身心发展特点的情境。

教师还可以通过融入生活元素，加深学生对知识概念的进一步理解。

知识来源于生活，由于某些知识的概念相对抽象难以理解，学生难以全面掌握知识的关键，在学习过程中逐渐失去了学习兴趣。

教师需要在讲课过程中运用学生感兴趣的生活元素，结合实际发生的案例进行教学，帮助学生更好地理解并运用知识，从而引导学生学会更完善的学习方式，提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

新课标下小学数学教学方法的创新(2)

新课标下小学数学教学方法的创新(2) 新课标下小学数学教学方法的创新四、活化活用教材，激发创新潜能。

数学课程的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，教师在教学过程中应立足于这一出发点，为学生的终身可持续性发展奠定良好的基础。

《数学课程标准》指出：学生的数学学习内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。

所以，教学中我们要活化教材，变“以教材为本”为“以学生为本”，一切为了促进学生的发展。

鉴于每个学生都有独特的个性，我们除了保护学生与生俱来的天性外，还要重视学生的个性发展。

所选的教学内容不仅有现实意义，还要富有挑战性，信息的呈现形式多样而且可选择，解决问题策略多样化，答案不唯一。

只有当学生的思维呈多极与多元状态时，学生才会迸发出创新思维的火花。

五、融数学于生活，开展学习研究。

随着社会的发展，学生可多渠道接受信息。

现在的学生知识面广，他们对于数学的学习不在限于课本与课堂。

新课程下的数学必然从课堂向课外延伸，校内与校外有机结合，学生将面临更多的机会和挑战，学习活动的时空也以开放的形式而存在。

这就为研究性学习奠定了基础，它的基本内容是“学生生活和社会生活”中的问题，这些问题可以是课内知识的延伸，也可以是多学科的综合实践。

如学习了“百分数的应用”后，出示：“若银行不收利息税，把1000元钱存入银行两年，可以有两种储蓄方法：一种是存两年期的，年利率是4.68%;另一种是先存一年期的，年利率是4.14%，到期时把本金和利息取出来合在一起，再存一年。

选择哪种存法所得的的利息多一些呢”。

这种研究活动既巩固了所学知识，又提高了学生学以致用的综合实践能力，渗透了统筹优化的思想。

在方案研究中，学生成了活生生的社会人。

在个体研究和合作学习中，学生的个性得到了张扬，创新欲望空前高涨。

六、巧用评价激励，品尝成功喜悦。

评价是一种获得或处理用以确定学生和教学有效性的论据的方法。

单一的分数评价已不适应素质教育的需要。

新课改下小学数学教学方法的创新6篇

新课改下小学数学教学方法的创新6篇第1篇示例：随着时代的变迁，教育也在不断地改革与创新。

新课改下小学数学教学方法的创新，是教育领域中的一次革命性变革。

传统上，数学教学往往以死记硬背和应试为主，学生很难真正理解数学的含义和应用。

而新课改下的数学教学方法，更加注重培养学生的数学思维和创造力，使数学教育更加贴近生活，更加符合学生的学习特点和发展规律。

新课改下小学数学教学方法的创新，注重培养学生的数学思维。

传统的数学教学方式往往是老师讲、学生听、学生做题，而新课改下的数学教学方法更加注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。

在教学中，教师更注重引导学生思考、讨论和解决问题的过程，培养学生的逻辑思维、数学思维和问题解决能力。

在教学内容上，也更注重引入一些数学启发性问题和数学探究性问题，引导学生用数学语言和数学工具进行分析、推理和解决问题，培养学生的数学思维和数学素养。

新课改下小学数学教学方法的创新，更加强调数学与生活的结合。

传统的数学教学往往只注重数学的概念和运算，与学生的生活脱节。

而新课改下的数学教学方法更加注重将数学与学生的日常生活联系起来，使数学变得更加贴近学生的生活，更加有趣和实用。

在教学中，教师更注重引导学生从生活中发现数学、运用数学，如通过量体重、算账等活动，让学生在生活中体验数学的乐趣和实用性。

在教学内容上，也更注重引入一些与学生生活密切相关的数学问题，如购物、旅行等实际问题，使学生能够在数学中发现生活中的美好和奥秘，激发学生学习数学的兴趣。

第2篇示例：随着新课程改革的不断深入，小学数学教学方法也在不断创新。

在以往的教学中，老师通常采用传统的教学方法，学生则只是被动地接受知识，缺乏了解和学习数学的兴趣。

而在新课改下，小学数学教学方法的创新变得更加重要。

本文将就新课改下小学数学教学方法的创新进行探讨。

新课改下小学数学教学方法的创新主要体现在教学内容上。

在以往的教学中，数学教学内容主要是基于书本知识点进行讲解，学生的数学思维很难得到充分的锻炼。

新课改下小学数学教学方法创新①

新课改下小学数学教学方法创新①
随着新课改的推进，小学数学教学方法也发生了一些创新和变化。

下面我将介绍几种常见的小学数学教学方法创新。

一、探究式学习法
探究式学习法是一种以学生为主体，以问题为导向的学习方法。

在探究式学习中，教师鼓励学生提出问题、探索解决问题的方法，培养学生的学习兴趣和实践能力。

在学习面积和周长时，教师可以引导学生观察各种形状的图形，通过尝试、测量等方法，激发学生主动思考问题，从而培养学生的观察能力和解决问题的能力。

二、问题解决式学习法
问题解决式学习法是一种通过解决实际问题的方式来学习数学的方法。

在问题解决式学习中，教师将一些实际问题引入课堂，通过问题的解答过程，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

在学习时间的概念时，教师可以设计一些关于时间的实际问题，让学生通过计算来解决问题，培养学生的计算能力和应用能力。

三、手工教具辅助法
手工教具辅助法是一种通过使用手工教具来辅助教学的方法。

在手工教具辅助法中，教师通过使用各种数学教具，如数学棋盘、数学积木等，来帮助学生理解数学概念和解决问题。

在学习分数时，教师可以使用分数标尺等手工教具，让学生通过实际操作来理解分数的概念和运算法则，提高学生的数学操作能力和理解能力。

四、游戏教学法
游戏教学法是一种通过游戏活动来进行数学教学的方法。

在游戏教学中，教师通过设计各种趣味性的数学游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

在学习数学运算时，教师可以设计一些数学运算游戏，让学生通过游戏来进行数学运算，培养学生的计算能力和合作能力。

试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策

XIAO XUE JIAO YU YAN JIU试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策王双久（西藏昌都市实验小学，西藏自治区昌都 854000）一、对小学数学教学方法进行创新的重要性数学作为应用性非常强的学科，课程所涉及的知识点都来源于生活，学生认真掌握数学知识可以帮助学生运用知识解决生活中的问题，因此学习数学不仅限于课堂上，对此也对老师提出了新的要求，要理论联系实际实现学以致用。

由于很多数学知识的知识点多，抽象性强，导致课堂教学无法取得良好的效果。

这需要数学教师积极对传统的教学活动进行研究和反思，不断改进和优化课堂教学，借助对课堂教学方法的创新，使学生更加积极地参与到课程教学活动中来，提升应用数学知识的能力和水平。

二、当前小学数学教学现状新课程改革在小学数学教学中的推行不仅提升了教学质量，同时也在一定程度上激发了学生学习主观能动性，教学活动紧紧围绕培养学生应用数学知识的能力来开展，这极大的改变了传统应试教育模式下的课程教学，但是在实际的交流过程中，很多数学教师所开展的课程教学，依然受应试教育的影响。

（一）教学过程缺乏对学生思维习惯的培养小学生所学数学知识大多非常实用，但同时也具有抽象性强的特点，想要完全领会和掌握，需要小学生在平时不断加大对数学问题的思考。

但是在当前的数学作业过程中，教师普遍缺乏对学生思维习惯的培养，由于小学生大多习惯于通过形象思维的方式展开对问题的思考和探索，作为老师也习惯了站在三尺讲台滔滔不绝讲授知识，但是这种做法并没有真正激发学生的主动学习能力，也忽视了对逻辑思维能力的培养，从而就导致了在解答数学问题时答案千篇一律，不具备对发散性思维培养，也无法从多个角度来分析和看待问题。

这在目前已经成为制约小学生数学成绩快速提升的主要原因，需要数学教师认真反思并加以改善。

（二）师生关系有待改善在小学数学教师的教学活动中，教师与学生之间的关系也存在很大问题，由于小学生缺乏自律能力，在课堂教学过程中经常会做出一些与学习无关的事情，这导致小学生的数学教师正常的课堂教学秩序受到了很大影响。

新课改背景下小学数学课堂创新模式探究

新课改背景下小学数学课堂创新模式探究随着时代的发展和教育理念的不断更新，教育改革已经成为社会广泛关注的焦点。

作为新时代的小学数学教育是教育改革的重要组成部分，也受到了各方面的高度重视。

新课程改革提出了更加注重学生主体性、实践性和创新性的教学理念，小学数学教育也应该顺应时代的潮流，积极探索创新模式，提高教学质量，为学生提供更好的学习体验。

一、新课改的背景二、小学数学课堂创新模式的探究1. 提倡师生互动在新课改的背景下，小学数学教学应该注重师生互动，引导学生主动参与数学学习。

教师不再是传统的知识传授者，而是学生学习的引导者和促进者，要善于调动学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，让学生在活动中掌握知识，在实践中体验成就感。

教师可以通过提问、讨论、教学互动等方式，激发学生的思维，培养学生的合作精神和创新意识。

2. 引导学生自主学习3. 强调跨学科整合小学数学课堂的创新模式也应该强调跨学科整合，将数学知识与其他学科知识进行整合，拓展学生的知识视野，促进学生的综合能力提高。

教师可以通过跨学科整合的教学活动，让学生在数学学习中涉及到语文、科学、美术、音乐等其他学科内容，培养学生的跨学科思维能力，促进学生的全面发展。

4. 注重实践教学在新课程改革的背景下，小学数学课堂的创新模式也应该注重实践教学，让学生能够在实际生活中运用所学数学知识，提高学生的数学应用能力。

教师可以通过设计数学游戏、数学实践活动、数学实验等方式，让学生在实践中掌握知识，在体验中理解概念，提高学生的数学学习兴趣和学习动力。

5. 建立多元评价体系在新课改的背景下，小学数学课堂的创新模式还应该建立多元评价体系，实现对学生全面发展的评价。

教师可以通过观察、记录、测验、作业等多种评价方式，全面了解学生的学习情况，给予学生及时的反馈和指导，帮助学生发现问题、克服困难，提高学生的学习效果和学业成绩。

1. 促进学生全面发展小学数学课堂的创新模式可以促进学生全面发展，培养学生的创新能力、实践能力和合作精神，提高学生的数学学习兴趣和学习动力，激发学生的求知欲和自主学习能力，培养学生终身学习的意识和能力。

新课改背景下小学数学课堂创新模式

新课改背景下小学数学课堂创新模式随着时代的发展和社会的变革，教育也在不断的改革和创新。

作为教育改革的一部分，新课程改革对于小学数学课堂也提出了新的要求和挑战。

在新课程改革的指导下，小学数学课堂需要更加注重培养学生的创新思维和实际应用能力，促进学生的全面发展。

小学数学课堂需要积极探索创新模式，以适应新课程改革的要求。

一、新课改背景下小学数学课堂的挑战与机遇在新课程改革的背景下，小学数学课堂面临着许多挑战，同时也孕育着巨大的机遇。

1. 挑战（1）传统教学模式的束缚。

传统的数学教学注重知识传授和应试训练，导致学生缺乏实际应用能力和创新思维，仅仅依靠死记硬背来解决问题。

（2）学生学习兴趣的下降。

传统的数学教学模式枯燥无味，缺乏创新和趣味性，导致学生对数学产生抵触情绪，学习兴趣下降。

（3）学生学习成绩的起伏。

传统的数学教学注重应试技巧，忽视了学生对数学知识的深刻理解和实际应用，导致学习成绩的起伏较大。

2. 机遇（1）新课改要求的支持。

新课程改革提倡培养学生的创新思维和实际应用能力，为数学课堂的创新提供了政策和指导的支持。

（2）教学手段的更新。

随着科技的发展，教学手段不断更新，为数学课堂的创新提供了丰富的可能性。

（3）学生素质的提高。

新一代学生具有更加广泛的知识储备和更高的学习能力，为数学课堂的创新提供了更好的基础。

在新课程改革的背景下，小学数学课堂需要积极探索创新模式，以适应新的教育需求。

以下是一些可行的创新模式：1. 以问题为中心的教学模式以问题为中心的教学模式是一种强调培养学生问题意识和解决问题能力的教学方法。

在小学数学课堂中，可以通过设计生活实际中的问题或趣味性强的问题，引导学生主动思考和探究，培养他们的创新思维和实际应用能力。

通过问题解决的过程，学生能够更加深入地理解数学知识，增强学习的钻研性和探究性。

3. 多媒体教学模式多媒体教学是一种通过多种视听材料辅助教学的方式。

在小学数学课堂中，可以通过利用多媒体资源（如动画、视频、图片等）来呈现抽象的数学知识，增强学生的感官体验和直观理解能力。

新课改背景下小学数学课堂创新模式探究

新课改背景下小学数学课堂创新模式探究近年来，我国教育领域一直在进行不断的改革，而新课改作为教育改革的重要一环，对于小学数学课堂的创新模式提出了新的要求。

在新课改的背景下，小学数学课堂如何进行创新，如何提高学生的学习效果，成为了教育工作者们需要认真思考和探讨的问题。

本文将围绕新课改背景下小学数学课堂创新模式进行探讨，提出相关观点和建议，希望对小学数学教育工作者有所启发。

一、新课改的背景和意义新课程标准的颁布是教育改革的重要一环，它对教育教学活动的内容、形式、方法和评价等方面进行了全面的规定，提出了一系列的要求。

在数学教育方面，新课程标准要求注重培养学生的思维能力、创新能力和实践能力，鼓励学生主动参与学习，注重学生的学习兴趣和学习方式的多样化。

这就要求数学课堂要采用更加灵活、多样的教学方法，创新教学模式，激发学生的学习热情，提高学生的学习效果。

二、小学数学课堂创新模式1. 鼓励学生参与互动传统的小学数学课堂教学模式通常是教师主讲，学生被动接受知识。

而在新课改的背景下，教师应该鼓励学生参与互动，传授知识的让学生在教学中起到主体作用。

教师可以设计一些启发性的问题，鼓励学生进行思考和讨论，可以进行小组讨论、角色扮演等形式，让学生在交流中学习，在交流中提高。

2. 引导学生进行探究式学习新课改要求数学教学要注重培养学生的探究能力和问题解决能力，因此在数学课堂教学中，教师要引导学生进行探究式学习。

可以选取一些生活中的实际问题，让学生通过实地调查、数据收集、实验观察等方式进行探究，从而深入理解知识，提高解决问题的能力。

3. 创设情境引导学生学习在小学数学课堂中，教师可以通过创设出具体的情境，引导学生进行学习。

可以通过小组游戏、角色扮演、数学实验等方式，让学生在情景中感受数学的魅力，培养他们的学习兴趣和学习动力。

4. 多媒体技术辅助教学随着科技的发展，多媒体技术在教学中发挥越来越大的作用。

在小学数学课堂中，教师可以利用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。

新课改下小学数学教学方法的创新7篇

新课改下小学数学教学方法的创新7篇第1篇示例：新课改下小学数学教学方法的创新随着时代的发展和教育理念的不断更新，我国教育体制也在不断进行改革，其中新课程改革是其中的重要一环。

在新课程改革下，小学数学教学方法也不断进行创新，以适应社会发展的需要，培养学生的创新能力和实践能力。

本文将从小学数学教学的内容、方法和评价等方面进行探讨。

一、教学内容的创新在新课程改革下，小学数学教学内容不再仅仅注重学生的记忆和应试能力，而是更加强调对学生数学基本概念和解决问题的能力。

教师在教学中不再一味地灌输知识，而是要引导学生自主学习、合作学习，通过实际问题解决来掌握数学知识。

在教学中可以设计一些案例分析、情景模拟等活动，让学生运用所学知识解决实际生活中的问题，培养他们的实践能力和动手能力。

在新课程改革下，小学数学教学方法也发生了很大变化。

传统的口头讲解和板书已经不能满足学生的需求，教师需要结合现代技术手段，采用多媒体教学、实践教学等方法，让教学更加生动有趣。

教师在教学中要注重引导学生主动探究和合作学习，在学生中培养探究精神和合作精神。

可以采用小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

三、评价方式的创新在新课程改革下，评价方式也发生了变化。

传统的单一的笔试方式已经不能全面评价学生的学习情况，需要采用多种方式进行评价，包括考试、作业、项目等综合评价。

评价要注重学生的思维逻辑和解决问题的能力，不再仅仅看重结果，而是更加注重过程。

在评价作业时可以注重学生的思路和解题思想，而不仅仅看分数高低。

小学数学教学方法的创新是新课程改革的一项重要内容，可以提高教学效果，激发学生学习的兴趣，培养他们的创新能力和实践能力。

在新的教学理念下，教师需要不断提升自己的教学水平，积极探索适合学生的教学方法，不断创新教育教学方式，让学生更好地掌握数学知识，提高综合素质。

【2000字】空格第2篇示例：随着时代的不断进步，教育领域也在不断进行改革与创新。

浅析新课改下的小学数学创新教学

浅析新课改下的小学数学创新教学新课改下的小学数学创新教学，是根据新一轮教学改革的要求，针对小学数学教育的特点和问题进行的一项改革措施。

通过引入创新教学理念和方法，提高学生的数学兴趣和学习效果，培养学生的创新思维和问题解决能力。

一、深化数学教学内容新课改下的小学数学创新教学，在内容上更加注重培养学生的数学基本概念和基本技能，注重培养学生的数学思维能力和问题解决能力。

教师可以结合实际生活和社会背景，设置更多的数学问题和数学应用题，引导学生主动思考和发现数学规律，培养学生的数学兴趣和创新精神。

二、引入探究式教学方法新课改下的小学数学创新教学，强调培养学生的自主学习和合作学习能力，鼓励学生通过探究和实践，主动构建自己的数学知识体系。

教师可以采用探究式教学方法，通过问题启发、情境设置等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

四、个性化教学的实施新课改下的小学数学创新教学，注重因材施教，关注学生个体差异。

教师可以根据学生的数学水平和学习特点，采用个性化的教学方法，设置个性化的学习目标和任务，提供个性化的辅导和指导。

通过个性化教学的实施，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

五、培养良好的数学学习环境新课改下的小学数学创新教学，注重营造良好的数学学习环境。

教师可以通过创设数学角、数学实验室等方式，提供丰富多样的数学学习资源，激发学生的学习兴趣。

教师还可以与学生进行互动交流，营造积极向上的学习氛围，激发学生的学习动力。

新课改下的小学数学创新教学通过深化内容、引入探究式教学方法、注重数学思维培养、实施个性化教学和培养良好的学习环境等措施，旨在提高学生的数学学习兴趣和学习效果，培养学生的创新精神和问题解决能力。

这一教学方式的引入，将有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养，为学生的成长和发展奠定坚实的基础。

新课改下小学数学教学方法创新的思考与研究

新课改下小学数学教学方法创新的思考与研究【摘要】本文通过对新课改下小学数学教学方法创新的思考与研究，分析了新课改对小学数学教学的影响以及传统教学方法的弊端。

结合基于问题解决的教学模式创新、引入实践性教学内容和运用信息技术支持教学等方面，探讨了小学数学教学方法的创新必要性。

未来发展趋势及建议与展望也在文章中得以阐述。

该研究对于推进小学数学教学方法的创新以及提高教学效果具有一定的指导意义。

【关键词】新课改、小学数学、教学方法、创新、传统教学、问题解决、实践性教学、信息技术、必要性、发展趋势、建议、展望1. 引言1.1 背景介绍随着时代的发展和教育理念的更新，我国教育体制也在不断变革和完善。

新课程改革作为教育领域的一项重要举措，旨在提高教学质量、培养学生的综合素质和创新能力。

在这样的背景下，数学教学作为学科中的重要环节之一，也面临着新的挑战和机遇。

传统的数学教学方法往往侧重于灌输知识，注重学生对概念和定理的死记硬背，忽视了学生的实际需求和能力培养。

这种教学方式往往导致学生学习兴趣的下降，难以激发学生的学习动力。

如何在新课改下创新数学教学方法，提高教学效果，培养学生的数学思维和解决问题的能力，成为当前教育界亟待解决的问题之一。

本研究旨在探讨新课改对小学数学教学的影响，分析传统教学方法的弊端，提出基于问题解决的教学模式创新、引入实践性教学内容、运用信息技术支持教学等新的教学方法，探讨小学数学教学方法的创新必要性，展望未来发展趋势，并提出建议与展望。

希望通过本研究的深入探讨，为小学数学教学方法的改革和创新提供一定的参考和借鉴。

1.2 研究目的研究目的旨在探讨新课改背景下小学数学教学方法的创新，分析传统教学方法的弊端，并提出基于问题解决的教学模式、实践性教学内容的引入以及信息技术支持教学等新思路。

通过研究，旨在揭示新课改对小学数学教学的影响，探讨如何改变传统教学方式，激发学生学习兴趣，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。

新课标下小学数学教学方法的创新对策

新课标下小学数学教学方法的创新对策新课改下的数学教学，强调数学的实用性和趣味性，更加注重学生的能动性和创造性，同时也注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。

因此，在小学数学的教学中，需要采用多元化的方法，满足学生的不同需求。

一、利用具体事例引入概念教师在教授新概念时，可以通过具体、实际的事例来引入，让学生在参与感强的情况下理解概念。

例如在讲解“周长”时可以用学生所熟悉的物品，比如自行车、教室等，让学生尝试测量周长。

二、强化练习、巩固知识点教师通过展示例题，提供统一的解法，强化练习，帮助学生掌握知识点。

同时可以通过游戏、竞赛等方式激发学生的兴趣，让学生在轻松的氛围下掌握知识点。

三、多样化的课堂活动教师可以采用多种课堂活动，比如小组合作、探究性学习、互动游戏等，激发学生的参与和创造力。

例如可以通过制作数学游戏，让学生在寓教于乐的环境下掌握知识点，提高学生的学习积极性。

四、注重培养学生的思维能力新课标下强调培养学生的思维（解决问题的能力），数学教学也应该注重培养学生的思维能力。

可以通过思维导图、解决问题的典型例题等方式，帮助学生形成系统、科学的思维方式。

五、注重课堂教学与生活实践的结合新课标注重知识与实践的结合，数学教学也应该注重课堂教学与生活实践的结合。

教师在讲解知识点时，可以用日常生活实例加以说明，让学生了解数学知识在实际生活中的运用，同时也能增加学生的兴趣。

六、引导学生独立思考新课标下注重培养学生的探究能力和自主学习能力，数学教学也应该引导学生独立思考，帮助学生掌握数学知识的方法、技能和思想，发展学生的意识、创造能力和严谨的思维方式。

可以通过让学生自己编写问题、设计游戏等方式来培养学生探究能力。

七，调动学生的积极性与主动性在教学过程中充分挖掘学生的主观能动性，调动学生的积极性与主动性，把学生变为课堂中的主体。

可以通过行动问答、活动设计、情境模拟、计分竞赛等形式来促进课堂互动，从而提高学习效果。

综上所述，新课标下小学数学教学方法应该以学生为中心，注重多元化的教学方法，支持学生的多样化深度学习。