卞之琳诗歌语言艺术课件
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最新部编人教版九年级语文下册《断章卞之琳》精品课件ppt
断 章
卞 之 琳
卞之琳
卞之琳
➢“新月派”诗人 ➢与何其芳、李广田合称汉园三诗人
断章 你站在桥上看风景， 看风景人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦 。
思考：为什么诗的名字会叫 断章？
《断章》这首诗选自《鱼目集》，写于 1935年10月。诗人回忆它的创作过程说： “此四行无意中得之，原拟足成一首完整 的诗，接着感到说完了，也无需多说，可 独立成篇，故名《断章》。”不料这首诗 竟成了诗人流传最广、最有代表性的一首 诗，成为中国现代文学史上文字简短、然 而意蕴丰富而又朦胧的著名短诗，受到很 多人的喜爱。
镜头三：“明月装饰了你的窗子”，还是具 体的，至于镜头四：“你装饰了别人的梦”， 则只能是从想像中才得以展开的了。它虚一 些，令读者体味的余地就大一些。
➢ 著名学者、翻译家李健吾以为整首诗在 “装饰”二字上做文章
➢ 评论家章亚昕认为，《断章》写了一位 绝代佳人
➢ 卞之琳本人却不以为然，他说：“这是 抒情诗……是以超然而珍惜的感情，写 一刹那的意境。”
第一组
镜头一：“你站在桥上看风景”。
镜头二：“看风景的人在楼上看你”。
在第一个镜头中，“你”是看风景的主体， 到第二个镜头中，还是这个“你”却成了被 别人看的客体了。这种主体与客体位置的不 着痕迹的转换，暗示了宇宙中事物普遍存在 的一种相对性。
第二组
镜头三：“明月装饰了你的窗子”。
镜头四：“你装饰了别人的梦”。
谁是看风景的人呢？你装饰了谁 的梦呢？
➢ 作为一首情诗解读
➢ 上升到哲学的高度，“相对”的 观念。
认为这是一首爱情诗的话，桥头的“你” 在白天是楼上人心目中的风景，在夜晚是楼 上人梦中的“装饰”。一个是白天夜晚都在 关注着、想念着心中的人；另一个是被别人 深爱着，自己却没有感觉。在美好的图景下， 人们往往有着某种冲动，冲动过后又是永远 的无可奈何。这种惋惜、遗憾是淡淡的，这 样的理解呢也是非常符合“哀而不伤”的古 典审美标准的。
卞 之 琳
卞之琳
卞之琳
➢“新月派”诗人 ➢与何其芳、李广田合称汉园三诗人
断章 你站在桥上看风景， 看风景人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦 。
思考：为什么诗的名字会叫 断章？
《断章》这首诗选自《鱼目集》，写于 1935年10月。诗人回忆它的创作过程说： “此四行无意中得之，原拟足成一首完整 的诗，接着感到说完了，也无需多说，可 独立成篇，故名《断章》。”不料这首诗 竟成了诗人流传最广、最有代表性的一首 诗，成为中国现代文学史上文字简短、然 而意蕴丰富而又朦胧的著名短诗，受到很 多人的喜爱。
镜头三：“明月装饰了你的窗子”，还是具 体的，至于镜头四：“你装饰了别人的梦”， 则只能是从想像中才得以展开的了。它虚一 些，令读者体味的余地就大一些。
➢ 著名学者、翻译家李健吾以为整首诗在 “装饰”二字上做文章
➢ 评论家章亚昕认为，《断章》写了一位 绝代佳人
➢ 卞之琳本人却不以为然，他说：“这是 抒情诗……是以超然而珍惜的感情，写 一刹那的意境。”
第一组
镜头一：“你站在桥上看风景”。
镜头二：“看风景的人在楼上看你”。
在第一个镜头中，“你”是看风景的主体， 到第二个镜头中，还是这个“你”却成了被 别人看的客体了。这种主体与客体位置的不 着痕迹的转换，暗示了宇宙中事物普遍存在 的一种相对性。
第二组
镜头三：“明月装饰了你的窗子”。
镜头四：“你装饰了别人的梦”。
谁是看风景的人呢？你装饰了谁 的梦呢？
➢ 作为一首情诗解读
➢ 上升到哲学的高度，“相对”的 观念。
认为这是一首爱情诗的话，桥头的“你” 在白天是楼上人心目中的风景，在夜晚是楼 上人梦中的“装饰”。一个是白天夜晚都在 关注着、想念着心中的人；另一个是被别人 深爱着，自己却没有感觉。在美好的图景下， 人们往往有着某种冲动，冲动过后又是永远 的无可奈何。这种惋惜、遗憾是淡淡的，这 样的理解呢也是非常符合“哀而不伤”的古 典审美标准的。
《断章》精品课件
。
《断章》是卞之琳在创作初期所 写，当时的他正在尝试用现代主 义的手法来表达自己的感受和思
考。
02
《断章》的诗歌赏析
语言特色
01
02
03
简洁明快
卞之琳的《断章》语言简 练，节奏明快，每句诗都 短小精悍，易于理解。
含蓄隽永
虽然诗的语言直白易懂， 但背后的含义却十分深刻 ，需要读者细细品味。
富有哲理
拟人
02
如“窗子叹息了”，“月亮在白莲花般的云朵里穿行”，赋予
无生命的事物以生命，增加了诗的情趣。
对比
03
如“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明”，对比鲜明
，表现出矛盾与冲突。
结构布局
平行结构
诗中多次使用平行结构，如“桥上的灯/桥下的灯”和“窗子 /玻璃窗”，这种结构使诗更加整齐、有节奏感。
回环往复
批判精神
诗歌鼓励人们保持批判精 神，勇于揭示和揭露社会 不公和不平等现象，推动 社会进步和发展。
唤醒良知
诗歌通过描绘社会现象， 唤醒人们的良知和同情心 ，鼓励人们在面对不公正 现象时采取积极的行动。
对人类命运的思考
1 2
人生意义
诗歌引发人们对人生意义的思考，鼓励人们积极 面对生活中的困难和挑战，追求更高层次的精神 满足。
主题与情感
孤独感
对人生的感悟
诗歌传达了一种孤独的情感，这种孤 独感既来自诗人对人生的独特思考， 也来自诗人对自然的感受。
诗歌传达了诗人对人生的深刻感悟， 这种感悟既包含了对人生的理解，也 包含了对自然的赞美。
人生无常
诗歌中的“人”与“风景”等意象的 对比，表达了人生无常的主题，这种 主题反映了诗人对人生的深刻思考。
该论文从意象的角度出发，分析了《断章》中各种意象的运用及 其对诗歌意义的影响。
《断章》是卞之琳在创作初期所 写，当时的他正在尝试用现代主 义的手法来表达自己的感受和思
考。
02
《断章》的诗歌赏析
语言特色
01
02
03
简洁明快
卞之琳的《断章》语言简 练，节奏明快，每句诗都 短小精悍，易于理解。
含蓄隽永
虽然诗的语言直白易懂， 但背后的含义却十分深刻 ，需要读者细细品味。
富有哲理
拟人
02
如“窗子叹息了”，“月亮在白莲花般的云朵里穿行”，赋予
无生命的事物以生命，增加了诗的情趣。
对比
03
如“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明”，对比鲜明
，表现出矛盾与冲突。
结构布局
平行结构
诗中多次使用平行结构，如“桥上的灯/桥下的灯”和“窗子 /玻璃窗”，这种结构使诗更加整齐、有节奏感。
回环往复
批判精神
诗歌鼓励人们保持批判精 神，勇于揭示和揭露社会 不公和不平等现象，推动 社会进步和发展。
唤醒良知
诗歌通过描绘社会现象， 唤醒人们的良知和同情心 ，鼓励人们在面对不公正 现象时采取积极的行动。
对人类命运的思考
1 2
人生意义
诗歌引发人们对人生意义的思考，鼓励人们积极 面对生活中的困难和挑战，追求更高层次的精神 满足。
主题与情感
孤独感
对人生的感悟
诗歌传达了一种孤独的情感，这种孤 独感既来自诗人对人生的独特思考， 也来自诗人对自然的感受。
诗歌传达了诗人对人生的深刻感悟， 这种感悟既包含了对人生的理解，也 包含了对自然的赞美。
人生无常
诗歌中的“人”与“风景”等意象的 对比，表达了人生无常的主题，这种 主题反映了诗人对人生的深刻思考。
该论文从意象的角度出发，分析了《断章》中各种意象的运用及 其对诗歌意义的影响。
《断章》《风雨吟》《统一》精品PPT课件
合作探究
主旨
《断章》通过描绘四幅人物与事 物的剪影，带给我们丰富的哲思，启 迪我们：事物之间是息息相关，相互 依存，相互转化的，并不是绝对和孤 立存在的。
写作特色
（1） 美学的构图原则
诗有四幅图画构成。前两个画面：“ 你站在桥上看风景”“看风景的人在楼上 看你”表面似乎互不相干，“桥上 ” “ 楼上”这两个地点，却在看风景时发生联 系。后两个画面，“明月装饰了你的窗子 ”“你装饰了别人的梦”，窗子和梦互不 相干，却在“装饰”这一点上又发生了联 系。
合作探究
从诗人描绘的四个相互联系的画面 中，你得出了什么道理？
人可以看风景，也可以成为别人 的风景；
明月可以装饰你的窗子，你也可 以去装饰别人的梦，人生可以互相装 饰，世间万物是相互关联，相互依存 的；在同一时空中，作为主体的人或 物，有可能变成客体，客体又可能变 成主体。
合作探究
这首小诗在构思上有什么特点？
这是全诗的第三幅画面：静谧的 夜晚，月色如水般从窗外流泻进来， 如梦如幻，“你”的心也笼在盈盈的 月色中，“你”从那扇被“明月装饰 ”的窗口，打量着深邃的夜空，如薄 纱一般的月色给“你”一片梦幻般的 宁静与惬意。
合作探究
“你装饰了别人的梦”描绘了一幅怎 样的图画？
这是全诗的第四幅图画：“你”在 欣赏着如梦幻的夜色，赏心悦目时，却 不曾想这样的“你”“装饰了别人的梦 ”，给别人带来愉悦。
合作探究
《断章》这首诗主要写了什么内容？
诗人通过对“风景”的刹那间感 悟，涉及了“相对性”的哲理命题。 《断章》中选取了哪些意象？
选取了人物（你、我）、小桥、风 景、楼房、窗子、明月、梦等意象。
合作探究
“你站在桥上看风景”描绘了一幅怎 样的图画？
《断章》优秀课件PPT
学习目标
1.能够把握诗歌节奏，感受诗歌韵律美。 2.结合诗歌背景，能够理解诗歌内容，品味诗歌语言。 3.能够体会诗歌情思、哲理。
——《断章》解析
（1910—2000）现代诗 人、翻译家。生于江苏海 门汤家镇。1930年开始写 诗。1933年出版第一部诗 集《三秋草》，1935年出 版《鱼目集》，1936年与 李广田、何其芳合著的 《汉园集》出版。
断 章
卞 之 琳
新知导入
有句话这样说道：“有心栽花花不开，无心插柳柳成 荫。”今天我们要学习的这首诗——《断章》，选自卞之 琳的《鱼目集》，写于1935年10月，是诗人的重要代表作 之一。据诗人自己说，这首诗本来是一首诗中的四句，因 只有这四句诗人感到满意才保留下来，自成一篇。不料这 首诗竟成了诗人流传最广，最有代表性的一首。
•3. 情感深刻内敛，意境蕴藉淡远，韵味深邃 悠长。 •4. 诗形自由精致，音韵优雅柔和（抱韵、内 韵、每行三顿）。
•象征意象的组合 •相对的哲学观念 •对举的巧妙结构 •情智化的都厌了，随地 捡一块小石头 向山谷一投。
说不定有人， 小孩儿，曾把你 (也不爱也不憎) 好玩地捡起， 像一块小石头 向尘世一投。
写作背景
本诗选自卞之琳的《鱼目集》，写于1935年10月，是诗人的 重要代表作。据诗人自己说，这首诗本来是一首诗中的四句，因只 有这四句诗人感到满意才保留下来，自成一篇。不料这首诗竟成了 诗人流传最广，最有代表性的一首诗。
你站在桥上看风景， 看风景人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。
到了第二行诗里，就在同一个时间与空 间里，人物与景物依旧，而他们的感知 地位却发生了变化。同一时间里另一个 在楼上“看风景人”已经变成了“看” 的主体，而“你”这个原是看风景的人 物此时又变成被看的风景了，主体同时 又变成了客体。
卞之琳《寂寞》ppt课件
之
敲锣的又过桥，
琳 不断的是桥下流水的声音。
做着梦似的
更夫在街上走，
一步又一步。
他知道哪一块石头低，
哪一块石头高，
哪一家门户关得最严密。
分析意象特点 1.“梦”指什么？如何理解“做着梦封闭、空虚、迷蒙、麻木的生活状 态。诗人从古镇的众生相中捕捉到了瞎子与更夫 两种类型，借以概括阴惨的社会环境与苦难的人 生命运。瞎子、更夫“敲不破……”“敲沉了”表 现了这个古镇的人们浸沉在这种生活状态之下程 度之深，借以抒发作者极其悲痛的悲剧情感。
❖ 1.主人公童年的寂寞表现在哪里？ ❖ （1）他的家里都有哪些人？ ❖ （2）他生活在怎样的环境中？ ❖ （3）试描绘小孩子的一个生活片段。 ❖ 2.主人公中年的寂寞表现在哪里？ ❖ （1）可以描绘一下主人公一天的生活。 ❖ （2）他生活在怎样的环境中？ ❖ （3）人们是如何对待他的？ ❖ 3.主人公死前的寂寞表现在哪里？ ❖ （1）主人公是何原因导致死亡？ ❖ （2）死亡动作、眼神、心理是怎样的？ ❖ （3）死亡时周围的环境是怎样的？
4.“不断的是桥下流水的声音”有何用意？
❖ “不断的是桥下流水的声音。”封闭的沉寂的古 镇中这一句更能让人感觉到古镇的“寂寥”，这 里是继承了中国古代诗歌中以动写静的手法。
5.《古镇的梦》里写到“白天是算命锣，夜里是 梆子”。《寂寞》中写“小孩子”到成年到死亡。 结合主题，谈谈手法上有何相似之处。
回西南大后方后在昆明西南联大，任讲师，副教 授，定级教授，1946复员至天津南开大学任职 一年。
❖ 著有诗集《三秋草》（1933）、《鱼目集》 （1935）、《数行集》（收入《汉园集》 1936）、《慰劳信集》（1940）、《十年诗草》 （1942）、《雕虫纪历1930-1958》（1979） 等。
卞之琳诗歌语言艺术课件
人生意义
在卞之琳的诗歌中，人生被赋予了 各种不同的意义。他通过描绘人生 的不同阶段和经历，表达出对人生 意义的探索和思考。
人生价值
在卞之琳的诗歌中，人生价值被赋 予了各种不同的含义。他通过描绘 人生的各种境遇和经历，表达出对 人生价值的思考和追求。
对爱情的描绘
爱情的痛苦
在卞之琳的诗歌中，爱情常常被 描绘为痛苦的经历。他通过描绘 爱情的痛苦和悲伤，表达出对爱
拟人的运用
在卞之琳的诗歌中，拟人的运用非常独特，如“那朵微笑的花儿”，通过将“花儿”赋予“微笑”这 一人性化的特征，表达了诗人对美好事物的喜爱和赞美。
05
卞之琳诗歌的主题 思想
对人生的思考
人生短暂
卞之琳的诗歌常常表现出对人生 短暂的感慨，他通过描绘自然景 物和人生经历，表达出对生命意
义的思考和追求。
艺术性高
他的诗歌结构严谨，形式多样，艺术性高，这种高艺术性 的特点对现代诗歌产生了影响，启示着现代诗人应该更加 注重诗歌的艺术性。
THANKS
感谢您的观看
卞之琳善于运用语言的旋律，通过语言的 流动和转承，创造出一种优美的旋律，使 诗歌更易于传颂和记忆。
语言的视觉美
总结词 卞之琳的诗歌语言具有强烈的视 觉效果，通过生动的意象和形象 的描绘，给读者带来丰富的视觉 体验。
视觉冲击力 他的诗歌语言常常能够给读者带 来强烈的视觉冲击力，使读者在 阅读过程中获得深刻的视觉享受 。
结构严谨
他的诗歌结构严谨，层次 分明，形式多样，这种严 谨的结构使得他的诗歌更 加富有艺术性。
对现代诗歌的影响和启示
语言简练
卞之琳的诗歌语言简练，这种语言风格对现代诗歌产生了 深远的影响，启示着现代诗人应该更加注重语言的简练和 精准。
[实用参考]卞之琳诗歌语言艺术课件
![[实用参考]卞之琳诗歌语言艺术课件](https://img.taocdn.com/s3/m/805f42f5a58da0116c1749a5.png)
用了各种语气词。 系我适足以飘我。我要走。
卞诗在口语化上取得等的到成了就别，处不以后仅再体管现吧在：口语语汇使用的多
寡句上读，来更亲体切现自在然如。何“多我空运请少 岂 在用教个 能屋口北院 长顶语安落 如上上村多 绝伸少 望着。打块 的双诗哪蓝 无臂人儿天 线不走？ 电避”俗（字《俗道语旁，》故）诗勾
经比台历如”。“、出晚“现报广在告”诗、纸中“”曾我的电，经这现灯都叫串代”是我心词、日梦跳汇“常到，，通生过我也讯活小这相录中地串应常”震心是见、。跳日的“。常事夜化物明和。表平日”实常、化词“的汇月，
在诗里不是跑马灯如似今的莫出非现是，火在车诗的中怔被忡适当，化用而产生了许
多妙意，它作为一我种何参尝照愿物意存作在梦，的结车合站着。各种层面的对比。
着摩内噪天容音楼在的的卞工百诗场货中，店很深，少我孩入飞见却子地机，像，下的，广听的空日告蜜矿中常纸蜂坑战生贴在，，活在窗奏广场车内着大景站着Ｊ的则旁急ａ竞出。，ｚ马现ｚ场较乐”多的。。舞。这场如些，
《航海》里旅客坐活轮生船生，钉在在梦我中这的里《的车现站实》。里等火车，坐着
火车数着电杆木《曾还经乡弹》响，过这脆些弱都的是钢现丝代床社，会普通人的平常
“鸟矢儿”（《春城飞》上）天等—。—动上天词可语是汇迎，南如来雁“？劲儿一使”
（《黄昏》）、 “抹而得且煞我可”是（哪《些给孩一子们位的特玩务具连？长》）等。 形“孤容零词零，较”多（采《用夜叠风且且飞词》上 说 机，）图 你 不如、书 赞 得““馆 成 经昏活借 呢 市一 还 空沉生本 是 得沉生《反 新””候对 禁（（鸟令《《问？题一车》个站。和》尚）》等。）第、 四类是语气词，５１我首的包思含绪口像语小蜘语蛛汇骑的的诗游中丝 ，就有４５首运
卞之琳 诗歌的语言艺术
(新)部编版九年级下《2.第二课时》优秀课课件
前两个画面，“你站在桥上看风景〞“看风景的人 在楼上看你〞， 因为“看风景〞这个动作产生了联系。
后两个画面，“明月装饰了你的窗子〞“你装饰了 别人的梦〞，在“装饰〞这一点上又产生了联系。
看到的风景，进入梦里，将四个画面交叠在一起。 那桥、那水、那楼、那船、那柳……那窗外的一切一切 都溶在这一片淡雅、轻柔、迷蒙、缥缈的如织月色之中， 显得是那么神秘，那么奇妙，那么甜蜜，那么惬意，充 溢着奇幻色彩，荡漾着温馨情调。
开头两句中的“卷〞“奔〞两字有什么表达效果？
“卷〞“奔〞这个动词极为生动，突出风雨气势 之猛烈、磅礴，描绘出了此时“大地〞的动乱、不安 和被裹挟的状态，自然的将大地与大海联系起来。
诗中的“风雨〞有哪些含义？
不仅是指自然界中的风雨，对于“我〞这样一个 “年轻〞且没有人生阅历与生活经验的“舵手〞来说， 也象征着“人生〞的坎坷与磨难。上个世纪三十年代， 中国社会局势动乱不安，“风雨〞更深层次的涵义是指 当时的中国社会所承受的苦难。
断章
卞之琳
走近作者
【卞之琳】〔1910－2000〕， 江苏海门人，现当代诗人〔“汉园 三诗人〞之一〕、文学评论家、翻 译家。被公认为是新文化运动中重 要的诗歌流派新月派和现代派的代 表诗人。
背景资料
本诗选自卞之琳的?鱼目集?，写于1935年10月，是 诗人的重要代表作。据诗人自己说，这首诗本来是一首 诗中的四句，因只有这四句诗人感到满意才保存下来， 自成一篇。不料这首诗竟成了诗人流传最广，最有代表 性的一首诗。
风雨吟
芦荻
走近作者
【芦荻】〔1912—1994〕，现代 诗人。原名陈培迪，广东南海人。 1956年参加中国作家协会，后任暨南 大学教授。著有诗集?桑野??驰驱集?? 芦荻抒情?等。
后两个画面，“明月装饰了你的窗子〞“你装饰了 别人的梦〞，在“装饰〞这一点上又产生了联系。
看到的风景，进入梦里，将四个画面交叠在一起。 那桥、那水、那楼、那船、那柳……那窗外的一切一切 都溶在这一片淡雅、轻柔、迷蒙、缥缈的如织月色之中， 显得是那么神秘，那么奇妙，那么甜蜜，那么惬意，充 溢着奇幻色彩，荡漾着温馨情调。
开头两句中的“卷〞“奔〞两字有什么表达效果？
“卷〞“奔〞这个动词极为生动，突出风雨气势 之猛烈、磅礴，描绘出了此时“大地〞的动乱、不安 和被裹挟的状态，自然的将大地与大海联系起来。
诗中的“风雨〞有哪些含义？
不仅是指自然界中的风雨，对于“我〞这样一个 “年轻〞且没有人生阅历与生活经验的“舵手〞来说， 也象征着“人生〞的坎坷与磨难。上个世纪三十年代， 中国社会局势动乱不安，“风雨〞更深层次的涵义是指 当时的中国社会所承受的苦难。
断章
卞之琳
走近作者
【卞之琳】〔1910－2000〕， 江苏海门人，现当代诗人〔“汉园 三诗人〞之一〕、文学评论家、翻 译家。被公认为是新文化运动中重 要的诗歌流派新月派和现代派的代 表诗人。
背景资料
本诗选自卞之琳的?鱼目集?，写于1935年10月，是 诗人的重要代表作。据诗人自己说，这首诗本来是一首 诗中的四句，因只有这四句诗人感到满意才保存下来， 自成一篇。不料这首诗竟成了诗人流传最广，最有代表 性的一首诗。
风雨吟
芦荻
走近作者
【芦荻】〔1912—1994〕，现代 诗人。原名陈培迪，广东南海人。 1956年参加中国作家协会，后任暨南 大学教授。著有诗集?桑野??驰驱集?? 芦荻抒情?等。
卞之琳诗歌语言艺术课件综述
❖ ❖ ❖ ❖
“ 乱 没 他 一卞123嘘天摇怕铺来也一、 、 、可迈来半片诗摇着心它面自哀个起插出是什由句白中里东伤异欲长里掉补入于你么话沙插无京自乡踏充语对步夜坠气 含 下入人的己人你碎轻说起诗没的， 着 来语过，的走在没了轻明到歌有孤倚 的 象所问来沦过夜轻我的的设戏起泪着 摇 胡的自落也心没的扬作境剧的。一 摇 心陈上吧许里重梦起用 作 化作货海？会的。-我丛欲里。用的-用-，的想—”-如。尝真芦坠投有，。—：如试愁苇三：，类卞。诗《《中落夜的》心插里的入街语心也》担《古负城了的对心》
画了一幅生活中问路抓的不场到景想。要的远方的音波！
候鸟问题
词汇
车站
❖ 卞之琳对日常化语抽言出运来用，的抽特出点来之，二从是我他的擅梦于深描处写，日常生活 场景、化用现代日又常一词列汇夜。行卞车诗。中这的是现现代实汉，语词汇并不像现 代派主张的那样穰古丽人与在摩江登边：叹“潮汇来集潮着去大，船舶的港湾，轰响 着摩内噪天容音楼在的的卞工百诗场货中，店很深，少我孩入飞见却子地机，像，下的，广听的空日告蜜矿中常纸蜂坑战生贴在，，活在窗奏广场车内着大景站着Ｊ的则旁急ａ竞出。，ｚ马现ｚ场较”乐多的。。舞。这场如些， 《航海》里旅客坐活轮生船生，钉在在梦我中这的里《的车现站实》。里等火车，坐着 火车数着电杆木《曾还经乡弹》响，过这脆些弱都的是钢现丝代床社，会普通人的平常 经比台历如”“、。晚“出报广现”告在、纸诗“”中曾我电，的经这灯都现叫串”是代我心、日词梦跳“常汇到，通生，过我活讯也小这中录相地串常”应震心见、是。跳的“日。事夜常物明化。表和日”平常、实词“化汇月的， 在诗里不是跑马灯如似今的莫出非现是，火在车诗的中怔被忡适当，化用而产生了许 多妙意，它作为一我种何参尝照愿物意存作在梦，的结车合站着。各种层面的对比。
断章卞之琳(上课版)PPT课件
断 章
1
卞之琳
卞之琳
Ø“新月派”诗人 Ø与何其芳、李广田合称汉园三诗人
断章 你站在桥上看风景， 看风景人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦 。
思考：为什么诗的名字会叫 断章？
《断章》这首诗选自《鱼目集》，写于 1935年10月。诗人回忆它的创作过程说： “此四行无意中得之，原拟足成一首完整 的诗，接着感到说完了，也无需多说，可 独立成篇，故名《断章》。”不料这首诗 竟成了诗人流传最广、最有代表性的一首 诗，成为中国现代文学史上文字简短、然 而意蕴丰富而又朦胧的著名短诗，受到很 多人的喜爱。
两组镜头
第一组
镜头一：“你站在桥上看风景”。
镜头二：“看风景的人在楼上看你”。
在第一个镜头中，“你”是看风景的主体， 到第二个镜头中，还是这个“你”却成了被 别人看的客体了。这种主体与客体位置的不 着痕迹的转换，暗示了宇宙中事物普遍存在 的一种相对性。
第二组
镜头三：“明月装饰了你的窗子”。
镜头四：“你装饰了别人的梦”。
15
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX
时 间：XX年XX月XX日
16
镜头三：“明月装饰了你的窗子”，还是具 体的，至于镜头四：“你装饰了别人的梦”， 则只能是从想像中才得以展开的了。它虚一 些，令读者体味的余地就大一些。
Ø 著名学者、翻译家李健吾以为整首诗在 “装饰”二字上做文章
Ø 评论家章亚昕认为，《断章》写了一位 绝代佳人
Ø 卞之琳本人却不以为然，他说：“这是 抒情诗……是以超然而珍惜的感情，写 一刹那的意境。”
1
卞之琳
卞之琳
Ø“新月派”诗人 Ø与何其芳、李广田合称汉园三诗人
断章 你站在桥上看风景， 看风景人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦 。
思考：为什么诗的名字会叫 断章？
《断章》这首诗选自《鱼目集》，写于 1935年10月。诗人回忆它的创作过程说： “此四行无意中得之，原拟足成一首完整 的诗，接着感到说完了，也无需多说，可 独立成篇，故名《断章》。”不料这首诗 竟成了诗人流传最广、最有代表性的一首 诗，成为中国现代文学史上文字简短、然 而意蕴丰富而又朦胧的著名短诗，受到很 多人的喜爱。
两组镜头
第一组
镜头一：“你站在桥上看风景”。
镜头二：“看风景的人在楼上看你”。
在第一个镜头中，“你”是看风景的主体， 到第二个镜头中，还是这个“你”却成了被 别人看的客体了。这种主体与客体位置的不 着痕迹的转换，暗示了宇宙中事物普遍存在 的一种相对性。
第二组
镜头三：“明月装饰了你的窗子”。
镜头四：“你装饰了别人的梦”。
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谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX
时 间：XX年XX月XX日
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镜头三：“明月装饰了你的窗子”，还是具 体的，至于镜头四：“你装饰了别人的梦”， 则只能是从想像中才得以展开的了。它虚一 些，令读者体味的余地就大一些。
Ø 著名学者、翻译家李健吾以为整首诗在 “装饰”二字上做文章
Ø 评论家章亚昕认为，《断章》写了一位 绝代佳人
Ø 卞之琳本人却不以为然，他说：“这是 抒情诗……是以超然而珍惜的感情，写 一刹那的意境。”
《断章》卞之琳优秀 课件
是啊，当“你”站在桥上看风景的时候，
“你”理所当然的是看风景的主体，那些 重 美丽的“风景”则是被看的“客体”；到 了第二行诗里，就在同一个时间与空间里，点 人物与景物依旧，而他们的感知地位却发 句 生了变化。同一时间里，另一个在楼上 子 “看风景人”已经变成了“看”的主体， 而“你”这个原是看风景的人物此时又变 成被看的风景了，主体同时又变成了客体。
作家介绍
卞之琳（1910-2000），江苏海 门人，笔名季陵、林子、老 卞等。 诗集：《三秋草》、《鱼目集 》、《汉园集》、《慰劳信 集》、《十年诗草》、《雕 虫纪历》等。
背 景 介 绍
《断章》பைடு நூலகம்于1935年
10月，据作者自云，这 四行诗原在一首长诗中， 但全诗仅有这四行使他 满意，于是就抽出来独 立成章，标题即由此而 来。
连环——仿卞之琳诗意
余光中 你站在桥头看落日 /落日却回顾 /回顾 着远楼 /有人在楼头正念你 你站在桥头看明月 /明月却俯望/俯望 着远窗 /有人在窗口正梦你
下课了。。。
休息一会 儿。。。
重播
作品内容你主体看风景客体看风景的人主体看你客体明月主体装饰你的窗子客体你主体装饰别人的梦客体卞之琳于20世纪30年代出现于诗坛受过新月派的影响但他更醉心于法国象征派并且善于从中国古典诗词中汲取营养形成自己独特的风格
卞 之 琳
断 章
作 者 简 介
卞之琳（1910—2000），祖籍江
苏溧水，生于江苏海门。诗人、 学者。1933年毕业于北京大学英 文系，就学期间曾师从徐志摩， 深受赏识，徐志摩不仅将卞之琳 的诗歌在其编辑的《诗刊》上发 表，还请沈从文先生写题记。因 为这段经历，卞之琳被公认为新 文化运动中重要的诗歌流派“新 月派”的代表诗人。
《断章》上课PPT
• 你站在桥头看落日， • 落日却回顾， • 回顾着远楼， • 有人在楼头正念你。
你站在桥头看明月， 明月却俯望， 俯望着远楼， 有人在窗口正梦你。
结束语
谢谢大家聆听！！！
11
• 正如作者所说，此诗是“写那一刹那的意 境”，“我当时爱世间人物、事物的息息 相关，相互依存、相互作用。人（你）可 以看风景，也可以自觉不自觉点缀了风景， 人（你）可以见明月装饰了自己的窗子， 也可能自觉不自觉成了别人梦境的装饰。
• 由此可见，Βιβλιοθήκη 人意在表现人与人之间、物 与物之间的一种相辅相成的关系。
• 自然、社会、人生是一轴轴滚动的风景， 人生风景，层出不穷。
• • •主客体转换 •存在相对性 • • • •
“你在桥上看风景” ——“你”是主体
“看风景的人在楼上看你” ——“你”是客体
“明月装饰了你的窗子” ——与“你”有关的事物是客体
“你装饰了别人的梦” ——“你”又是主体
• 世界上许多人和事，貌似彼此 独立、无关，犹如“断章”， 实际上却构成了一个互有关联、 同一不可分割的系统，“断章’ 本身也是相对的，任何一个系 统，既是“断章”，又是更大 系统的有机组成部分。
• 作品：《墙头草》 《古镇的梦》《鱼化石》
• 《雨同我》 《入梦》
断章
• 你站在桥上看风景， • 看风景的人在楼上看你。 • 明月装饰了你的窗子， • 你装饰了别人的梦。
有人说，这是一首爱情诗，也有 人说是哲理诗，你怎么看？
• 两相思慕说
• “你站在桥上看风景，看风景的人在楼上 看你”，如果你看的“风景”即是“楼上 人”；“明月装饰了你的窗子，你装饰了 别人的梦”，在明月照窗之时，如果进入 了“别人的梦”的“你”也正梦着别人， 那么都将对方当做风景来欣赏、都进入了 对方的梦的“你”和“楼上人”显然是两 相思慕、互相爱恋的。
你站在桥头看明月， 明月却俯望， 俯望着远楼， 有人在窗口正梦你。
结束语
谢谢大家聆听！！！
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• 正如作者所说，此诗是“写那一刹那的意 境”，“我当时爱世间人物、事物的息息 相关，相互依存、相互作用。人（你）可 以看风景，也可以自觉不自觉点缀了风景， 人（你）可以见明月装饰了自己的窗子， 也可能自觉不自觉成了别人梦境的装饰。
• 由此可见，Βιβλιοθήκη 人意在表现人与人之间、物 与物之间的一种相辅相成的关系。
• 自然、社会、人生是一轴轴滚动的风景， 人生风景，层出不穷。
• • •主客体转换 •存在相对性 • • • •
“你在桥上看风景” ——“你”是主体
“看风景的人在楼上看你” ——“你”是客体
“明月装饰了你的窗子” ——与“你”有关的事物是客体
“你装饰了别人的梦” ——“你”又是主体
• 世界上许多人和事，貌似彼此 独立、无关，犹如“断章”， 实际上却构成了一个互有关联、 同一不可分割的系统，“断章’ 本身也是相对的，任何一个系 统，既是“断章”，又是更大 系统的有机组成部分。
• 作品：《墙头草》 《古镇的梦》《鱼化石》
• 《雨同我》 《入梦》
断章
• 你站在桥上看风景， • 看风景的人在楼上看你。 • 明月装饰了你的窗子， • 你装饰了别人的梦。
有人说，这是一首爱情诗，也有 人说是哲理诗，你怎么看？
• 两相思慕说
• “你站在桥上看风景，看风景的人在楼上 看你”，如果你看的“风景”即是“楼上 人”；“明月装饰了你的窗子，你装饰了 别人的梦”，在明月照窗之时，如果进入 了“别人的梦”的“你”也正梦着别人， 那么都将对方当做风景来欣赏、都进入了 对方的梦的“你”和“楼上人”显然是两 相思慕、互相爱恋的。
《断章》PPT课件[课件整理].ppt
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我 是工 校人 我 自豪
。 踏 着 盛夏 的 余温 带 着满 腔 的热 情 我 用 存 蓄已 久 的期盼 带 着
无 限的 向 往 来 到了 自 己梦 幻 的乐 园 。
然 而我 的 心如 夏末 的 空气 变 得躁 动 不安 这这 哪 里 是我 曾 日思 夜 想的 校 园啊 一切
都 变了 变 得与 自己 梦 幻的 乐 园差 之 千里 。 紧关 闭 的校 门 就 连 蚊 子似乎 都难以 出入
重难点解析：
4.品读《断章》,讨论小结:从字面上看,《断章》极其 短小,好像看一遍就懂,又似乎觉得简单的字眼里蕴藏着 很深的道理。仔细品味,你认为作者的写作意图是什么?
背景知识
“相对性”的哲理命题。“你站在桥上看风景” ,而相对 于楼上的人来说 ,桥上的“你”就是他们眼中的风景 ,他们“在 楼上看你”。“明月装饰了你的窗子” ,而相对于梦见“你” 的人来说,“你”则像窗外的明月一样 ,“装饰”了他们的“梦”。 这首诗从字面上看非常简单 ,好像看一遍就懂了。但看完后又 觉得不全懂,似乎简单的字眼里藏着很深的道理。
情 都戛 然 而止 了 一切 都似 秋 天里 的 霉雨 定 格在 灰 色的 空 中
但 是那 天 看到 她戴 一 朵比 她 身子 还 大的 红 花 自信 的站 在 高青 团员 —— 姜 佩 。一 连 串的 问 号从 我 脑子 里 冒出 学 校 怎 会有
创作背景：
《断章》写于1935年,学者、翻译家李健吾认为,这首诗是在“装饰”两个 字上做文章,暗示人生不过是互相装饰,蕴含着无奈的悲哀。卞之琳本人却不以 为然,他说:“这是抒情诗……是以超然而珍惜的感情,写一刹那的意境。我当时爱 想世间人物、事物的息息相关,相互依存、相互作用。人(你)可以看风景,也可能 自觉、不自觉点缀了风景;人(你)可以见明月装饰了自己的窗子,也可能自觉不自 觉地成了别人梦境的装饰。”又说:“我的意思是着重在相对上。”这样看来,诗 人的主要意图是表现人与人之间、物与物之间,不论自觉与不自觉都可能发生的 这样或那样的相对关系。
《断章》卞之琳优秀课件
《断章》以其独特的诗意和深刻的内涵，在跨文化交流中发挥了重要作用。它促进了不同文化之间的理解和沟通，增 进了人们对多元文化的认识和尊重。
文学影响
《断章》对现代诗歌创作产生了深远的影响。它的诗意表达、意象运用和哲理思考为后来的诗歌创作提供了重要的启 示和借鉴。
社会价值
《断章》所传达的爱情、孤独、人生等主题思想具有普遍的社会价值。它引导人们思考生活的意义和价 值，关注内心世界的真实感受，对现代社会的发展具有积极的推动作用。
诗歌中所表达的人生哲理和生命态度，对于 当下社会具有重要的现实意义。它引导人们 思考生命的意义和价值，关注内心世界和精 神追求，有助于推动社会的进步和发展。
《断章》作为一部具有世界影响力的诗 歌作品，可以促进不同文化之间的交流 和理解。通过学习和讨论《断章》，有 助于增进不同文化之间的了解和友谊。
交流如何运用所学知识欣赏更多优秀诗篇
卞之琳在当代文坛地位和影响
当代文坛地位
卞之琳是中国当代文坛的杰出代表之一，他的诗歌和翻译作品都具有很高的艺术价值和 学术价值。他的作品被广泛传颂和研究，对中国现代诗歌和翻译事业的发展产生了深远
影响。
对后世的影响
卞之琳的诗歌创作和翻译实践为后世提供了宝贵的经验和启示。他的诗歌观念、艺术追 求和翻译理念对后来的诗人和翻译家产生了重要影响，推动了中国现代诗歌和翻译事业
主题思想阐释与价值意义
爱情、孤独、人生等主题思想解读
爱情主题
诗中通过描绘“你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你”的场景，表达了爱情的相对性 和无奈。这种爱情并非传统意义上的浓烈情感，而是一种淡淡的、内敛的、含蓄的情感。
孤独主题
诗中的“明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦”传达出深刻的孤独感。每个人都在自 己的世界里孤独地生活，同时也成为别人眼中的风景，这种孤独感是现代人普遍的情感体 验。
文学影响
《断章》对现代诗歌创作产生了深远的影响。它的诗意表达、意象运用和哲理思考为后来的诗歌创作提供了重要的启 示和借鉴。
社会价值
《断章》所传达的爱情、孤独、人生等主题思想具有普遍的社会价值。它引导人们思考生活的意义和价 值，关注内心世界的真实感受，对现代社会的发展具有积极的推动作用。
诗歌中所表达的人生哲理和生命态度，对于 当下社会具有重要的现实意义。它引导人们 思考生命的意义和价值，关注内心世界和精 神追求，有助于推动社会的进步和发展。
《断章》作为一部具有世界影响力的诗 歌作品，可以促进不同文化之间的交流 和理解。通过学习和讨论《断章》，有 助于增进不同文化之间的了解和友谊。
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卞之琳在当代文坛地位和影响
当代文坛地位
卞之琳是中国当代文坛的杰出代表之一，他的诗歌和翻译作品都具有很高的艺术价值和 学术价值。他的作品被广泛传颂和研究，对中国现代诗歌和翻译事业的发展产生了深远
影响。
对后世的影响
卞之琳的诗歌创作和翻译实践为后世提供了宝贵的经验和启示。他的诗歌观念、艺术追 求和翻译理念对后来的诗人和翻译家产生了重要影响，推动了中国现代诗歌和翻译事业
主题思想阐释与价值意义
爱情、孤独、人生等主题思想解读
爱情主题
诗中通过描绘“你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你”的场景，表达了爱情的相对性 和无奈。这种爱情并非传统意义上的浓烈情感，而是一种淡淡的、内敛的、含蓄的情感。
孤独主题
诗中的“明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦”传达出深刻的孤独感。每个人都在自 己的世界里孤独地生活，同时也成为别人眼中的风景，这种孤独感是现代人普遍的情感体 验。
《断章》PPT课件
课程简介：本课程主要通过对现代著名诗人卞之琳的代表作《断章》进 行深入解读和赏析，帮助学生了解现代诗歌的艺术特点和审美价值，提 高学生的文学素养和审美能力。
教学目标与要求
教学目标
通过本课程的学习，使学生掌握《断章》的主题思想、 艺术手法和审美特点，培养学生的文学鉴赏能力和审美 情趣。
教学要求
要求学生积极参与课堂讨论，认真完成课后作业，掌握 《断章》的基本内容和赏析方法。
《断章》PPT课件
汇报人：任老师
2023-12-25
目录
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 诗歌创作背景及风格特点 • 诗歌主题思想探讨与价值意义 • 艺术手法鉴赏与经典语句解读 • 知识拓展：现代汉语诗歌发展概况
及趋势
01
课程介绍与背景
《断章》课程概述
课程名称：《断章》赏析
课程性质：文学鉴赏类
选定主题
选择一个与《断章》 主题相关的创作主题 ，如爱情、人生等。
模仿与创新
在模仿《断章》的艺 术手法和经典语句的 基础上，进行个性化
的创新尝试。
锤炼语言
注重语言的锤炼和提 炼，力求用简洁凝练 的语言表达丰富的内
涵。
呈现独特视角
尝试以独特的视角观 察世界，表现自己的 独特感受和体验。
知识拓展：现代汉语诗歌发通 Nhomakorabea“桥”和“楼”两个具象的物体，表现人与人之间的相对性和关联性。
“明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。”
运用象征手法，将“明月”与“窗子”、“你”与“别人的梦”相互映衬，表现人生的 美好与无奈。
“我不愿做你的平行线，永远无法与你相交。”
通过“平行线”的比喻，表达诗人对爱情的渴望和无奈。
学生自主创作实践指导
教学目标与要求
教学目标
通过本课程的学习，使学生掌握《断章》的主题思想、 艺术手法和审美特点，培养学生的文学鉴赏能力和审美 情趣。
教学要求
要求学生积极参与课堂讨论，认真完成课后作业，掌握 《断章》的基本内容和赏析方法。
《断章》PPT课件
汇报人：任老师
2023-12-25
目录
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 诗歌创作背景及风格特点 • 诗歌主题思想探讨与价值意义 • 艺术手法鉴赏与经典语句解读 • 知识拓展：现代汉语诗歌发展概况
及趋势
01
课程介绍与背景
《断章》课程概述
课程名称：《断章》赏析
课程性质：文学鉴赏类
选定主题
选择一个与《断章》 主题相关的创作主题 ，如爱情、人生等。
模仿与创新
在模仿《断章》的艺 术手法和经典语句的 基础上，进行个性化
的创新尝试。
锤炼语言
注重语言的锤炼和提 炼，力求用简洁凝练 的语言表达丰富的内
涵。
呈现独特视角
尝试以独特的视角观 察世界，表现自己的 独特感受和体验。
知识拓展：现代汉语诗歌发通 Nhomakorabea“桥”和“楼”两个具象的物体，表现人与人之间的相对性和关联性。
“明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。”
运用象征手法，将“明月”与“窗子”、“你”与“别人的梦”相互映衬，表现人生的 美好与无奈。
“我不愿做你的平行线，永远无法与你相交。”
通过“平行线”的比喻，表达诗人对爱情的渴望和无奈。
学生自主创作实践指导
卞之琳诗歌语言艺术课件
句法
融古化欧的尝试
语言上融古化欧的中和美一 直是卞诗的追求。但仅在语 言词汇的选择上做到这一点 远远不够。若把词汇比做血 肉，必定需要更精妙的句法 将它们组成躯干。将欧化句 法和古代汉诗句法结合使用， 便是诗人在诗艺上的进一步 尝试。
句法
一、倒装句与诗句的串联
在１９３０—１９３９年的卞诗中，使用倒装句的诗歌有 《落》《登城》《道旁》等２０首，这是对欧化句法的学习。 “话中特意颠倒文法上逻辑上普通顺序的部分，名叫倒装 辞”。倒装有随语倒装和变言倒装两类。 随语倒装是指句子内词序前后颠倒而句子成分和语法关系并 未发生变化的情况。通常认为随语倒装是“语句法里所特有 的一种现象”，“前置的那一部分是说话的人急于要说出来 的，所以脱口而出，后一部分则带有补充的味道”。变言倒 装则更多用于文学修辞，涉及思想条理和文法组织，是一种 仅见于书面语的欧化句式。这两类倒装句，在卞诗中均有较 多涉及。
词汇
三、文言词汇与古典意味的营造
卞之琳追求“融古化欧”，主张适度吸收文言词汇，并化用 青青河畔草 迢迢牵牛星 古诗来营造诗歌场景。据统计，１９３０年代卞诗中的文言 青青河畔草，郁郁园中柳。“蟪蛄不知春秋” 语汇（除去重复使用的）共７０余个。如 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 （《倦》）、 “孤馆”（《尺八》）、“游丝” 《候鸟问 盈盈楼上女，皎皎当窗牖。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 题》等。这些文言词汇在白话诗中点染出了一缕古韵。卞之 娥娥红粉妆，纤纤出素手。 终日不成章，泣涕零如雨。 琳还喜欢谈玄论道，故诗中“镜花水月”（《无题四》）、 昔为倡家女，今为荡子妇。 河汉清且浅，相去复几许？ “善男信女”（《一个和尚》）、“屠刀”（《旧元夜遐 盈盈一水间，脉脉不得语。 荡子行不归，空床难独守。 思》）、“色相”（《圆宝盒》）这样的佛教词汇较多。 叠字在卞诗中运用得较多。“明明白白”、“昏昏沉沉”、 “活生生”这些叠词虽出自口语，但在用法上也可看作是对 《古诗十九首》 古代汉诗的一种继承。 卞之琳还会化用古诗来营造古典氛围。如：《泪》、《尺八》
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