部编人教版三年级语文上册教案第八单元习作：那次玩得真高兴

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部编版三年级语文上册第八单元习作《那次玩得真高兴》附范文及点评

部编版三年级语文上册第八单元习作《那次玩得真高兴》附范文及点评范文一：那次玩得真高兴上个星期日，我和小伙伴们痛痛快快地踢了一场球。

球赛开始了，双方打得非常激烈。

当球传到王严的脚下时，他猛地飞起一脚，球在空中划了一道美丽的弧线，飞向了球门。

守门员立刻反扑，接住了球！唉，真是“出师不利”呀！球在我们的脚下传来传去，我一次射门的机会都没有，真让人着急！我忍不住大声喊到：“传过来！传过来！”队友果然把球传了过来！这时，我紧张极了，心里“咚咚”打着小鼓。

我抓住机会，来了个“倒挂金钩”。

哎，球好像长了眼睛似的，不偏不倚进了球门……踢足球真有意思啊！点评：作者通过大量的动作、细节、语言描写，将整个球赛搬到了读者面前，还有大量的的心理描写，如“这时，我紧张极了，心里“咚咚”打着小鼓”，描写的十分传神，使读者有身临其境之感，全文层次清晰，条理分明，是一篇佳作。

范文二：那次玩得真高兴“哈哈哈……”教室里传来一阵欢声笑语，原来我们在玩贴鼻子游戏。

首先，老师画了一个小姑娘的脑袋，她有长长的头发，水灵灵的眼睛，一张调皮的嘴巴还吐着舌头，活泼又可爱。

可是美中不足的是她没有鼻子。

所以我们打算给她添个鼻子。

游戏开始了，大家争先恐后的上台。

第一个是赵依儿。

只见老师蒙住她的眼睛，在原地转三圈。

赵依儿摇摇晃晃，小心翼翼的上来了。

结果她竟然走错了方向，大家哄堂大笑。

赵依儿不服输，继续贴鼻子。

结果又把鼻子贴在了头发上。

教室顿时炸开了锅。

有的同学笑得肚子都痛了，有的捧腹大笑，还有的笑得眼睛眯成了一条线。

赵依儿摘下红领巾也大吃一惊。

最后老师依次叫了几个同学上来。

有的把鼻子贴到了眼睛上，还有的贴到了嘴巴上，更有的贴到了十万八千里。

真是一堂有趣的游戏课。

点评：这是一篇叙事文章，作者讲述的是上课做游戏这件事，文章开头用一阵笑声进入主题，使文章一个亮点。

文章运用了外貌描写，动作描写，将这个游戏刻画得生动有趣，字里行间充满着童真童趣。

范文三：那次玩得真高兴今天，刘老师在课上带我们做“对着干”的游戏。

(部编)人教版小学语文三年级上册《第八单元习作：那次玩得真高兴》优质教案_6

【教学设计、小学语文】部编版三年级上册第八单元习作指导课《那次玩得真高兴》教学设计【教材分析】本次习作的话题是“那次玩得真高兴”，把一次玩的过程写下来，并表达出当时快乐的心情。

这是本套教材第一次要求写事，写亲自经历的一件事的过程，使学生能不拘形式地写下真实的经历和感受。

【设计意图】《新课程标准》指出：“第二学段习作让学生乐于书面表达，增强习作的自信心。

愿意与他人分享习作的快乐。

”这篇习作指导课通过师生一起游戏，观看和学生生活贴近的图片，唤醒记忆乐于表达。

并且引导学生不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。

【学情分析】三年级学生作文刚刚起步，因为缺乏生活经验和作文经验，感到写作文很吃力，对写作文有畏难情绪。

习作指导课的教学重点应放在，协助学生打开写作思路，选择自己印象最深的有趣的经历，把事情说清楚即可。

淡化写作意识，协助学生树立习作的自信心。

【教学目标】1．回忆自己喜欢玩什么，能从中选择玩得特别高兴、印象深刻的一次经历。

2．能把玩的过程写清楚写明白，表达出自己高兴的心情，并准确使用标点符号。

3．和同学们分享自己的快乐，能对习作中不明白的地方实行修改。

【教学重点】能够有条理地将一件事情的经过写清楚、完整。

【教学难点】能够在习作中表达自己的真情实感。

【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、游戏导入一起玩【课前】1.《秋雨绵绵》肢体律动游戏：介绍游戏规则：小雨—手指敲击桌子；中雨—两手轮拍大腿大雨—两手击掌；暴雨—跺脚跟随老师情境叙述做律动：深秋时节云淡风轻、秋高气爽，可老天爷的脸说变就变，这两天冷空气来袭，下起绵绵的秋雨来。

刚开始是淅淅沥沥的小雨（学生做动作），逐步变成中雨（学生做动作），雨雨越下越大，越下越急，变成了大雨（学生做动作），突然狂风大作，雨就像从天空中泼下来的，暴雨来了。

（学生做动作）逐步的雨势减弱了，暴雨变成了大雨，大雨变成中雨，中雨减弱成小雨，淅淅沥沥、滴滴答答……转眼间雨过天晴了。

2.用一个词或一句话说说做游戏的感受。

部编人教版小学语文三年级上册第八单元《那次玩得真高兴》习作作文指导教案及例文(10篇)

统编版三年级上册单元习作名师指导和佳作点评第八单元那次玩得真高兴1.引导学生把玩的过程写清楚，用词准确，语句通顺，正确使用标点符号。

【语文要素】2.引导学生能在文章结尾处表达出自己愉快的心情。

3.能与同学交流习作，修改其他同学看不明白的地方。

1.选材印象最深的、玩得高兴的一次游玩或一次游戏，都可作为本次习作的主要内容。

地点：校园、家里、野外、公园……时间：课堂上、课间、周末、假期……人物：同学、朋友、老师、家长……事件：旅游、游乐园、钓鱼、扳手腕比赛、做游戏……感受：开心、喜悦、明白了……2.构思开头：交代生活里的一次让我记忆深刻的玩耍，说明什么时候？和谁一起？在哪里？玩什么？（略写）中间：介绍做了哪些准备工作，或游戏规则是怎样的？然后具体写写玩耍的过程，可以用上表示空间方位和时间先后顺序的词，并加上人物的语言、动作、神态、内心等描写，流露出快乐之情；（详写）结尾：最后指出在玩耍过程中的感受、心情，以及收获。

（略写）3.表达①为自己的习作起个有趣的题目：《那次玩得真高兴》、《哇！我玩得真开心》……②按照顺序写清楚玩耍的过程；③用上本单元叙事的一些小技巧，可以通过细致描写人物的动作、语言、心理等表现快乐的心情；尽可能多地使用比喻、拟人、排比等修辞手法。

④叙述要完整，有详有略。

常见开头1、去年暑假，我在乡下大舅家度过了一段欢快的时光，其中最有趣的要数与表弟在草丛中捉蟋蟀了。

2、生活中快乐的事情就像大海里的一颗颗珍珠，今天我就来挑一颗最闪亮的给大家看看吧！3、“啊，玩得真高兴！”我不由自主地发出赞叹。

现在想想还记忆犹新。

4、秋游的日子到了，一大早我们兴奋地跳上车，不一会儿就来到了野生动物园。

常见结尾1.抢糖果真是既好玩又有趣，我玩得高兴极了！2.上岸时，我们的衣服都有些湿，可心里还是乐滋滋的。

不知不觉中，老师已喊集合，我们意犹未尽地踏上回家的路。

3.我永远忘不了那一次快乐的记忆，在痛痛快快放松身心的同时，我还体会到了挑战自我极限的乐趣！4.之后我们还玩了海盗船、过山车、碰碰车等项目。

部编本三上《习作8那次玩得真高兴》教学设计及教学反思

部编本三上《习作8那次玩得真高兴》教学设计及教学反思一、教学设计（一）教学目标1. 通过学习本文，让学生了解有关自己潜意识中的感受和想法。

2. 让学生掌握本文的故事情节及写作技巧，提高学生的写作能力。

3. 培养学生积极向上的心态，珍惜朋友，欣赏美好的事物。

（二）教学重点和难点教学重点：情感的发掘和表达；写作技巧和方法的掌握。

教学难点：情感的转化和写作的个性化表达。

（三）教学方法探究式教学，提问式教学，合作学习，小组讨论。

（四）教学步骤1. 课前预习：让学生先诵读本文1至2遍，回答一些与文章有关的问题。

2. 导入新课：教师播放相应视频/图片，让学生进入情境，激发学生对文章的兴趣和好奇。

3. 情感学习：创设学习场景，鼓励学生分享自己的故事，并向同伴表达感受和想法。

4. 文本赏析：分类细读文章，让学生自主思考和提问，并在小组中分享答案和疑问。

5. 写作思维导入：教师以例证诱导，让学生体验、理解、思考创作的过程。

6. 写作实践：组织学生根据自己的经历，完成一篇类似的文章，鼓励学生增加自己独特的表达方式。

7. 互评交流：小组内相互检查，找出自己作品中存在的问题，并汇报、交流修改的方法和经验。

8. 总结反思：让学生用自己的话总结这一节课的收获和感受，并在课堂上与同伴分享。

（五）教学评价学生会通过小组讨论、作品互评等方式，在教师的引导下，发现和改正自己的问题和不足。

教师也会以学生提交的文章为依据，完成学生的写作水平评价和成长记录。

二、教学反思《习作8 那次玩得真高兴》这篇文章既有趣又有料，不仅有鲜明的故事情节，还有生动的描写和丰富的感情元素。

这篇文章很适合用来培养学生的写作能力和情感表达能力，同时也具有很强的可读性和趣味性，有助于吸引学生的注意力，促进学生的积极参与。

在教学过程中，我们采用了多种教学方法，包括探究式、提问式、合作学习和小组讨论等，不仅提高了学生的自我表达能力，也激发了学生的团队合作和交流能力。

人教部编版三年级语文上册-第八单元习作《那次玩得真高兴》教案

人教部编版三年级语文上册-第八单元习作《那次玩得真高兴》教
案
一、教学目标
1.了解篇章的基本结构和句子的基本特点。

2.能够使用词语进行简单的表达。

3.能够独立朗读篇章并理解篇意。

4.了解课文中有关描述性词汇及表达方式。

二、教学重难点
1.理解篇章的基本结构，并能够用自己的话对篇章进行简单的复述。

2.理解故事情节，并能够描绘故事中的人物的外貌特征及性格特点。

三、教学准备
1.教师准备：教案、教具、参考文献等。

2.学生准备：课前预习、写作、口语练习等。

四、教学过程
1.导入
教师请学生进行简单的口语练习，要求学生用一个词来形容自己最喜欢的颜色，然后将自己喜欢的颜色进行简单的描述。

2.自主学习
教师让学生自主阅读《那次玩得真高兴》一文，并全文默读两遍，然后将篇章故事情节进行复述。

3.小组讨论
教师将学生分为小组，让学生就故事中的人物进行分析，并用自己的话进行描述，表现出故事中人物的性格特点。

4.课堂展示
教师让学生进行课堂展示，并进行简单点评。

5.讲解
教师通过课文内容讲解篇章结构及描述性词汇等。

五、课堂作业
1.完成《那次玩得真高兴》习作的写作。

2.预习下一单元内容。

六、教学评价
教师通过对学生在学习过程中的表现进行评价，并将评价结果记录在教学记录册上。

七、教学参考
以下是一些教师可以参考的资料：
1.《人教版小学语文》
2.网络相关资料
3.其他相关教育资料。

习作：那次玩得真高兴【教案】

习作：那次玩得真高兴1.能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。

2.能把那次玩的经历写清楚，把玩得怎么高兴作为重点来写，能写出当时快乐的心情。

语句要通顺，意思要连贯。

3.能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。

重点1.能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。

2.语句要通顺，意思要连贯。

难点能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。

1.关注课标。

写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。

通过让学生回忆某次玩的经历，回忆玩时的心情，从内容入手，激发学生的习作兴趣，让学生有兴趣写、有东西写。

2.关注取材。

“取材”是习作的第一步，也是最为关键的一步。

本课教学中，教师应该结合习作要求，指导学生关注取材，在自己“玩得最高兴”的事件中，选取最小而特别的一次经历去写，切入口小，更容易享受习作的乐趣。

1.多媒体课件。

2.教材插图。

教学课时1课时。

一、图片导入。

1.在你的生活中一定有很多像下面这些快乐而又难忘的场面。

（课件出示小学生掰手腕的图片、一家三口在秋天去动物园看动物的图片、一个小男孩和爷爷在河边钓鱼的图片、暑假“我”和同学们去游乐场玩过山车的图片。

）师：根据出示的情景图片，你能用自己的话描述一下吗？生1：第一幅图是掰手腕，我就经常和同学玩这种游戏。

看！那次班里进行掰手腕比赛，我玩得真高兴！生2：秋游去了动物园，我看到了很多只能在电视上看到的动物，那次我玩得可高兴了！生3：我来说第三、四幅图。

爷爷带我去钓鱼，我欣赏了河边的美景，还钓到了很多鱼，那次我玩得真高兴！暑假，我去游乐场玩，生平第一次坐了最刺激的过山车，那次我玩得真高兴！2.是啊！生活就是充满着这样的开心、高兴、快乐，老师相信在你们身上，总有一次玩得特别开心、印象特别深刻的经历。

培根说过，“把快乐告诉别人，你就能得到双倍的快乐”。

这节课，我们就打开心扉，释放心中的快乐，一起来说一说“那次玩得真高兴”。

部编版三年级(上)习作八那次玩得真高兴教案完美版

习作8 《那次玩得真高兴》教学设计（第一课时）教材分析本次习作的话题是“那次玩得真高兴”，要求把一次玩的过程写下来，并表达出当时快乐的心情。

这是本套教材第一一次要求写事，写亲身经历的一件事的过程，使学生能不拘形式地写下真实的经历与感受。

教材第部分以问题激趣，引出本次习作的话题。

还提供了与同伴掰手腕、和爸爸妈妈外出旅行、和爷爷一起钓鱼、去游乐场游玩的4幅图，场景有校内也有校外，有和同龄人的快乐游戏，也有和家人长辈的温馨相处。

活动形式多样，贴近学生生活，旨在从不同角度唤醒学生对快乐往事的记忆，为学生习作的选材做铺垫。

教材第二部分布置了本次习作的任务——写一次玩的过程，并指导学生用“放电影”、看照片、和别人聊一聊等方法回忆当时的情形，以便选择习作内容，梳理习作顺序。

教材第三部分提供了交流和评价的建议，提示学生写后大声朗读，重新在文字中体验当时的快乐心情，并和同学分享交流这种快乐心情。

在同伴反馈的基础上，修改别人看不明白的地方，学习如何将习作写得更清楚。

教学目标能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。

教学重难点：能简单地写一次玩的过程教学准备1、课前制作PPT课件，微课、设计并打印作文纸。

2、课前熟悉学生，师生互动游戏。

教学过程板块一用好教材，广泛选材1、活动设计一：看图说话（1）出示图片。

（2）说一说：什么时间？什么地点？和谁一起？玩什么？师相机点评，暗示选材的多样性。

（3）出示选材表格，师总结：一次快乐的玩耍可能发生在课间，也可能发生在假期，可能是跟小伙伴一起，也可能是跟亲人朋友一起。

玩的内容也非常丰富多彩！板块二：依托游戏，说清过程过渡：今天，我们就一起来学习写一篇习作——那次玩得真高兴。

1、板书课题——那次玩得真高兴（ppt同时出示课题）2、审题（1）齐读题目（2）审题师：说说，这次习作要写什么？（生围绕课题自由说）3、聚焦玩得最高兴的那一次。

师总结：从众多的项目中选择玩得最高兴、印象最深刻的那一次来写。

语文部编版三年级上册第八单元习作：那次玩得真高兴教案2

部编版语文三年级上册教案第八单元习作《那次玩得真高兴》教学目标1.学写一件简单的事，能写出玩时快乐的心情。

2.能正确使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号等标点。

3.学习通过具体事例表达内心感受，学会与同学分享自己的快乐。

重难点通过具体事例表达内心感受，学会与同学分享自己的快乐。

【教学流程】一、游戏热身，营造快乐的氛围。

1．看五官吃饼干的视频。

说游戏规则。

2．玩游戏，其他同学仔细观察他是怎样吃到饼干的。

3．说一说：怎么吃到饼干的？二、插图导入，揭示课题1．谈话：大家喜欢玩嘛？玩什么？板书：玩。

2．出示课文插图，细观察他都在玩什么？根据学生回答总结：原来一次快乐的玩耍可以在上学的时候，也可以在放假的时候——板书:时间。

可以在动物园，也可以在游乐园。

——板书：地点可以和爷爷在一起，也可以和小伙伴们在一起——板书：人物可以扳手腕，更可以玩刺激的过山车——板书：事情。

3．板书课题：每一次玩耍都带给我们美好的回忆，每次回忆让我由衷地感叹，那次玩得真高兴。

三、利用思维导图，说请一件事情的四要素。

1．课前大家都回忆了自己玩得特高兴得事情呢？谁想说？2．出示：思维导图。

借助思维导图说清楚，仔细听，听听他说清楚了吗？四、“放电影”回想，写清过程1．听了你的介绍刘老师也想玩一玩，迫不及待想知道，你玩的过程呢！像放电影一样回想一遍，在四人小组里说一说你玩耍的过程，再选出讲得最好的上台讲一讲。

2．四人小组里说玩耍的过程。

3．学生上台说，仔细听，听听玩的过程说清楚了吗？4．学生评价：5．布置任务：把刚才讲的玩的过程片段写下来。

6．学生动笔写片段。

教师巡视了解。

7．展示学生作品。

学生边读，老师批改。

评价要求：有无错别字、加字、漏字。

标点的使用。

过程写清楚。

8．学生点评。

9．用上修改符号修改自己的作文。

五、运用有新鲜感的词句，表达快乐。

1．这个片段我们不但要把过程写清楚，更要表达快乐呢！还记得刚才玩的游戏嘛？2．范文展示。

人教部编语文三年级上册第八单元习作：那次玩得真高兴(优质教案)

人教部编语文三年级上册第八单元习作：那次玩得真高兴(优质教案)
教学目标】
1.激发学生写作的兴趣，培养写作能力；
2.提高学生记事能力；
3.学会描写特定的场面。

教学重点】
表达自己快乐的心情。

教学难点】
描述自己玩的过程。

教学课时】1课时
教学过程】
一、明确要求，确定目标
1.回忆参加过的活动，交流经历。

2.阅读作文要求，题目为“那次玩得真高兴”。

3.引导学生写一篇作文，表达自己的快乐心情。

二、选择材料
1.让学生回忆活动场景，选择材料。

2.小组讨论，代表发言。

3.教师总结，引导学生选择材料：
1）地点：校园、家里、野外、公园等；
2）空间：教室、操场、动物园、游戏厅等；
3）时间：课堂、活动课、课间、周末、假期等；
4）人物：同学、老师、家长、陌生人等；
5）事件：讲故事、猜谜语、书法比赛、歌咏比赛、掰手腕、拔河比赛、踢毽子比赛、运动会、旅游、野炊等；
6）感受：开心、悲伤、喜悦、明白等。

三、确定中心
1.教师介绍文章的中心。

2.小组讨论，确定中心。

四、欣赏范文，把握技法
1.展示范文：“那次玩得真高兴”。

2.分析范文的技法和写作思路。

五、写作实践
1.让学生按照要求，写出自己的作文。

2.教师逐一点评，指出优点和不足之处。

六、总结反思
1.让学生自评作文，总结写作经验。

2.教师进行总结反思。

三年级语文上册第八单元《习作那次玩得真高兴》教案

三年级语文上册第八单元《习作那次玩得真高兴》教案一、教学目标1.掌握叙事文的基本写作步骤和技巧；2.能运用所学知识，准确、清晰地表达自己的思想和感情；3.培养学生的写作兴趣和写作能力。

二、教学重难点重点1.掌握叙事文的写作特点和结构；2.学会如何选择和组织材料，能够写出具有完整故事情节的短文。

难点1.帮助学生通过写作表达思想和感情；2.引导学生体会消遣活动带来的快乐。

三、教学过程1. 导入1.让学生回忆上一节课学的内容，简要复习叙事文的定义、结构和特点。

2. 阅读教材1.引导学生带着问题阅读《习作那次玩得真高兴》一文，了解故事情节，思考文中表达的主题是什么。

3. 学习语言知识1.解释课文中出现的生词、短语，帮助学生理解文章内容；2.分析句子的结构，强化学生对语法知识的掌握。

4. 写作练习1.让学生自己动手写一篇以“习作”为主题的短文，并配合具体事件、人物和环境来叙述故事；2.引导学生审题、细化思路，帮助他们构思一个有趣有意义的故事情节；3.教师对学生写作进行逐一批改，并对重点语法、表达和结构进行指导和讲解。

5. 总结1.让学生分享自己的写作心得和体会，集中回顾和梳理本节课学习的重点和难点；2.教师对学生表现进行评价，指出存在的问题并提供改进建议。

四、教学评价1.学生是否掌握了叙事文的基本写作步骤和技巧；2.学生是否能运用所学知识，准确、清晰地表达自己的思想和感情；3.学生是否能够运用正确的语言表达方式，写出具有完整故事情节的短文；4.学生是否有兴趣参与写作活动，是否积极动手实践；5.教学过程中学生的反馈和表现。

三年级语文上册《习作那次玩得真高兴》教案

三年级语文上册《习作那次玩得真高兴》教案一、教材分析《习作那次玩得真高兴》是三年级语文上册的一篇课文。

该文以小学生的视角，讲述了一次搞笑的“习作”（写作）经历，通过生动可爱的故事情节，引导学生积极学习写作，并以“快乐学习”为主题，表达了写作可以成为一种快乐而充实的体验。

二、教学目标1.能够理解文章大意，抓住故事情节，提炼文章主旨。

2.能够领悟作文背后的乐趣，通过乐作乐学，提高写作能力。

3.能够运用所学的语言知识，表达自己的学习体会。

三、教学内容与过程1. 学习课文内容让学生先自读课文，然后将文章分段小组讨论，理解文章中的故事情节。

帮助学生把握文章的主题，引导学生通过阅读领悟文中作文背后的乐趣。

2. 学习示范作文老师给学生呈现一篇优秀的作文示范，让学生观察和分析，找出其特点和优点。

再请学生模仿写出自己的作文。

3. 作文乐趣探究通过多种途径探究作文背后的乐趣，体验写作带给人的快乐，并发现自己写作时的乐趣所在。

可以通过唱歌谈笑、朗读小品、舞蹈等形式，让学生体验到写作的快乐。

4. 作文创作认真讲解写作的规范与要求，然后要求学生按照自己的想法，写一篇与自己生活相关的小学作文，每个学生都要扮演小小作家的角色，为自己的作品取一个好听的标题。

5. 互相交流和点评每个学生完成作文后，老师要求所有人彼此交流和点评作品，提高学生们的互动能力和分析能力。

同时老师也要给出建设性意见，引导学生在写作中不断进步。

四、教学评估1.学生表现出对文章理解的深度和准确度，能成功把握文章的故事情节，体现出抽象思维能力。

2.学生表现出对作文的探究和热爱，能够感受到写作背后的乐趣，并能在写作中不断进步。

3.学生写出的作品内容积极向上，语言规范得体，突出个人风格和特点。

部编版小学三年级上册语文《习作：那次玩得真高兴》教案三篇

【导语】教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学⽅法的选择，板书设计，教具或现代化教学⼿段的应⽤，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精⼼设计⽽确定下来，体现着很强的计划性。

准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀教学要求： 1．通过回忆平时的学习、⽣活，引导学⽣留⼼⾝边熟悉的事情，丰富习作素材，激发对⽣活的热爱。

2．密切联系读写，使学⽣掌握把事情的经过写完整、写具体的⽅法，领悟写事作⽂的⼀般规律。

3．培养独⽴构思和认真修改习作的良好习惯。

教学重难点： 1．密切联系读写，使学⽣掌握把事情的经过写完整、写具体的⽅法，领悟写事作⽂的⼀般规律。

2．培养独⽴构思和认真修改习作的良好习惯。

课前准备：PPT课件。

教学时间：1课时教学过程：⼀、名⾔导⼊，激发兴趣。

在你的⽣活中⼀定有很多像下⾯这些快乐⽽⼜难忘的场⾯。

(课件出⽰图⽚)培根说过“把快乐告诉别⼈，你就能得到双倍的快乐”。

这节课，我们就打开⼼扉，释放⼼中的快乐，⼀起来说⼀说你玩得最开⼼⼜难忘的⼀天，好吗？⼆、畅所欲⾔，释放快乐。

1．回忆快乐。

⼤家玩得开⼼的时候有很多，请你好好回忆⼀下那难忘的⼀幕吧。

2．分享快乐。

下⾯我们就把⾃⼰玩得兴的事情告诉⼤家吧。

3．相互启发，⼩组交流。

三、指导构思，点拨写法。

1．交流⼀组特点鲜明的记事⽂章，畅谈读后的感受。

2．指明交流，启发思路。

3．启发领悟，指导写法。

(1)有⼀个吸引⼈的题⽬。

(2)多种开头的写法，灵活运⽤。

(3)掌握有序的表达⽅法。

(顺序、倒叙)(4)选择表达的顺序，列出习作提纲。

(5)指导写作。

四、学⽣起草，完成初稿。

师巡视指导，个别辅导。

五、指导修改，完善习作。

教学反思：此次习作教学我教得⽐较成功，因为我把控好了学⽣的发⾔时间，下次我还会继续保持。

只是有的地⽅做得还不够好，例如教学中与学⽣的交流不够充分，学⽣做得好时我并没有及时⿎励。

统编版小学语文三年级上册第八单元《习作：那次玩得真高兴》(教学设计)

《习作：那次玩得真高兴》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学习运用动作、语言、神态描写表现心情，按事情的发展顺序把一次玩的过程写具体。

2. 过程与方法：学会修改作文，提高写作能力。

3. 情感态度与价值观：学会留心观察生活，提高热爱生活的情感。

二、教学内容1. 学习课文《那次玩得真高兴》，了解作者玩的过程和心情。

2. 学习按事情的发展顺序把一次玩的过程写具体的方法。

3. 学习修改作文的方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：学会按事情的发展顺序把一次玩的过程写具体。

2. 教学难点：学会修改作文，提高写作能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课文《那次玩得真高兴》。

2. 学具：作文纸、彩笔。

五、教学过程1. 导入：引导学生分享一次玩得真高兴的经历，激发学生的学习兴趣。

2. 新课学习：学习课文《那次玩得真高兴》，分析作者的写作方法。

3. 写作指导：教师讲解按事情的发展顺序把一次玩的过程写具体的方法。

4. 实践操作：学生进行写作练习，教师巡回指导。

5. 交流分享：学生互相交流作品，互相评价，提出修改意见。

6. 修改作文：学生根据教师和同学的反馈，修改自己的作文。

7. 总结提升：教师总结本次课程的收获，强调写作方法和修改作文的重要性。

六、板书设计1. 板书《习作：那次玩得真高兴》教学设计2. 板书内容：- 教学目标- 教学内容- 教学重点与难点- 教具与学具准备- 教学过程- 交流分享- 修改作文- 总结提升七、作业设计1. 写作练习：请学生按照本次课程所学的方法，写一篇关于自己玩得真高兴的作文。

2. 修改作文：请学生根据教师和同学的反馈，修改自己的作文。

八、课后反思1. 教师反思：本次课程是否达到了教学目标，教学方法是否合适，教学过程中是否存在问题。

2. 学生反思：学生是否掌握了写作方法和修改作文的技巧，写作过程中是否存在困难。

注：本教学设计仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。

重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教学设计的核心部分，直接关系到学生对知识的掌握程度和教学目标的实现。

第八单元《习作：那次玩得真高兴》(教学设计)三年级语文上册( 统编版)

教学过程学习任务一：激趣导入，明确习作要求1.图片上的同学在玩什么？他们玩得高兴吗？（出示课本插图）交流：图一，同学们在课间比赛掰手腕。

图二，和父母一起去动物园。

图三，跟爷爷去钓鱼。

图四，和同学玩过山车。

他们玩得真高兴！2.这些同学快乐的经历一定也勾起了你的美好回忆吧？你平时喜欢玩什么？有没有哪次玩得特别开心、印象特别深刻？3.同学交流。

交流预设：跳绳、捉迷藏、下象棋、放风筝、出游、海边度假、去游乐场玩……4.培根曾说过“把快乐告诉别人，你就能得到双倍的快乐”。

这节课，我们就打开心扉，释放心中的快乐，一起来说一说“那次玩得真高兴”。

5.习作主题：那次玩得真高兴选择你印象深刻的一次玩的经历，写一写这次玩的过程，并表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。

学习任务二：回忆玩的过程，指导写作方法1.闭上眼睛，把自己想写的玩耍过程像放电影一样在脑海里回想一遍。

不但要回想“是什么时候的事”“在哪儿玩”“和谁玩”“玩什么”，还要回想玩的细节，什么地方让自己觉得特别有趣，回忆当时的心情怎样。

2.在小组分享自己的快乐经历，其他同学认真倾听，边听边想一想哪些地方说得不错，哪些地方需要改进。

3.怎样才能把这次玩得高兴的过程写下来呢？（1）选好材料。

可以是发生在学校里的、也可以是校外的……可以是在课堂上、课间，也可以是在周末、假期……可以是和同学玩的，也可以是和朋友、爸爸妈妈玩的……比如：课堂游戏，课间老鹰抓小鸡、跳绳、下棋，体育活动，钓鱼、春游、野外逃生训练、去游乐场……只要是你玩的高兴的，都可以写。

（2）写清楚过程。

要写清楚“是什么时候的事”“在哪儿玩”“和谁玩”“玩什么”这些基本信息；可以按照时间顺序介绍玩的过程，如果需要，可以用上“先、接着、然后、最后”这样的连接语；自己觉得特别好玩的部分，可以多写几句。

（3）表达快乐心情。

可以通过生动描写玩时的动作、神态和语言等，表现出人物的快乐心情。

也可以用上表现人物快乐的词语。