第二课 我与父母交朋友
我与父母交朋友 严也是一种爱
对父母亲人的爱。对自己正确行为的赞则。体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感。
重
点
关于“与父母的交往”既是本课的难点有时本课的重点
难
点
1、关于“代沟”是本课的难点
2、关于“逆反心理”是本课的又一难点
学习方法
本课的主要教学方法，是阅读法、学生自主探究活动法和集体讨论法，辅之以老师必要的点拨。课后要求主要是践行，即把课上所学的内容，运用到与父母交往的实践中。
学
习
过
程
1、导入：（见教材引言）
一、成长也会学生朗读教材P19页“我的烦恼”，其他同学思考问题：
①为什么原来和谐亲密的亲子关系，现在变得格格不入了？
②怎样做才能改变这种状况呢？
教师讲述：
这是一个初中女生的日记，也是她的自我感受。学生的喜好，与同学交往的兴奋，不注意考虑家长的忧虑和感受，对于服装的偏爱，以及家长对男女生交往的戒备等，都是初中学生普遍遇到的现实中的问题，这些是基于青春期学生生理心理发展必然会遇到的带有共性的问题。
政治导学案设计
题目
第二课 我与父母交朋友严也是一种爱
课时
1
学校
星火
一中
教者
年级
八年
学科
政治
设计
来源
自我设计
教学
时间
2012- 9-9
学
习
目
标
1知识与技能
与父母产生矛盾的原因。产生代沟的直接原因和实质。逆反心理的具体表现。对逆反心理的具体分析。逆反心理造成的实际危害。
2.过程与方法
反心理危害逆透视能力正确认识自己的自知能力，正确理解家长心情的知人能力。对代沟产生原因的分析能力。对逆反心理的辩证分析能力。认识的。
第二课我与父母交朋友
案例
• 母亲要到另一个城市去，临行前母亲问女儿：“ 回来我想给你买件衣服，可不知你喜欢什么样的 ？”女儿回答：“您只要把服装店里您瞧着最不 顺眼的衣服买回来就行了。”
1、与父母产生矛盾的原因？
（1）青春期自我意识发展 （2）与父母在生活态度、价值观念、兴趣爱好、行 为方式等方面有较大差异 （3）往往基于父母的高期待、严要求
严 也 是 一 种 爱
成长的烦恼
2、父母的高期待、严要求 是一种爱
1、逆反心理的表现 逆反心理 2、对逆反心理要辩证分析 3、逆反心理导致的危害
阅读感悟
• 寓言故事：一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁 杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙 来了，他瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大 锁就“啪”地一声打开了。 铁杆奇怪地问：“为 什麽我费了那麽大力气也打不开，而你却轻而易 举就把它打开了？”钥匙说：“因为我最了解他 的心。” • 设问：寓言给了我们什么启示？
⑹请不要拿我当您的出气筒。 若有意拿自己儿女做出气筒的人，则是天下最无知的人。 ⑺宠了我就别说把我宠坏了。 能认识到我宠坏了你，你就别“坏”了。 ⑻不要把简单的事情复杂化，不要把过去的错误扩大化。 犯过的错误决不能一而再、再而三地重复犯。 ⑼多一些建议，少一些命令。 同样一句话，是命令，是建议，就看你是怎样理解的。 ⑽请不要一百零一次告诉我某事该怎么做。 以后最多说三次。 ⑾因为我是菊花，所以请别希望我在夏天开花；因为我 是白杨，所以请别指望从我身上摘下松子。 父母不是完人，该你学的，该原谅的，该摈弃的，需思 考的是你；还有一句，父母不是万能的，你的要求，大 多是不能满足的。
母。
1、“严也是一种爱。”对此理解正确的是（ B ） ①它反映出父母对我们的爱 ②父母完全限制我们的自由
第二课《我与父母交朋友》教学案
第二课《我与父母交朋友》教学案一. 教学目标1.了解与父母交朋友的重要性和好处。
2.学会与父母交朋友的技巧和方法。
3.培养学生与家长之间的良好关系。
二. 教学内容1.与父母交朋友的重要性和好处。
2.与父母交朋友的技巧和方法。
3.实践活动：与家长进行亲子交流。
三. 教学步骤步骤一：引入1.利用生活例子引出与父母交朋友的话题。
2.引导学生思考与父母交朋友的重要性和好处。
步骤二：讲解1.通过讲解，向学生介绍与父母交朋友的重要性，如增进亲子关系、增强了解和信任等好处。
2.教授与父母交朋友的具体技巧和方法，如尊重父母、倾听父母的意见和想法、分享自己的生活等。
步骤三：示范1.教师通过示范与一名家长进行亲子交流。
2.示范中重点展示与父母交朋友的技巧和方法，如如何开始谈话、如何表达自己的想法和感受等。
步骤四：练习1.学生分组进行角色扮演，模拟与父母交朋友的情景。
2.学生之间互相交流、倾听对方的意见，并尝试分享自己的生活。
步骤五：总结1.教师对本课的内容进行总结，并强调与父母交朋友的重要性。
2.回顾学生在练习中的表现，给予肯定和建议。
四. 教学反思本课以提高学生与父母之间的沟通和交流能力为主要目标，通过讲解、示范和练习等多种教学手段，使学生了解与父母交朋友的重要性和好处，并掌握了与父母交朋友的基本技巧。
同时，通过角色扮演的练习，学生可以在安全和舒适的环境下实践与父母交朋友的技巧和方法，提高自己的实际应用能力。
然而，本课的时间较短，可能无法涵盖所有学生的个别需求和情况。
因此，建议在平时的家庭教育中继续加强与父母之间的交流和互动，帮助学生更好地与父母建立良好的关系。
另外，在今后的教学中，可以通过更多的案例分享和亲子活动，进一步拓展学生对与父母交朋友的理解和实践。
第二课我与父母交朋友
2、
（1）逆反心理的表现 要我这样，我偏要那样；你说这个好，我非说 那个好；让我相信这个，我非相信那个不可。 （2）学生产生逆反心理的几种具体情境 ①独立意识受到阻碍；②自主性被忽视； ③个性伸展受到妨碍；④强迫我们接受某种观点 （3）子女产生逆反心理的原因 为了维护自己的良好形象和自尊，有时不能控制 自己，独立意识比小时候明显增强，有了不同于父 母的兴趣和追求。
回 家 后 要 带 来 欢 乐
第二课 我与父母交朋友
进 门 前 请 脱 去 烦 恼
成长的烦恼—来自同龄人的心声
当我要和同学一起出去玩时，他们一定要 弄清他（她）的姓名、性别、学习情况…… 当我接到班上异性同学的电话时，父母一脸 紧张，但又若无其事地说：“刚才是个男生（女 生）吧，好象跟你关系不错嘛。” 如果我想解释，他们又会说：“我就随便说 说，看你紧张的样子。”当我解释清楚以后，他 们又会告诫一句：“你有什么事可不能瞒着大 人。” “我都上初中了，父母还把我当成小孩子看待。 无论我做什么事儿，他们总是不放心，一遍一遍 地嘱咐，没完没了，真烦死我了！”
1、男孩离家出走的原因是什么？
情 景 故 事
合作 探究
2、老板的话会让男孩想到什么？
家不是说理的地方。 俗语说得好，清官难 断家务事。
家是爱的港湾， 因为家里的矛 盾易产生、也 易解 请大家说说你 的看法或想法。
１．如何看待与父母的矛盾：P23
第六招：“协议”术。与父母协商签订沟通协议
书，在协议书中，除了对自己提出要孝敬、尊重父母 的要求外，也对父母正确养育教导孩子的行为做出要 求，并随时在家庭生活中进行监督。
与 父 母 交 往 小 方 法
之于 间是 就， 产我 生们 了与 矛父 盾母
7岁:爸爸真了不起,什么都懂! 14岁:好象有时候说得也不对……
第二课 我与父母交朋友教案
第二课我与父母交朋友教案一、教学目标1.培养学生尊重和理解父母的情感；2.培养学生提升与父母交流沟通的能力；3.培养学生建立良好家庭关系的意识。
二、教学重点1.学会与父母建立友好的交流和关系；2.提高学生自信心和心理抵抗力。
三、教学难点1.帮助学生克服与父母产生矛盾的心理障碍；2.培养学生尊重和理解父母的情感。
四、教学准备1.教案、课件及相应教学素材。
五、教学过程导入（5分钟）1.讲解课题标题，并引导学生思考与父母交朋友的含义。
引入（10分钟）1.展示相关图片，引导学生讨论自己与父母之间的关系；2.引导学生思考父母的心情和感受。
情感体验（15分钟）1.学生分组，每组选择一位组员与自己的父母进行交流；2.学生与父母分享彼此的想法和感受；3.学生回到小组，分享交流的体验。
知识讲解（20分钟）1.观看相关视频，了解不同家庭中父母对子女的期望和关爱；2.讲解孝顺、理解和尊重的重要性；3.讲解与父母沟通的技巧和方法。
模拟交流（25分钟）1.学生配对，模拟与父母进行交流；2.学生充当父母角色，发挥想象力，体验父母的感受；3.学生交流结束后，小组讨论并归纳交流中的困难和解决方法。
总结归纳（15分钟）1.学生发表感想和收获；2.教师总结讲解与父母交朋友的重要性和方法；3.引导学生形成正确的家庭价值观。
六、课堂小结通过本堂课的学习，学生了解到与父母交朋友的重要性，培养了理解和尊重父母的情感，并掌握了与父母交流沟通的技巧和方法。
七、课后作业1.学生回家与父母进行真实的交流，并写下自己的体验和感受；2.学生根据所学方法，设计一份与父母进行交流沟通的计划。
八、板书设计第二课我与父母交朋友教案教学目标：1. 培养学生尊重和理解父母的情感；2. 培养学生提升与父母交流沟通的能力；3. 培养学生建立良好家庭关系的意识。
教学重点：1. 学会与父母建立友好的交流和关系；2. 提高学生自信心和心理抵抗力。
教学难点：1. 帮助学生克服与父母产生矛盾的心理障碍；2. 培养学生尊重和理解父母的情感。
思想品德八上第一单元第二课我与父母交朋友
第一单元相亲相爱一家人第二课我与父母交朋友一、知识点拨（一）整体感知与学法指导1．本课在全书中的地位家庭是学生人际交往中一个非常重要的方面。
学生来自不同的家庭，与父母的关系最亲近，而进入青春期后，孩子与父母关系可能会发生一些分歧。
本课从心理角度来指导孩子与父母的关系，具有很强的可操作性。
2．从单元看本课侧重说明的问题第一课侧重从法律和道德角度说明“我”与家的关系，本课从心理角度来探讨青春期孩子与父母的矛盾，引导学生主动与父母沟通，教会学生一些与父母交往的技巧。
（二）学习目标具体掌握：通过学习，认识到“我”与父母之间的矛盾所在，克服自己的逆反心理，积极地与父母沟通，并学会与父母交往。
课标内容：学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，消除可能产生的矛盾，克服“逆反”心理。
二、达标训练（一）单项选择题1．最近，妈妈变得越来越唠叨了，我穿什么衣服、看什么书、和什么人交朋友，她都要说上一大通。
面对妈妈的唠叨，我该（）A．她说她的，我做我的B．找个机会谈一谈，或者用行动“告知”妈妈自己已经长大了C．认为妈妈唠叨真烦人D．和妈妈理论，最后吵起来2．小华的妈妈不仅看不惯她喜欢歌星，还禁止她听歌，小华的朋友说这是“代沟”。
以下是对“代沟”的解释，正确的观点是（）A．代沟是由于我们与父母的人生经历、生活经验不同而产生的B．“代沟”是客观存在的，所以妈妈和小华之间是无法相互理解的C．小华妈妈与小华的年龄差异是产生代沟的根本原因D．代沟导致两代人关系紧张，没有缓和的可能3．婷婷的父母“望女成凤”，每天都逼着婷婷学习，婷婷实在受不了，终于离家出走。
对此，正确的认识是( )A．婷婷的父母是出于对孩子前途的考虑，这样做是对的B．婷婷太可怜了，父母天天逼着学习，只有离开才能解脱C．婷婷父母的做法有些过分，而婷婷的做法更是不对的D．离家出走是反抗父母的好办法（二）是非判断题1．亲子矛盾是客观存在的，不要回避，也不要夸大。
第二课我与父母交朋友
——“父母不理解我，无论我交朋友、穿着打扮， 还是吃东西、看课外书，只要是我的事，他们 都要干涉，我一点自由都没有。”
成长的烦恼：
当我要和同学一起出去玩时，他们一定要 弄清他（她）的姓名、性别、学习情况……
当我接到班上异性同学的电话时，父母一脸 紧张，但又若无其事地说“刚才是个男生（女 生）吧，好象跟你关系不错嘛。”如果我想解 释，他们又会说“我就随便说说，看你紧张的 样子。”当我解释清楚以后，他们又会告诫一 句“你有什么事可不能瞒着大人。” ……
出生的人，有不同的理想。也许我现在的逆反
在他们的眼中叫混，现在的标新立异，叫胡
来……年龄产生的代沟越来越深越来越大，好
像东非大裂谷，我决定离家出走”。
结合材料，说说逆反心理在自己身上的表现。 有哪些危害？
所有的逆反心 理都不对吗？
（１）观念落后； （２）家庭教育方 面有误区：
棍棒出孝子 可怜天下父母心
一篇这样写到“昨晚又和爸妈吵了一架，上网
是导火索，结果炸弹就这样引爆了……我不明 白他们为什么不理解我，为什么总干涉我的思 维，总让我按他们的意志去干。我不是躯壳，
情 景
我有灵魂，我会感觉，我有大脑会思考……他 们总这样教训我，像你这么大，我早一个人到 黑龙江上山下乡去了…可我们毕竟是不同年代
案 例
孩子自家好 树大了自然直
冷热无常 滥施奖励
逆反心理其结果都是惩罚了自己——— 不是拿自己的错误惩罚自己， 就是拿父母的错误惩罚自己
逆反心理其结果也是对父母的伤害—— 不是拿自己的错误伤害父母， 就是拿父母的错误伤害父母
成长不烦恼：
阅读感悟:其实你只有8%的烦恼
有人做了这样一个心理学实验：要求实验 者把未来7天所预料的烦恼事情写下来，投入 “烦恼箱”，每个人核对“烦恼箱”的每项烦 恼，结果发现其中九成的烦恼都没有发生。他 们把剩下的一成烦恼仍然留在“烦恼箱”里， 过了三周，再拿出来核对，结果发现，那些烦 恼已经不成为烦恼了。结论：一般人的忧虑40% 属于过去，50%属于未来，只有10%属于现在。 92%的忧虑没有发生，剩下的8%是你可以轻易应 付的。
第2课 我与父母交朋友
8.2.1我与父母交朋友教学目标知识与技能1．了解代沟，知道代沟的表现和形成原因，认识到逆反心理的危害。
2．培养辩证分析问题的能力，增强促进自我成长的责任意识。
情感、态度与价值观对父母亲人的爱；对自己正确行为的赞赏，对自己错误行为的后悔；体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感；坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为和态度。
重点、难点重点：正确看待父母对自己的关爱和教育。
难点：代沟的产生及调适逆反心理。
教学设计导入新课（见教材第19 页材料）为什么原来和谐亲密的亲子关系，现在变得格格不入？怎样才能走近父母、和父母沟通、超越代沟，为家庭增添温暖呢，让我们学习第二课，来共同解答我们的“烦心事”。
指导学生探讨，让学生自己教育自己。
板书课题：严也是一种爱。
活动一：同龄人的心声“我都上初中了，父母为什么还把我当小孩子看待？无论我做什么，他们总是不放心，一遍一遍地嘱咐，没完没了，真烦死我了!”“我的父母很固执，根本听不进我的意见。
”“父母不理解我，无论我交朋友，穿着打扮，还是吃东西，看课外书，只要是我的事，他们都要干涉，我一点自由都没有。
”指导学生开展这一活动，可以先让学生认可教材上的材料，即学生身边的事，是经常发生的事，是每个学生都可能遇到的事。
然后可以让学生补充相近的材料，意在让学生参与，介入到现实生活情景之中。
再让学生讨论论分析原因，从中体会父母的期望、立场、态度、心思，通过这些分析体会父母的爱。
最后，让学生思考解决这些问题的办法，这样可以让学生自己教育自己。
板书：成长的烦恼——与父母之间爱的冲突活动二：苦恼的不只是我们——一份杂志上的信不知什么时候开始，我突然觉得自己家的空间变小了。
难道是我的个子长高了，才会觉得家里的天花板给了我一种压抑感？我也说不清楚，反正我觉得自己越来越像一只关在笼子里的小鸟一样——不自由，父母与我朝夕相处，却根本不懂我的心，不了解我的需求，也不清楚我的困惑。
而且，他们总是苛责多于鼓励，要求多于倾听。
第二课 我与父母交朋友
笔记
1、进入青春期，我们与父母容易产生矛盾的原 因是什么？（有代沟）P20-1 2、造成两代人有代沟的深刻原因是什么呢？ ①我们与父母的人生经历、生活经验、社会地位 不同，对社会规范的熟悉程度也不同，在生活态 度、价值观念、兴趣爱好、行为方式等方面难免 产生较大差异。P20-2 ②我们与父母的冲突，往往基于父母对我们的高 期待、严要求。P21-2
（二）逆反心理有危害
1、
2、对于逆反心理和逆反行为，要具体分析。 p21-4
深度思考：
在逆反心理的作用下，青少 年在与父母发生冲突时往往会有 哪些表现？这些表现会导致怎样 的后果？
后果：容易造成情绪失控，与家长的感情 疏远、关系疆化，既令家长伤心难过，也给自 己的身心健康带来隐患，影响学习和生活，甚 至会铸成大错。
－－父母对我们的看法：
在父母的眼里，我们总是长不大的孩子， 没有生活经验、没有丰富的阅历，却有自己的主 意。父母责怪我们越来越不服管教，越来越不懂 事，而怀念我们小时的乖样子。 进入青春期后，我们与父母之间产生了矛盾。
第二课 我与父母交朋友 一、严也是一种爱 （一）成长也会有烦恼
笔记
1、进入青春期，我们与父母容易产生矛盾的原 因是什么？P20-1 2、造成两代人有代沟的深刻原因是什么呢？ P20-2
（二）逆反心理有危害
3、逆反心理有什么危害？
（1）（行为表现）与父母发生冲突，如果以强 硬的态度顶撞、以粗暴的举止反抗；或者对他们 不理不睬、冷淡相对；或者由对某事的分歧迁移 到对父母本人的厌恶感，甚至用极端的办法处理 矛盾，都是错误的，会造成极大的危害。P21 （2）其结果都是惩罚了自己－－不是拿自己的 错误惩罚自己，就是拿父母的错误惩罚自己。 也是对父母的一种伤害－－不是拿自己的错误 伤害父母，就是拿父母的错误伤害父母。P22 4、要努力克服消极的逆反心理，在情绪冲动 时，要努力克制自己。P22
第二课我与父母交朋友
第二课《我与父母交朋友》学习目标：1、认识什么是代沟，代沟的表现和形成原因，逆反心理的危害。
与父母沟通的过程和基本要领，与父母交往的主要策略。
2、会与父母沟通商量的能力；对多种可能解决问题的方式进行选择的能力；把握与父母交往的诸多策略的应用能力；家庭交往中得失利弊的权衡能力。
3、对父母的尊重，对自己人格的维护；崇尚与父母的平等，与父母共同遵守道德和法律准则；提高与父母沟通、解决问题的主动性；增强学生的责任意识和为家庭付出的主动意识。
学习重难点：重点：学会与父母进行沟通，彼此袒露内心世界，进而达到相互理解进行沟通的正确方法，并学习双赢的沟通策略。
这既是本课的重点，也是本课的难点。
难点：代沟的产生及逆反心理的危害。
学习过程：预习导学：（一）、想一想：现实生活中，哪些事容易引起与家长的冲突。
在化解与家长的冲突，有哪些成功的经验。
（二）、阅读课文并回答：1.什么是“代沟”？产生代沟的直接原因是什么?2.逆反心理如何产生?逆反心理有什么危害?3.与父母沟通的基本要领是什么?4.你与父母交往有哪些窍门?课堂学习：一、导入：二、交流预习：三、主题探究：（一）、严也是一种爱.活动一：P191.为什么原来和谐亲密的亲子关系，现在变得格格不入?2.改变这种状况，我们应该如何努力?活动二：P20比较我们与父母的差异，探讨造成两代人隔阂的原因。
活动三：结合自己经历过与家长的冲突，说说逆反心理造成亲子隔阂，导致种种不快等危害。
（二）、两代人的对话.活动一：“家长不是说理的地方。
俗话说清官难断家务事。
”“家是爱的港湾，因为在家里的矛盾易产生.也易解决，关键看我们怎么对待。
”这两种说法有道理吗?说说你的想法。
活动二：初中生小冰，向爸爸提出晚饭后到同学家做作业，顺便看会儿录象。
爸爸同意了，但要求他八点钟前回家。
小冰想，现在已经快7点了，那么快就回来不合理，一时冒了火。
让我们一起帮小冰正确处理这件事,寻求解决冲突的方法。
活动三：小莉是独生女，14岁生日前，本班几个要好的同学让几个小学同学都说要参加她的生日聚会，小莉也想利用这个机会与同学聊聊天，放松放松。
初二政治上册第二课知识点总结
初二政治上册知识点总结：第二课我与父母交朋友1.产生烦恼的原因：(或两代人产生隔阂的原因)①小时候，我们对父母依附、崇拜。
进入青春期后，我们有了自己的思想，开始独立行事，渴望从家长那里拿到“解放证书”，渴望父母像对待大人那样对待我们，甚至挑战父母的权威。
我们与父母之间产生了矛盾。
②父母对我们的关爱没变，只是要求更加严格，免不了多叮嘱几句，在我们听不进时，就觉得家长唠叨、啰嗦。
于是，我们与父母之间就产生了矛盾。
③我们与父母的人生经历、生活经验、社会地位不同，对社会规范的熟悉程度也不同，在生活态度、价值观念、兴趣爱好、行为方式等方式难免产生较大差异。
2.逆反心理有危害(1)逆反心理产生的表现具体表现为：要我这样、我偏要那样;你说这个好，我非说那个好;让我相信这个，我非相信那个不可。
(2)辨证看待逆反心理 P21、P22⑶逆反心理的危害在多数情况下，逆反心理导致的与父母的对抗，其结果都是既惩罚了自己又伤害了父母。
3.架起理解的桥梁(怎样与父母沟通?)(1)在家中，父母与子女之间容易产生矛盾积极的做法是从现实中架起理解的桥梁。
我们做子女的，要走进父母，亲近父母、努力化解矛盾，与父母携手同行。
(2)程序：冷静—商量—找出分歧----解决方法 (P24正文前三句)(3)我们与父母进行沟通，彼此了解是前提，尊重理解是关键。
理解父母的有效方法是换位思考，沟通结果要求同存异。
(4)与父母交往的艺术：①赞赏父母，赞赏中增进亲情。
②认真聆听，聆听中获得教益。
③帮助父母，用行动感动亲人。
④在家庭交往中，与父母不必太计较。
即使父母错了，也要多原谅，不要非与父母争个高低上下。
初二政治上册知识点总结(一)多元文化“地球村”一、世界文化之旅1.文化的多样性和丰富性，通过各具特色的文化习俗(特别是节日)表现出来。
世界上有多少个国家和民族，就会有多少种独特的文化习俗。
2.不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物，这些代表人物又把本国家和民族的文化推向世界。
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第二课我与父母交朋友
辨别分析：
有人说：“世上有种结，叫心结，难以解开；世上有扇门，叫心扉，难以敞开；世上有条沟，叫代沟，难以逾越。
”亲子矛盾的主要责任在父母。
（1）.人有感情、有心理，如果心中有结，解决起来确实不易；人有自己的精神世界，敞开心扉需要有良好的道德、开阔的胸襟、善良的愿望，敞开心扉也不易；亲子间不同的生活经历、思维方式、愿望追求，使得代际有差异，沟通有难处。
从这个意义上说，上述说法有其合理性，既看到了客观的矛盾。
（2）.事在人为，彼此交往、善于沟通，就能够解开心结，敞开心扉，跨越代沟。
（3）.亲自矛盾既有客观因素，又可以通过沟通化解。
从父母居于长者、监护人地位来说，他们又主要责任。
但是如果从矛盾解决要靠双方来看，又是子女是关键因素。
（4）.只要父母体会子女的爱，以爱的方式对待父母，善于与父母沟通，父母会体谅子女，亲自矛盾就会顺利化解。
第三课同侪携手共进
辨别分析（辨别以下观点是否正确，简要说明理由）
1.“如果同学友谊问你朋友的秘密，你该怎么办？”下面有三种不同的回答，亲你选择满意的答案并说明理由。
A同学：直接告诉对方不清楚。
B同学：对不同的人有不同的方法。
如果对方是不熟悉的人，只是微笑一下以示拒绝；如果对方是自己的朋友，可以委婉的告诉他打探别人的隐私不好。
还应该告诉他，当你和一个人接触久了以后，自然会知道一些他的秘密和隐私；在与别人说话时，不能泄露他的秘密；既然你会透露他的秘密，那他也会透露你的秘密，那样彼此就会失去信任。
C同学：觉得直接拒绝不好，告诉对方一个故事，让他自己得到启示。
罗斯福曾在海军任要职，一天，一位朋友向他问及关于在小岛上建立潜艇基地的秘密计划。
罗斯福看了看四周，压低声音说：“你能保守秘密吗？”朋友说：“当然能。
”罗斯福微笑着说：“我也能。
”
参考答案：B C 以恰当的方式保护同学的隐私，维护友谊；与同学交往坚持原则，受到教益。
第四课老师伴我成长
辨析：有的学生认为：“现在已经是科学技术尤其是信息技术突飞猛进的时代了，完全可以用电脑来辅助我们完成学习任务。
这就意味着教师这一职业马上就会消失。
”这种说法对吗？为什么？
参考答案：这种说法不对。
因为老师作为人类文明的传播者，不仅帮助我们掌握科学文化知识和科学技能，还教给我们做人的道理。
老师的作用是电脑无法替代的。
第五课多元文化地球村
辨析：外国的节日比中国的节日好
观点错误。
外国文化有其自身的民族特色，我们可以吸取借鉴，但不能盲目崇拜。
多元文化的世界开阔了我们的视野，吩咐了我们的生活。
但在走向世界的同时，我们也不能迷失自己，不能失去自身的独特性，而要珍爱自己的精神家园。
对于外来文化，要取其精华、去其糟粕，批判的继承。
第六课网络交往新空间
辨析：因特网的发明者宣称：网络是一片“没有政府、没有警察、没有军人、没有等级、没有贫贱、没有歧视”的美妙境地。
你同意这种观点吗？请说明理由。
参考答案：这种观点不正确。
网络确实可以让我们感觉到更平等、更“自由”，网络交往超越了时间和空间，扩大了我们的交往领域和对象，改变了以往的交往方式，丰富了我们的人生经验。
但在网络中，我们也不能为所欲为，要遵守相应的道德和法律，因为网络也有规则。
第七课友好交往礼为先
辨析：讲究仪表是对他人的一种尊重，破坏自己的形象就是破坏公众的形象。
参考答案：这种观点是很有道理的。
礼貌是对人尊重的具体体现。
注意举止端庄和仪表整洁，是我们进行社会交往的基本要求，能反映我们高雅的气质和我们的道德素养、文明程度。
破坏自己的仪表形象是缺乏道德修养和不文明的表现。
每个人都是公众的一部分，破坏自己的形象，实际上也就是破坏了公众的形象。
第八课竞争合作求双赢
辨析：思想品德课上，八年级4班的学生就竞争和合作的话题展开讨论。
王英说：“竞争会破坏良好的合作，合作势必削弱竞争。
”李立认为：“竞争是一种有效的合作方式，合作是为了更好的竞争。
请你对两人的观点作出评价。
参考答案：王英的观点是片面的，李立的观点是正确的。
在我们的集体中，竞争与合作是相互依存，你中有我，我中有你的。
竞争实在合作中的竞争，所以要尊重竞争对手，相竞争对手学习。
竞争是一种有效的合作方式。
我们要善于找准自己的优势，扬长避短，敢于竞争。
竞争并不意味着你死我活，我们竞争的目的在于超越自我，共同进步。
所以，良好的竞争不会破坏合作，合作也是竞争中的合作，合作是为了更好的竞争，合作越好，力量越强，所以，良好的合作不会削弱竞争。
第九课心有他人天地宽
辨析：中秋佳节，张某本来要和自己多年未见的妹妹团聚，而当天下午的一场车祸夺去了她妹妹的生命，肇事司机也当场丧命。
这位司机家住在农村，全家就靠其收入过日子，他年迈的父亲在悲痛之余为了赔偿，四处奔走筹了4万元给张某，司机年幼的儿子生活没了着落。
张某得知此事，不仅把4万元赔偿金退还了回去，还决定无偿资助司机的儿子上学。
结合材料辨析：要宽容就没有原则，讲原则就无法宽容。
参考答案：这种对宽容的理解是错误的。
因为宽容并不意味着我们是非不分，爱憎不明，也不是曲直不辨，麻木不仁。
宽容是有原则的，不是盲目的。
当我们受到别人无意的伤害时，要善于宽容别人的过错，切不可冤冤相报，以牙还牙。
在可能的情况下，还要以我们的宽容感化当事人，使其改过。
当然，我们决不迁就“坏人”、“恶人”，在原则问题上不能让步。
材料中的张某对于肇事司机家人的这种宽容并不是不讲原则的，而是道德高尚的体现。
第十课诚信做人到永远辨析：我们要以诚待人，即使是对癌症晚期病人，也应据实相告，不应欺骗他。
因为凡事说谎都是不诚实、虚伪的表现。
参考答案：题目说法不对。
并非所有的谎言都是不诚实、虚伪的表现。
因为诚信的核心是善，在某些情况下，我们需要“善意的谎言”。
出于安慰、鼓励、帮助他人的目的掩饰一些负面的事实，这是与人为善的行为，并非不诚实的表现。
这属于诚信的智慧。