部编版语文《一个接一个》上课课件PPT1

•
1.一个要将中国归于中央集权下的专 制一统 ，一个 要恢复 天下到 六国时 代诸侯 联盟的 松散政 制。这 看上去 好像只 是一个 是否认 同统一 的历史 趋势的 问题， 现代人 常常站 在统一 的立场 上去批 判项羽 ，仿佛 只有用 铁骑扫 平了六 国的秦 王才算 是一个 民族英 雄，其 实问题 并不这 么简单 。
初读课文，真 正落实认字读
音。
教 3、检查学生自学情况。
书的基本要求。
师 4、分解朗读，巩固识字。
活
5指导书写生字。 二、再读课文，了解课题具体意思。
动 1、生轻声自主朗读课文，并与同桌轻声交流收获。
2、根据学生交流情况，教师适当小结板书。
3、生根据板书内容说说课题意思。
学 1、朗读课文。
生
2、自主识字。 3、汇报交流。
词语，还通过自己的努力，理解了课题“一
教
个接一个”的意思，你们可真棒！下节课， 我们继续学习。
师
活
动
二次修改
学 学生畅所欲言。 生 活 动
主备人备课
1.正确美观地书写生字。 2.将课文读给家长听。
教 师 活 动
学 学生回家完成。 生 活 动
计划用时 2分钟
二次修改
2-3 一个接一个
我们学拼音 四线格：
jiē jiào zài zuò gèzhǒng yàng
接觉再做各种样
mèng huǒ bàn què qù zhè
梦 伙伴却趣这
月夜 影子 回家 睡觉 各种各样 起床 学校 伙伴 开心 上课铃 操场 有趣 快乐 老师 讲故事
（过去 ）（各自）（种子） （样子） （过年） （各位）（火种） （这样）
课堂小结 把握重点
课后作业 熟练运用
计划用时 5分钟
主备人备课
二次修改
一、师生交谈，引入新课
谈话引入，创
1.师生交谈 你每天都做过哪些事？
设情境。
大家一块讨论讨论。比如：吃饭、睡
觉、游戏…… 这些事情当中，哪些是
你喜欢做的？哪些是你不喜欢做的？哪
教
些是一开始喜欢，一会儿之后又不喜欢
师
了？哪些事情是你一开始不喜欢，一会 儿之后又喜欢了？
正和小伙伴们玩着跳房子， 操场上却响起了上课铃声。 唉，要是没有上课铃就好了。 不过，听老师讲故事， 也是很快乐很有趣的呀！
别的孩子也是这样吗？ 也像我一样，这么想吗？
全体起立，调整呼吸， 男生读蓝色的字， 女生读红色的字， 黑色的字一起读。
月夜，正玩着踩影子， 就听大人叫着：“快回家睡觉！” 唉，我好想再多玩一会儿啊。 不过回家睡着了， 倒可以做各种各样的梦呢！ 正做着好梦， 又听见大人在叫：“该起床上学啦！” 唉，要是不上学就好了。 不过，去了学校， 就能见到小伙伴， 多么开心哪！ 正和小伙伴们玩着跳房子， 操场上却响起了上课铃声。 唉，要是没有上课铃就好了。 不过，听老师讲故事， 也是很快乐很有趣的呀！ 别的孩子也是这样吗？ 也像我一样，这么想吗？
•
2.从历史的长时段看，统一的趋势是 无法阻 遏的。 从根本 上说， 它是中 华民族 发展到 一定阶 段，文 明内部 各部分 长期交 往整合 的必然 结果。 问题只 在以何 种方式 统一
•
3.可以设想，即使没有秦的武力，天 下也终 将归于 一体， 这也为 汉以后 的历史 实际所 一次次 证明。 无可否 认的是 ，秦王 的铁骑 确实使 这一过 程大大 简化了 。看上 去，历 史似乎 少走了 许多弯 路，细 想来却 又未必 。
活
动
计划用时 10分钟
主备备课
1、师随机出示生字词卡，指名认读。 2、指导朗读课文。
教 师 活 动
二次修改
巩固练习形式 多样，有效带 动学生学习热 情。
学 1、认读生词卡。 生 2、多种形式朗读。 活 动
计划用时 3分钟
主备人备课
1、这节课你有哪些收获呢？
2、师：这节课，同学们认识了很多生字和
人教版一年级下册
第1课时 累计22节
课型
新授
2-3 一个接一个
教学目标
重点难点关键
教学准备
备课模块
教学过程
课件
板书设计
教学反思
体会生活中的高兴和不高兴。 3．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
知识与技能
1．认识本课生字，会写“过、各、种、样”4个生字。 2．有感情地朗读课文
过程与方法
利用媒体资源、反复诵读理解课文，在自主合作中识字。
•
4.先不说铁骑下呻吟的民众，是否也 有追求 自己那 一点卑 微的生 活自由 的权力 ，就是 从文明 的发展 来说， 统一的 后果也 有许多 地方值 得怀疑 。
•
5.中央集权确实加强了国家的权力， 使秦汉 帝国成 为当时 世界上 少有匹 敌的强 大力量 。但是 ，作为 代价， 从原始 社会时 代开始 积累起 来的那 一种有 限民主 （哪怕 是统治 阶级内 部民主 ），也 彻底丧 失了。
•
8.今天，我们将一些传统节日提高到 法定节 假日的 高度， 也应该 在传统 节日中 注入时 代的精 神风貌 、时代 的人文 习俗， 而不是 单纯地 重复过 去的节 俗。
•
6.春秋战国时期纵横捭阖的士，逐渐 变成了 可以“ 倡优畜 之”的 文人。 当秦军 焚烧着 六国的 宫殿， 将天下 一切珍 奇全都 劫掠汇 聚向咸 阳时， 中华文 明也就 从多元 变成了 一元， 从多中 心变成 了一个 或最多 两三个 中心（ 所谓“ 两都” 或“三 都”） 。
•
7.燕京之所以成为当年第一流的综合 性大学 ，更有 赖司徒 确立的 办学方 向，一 开始就 使燕京 弥漫着 浓厚的 学术自 由、思 想自由 的空气 。
活
2．引入课题
动
今天我们学习一首诗，写的就是我们小
朋友的事情，诗的题目叫做《一个接一
个》。听老师读一遍，说说小诗人这一
天当中都是做了哪些事情？
学 1.自由交流。 生 2.齐读课题。
计划用时 20分钟
主备人备课
二次修改
二、初读课文，学字识词。 1、师范读。 2、生借助拼音自主朗读课文，圈出生字，读准字
踩影子—— 做好梦—— 和小伙伴玩跳房子—— 听老师讲故事
教学反思
加强感情朗读指导，杜绝唱读。
教师
赵阳阳·
2-3 一个接一个
月夜，正玩着踩影子， 就听大人叫着：“快回家睡觉！” 唉，我好想再多玩一会儿啊。 不过回家睡着了， 倒可以做各种各样的梦呢！
正做着好梦， 又听见大人在叫：“该起床上学啦！” 唉，要是不上学就好了。 不过，去了学校， 就能见到小伙伴， 多么开心哪！
情感态度与价值观
体会生活中的高兴和不高兴，初步感知诗歌的韵律美，喜 爱读诗歌。
教
学
准
字母卡片、小黑板、多媒体课件、情境图
备
教学重点、难点和关键
重点
识字写字，有感情 地朗读课文。
难点
有感情朗读课文。
关键
感受童年生活的丰 富多彩和快乐美好。
教学过程
创设情境 导入新课
探索发现 掌握新知
巩固练习 拓展延伸