培养学生写作素质彰显学生多种能力 教案教学设计
提升学生写作能力的教案设计
提升学生写作能力的教案设计一、引言写作是培养学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要途径，而提升学生写作能力需要教师有一套科学有效的教学方案。
本文将设计一个针对提升学生写作能力的教案，包括目标、教学策略和评估方法等。
二、教学目标通过本教案的实施，希望达到以下教学目标：1. 提高学生对写作的兴趣和积极性。
2. 培养学生良好的写作习惯和技巧。
3. 提升学生的写作表达能力和逻辑思维能力。
4. 培养学生的批判性思维和创新意识。
三、教学内容1. 写作基础知识和技巧：a. 如何选择合适的写作题材和角度。
b. 如何进行写作计划和组织思路。
c. 如何使用各类修辞手法和词汇技巧。
d. 如何进行写作的修改和润色。
2. 写作类型和范文分析：a. 讲解不同类型的写作，如议论文、说明文、记叙文等。
b. 分析范文，让学生理解不同类型写作的特点和结构。
3. 课堂实践和写作训练：a. 鼓励学生互相交流和分享自己的写作经验。
b. 指导学生进行写作实践，如写作操练、小组合作写作等。
c. 分析学生写作中的问题和亮点，并给予具体反馈和指导。
四、教学策略1. 激发学生兴趣：创设情境，引导学生对写作活动感兴趣，可以通过课堂讨论、演示范文等方式。
2. 提供写作素材：提供多样化的写作素材，包括图片、视频、文章片段等，激发学生的创作灵感。
3. 引导学生思考：提出开放性问题，引导学生思考和表达自己的观点，培养批判性思维。
4. 合作学习：鼓励学生进行小组合作写作，通过合作学习促进学生之间的交流和合作能力。
五、评估方法1. 书面作业评估：通过阅读学生的作文，评估学生的写作水平和表达能力，并提供具体反馈和建议。
2. 听说评估：运用小组讨论、口头表达等方式，评估学生的写作思路和逻辑思维能力。
3. 互评评估：学生之间进行互相评估，通过学生之间的交流和反馈，激发他们的自我学习动机。
六、结语通过以上的教案设计，旨在提升学生写作能力，培养他们优秀的写作习惯和表达能力。
培养学生写作技巧教案
培养学生写作技巧教案一、教学目标1. 帮助学生理解写作的重要性和目的。
2. 培养学生的写作兴趣和创造力。
3. 提升学生的写作技巧，包括语言运用、结构组织、逻辑思维等方面。
二、教学准备1. 教师准备范文和写作例子，以便学生参考。
2. 准备书面材料和练习题，用于提供实践和反馈。
三、教学过程1. 学生了解写作的重要性和目的写作是一种重要的表达和交流方式。
通过写作，学生可以清晰地表达自己的思想、观点和感受。
教师可以向学生介绍不同类型的写作，如叙事、议论、说明和应用写作，并说明在不同情境下的写作目的和读者需求。
2. 激发学生的写作兴趣和创造力教师可通过讲述有趣的故事、分享生活经验以及展示优秀的作品来激发学生的写作兴趣。
同时，鼓励学生思考并表达自己的观点，培养他们的创造力和想象力。
3. 提升学生的写作技巧3.1 语言运用教师可以教授学生一些常用的写作句式、词汇和表达方式，帮助他们提升语言的准确性和多样性。
此外，教师还可以引导学生注意文章的语气、时态和语法等方面的应用。
3.2 结构组织教师可以向学生讲解文章的基本结构，如引言、主体和结论等部分，并解释每个部分的功能和写作技巧。
此外，教师可引导学生使用段落、过渡句和连接词等来构建整个文章的逻辑框架。
3.3 逻辑思维教师可以通过练习题和讨论来培养学生的逻辑思维能力。
例如，给学生提供有关某个话题的观点和事实，引导学生进行分析和归纳，并用逻辑清晰、合理的方式进行写作。
4. 实践和反馈教师提供实践机会，让学生运用所学的写作技巧进行练习和写作。
学生可以以小组形式进行互相评阅，或者教师进行检查和点评。
通过及时的反馈和指导，帮助学生不断改进写作，提高写作水平。
五、总结通过本节课的学习，学生能够理解写作的重要性和目的，并掌握一定的写作技巧。
在以后的学习和生活中，他们将能够更好地表达自己的观点和思想，提高沟通能力和语言表达能力。
教师也应继续引导学生多加练习和实践，进一步提升他们的写作水平。
小学语文教案促进学生写作素养的教学方案
小学语文教案促进学生写作素养的教学方案一、教学目标通过本节课的教学，学生将能够：1.了解写作素养的概念和重要性；2.掌握提高写作素养的基本方法；3.运用所学知识，提升自己的写作水平。
二、教学准备1.教学素材：教师准备一些优秀的学生作文范文并进行分类，如记叙文、议论文、说明文等；2.教学工具：投影仪、多媒体设备。
三、教学过程步骤一：导入1.教师通过投影仪展示一篇优秀的学生作文范文，让学生浏览全文。
2.教师提问：“你们觉得这篇作文有什么亮点？”引导学生发表自己的看法。
步骤二：引入写作素养的概念1.教师解释写作素养的概念：“写作素养是指一个人在写作过程中所具备的潜能和能力，包括语言表达能力、观察能力、逻辑思维能力等。
”2.教师与学生一起探讨写作素养对于提高写作水平的重要性。
步骤三：提高写作素养的基本方法1.教师介绍提高写作素养的基本方法：（1）多读优秀作品，吸收优秀的写作技巧和表达方式；（2）积累词汇量，丰富自己的语言表达能力；（3）注重观察生活，提升自己的观察力和感知能力；（4）培养逻辑思维能力，加强推理和归纳能力。
2.教师通过投影仪展示学生作文范文分类的相关内容，引导学生理解每个分类的特点，并让学生举例说明。
步骤四：学习运用写作素养1.教师安排学生进行小组活动，每个小组选择一篇范文，并评选出其中的亮点和不足之处。
2.学生分组展示自己选择的范文，并分享评选结果。
3.教师组织学生进行互相修改作文的活动，鼓励他们在修改过程中应用写作素养的知识和方法。
步骤五：总结1.教师引导学生共同总结本节课所学的内容，包括写作素养的重要性和提高写作素养的基本方法。
2.教师提醒学生要在日常写作中注重实践，不断提高自己的写作水平。
四、教学评估1.教师观察学生在小组活动和展示过程中的表现，评估学生对写作素养的理解和运用能力；2.教师布置一篇写作作业，要求学生充分运用所学知识和方法，完成一篇具有写作素养的优秀作品；3.教师对学生的作业进行评阅，给予针对性的建议和指导。
语文写作教案：提升学生的写作能力
语文写作教案：提升学生的写作能力一、引言写作是语文教学中重要的一环，能力的培养对学生综合素养的提高至关重要。
本教案旨在通过有效的教学方法和策略，帮助学生提升写作能力。
本教案分为四个部分：目标设定、课堂活动设计、评估方法以及辅助资源。
通过合理的教学安排，期望能够激发学生写作的兴趣和自信心。
二、目标设定1. 帮助学生掌握基本写作技巧，包括如何构思、组织和表达观点。
2. 培养学生独立思考和逻辑推理的能力，在写作中体现出批判性思维。
3. 提升学生的语言表达能力，使文章语言流畅且具有感染力。
4. 发展学生对不同题材和文体的适应能力，增强他们在不同情境下创作的自信心。
三、课堂活动设计1. 呈现优秀范文：教师可选取具有代表性和启发性的优秀范文进行阅读，并对范文进行解读与解析，引导学生从中获取灵感，并了解优秀作品的结构和语言表达之美。
2. 主题讨论：教师提供一个引人入胜的话题，鼓励学生分组讨论并交流各自的观点。
通过分享与辩论进一步激发学生的思考和创作热情。
3. 写作技巧讲解：教师针对不同写作技巧进行系统讲解，如如何明确主题句、如何使用过渡词语、如何展开段落等。
通过实例分析和练习，帮助学生掌握好写作的基本技巧。
4. 阅读经典文本：选取经典文本进行共读，引导学生欣赏名家名篇，并从中获取灵感和启示。
随后，教师可以设计相应的写作任务，要求学生仿写或发表个人见解。
四、评估方法1. 书面评估：通过阅读与写作结合的综合性测试来评估学生的写作水平。
可以采用命题式写作或开放式写作，并通过标准化评分体系对学生文章进行评价。
2. 口头评估：在课堂上采用口头形式对学生的言语表达进行评估。
教师可以提出问题或安排小组讨论，观察学生的参与度、表达能力以及逻辑推理等方面，并给予针对性的反馈。
五、辅助资源1. 古代文言文阅读材料：提供一些古代文言文的阅读材料，帮助学生熟悉古代文化和修炼语感。
2. 写作范例集：收集各类优秀写作范例，供学生参考借鉴。
提升学生写作能力教案
提升学生写作能力教案写作是学生在学习过程中必须掌握的重要能力之一。
然而，在实际教学中，我们发现很多学生在写作上存在困惑和障碍。
为了帮助学生提升写作能力，我们需要设计有效的教学方法和教案。
本文将介绍一个提升学生写作能力的教案，旨在引导学生掌握写作技巧，提高写作水平。
一、教学目标1. 培养学生写作的兴趣和意识；2. 提升学生的写作技能，包括语言表达能力、逻辑思维和结构组织能力；3. 增强学生的文学素养和文化修养；4. 培养学生的批判思维和创新思维。
二、教学内容本教案的教学内容主要包括以下几个方面：1. 写作基础知识：介绍写作的基本概念，包括写作的定义、写作的重要性等；2. 写作技巧讲解：引导学生掌握写作的技巧和方法，如如何组织文章结构、如何运用修辞手法等；3. 写作素材引导：向学生提供不同类型的写作素材，如图片、文章、视频等，激发学生创作灵感；4. 写作实践：通过实际写作任务和练习，让学生运用所学的写作技巧进行创作和表达。
三、教学步骤1. 写作基础知识讲解(1) 介绍写作的定义和重要性；(2) 解释写作和口语的区别；(3) 讲解写作的基本要素，如标题、段落、句子结构等。
2. 写作技巧讲解(1) 句子结构和语言表达技巧：介绍不同类型的句子结构和语言表达方式，并通过例子进行解释和示范；(2) 文章结构组织技巧：讲解如何合理组织文章的开头、主体和结尾，如何使用过渡词和连接词，以及如何编写段落；(3) 修辞手法运用：介绍修辞手法的定义和分类，如比喻、拟人、夸张等，并提供实例进行说明。
3. 写作素材引导(1) 提供不同类型的写作素材，如图片、文章、视频等；(2) 引导学生观察和思考素材，激发学生的创作灵感；(3) 鼓励学生运用所学的写作技巧，进行创作实践。
4. 写作实践(1) 给予学生具体的写作任务，如写一篇记叙文、写一篇辩论文等；(2) 提供写作指导和反馈，帮助学生改进写作；(3) 鼓励学生相互交流和评价，促进学生的写作思维和表达能力。
语文写作能力培养教学设计
语文写作能力培养教学设计一、引言语文写作是学生学习语文的重要内容之一，也是培养学生综合语言运用能力的关键环节。
本教学设计旨在帮助学生提升写作能力，培养他们的语言表达能力、思维逻辑思维能力和文学素养。
二、教学目标1. 培养学生正确的写作观念，增强学生的写作兴趣和自信心。
2. 培养学生的语言表达能力，提高学生的文字组织和逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的审美情趣和文学素养，提高学生的写作水平。
三、教学内容1. 写作过程的讲解与实践：包括写作的准备、构思、组织、表达等环节。
2. 语言表达和修辞手法的讲解与实践：包括词语运用、句子结构、修辞手法等。
3. 文学素养的培养：包括学习优秀作文、诗歌、散文等文学形式，培养学生的审美情趣和表达能力。
四、教学方法1. 导引法：通过提问、讲解等方式引导学生发现问题和学习方法。
2. 案例法：通过阅读优秀的作文、文学作品等案例，帮助学生学习和模仿。
3. 合作学习法：通过小组合作、互相批改等方式促进学生的互动与合作。
五、教学过程1. 写作过程的讲解与实践（1）准备：讲解写作的目的、对象、格式等要素，让学生明确写作的目标。
（2）构思：引导学生进行主题选择、思路拓展等，培养学生的思维能力和观察力。
（3）组织：教授学生如何合理组织写作内容，包括时序、逻辑结构等。
（4）表达：讲解并实践文字的表达技巧，如运用修辞手法、掌握常用表达方式等。
2. 语言表达和修辞手法的讲解与实践（1）词语运用：讲解常用的词汇搭配、词义辨析等，培养学生的词汇积累能力。
（2）句子结构：讲解不同句型的使用场景和效果，培养学生的句子表达能力。
（3）修辞手法：介绍比喻、拟人、夸张等修辞手法，让学生学会运用于写作中。
3. 文学素养的培养（1）阅读优秀作文：选取经典优秀作文进行解读和欣赏，培养学生的审美情趣。
（2）学习诗歌与散文：分析优秀诗歌与散文的写作特点，学习其中的修辞手法和表达技巧。
（3）模仿创作：引导学生通过模仿优秀作品进行自我创作，提高写作水平。
提高学生写作水平的教学教案
提高学生写作水平的教学教案一、教学目标本教案旨在提高学生写作水平，培养学生良好的写作习惯和表达能力，使其能够熟练运用各种写作技巧和语言表达方式，形成自己的独特写作风格。
二、教学重点与难点1. 教学重点：1.1 培养学生的写作兴趣，提高写作自觉性；1.2 培养学生的写作能力，包括观察、思考、组织和表达等方面；1.3 引导学生运用各种写作技巧和语言表达方式展示思想和观点。
2. 教学难点：2.1 如何引导学生形成自己的写作方法和风格；2.2 如何培养学生的观察力和思考能力。
三、教学准备1. 教师准备：1.1 相关参考书籍和教学资料；1.2 多媒体教学设备。
2. 学生准备：2.1 课前预习相关知识和材料；2.2 准备笔和纸。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）借助图片、歌曲、名人名言等方式，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣和写作欲望。
步骤二：知识讲解（15分钟）1. 阐述好的写作习惯和技巧的重要性，以及提高写作水平的必要性。
2. 分析写作的基本要素，包括观察、思考、组织和表达等方面的能力。
3. 介绍一些常用的写作技巧和语言表达方式，如比喻、排比、对比等。
步骤三：例句分析（20分钟）以优秀的作文或者文章为例，分析其中的写作技巧和语言表达方式，并引导学生进行讨论，提出自己的观点和思考。
步骤四：实践演练（30分钟）给学生准备一些写作话题或者命题，请他们按照课堂所学内容撰写一篇作文或文章。
鼓励学生多加思考，并发挥自己的创造力和个性。
步骤五：互评与改进（15分钟）学生将自己的作品交给同桌或者小组成员进行互评，并提出修改建议。
学生根据反馈意见进行修改，并改进自己的作品。
步骤六：总结与展示（10分钟）通过学生的作品展示和分享，总结本节课所学的写作技巧和语言表达方式，并强化重点。
五、教学评价1. 课堂表现评价：包括学生的参与度、思考能力、观察力以及对写作技巧和语言表达方式的掌握程度等。
2. 作业评价：根据学生提交的作品进行评价，包括内容的丰富性、结构的合理性、语言的准确性以及创新性等。
提高小学生写作技能的教案培养表达能力和文学素养
提高小学生写作技能的教案培养表达能力和文学素养提高小学生写作技能的教案——培养表达能力和文学素养导语：在现代教育中，培养小学生的写作能力和文学素养被认为是至关重要的。
良好的写作技能不仅可以帮助他们在学业上取得更好的成绩，还能增强他们的思维能力、表达能力和创造力。
本教案旨在通过一系列学习活动，帮助小学生提高写作技能，培养表达能力和文学素养。
第一部分：培养表达能力一、写作前期准备1. 激发学生的兴趣：通过展示精美的诗歌、故事书籍、插画等，激发学生对写作的兴趣。
2. 调查讨论：组织班级讨论，了解学生对写作的看法和期望。
二、创造思维1. 启发性问题：提出一系列与主题相关的启发性问题，激发学生的思维，扩展他们的想象力。
2. 创意游戏：组织创作游戏，如“迷你故事”或“续写故事”，鼓励学生进行想象和表达。
三、构思和组织1. 主题思维导图：引导学生通过制作思维导图来整理和组织写作材料，以提高他们的构思和组织能力。
2. 详细提纲：教导学生编写详细的提纲，明确文章结构和内容，确保逻辑清晰。
四、实践写作技巧1. 多样的句式：引导学生运用多样的句式，丰富文章表达。
2. 合理运用修辞手法：教导学生使用比喻、拟人、排比等修辞手法，使文章更加生动有趣。
第二部分：培养文学素养一、阅读经典作品1. 文学作品介绍：选择适合小学生的文学经典作品进行介绍，培养学生对文学作品的兴趣。
2. 阅读讨论：组织学生在阅读后进行讨论，分析作品的主题、情节和人物等要素。
二、文学活动1. 多样的写作形式：引导学生创作多样的文学作品，如诗歌、小说、散文等。
2. 朗诵比赛：组织朗诵比赛，鼓励学生通过朗诵传达文学作品的情感。
三、文学知识学习1. 基本概念教授：教导学生文学作品基本概念，如主题、情节、人物形象等。
2. 文学常识考察：进行文学常识的考察，激发学生对文学的好奇心，促进他们的文学素养提高。
结语：通过本教案的实施，小学生将在写作技能和文学素养方面得到全面的培养和提高。
通过写作提升学生的语文素养小学语文教案
通过写作提升学生的语文素养小学语文教案一、教学目标1.了解写作的基本概念和特点；2.掌握写作的基本技巧和方法；3.提高学生的写作能力和语文素养。
二、教学重点1.理解写作的概念及其在语文学习中的重要性；2.掌握写作的基本技巧和方法；3.培养学生的写作兴趣和习惯。
三、教学步骤STEP 1: 导入引入写作的概念，让学生对写作有初步的了解。
STEP 2: 理解写作的概念通过示例和讲解，让学生明确写作的定义和特点。
STEP 3: 分析写作的重要性通过讨论和引导，让学生认识到写作在语文学习中的重要性，如提高表达能力、培养思维能力等。
STEP 4: 掌握写作的基本技巧和方法4.1 学习选择适当的题材和内容，培养想象力和观察力；4.2 学习构思文章结构，包括开头、中间段落和结尾；4.3 学习运用恰当的修辞手法和句式，使文章更加生动有趣；4.4 学习审查和修改文章，提高文章的质量。
STEP 5: 练习写作5.1 设计适合小学生的写作练习题目，如描写自然风景、讲述一个故事等；5.2 分组讨论和评价彼此的作品，促进学生之间的交流和合作。
STEP 6: 提高写作素养6.1 鼓励学生多读优秀的作文，学习借鉴他人的优点；6.2 提供更多的写作机会和平台，如课堂创作、校内比赛等；6.3 激发学生的写作兴趣和动力，培养持之以恒的写作习惯。
四、教学评价通过学生的写作成果、课堂发言和评价等方式，对学生的写作能力和语文素养进行综合评价。
五、教学拓展引导学生在日常生活中多写多读，拓展写作的实践和应用领域。
六、教学总结对本节课的内容进行总结，并鼓励学生在今后的学习中继续提升写作能力和语文素养。
以上是提升学生的语文素养的小学语文教案，通过针对写作的教学活动，可以有效地提高学生的写作能力和语文素养，对他们的语文学习和综合素质的提升产生积极影响。
希望本教案对教师们在教学实践中有所帮助，培养学生的写作兴趣和习惯，提高他们的语文素养。
提高学生写作水平的教案设计
提高学生写作水平的教案设计教案一：培养写作兴趣【教学目标】1. 培养学生对写作的兴趣和主动性。
2. 提升学生用文字表达思想的能力。
【教学重点】培养学生的写作兴趣和创作能力。
【教学难点】如何激发学生对写作的积极性和主动性。
【教学准备】1. 多媒体设备、投影仪等教学工具。
2. 学生的写作作品集合。
【教学过程】Step 1 导入新课教师可以播放一段有趣的视频或展示一些富有创意的图片，引起学生的注意和兴趣。
然后提问学生对这些内容的看法，并鼓励他们用文字来表达自己的观点。
Step 2 激发学生的写作兴趣教师可以给学生出示一些获奖的优秀作文，并引导他们分析作文的特点和优点。
然后鼓励学生思考自己对写作的兴趣，并分享一些自己喜欢的主题或创意。
Step 3 写作实践教师提供一些话题或写作任务，让学生进行写作实践。
可以鼓励学生自由发挥，或者提供一些写作框架和引导性问题。
教师可以适时地给予学生反馈和指导，帮助他们改进写作技巧。
Step 4 作品分享与欣赏学生完成作文后，可以进行作品分享与欣赏环节。
学生可以选择将自己的作品朗读给全班同学，或者将作品贴在墙上展示。
同时，教师也可以为学生展示一些经典的优秀作文，让学生欣赏和学习。
【教学延伸】教师可以引导学生积极参与写作比赛、阅读更多的文学作品，提供更多的写作机会和平台。
【教学反思】通过本课的设计，学生能够在轻松愉快的氛围中培养对写作的兴趣，并提高他们自主创作的能力。
通过多次的写作实践，学生将逐渐掌握基本的写作技巧，提高写作水平。
教案二：提升写作表达能力【教学目标】1. 提升学生的写作表达能力。
2. 培养学生正确使用词汇和语法的能力。
【教学重点】提升学生的写作表达能力。
【教学难点】如何有效地提升学生的写作表达能力。
【教学准备】1. 多媒体设备、投影仪等教学工具。
2. 学生的写作作品集合。
【教学过程】Step 1 导入新课教师可以给学生展示一篇优秀的文章，并引导学生分析文章的结构、语言运用等方面。
写作高手培养学生写作能力的教案
写作高手培养学生写作能力的教案一、教案概述写作是培养学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要手段之一，因此，如何培养学生的写作能力成为教师关注的焦点。
本教案旨在探讨如何通过科学的教学方法和策略，培养学生的写作技巧，提高他们的写作能力。
通过精心设计的教学环节和实践活动，让学生逐步成为写作高手。
二、教学目标1. 培养学生对写作的兴趣，提高写作的自信心。
2. 培养学生批判性思维和逻辑思维，提升他们的写作思维能力。
3. 提升学生的写作技巧，包括文体结构、语言表达等方面的能力。
4. 培养学生的自主学习和合作学习能力，通过互助小组和讨论学习，提升写作水平。
三、教学步骤步骤一：激发学生对写作的兴趣1. 导入学生思维：通过与学生的互动，引发他们对写作的兴趣。
可以用写作相关的问题或引人思考的话题引起学生的思考。
2. 创设激发兴趣的环境：在教室中展示一些优秀的作文，或者请一位写作高手来给学生分享写作经验，鼓励学生共同讨论和分享。
步骤二：培养学生的批判性思维和逻辑思维1. 阅读与分析优秀范文：选取一些与学生年龄和阅读能力相适应的优秀作文，让学生分组阅读并分析作文的结构、表达方式和逻辑推理。
2. 批判性思维训练：通过提出问题的方式，引导学生主动分析和思考，培养他们的批判性思维。
例如，让学生从不同角度评价作文的亮点和不足之处。
3. 逻辑思维训练：通过逻辑思维训练活动，如逻辑推理游戏、逻辑思维训练题等，培养学生的逻辑思维能力和表达能力。
步骤三：提升学生的写作技巧1. 文体结构讲解：针对不同的写作文体（记叙文、说明文、议论文等），讲解其结构和特点。
并通过范文分析，帮助学生理解和掌握不同文体的写作技巧。
2. 语言表达技巧：针对学生常见的写作问题，进行针对性的语言表达训练。
例如，使用形象生动的词语替换原有的平凡词汇，增强作文的表现力。
3. 写作实践：组织学生进行写作实践活动，以巩固所学的写作技巧。
可以结合课堂学习内容或实际生活中的话题，让学生写作。
提高学生写作能力的优秀教案
提高学生写作能力的优秀教案写作是培养学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要环节，而优秀的写作教案可以帮助学生提高写作水平并培养对写作的兴趣。
本文将介绍一份能够提高学生写作能力的优秀教案，以帮助教师更好地教授写作课程。
一、教案概述这份教案旨在提高学生的写作能力，适用于中学高中阶段学生。
根据学生年级和水平的不同，教师可以在教案中进行适当的调整和灵活运用。
二、教学目标1. 培养学生的写作兴趣，激发学生对写作的热情；2. 提高学生的写作水平，包括词汇运用、语法正确性、段落结构和逻辑推理能力；3. 培养学生的创造力和想象力，提高他们的写作表达能力；4. 培养学生的批判性思维和分析能力，提高他们对文本的思考和理解能力。
三、教学内容本教案包括以下几个部分：1. 课前导入：通过引入话题或故事激发学生的写作兴趣，激发他们的写作灵感；2. 写作技巧讲解：介绍不同类型的写作文体、写作技巧和策略，以及相关的语法和词汇知识；3. 写作实践：结合具体的写作练习和任务，让学生运用所学知识进行实际的写作训练；4. 互评和反馈：学生之间相互交流、评价和修正彼此的作品，促进写作能力的提高和进步；5. 总结归纳：对学生的写作进行总结和归纳，回顾并强化所学的写作技巧和知识点。
四、教学步骤1. 课前导入：通过给学生展示引人入胜的写作素材，如图片、视频、文章开头等，引发学生的兴趣并激发他们的写作灵感。
2. 写作技巧讲解：根据学生的年级和水平，介绍不同类型的写作文体，如记叙文、议论文、说明文等，讲解相应的写作技巧和策略，如开头结尾的写法、段落衔接技巧、修辞手法等。
3. 写作实践：布置不同类型的写作任务，如写人物描写、写事情的经历、写观点阐述等，让学生在课堂上进行实际的写作练习，并在教师的指导下不断完善和改进。
4. 互评和反馈：学生之间相互交流、评价和修正彼此的作品，可以采用小组互评或者学生展示的形式，帮助学生发现自己写作中的问题并提供改进意见。
培养学生写作素养的教学教案
培养学生写作素养的教学教案教学教案第一部分：教学目标与背景（约200字）目标：1. 帮助学生理解写作素养的概念和重要性；2. 培养学生的写作技巧，提高写作能力；3. 培养学生批判性思维和创造性思维。
背景：现代社会对写作素养的要求越来越高，良好的写作能力不仅能提高学生在学术领域的表现，也对他们未来的职业发展非常重要。
因此，教师需要设计一套有效的教学方案来培养学生的写作素养。
第二部分：教学内容与方法（约300字）1. 写作素养概述- 学生通过对写作素养的定义和解释的研讨，了解写作素养的内涵和意义；- 鼓励学生分享自己的写作经验和感受，了解优秀作家的写作特点和技巧。
2. 写作技巧讲解- 教师引导学生学习一些基本的写作技巧，如构思、组织结构、用词准确、语法规范等；- 通过示例和练习，帮助学生理解和掌握这些技巧；- 鼓励学生多读好作品，通过模仿和分析优秀作品来提升自己的写作能力。
3. 批判性思维培养- 引导学生从不同角度思考问题，培养批判性思维；- 教师鼓励学生在写作中表达自己的观点，并提供相应的论据和证据支持。
4. 创造性思维培养- 教师通过多样化的写作题目和活动，激发学生的创造力；- 引导学生从不同的角度思考问题，提供新颖的观点和解决方案。
第三部分：教学实施（约400字）1. 课前准备- 教师准备相关的教学资料和案例；- 教师选取一篇优秀的作文作为样本，供学生分析和讨论。
2. 教学过程- 引入：教师通过提问等方式激发学生对写作素养的兴趣；- 内容讲解：教师简要介绍写作素养的概念和重要性，并分享一些好的写作经验和技巧；- 练习与实践：教师提供一些写作题目供学生练习，同时组织写作比赛等活动；- 分享与反馈：鼓励学生将自己的作品分享给同学，互相评价和提出建议；- 总结与展望：教师总结本节课的内容，展望下一节课的主题。
第四部分：教学评价（约200字）教学评价是为了了解学生对本节课的掌握程度和教学效果的评估工作。
小学五年级语文写作教案培养学生的写作能力提高作文水平提升语文素养
小学五年级语文写作教案培养学生的写作能力提高作文水平提升语文素养小学五年级语文写作教案写作是语文学习的重要组成部分，它不仅可以帮助学生提高写作能力，还能提升他们的语文素养。
为了有效培养学生的写作能力，提高他们的作文水平，本文将介绍一份小学五年级语文写作教案。
一、教学目标：1. 帮助学生理解作文的基本要素，包括主题、观点和结构等；2. 培养学生的想象力和表达能力，使其能够准确、清晰地表达自己的想法；3. 引导学生学会调整语言和文字的运用，提升写作的质量；4. 提升学生的批判性思维，培养对文本的理解和分析能力。
二、教学内容：本节课将以“描述春天的美景”为题材，分为以下三个部分进行教学。
1. 激发学生的思考（5分钟）首先，教师可以通过图片或者短视频等媒体展示春天的美景，然后提问学生关于春天的问题，如“春天有什么特点？”“在春天，你最喜欢什么？”等，旨在激发学生的思考和表达欲望。
2. 说明作文结构和要点（10分钟）接下来，教师将向学生介绍作文的基本结构和要点，包括开头、中间和结尾。
教师可以通过示范和举例的方式，帮助学生理解如何使用恰当的语言和句型来表达自己的意思。
3. 编写作文（25分钟）在此阶段，学生将开始编写自己的作文。
教师可以提供一些思维导图或者关键词，帮助学生组织思路，展开想象力。
同时，教师要鼓励学生多使用形象化、生动的语言来描绘春天的美景，以增强文章的感染力。
在学生完成作文后，教师可以组织同学间的互评活动，让学生相互分享自己的作品，并提供建设性的反馈和建议。
三、教学方法：1. 启发式教学法：通过提问激发学生的思考，引导他们自主构建知识框架。
2. 示范演示法：通过示范和举例，帮助学生理解作文的结构和语言运用。
3. 合作学习法：促使学生积极参与课堂活动，互相学习和分享，增强写作能力。
四、教学评估：1. 教师可通过观察学生的课堂参与程度、话语表达和书面作品等，来评估学生的学习情况。
2. 教师还可以设计一些简单的练习题，如填空和选择题，检验学生对于作文结构和要点的理解程度。
提高学生写作素养的教案
提高学生写作素养的教案一、教学目标1. 帮助学生了解写作素养的重要性及其对综合能力的影响。
2. 培养学生正确的写作态度和习惯。
3. 提高学生的写作技巧和表达能力。
二、教学过程第一步：导入通过提问学生对写作的看法，引导学生了解写作对他们的重要性。
第二步：知识讲解1. 解释写作素养的概念，包括文采、文风、修辞和表达能力等方面。
2. 引导学生了解好的写作素养对人的影响，并与实际例子相结合进行讲解。
第三步：引导学生培养正确写作态度和习惯1. 讲解对写作的态度和习惯的重要性，如培养阅读习惯、积累词汇素材、进行写作实践等。
2. 提供学生良好的写作环境和条件，如提供文学作品、激发写作兴趣等。
第四步：培养学生写作技巧和表达能力1. 给学生提供写作技巧和方法的指导，如如何构思、修改和编辑文章等。
2. 针对不同写作类型，提供相应的写作指导，如议论文、说明文和叙述文等。
第五步：写作实践1. 分配不同主题的写作任务，让学生动手实践。
2. 对学生的作文进行批改和指导，纠正他们的错误和不足之处。
三、教学评价方案1. 以作文为主要评价手段，重点评价学生的写作水平和表达能力。
2. 配合学生的写作任务，设计一些测评活动，如小组讨论、写作比赛等。
四、教学资源准备1. 提供优秀的范文和写作指导材料。
2. 准备多种写作任务和题材的示例作品。
五、教学拓展1. 鼓励学生参加写作比赛，激发他们的写作兴趣和动力。
2. 组织写作沙龙或分享会，让学生展示和交流他们的作品。
六、教学总结通过这堂课，学生们能够深刻理解写作素养的重要性，并且掌握了提高写作素养的方法和技巧。
教学过程中，学生通过实践来提高自己的写作能力，并得到了及时的指导和反馈。
通过反复的练习和引导，学生的写作素养将得到长足的进步。
教师将继续引导学生进行写作实践，不断提升他们的写作水平。
小学语文写作课程教案引导学生提高写作能力和文学素养
小学语文写作课程教案引导学生提高写作能力和文学素养【教案】课程目标：通过本课程的学习，使学生能够提高写作能力和文学素养，培养他们的创造力和表达能力。
教学内容：本课程将分为三个部分：写作技巧的讲解、文学素材的引入和写作实践的指导。
一、写作技巧的讲解1. 讲解写作基本规范和注意事项，如书写工整、语句通顺、使用标点符号等。
2. 引导学生掌握好句子结构，使句子表达更加准确、清晰。
3. 分析不同文体的写作特点，如记叙文、说明文、议论文等，引导学生灵活运用。
二、文学素材的引入1. 介绍优秀的文学作品和作家，激发学生对文学的兴趣。
2. 分析文学作品中的语言美感和情感表达，培养学生的文学素养。
3. 引导学生学会借鉴优秀作品的写作技巧和思考方式，提高创作水平。
三、写作实践的指导1. 基于学生所学的写作技巧和文学素材，组织各类写作实践活动，如写日记、写小说片段等。
2. 在写作实践中，鼓励学生勇敢表达自己的思想和情感，培养自信心。
3. 指导学生进行互评和讨论，分享自己的写作成果，相互学习和提高。
教学方法：1. 讲授法：通过课堂讲解和示范，让学生了解写作技巧和文学素材。
2. 演示法：给学生展示优秀的作品，并进行点评和分析。
3. 实践法：通过写作实践活动，让学生学以致用，提高实际写作能力。
4. 合作学习：鼓励学生进行小组合作，相互检查和修改作品，促进思想碰撞和创作灵感。
教学评价：1. 通过课堂作业和小组讨论等方式，定期评价学生的写作进展和成果。
2. 鼓励学生利用课余时间进行自主写作，并给予悉心指导和评价。
3. 定期组织写作比赛或展示活动，提高学生的写作积极性和自信心。
【总结】通过小学语文写作课程的学习，学生将在写作技巧和文学素养两方面得到全面提高。
他们将掌握写作的基本规范和技巧，学会灵活运用不同文体的表达方式。
同时，通过接触优秀的文学作品和作家，学生的文学素养将得到培养和提高。
通过写作实践的指导和实际操作，学生将逐渐提高自己的写作能力，培养创造力和表达能力。
提高学生写作水平的课堂教案及反思
提高学生写作水平的课堂教案及反思一、前言写作是语文教学的重要组成部分，提高学生的写作能力是语文教师的重要任务。
本教案旨在通过系统的教学方法和实践，帮助学生提高写作水平，培养他们的创新思维和表达能力。
二、教学目标1. 激发学生的写作兴趣，培养他们的写作习惯。
2. 提高学生的写作技巧，丰富他们的写作内容。
3. 培养学生的创新思维，提升他们的语言表达能力。
三、教学方法1. 讲授法：讲解写作技巧和方法，引导学生思考和讨论。
2. 实践法：让学生通过实际写作练习，巩固所学知识和技巧。
3. 互动法：鼓励学生之间的交流和合作，共同提高写作水平。
四、教学内容1. 写作技巧的讲解和练习：如何开头、如何展开、如何结尾等。
2. 写作素材的积累和运用：如何观察生活、如何运用修辞手法等。
3. 创新思维的培养：如何突破思维定势、如何发挥想象力和创造力等。
五、教学过程1. 导入：通过提问或讨论，引导学生思考写作的重要性和意义。
2. 新课导入：讲解本节课的写作技巧或素材，引导学生理解和掌握。
3. 课堂练习：让学生进行实际的写作练习，巩固所学知识和技巧。
4. 学生展示：让学生展示自己的写作成果，互相评价和交流。
5. 总结和反思：总结本节课的学习内容，引导学生反思自己的写作过程和效果。
六、教学评价1. 学生写作能力的提高：通过定期的写作练习和评价，观察学生的写作进步。
2. 学生创新思维的发展：通过学生的写作内容和表达方式，评估他们的创新思维能力。
3. 学生反馈和意见：收集学生的反馈和意见，不断改进教学方法和内容。
七、教学反思在教学过程中，教师需要不断反思自己的教学方法和效果，及时调整和改进。
教师也需要关注学生的学习反馈和意见，以便更好地满足他们的学习需求。
六、教学策略1. 个性化指导：针对不同学生的写作特点和需求，给予个性化的指导和反馈。
2. 激励性评价：采用激励性的评价语言，鼓励学生积极参与写作，增强他们的自信心。
3. 小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，促进他们相互借鉴、相互启发。
优秀教案提高学生写作能力
优秀教案提高学生写作能力教案一：提升学生写作能力的策略与方法一、引言提高学生写作能力一直是教师们关注的焦点。
本教案旨在探讨优秀教案如何设计和实施，以提升学生的写作能力。
通过合理安排课堂活动和教学任务，激发学生的写作兴趣，培养他们的写作技巧和表达能力。
二、教学目标1. 帮助学生了解写作的重要性和提高写作能力的必要性。
2. 培养学生积极的写作态度，提高他们的自信心。
3. 让学生掌握写作的基本技巧和策略。
4. 引导学生学会审查和修改自己的写作作品。
三、教学步骤1. 兴趣引入通过展示一些优秀的作文作品或短篇故事，引发学生对写作的兴趣，并让他们了解到写作可以给人们带来的乐趣和收获。
2. 目标明确向学生介绍本节课的教学目标，并让他们明确自己在写作方面存在的问题和需要改进的地方。
3. 写作技巧讲解介绍常用的写作技巧和策略，例如如何组织文章结构、如何运用恰当的词汇和句型、如何提升写作的逻辑性和连贯性等。
通过示范和实例讲解，帮助学生掌握这些技巧并能够灵活运用于实际写作中。
4. 写作实践让学生进行实际的写作练习，可以根据学生的年级和能力水平安排相应的写作任务。
例如，要求学生写一篇关于自己梦想的短文，或者写一封感谢信等。
教师可以提供写作框架和范文，引导学生完成作文，并在需要的时候给予帮助和指导。
5. 互评与修改让学生互相交换作文，并进行互评和修改。
教师也可以根据学生的实际情况给予指导和建议。
通过相互交流和修改，学生能够发现自己写作中存在的问题，并提升自己的写作水平。
6. 总结反思让学生进行总结反思，分享他们在写作过程中的收获和体会。
教师也可以提供一些反思问题，引导学生思考如何进一步改进自己的写作能力。
四、教学评价通过观察学生的写作过程和写作成果，以及对学生的互评和互动评价，教师可以评估学生的写作能力是否有所提高。
同时也可以通过学生自评和反思，了解学生对自己写作能力的认识和进步。
五、延伸拓展教师可以结合课堂教学和学生实际需求，设计更多的写作任务和活动。
语文写作教案提高学生写作素养
语文写作教案提高学生写作素养教案名称：提高学生写作素养教案目标：通过本教案，学生将能够：1. 理解写作素养的概念及其重要性；2. 掌握写作过程中的准备、撰写、修改等关键环节；3. 运用合适的写作技巧和语言表达能力提升写作水平；4. 培养写作的兴趣和自信心。
教学步骤：一、导入（5分钟）为了激发学生对语文写作教学的兴趣，教师可通过以下方式导入：1. 引用名言或谚语，如“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。
”；2. 提出一个观点讨论，如“你认为写作在生活中的重要性是什么？”二、理论讲解（15分钟）1. 写作素养的定义与重要性：写作素养指的是学生在写作过程中所需的各类准备、技巧和修养。
它不仅关乎学生的语言表达能力，更关乎他们的思维能力、沟通能力和文化素养。
提高学生的写作素养对于培养他们的创造力、批判性思维和综合能力具有重要意义。
2. 写作的准备：a) 明确写作任务和要求；b) 收集并整理相关资料和素材；c) 构思思路和提纲。
3. 写作的撰写：a) 清晰的文章结构（引言、正文、结论）；b) 合理的段落分配和逻辑连接；c) 简明扼要的表达和标点运用。
4. 写作的修改：a) 仔细审查文字的语法、拼写和标点等问题；b) 修正不通顺或冗长的表达；c) 修改文章结构和逻辑。
三、案例分析与讨论（20分钟）1. 教师提供一个优秀的学生作文范例，并与学生一起分析、讨论其中的亮点和不足；2. 引导学生思考如何提高这篇作文的素养，例如增加修辞手法、优化句式结构等；3. 学生互相分享自己写作的经验和困惑，进行互动交流。
四、写作实践与指导（30分钟）1. 指导学生选择一个话题，要求他们在30分钟内完成一篇短文；2. 在写作过程中，教师可以走动指导，关注学生的构思和表达方式，并提供必要的帮助和建议；3. 鼓励学生在文中尝试使用多样化的句式和修辞手法。
五、互批与反思（15分钟）1. 学生交换作文并互相批阅，可以使用标注或批注方式；2. 指导学生根据批阅意见进行修改，并思考如何改进自己的写作；3. 部分学生可在课堂上分享自己的修改心得和体会。
提高学生写作能力的小学教案
提高学生写作能力的小学教案引言：写作是语言表达能力的重要一环，也是培养学生思维能力和创造力的重要方法。
然而，许多小学生在写作方面存在困难，需要有针对性的指导和训练。
本文将介绍一份提高学生写作能力的小学教案，帮助教师设计有效的教学步骤和活动，以提升学生写作能力。
一、教案目标通过本教案的实施，学生将能够：1. 熟悉常见写作体裁的特点和结构；2. 掌握写作过程中的基本技巧和方法；3. 培养良好的写作习惯和思维能力；4. 提高写作素材的积累和运用能力。
二、教学步骤步骤一：导入活动教师可引入一篇精彩的小学生作文，激发学生的兴趣，并引导他们讨论作文的特点和亮点。
通过导入活动，让学生明确写作的重要性和目标。
步骤二：介绍写作体裁通过多媒体展示和口头介绍，教师向学生介绍常见的写作体裁，如记叙文、议论文、说明文等，包括每种体裁的特点、结构和写作要求。
学生应理解每种体裁的目的和读者，并能够区分它们之间的差异。
步骤三：讲解写作过程教师在白板或幻灯片上图示出写作过程的步骤：确定主题、搜集素材、构思环节、写作初稿、修改和润色以及最终书写。
教师应重点强调每一步的重要性，并向学生解释和示范如何进行每个环节。
步骤四：合作写作活动学生根据教师的指导，以小组合作的形式进行写作活动。
每个小组选择一个体裁，确定主题，展开头脑风暴，搜集相关素材并进行构思。
之后，学生们分工合作，各自完成初稿，并通过互相修改和提供建议来润色作文。
步骤五：个人写作实践学生在完成合作写作之后，进行个人写作实践。
他们可以选择一种体裁，自主确定主题，并按照教师之前讲解的步骤进行写作。
在这一步骤中，教师应给予每个学生个性化的指导和帮助，并鼓励他们运用之前学到的技巧和方法。
步骤六：写作展示与反馈学生完成个人写作之后，可以在班级内进行写作展示。
每个学生可以选择其中一篇作文进行朗读或口头陈述，并接受同学和教师的评价和建议。
这有助于增强学生之间的交流合作和互动学习。
三、教学方法和技巧1. 多媒体辅助：通过图示、视频或音频等多媒体形式，生动展示不同体裁和写作技巧，提高学生的学习兴趣和理解能力。
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培养学生写作素质彰显学生多种能力教案教学设计世界的变革，社会的进步，人类文明的新世纪，我们的教育又一次进行着革新。
新的形势必然会呼唤新的思路与对策，必然需要以新的教育理念引导素质教育的探索与实践。
作为教育者我们应时时关注：社会到底需要什么样的人才？我们的学生究竞能依靠什么素质应对未来？为适应未来社会的需要，教师切实应以素质教育为己任，努力培养有各种技能的综合性人才。
我是一名语文教学工作者，从事语文教学已有8年了，给我最有感触还是学生的作文训练。
作文教学是语文教学的重要组成部分。
作文训练并不是一项单纯的写作训练，而是综合性很强的训练。
它既是语言文字的训练，也是认识水平的训练。
在这个训练过程中体现着听、说、读、思、写诸多方面能力的培养。
作文水平的高低，直接体现着学生整体素质的高低。
很多家长可能认为学生的素材并不丰富，阅历当然没有大人般的广泛，但是在我们的教育教学中学生的阅历来自课本来自他们丰富多才的课间活动。
其实小学生有着很强的表达欲望，学生们在一起往往有说有笑，滔滔不绝。
但与之矛盾的是，作文课上他们却常常口叼笔杆，眉头紧锁，冥思苦想，下笔艰难，最后不得不涂沫几笔，敷衍了事。
这又是为什么呢？其实，学生并非缺乏生活素材，也不是不会遣词造句，而是由于我们训练方法的陈旧、单调，训练内容的枯燥乏味，大大限制住了学生的写作欲望，使他们失去了对作文的兴趣。
因此，作为语文教师应调动一切有利因素以多样化、综合性的训练形式为学生创设良好的写作空间和氛围，激发他们作文的积极性，从而能动地去反映他们多彩的生活，彰显孩子不为家长所不知的各种能力。
作文训练形式的多样化，是相对于“命题-指导-批改-讲评”这种以教师为中心的单调、传统、固定不变的训练模式来讲的。
自五四新文化运动就提倡自由民主的精神。
我们应从学生自身需要、兴趣、情感出发，从学生身心发展的实际水平出发，体现对学生主体的尊重。
使训练收到实效。
多样化可以体现在训练体材的多样，训练内容的多样、训练时机的多样、训练途径的多样……其实，就是以新颖、灵活、多变的方法，帮助学生轻松地找到可以动口、下笔的“契入点”，有了这个“契入点”训练才是积极有效的。
综合性是指在作文训练中，以多方面有利因素的结合，促进学生作文能力的提高。
综合，既是作文本身听、说、读、写，字、词、句、段，摘、抄、记、写、改、编、评、赏的结合，也可以是作文与其它学科的结合，作文与学校、家庭、社会的结合，作文与生活的结合，作文与做事、做人的结合……这多方面因素结合起来的综合性训练方式，避免了过去单调、枯燥、缺乏情趣的写作套路，显示了一定的开放性，帮助学生拓展思路，积累生活和学习的经验，让学生乐于表达，乐于写作。
关于训练形式的具体操作，我们可以在教学实践中从多方面进行探讨。
一、扩大阅读面，注重知识积累，培养学生主动收集信息、处理信息的能力。
厚积而博发。
知识面狭窄，没有一定想象力和创造精神的学生是不会写出好作文的。
小学生作文能力的提高需要以知识的积累为基础。
为了丰富学生的知识储备，教师可以引导学生多读好书。
除了教师推荐好书、规定读书数量、安排读书时间、组织读书汇报、进行摘抄写读书笔记等这些常用的方法外。
还可以采用一些新颖的、体现学生主动性与参与性的训练方法。
1、教给学生编写制作“好书推介卡”。
具体做法是：让学生选择自己最欣赏、最喜爱的好书，在认真阅读的基础上把这本书的主要内容、值得阅读的原因，以及部分精彩语句的摘录，编写在带孔的卡片上，最后标上推荐人的姓名，还可以画上装饰性的花边图案。
卡片制做好后，挂在教室的图书角或板报一角，供同学们参阅、交流。
“好书推介卡”人人制做，定期更换，不断为同学提供好书信息。
学期末由学生自己评选出“最佳推介奖”和“优秀推介奖”。
这极大激发了学生参与制做的热情，提高了学生读书的积极性以及鉴赏、选择好书的能力，推动了读书活动的开展，体现出作文综合能力的训练。
2、结合课文内容，多方面搜集信息，补充知识，编写制做“百科知识卡”。
叶圣陶在《和教师谈写作》一文中指出：“小学生今天作某一篇作文，其实就是综合地表现他今天以前的知识、思路、语文等方面的积累。
”可见材料的积累，功夫在平时，靠课内外阅读的结合。
“百科知识卡”就体现了这样的结合。
很多学生在对课文学习后并不满足于课文中有限的知识提供，他们的头脑中还有很多与课文内容有关的问题得不到解答。
在这种情况下，教师应鼓励学生积极主动地通过各种途径--图书、报刊杂志、网络……搜集获取相关信息来弥补课堂教学与课内阅读的不足，为作文做积累的准备。
比如，学生在学完《蝙蝠和雷达》一课后，还想知道更多有关雷达的知识，在图书室中或通过上网查阅资料，把感兴趣的问题，如雷达收缩功能、蝙蝠的其他知识等摘写在卡片上，并用简短的语句写出自己的感受和启发：人类如何知道并开始利用动物的功能应用到我们的生活中的。
最后标明信息来源、制卡人姓名，还可以粘贴图片，绘画插图以配合知识内容，图文并茂。
“百科知识卡”可布置在教室的知识角，随课文的进程而更换。
它给同学们开辟了一个补充知识更新知识的新天地。
学期末把同学们制做的知识卡分类，串绳成册，加上封面，命名为“小百科知识全书”。
全班同学都是作者，编者。
“全书”既是学生个人能力的体现，也是集体智慧的结晶。
最后还可以组织学生评选“精彩之页”和“最佳制卡人”。
“双卡制做”的活动把阅读、收集、摘抄、写作、绘画等多方面结合在一起，大大开扩了学生的视野，日积月累，为作文做好语言和素材的准备，锻炼了学生的综合能力，养成了动手思考的好习惯，体现了作文训练的多样化和综合性，也促进了学生学习的主动性。
二、口头作文与即兴作文的训练和指导。
叶圣陶先生曾说：“口头为语，书面为言。
文本于语，不可偏指，因合而言之。
”儿童语言的发展是口头语言先于书面语言。
口头语言是基础，只有在切实进行口头训练的基础上才能发展学生的书面表达能力。
作文教学应当从提高学生的口头表达能力入手，循序渐进，逐步提高要求。
即使是高年级，口头作文仍是一个重要训练点。
说、写不应分家，由说到写，说说写写，有计划地进行训练。
许多教师在作文课经常安排先说后写的训练步骤。
这样可以使更多的学生有机会借鉴别人的长处，并从中受到启发。
而口头表达中暴露的问题通过师生及时点评，大家可以共同吸取教训，避免同类问题在作文中重复出现。
事实证明，口头作文的训练是必要的、有效的。
然而从每周一次的作文课中挤出时间进行口头作文的训练是远远不够的，也难以实现人人参与，人人表达，既不能满足说的需要，也不能满足听的需要。
因此，我们可以另辟蹊径，抓住时机进行口头作文的训练。
1、两分钟演讲。
从每天的语文课中或从早读、晨检的时间内挤出几分钟，给学生两分钟演讲的机会，每天安排1-2人，轮流进行。
两分钟演讲没有内容限制，要求不超时，表达完整，用词准确，语句连贯，有一个中心意思，最好能摆明自己的观点或讲出自己的感受。
学生的表现欲和自尊心都很强，他们绝不会让一个毫无准备、语无伦次的自己展示在大家面前，他们一定会为自己的演讲做充分的准备，尽管那只有短短的两分钟。
能力强的孩子事先会在头脑中确定内容、组织语言，然后练说一、两遍；能力差一些的也许会先做笔头的准备，拟定演讲稿，然后反复练说。
无论哪一种准备都充分体现了学生积极主动地参与训练，而后一种学生更是自觉地把说与写结合在一起，因为他们喜欢这种新颖、简短、没有任何负担的训练形式，他们期待演讲中老师欣赏的目光与同学们热情的掌声。
2、即兴作文的安排。
每周可以利用一个课时专门训练学生的口头作文，教师有目的、有计划的安排为主，也可以在“计划外”产生。
好的教师应该不放过任何一个有利时机巧妙安排学生口头作文的训练。
因为往往在意想不到的情况下，在突发事件中，学生有感而发，他们会不轻意地表达出更真实、更自然的思想情感，表现出更有激情的一面，甚至脱口而出几句绝妙精彩的词句。
教师应该抓住这个最佳时机，引导学生即兴作文，开拓写作思路，这有利于培养学生的作文创造力。
三、作文应与实际应用结合起来加以训练。
语言是重要的交际工具。
在作文教学中应同样注重培养学生的交际能力，把作文与实际应用结合起来加以训练。
从作文即生活的意义上说，学习作文也是学习生活。
培养学生的交际意识，培养他们乐于表达、敢于表达、善于表达的能力，不仅是学习作文所需要的，更是养成学生健康开朗的个性心理，形成较强的生活能力所需要的。
这对他们未来的发展是相当重要的，也是素质教育追求的目标。
在过去的作文教学实践中，我们已有不少作文与实际应用相结合的训练形式。
如日记、书信、请假条、表扬稿、读书笔记等，但我们这里强调的实际应用应该比这些范围更广、更实际、更生活化、更具交际性。
当学生丢失了心爱的铅笔盒，教给他写一篇充分感情的“寻物启示”。
当学生面临困境而得到他人热情帮助时，鼓励他们制做抒写“谢意卡”，送给帮助过自己的人，以表达真诚的谢意。
当自己做错了事，得罪了别人，伤害了友情时，建议他们制做抒写“歉意卡”，表达自己的愧疚，争取别人的谅解，鼓励他们直视自己的缺点，分析自己的不足。
当学生对班级建设有许多新的良好的建议时，教给他们写建议书。
当学生对干部、同学、老师有意见时，教给他们写意见信……作文还可以与活动结合起来：新年快到了，鼓励学生为联欢会编写话剧、小品的剧本，也可以设计贺年卡，编写新年祝词；建议每个学生为少先队活动设计活动计划和方案；运动会中，让学生以“小记者”身份写采访稿，写新闻报导；还可以让学生自创游戏，制定编写游戏规则；在“我的拿手菜”活动中，让学生总结烹调方法和劳动心得……这多种多样、别致、有趣的训练形式，不仅使学生在兴趣中写作，在写作中尽兴，而且把作文与生活，作文与活动，作文与实际应用紧密结合，提高了作文的综合能力。
四、自评自改与互判互评也是作文训练的有效方法。
在作文教学中，不必死守教师指导、评改的传统形式，应放手让学生主动参与到修改与评判的活动中。
尤其是高年级学生已初步具备评价文章优劣的能力，完全可以让他们自评、自改与互判、互评。
当然，这里所说的“放手”绝不是让教师把自己的工作推给学生，而是教师在认真评判、分析学生问题的基础上，有目的、有计划地培养学生主动发现问题，独立分析判断以及自我修改、自我完善、客观评价与鉴赏等多方面的能力。
在这个过程中离不开教师的引导和指点。
教师应教给学生自评、自改的方法与互判、互评的原则。
在自评、自改中让学生明确作文要求，掌握评判依据。
看中心是否明确，选材是否恰当，结构是否合理，标点是否正确，遣词造句是否恰当，重点段落是否具体。
学生在完成自我评判后找出问题所在，再着手进行修改。
要注意培养学生反复修改的习惯。
互判、互评是指同学之间依据评改要求，互改作文，边评边改，交换意见，共同商讨，相互学习，相互启发，取长补短，共同进步。