各具特色的民居说课稿.姜
各具特色的民居 说课稿
各具特色的民居说课稿《各具特色的民居》说课稿说教材《各具特色的民居》是人教版义务教育课程标准实验教材六年级下册第二组继《北京的春节》《藏戏》之后又一篇展示绚丽多彩的民俗风情的说明性散文。
里面介绍了客家民居和傣族的竹楼。
文章分两部分，有各自的标题，独立成文，用词准确，语言优美，生动形象地向人们描述了独具特色的民居。
本课我设计了以下目标1、学习并积累“酷热、蜂拥而至、和睦”等词语。
2、默读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点，体会中华传统民居丰富的文化内涵。
3、学习课文准确地说明和生动形象的描述，领悟表达方法。
本课的教学重点是：学生了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
说教法：在教学时，可以采用比较学习、表格学习的方法，教师及时点拨引导。
设计合理的表格，让学生在阅读中完成表格。
教学过程：一、激趣导入，明确目标。
课一开始，为了激发学习兴趣，我出示一组各地的民居图片，让学生猜猜是哪个地方的民居。
二、粗读课文，感知大意。
1、让自由读课文，读准字音，读通句子。
不懂的词句，利用工具书或联系上下文自己解决，再同桌交流。
2、检查学生认读词语。
3、默读课文，思考：客家民居和傣家竹楼各有什么特点。
4、初步交流阅读感受，并分别用一个词形容它们留下的印象。
三、自读自悟，赏析重点。
先学习“ 客家民居”1、先让学生默读课文，在文中画出相关语句，从位置、作用、材料、结构、文化内涵等方面了解客家民居的特点。
2、为了进一步了解客家民居特点，让学生读第二自然段，说说客家民居“奇”在何处？3、学生再读课文，看看作者是用了哪些说明方法把民居特点介绍清楚的？找出来并体会表达效果。
小组交流之后，全班交流，师及时点拨：（1)列数字－通过厚1米、高15米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年。
这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点；1(2)打比方－房屋如橘瓣状排列，生动地写出了客家民居造型的独特。
六年级下册语文说课稿：各具特色的民居
六年级下册语文说课稿：各具特色的民居【说目标】1．学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。
2．有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。
3．学习抓住事物特点进行叙述的说明方法.其中3：了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法为教学重难点。
【说策略】本文是一篇非常有趣味的说明性散文，在介绍客家人的住宅时，用了数字、打比方等说明方法。
所以在教学时，可以采用学生自主探究、小组合作的方法，教师点拨引导。
设计合理的表格，让学生在阅读中完成表格。
【说过程】（一）、民居展示，导入新课我们的祖国地域辽阔，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。
看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（播放课件：如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。
（板书课题，齐读课题）（二）、初读课文，读通读准1．客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。
看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。
2．出示词语认读：（三）、了解民居特点1．默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。
2完成填空后小组交流，共同完成表格填空。
3．全班交流，了解客家民居的特点。
（四）、深读探究，感知表达特点1．自由读《客家民居》部分，思考是围绕哪段话来写的？（画出中心段落：第一自然段）2．读第二自然段，客家民居“奇”在何处？指名说，互相补充。
（用料奇特；造型奇特；异常坚固。
）3．作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？（列数字－通过厚1米、高15米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点；打比方－房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。
）（五）、客家民居中，体现了哪些中华传统文化？（勤俭持家、和睦相处、平等互助等）（六）、自读《傣家竹楼》部分，根据前面课文的学习，自己完成表格后半部分。
小学语文说课稿范文《各具特色的民居》
小学语文说课稿范文《各具特色的民居》一、说教材《各具特色的民居》是人教版六年级下册《北京的春节》《藏戏》之后又一篇展示壮丽多彩的民风风情的阐明性散文。
内里先容了客家民居和傣族的竹楼。
文章分两部门，有各自的标题，独立成文，用词正确，语言柔美，生动形象地向人们形貌了独具特色的民居。
二、说目标1.学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。
2.有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。
学习策略目标：设法使学生使用已学的情态动词进行造句，并能够准确的进行翻译，使更多的学生参与进课堂，激发学生自主总结的内在潜力，提高学生的积极性。
整理学生队列，安排见习生，学生在音乐《找朋友》的节奏中进行准备活动和热身运动。
达到课程的初始要求，使学生在比较宽松的环境中身体处于课程要求的生理兴奋状态。
3.学习抓住事物特点进行叙述的说明方法.其中了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法为教学重难点。
三、说策略本文是一篇非常故意见意义的阐明性散文，在先容客家人的住宅时，用了数字、打比喻等阐明要领。
以是在讲授时，可以接纳门生自主探究、小组互助的要领，老师点拨引导。
计划公道的表格，让门生在阅读中完成表格。
四、说过程(一)、民居展示，导入新课我们的祖国地域辽阔，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。
看图片，猜猜这是哪个地方的民居?(播放课件：如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等)这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。
(板书课题，齐读课题)(二)、初读课文，读通读准学生通过阅读课文学会在文中找到答案:"凌晨四点起来,我一个人凝视着海棠花,更觉得它美极了.""我之发现花未眠,大概也是由于我独自住在旅馆里,凌晨四时就醒来的缘故吧."然后教师小结:作者能够发现司空见惯的海棠花的美,原因有二:一为"静";二为"孤独".学生通过这一环节的自学,就去把文章的第二观点"美是邂逅所得,是亲近所得"找到并有所理解了.初一学生对自然景物的美的感触多停留在较感性肤浅的层面上，特别是如何通过文字来表达景物的美及领略景物描写中所蕴涵的感情方面，理解还不够深刻。
鲁山县某小学六年级语文下册第二单元8各具特色的民居说课稿新人教版
（3)这些山峰这么美,把这些美景留在头脑中吧。
金鞭岩怎么令人难以忘怀？(在想象中读出感情，积累语言）
黄狮寨有什么特点？（在想象中读出感情，积累语言)
请你用生动的语言介绍一下金鞭溪。按照“溪边 溪水 溪中 ”的顺序介绍.
（4）张家界还有什么特点？(植物、动物种类多)
4．读第12自然段，思考:陆羽推广茶艺产生了哪些影响?
三、小结
文章第2——12自然段择了他生平中有代表性的三个事例一一分述。辨别江水的故事，说明他十分精通茶艺；拒绝做官，撰写《茶经》，说明他人品高尚、志向远大；周游各地，推广茶艺，不愧为茶圣。文章详略得当，重点突出；语言畅达，过渡自然;文题鲜明,照应精心。
3．齐读课文的结尾，体会结尾的作用.
你觉得结尾好在哪里?(概括了文章内容，与课题相呼应，文章紧凑严密）
四、再次有感情地朗读课文，把你认为好的语句摘抄下来。
五、作业：摘抄自己喜欢的语句。
舀水：用瓢、勺等取水。
功名利禄：功名，旧指科举或官职名称;禄，旧称官吏的奉给。指科举应试考中以后升官发财。泛指名利地位。
如火如荼：荼,茅、芦等植物开的白花。像火那样红,像荼那样白。原形容军容壮盛，后多形容声势浩大、气氛热烈等.
源远流长:源头很远，流程很长。比喻历史悠久。
千载难逢:载,年；逢，遇上,碰到。一千年也难得碰到一次。形容机会非常难得.
2.学生交流课前收集的关于中国茶文化以及陆羽的资料。
二、煎茶、舀水、吭声、功名利禄、如火如荼、源远流长、千载难逢、博学多才。
(1）自读词语.同伴互助,理解词语意思.
煎茶：把茶放入水中煮沸，使所含的成分进入水中。
吭声:出声；说话.多用于否定式。如本文中的:“陆羽没有吭声.”
小学语文《各具特色的民居》说课稿范文
小学语文《各具特色的民居》说课稿范文小学语文《各具特色的民居》说课稿范文作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是的小学语文《各具特色的民居》说课稿范文，欢迎阅读与收藏。
《各具特色的民居》是人教版义务教育课程标准实验教材六年级下册第二组继《北京的春节》《藏戏》之后又一篇展示绚丽多彩的民俗风情的说明性散文。
里面介绍了客家民居和傣族的竹楼。
文章分两部分，有各自的标题，独立成文，用词准确，语言优美，生动形象地向人们描述了独具特色的民居。
1、并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。
2、有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。
3、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。
其中3：了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法为教学重难点。
本文是一篇非常有趣味的说明性散文，在介绍客家人的住宅时，用了数字、打比方等说明方法。
所以在教学时，可以采用学生自主探究、小组合作的`方法，教师点拨引导。
设计合理的表格，让学生在阅读中完成表格。
（一）民居展示，导入新课我们的祖国地域辽阔，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。
看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（播放课件：如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。
（板书课题，齐读课题）（二）初读课文，读通读准1、客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。
看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。
2、出示词语认读：（三）了解民居特点1、默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。
2、完成填空后小组交流，共同完成表格填空。
3、全班交流，了解客家民居的特点。
（四）深读探究，感知表达特点1、自由读《客家民居》部分，思考是围绕哪段话来写的？（画出中心段落：第一自然段）2、读第二自然段，客家民居“奇”在何处？指名说，互相补充。
(人教新课标)语文六年级下册《各具特色的民居》优秀说课稿
1.教学重点：让学生掌握课文中所提到的民居建筑的特点及其背后的文化内涵，提高阅读理解能力。
2.教学难点：如何引导学生深入理解课文内容，联系实际生活，感受民居建筑的独特魅力。
二、学情分析导
（一）学生特点
六年级的学生正处于青少年时期，他们好奇心强，求知欲旺盛，对新鲜事物充满热情。这一阶段的学生认知水平逐渐提高，具备较强的逻辑思维能力和一定的审美鉴赏能力。在学习兴趣方面，他们对于富有文化内涵的知识表现出较高的兴趣，尤其是对于我国的传统民居建筑，他们愿意去了解和探索。在学习习惯方面，大部分学生已经形成了良好的学习习惯，能够自觉地进行预习和复习。
（人教新课标）语文六年级下册《各具特色的民居》优秀说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
《各具特色的民居》是人教新课标语文六年级下册的一篇课文。这篇课文主要介绍了我国各地独具特色的民居建筑，如福建土楼、北京四合院、陕西窑洞等。通过学习这篇课文，学生可以了解到不同地域的民居建筑风格及其背后的文化内涵。这篇课文在整套教材中处于六年级下册，属于阅读理解能力的培养阶段。主要知识点有：民居建筑的特点、不同地域文化的体现、语文阅读理解能力的提升。
（二）教学目地独具特色的民居建筑，提高学生的阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国传统文化的热爱，增强民族自豪感，树立正确的审美观念。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生谈谈自己在课堂上的收获和感受，然后针对他们的回答进行点评和指导。此外，我还会对学生的模型制作和实践活动进行评价，给予他们鼓励和指导。
《各具特色的民居》说课稿
《各具特色的民居》说课稿一、教学内容分析《各具特色的民居》是人教版义务教育课程标准实验教材六年级下册第二组继《北京的春节》《藏戏》之后又一篇展示绚丽多彩的民俗风情的说明性散文。
里面介绍了客家民居和傣族的竹楼。
文章分两部分，有各自的标题，独立成文，用词准确，语言优美，生动形象地向人们描述了独具特色的民居。
中国民居具有古老而独特的魅力，是中华文明的宝贵遗产，体现了民族的智慧和深厚的文化底蕴。
这篇课文是本单元的略读课文，是写我国地方民居的说明文，介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼。
二、学情分析这是一篇展示绚丽多彩的民俗风情的说明性散文。
里面介绍了客家民居和傣族的竹楼。
文章分两部分，有各自的标题，独立成文，用词准确，语言优美，生动形象地向人们描述了独具特色的民居。
六年级的学生已经不是第一次接触这种文章，因而要在学生已有的知识储备上恰当指导，引导学生自学，最终提高其语文能力。
三、教学目标分析根据教学实际，我制定了以下的教学目标：（一）知识目标1.学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语2.默读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特色3.分析作者抓住事物特点进行叙述的说明方法（二）能力目标学习并运用学到的说明方法介绍课外的民居。
（三）情感目标感受民居中蕴含的文化内涵，激发学生收集其他民居的资料。
教学重点：了解客家民居及傣家竹楼的特点。
教学难点：学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
我的整个教学环节就是以此为依据制定的。
四、教学环节分析：（一）指导预习高年级的学生应养成一个良好的预习习惯，但是仍然有些学生并不明白预习要做什么，因此教师还应进行指导。
在布置预习作业时，我明确给学生留下这样的任务：熟读课文，做到准确，不加字、不减字；联系单元提示及课首提示，思考这篇课文我们应解决哪些问题，并试着回答；借助参考书及工具书解决文中的生词；收集关于民居的资料。
（二）课堂教学过程1.课前三分钟：介绍皖南民居、北京四合院。
这是我与学生共同收集整理的，目的是通过介绍这两种民居来激发学生学课文的兴趣，同时也为最后的拓展训练做一个小引子。
《各具特色的民居》的说课稿
《各具特色的民居》的说课稿【说教材】《各具特色的民居》是人教版义务教育课程标准实验教材六年级下册第二组继《北京的春节》《藏戏》之后又一篇展示绚丽多彩的民俗风情的说明性散文。
里面介绍了客家民居和傣族的竹楼。
文章分两部分，有各自的标题，独立成文，用词准确，语言优美，生动形象地向人们描述了独具特色的民居。
【说目标】1．学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。
2．有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。
3．学习抓住事物特点进行叙述的说明方法.(附：了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法为教学重难点。
）【说方法】在教学时，可以采用比较学习、表格学习的方法，教师及时点拨引导。
设计合理的表格，让学生在阅读中完成表格。
【说过程】（一）、民居展示，导入新课我们的祖国地域辽阔，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。
看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（播放课件：如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。
（板书课题，齐读课题）（二）、初读课文，读通读准1．客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。
看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。
2．出示词语认读.（三）、了解民居特点1．默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。
2完成填空后小组交流，共同完成表格填空。
3．全班交流，了解客家民居的特点。
(四）、深读探究，感知表达特点1．自由读《客家民居》部分，思考是围绕哪段话来写的？（画出中心段落：第一自然段）2．读第二自然段，客家民居“奇”在何处？指名说，互相补充。
（用料奇特；造型奇特；异常坚固。
）3．作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？（列数字－通过厚1米、高15米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点；打比方－房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。
小学语文《各具特色的民居》说课稿
小学语文《各具特色的民居》说课稿【说教材】《各具特色的民居》是人教版义务教育课程标准实验教材六年级下册第二组继《北京的春节》《藏戏》之后又一篇展示绚丽多彩的民俗风情的说明性散文。
里面介绍了客家民居和傣族的竹楼。
文章分两部分，有各自的标题，独立成文，用词准确，语言优美，生动形象地向人们描述了独具特色的民居。
【说目标】1．学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。
2．有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。
3．学习抓住事物特点进行叙述的说明方法.(附：了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法为教学重难点。
）【说方法】在教学时，可以采用比较学习、表格学习的方法，教师及时点拨引导。
设计合理的表格，让学生在阅读中完成表格。
【说过程】（一）、民居展示，导入新课我们的祖国地域辽阔，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。
看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（播放课件：如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。
（板书课题，齐读课题）（二）、初读课文，读通读准1．客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。
看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。
2．出示词语认读.（三）、了解民居特点1．默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。
2完成填空后小组交流，共同完成表格填空。
3．全班交流，了解客家民居的特点。
(四）、深读探究，感知表达特点1．自由读《客家民居》部分，思考是围绕哪段话来写的？（画出中心段落：第一自然段）2．读第二自然段，客家民居“奇”在何处？指名说，互相补充。
（用料奇特；造型奇特；异常坚固。
）3．作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？（列数字－通过厚1米、高15米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点；打比方－房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。
小学语文《各具特色的民居》说课稿范文
小学语文《各具特色的民居》说课稿范文小学语文《各具特色的民居》说课稿范文作为一名专为别人授业解惑的人民老师，就有可能用到说课稿，说课稿有助于进步老师的语言表达才能。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是的小学语文《各具特色的民居》说课稿范文，欢迎阅读与收藏。
《各具特色的民居》是人教版义务教育课程标准实验教材六年级下册第二组继《北京的春节》《藏戏》之后又一篇展示绚丽多彩的民俗风情的说明性散文。
里面介绍了客家民居和傣族的竹楼。
文章分两部分，有各自的标题，独立成文，用词准确，语言优美，生动形象地向人们描绘了独具特色的民居。
1、并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。
2、有感情朗读课文，理解客家民居和傣家竹楼的特点。
3、学习抓住事物特点进展表达的说明方法。
其中3：理解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法为教学重难点。
本文是一篇非常有兴趣的说明性散文，在介绍客家人的住宅时，用了数字、打比方等说明方法。
所以在教学时，可以采用学生自主探究、小组合作的`方法，老师点拨引导。
设计合理的表格，让学生在阅读中完成表格。
（一）民居展示，导入新课我们的祖国地域辽阔，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。
看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（播放课件：如上海石库门、民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。
（板书课题，齐读课题）（二）初读课文，读通读准1、客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。
看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。
2、出示词语认读：（三）理解民居特点1、默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。
2、完成填空后小组交流，共同完成表格填空。
3、全班交流，理解客家民居的特点。
（四）深读探究，感知表达特点1、自由读《客家民居》部分，考虑是围绕哪段话来写的？（画出中心段落：第一自然段）2、读第二自然段，客家民居“奇”在何处？指名说，互相补充。
各具特色的民居说课稿
各具特色的民居说课稿
种好自家的“小园地”
——《各具特色的民居》说课
一、教学内容分析说明
《各具特色的民居》是人教版义务教育课程标准实验教材六年级下册第二组继《北京的春节》《藏戏》之后又一篇展示绚丽多彩的民俗风情的说明性散文。
里面介绍了客家民居和傣族的竹楼。
文章分两部分，有各自的标题，独立成文，用词准确，语言优美，生动形象地向人们描述了独具特色的民居。
二、教学对象分析说明
这是一篇展示绚丽多彩的民俗风情的说明性散文。
里面介绍了客家民居和傣族的竹楼。
在学生学习课文，理解课文语句，体会作者感情，并通过朗读把感情表达出来这些方面上并不是很难。
本组课文围绕“中华民风民俗”编排的教材。
在设计这篇课文的教学时，紧紧围绕本组训练重点项目，着重抓了以下几点：
教学目标：
1、学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。
2、有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。
3、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。
教学重难点：
1、了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
2、认识中华传统文化特征，感受中华传统文化的源远流长。
教学方法：。
《各具特色的民居》说课稿
《各具特色的民居》说课稿导读：【说教材】《各具特色的民居》是人教版义务教育课程标准实验教材六年级下册第二组继《北京的春节》《藏戏》之后又一篇展示绚丽多彩的民俗风情的说明性散文。
里面介绍了客家民居和傣族的竹楼。
文章分两部分，有各自的标题，独立成文，用词准确，语言优美，生动形象地向人们描述了独具特色的民居。
【说目标】1．学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。
2．有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。
3．学习抓住事物特点进行叙述的说明方法.其中3：了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法为教学重难点。
【说策略】本文是一篇非常有趣味的说明性散文，在介绍客家人的住宅时，用了数字、打比方等说明方法。
所以在教学时，可以采用学生自主探究、小组合作的方法，教师点拨引导。
设计合理的表格，让学生在阅读中完成表格。
【说过程】（一）、民居展示，导入新课我们的祖国地域辽阔，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。
看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（播放课件：如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。
（板书课题，齐读课题）（二）、初读课文，读通读准1．客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。
看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。
2．出示词语认读：（三）、了解民居特点1．默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。
2完成填空后小组交流，共同完成表格填空。
3．全班交流，了解客家民居的特点。
客家民居傣家竹楼我知道的民居位置作用材料结构文化特征（四）、深读探究，感知表达特点1．自由读《客家民居》部分，思考是围绕哪段话来写的？（画出中心段落：第一自然段）2．读第二自然段，客家民居“奇”在何处？指名说，互相补充。
（用料奇特；造型奇特；异常坚固。
各具特色的民居说课稿
《各具特色的民居》说课稿一说教材《各具特色的民居》是人教版义务教育课程标准实验教材六年级下册第二组的一篇展示绚丽多彩的民俗风情的说明性散文。
里面介绍了客家民居和傣家竹楼。
文章分两部分，有各自的标题，独立成文，用词准确，语言优美，生动形象地向人们描述了独具特色的民居。
二说目标知识与技能1、学习并积累“奇葩，安然无恙，和睦相处”等词语。
2、有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。
过程与方法学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。
情感态度与价值观了解客家民居，傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。
三教学重点和难点重点：了解客家民居及傣家竹楼的特点。
（突破方法：指导学生从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵等几方面去思考研讨）难点：学习列数字，打比方。
举例子的说明方法。
(突破方法：引导学生找出具体的语句，指出其说明方法，体会这种方法的作用)四、说策略教法：教给学生从哪几方面去研读，指导学生读语句，体会其说明方法学法：自读自悟、合作探究、读中体会说教学过程一、民居展示，导入新课(意图：直观感知我国民居建筑的多姿多彩，激起读文兴趣)1、出示图片，让学生通过看图更直观地感受民居的特色。
2、板书课题，齐读课题《各具特色的民居》。
朗读阅读提示，明确本节课的目标。
二、初读课文，整体感知（意图：提高自主阅读能力，重视阅读感受）1、客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读课文。
2、出示词语认读：三、自主研读，小组合作梳理（意图：引导学生采用多种方法自主研读文本，在合作探索中读懂文本）1、自读课文，找出民居特点。
2、出示表格，按表格要求在文中画出相关语句客家民居3、学生共同完成表格填空。
让学生合作完成表格，即掌握了课文内容、有培养了他们的合作能力。
4、全班交流，了解客家民居的特点。
四、集体交流，感受民居特点（意图：在自学后交流，突破学习重点，体验阅读快乐）五、体会说明方法（意图：再次阅读课文，体会课文的说明方法和语言表达上的知识性，科学性，趣味性）六、阅读《永定土楼》（意图:放手让学生独立阅读，认真思考，使学生全面深刻地理解文章内容，培养学生阅读的独特感受、体验、理解能力）七、总结延伸(意图：这是一种学习实践活动。
精品【人教部编版】六年级下册语文：《各具特色的民居》说课稿
《各具特色的民居》说课稿一、教学内容分析《各具特色的民居》是人教版义务教育课程标准实验教材六年级下册第二组继《北京的春节》《藏戏》之后又一篇展示绚丽多彩的民俗风情的说明性散文。
里面介绍了客家民居和傣族的竹楼。
文章分两部分，有各自的标题，独立成文，用词准确，语言优美，生动形象地向人们描述了独具特色的民居。
中国民居具有古老而独特的魅力，是中华文明的宝贵遗产，体现了民族的智慧和深厚的文化底蕴。
这篇课文是本单元的略读课文，是写我国地方民居的说明文，介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼。
二、学情分析这是一篇展示绚丽多彩的民俗风情的说明性散文。
里面介绍了客家民居和傣族的竹楼。
文章分两部分，有各自的标题，独立成文，用词准确，语言优美，生动形象地向人们描述了独具特色的民居。
六年级的学生已经不是第一次接触这种文章，因而要在学生已有的知识储备上恰当指导，引导学生自学，最终提高其语文能力。
三、教学目标分析根据教学实际，我制定了以下的教学目标：（一）知识目标1.学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语2.默读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特色3.分析作者抓住事物特点进行叙述的说明方法（二）能力目标学习并运用学到的说明方法介绍课外的民居。
（三）情感目标感受民居中蕴含的文化内涵，激发学生收集其他民居的资料。
教学重点：了解客家民居及傣家竹楼的特点。
教学难点：学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
我的整个教学环节就是以此为依据制定的。
四、教学环节分析：（一）指导预习高年级的学生应养成一个良好的预习习惯，但是仍然有些学生并不明白预习要做什么，因此教师还应进行指导。
在布置预习作业时，我明确给学生留下这样的任务：熟读课文，做到准确，不加字、不减字；联系单元提示及课首提示，思考这篇课文我们应解决哪些问题，并试着回答；借助参考书及工具书解决文中的生词；收集关于民居的资料。
（二）课堂教学过程1.课前三分钟：介绍皖南民居、北京四合院。
这是我与学生共同收集整理的，目的是通过介绍这两种民居来激发学生学课文的兴趣，同时也为最后的拓展训练做一个小引子。
《各具特色的民居》说课课件
板书设计
8* 各具特色的民居 客家民居 傣家竹楼 世界民居奇葩
按表格要求在文中画出相关语句
客家民居 位置 作用 傣家竹楼
材料
结构 文化内涵
主要的说明方法列举如下：
①列数字：‚……夯筑起墙厚1米、高15米以上的 土楼。‛（具体可感） ②打比方：‚它们大多为三至六层楼，一百至二 百间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。‛ （形象直观） ③引用资料：‚按照传统习俗，先要选好地方， 打好地基……”（充实具体） ④举例子：‚比如，许多房屋大门上刻着这样的 正楷对联：‘承前祖德勤和俭，启后子孙读与 耕’，表现了先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家 的愿望‛（真实可信）
教学重难点
了解客家民居及傣家竹楼的特点；
学习列数字、打比方、举例子的说
明方法
教法、学法
学生自主探究、小组合作
点拨引导，设计合理的表格
积累语言，体会表达方法
教学过程
（一）民居展示，导入新课
（二）初读课文，整体感知
（三）自读自悟，合作探究
（四）积累语言，体会方法 （五）课外拓展，迁移练写
学习目标
1．读读记记“骚扰、偏僻、魅力、清风徐 来、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮 天盖地、宏伟壮观、别致美观、蜂拥而至 、安然无恙、崇山峻岭”等词语。 2．默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的 鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化 内涵。 3．学习课文准确的说明和生动形象的描述 ，积累语言，领悟表达方法。
人民教育出版社
小学语文十二册
各具特色的民居
江北区五里店小学 刘珍
教材分析
《各具特色的民居》是人教版六年级下册第 二组继《北京的春节》《藏戏》之后又一篇展示 绚丽多彩的民俗风情的说明文。文章分两部分， 有各自的标题，独立成文，向人们介绍了特色鲜 明的客家民居和傣家竹楼。语言简练准确、平实 质朴又生动形象，这是两篇短文在表达上的共同 特点。作者运用举例子、列数字、作比较、打比 方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对客家 民居和傣家竹楼的特点加以说明，知识性、科学 性、趣味性均较强。
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各具特色的民居说课稿
姜丽华
一、【说教材】
《各具特色的民居》是人教版义务教育课程标准实验教材六年级下册第二组继《北京的春节》《藏戏》之后又一篇展示绚丽多彩的民俗风情的说明性散文。
本文介绍了客家民居（土楼）和傣族的竹楼。
文章分两部分，有各自的标题，独立成文，用词准确，语言优美，生动形象地向人们描述了独具特色的民居。
二、【说学情】
六年级的学生已经不是第一次接触这种文章，因而在学生已有的知识储备上和收集整理信息方面做适当的指导，引导学生自主学习，最终提高其语文能力。
三、【说目标】
1．学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。
2．有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。
3．学习抓住事物特点进行叙述的说明方法.
教学重点：了解客家民居及傣家竹楼的特点，进一步学习巩固列数字、打比方、举例子等说明方法。
教学难点：小组自主合作了解客家民居和傣族竹楼的特点。
四、【说策略】
本文是一篇非常有趣味的说明性散文，在介绍客家人的住宅时，用了数字、打比方等说明方法。
所以在教学时，可以采用学生自主探究、小组合作的方法，教师点拨引导。
设计合理的表格，让学生在阅读中完成表格，了解民居的特点。
五、【说设计意图】
1、从激趣导入着手，出示民居邮票，激发学生的好奇心，以学生的学为出发点设计教学过程，通过自读自悟、合作学习、民居版刻作品展示等形式，调动学生的学习积极性，转变学生的学习方式，使学生乐于并主动参与学习。
2、将个别学习、小组学习、全班学习有机结合，优化教学结构。
3、根据小学语文高段备课组（收集整理运用信息）的小课题，结合本班的实际情况，在拓展延伸这一块采用版刻民居作品展示介绍的形式交流。
六【说过程】
（一）创设情境，初识民居。
1、我们的祖国地大物博，纵横九百六十万平方公里的土地，孕育了56个古老的民族，织就了一幅幅绚丽多彩的华夏民居风貌。
有人夜憩竹楼，有人水上为家，有人把家驮在马背上，有人享受着窑洞中最古朴的大自然的恩赐……2、出示民居邮票一组，说说你认识其中的哪些民居。
3、介绍民居：民居是中国建筑史上对民间居住建筑物的习惯称呼，在人们的日常生活建筑中占有极为重要的位置。
由于我国幅员广阔，各地区的自然地理条件不同，56个民族风格与传统各异，使我国的民居建筑多姿多彩，各具特色。
今天我们就来走进课文，去领略各具特色的民居。
4、板书课题，齐读课题抓课题关键词（各具特色）进行解析
（二）、出示阅读提示，明确学习目标
a:用默读的方法，了解客家民居和傣家竹楼的特点。
b:课文运用了哪些方法来说明这些特点。
（三）、初读课文，整体感知
1、请同学们默读全文，找出文中能概括客家民居特点和傣家竹楼特点的词语。
师板书：客家民居---世界民居奇葩傣家竹楼---绿色的世界
2．出示词语认读，理解意思。
闽西南粤东北奇葩骚扰夯筑竹篾偏僻贮仓崇山峻岭布局均匀风雨侵蚀安然无恙和睦相处勤俭持家秩序井然遮天盖地清风徐来蜂拥而来家道兴旺整齐划一承前祖德勤和俭，启后子孙读与耕多起竹楼，傍水而居树满寨，花满园（四）、了解客家民居特点
1．默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。
客家民居内容说明方法位置作用材料结构文化特征2．完成填空后小组交流，共同完成表格填空客家民居内容说明方法位置闽西南、粤东北的崇山峻岭中作用防备盗匪骚扰和当地人排挤材料在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨结构大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列列数字打比方文化特征吉祥、幸福、安宁；和睦相处；勤俭持家；平等互助举例子引用资料
3．全班交流，了解客家民居的特点。
4、小结：客家民居用料奇特、造型奇特、异常坚固，真不愧是“世界民居奇葩”呀！（五）、学生自主学习，了解傣家竹楼特点
1．师引入：了解了客家土楼，我们深深为劳动人民的智慧和团结所震撼，在我国的彩云之南，有一个美丽的民族，他们用不同于客家土楼的方。
他们的住宅，同样令人折服。
那就是----傣家竹楼。
2、学生自己对照客家民居特点的表格，了解傣家竹楼的特点。
3、小结：傣家人用泼水的方式来表达自己自己美好的祝福，多么团结幸福呀！
（六）、课外拓展，迁移练写。
1．出示课后“资料袋”一组邮票，介绍来历。
2、师：同学们在课外还收集了其他民居的资料和图片想和大家分享，让我们来一起欣赏吧！学生版刻民居作品展示，交流介绍自己喜欢的民居。
3、小练笔：这一幢幢风格各异的普通民居，是我们炎黄子孙上下五千年谋生存、图发展的历史记录，是我国劳动人民在民居建筑艺术上不朽的智慧结晶。
看到这一幅幅绚丽多彩的民居风貌我们怎么不为各具魅力的民居惊叹呢？我们怎么不为绚丽多彩的民俗文化震撼呢？我们怎么不为拥有五千年文明的祖国骄傲和自豪呢？选择一个角度，写下你的赞美，抒发你的情感吧！
4、师生评议小练笔。
（七）、总结1、老师向学生推荐可以收集民风民俗的网站和书目。
七、【说板书设计】：
各具特色的民居
客家民居世界民居奇葩
傣家竹楼绿色的世界
八、【说课后作业】
1、仿照本文的写法，用文字向我们介绍一种你喜欢的民居。
2、继续收集有关于民风民俗的资料。