英语人教版八年级下册Unit 8 part A 教案

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人教版八年级英语下册Unit8SectionA(1a2d)教学设计

3.教师总结学生的回答，引出本节课的核心词汇和句型，如：“divide…into…”，“arrange”，“in charge of”，“take notes”，“be responsible for”等。
（二）讲授新知
1.教师呈现一段关于班级活动的视频，引导学生观察视频中的人物是如何分工合作的，并让学生注意其中的时态运用。
2.学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.教师选取部分练习题进行讲解，帮助学生纠正错误，巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般现在时和一般将来时的用法，以及描述职责和任务的词汇。
2.学生分享自己在课堂中的收获和感受，教师给予鼓励和肯定。
3.教师布置课后作业，要求学生运用所学知识描述自己的一项日常任务，并运用一般现在时和一般将来时进行表达。
2.学生能够运用一般现在时描述职责和任务，并能运用一般将来时描述即将进行的动作。
3.学生能够理解并运用阅读策略，如：预测、扫读、细读等，提高阅读效率。
4.学生能够通过小组合作，运用所学知识进行讨论和表达，提高口语表达能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作，引导学生主动探究和发现本节课的重点词汇和句型，培养自主学习能力。
4.创设轻松、愉快的口语表达氛围，鼓励学生大胆开口，增强他们的自信心。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于学生对一般现在时和一般将来时的掌握，以及描述职责和任务的词汇运用。
难点：如何让学生在实际情境中灵活运用这两种时态，以及如何提高他们运用词汇描述职责和任务的能力。
2.重点：阅读策略的运用，提高学生的阅读理解能力。
2.教师结合视频内容，讲解一般现在时和一般将来时的用法，并通过实例让学生理解和掌握这两种时态。

英语人教版八年级下册unit8教学设计

Section A 初中2011课标版评论（1）1教学目标1、语言技能目标：能简单运用现在完成时询问最近已经发生的事，如：Have you read Robinson Crusoe yet? 并作肯定和否定回答；能运用最基本的现在完成时结构来谈论自己或他已经做完的事，如：I have read Little Women andJack has read Tom Sayer.2、语言知识目标：学习并初步掌握现在完成时的结构及基本概念，如：Have you read ...?3、情感态度目标：通过讨论学生所读过的名著，使他们了解一些名著的大致内容，激发学生读书的兴趣，同时通过对名著的简单赏析，培养学生积极向上，不轻言放弃的良好品格。

评论（1）2学情分析由于大多数学生是首次接触现在完成时态，可能会觉得有点困难。

教材以读过的名著为话题切入，帮助学生较好地理解理现在完成时。

在此基础上，再进一步开展讨论，学习带有already 与yet的现在完成时态，较快地激发学生的学习积极性，从而达成本课的教学目标。

评论（1）3重点难点1、重点词汇：island, treasure, full of, classic2、重点句型：Have you read Robinson Crusoe yet?Yes, i have. I have already read it./ No, i haven't. I haven't read it yet.Has he read Treasure Island yet?Yes, he has. / No, he hasbn't.3、话题：Famous books.4教学过程4.1 第一学时教学活动评论（0）活动1【讲授】Unit8Have you read Treasure Island yetStep 1 Warming-upShow a short video about Robinson Crusoe for the ss to watch before class. Then in class talk about the movie with the students:Do you know the movie?What is the name of it?(Robinson Crusoe)Have you watched the movie yet?(Teach: watch-watched-watched)Step2 Presentation（Talk about Robinson Crusoe，make the Ss get familiar with the Present Perfect Tense）Go on talking about the movie by asking the ss some questions:Who is the movie talking about? ----Robinson.Have you heard of Robinson yet?Yes, I have. I have already heard of him.No, I haven’t. I haven’t heard of him yet.(write down these three sentences on the blackboard)Where did Robinson live? ---On an island. (Teach: island)Have you lived on an island yet? (Ss answer freely)What is the movie about?--It’s about a man named Robinson who lives on an island alone.What’s on the isand? Are there any …on it?There are many wild animals on the island. = The island is full of wild animals. (Teach: full of)Have you travelled to an island full of wild animals? (Ss answer freely)（Teach: travel-travelled-travelled）Then talk about more details about the movie to make the ss know more about Robinson Crusoe, after that get the ss to express their own opinions about it by asking them: What is it like?What have you learned from Robinson?（Teach: learn—learned/learnt—learned/learnt）Patience wears out stones.Step 3 Free-talkingT: Actually there is also a famous book named Robinson Crusoe, right? And it’s a classic. (Teach: classic)Have you read the book yet? (Teach read-read-read)Have you read any other classic yet? What are they?(Talk about classics the Ss have read briefly)Show the Ss other books and ask:Have you read these classics?(Match the Chinese titles with the English ones)What are they about?(Read and match)Ask the ss the following questions:Have you read …yet?What’s it about?What’s it like?The ss work in pairs and make up the similar conversation.(Pairwork)Step 4 ListeningListen to 1b and check the answers by asking:Has …read …yet?Yes, he/she has. He/She has already read it.No, he/she hasn’t. He/She hasn’t read it yet.What does he/she think of it?After checking the answers, ask the ss to do pairwork according to the chart.Go on with 2a and 2b.Get the students to say:…has read …. …and …have read ….Step 5 Game: True or DareRules: the students try to speak out the names of books, but they should not repeat, or he/she will be punished. As a punishment, they can choose “True”or “Dare”.Design some activities:True:1. Have you ever copied others’homework?2. Have you said “I love you”to someone? If yes, who?3. Has your best friend ever borrowed your money but not returned it?4. Has your father argued with your mother? If yes, what did you do?Dare:Choose one classmate not full of confidence and say to him or her “Baby, you are the best!”Act as if you had lots of treasures.Say something about a classic you have read.Hug one of your classmates.Step 6 ConclusionWhat have we learned?总结现在完成时结构及最基本的概念。

英语人教版八年级下册unit 8 教学设计

Unit 8 Have you read Treasure Island yet?Section A 3a-3c by: Jia HuiPart 1: Teaching objectivesBy the end of this class, students will be able to:1. understand the main idea and some details of this passage.2. understand the meanings of some key words by guessing .3. improve reading skills by fast and detailed reading.4. get the theme of the passage “never give up in the face of difficulties and be helpful”.Part 2: Important points and difficulties1. How to get the main idea and details of the passage through pair-work.2. How to find out the theme of these passage.Part3: Teaching methodsCommunicative teaching; guessing ; pair and group reading tasks.Part4: Teaching aidsBlackboard and multi-media.Part5: Teaching proceduresStep 1 Lead-in: Show some pictures of Treasure Island and play a short video about it.Step 2 Guessing: Guess the meanings of key words through some relevant sentences.Step 3 Fast reading (pair-work): Read the passage quickly with threequestions.Q1: What does Robinson find on the island?Q2: What does Robinson wait for?Q3: Why does Robinson call the man Friday?Step 4 Detailed reading (self-study) Correct some sentences in paragraph 1.Step 5 Detailed reading (pair-work): Put the events in paragraph 2 in the right order and fill in some blanks.Step 6 Summary and retelling (pair-work): Try to fill in the blanks in a summary of this passage and use it retell the story with some key words. Step 7 Group discussion: What spirits can we learn from Robinson? Step 8 Homework: Think about the movies, songs and books you have known and fill in a survey table.Part 6: Blackboard designWhat does he need to live on the island?...The spirit of Robinson。

人教版英语八年级下册Unit8SectionA(1a1c)j教学设计

3.引导学生关注环境保护，树立绿色出行的观念。
4.培养学生的团队合作精神，让学生在合作中学会分享、互助和共赢。
5.培养学生积极向上的生活态度，鼓励学生追求丰富多彩的生活。
二、学情分析
八年级下册的学生已经具备了一定的英语基础，他们对英语学习有较高的兴趣和热情。在本章节的学习中，学生已经掌握了一般现在时态的用法，并能运用该时态描述日常活动。此外，学生对旅游话题有一定的了解，但可能对如何用英语详细描述旅游经历和感受存在一定困难。
2.重点：提高学生的听力理解能力，使学生能够从听力材料中获取关键信息。
难点：培养学生快速捕捉关键信息的技巧，提高听力理解的准确性和速度。
3.重点：培养学生的阅读理解能力，使学生能够通过阅读文章获取主要信息。
难点：引导学生从文章中挖掘隐含意义，提高阅读理解的水平。
（二）教学设想
1.针对重难点的教学设想：
（2）小组合作：鼓励学生进行小组合作，培养学生的团队精神和协作能力。
（3）自主学习：引导学生进行自主学习，培养学生的独立思考能力和学习策略。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂活动中的表现，鼓励学生积极参与，给予及时反馈。
（2）终结性评价：通过课后作业、测试等方式，检验学生对本章节知识的掌握程度。
针对学生的实际情况，教师在教学过程中应注重以下几点：
1.充分调动学生的积极性，利用生活化的语境，激发学生运用英语进行表达的欲望。
2.注重词汇教学的深入，帮助学生拓展词汇量，提高学生用英语描述事物的能力。
3.针对学生在听力、阅读方面的不同水平，设计分层教学任务，使每个学生都能在课堂上得到有效提升。
4.引导学生关注文化差异，提高学生的跨文化交际意识，培养学生的国际视野。

初中英语人教版八年级下册Unit8SectionA(1a~2d)教学设计

五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的实际运用能力，特布置以下作业：
1.编写一个关于未来科技或环保的小对话，要求使用一般将来时态，并在对话中运用所学词汇和短语。对话内容要具有创意，能体现对未来科技或环保的思考。
2.结合本节课的学习，以“我的未来环保发明”为主题，绘制一幅思维导图，展示你的创新想法。要求结构清晰，内容丰富，用英语标注关键词。
3.教师设计一些关于未来科技和环保的情景，让学生运用一般将来时态进行对话练习，巩固所学语法知识。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师将学生分成小组，每组讨论一个与未来科技或环保相关的话题，如：未来的交通工具、解决空气污染的方法等。
2.各小组根据讨论成果，用一般将来时态进行汇报，分享他们对未来科技和环保的看法。
2.学会使用一般将来时态描述未来的事物和现象，如：“In the future, there will be...”，“I think there will be...”等。
3.能够理解并运用目标语言描述未来的生活方式、科技发展以及环保问题。
4.提高学生的听说能力和阅读理解能力，通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的英语口语表达和交际能力。
（五）总结归纳（500字）
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般将来时态的用法和核心词汇短语。
2.学生分享自己在课堂上的收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。
3.教师强调未来科技和环保的重要性，鼓励学生在日常生活中关注这些问题，为未来世界贡献自己的力量。
4.布置课后作业，要求学生结合本节课所学内容，编写一个关于未来科技或环保的小对话，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。
3.通过学习本章节，使学生明白科技进步对人类生活的影响，培养他们热爱科学、追求创新的品质。

人教版八年级英语下册Unit8SectionA1a2d教学设计

2.句型讲解：结合教材中的对话，教授一般现在时态和现在进行时态的用法，如描述热带雨林破坏问题：“Rainforests are being destroyed. People cut down trees for wood.”
3.示例演示：通过示例和模仿，让学生在实际语境中运用目标词汇和句型，提高他们的语言表达能力。
2.口语练习：学生分组进行角色扮演，模拟环保志愿者、当地居民、政府官员等，录制一段关于热带雨林保护的视频，要求运用所学句型和词汇，展示各自的观点和建议。
3.写作任务：根据本节课的学习内容，要求学生撰写一篇关于热带雨林保护的英文短文，字数在100-120词左右。短文需包括以下要点：热带雨林的重要性、目前面临的破坏问题、保护措施及个人看法。
4.阅读拓展：推荐学生阅读一篇关于热带雨林保护的文章，以拓展知识面，提高阅读理解能力。阅读后，要求学生总结文章的主要观点，并用自己的话进行简要介绍。
5.课后调查：鼓励学生开展一次课后调查，了解身边同学、家人对热带雨林保护的认识和看法，整理调查结果，并在下一节课上进行分享。
6.观看视频：要求学生观看一部关于热带雨林的纪录片，了解热带雨林的生态环境和生物多样性，提高学生的环保意识。
（2）通过示例和模仿，教授目标句型，让学生在实际语境中运用。
3.听力训练：
（1）播放听力材料，让学生回答相关问题，提高他们的听力理解能力。
（2）进行小组讨论，让学生用目标句型讨论热带雨林保护问题。
4.口语表达：
（1）组织角色扮演活动，让学生模拟环保志愿者，向他人宣传热带雨林保护的重要性。
（2）开展问题解答活动，引导学生用所学知识解答实际问题。
4.语法讲解：针对一般现在时态和现在进行时态，进行简要的语法讲解，帮助学生更好地理解和运用。

人教版八年级下册Unit8SectionA(3a3c)教学设计

提交方式：无需提交，课堂上检查预习情况。
作业布置要求：
1.学生应在规定时间内完成作业，确保作业质量。
2.教师应认真批改作业，及时给予反馈，指导学生改正错误。
3.学生应重视作业的完成，通过作业巩固所学知识，提高自身语言能力。
4.鼓励学生互相交流、讨论作业，培养合作精神。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的知识，提高学生的语言运用能力，特布置以下作业：
1.写作练习：请学生模仿课文，选择一个自己喜欢的名人，写一篇不少于80词的短文，描述该名人的成就、性格特点及其对自己的影响。要求文章结构清晰，语言表达准确，时态运用正确。
提交方式：纸质版或电子版均可。
2.词汇练习：请学生用本节课所学的词汇和短语，造5个句子，要求句子内容丰富，体现词汇的实际运用。
2.每个小组汇报讨论成果，其他小组倾听并给予评价。
3.教师引导学生关注讨论过程中的语言表达，及时纠正错误，提高学生的语言运用能力。
（四）课堂练习
1.教师设计阅读理解练习，要求学生运用阅读策略，快速捕捉文章关键信息，提高阅读理解能力。
2.教师设计写作练习，要求学生模仿课文，写一篇关于自己喜欢名人的短文，注意文章结构、语言表达和时态运用。
提交方式：纸质版。
3.口语练习：学生分角色扮演，与同学进行对话，讨论名人的成就和影响。要求每个学生至少参与一次对话。
提交方式：课堂展示。
4.阅读理解练习：请学生阅读一篇关于名人的文章，运用阅读策略，回答相关问题。
提交方式：纸质版。
5.家庭作业：请学生预习下一节课的内容，提前了解话题背景，为课堂学习做好准备。
2.培养学生树立正确的人生观和价值观，认识到成功需要付出努力和坚持。
3.培养学生面对困难和挫折时，保持积极的心态，勇敢追求梦想。

人教八下Unit8SectionA(1a2d)教学设计

2.关注学生的个体差异，适当调整作业难度，使每个学生都能在完成作业的过程中得到锻炼和提高。
3.鼓励学生在完成作业时积极思考，发挥创造性，将所学知识内化为自己的能力。
4.及时检查和批改作业，给予学生反馈，帮助他们了解自己的学习情况，不断调整学习策略。
3.教师组织学生进行角色扮演活动，模拟1a对话中的情景，让学生在实际情境中运用所学知识。
4.教师设计写作任务，让学生写一篇关于自己最喜爱学科的小短文，巩固所学词汇和语法。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学的内容，包括词汇、语法、句型等，帮助学生巩固记忆。
2.教师邀请学生分享学习心得，了解他们在学习过程中的收获和困惑。
1.学生在词汇和语法方面的掌握程度，帮助他们巩固和拓展学科相关词汇，提高语言表达能力。
2.学生在听说读写方面的实际运用能力，尤其是听力理解和阅读理解能力，使他们能更好地获取和传递信息。
3.学生在学习过程中的情感态度，关注他们的学习兴趣和自信心，激发他们积极参与课堂活动的热情。
4.学生之间的个体差异，尊重每个学生的特点和需求，因材施教，使他们在原有基础上 Nhomakorabea到提高。
6.采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程，及时给予反馈和鼓励，提高学生的学习效果。
7.课后作业设计要具有针对性和实践性，让学生在完成作业的过程中巩固所学知识，提高实际运用能力。
8.定期组织课外活动，如英语角、学科知识竞赛等，拓宽学生的知识视野，提高他们的综合素质。
四、教学内容与过程
2.根据课堂讨论，撰写一篇关于自己最喜爱学科的小短文，要求至少使用5个本节课学习的词汇和1-2个一般现在时的句子结构。
3.准备一个简短的口头报告，介绍自己最不喜欢的学科及其原因，并说明为什么这个学科对个人发展仍然重要。此作业旨在提高学生的口语表达能力和逻辑思维能力。

人教版八年级英语下册Unit8SectionA(阅读部分)教学设计

难点：如何帮助学生准确理解并运用被动语态，以及如何在写作中恰当组织篇章结构，运用所学词汇和语法。
2.重点：通过阅读和分析文章，培养学生对人物采访类文章的鉴赏能力和批判性思维。
难点：引导学生从文章中提炼关键信息，形成自己的观点，并在讨论中表达出来。
（二）教学设想
1.利用多媒体教学资源，如视频、图片等，导入新课，激发学生的学习兴趣，同时通过真实语境的创设，让学生感知和运用目标语言。
针对以上学情，本章节教学应注重分层教学，关注个体差异，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读、口语和写作能力。同时，结合学生兴趣，引导他们深入思考文章主题，培养良好的情感态度和价值观。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的核心词汇和短语，以及一般现在时、一般过去时和一般将来时的被动语态；提高学生的阅读理解能力，培养他们的口语表达和写作技巧。
（二）讲授新知（500字）
1.教师带领学生阅读课文，讲解核心词汇和短语，如：editor, article, contribute, topic, impressive, interview, expression, apart from, take apart, in order to等。
2.教师讲解一般现在时、一般过去时和一般将来时的被动语态，并通过例句展示其用法，让学生在实际语境中感知和理解。
6.小组合作，讨论并整理出采访中可能遇到的问题和解决策略，形成一份小组报告，促进团队合作和问题解决能力的提升。
作业要求：
1.学生需按时完成作业，注意书写的规范性和准确性。
2.家长需协助监督，确保学生完成作业的质量。
3.教师将根据作业完成情况进行评价，给予反馈，并作为学生学习进步的参考。
2.掌握一语态进行句子转换和文章阅读。

初中英语八年级下册Unit8SectionA教学设计与教案

初中英语八年级下册Unit 8 Section A教案1. 本单元的教学目标是如何询问对方意见，如何提出建议，如何就别人的建议发表看法。

本节课是第一课时，首先通过复习与本单元相关联Unit7 Would you mind turning down the music?, 从而引入新课内容Why don’t you get her a scarf ?。

利用多媒体，采用任务型教学法，通过竞赛等形式，充分调动学生的积极性，让学生自主掌握教学目标。

2. 设计理念面向全体学生，在教师的引导下，通过多媒体设计各种图片帮助学生加深对所学语言的理解，激发学生用英语进行交流的热情，通过竞赛等形式，充分调动学生的积极性，注重过程评价，促进学生发展。

形成一定的综合语言应用能力。

[教学目标]1. 认知目标A）Vocabulary: suggestion,personal,special,comment,scarf,cmera,albumB) Sentence:Suggestions: What should I do…. ? Why don’t y ou do …？Why not do …？ What a bout doing …? How about d oing …？2. 能力目标：让学生学会如何询问对方意见，如何提出建议，如何就别人的建议发表看法。

3. 情感目标：培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，善于合作，培养学生团结协作精神。

[教学流程]1. One-minute dialogue.2. Word competition.3. Lead in grammar inUnit 84. Practice in pairs5. Teach new words6. Ask students to do1a.7. Listen to the tape. Do 1b.8. Dialogue in pairs.9. Listen to the tape.Do 2a and 2b10. Dialogue in pairs\ groups.11. Sum up.12. Homework.英语八年级下册Unit 8 Section A教案松江中学田玲2009 年5月。

2020春人教版八年级英语下册教案：Unit8SectionA(1a-2d)

（三）实践活动
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与动物特征相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深对一般现在时态的理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动，让学生们用一般现在时态描述不同的动物。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。
（四）学生小组讨论
1.讨论主题：学生将围绕“一般现在时态在描述动物中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
（Байду номын сангаас）新课讲授
1.理论介绍：首先，我们要了解一般现在时态的基本概念。一般现在时态是描述习惯性动作或状态的时态，它在描述动物特征和习性时非常重要。
2.案例分析：接下来，我们通过阅读材料中的案例，了解一般现在时态在实际中的应用，看它如何帮助我们描述动物。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调动物词汇和一般现在时态这两个重点。对于难点部分，如第三人称单数形式的动词变化，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
-句型：能够运用一般现在时态构造句子描述动物的特征和习性，如“Gorillas are gentle.”
重点举例：
-学生需掌握的句型：“What do you like about...?”, “I like...because they are...”等，用于表达对动物特征的喜好。
-学生需能够正确使用一般现在时态来回答问题，如“Hippos do not have any enemies.”
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。

人教版英语八年级下册Unit8SectionA教学设计

（2）学生回答，总结本节课所学词汇、语法和话题。
（3）教师进行点评，强调重点知识，布置课后作业。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的英语综合运用能力，特布置以下作业：
1.写作作业：
结合本节课学习的词汇和语法，写一篇关于自己参与志愿活动的短文，要求使用一般现在时和现在进行时描述活动过程。文章不少于80词，要求语言表达清晰、内容丰富。
（二）教学设想
1.针对重点和难点，设计以下教学活动：
（1）词汇教学：
利用图片、实物等直观教具，引导学生学习并巩固本节课的核心词汇。通过分组竞赛、接龙游戏等形式，激发学生的学习兴趣，提高词汇记忆效果。
（2）语法教学：
结合具体语境，设计丰富的语法练习，帮助学生掌握一般现在时和现在进行时的用法。通过角色扮演、情景剧等形式，让学生在实际运用中巩固语法知识。
2.学会使用一般现在时和现在进行时描述人物的特点和正在进行的动作。
3.能够理解并运用以下常用句型：What do you do? I volunteer at a hospital. How do you help? I collect money for charity.等。
4.提高学生的听说能力，能够听懂并参与有关志愿活动、帮助他人等话题的讨论。
二、学情分析
针对人教版英语八年级下册Unit 8 Section A的教学内容，学情分析如下：
八年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们对英语学习有一定的兴趣和热情，但在语言运用、词汇积累和语法掌握方面还存在一定的困难。在本章节的学习中，学生可能会在以下方面遇到挑战：
1.词汇方面：学生对志愿活动相关词汇的掌握程度不够，需要教师在课堂上重点讲解和巩固。
2.增强学生的社会责任感，让他们认识到作为中学生，应该积极参与社会公益活动，为社会贡献自己的力量。

人教版八年级下Unit8SectionA复习教学设计

（3）充分利用课堂时间，合理安排教学活动，提高教学效率；
（4）注重课后辅导，针对学生的学习困难，提供有针对性的指导。
四、教学内容与过程
（一不同竞赛和活动的图片，如篮球比赛、歌唱比赛、辩论赛等，引导学生观察并思考这些活动中的共同点和不同点。
2.学生观察图片后，教师邀请他们用英语描述图片内容，并提问：“What are they doing?”, “Do you like to participate in these activities?”等，激活学生的已有知识，为新课的学习做好铺垫。
2.口语练习：学生与家长或朋友进行一次关于竞赛和活动的英语对话，尽量使用本节课学习的句型和语法结构，记录下对话内容。
3.阅读理解：阅读一篇与本单元话题相关的文章，并完成相应的阅读理解练习，练习中包含对文章细节的把握和推理判断能力的考查。
4.写作任务：以“我的梦想竞赛”为主题，写一篇短文，描述自己最想参加的竞赛，以及为什么想参加这个竞赛。要求至少使用本节课学习的三个重点词汇和两个句型。
2.学会使用一般现在时和现在进行时描述正在进行的比赛或活动；
3.能够运用目标句型进行简单的讨论和辩论，如：“Do you think...?”, “I believe that...”, “In my opinion...”；
4.提高学生的听说能力，通过听力练习和口语互动，让学生能够理解并参与有关竞赛和活动的讨论；
4.采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程，及时给予反馈，指导学生调整学习策略，提高学习效果。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生积极参与竞赛和活动的态度，让学生认识到团队合作的重要性，学会互相尊重、互相帮助；
2.引导学生正确看待竞争，培养良好的竞技精神，既要争取胜利，也要学会面对失败；

人教版八年级英语下册Unit 8 Section A (2a-2d)优秀教学设计

Steve Little Women Amy Treasure Island
Step 6 Role-play conversation
1Show the Ss a picture of Amy and Steve
2,Ask the Ss to read the conversation and answer the questions
2. Ss listen and check Mark or Tina.
2b.Give Ss some time to read the sentences in 2b, explain if necessary. Then Ss listen and write T or F.
3.学生阅读听力材料，并理解，勾画出不理解的地方，然后小组讨论，再有不懂的地方提出来教师讲解。
2、They have been here since 2000.（对划线部分提问）
______ __________have they been here？
3、The old man _________ last year. He _____ _______for a year.（die）（动词填空）
Step 4合作探究
1. Let a pair of students to read the conversation in 2c to the class, ask Ss to talk according to the information in 2a and 2b.
T: Amy and Steve are students, they both like reading books. Please read 2d quickly and find out: What have they read ?