酸和碱的中和反应说课稿20
酸和碱的中和反应说课稿
中和反应在《生活中常见的化合物》和《物 质的化学变化》两个一级主题中有重要体现
中和反应是酸和碱的重要性质，是贯穿酸、碱、 盐知识体系的一个重要纽带
学情分析
掌握中和反应的实质，为高中学习“离子反 应”，打下良好基础 酸碱中和反应往往无现象是需要解决的难点
具备了一定的问题探究能力，小组合作经验， 为合作探究奠定基础。 了解酸雨、水污染，认识酸和碱能够使酸碱指 示剂变色为中和反应的应用做铺垫
教学模式
说 课 流 程
教材分析——教材的地位及作用
酸和碱之间发生的 中和反应在实际生 活中有广泛的应用， 所以，教材没有简 单将它作为酸或碱 的性质来介绍，而 是专门编成一个课 题来说明。
本课题为了说明中和反应的产物，简单介绍了 盐的概念。为下一章盐的学习做了铺垫。
酸碱中和反应往往无现象是需要解决的难点
自学并观看多
学生感受没有现 象的反应，
探究借用指示剂 （2分钟）
精讲点拨，
预习检测，
梳理归纳
问题生成 合作学习，
媒体相关图片 及问题，了解 中和反应在实 际中的应用 （6分钟）
交流展示
达标测评，
（18分钟）
反馈矫正
课前完成 学案“知 识回顾”
自主学习， 预习新知
反思总结， 拓展延伸
教 学 流 程
腌制过程中生成了碱
本
酸和碱的中和反应说课
三、实验教学内容 根据教学内容，本节课共设计了三个实验： 实验一:学生分组进行盐酸与氢氧化钠溶液的反应，观察现象 。 实验二:学生进行氢氧化钠溶液滴酚酞，再滴盐酸的反应，观察现象。 实验三:学生在实验二的基础上设计实验，验证实验二中盐酸是否过量 。
四、实验器材及药品 实验一：稀盐酸溶液、氢氧化钠溶液、试管。 实验二：稀盐酸溶液、氢氧化钠溶液、酚酞溶液、试管。 实验三：实验二反应后溶液、紫色石蕊溶液、洁净的铁钉、生锈的铁钉、 碳酸钠粉末。
《酸和碱的中和反应》
尊敬的各位评委，各位老师： 大家好！我说课的内容是人教版九年级《化学》下册，
第十单元《酸和碱》，课题2《酸和碱的中和反应》。 下面我将从七个方面进行我的说课。
一、实验原理
本节课通过变脸小实验引入，根据学生前面所学的知 识，学生知道盐酸溶液是酸性的，氢氧化钠溶液是碱性的， 氢氧化钠溶液可以使无色酚酞变红，而盐酸却不能。
心和积极性。
七、实验效果评价 本课是根据教学内容和学生的实际情况进行设计，以变脸猫引入课题，
激发学生学习兴趣，并据此提出问题，通过学生的设计实验、操作、观察、 思考、讨论，在问题解决中深刻、系统地理解知识，学生逐步建构自己的知 识体系。
本节课强调以学生的探究学习为主，重视学生的亲身体验，注重体现学生 的主动性和发挥学生的主体性，创造合作学习探究的氛围。效果良好。
五、实验教学目标 1.知识与技能： 通过实验探究，能知道酸碱之间会发生中和反应
酸和碱的中和反应》说课稿(省级优质课获奖作品)
酸和碱的中和反应》说课稿(省级优质课
获奖作品)
酸和碱的中和反应》说课稿
一、说教材
本课程是人教版九年级化学下册第十单元课题2的第一课时。它安排在研究常见酸和碱的知识之后，盐的知识之前。酸和碱之间发生中和反应是对酸碱化学性质的延续和深化，也为下一课题的研究埋下伏笔。从中和反应在生活、生产上具有广泛的应用，使学生感受到生活处处有化学，生活离不开化学。通过实验探究的教学方法，来培养学生的探究分析能力。
二、说学情
学生已了解酸碱的化学性质，酸碱指示剂的作用，以及酸和碱在溶液中能解离出带电荷的离子。九年级学生已经具备一定的科学探究能力和实验设计的能力，并具备了一定的分析问
题和解决问题的能力，思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡。学生对探究实验有着强烈的好奇心和求知欲。
三、说教法学法
教法：问题引导演示实验多媒体辅助教学
学法：自主活动合作探究比较归纳
教学准备：配套多媒体课件、实验仪器、药品等。
四、说教学流程
1、导入新知探求新知巩固新知收获新知，让学生感受到化学无处不在，为课题的引入作铺垫。通过播放视频和提出问题，引导学生思考中和反应的应用和原理。
2、进行演示实验，让学生亲身体验中和反应的发生。通过问题引导，让学生发现实验现象，从离子的角度初步了解中和反应发生的原理。
3、进行活动二，让学生自主活动探究中和反应的影响因素，培养学生的探究分析能力和互相研究的能力。
4、进行活动三，让学生合作探究中和反应在生活中的应用，培养学生的社会责任感和探究欲。
5、进行活动四，让学生进行比较归纳，总结中和反应的
特点和应用，提高对化学现象的好奇心和探究欲。
《酸和碱的中和反应》优秀教案
《酸和碱的中和反应》优秀教案
酸和碱的中和反应教案
一、教案概述
本教案适用于初中化学酸和碱的中和反应的教学。通过本教案的学习，学生将了解酸的性质和碱的性质，以及它们在中和反应中的反应过程。通
过实验演示和讨论，学生将建立起对酸和碱中和反应的基本理解。
二、教学目标
1.了解酸和碱的性质。
2.学会观察和描述酸和碱中和反应的现象。
3.掌握酸和碱的中和反应方程式。
4.理解酸和碱中和反应的基本原理。
三、教学准备
1.实验室用具：量筒、试管、滴管、酸碱指示剂。
2.实验材料：氢氧化钠溶液、盐酸溶液。
3.实验环境：实验室。
四、教学过程
1.导入（10分钟）
教师通过引入集体讨论的方式，询问学生什么是酸和碱，它们的性质
是什么，以及它们在实际生活中的应用。
2.实验演示（20分钟）
教师向学生展示酸和碱的中和反应实验。具体步骤如下：
(1)取一个量筒，倒入10毫升的氢氧化钠溶液。
(2)取一个试管，滴入几滴酸碱指示剂。
(3)从试管中滴入盐酸溶液，观察颜色变化。
(4)继续滴入盐酸溶液，直到颜色变为指示剂原本的颜色。
(5)记录滴入盐酸溶液的体积。
3.实验探究（30分钟）
教师引导学生讨论实验过程和结果。学生根据实验的现象，通过集体
讨论和思考，回答以下问题：
(1)为什么滴入盐酸后颜色会发生变化？
(2)滴入盐酸的体积是否与氢氧化钠溶液的体积一样？
(3)是什么使酸和碱发生中和反应？
4.理论解释（15分钟）
根据学生的讨论和思考，教师向学生解释实验的原理和现象：
(1)酸和碱的中和反应是指酸和碱按化学素比例反应，生成盐和水。
(2)在实验中，盐酸是酸，氢氧化钠是碱。当盐酸与氢氧化钠反应时，生成氯化钠盐和水。
《酸碱中和反应》说课稿
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《酸碱中和反应》说课稿
《酸碱中和反应》说课稿
作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编为大家整理的《酸碱中和反应》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
今天我说课的内容是《酸碱中和反应》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、课程资源开发、设计愿景八个方面简要谈谈我对本课题的教学设计。
一、说教材
（一）教材的地位及其作用
中和反应是酸和碱的重要性质，是贯穿酸、碱、盐知识体系的一
个重要纽带，既建立了酸和碱之间的联系，又为盐与复分解反应奠定了基础。同时还为高中学习中和滴定做准备，尤其重要的是中和反应在日常生活和工农业生产中有着广泛应用。因此，在课程标准中，中和反应体现在两个一级主题里，既是《生活中常见的化合物》酸和碱的主要性质，又是《物质的化学变化》中复分解反应的典型反应。
中和反应在实际生活中有广泛的应用，是本章的重点和关键，起着承前启后的作用，所以，教材没有简单的将它作为酸或碱的性质来介绍，而是综合起来专门编成一个课题来说明。
本节课安排在常见的酸和碱之后，学生们在有了酸、碱性质的基础之上再来学习本节课就更容易接受和掌握。同时为下一章盐的学习打下一定的基础。这种安排有助于学生对新旧知识的重新构建。
二、说学情【学情分析】
学生通过课题一“常见的酸和碱”的学习，知道了酸和碱能够使酸碱指示剂变色，认识了酸碱的一些化学性质；学生具备一定的实验操作能力和问题探究能力，对于小组合作学习也有了一些经验，为本节课的探究奠定了基础。
《酸和碱中和反应》说课稿
《酸和碱中和反应》说课稿
《酸和碱中和反应》说课稿
作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，认真拟定说课稿，如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编精心整理的《酸和碱中和反应》说课稿，希望能够帮助到大家。
《酸和碱中和反应》说课稿1
一、说教材：
（一）、教材分析：
本课题从实验入手来介绍中和反应。酸和碱之间发生的中和反应在实际生活中有广泛的应用，所以，教材没有简单将它作为酸或碱的性质来介绍，而是专门编成一个课题来说明。为了说明中和反应的产物，简单介绍了盐的概念。关于中和反应的应用，教材从酸碱性的角度说明了它在实际中的应用价值。教材安排的活动与探究，目的是通过学生的亲身体验，增强对这部分知识的认识。
（二）、学情分析以及教材处理的创新之处：
教师不仅是教材的使用者,更应该是教材的组织者和开发者。目前学生已经了解常见的酸和碱，知道酸碱指示剂的作用。已具备了一些学习化学的方法，学生渴望通过自主探究来认识物质，对化学探究表现出极大的兴趣。根据学生的这些特点，我将本节课中“活动与探究”作了大胆改进，我增加了“硫酸”与一种特殊的碱“氢氧化钡”，我觉得这样的改进，能够让学生形成多次矛盾冲突，激发新一轮思维碰撞；让学生通过自己动手探究，既体验了成功的喜悦，同时又增强了学习的信心.
（三）、三维目标：：
1、知识与技能：
（1）、知道酸和碱发生的中和反应。
（2）、了解中和反应在实际中的应用。
2、过程与方法：
（1）、通过自主探究，培养学生发现问题、解决问题的能力和动
手操作能力。
（2）、通过讨论交流，培养学生收集处理信息的能力和良好的学习习惯。
课题2 酸和碱的中和反应说课教学设计
课题2 酸和碱的中和反应（第1课时）说课稿
一、说教材
1.教材的地位和作用
中和反应隶属新课标中一级主题《物质的化学变化》中的《认识几种化学反应》，学习酸和碱之间的中和反应，它不仅是贯穿于酸、碱和盐知识体系的一个重要纽带，而且从酸碱性的角度说明了中和反应在实际生产和生活中的应用价值，同时也是酸碱性质的延续，是学习盐、酸碱度、PH值、复分解反应等概念的前提。
2.教学目标
【知识技能目标】知道酸和碱之间能发生中和反应，以及中和反应在实际生产和生活中的应用。
【过程与方法】学会借助指示剂判断酸碱发生中和反应的探究方法，会用分析、归纳的方法对有关信息加工处理。
【情感态度价值观】培养学生的创新意识和实践能力；同时使学生认识到化学与生产、生活的紧密联系，从而体会化学的价值和重要性。
3.教学重难点【重点】酸、碱之间的中和反应【难点】中和反应的探究
二、说学情
1.学生基础
【知识技能方面基础】①学生已了解常见的酸碱的基本性质以及二者与酸碱指示剂的作用，对书写复分解反应的化学方程式有初步认识。
②学生在上册书六单元中学习二氧化碳的化学性质后已知道证明二氧化碳与水反应时要加石蕊溶液来指示。同时学生具备了熟练的实验技能，能观察和描述实验现象，所以能够顺利地完成实验探究活动。
【生活经验基础】学生已有蚊虫叮咬涂抹肥皂水、胃酸过多服胃药、蒸馒头用碱面等生活经验。
2.学生遇到的问题：很多中和反应看不到明显的现象，怎么用有明显现象的实验证明中和反应的发生呢？
三、说教法学法
1.学法：提出问题→大胆猜想→实验探究→交流谈论→得出结论→理解迁移
酸和碱的中和反应教案
酸和碱的中和反应教案
教案：酸和碱的中和反应
一、教学目标
1.理解酸和碱的性质及其中和反应的原理；
2.掌握酸和碱中和反应的表达式和计算方法；
3.培养学生的观察能力和实验操作能力。
二、教学重点与难点
1.酸和碱的中和反应的原理；
2.酸和碱中和反应的表达式和计算方法。
三、教学内容与教学过程
1.导入（5分钟）
向学生展示一瓶盐酸和一瓶氢氧化钠，并询问学生这两种物质的性质和它们在一起会发生什么反应。
2.学习与探究（15分钟）
（1）通过实验演示或视频展示酸和碱的中和反应过程。学生观察和记录反应的现象并追问：“为什么酸和碱在一起会发生中和反应？”。引导学生提出并进行解答。
（2）呈现中和反应的化学方程式：
酸+碱→盐+水
（3）通过示意图和实验演示引导学生理解中和反应的过程。向学生解释酸和碱的离子在中和反应中重新组合形成了盐和水，并解释水的生成方式。
3.巩固与实践（20分钟）
（1）进行小组讨论，使用不同酸和碱的实验数据，让学生主动参与讨论分析酸和碱反应生成盐和水的过程。
（2）教师组织学生进行中和反应实验，使用漩涡棒或称量皿，逐滴加入酸或碱，观察实验现象并记录结果。
4.拓展与检验（20分钟）
（1）向学生分发一份综合练习题目，要求学生根据给出的化学方程式计算反应的摩尔量。教师适时进行解答与讲解。
（2）进行课堂互动，教师随机提问学生，检验他们对于酸和碱的性质、中和反应的认知程度。
5.课堂总结（10分钟）
（1）回顾课上的内容，总结酸和碱的性质，理解中和反应的原理。
（2）强调酸和碱的中和反应在日常生活中的应用，并与学生进行互动讨论。
酸碱的中和反应说课稿
中和反应
酸与碱作用生成盐和水的反应。 酸 + 碱 = 盐 + 水
（三）联系实际，应用新知
1.一块土壤酸性太强，不利于苹果树的生长 （pH=6～8），怎样降低该土壤的酸性？
（三）联系实际，应用新知
2.治疗胃酸过多的药物中含Al(OH)3,它在胃 内起什么作用？
（三）联系实际，应用新知
3.被蚊虫叮咬后，叮咬处肿成大包，且皮 肤肿痛，用什么溶液可以消除肿痛？
（三）教学重点、难点
重点
难点
1.掌握中和反应的原 理，正确书写中和反 应的化学方程式。 2.了解中和反应的应 用，能解决生活中的 简单问题。
掌握中和反应的 原理，正确书写中和 反应的化学方程式。
（四）课时安排
二、学情分析
（一）学生情况 影响学习的唯一重要因素是 九年级学生（ 15—16岁）认识事物正
（二）教学目标
知识与技能
1.掌握中和反应的原理，正 确书写中和反应的化学方程式。 2.了解中和反应的应用，能 解决生活中的简单问题。
过程与方法
通过探究酸和碱的中和反 应,学习观察、对比、分析、 归纳的科学方法。
情感态度与价值观
通过探究酸和碱的中和反 应，激发学习兴趣，感受化学 对改善个人生活和促进社会发 展的作用，学会健康生活。
滴加稀HCl 振荡
氢氧化钙+酚酞
《酸和碱的中和反应》说课完整公开课PPT课件
中和反应在化学分析中的应用
酸碱滴定法
利用中和反应的原理，通过滴定 酸或碱的溶液来测定另一种物质 的浓度，广泛应用于化学分析中 。
指示剂的应用
在中和反应中，使用指示剂来指 示反应的终点，如酚酞、甲基橙 等，帮助确定滴定的准确度。
中和反应在化学合成中的应用
大气净化
通过中和大气中的酸碱度，可以减 少酸雨和雾霾等环境问题，保护大 气环境。
05
中和反应的拓展与 延伸
中和反应与其他化学反应的关系
中和反应与氧化还原反应的关系
酸和碱的中和反应过程中，可能伴随氧化还原反应的发生，如酸中的氢离子与氧化剂的反应或碱中的氢氧根离子 与还原剂的反应。
中和反应与沉淀反应的关系
中和反应的离子方程式
H⁺ + OH⁻ → H₂O
这是中和反应的离子方程式，它表示了酸和碱反应的实质是氢离子和氢氧根离子 的结合生成水。
中和反应的实质与特点
实质
中和反应的实质是酸和碱反应生成盐和水，即酸中的氢离子 与碱中的氢氧根离子结合生成水。
特点
中和反应是一种复分解反应，其特点是反应物相互交换成分 ，生成新的物质——盐和水。此外，中和反应是酸和碱的反 应，因此反应物一定是酸和碱。
1. 实验过程中要保持搅拌，确保酸和碱充分接触。
酸碱中和反应 (说课稿)
人教版义务教育课程标准实验教材九年级《化学》下册
第十单元酸和碱课题2 酸和碱之间会发生什么反应第一课时酸碱中和反应及其应用（说课稿）
一、教学内容分析
1、教学背景分析
（1）教材内容的功能和地位
①本课题的内容属于九年制义务教育课程标准中的一级主题“身边的化学物质”中的二级主题“生活中的常见化合物”的知识范畴。
②学生学习常见的酸和碱的性质后，又把酸和碱的反应单独列为一节，这就说明了中和反应的重要性并由酸碱中和反应的产物引出盐，符合由浅到深的认识规律。
③关于中和反应的应用，教材从酸碱性的角度说明了它在实际中的应用价值。密切了化学知识与实际生活的联系。
（2）学生情况分析
①九年级的学生，对事物具有很强的好奇心和探究欲，学习过程中，希望教师能创设便于他们自主学习的环境，给他们发表自己见解和表现才华的机会，因此，教师应该通过引导探究法传授知识。
②学生已经探究过CO
与水反应生成碳酸的问题，并掌握了检验溶液酸碱性的方
2
法，具有了通过间接观察推断化学变化的经验，这些都为实验探究该问题准备了条件。
③本单元课题1的学习还为学生从离子的角度认识酸碱之间的反应作了铺垫。但要较好地认识中和反应的实质，对于一些抽象能力欠佳的学生来说还是有一些困难。
（3）教学目标确定
结合教材内容特点及对学生学情的分析，确定如下的三维目标：
知识与技能目标：
1、知道酸碱中和反应，并领会中和反应的实质。
2、学会观察实验现象分析实验结论。
过程与方法目标：
1、通过中和反应的实验，分析中和反应的实质，培养学生观察分析能力。
2、通过学生自主探究实验，体验探究的乐趣，了解发现真理的过程。
《酸和碱的中和反应》说课稿
《酸和碱的中和反应》说课稿
（实用版）
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序言
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酸和碱的中和反应说课稿
《酸和碱的中和反应》说课稿各位老师，今天我说课的课题是《酸和碱的中和反应》，这是义务教育人教版九年级化学下册第十单元课题2第一课时的内容。
一、说教材
本课题在学生以学习了一些酸碱的化学性质的基础上来认识中和反应及其实际生活中的应用价值；同时为了说明中和反应的产物而初步提出盐慨念，起到了承上启下的作用。
二、说教学目标
结合《化学新课程标准》中要求初中义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣为主导的具体要求，本节课我确定的教学目标如下：
1、知识与技能目标：
（1）知道酸和碱发生了中和反应，能判别反应的类型为中和反应；
（2）了解酸碱性对生命活动和农作物的影响；
（3）了解中和反应在生活中的应用，能应用中和反应解决生活中的实际问题。
2、过程与方法目标：
（1）学会借助指示剂判断酸碱发生中和反应的探究方法；
（2）在得出结论和分析原因的过程中体会从个别到一般、从宏观到微观的思维方式；
（3）培养良好的实验、学习习惯和方法，用所学知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标：
（1）保持和增强对化学学习的好奇心和探究欲；
（2）认识化学与人类生活、生产、健康的密切关系，体会化学的重要性；
（3）培养勇于创新和实践的科学精神。
三、说教学的重点和难点
重点：中和反应的概念和应用
难点：中和反应的探究过程
四、说教法
本节课采用情景教学、合作实验探究、提问、启发、激励等教学方法。根据化学学科特点，从学生的认识规律出发，以实验为基础、理论为线索，以教师为主导、学生为主体，引导学生在已有的知识基础上进行实验探究，边实验、边讨论的探究性学习。突出学生获取知识的主动性，同时发展学生的智能，让学生掌握科学的学习方法。
初中化学《酸和碱的中和反应》 说课稿
课题2 《酸和碱的中和反应》说课稿
一、教材分析
1、教材的作用和地位
本教材是在学习常见酸和碱的知识后,主要是中和反应及中和反应的应用、酸碱度的测定——pH两个部分。本节课主要学习中和反应及中和反应的应用。从教材体系来看,中和反应既是对酸碱化学性质的延续和深化,同时又引出另一
类化合物——盐，所以起着承上启下的作用，同时又为今后高中学习酸碱中和滴定的定量分析打下基础。从教育目的看，中和反应在生活、生产上具有广泛的应用，研究它更具有现实意义，能更好体现化学走向生活的理念。从研究方法看，本课题采用实验探究，然后对实验进行分析、讨论、归纳，能较好地培养学生的分析探究能力。因此本节课既是本章的重点，也是初中化学的重点之一。
2、教学目标
知识与技能：
（1）知道酸与碱之间发生的中和反应。
（2）了解中和反应在实际生活中的应用。
过程与方法：
（1）通过自主探究，培养学生发现问题、解决问题的能力和动手操作能力。
（2）通过讨论交流，培养学生收集处理信息能力和良好的学习习惯。
情感态度与价值观：
（1）感受化学与社会生活的关系。
（2）培养学生实事求是的科学态度。
3、教学重点、难点
重点：酸碱之间的中和反应
难点：中和反应的探究过程
二、学情分析
对于什么是酸，什么是碱，以及如何鉴别酸或碱，学生已经熟悉，而且对酸、碱的相关物理、化学性质有所了解，但对于酸和碱之间会发生什么反应呢？如何通过具体的实验来探究呢？这些问题大多数学生从来没有思考过，所以需教师设
置问题来激发学生的探究欲望。所以本节课教学的起点应定位于学生已有的酸碱的知识基础上，设计有利于学生能自主学习的情境。
课题2酸和碱的中和反应说课稿
酸和碱的中和反响〔第一课时〕说课稿
尊敬的领导、老师们，大家好！
今天我说课的内容是人教版九年级下册化学第十单元课题2 酸和碱的中和反响的第一课时——中和反响及应用。
下面我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、课程资源开发、设计愿景八个方面简要谈谈我对本课题的教学设计。
一、说教材
〔一〕教材的地位及其作用
中和反响在实际生活中有广泛的应用，是本章的重点和关键，起着承前启后的作用，所以，教材没有简单的将它作为酸或碱的性质来介绍，而是综合起来专门编成一个课题来说明。
本节课安排在常见的酸和碱之后，学生们在有了酸、碱性质的根底之上再来学习本节课就更容易接受和掌握。同时为下一章盐的学习打下一定的根底。这种安排有助于学生对新旧知识的重新构建。
二、说学情【学情分析】
学生通过课题一“常见的酸和碱〞的学习，知道了酸和碱能够使酸碱指示剂变色，认识了酸碱的一些化学性质；学生具备一定的实验操作能力和问题探究能力，对于小组合作学习也有了一些经验，为本节课的探究奠定了根底。
在此之前学生接触的化学变化一般都伴随有明显的现象，他们习惯于根据现象判断反响的发生，许多酸碱溶液混合后没有明显的现象发生，因此学生对中和反响能否发生会抱有疑惑，这是本节课需要解决的难点，也正是探究活动的切入点。
〔二〕教学目标：
根据以上分析，结合初中化学新课程标准，同时依据本班学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
知识与技能目标
1、通过实验探究初步领会中和反响、盐的概念。
2、了解中和反响在实际生活中的应用。
过程与方法目标
酸和碱的中和反应说课稿
《酸和碱的中和反应》说课稿
说课人:陈法来
各位老师，今天我说课的课题是《酸和碱的中和反应》，这是义务教育人教版九年级化学下册第十单元课题2第一课时的内容。
一、说课流程
教材分析、学情分析、学科模式、教学过程设计、板书设计、课堂评价。
二、教材分析
（一）教材的地位及作用
本课题为了说明中和反应的产物，简单介绍了盐的概念。为下一单元盐的学习做了铺垫。酸碱中和反应往往无现象是需要解决的难点，中和反应在《生活中常见的化合物》和《物质的化学变化》两个一级主题中有重要体现，中和反应是酸和碱的重要性质，是贯穿酸、碱、盐知识体系的一个重要纽带
在学生以学习了一些酸碱的化学性质的基础上来认识中和反应及其实际生活中的应用价值；同时为了说明中和反应的产物而初步提出盐慨念，起到了承上启下的作用。
（二）、说教学目标
结合《化学新课程标准》中要求初中义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣为主导的具体要求，本节课我确定的教学目标如下：
1、知识与技能目标：
（1）知道酸和碱发生了中和反应，能判别反应的类型为中和反应；
（2）了解酸碱性对生命活动和农作物的影响；
（3）了解中和反应在生活中的应用，能应用中和反应解决生活中的实际问题。
2、过程与方法目标：
（1）学会借助指示剂判断酸碱发生中和反应的探究方法；
（2）在得出结论和分析原因的过程中体会从个别到一般、从宏观到微观的思维方式；
（3）培养良好的实验、学习习惯和方法，用所学知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标：
（1）保持和增强对化学学习的好奇心和探究欲；
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课题2 酸和碱的中和反应（第1课时）说课稿
一、说教材
1.教材的地位和作用
中和反应隶属新课标中一级主题《物质的化学变化》中的《认识几种化学反应》，学习酸和碱之间的中和反应，它不仅是贯穿于酸、碱和盐知识体系的一个重要纽带，而且从酸碱性的角度说明了中和反应在实际生产和生活中的应用价值，同时也是酸碱性质的延续，是学习盐、酸碱度、PH值、复分解反应等概念的前提。
2.教学目标
【知识技能目标】知道酸和碱之间能发生中和反应，以及中和反应在实际生产和生活中的应用。
【过程与方法】学会借助指示剂判断酸碱发生中和反应的探究方法，会用分析、归纳的方法对有关信息加工处理。
【情感态度价值观】培养学生的创新意识和实践能力；同时使学生认识到化学与生产、生活的紧密联系，从而体会化学的价值和重要性。
3.教学重难点【重点】酸、碱之间的中和反应【难点】中和反应的探究
二、说学情
1.学生基础
【知识技能方面基础】①学生已了解常见的酸碱的基本性质以及二者与酸碱指示剂的作用，对书写复分解反应的化学方程式有初步认识。
②学生在上册书六单元中学习二氧化碳的化学性质后已知道证明二氧化碳与水反应时要加石蕊溶液来指示。同时学生具备了熟练的实验技能，能观察和描述实验现象，所以能够顺利地完成实验探究活动。
【生活经验基础】学生已有蚊虫叮咬涂抹肥皂水、胃酸过多服胃药、蒸馒头用碱面等生活经验。
2.学生遇到的问题：很多中和反应看不到明显的现象，怎么用有明显现象的实验证明中和反应的发生呢？
三、说教法学法
1.学法：提出问题→大胆猜想→实验探究→交流谈论→得出结论→理解迁移
2.教法：五环：创设情景，引入新课
合作探究，解决问题
交流讨论，得出结论
当堂检测，巩固内容
扩展延伸，应用课题
四、说教学过程
五、说板书
课题2 酸和碱的中和反应
1.用实验证明酸和碱发生了化学反应
NaOH溶液（无色）
↓滴加酚酞溶液
溶液（红色）
↓滴加盐酸，振荡
溶液（红色恰好褪为无色）
2.中和反应：酸+碱=盐+水
3.中和反应的应用
四、说教学反思
本节课突出了新课标的理念，让学生充分活动起来，给学生很多的自主探究空间，充分体现了“重过程和方法”的教育理念。