估一估 量一量
(一年级)一年级数学观察与测量知识点
一年级数学观察与测量知识点通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，开展空间观念;在实际测量与交流中，体会统一测量单位的必要性，下面给大家分享关于一年级数学观察与测量知识点，欢送阅读!一年级数学观察与测量知识点观察与测量1、观察物体——(两个方向观察单一物体的形状)2、桌子有多长——(厘米的认识)3、去游乐园——(认识米)4、估一估，量一量——(简单的估测和测量)观察物体(两个方向观察单一物体的形状)1、通过观察实物，体会到从两个方向(前〈后〉面或侧面)观察物体所看到的形状可能是不同的。
2、会识别从两个方向观察到的单一物体的形状。
桌子有多长(厘米的认识)1、经历用不同测量工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。
2、认识厘米，找一找自己身边哪些物体的长度是1厘米，体会1厘米的实际意义。
3、能估计较小物体的长度，会正确使用刻度尺测量物体的长度。
4、会通过刻度尺观察物体的长度。
(起点不是0刻度)5、能根据物体的长度，选择适宜的刻度尺测量。
去游乐园(认识米)1、初步建立米的长度概念，根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米，初步学会估测物体的长度。
2、掌握米和厘米间的关系，能恰当的选择单位表示物的长度。
3、认识米尺，会用米尺测量物体的长度。
估一估、量一量(简单的估测和测量)1、能选用适当的单位表示长度。
能估计身边物体的长度，会使用测量工具进行测量。
2、会识别从两个方向观察到的单一物体的形状。
一年级数学观察与测量教案单元教学目标：1、开展观察、操作、空间想像和推理能力。
2、过观察实物，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，并会进行识别。
3、在实际测量活动中，了解测量方法的多样性，初步体会统一测量单位的必要性。
4、体会厘米和米的实际意义，初步了解厘米和米的关系，会进行简单的计算和测量。
5、初步学会估测和测量物体的长度。
第一课时：观察物体教学目标：1、通过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
估一估量一量
全面概括小结
作 业 布 置
板 书 设 计
１、选用课时作业。
２、成《优学考卷》相关练习题。
估一估，量一量
教 后 反 思
学生行为 12分钟]
1、估一估、量一量你的身高、步长。先估计，再观察，讨论交流，小结归纳得出：当没带尺子时测量比较长的物体可以用步距来量。
2、估计淘气和机灵狗分别有多高。教师引导学生仔细观察，明确题目要求。
3、哪些汽车能从桥通过。打√。呈现题，引导学生观察，找出每个小方块的高度，理清桥高及3辆小汽车的高度如何算出，再进行判断能否通过。
第四课时
课 题
估一估，量一量
课型
新授课
教学目标
1、能选用适当的单位表示长度。2、能估计身源自物体的长度，会使用测量工具进行测量。
3、初步形成估计的意识。
教学重点
估计、测量物体的长度。
教学难点
估计、测量物体的长度。
教学准备
课件，投影仪，米尺、厘米尺等。
教 学 过 程
教学环节
及用时
教 师 行 为
学 生 行 为
设计意图
一、估一估、量一量
[教师行为8分钟
学生行为 10]
1、出示图，提问：黑板的长大约是多少？
2、师：估计完了我们来量一量，看谁估计得更准确。
3、经过测量，大家知道黑板的准确长度，谁来汇报测量结果。小结测量时应注意事项。
4、p18试一试。
引导学生在测量之前先估计一些物体的长度，再量一量，说说在测量时遇到哪些具体困难，是怎样解决的？
学生先估计，再量一量，后填一填。
学生先估一估，再实际做一做，两者进行比较。
学生看题举手回答。
本环节通过各种不同的练习及实践活动，充分给了学生动口、动手、动脑相结合的机会，同时拓展学习思维，激发学习兴趣，并巩固所学知识，加深印象。
第二章4.估一估,量一量
3.根据每个图形的尺寸，来求组合图形的高度。 3.根据每个图形的尺寸，来求组合图形的高度ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 根据每个图形的尺寸
（
）cm
3.根据每个图形的尺寸，来求组合图形的高度。 3.根据每个图形的尺寸，来求组合图形的高度。 根据每个图形的尺寸
（
）cm
3.根据每个图形的尺寸，来求组合图形的高度。 3.根据每个图形的尺寸，来求组合图形的高度。 根据每个图形的尺寸
（1）讲桌的高是（ 讲桌的高是（ （2）黑板的长是（ 黑板的长是（
）m（ ）m（
）cm。 cm。 ）cm。 cm。 ）m（ ）cm。 cm。
（3）从地面到窗台的高是（ 从地面到窗台的高是（
1.估一估、量一量你的身高、步长...... 1.估一估、量一量你的身高、步长...... 估一估
2.估计淘气和机灵狗分别有多高。 2.估计淘气和机灵狗分别有多高。 估计淘气和机灵狗分别有多高
（
）cm
北师大版-数学-二年级上册-《估一估 量一量》知识讲解 测量物体的长度
小学-数学-上册-打印版
测量物体的长度
问题导入量一量，黑板有多长？（教材59页下面例题）
过程讲解
1．探究测量方法
(1)测量方法：用米尺测量黑板的长度时，米尺的0刻度与黑板的一端对齐，量一次就在黑板上做一个记号，接着把0刻度与这个记号的位置对齐，开始量第二次。
(2)测量过程。
用这种方法量出4个1米后还剩一段，这一段不够1米，这时就不用米作单位，改用厘米作单位。
经测量，剩下的一段长40厘米，因此，黑板长是4米40厘米。
2．探究记录物体长度的方法
记录物体的长度时，测量的结果是整米的，就用米作单位；不是整米的，小于1米就用厘米作单位，大于1米就写成几米几厘米。
归纳总结
1．用米尺测量物体长度时，如果一次没量完，就要量一次做一个记号再量，最后把所有的测量结果相加就是物体的长度；如果用卷尺测量，则把卷尺的0刻度对准起点，尺子放平、拉直，终点对准刻度几就是多长。
2．当以米作单位测量时，量几次后剩下的长度不够1米时，就改为以厘米作单位，量出的长度是几米几厘米。
误区警示慧眼识真知，错误巧规避！
【误区】判断：明明家的客厅长是3米100厘米。
(√)
错解分析此题错在长度单位表示有误，用米和厘米表示物体的长度时，不够1米时用厘米表示，够1米时，就应该用米表示。
100厘米=1米，3米100厘米应该说成4米。
正确解答×
温馨提示
用几米几厘米表示物体的长度时，不能写成几米100厘米的形式。
小学-数学-上册-打印版。
一年级数学估一估量一量课件
[单选]由于植物根生长的周期性，（）是移植的适宜时期A、早春B、夏季C、秋季D、冬季 [判断题]期货居间人隶属于期货公司，不独立承担基于居间法律关系所产生的民事责任。（）A.正确B.错误 [单选]下列不属于门静脉高压症病人的主要临床表现的是（）A.腹胀、食欲减退B.呕血和黑便C.白细胞、血小板计数减少D.肝肿大E.肝功能障碍 [填空题]（）是指催化剂活性丧失后不能再恢复的中毒。 [问答题,案例分析题]病例摘要：李某，女，50岁，已婚，公务员，于2013年2月18日初诊。患者于5年前开始出现心悸，气短，乏力，纳差，失眠健忘，面色无华。常服朱砂安神丸，艾司唑伦（舒乐安定）等药（具体用量不详）。平时精神欠佳，倦怠乏力。近1周来患者工作劳累上述症状加重伴头 [单选]中医学的治疗法则不包括()A．治病求本、扶正祛邪B．整体观念、辨证治疗C．调整阴阳D．调整脏腑功能E．调整气血关系，相因制宜 [单选,A2型题,A1/A2型题]能减缓红细胞沉降率的物质是（）A.纤维蛋白原B.胆固醇C.α-球蛋白D.清蛋白E.甘油三酯 [单选,A2型题,A1/A2型题]（）是指为了病人的利益，医师可以代替或帮助病人及其家属做出治疗上的决定。A.医师的诊治权B.医师的特殊干涉权C.医师有获得正当经济报酬的权利D.医师有受到尊重和享受礼貌待遇的权利 [单选]高血压脑出血最常见的部位是（）。A.豆状核和丘脑B.内囊和基底节C.蛛网膜下腔D.侧脑室E.大脑髓质 [单选]Aluminumlifeboatsaresubjecttodamagebyelectrolyticcorrosion(thealuminumbeingeatenaway).Inworkingaroundboatsofaluminumyoumustbeverycareful（）.A.tokeeptheboatscoveredat
浙教北师版一年级数学：估一估 量一量
浙教北师版一年级数学：估一估量一量1．通过估一估、量一量，进一步培养学生的空间观念，学会测量一些物体的长度，培养估测意识和动手操作能力。
2．通过练习、讨论，使学生会使用一定的长度单位表示物体的长度，在头脑中建立较为准确的长度概念。
3．为学生营造一个探究学习的环境，使学生在合作、探究中受到锻炼，增强合作意识和探究意识。
4．在各种游戏中使学生体会到成功的喜悦，进一步激发他们学习的兴趣。
〖教材分析〗本单元的主要内容就是从不同的角度观察物体和测量物体的长度。
本节课主要通过学生对自己周围熟悉的事物的测量，加深对米厘米的认识。
教材结合学生的身体和学生的生活实际，安排了许多测量和估计的内容，让学生在估一估、量一量的活动中培养估测意识，提高实际测量的能力。
〖学校及学生状况分析〗学习本节课之前，学生已经认识了米和厘米，对米和厘米有初步的感知，知道米和厘米是常见的长度单位，也知道了1米和1厘米大约有多长。
但是，对于一年级学生来说，具体形象思维占优势，他们对长度单位的认识只是作为一个概念停留在头脑中，并没有与自己的实际生活紧密结合起来，对现实生活中某一物体的长度的估测，对一部分学生来说还有一定困难。
〖教学设计〗(一)活动一：创设情境，实际测量教室的物品师：今天，我们到学校新建的这个多媒体教室来上课，你感觉怎么样呀？生：感觉这个教室比我们的教室要大得多，桌子也不像教室里是一个人一张桌子，而是一个小组一张桌子，大家在一起合作学习的时候会更方便。
生：感觉这个教室的黑板应该和我们教室里的黑板大小差不多。
生：感觉这里的课桌要比教室里的课桌高一些。
师：这里的课桌、黑板、讲台的长、宽、高都和我们教室里的不一样，那么，它们到底有多长、多宽、多高呢？谁愿意来估计一下？生：我估计这个课桌的高有100 cm，我们昨天量的教室里的课桌有70 cm，这个课桌我感觉比教室里的高，所以我估计有100 cm。
生：我估计这个课桌没有100 cm，因为教室里的桌子到我的肚子的这个位置，这里的桌子好像只比教室里的高一点，我觉得最多也就80 cm吧！师：那我们就来量一量吧！我们以小组为单位，你们可以测量这个教室里的任何一样东西。
估一估,量一量PPT优选课件
估一估量一量
2020/10/18
1
教学目标
1.能选用恰当的单位表示长度。 2.能估计身边物体的长度，会使用测 量工具进行测量。
2020/10/18
2
（1）讲桌的高是____m_____cm．
（2）板报的长是____m_____cm．
（3）门的高度是____m_____cm．
姓名
2020/10/18
身高
9
练一练
5． （1）估一估自己的腰围、头围分别是多少，再量一量． （2）你的腰围和头围哪个大些？与同伴说一说．
6． （1）多少个人拉起手来长度大约是10米？ （2）到操场上走一走，10米大约有多少步？
2020/10/18
10
谢谢您的聆听与观看
THANK YOU FOR YOUR GUIDANCE.
4cm
2cm
6cm
10cm
12cm
用上面形状的木块搭出下面的三种图形，它们的高分别是多少？
2020/10/18
cm
7
练一练
3．
4cm
2cm
6cm
10cm
12cm
用上面形状的木块搭出下面的三种图形，它们的高分别是多少？
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cm
8
练一练
4．找一找，量一量．
比我高的人 比我矮的人 和我差不多高的人
感谢阅读！为了方便学习和使用，本文档的内容可以在下载后随意修改，调整和打印。欢迎下载！
汇报人：XXX 日期：20XX年XX月XX日
2020/10/18
3
练一练
1．估一估、量一量你的身高、步长……
估计
测量
2020/10/18
小学数学一年级下册教案：估一估 量一量
小学数学一年级下册教案：估一估量一量1．通过估一估、量一量，进一步培养学生的空间观念，学会测量一些物体的长度，培养估测意识和动手操作能力。
2．通过练习、讨论，使学生会使用一定的长度单位表示物体的长度，在头脑中建立较为准确的长度概念。
3．为学生营造一个探究学习的环境，使学生在合作、探究中受到锻炼，增强合作意识和探究意识。
4．在各种游戏中使学生体会到成功的喜悦，进一步激发他们学习的兴趣。
〖教材分析〗本单元的主要内容就是从不同的角度观察物体和测量物体的长度。
本节课主要通过学生对自己周围熟悉的事物的测量，加深对米厘米的认识。
教材结合学生的身体和学生的生活实际，安排了许多测量和估计的内容，让学生在估一估、量一量的活动中培养估测意识，提高实际测量的能力。
〖学校及学生状况分析〗学习本节课之前，学生已经认识了米和厘米，对米和厘米有初步的感知，知道米和厘米是常见的长度单位，也知道了1米和1厘米大约有多长。
但是，对于一年级学生来说，具体形象思维占优势，他们对长度单位的认识只是作为一个概念停留在头脑中，并没有与自己的实际生活紧密结合起来，对现实生活中某一物体的长度的估测，对一部分学生来说还有一定困难。
〖教学设计〗(一)活动一：创设情境，实际测量教室的物品师：今天，我们到学校新建的这个多媒体教室来上课，你感觉怎么样呀？生：感觉这个教室比我们的教室要大得多，桌子也不像教室里是一个人一张桌子，而是一个小组一张桌子，大家在一起合作学习的时候会更方便。
生：感觉这个教室的黑板应该和我们教室里的黑板大小差不多。
生：感觉这里的课桌要比教室里的课桌高一些。
师：这里的课桌、黑板、讲台的长、宽、高都和我们教室里的不一样，那么，它们到底有多长、多宽、多高呢？谁愿意来估计一下？生：我估计这个课桌的高有100 cm，我们昨天量的教室里的课桌有70 cm，这个课桌我感觉比教室里的高，所以我估计有100 cm。
生：我估计这个课桌没有100 cm，因为教室里的桌子到我的肚子的这个位置，这里的桌子好像只比教室里的高一点，我觉得最多也就80 cm吧！师：那我们就来量一量吧！我们以小组为单位，你们可以测量这个教室里的任何一样东西。
估一估量一量课件
后续学习建议
深入学习
建议后续学习中要更加深入地学习估算和量化的理论知识， 理解其本质和内涵，掌握其高级应用技巧。
实践应用
建议多寻找实际案例进行实践应用，将所学的理论知识应用 到实践中去，提高自己的应用能力和解决问题的能力。
THANKS
估一估量一量课件
xx年xx月xx日
目录
• 引言 • 量与估的基础知识 • 估算技巧 • 量一量技巧 • 案例分析 • 实践与应用 • 总结与反思
01
引言
课程背景
随着我国经济的不 断发展，建筑工程 项目越来越多
本课程旨在帮助学 生掌握估算和测量 技能
估一估量一量是建 筑工程中不可或缺 的环节
课程目的
数量
数量是表示物体或事件在数量上的多少或大小的概念。
估算
估算是指在没有精确测量工具或已知精确值的情况下，通过使用近似值、估 计和判断进行计算和推测的过程。
量与估的单位
国际单位制
国际单位制是全球通用的计量单位标准，它是以米、千克、秒等为基本单位，以 它们之间的乘、除、幂等数学关系来构成其他单位。
常用单位
卡尺、千分尺等。
量具的正确使用
使用量具前要了解其测量范围、 精度和读数方法，并按照规定的 操作方法进行测量。
测量力的控制
使用量具时要保持稳定，避免测量 过程中出现误差。
测量误差分析
误差来源
测量误差可分为系统误差、随机误差和过 失误差。系统误差是由于测量仪器或测量 方法本身存在的缺陷而引起的误差，如刻 度不准确、仪器老化等；随机误差是由于 环境变化、测量者感官敏锐程度不同而引 起的误差；过失误差是由于测量者操作不 当或粗心大意而引起的误差。
帮助学生掌握建筑工程估算和测量基本概念 提高学生估算和测量技能的实际应用能力
北师大版一下《估一估 量一量》
估一估 量一量
教学目标
1.通过估一估、量一量，进一步培养同学们的 空间观念，学会测量一些物体的长度，培 养估测意识和动手操作能力。
2.通过练习、讨论，使同学们会使用一定的长 度单位表示物体的长度，在头脑中建立较 为准确的长度概念。
讲台的长大约是1米。
这是一把１米 长的尺子。
练一练 4．画一条长为3cm的线段。
3厘米
练一练 3．
练一练 3．
（1）全长是100cm，也是 m。
练一练 3．
（1）全长是100cm，也是 m。
（2）
已经爬了 cm，离终点还有
cm。
练一练 3．
（1）全长是100cm，也是 m。
（2）
已经爬了 cm，离终点还有
（3）
已经爬了
cm，离终点还有
（4）谁最有可能先到终点？
cm。 cm。
练一练 4．画一条长为3cm的线段。
１米有多少厘米？ 米可以用字母m表示，1米可以写成1m。
１米＝100厘米 １m＝100cm
说一说
什么东西的长大约是1米？
填cm还是m呢？
衣柜高约2是m呢？
房子高约3
练一练 1．一张课桌大约有多高？
谁 猜 得 对 ？
练一练 2．填一填。
（1）一枝铅笔长7 （2）旗杆高约8 （3）毛巾长约60
一年级数学下册《估一估量一量》教学设计范文(精选3篇)
一年级数学下册《估一估量一量》教学设计范文（精选3篇）一年级数学下册《估一估量一量》教学设计1教学内容：教材第30、31题实践活动“估一估”。
教学目标：使学生初步学会在生活里进行估计的一般方法；培养学生估计的意识和初步能力，以及分析、推理的思维能力。
教学准备：树叶的图片（见课本），大一些的杯子和1千克水。
教学过程：一、准备铺垫1、出示一摞本子：告诉学生，这么一摞本子有20本。
2、出示另一摞本子（2个20本），先请学生估一估，这一摞本子大约有多少本？你是怎么想的？3、告诉学生：第2摞的本数是第1摞的2倍，你知道第2摞到底有几本吗？4、再给第2摞加上摞（40本）请学生估计现在第2摞大约有多少本本子？你又是怎样想的.？二、教学新课1、揭示课题今天，我们一起来学习“估一估”。
2、估计书的本数。
（1）谈话：老师想请你们估计一下我校图书室的图书，你们有什么办法？（2）小组讨论交流。
（3）在交流的基础上进行指导小结：可以先数出一排书的本数，再估计出一个书架上书的本数。
再估出图书馆里的书的本数。
（4）学生分组到图书室进行估计。
（5）汇报估计情况3、出示树叶第一幅图。
让学生说说可以怎样估计图里大约有多少片树叶。
（1）学生组织讨论。
（2）交流：可以先数出一个框里的树叶数，再估计整幅图大约有多少片树叶。
（3）学生独立数数、估计。
4、出示树叶第二幅图。
（1）要估计这幅图里的树叶的片数，你准备怎么估计？（2）小组讨论怎样来估计。
（3）学生估计树叶。
（4）交流估计的方法。
5、出示树叶的第三幅图。
让学生分组讨论可以怎样估计有多少片树叶。
各小组讨论交流并汇报估计结果。
然后全班汇报交流估计的结果和方法。
6、教学第3题。
（1）老师出示1千克水，倒在一个大的量杯里。
让学生观察这一千克水在量杯中所占的位置，然后估计一下这一只量杯大约可以装多少千克水？（2）老师出示一桶水，请学生估计一下这一桶水大约有几千克？是怎样估计出来的？三、教学“试一试”按课本上内容依次组织小组讨论，学生汇报估计的问题、结果和方法。
《估一估,量一量》教学设计
《估一估，量一量》教学设计《估一估，量一量》教学设计篇1 教学目标1、让学生通过对自己周围熟悉的事物的测量，加深对米、厘米的认识，能选用适当的单位表示长度。
2、锻炼学生的估测能力，能估计身边物体的长度，会使用测量工具进行测量。
通过实际测量，培养学生的应用意识。
3、培养发展学生的小组合作意识。
教学重点引导学生通过小组学习的方式，学会测量物体的长度。
教学难点培养学生估测的能力，尽量让估测值接近测量值。
教学用具皮尺、卷尺、直尺、实物投影、汇报条。
教学过程一、谈话引入。
同学们，上节课我们知道了表示长度的单位有米和厘米，他们用字母表示分别是什么呢？谁能给大家说说我们什么时候用米作单位？什么时候用厘米作单位？你能举例来说吗？（学生说，师板书）你们说得真好，今天这节课我们就要来一起测量物体，我们比赛看谁用的单位最准确！你们准备好了吗？二、教学活动。
活动（一）我们先来认识一下我们这节课所要用到的工具，谁能给大家介绍一下你们组的测量工具有什么？你能再接着简单说说这件工具我们怎么用吗？小组活动：认识一下你们小组的测量工具活动（二）在我们的教室前方有一大块儿黑板，你能估计一下他有多长吗？（指名让学生估计）到底你们谁估计的和这块儿黑板的实际长度接近呢？我们请一个小组的同学上来帮我们量一量。
要求：测量小组的同学尽量要测量准确，其他的同学帮忙出谋划策。
老师指点：当黑板的长度不是整米数时，不足１米的部分我们可以用厘米作单位。
师生共同合作，得出测量结果。
活动（三）同学们，你们会量了吗？谁能提醒一下大家在我们测量的过程当中，如果碰到不足１米的时候怎么办？小组活动：学生们以小组为单位，小组商量选出1～2个想测量的物体，先估一估再进行实际测量，要求每个同学都要进行估计，最后把估测的结果和实际测量的结果记录下来。
小组汇报测量结果。
活动（四）同学们你们知道自己的身高是多少吗？有的同学知道，有的同学直摇头，那就赶快让我们一起来量一量吧！要求：四人一小组，两名同学合用一把尺子给一名同学进行测量，第四位同学负责监督、检查。
先估一估再量一量
1分硬币大约有1毫米厚。
连续点击屏幕。
在括号里填上长度单位
3( 米 )
2(毫米)
22(厘米)
画线段。
（1）30mm （2）2cm5mm （3）1dm
3
4
5
6
7
8
3cm5mm
下面的几种测量方法哪种正确？ 哪种不正确？为什么？
× 1、（
）
0厘米 1
2
3
4
5
6
0厘米 1
2
3
4
5
6
× 2、（
）
√ 3、（ ）
在横线上填上适当的长 度单位
钢笔长14_厘__米_ 大头针长3_厘__米_
粉笔长75_毫__米_ 大桥长200__米__ 楼房高15_米___ 课桌长10_分__米_ 铁钉长50_毫__米_ 铅笔长2_分__米_
小明的日记 2005年3月28日（星期二） 天气：小雨
今天早晨，我从2分米长的床上爬起来， 来到了卫生间，拿起1厘米长的牙刷刷完牙 后，急急忙忙地洗脸，吃早饭。学校离我 家不远，大约有90毫米，上学路上我看见 有一棵高2厘米的树被风刮断了，连忙找来 了一根长1厘米的绳子把小树绑好。我跑步 赶到学校，看到老师已经在教室里讲课了， 我赶紧从书包里翻出1毫米长的钢笔和4米 厚的笔记本，认真地做起笔记。
1 先估一估，再量一量。
你的估计 测量结果
cm
10 cm
10厘米就 是1分米
看一看
0厘米 1
2
3
4
5
6
7
8
铅笔长 8 厘米
0 1cm 2 3 4 5 6 7 8 9 10
铅笔长6厘米 多3小格。
铅笔长大 约6厘米。
小学一年级数学《估一估量一量》单元教学教案总结
小学一年级数学《估一估量一量》单元教学教案总结一、教学目标本次教学旨在让学生能够掌握估算和量度的基本方法和技能，培养他们的数学思维能力和创新能力，提高他们的数学素养和综合思维能力。
二、教学内容1.估算（1）认识估算的意义和方法。
（2）学习估算的基本技能，包括比较大小、猜数、近似值估算等。
（3）运用估算的方法解决实际问题。
2.量度（1）认识物体的长度、重量、容量等基本性质和单位。
（2）学习使用尺子、天平和杯子等基本量具进行测量。
（3）运用所学的量度方法进行实际测量。
三、教学重点和难点1.重点（1）掌握估算和量度的基本方法和技能。
（2）培养学生的数学思维能力和创新能力。
（3）提高学生的数学素养和综合思维能力。
2.难点（1）运用估算的方法解决复杂问题。
（2）使用量具进行测量时需要注意单位和精度的问题。
（3）学习量度语言和符号的应用。
四、教学方法本次教学采用“启发式教学”、“探究性学习”、“情境教学”、“小组合作学习”等多种教学方法，注重启发学生自主思考和探究，提高他们的数学学习兴趣和能力。
五、教学过程1.前期准备（1）营造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣。
（2）介绍本次单元的教学目标、内容和方法。
（3）梳理学生已有的数学知识和技能。
2.课堂教学（1）引入估算的基本概念，让学生了解估算的意义和方法。
（2）教授估算的基本技能，引导学生进行比较大小、猜数、近似值估算等练习，并根据实际问题进行应用。
（3）介绍量度的基本概念和单位，并使用尺子、天平和杯子等量具进行测量练习。
（4）讲解量度语言和符号的应用，让学生掌握数学符号的含义和使用方法。
（5）运用情境教学法，让学生沉浸在实际场景中进行估算和量度练习，提高他们的数学思维能力和创新能力。
3.课后作业（1）布置课堂练习题。
（2）要求学生自主进行实际问题的估算和量度。
（3）课后评价和总结。
六、教学评价本次教学目标明确，教学内容丰富，教学方法多样，学生参与积极，教学效果明显。
一年级数学下册《估一估量一量》教案范文
一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，体验估测和量度的过程，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
2. 使学生能够选择合适的计量单位，对日常生活中的一些物体进行估测和量度，发展学生的量感。
3. 培养学生合作学习的意识，使他们在探究活动中能够积极参与，互相帮助，共同完成任务。
二、教学内容：1. 认识长度单位：米、厘米、毫米，能选择合适的单位对物体进行估测和量度。
2. 认识质量单位：克、千克，能选择合适的单位对物体进行估测和称量。
3. 通过对生活中事物的估测和量度，培养学生的量感。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够选择合适的计量单位，对物体进行估测和量度。
2. 教学难点：让学生能够理解和运用不同的计量单位，对物体进行准确的估测和量度。
四、教学方法：1. 采用观察法、操作法、交流法等多种教学方法，引导学生主动参与学习活动。
2. 利用实物、模型、图片等教学资源，帮助学生直观地认识和理解计量单位。
3. 创设情境，让学生在实际操作中体验和感受估测和量度的过程。
五、教学准备：1. 教学材料：教科书、教学挂图、实物模型、计量工具等。
2. 教学环境：教室、讲台、黑板、投影仪等。
3. 学生分组：将学生分成若干小组，每组3-4人。
六、教学过程：1. 导入新课：教师通过出示教科书第37页的例1，引导学生观察图片，让学生说一说图片中的小熊在做什么。
2. 学习新课：教师引导学生通过观察、操作、交流等方式，学习估测和量度的方法。
3. 巩固练习：教师出示教科书第38页的“做一做”，让学生独立完成，组织学生进行交流、讨论。
七、课后作业：1. 教科书第39页的“练习八”第1题。
2. 观察家里的家具，用所学的方法进行估测和量度，并将结果记录下来。
八、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学知识，教学方法是否得当，教学效果是否良好。
九、教学评价：1. 学生课堂参与程度。
小学一年级数学《估一估量一量》课件【三篇】
小学一年级数学《估一估量一量》课件【三篇】一、复习引入。
我们已经理解了厘米和米，1厘米有多长呢?请你用手比一比。
1米有多长呢?请同学们伸开两臂比一比。
(学生站起来比划，教师拿着米尺到学生中巡视，发现误差大的实行纠正。
)二、实际测量教室的物品。
1.想不想知道我们每天使用的课桌有多高?请同学们估计一下你们的桌子大约有多长?把估计的结果告诉同桌，然后你们俩一起量一量，看谁估得准?(学生活动)2.活动结束后，请学生汇报估计和测量的结果。
3.请估计准确的同学把估计的方法给同学们介绍一下。
(汇报过程中引导学生对其他同学估计的方法实行评价)4.你们测量的课桌的高度是多少?说说你是怎么量的?5.活动后集体汇报。
(对于测量同样物体长度的小组实行比较，检验测量是否准确。
)三、寻找并使用自身的测量工具。
同学们，其实我们身上也有很多尺子，下面，我们就来找一找我们自己身上的尺子好吗?1.请同学们测量一下自己的身高。
(1)身高是指什么?(从脚底到头顶的高度)(2)先估计，再测量。
能够自己测量，也能够同桌合作。
(3)说说测量的方法。
2.测量自己的步长。
(1)步长是指什么?(脚尖到脚尖或脚后跟到脚后跟的距离。
)强调：步长是平时走一步的长度，不要刻意迈大步。
(2)先估计一步有多长，再测量。
能够小组合作。
(3)谁估计的最准，请给同学们介绍一下方法。
(4)你是怎样测量的?3.测量双手平伸时两指尖的距离。
4.利用身体上的尺子实行估计活动。
刚才同学们量出自己的身高、步长和双手平伸时两指尖的距离，其实这都是很好的尺子。
下面老师要检验一下你的尺子管不管用。
(1)请两名同学到前面来，请同学估计他的身高，并说说是怎样估计的。
(2)再估计一下这2位同学的腰围、头围是多少。
①知道什么是腰围、头围吗?②请估计一下两位同学的腰围和头围是多少，你是怎样估计的?③现在我想知道这两位同学的腰围和头围的准确长度，要怎么测量呢?谁有比较好的方法?(3)利用步长实行估计活动。
一年级数学下册 估一估 量一量1课件
１米＝100厘米
１m＝100cm
创作者：致富之路
创编时间：二O二一年十二月二十伍日
说一说
什么东西的长大约是1米？
创作者：致富之路
创编时间：二O二一年十二月二十伍日
填cm还是m呢？
衣柜高约2
创作者：致富之路
创编时间：二O二一年十二月二十伍日
填cm还是m呢？
黄瓜长约20
创作者：致富之路
创编时间：二O二一年十二月二十伍日
创作者：致富之路
创编时间：二O二一年十二月二十伍日
创作者：致富之路
创编时间：二O二一年十二月二十伍日
讲台的长大约是1米。
创作者：致富之路
这是一把１米 长的尺子。
创编时间：二O二一年十二月二十伍日
创作者：致富之路
创编时间：二O二一年十二月二十伍日
１米有多少厘米？
米可以用字母m表示，1米可以写成1m。
填cm还是m呢？
房子高约3
创作者：致富之路
练一练 1．一张课桌大约有多高？
创编时间：二O二一年十二月二十伍日
谁 猜 得 对 ？
创作者：致富之路
练一练 2．填一填。
创编时间：二O二一年十二月二十伍日
（1）一枝铅笔长7 （2）旗杆高约8 （3）毛巾长约60
创作者：致富之路
练一练 3．
创编时间：二O二一年十二月二十伍日
（1）全长是100cm，也是 m。
（2）
已经爬了 cm，离终点还有 cm。
（3）
已经爬了 cm，离终点还有
（4）谁最有可能先到终点？
cm。
创作者：致富之路
练一练
创编时间：二O二一年十二月二十伍日
4．画一条长为3cm的线段。
2024年小学一年级数学估一估量一量教案经典范文大全
2024年小学一年级数学估一估量一量教案经典范文大全一、教学目标使学生能够认识并理解长度单位“厘米”和“米”，能初步进行长度的估测。
培养学生使用测量工具（如卷尺、刻度尺）进行实际测量的能力。
增强学生的空间感知能力，通过实践活动，使学生能够用数学方法解决实际问题。
激发学生对数学的兴趣，培养他们积极参与数学活动的学习态度。
二、教学重点和难点重点：掌握基本的长度单位“厘米”和“米”的概念。
学会使用测量工具进行长度的估测和精确测量。
难点：如何准确地进行长度的估测和测量。
理解估测与精确测量之间的差异和联系。
三、教学过程导入新课通过日常生活中的例子（如身高、物品长度等）引入长度概念，激发学生兴趣。
展示不同长度的物品，让学生初步感知长度差异。
认知学习教授长度单位“厘米”和“米”的定义，展示标准长度单位工具。
引导学生理解“估测”的概念，通过小组讨论和分享，学习如何大致估计物品的长度。
实践活动组织学生使用卷尺、刻度尺等工具进行实际测量，记录测量结果。
开展估测游戏，让学生估测教室内物品的长度，并与实际测量结果进行对比。
知识巩固布置相关的练习题，如填写物品长度、比较长度等，加强学生对长度单位的记忆。
开展小组活动，让学生用所学知识解决实际问题，如测量桌子、椅子的长度等。
课堂总结回顾所学长度单位及测量方法，强调估测与精确测量的区别和重要性。
鼓励学生在日常生活中多观察、多实践，提高自己的估测和测量能力。
四、教学方法和手段采用直观教学法，通过实物展示、图片展示等方式使学生直观感受长度的概念。
采用小组合作式学习，促进学生之间的交流与合作，共同完成任务。
利用游戏化学习，增加学习的趣味性和参与度，激发学生的学习热情。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：在课堂上进行实时测量练习，如测量书本、铅笔等物品的长度。
开展估测游戏，比较学生的估测结果与实际测量值的差距。
作业布置：布置家庭作业，让学生在家中测量家具、玩具等物品的长度，并记录结果。