一年级数学教案《估一估量一量》

一年级数学教案《估一估量一量》

4．在各种游戏中使学生体会到成功的喜悦，进一步激发他们学习的兴趣。

〖教学设计〗

(一)活动一：创设情境，实际测量教室的物品

师：今天，我们到学校新建的这个多媒体教室来上课，你感觉怎么样呀？

生：感觉这个教室比我们的教室要大得多，桌子也不像教室里是一个人一张桌子，而是一个小组一张桌子，大家在一起合作学习的时候会更方便。生：感觉这个教室的黑板应该和我们教室里的黑板大小差不多。

生：感觉这里的课桌要比教室里的课桌高一些。......

师：这里的课桌、黑板、讲台的长、宽、高都和我们教室里的不一样，那么，它们到底有多长、多宽、多高呢？谁愿意来估计一下？生：我估计这个课桌的高有100cm，我们昨天量的教室里的课桌有70cm，这个课桌我感觉比教室里的高，所以我估计有100cm。生：我估计这个课桌没有100cm，因为教室里的桌子到我的肚子的这个位置，这里的桌子好像只比教室里的高一点，我觉得最多也就80cm吧！......

师：那我们就来量一量吧！我们以小组为单位，你们可以测量这个教室里的任何一样东西。先在小组内讨论决定你们组要测量什么，

再估计一下有多长，然后说说准备怎么测量，最后把测量的结果记录下来。（学生分头测量。）

师：现在，到了交流汇报的时间了，哪个小组的代表先说？

生：我们组测量的是黑板的长，我们是用米尺来量的，每量一米我们就在黑板上做一个记号，接着量第二次，我们最后量的结果是：黑板的长是4米。

师：有没有哪个组测量的也是黑板？和他们组测量的结果一样吗？

生：老师，我们组测量的也是黑板，我们量的结果和他们的结果一样，应该说他们组测量的结果是正确的。

生：我们组测量的是这个课桌的长，这个课桌比我们教室里的课桌大得多，我们想知道它到底有多长，我们是用我们几个人的小尺子接起来量的，我们测量的结果是课桌的长是一米三。

师：能告诉我，这个一米三应该怎么写吗？能让我看看你们是怎么记录的吗？

（投影仪展示学生练习本上记录的结果：1m3cm，1m30cm，1.3m。）

师：还有没有哪个组测量的也是课桌的长？

生：我们组测量的是课桌，对于记录的方法我还想补充一下，我记录的方法和这几个都不一样。

师：来，把你们组记录的结果也展示出来好吗？（用投影仪展示与上组不同的记录方法：130cm，1米3。）

师：有这么多种记录的方法，谁能简单评价一下吗？

生：我觉得130cm比较好，我们已经学过了：1m=100cm，一米三应该就是130cm。

生：我觉得1米3这种记录方法不太好，你只说3，到底是什么呢？是3米还是3厘米？都不合适，我觉得1米30厘米比较好，说得清清楚楚的。

生：刚才我们组测量的也是课桌的长度，我们量的结果是1m30cm，所以写成1m3cm是错误的，他把30cm记成了3cm，这是不对的。

生：我用的1.3m这种方法是小数，这是我妈妈告诉我的，妈妈说如果物体的长度不够一米，就可以用小数表示。

生：我喜欢用130cm。不是整米，但是总是整厘米吧！那我们就用厘米作单位好了。

师：其实，在这几种表示方法中，除了1m3cm是不正确的，其他的几种表示方法都是可以的，在使用的时候你可以根据自己已经掌握的知识进行选择。

生：我们组测量的是门的高度，我们测量的结果是2m多一点，因为上面太高了，我们没有够着，剩下的大约不到10cm吧。

师：那我们一起再来测量一次，看这扇门究竟是多高！谁能出个主意，怎样才能看清多出来的是多少厘米？我们应该怎么测量？

生：上面看不见，我们就从上面开始量，从下面看多出来的是多少厘米不就行了吗？（师生一起测量。）

师：看来，你们估计得还比较准确，这扇门的高度是2m10cm。那我站在门的旁边，请你们估计一下我有多高呢？

生：我觉得有1m60cm，你刚才测量门的高度的时候，我看你很容易就把米尺的那一头放在门上边了，上面也就剩半根米尺那么长了。

师：你真善于观察，连我刚才测量的动作你都没有放过。

生：我估计你有155cm。我妈妈就是155cm，我觉得你和我妈妈差不多，我估计你也是155cm。

师：比较是估测时常用的一种方法，你以妈妈的身高为标准来判断老师的身高，也是一种好办法。

师：刚才，我们在测量的时候，大家使用了米尺、软尺、小尺子等测量工具，它们能帮助我们迅速知道一个物体的长度。

(二)活动二：寻找并使用自身的测量工具

师：当你需要测量一个物体的长度的时候，你的身边没有现成的测量工具，你准备怎么办呢？你知不知道在你的身上也藏有许多这样的工具呢？它们虽然没有尺子测量得准确，但是在很多时候也能帮我们的忙呢！

生：我知道，我们前天学习的时候知道了，我的小手指的宽大约是1cm，要是没有尺子，我可以用我的小手指来量。

生：我还知道，我的两手平伸，稍微向里面一点，就是一米。

师：你身上还有别的尺子吗？刚才那个同学把妈妈的身高作为标准来判断老师的身高，就是一个很好的方法。其实，你自己的身高也是一个很好的尺子呀！下面，我们就来找一找我们自己身上的尺子好吗？

师：现在我来布置任务，请你量出自己的身高、步长和双手平伸时两指尖的距离，可以自己量，也可以找同学合作。

（学生自己量或互相合作，并将量的结果填在书上。）

师：测量好了吗？下面我们就来试验一下看你们的尺子管不管用。我请我们班的2位同学到前面来，请你估计他们的身高。（2名学生同时上台。）

生：我估计同学的身高是1m30cm，因为我刚才量的我的身高是1m20cm，他比我高一些，我觉得他应该是1m30cm。

生：我估计同学的身高是1m28cm，因为我刚才量我自己的身高就是这个，我觉得我们两个一样高。......

师：再估计一下这2位同学的腰围、头围是多少。知道什么是腰围、头围吗？

生：知道，腰围就是腰这一圈的长度。老师，我需要上去抱抱他。（上台抱这位同学）我估计他的腰围是50cm，因为我刚才量了我双手平伸时两指尖的距离和我的身高差不多，是1m20cm，现在，我一只胳膊就能将他的腰围住，说明他的腰围跟我的胳膊的长短差不多，我看最多也就50cm吧。