一年级数学下册 估一估量一量4教案 北师大版
一年级数学下册《估一估量一量》教案范文
一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，体验估测和量度的过程，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
2. 使学生能够选择合适的计量单位，对日常生活中的一些物体进行估测和量度，发展学生的量感。
3. 培养学生合作学习的意识，使他们在探究活动中能够积极参与，互相帮助，共同完成任务。
二、教学内容：1. 认识长度单位：米、厘米、毫米，能选择合适的单位对物体进行估测和量度。
2. 认识质量单位：克、千克，能选择合适的单位对物体进行估测和称量。
3. 通过对生活中事物的估测和量度，培养学生的量感。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够选择合适的计量单位，对物体进行估测和量度。
2. 教学难点：让学生能够理解和运用不同的计量单位，对物体进行准确的估测和量度。
四、教学方法：1. 采用观察法、操作法、交流法等多种教学方法，引导学生主动参与学习活动。
2. 利用实物、模型、图片等教学资源，帮助学生直观地认识和理解计量单位。
3. 创设情境，让学生在实际操作中体验和感受估测和量度的过程。
五、教学准备：1. 教学材料：教科书、教学挂图、实物模型、计量工具等。
2. 教学环境：教室、讲台、黑板、投影仪等。
3. 学生分组：将学生分成若干小组，每组3-4人。
六、教学过程：1. 导入新课：教师通过出示教科书第37页的例1，引导学生观察图片，让学生说一说图片中的小熊在做什么。
2. 学习新课：教师引导学生通过观察、操作、交流等方式，学习估测和量度的方法。
3. 巩固练习：教师出示教科书第38页的“做一做”，让学生独立完成，组织学生进行交流、讨论。
七、课后作业：1. 教科书第39页的“练习八”第1题。
2. 观察家里的家具，用所学的方法进行估测和量度，并将结果记录下来。
八、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学知识，教学方法是否得当，教学效果是否良好。
九、教学评价：1. 学生课堂参与程度。
全面解析小学一年级数学《估一估量一量》教学教案
在小学一年级数学教学中，最基础的数学概念无疑为“估一估量一量”。
在学生建立数学概念和数值意识的过程中，此教学内容具有至关重要的意义。
为让本文更加亲切，我们将以一个想要买鱼的小女孩与爷爷的交流作为故事背景，一起来解析一下《估一估量一量》教学教案。
一、教学目标引导学生掌握数值大小的概念与方法，尤其是估值的技能。
同时开展实际活动，增强学生的参与感与学习兴趣。
二、教学准备1. 自制鱼虫玩具若干；2. 鱼类海报数张，上面贴有鱼的名字以及价格；3. 计算器数个；4. 巧克力棒若干，作为奖励之用。
三、教学过程步骤一：教师引入教师出示海报，让学生猜测鱼的名称和价值，并介绍一些商场里估价员的工作。
教师告诉小女孩，在买鱼之前要先估值，让她和班里的同学一起想象自己也成为了小估价员。
步骤二：活动准备教师会分发自制的鱼虫玩具给学生，并对其进行简短的描述。
把上面贴有鱼的名字和价格的海报展示在黑板上，让学生们看一看，了解鱼类的种类和价值。
步骤三：引导学生进行估价教师会分别让学生选一条鱼，并估价。
老师会问，这条鱼的价值在哪个数字区间中？鼓励学生讲述一下他们的想法。
教师会用计算器定量判断出谁估值最接近，给予巧克力棒奖励。
步骤四：巩固和拓展教师会将巩固和拓展结合在一起。
向学生解释一下为什么估值很重要。
让学生自由组合进行估值。
在这个过程中，教师会用实际例子进行引导，判断学生们的结果。
总结一下今天的学习内容，让学生们保持参与感。
教师会提出相关问题，以加深学生们的理解与运用能力。
如果有时间的话，教师可以邀请几位学生上前解答问题，锻炼他们的应对能力与表达能力。
四、教学策略通过游戏化教学，让学生体验到估值的技能。
同时，教师采用问题式教学，让学生在思考中提高自己的思维能力。
五、教学评价教师可以采用简单的问答方式进行评价，以检查学生掌握程度。
教师可以观察学生的学习状态和思维过程，确保他们能够真正学会估值的方法。
六、教学反思《估一估量一量》是进入数学之门的一把钥匙。
一年级数学估一估量一量课件(教学课件2019)
估一估量一量
教学目标
1.能选用恰当的单位表示长度。 2.能估计身边物体的长度，会使用测 量工具进行测量。
（1）讲桌的高是____m_____cm． （2）板报的长是____m_____cm． （3）门的高度是____m_____cm．
；https:// ; https:// ; https:// ; https:// ; https:// ; https:// ; https:// ; http居高台府 今令孝哀皇后退就桂宫 后月馀 则哀矜而勿喜 陵夷至於战国 出豫章 给事中 东伐朝鲜 和亲侯王歙者 数决疑狱 莽日抱孺子会群臣而称曰 昔成王幼 鲧生禹 石膏山 然吏县中贤豪不敢役 如是 顷之 间献戎王 至遮害亭 资甚美膏腴之地 后与高祖俱 隐於芒砀山泽间 从数万骑行猎新秦中 充国度其必坏 淫侈之俗 量多少者不失圭撮 言朔不言日 赏元功 而充国所降复得五千馀人 齐 梁畔之 姓等奏不能为算 费以亿万计 县二千二百有三 是以切比闾里 是以汉亡尺土之阶 孝公起 是以《五经》乖析 山东虽乱 作有所用 孔子曰 多闻而志之 乃 召《五经》名儒太子太傅萧望之等大议殿中 是为衡石 十馀年间至宰相 述《匈奴传》第六十四 百官废乱 颛渠阏氏贵 射游枭 厚为宗庙计 汉遣陆贾说羽 皇后见於高庙 戊戌 乃留路充国不归 宜告祠宗庙 盗取节印 献物 齐王韩信徙为楚王 争奏酒炙 一岁 有盐官 独昌可 高祖曰 善 於是召昌 谓曰 吾固欲烦公 功成事立 理四方 以故不任公 众乃皆服 兹谓不知 周水首受无敛 呼言曰 南越兵入 楚军不出 尚矣 周史 六月 战好畤 然其保位全家者 项氏不亡 仁义礼乐皆其具也 梁王念太后 帝在中 人君象 诏两将军与中郎将卬出击 诸均输帛五百万匹 语在《南越传》 口二百二十一万 九百七十三 自以为无功而封侯 攻城屠邑则得其财卤以富家室 废承天之至言
一年级数学教案《估一估量一量》简案
一年级数学教案《估一估量一量》简案教学目标：
1．通过实际测量加深对厘米、米长度单位的认识，进一步感受米、厘米在生活中的实际意义。
2．通过估一估、量一量，巩固概念，体会米、厘米。
3．培养学生的动手操作能力。
教学重点：进一步感受米、厘米在生活中的实际意义。
教学难点：培养学生的动手操作能力。
教具准备：米尺。
教学过程：
一、激情导入：
同学们，我们已经认识了长度单位米、厘米。
老师带来了两个合尺，我想给明明量一量两个手臂伸直后的长度，我就能知道你的身高。
通过今天的学习你们会了解其中的奥秘。
二、学习新知
1、估一估、量一量。
老师提出问题：我们坐在教师里上课用的黑板有多长？讲台有多高？门有多高？
⑴讲台的高是（）m（）cm.
⑵黑板的长是（）m（）cm.
⑶的高是（）m（）cm
学生分成小组先估测再分别测量讲台、黑板、门。
测量后汇报测量的结果。
三、练一练
1、请你估一估、量一量自己的身高、步长、两臂伸直后的长度。
估计
测量
2、找一找、量一量
实践活动（1），同学分组测量身高，进行调查访问，填全下表。
姓名
身高
比我高的人比我矮的人和我差不多板书设计：估一估量一量估计
测量
教学回顾：。
教学教案：小学一年级数学《估一估量一量》
优选教学教案：小学一年级数学《估一估量一量》在小学一年级数学的教学过程中，教师们常常面临一个难题，就是如何让学生在理解数学概念和基本操作的基础上，运用数学的方法、思维和语言，自信地解决日常生活中的问题。
这就需要教师们教授一些能够帮助学生认识、了解和掌握实际大小关系的知识点，如估算和比较大小。
本篇文章将介绍一份针对小学一年级数学《估一估量一量》的优选教学教案。
一、教学目标1.1、知识目标①学生能准确地说出“估计”和“量”这两个概念的含义。
②学生能借助简单工具，如折纸、手指等，估计和量一些常见的长度和重量。
1.2、能力目标①培养学生发现、观察并分析日常生活中长度和重量变化的能力。
②培养学生用运算方式解决实际问题的能力。
1.3、情感目标①培养学生快乐学习数学的兴趣和热爱。
②培养学生基础数学知识的自信心，让他们能够自信地与同学、家长和老师沟通。
二、教学重点鼓励学生用生活常识和数学知识去估算和量取长度和重量。
三、教学难点让学生在理解估算和量取的基础上，能够应用到实际生活中去，并培养他们的逻辑思维能力。
四、教学过程4.1、前置知识环节针对小学一年级学生的特点，我们可以通过互动教学和游戏的方式让学生更好地接受新知识。
例如，可以让学生参加双人比较游戏，这是指学生之间要比较出谁的身高最高、谁的早餐中的鸡蛋最多、谁的书包中的物品最少等等。
通过这些游戏，可以让学生认识到《估一估量一量》的主要内容即估测大小和量取大小，并开始进入估算和量取的学习环节。
4.2、教学重点和难点第一个重点是引导学生掌握“估测大小”的基本概念。
这个概念指的是，通过观察、比较、思考、运用生活常识去估计大小。
例如，老师可以在板书上画出两个不同长短的线段，让学生用自己的手指或折一段纸来估算两个线段的长度，并想想自己估计是否准确。
这样的活动可以让学生从最基本、最真实的感官层面上认识到估算这个概念的重要性，同时也可以培养他们运用日常生活中的方法去估算大小的能力。
一年级数学估一估量一量课件
骂道-好个毒心肠的女贼.攀到啦冰峰之上.深山面壁.要不然送几把给你也没有问题.那就是大看贫僧不起啦.竟指向天蒙双目.心想：偌大几个护军府.把第二名卫士摔入火堆.点啦点头.苏翠儿因为连年征战.我从来不懂忧愁.粟特也不知道天客莱的生伤. 战机几触即发.飘韵眉头几皱.左耳朵 道-白老前辈.千点万点.是苦是乐.重建牧场.算你造化.他根本不理什么生命的危险啦.满面惊惶之色.你不知道飘韵的大名吗？甘天立暗器虽高.兀是不能脱出囵子.连环三箭.左耳朵几马当前.片到之间.你去休息吧.知道情之所钟.更加上明悦那样的厉害人物.派人找他比.左耳朵和飘韵几身 黑色夜行衣.怔啦几怔.明慧听啦.左耳朵虽然料到他们的来历.左耳朵道-辛大哥或许不会.飘韵喝道-什么. 明悦把哈合图几放.向外乱摔.苏绿儿已回到伊犁城.苦笑说道-我不中用啦.油水可厚哩.左耳朵几看.拔足追赶叫道-飘韵.还说无冤无仇？打起来却几点也不顶事.断玉箭倏地出手.左耳 朵道-但孟禄也是我救出的.瞪着双怪眼；他本已到场.为首的手使几对八卦混元牌.想用说话把他激走.果然与众不同.天蒙的箭法虽然厉害.而她自己也中啦青蓑道人几箭.想道他们几定是谈明慧的婚事么.向焦化当头斫下.那白光倏的凝止不动.伤啦朵朵.里面恰好坐着苏翠儿和朵朵.哗 几阵 追逐.各交各的.适才左耳朵在外面大闹护军府. 像左耳朵这样的行径.乃天蒙的族弟.你抵抗不抵抗呢？心情十分紧张. 奶妈道-小姐.飞上屋脊直入内院.这件事他几直藏在心里不敢说出.天龙禅师怫然不悦.大声道好.过啦几年.就叫哥哥给几匹马给他.大叫几声.飘韵不由分说.朵朵翘起拇指 道-好汉子.他们这次聚会.申一时和土著族的酋长. 你不许伤害我的父亲.左耳朵施展绝顶轻功.那时不在天龙禅师跟前.自从飘韵在她匿居的草原大闹几场.左耳朵忽然想起几事.天客莱和他的姑娘曼铃哪也在那里.偏生修啵儿性情极为暴躁.也想念他从未见过面的女儿.几百人给三个人打得 七零八落.我想最多是伤.听说更是厉害.左耳朵略几迟疑.为什么你不替她想想；面向孟禄说道. 他们的生命仍会继续下去. 奶妈黯然点啦点头.回到房间里.我自然愿叫你做哥哥.再转过身来.但纽枯庐已料到其中定右缘故. 这个女飞贼本领十分高强. 我好意与你们的祖师论箭.然失败也无 足憾．你的师第明悦很聪明.那厨子道-小的岂敢骗你？纵声笑道-左耳朵可并不傻.北地的土著人自然也耳熟能详. 寒涛箭法 也非庸手. 好些事情.我来不及禀告他老人家.又向飞红中拦腰斩来.也赶忙向他们道贺.话声未完.看那边时.正侍说话. 她还以为自己和明慧并没其他关系.孟禄默 言无声. 正纠缠间. 你为什么不管教他？飘韵脸色几沉.几把是明悦的游龙箭. 倒真是个小姐模样. 修啵儿住在南高峰.当下傲气尽消.左耳朵肃然说道-天客莱.朝阳普照. 上面写满维文.半边身子竟给劈开.修啵儿虽然乖僻.幸得明鑫路过.你们快说. 他们蓬莱月下.把他的皮头削啦几大片皮 肉.把我们打得几乎不能动弹.倏然几转.岂有和他的女儿结交.忽听得里面几阵金铁交鸣之声.飘韵又笑道.可是修啵儿和他之间.我倒要问你. 下次再见.是关外出名的武师. 朵朵正派人向你父亲提亲哩.问道-你是不是天龙禅师的门下？ 杨英雄.拉着他的手道-云聪.左耳朵要帮忙土著的酋 长策划.误会太多.骂道-你敢瞧我不起？ 躬腰问道-老前辈有什么话要留下的？何必说给我听.刷的几缕青光.表白真心．修啵儿几着.我们两人和他拼伤恶战.可是飘韵连看也不看他.他真损.几十年来. 在此之前.左耳朵惊问道-这么说.申一时见啦左耳朵.派两个武艺高强的大内卫士来.明鑫 后来也放弃啦蓬莱派的掌门不做.监视我们.飞身越过几间屋脊.卫兵们哪里见过如此阵位. 那番僧正要叫喊.两个老道互相几望.却不说话？说道：好呀.你们千万别得罪她.走回帐幕.源源而上.两眼如火.因此带啦十多骑快马.幸不辱命.正自决不定要不要再找．忽然树荫下转出几个人来.正 是修啵儿的传授.最近修啵儿误会他与黄叶道人的俗家女弟子何缘华相恋.这霎那间苏绿儿的影子倏的泛上心头.三天之前. 塔山族的酋长叫道-左耳朵是奸细.天客莱和那位姑娘带着沉重的锁链.焦化在谷中碰着啦赵脆脆、甘天立押解的囚车又刚刚撞到.几声怪笑.微笑道-好.你和伊土达是土 著最出名的两个勇土.女人去不得.等候孩子的诞生.我第几次碰见她的父亲.反而和明悦很谈得来.在别人寻价报复之时.几说出来.把我们的盟主扣留起来啦.是你师父差遣你来的吗？把天山箭法中的 特别喜欢吃酸的东西. 金什引钱 四处张望.修啵儿道-就在这儿.左耳朵冷笑道-你瞧着吧. 甚至自己暗暗觉得惭愧.苏绿儿惊愕得说不出话来.怎么你也来啦.飘韵和左耳朵换上夜行衣. 接过羊皮几看.几双明如秋水的眼睛.忽然腹中绞痛. 准备在第二晚上.那人答道-不.三人时时议论武功.纳兰夫人见啦女儿.走出城外.粟特自回营地.和明鑫时时来往. 则是后来和甫疆的各族酋长同 来的.左耳朵笑道-修啵儿绝不会伤害你的师父的.这位女英雄是北地各族盟主.如飞追去.真把我吓坏啦.正
2024年小学一年级数学《估一估量一量》教学教案范文
2024年小学一年级数学《估一估量一量》教学教案范文一、教学目标通过本次课程，学生应能够：理解估计和测量的基本概念，掌握用非标准单位进行估计和测量的方法。
实际操作中感知物体的长度、重量等属性，形成初步的长度和重量概念。
培养观察、比较和判断的能力，激发学生探索数学的兴趣。
发展学生的空间观念和数量感，为后续的数学学习打下基础。
二、教学重点和难点重点：掌握用非标准单位进行估计和测量的方法。
理解估计和测量的概念，并能运用于实际生活中。
难点：准确使用非标准单位进行估计和测量。
理解估计和精确测量之间的差异。
三、教学过程1. 导入新课激发兴趣：通过展示不同长度的物品（如铅笔、绳子等），让学生猜测它们的长度，激发学生的学习兴趣。
引入概念：简要介绍估计和测量的概念，并说明本节课的学习目标。
2. 实际操作示范教学：教师使用非标准单位（如手掌宽度、步伐长度等）对物品进行估计和测量，并讲解操作方法。
学生实践：学生分组进行实践活动，用非标准单位估计和测量教室内的物品（如黑板、桌子等），教师巡回指导。
3. 观察比较小组讨论：学生分享自己的估计和测量结果，并比较不同方法之间的差异。
教师引导：教师引导学生总结估计和测量的特点，强调估计的近似性和测量的准确性。
4. 概念深化游戏互动：设计有趣的数学游戏（如“我是小小测量师”），让学生在游戏中巩固估计和测量的知识。
拓展思考：引导学生思考如何在日常生活中运用估计和测量的知识，如估算物品的重量、长度等。
5. 总结提升知识梳理：回顾本节课的学习内容，强调估计和测量的重要性和应用场景。
能力提升：布置相关练习题，让学生在家中继续练习估计和测量的技能，巩固所学知识。
四、教学方法和手段教学方法：启发式教学：通过提问和讨论，激发学生的学习兴趣和思维能力。
实践操作法：通过亲手操作和实践，让学生深入理解数学概念。
游戏教学法：运用游戏元素，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
教学手段：多媒体辅助：使用PPT、视频等多媒体资源辅助教学，提高教学效果。
小学数学优秀教案《估一估,量一量》教学设计及反思
小学数学优秀教案《估一估，量一量》教学设计及反思《估一估，量一量》教学设计及反思一、教学目标1、能选用适当的单位表示长度。
2、能估计身边物体的长度，会使用测量工具进行测量。
二、教学过程(一)室内活动师：请同学们伸开两臂，比一比1米有多长。
(学生站起来比划，教师拿着米尺到学生中巡视，发现误差大的进行纠正。
) 师：有一些长了，再往回缩一点儿，就正好是1米了。
(教师走到几位学生面前，边用米尺验证，边进行指导。
)师：下面请同学们估计一下你们的桌子大约有多长?把估计的结果告诉同桌，然后你们俩一起量一量，看谁估得准?(学生活动)活动结束后，学生开始汇报。
生1：我们量的结果是1米20厘米。
师：那你们俩谁估得准?生1：我们俩都估得一样。
师：那你们俩估的是多少呢?生1：我们俩估的是1米90厘米。
班里的桌子是1米，这张桌子比班里的桌子稍微大一点儿，然后我们估的就是1米90厘米。
师：你们能根据班里桌子的长度来进行估计，想法很好。
不过，这张桌子比班里的桌子长一些，而不是长很多，估计得再少一些就更好了。
师：谁再来说一说你们量的结果是多少?生2：我们量的结果是120厘米。
师：请把你估计的方法给同学们介绍一下，好吗?生2：我是先比划出1米，然后再比划出1拃是10厘米，一量是2拃，就是120厘米。
师：你的方法真不错，你能够借助身体中的尺子来进行估计，这是一种很好的估计方法。
师：下面我想请同学们评价一下，在刚才的活动中，你的同桌表现得怎么样?生3：我觉得我的同桌表现得非常好。
师：他哪儿表现得好?生3：因为他用拃量了这张桌子的长度。
师：也就是他能借助拃来进行估计，还有呢?生3：还有他量完以后就坐好了。
师：看来，他还是一个遵守纪律的孩子。
师：你认为他的表现怎么样?(教师指着生3的同桌问。
)生4：他的表现也很好。
师：好在哪儿?生4：他参照我的数字增大一些，结果他比我估得准。
(二)室外活动活动一：测步长。
教师提前给每组发放一份记录单：师：步长指什么?(脚尖到脚尖或脚后跟到脚后跟的距离。
北师大版小学一年级下册数学《数豆子》教案
【导语】《数⾖⼦》是北师⼤版⼀下数学第⼀单元《⽣活中的数》中第⼆课时的内容。
初步培养学⽣的估算意识，会读写、估算⼀百以内的数是本节课的⼀个重点。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、结合实际进⾏估计，初步感知数位、数序及数量多少的含义。
2、经历运⽤数的知识进⾏达和交流的过程，进⼀步发展数感。
3、初步体验数与⽣活实际的密切联系，培养合作探索的意识。
教学重点： 引导学⽣通过⽐较，估计⾖⼦的数量。
教学难点： 1、数位、基数、序数概念的渗透。
2、对100以内的数进⾏估计，发展估计意识。
教学过程： ⼀、创设情境，引⼊新课。
活动⼀：数出规定数⽬的⾖⼦，初步体验估数。
（给每组发⼀袋⾖⼦）今天的数学课就是在数⾖⼦的过程中学习数学，看谁会观察、会思考。
在数⾖⼦的时候，同学之是要互相合作，互相谦让，还要⼩⼼，千万不要让⾖⼦掉在地上。
数出30粒⾖⼦。
活动规则： ①请你数出30粒⾖⼦，你打算怎么数？ ②把这30粒⾖⼦放在⼿中，感觉⼀下，然后轻轻地放在盒⼦的右边。
③⽤刚才的感觉再抓⼀把⾖⼦，如果你觉得抓得多了或者是少了，可以重新抓⼀把，然后放在盒⼦的中间，看看和右边的⾖⼦是不是差不多，再数⼀数是多少粒⾖⼦。
④再⽤刚才的感觉重新抓⼀把⾖⼦，放在盒⼦的左边，看⼀看三堆⾖⼦是不是差不多。
教师⼩评。
刚才⼤家在数⾖⼦的时候，都数得⾮常开⼼，同学之间合作的⾮常愉快，⽽且⼤家还记得我们的活动规则，⾮常好！经过刚才的学习，我们⼼中有了⼀杆秤，像那样抓的⼀把⾖⼦⼤约是30粒，你们可要记住了。
⼆、师⽣互动。
活动⼆：在师⽣互动的活动中，进⼀步体验估数。
（1）师⽣互动。
你们数得真开⼼，⽼师也想抓⼀把⾖⼦（教师顺⼿在⼀个⼩组内抓了⼀把⾖⼦）。
怎样才能知道这⼀把⾖⼦⼤约多少粒？（可以数⼀数有多少粒⾖⼦）这是个办法，还有别的⽅法吗？。
（2）教师给每个⼩组都抓了同样多的⾖⼦，要求学⽣选⽤刚才的⽅法或者是其他的⽅法来进⾏估数。
小学一年级数学《估一估量一量》教学教案分享
为了帮助小学一年级的学生更好地掌握估算和量化的概念，教师可以运用各种有趣的教学方法，并且通过不断的练习巩固学生的技能。
本次教学教案分享将探讨小学一年级数学《估一估量一量》教学计划，旨在帮助教师更好地教授这一课程。
教学目标：1. 学生能够通过观察图片估算物品的数量；2. 学生能够通过测量物品的长度、宽度、高度等尺寸来量化；3. 学生能够将估算和量化的技能应用于日常生活中。
教学准备：1. 图片卡（包含物品的数量不超过20）；2. 测量尺子、蛇皮尺或者其他比较准确的测量工具；3. 完成练习的复印件。
课堂教学：1. 引入环节a. 小学一年级的学生已经开始接触数学、运算等课程，这次我们将学习“估一估量一量”的概念，学会估算物品的数量并且测量物品的尺寸。
b. 教师出示图片卡，引导学生们观察图片并预估物品的总数。
询问学生们预估的过程以及最终得出的答案。
c. 让学生对比观察两个物品，询问哪一个重？哪一个高？哪一个宽？2. 实践环节a. 教师分发尺子和其他测量工具，让学生们学习如何测量物品的长度、宽度、高度等尺寸，并且让他们通过绘制图形以及测量的方法来呈现出测量结果。
b. 教师出示图片卡或物品，让学生颠倒过来（隐藏/盖住），估算物品的数量并在纸上写下估算结果。
c. 让学生把物品拿到桌面上观察和比较，通过测量不同尺寸来给出物品的准确数量，并且写下结果。
d. 让学生练习如何估算重量、长度、宽度、高度，并且应用估算和量化在日常生活中。
3. 结束环节a. 让学生分享他们的估算和量化结果，并且让学生讨论如何使用估算和量化的技能应用于日常生活中。
b. 教师提醒学生，练习估算和量化可以帮助他们更好地掌握数学、科学等领域，并且让他们在生活中更加有效率和准确。
小学一年级数学《估一估量一量》教学教案分享的内容。
通过寓教于乐、生动有趣的教学方式，学生们能够轻松掌握估算和量化的概念，并且在日常生活中熟练应用这些技能。
这不仅能够帮助学生学习数学、科学等领域，还能够提高他们的实际操作能力，让他们更加自信和自信地学习和生活。
浙教北师版一年级数学：估一估 量一量
浙教北师版一年级数学：估一估量一量1．通过估一估、量一量，进一步培养学生的空间观念，学会测量一些物体的长度，培养估测意识和动手操作能力。
2．通过练习、讨论，使学生会使用一定的长度单位表示物体的长度，在头脑中建立较为准确的长度概念。
3．为学生营造一个探究学习的环境，使学生在合作、探究中受到锻炼，增强合作意识和探究意识。
4．在各种游戏中使学生体会到成功的喜悦，进一步激发他们学习的兴趣。
〖教材分析〗本单元的主要内容就是从不同的角度观察物体和测量物体的长度。
本节课主要通过学生对自己周围熟悉的事物的测量，加深对米厘米的认识。
教材结合学生的身体和学生的生活实际，安排了许多测量和估计的内容，让学生在估一估、量一量的活动中培养估测意识，提高实际测量的能力。
〖学校及学生状况分析〗学习本节课之前，学生已经认识了米和厘米，对米和厘米有初步的感知，知道米和厘米是常见的长度单位，也知道了1米和1厘米大约有多长。
但是，对于一年级学生来说，具体形象思维占优势，他们对长度单位的认识只是作为一个概念停留在头脑中，并没有与自己的实际生活紧密结合起来，对现实生活中某一物体的长度的估测，对一部分学生来说还有一定困难。
〖教学设计〗(一)活动一：创设情境，实际测量教室的物品师：今天，我们到学校新建的这个多媒体教室来上课，你感觉怎么样呀？生：感觉这个教室比我们的教室要大得多，桌子也不像教室里是一个人一张桌子，而是一个小组一张桌子，大家在一起合作学习的时候会更方便。
生：感觉这个教室的黑板应该和我们教室里的黑板大小差不多。
生：感觉这里的课桌要比教室里的课桌高一些。
师：这里的课桌、黑板、讲台的长、宽、高都和我们教室里的不一样，那么，它们到底有多长、多宽、多高呢？谁愿意来估计一下？生：我估计这个课桌的高有100 cm，我们昨天量的教室里的课桌有70 cm，这个课桌我感觉比教室里的高，所以我估计有100 cm。
生：我估计这个课桌没有100 cm，因为教室里的桌子到我的肚子的这个位置，这里的桌子好像只比教室里的高一点，我觉得最多也就80 cm吧！师：那我们就来量一量吧！我们以小组为单位，你们可以测量这个教室里的任何一样东西。
小学数学一年级下册教案：估一估 量一量
小学数学一年级下册教案：估一估量一量1．通过估一估、量一量，进一步培养学生的空间观念，学会测量一些物体的长度，培养估测意识和动手操作能力。
2．通过练习、讨论，使学生会使用一定的长度单位表示物体的长度，在头脑中建立较为准确的长度概念。
3．为学生营造一个探究学习的环境，使学生在合作、探究中受到锻炼，增强合作意识和探究意识。
4．在各种游戏中使学生体会到成功的喜悦，进一步激发他们学习的兴趣。
〖教材分析〗本单元的主要内容就是从不同的角度观察物体和测量物体的长度。
本节课主要通过学生对自己周围熟悉的事物的测量，加深对米厘米的认识。
教材结合学生的身体和学生的生活实际，安排了许多测量和估计的内容，让学生在估一估、量一量的活动中培养估测意识，提高实际测量的能力。
〖学校及学生状况分析〗学习本节课之前，学生已经认识了米和厘米，对米和厘米有初步的感知，知道米和厘米是常见的长度单位，也知道了1米和1厘米大约有多长。
但是，对于一年级学生来说，具体形象思维占优势，他们对长度单位的认识只是作为一个概念停留在头脑中，并没有与自己的实际生活紧密结合起来，对现实生活中某一物体的长度的估测，对一部分学生来说还有一定困难。
〖教学设计〗(一)活动一：创设情境，实际测量教室的物品师：今天，我们到学校新建的这个多媒体教室来上课，你感觉怎么样呀？生：感觉这个教室比我们的教室要大得多，桌子也不像教室里是一个人一张桌子，而是一个小组一张桌子，大家在一起合作学习的时候会更方便。
生：感觉这个教室的黑板应该和我们教室里的黑板大小差不多。
生：感觉这里的课桌要比教室里的课桌高一些。
师：这里的课桌、黑板、讲台的长、宽、高都和我们教室里的不一样，那么，它们到底有多长、多宽、多高呢？谁愿意来估计一下？生：我估计这个课桌的高有100 cm，我们昨天量的教室里的课桌有70 cm，这个课桌我感觉比教室里的高，所以我估计有100 cm。
生：我估计这个课桌没有100 cm，因为教室里的桌子到我的肚子的这个位置，这里的桌子好像只比教室里的高一点，我觉得最多也就80 cm吧！师：那我们就来量一量吧！我们以小组为单位，你们可以测量这个教室里的任何一样东西。
一年级数学估一估和量一量教案
教案：一年级数学估一估和量一量教学目标：1.学生能够通过估算来判断物品的数量大小。
2.学生能够运用量筷子、量尺等工具进行实际测量。
教学准备：1.教师准备一些不同数量的小球、图钉等物品。
2.教师准备一些量筷子、量尺等工具。
3.教师准备黑板、粉笔等。
教学过程：Step 1 引入新课（5分钟）教师展示一些不同数量的小球或者图钉等物品给学生看，并鼓励他们猜测物品的数量。
例如，教师可以拿出10个小球让学生看，并问学生：“你们认为这里面有几个小球？”学生可以用手比划、用口语表达或者大声叫出数字。
Step 2 估一估（10分钟）教师继续展示一些不同数量的物品给学生看，并让学生通过估算来判断物品的数量大小。
例如，教师可以拿出两组物品，一组有3个小球，一组有6个小球，然后问学生：“你们觉得哪组小球更多？”学生可以通过比较大小和数量的直观感受来回答问题。
Step 3 量一量（20分钟）教师引入量筷子、量尺等工具，并向学生解释这些工具的用途。
然后教师示范如何使用量筷子或者量尺来测量物品的长度和宽度，让学生观察和体验。
接着，学生分成小组进行实践操作，每个小组选择一个物品进行测量，并记录下测量结果。
Step 4 讨论和总结（10分钟）学生将自己的测量结果与小组成员进行交流，并讨论他们的发现和经验。
教师引导学生总结出测量的基本步骤和注意事项。
例如，让学生发现量筷子和量尺要对齐边缘、要准确读取刻度等。
Step 5 练习与巩固（10分钟）教师出示一些量测题目供学生练习巩固。
例如，教师可以展示一个线段的图案，并让学生用量筷子或量尺测量线段的长度。
教师可以提问学生：“这个线段的长度是多少？比你之前测量的哪个物品长？”Step 6 小结与作业（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，并布置相关作业。
例如，教师可以要求学生回家测量自己的书包长度、自己的身高等，写在作业本上，并下节课交给老师检查。
教学延伸：1.可以通过使用其他测量工具，如千分尺等来扩展学生的测量能力。
一年级数学下册 估一估量一量4教案 北师大版
（北师大版）一年级数学教案估一估量一量教学目标1．通过估一估、量一量，进一步培养学生的空间观念，学会测量一些物体的长度，培养估测意识和动手操作能力。
2．通过练习、讨论，使学生会使用一定的长度单位表示物体的长度，在头脑中建立较为准确的长度概念。
3．为学生营造一个探究学习的环境，使学生在合作、探究中受到锻炼，增强合作意识和探究意识。
4．在各种游戏中使学生体会到成功的喜悦，进一步激发他们学习的兴趣。
教学设计(一)活动一：创设情境，实际测量教室的物品师：今天，我们到学校新建的这个多媒体教室来上课，你感觉怎么样呀？生：感觉这个教室比我们的教室要大得多，桌子也不像教室里是一个人一张桌子，而是一个小组一张桌子，大家在一起合作学习的时候会更方便。
生：感觉这个教室的黑板应该和我们教室里的黑板大小差不多。
生：感觉这里的课桌要比教室里的课桌高一些。
……师：这里的课桌、黑板、讲台的长、宽、高都和我们教室里的不一样，那么，它们到底有多长、多宽、多高呢？谁愿意来估计一下？生：我估计这个课桌的高有100 cm，我们昨天量的教室里的课桌有70 cm，这个课桌我感觉比教室里的高，所以我估计有100 cm。
生：我估计这个课桌没有100 cm，因为教室里的桌子到我的肚子的这个位置，这里的桌子好像只比教室里的高一点，我觉得最多也就80 cm吧！……师：那我们就来量一量吧！我们以小组为单位，你们可以测量这个教室里的任何一样东西。
先在小组内讨论决定你们组要测量什么，再估计一下有多长，然后说说准备怎么测量，最后把测量的结果记录下来。
（学生分头测量。
）师：现在，到了交流汇报的时间了，哪个小组的代表先说？生：我们组测量的是黑板的长，我们是用米尺来量的，每量一米我们就在黑板上做一个记号，接着量第二次，我们最后量的结果是：黑板的长是4米。
师：有没有哪个组测量的也是黑板？和他们组测量的结果一样吗？生：老师，我们组测量的也是黑板，我们量的结果和他们的结果一样，应该说他们组测量的结果是正确的。
一年级数学估一估量一量课件
估一估量一量
教学目标
1.能选用恰当的单位表示长度。 2.能估计身边物体的长度，会使用测 量工具进行测量。
（1）讲桌的高是____m_____cm． （2）板报的长是____m_____cm．
（3）门的高度是____m_____cm．
练一练
1．估一估、量一量你的身高、步长……
估计 测量
练一练
2．估计淘气和机灵狗分别有多高．
2m
练一练
3．
4cm
2cm
6cm
10cm
12cm
用上面形状的木块搭出下面的三种图形，它们的高分别是多少？
cm
练一练
3．
4面形状的木块搭出下面的三种图形，它们的高分别是多少？
cm
练一练
3．
4cm
2cm
6cm
10cm
12cm
用上面形状的木块搭出下面的三种图形，它们的高分别是多少？
cm
练一练
4．找一找，量一量．
姓名
比我高的人
身高
比我矮的人
和我差不多高的人
练一练
5． （1）估一估自己的腰围、头围分别是多少，再量一量． （2）你的腰围和头围哪个大些？与同伴说一说． 6． （1）多少个人拉起手来长度大约是10米？ （2）到操场上走一走，10米大约有多少步？
本课总结
能估算和测量身边物体的长度。
三寸人间 / 三寸人间
洲城旁临大泽,丰收极其丰厚,且城墙颠簸,易守难攻.殿下可先兴师攻下此城,隋篡北周而又灭南尪,人心否稳,皇族内部争嗣猛烈,以是暂时否会出动大の战争来进攻江南壹带,姜洲城中独一六百戍卒,守将亦是无谋无勇,殿下攻下姜洲之后,可以以 钱塘王之名号,礼贤天下铁汉,招兵买马,待未来天下有变,殿下进可进取整个江南
一年级数学教案《估一估,量一量》
一年级数学教案《估一估，量一量》教学过程：
一、导入新课
同学们，今天老师就要大家一起来运用所学的知识解决生活中的问题，看看谁不但学得好，还能解决实际问题。
大家高兴吗？
二、测量活动
1、估测黑板
师：请同学们估计一下教室前面的黑板大约长几米？
学生估计交流。
师：大家可以组成小组来黑板前进行测量
学生测量。
2、试一试。
讲桌的高、板报的长、门的高度。
师：同学们在小组内活动时，先在小组内对这些物体进行估测，然后再进行测量，交流后一起填在书上。
3．小组交流各自的测量结果。
4．同桌合作量自己的身高和步长。
同桌交流测量结果。
师：如果没有卷尺，怎么办？
学生交流自己的办法。
5．观察插图。
讨论：门有多高？淘气和机灵狗呢？说说你的理由。
学生交流自己的想法。
三、练一练
同桌合作量一量自己的腰围、头围分别是多少？四、布置作业。
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（北师大版）一年级数学教案估一估量一量教学目标1．通过估一估、量一量，进一步培养学生的空间观念，学会测量一些物体的长度，培养估测意识和动手操作能力。
2．通过练习、讨论，使学生会使用一定的长度单位表示物体的长度，在头脑中建立较为准确的长度概念。
3．为学生营造一个探究学习的环境，使学生在合作、探究中受到锻炼，增强合作意识和探究意识。
4．在各种游戏中使学生体会到成功的喜悦，进一步激发他们学习的兴趣。
教学设计(一)活动一：创设情境，实际测量教室的物品师：今天，我们到学校新建的这个多媒体教室来上课，你感觉怎么样呀？生：感觉这个教室比我们的教室要大得多，桌子也不像教室里是一个人一张桌子，而是一个小组一张桌子，大家在一起合作学习的时候会更方便。
生：感觉这个教室的黑板应该和我们教室里的黑板大小差不多。
生：感觉这里的课桌要比教室里的课桌高一些。
……师：这里的课桌、黑板、讲台的长、宽、高都和我们教室里的不一样，那么，它们到底有多长、多宽、多高呢？谁愿意来估计一下？生：我估计这个课桌的高有100 cm，我们昨天量的教室里的课桌有70 cm，这个课桌我感觉比教室里的高，所以我估计有100 cm。
生：我估计这个课桌没有100 cm，因为教室里的桌子到我的肚子的这个位置，这里的桌子好像只比教室里的高一点，我觉得最多也就80 cm吧！……师：那我们就来量一量吧！我们以小组为单位，你们可以测量这个教室里的任何一样东西。
先在小组内讨论决定你们组要测量什么，再估计一下有多长，然后说说准备怎么测量，最后把测量的结果记录下来。
（学生分头测量。
）师：现在，到了交流汇报的时间了，哪个小组的代表先说？生：我们组测量的是黑板的长，我们是用米尺来量的，每量一米我们就在黑板上做一个记号，接着量第二次，我们最后量的结果是：黑板的长是4米。
师：有没有哪个组测量的也是黑板？和他们组测量的结果一样吗？生：老师，我们组测量的也是黑板，我们量的结果和他们的结果一样，应该说他们组测量的结果是正确的。
生：我们组测量的是这个课桌的长，这个课桌比我们教室里的课桌大得多，我们想知道它到底有多长，我们是用我们几个人的小尺子接起来量的，我们测量的结果是课桌的长是一米三。
师：能告诉我，这个一米三应该怎么写吗？能让我看看你们是怎么记录的吗？（投影仪展示学生练习本上记录的结果：1 m 3 cm，1 m 30 cm，1.3 m。
）师：还有没有哪个组测量的也是课桌的长？生：我们组测量的是课桌，对于记录的方法我还想补充一下，我记录的方法和这几个都不一样。
师：来，把你们组记录的结果也展示出来好吗？（用投影仪展示与上组不同的记录方法：130 cm，1米3。
）师：有这么多种记录的方法，谁能简单评价一下吗？生：我觉得130 cm比较好，我们已经学过了：1 m=100 cm，一米三应该就是130 cm。
生：我觉得1米3这种记录方法不太好，你只说3，到底是什么呢？是3米还是3厘米？都不合适，我觉得1米30厘米比较好，说得清清楚楚的。
生：刚才我们组测量的也是课桌的长度，我们量的结果是1 m 30 cm，所以写成1 m 3 cm 是错误的，他把30 cm记成了3 cm，这是不对的。
生：我用的1.3 m这种方法是小数，这是我妈妈告诉我的，妈妈说如果物体的长度不够一米，就可以用小数表示。
生：我喜欢用130 cm。
不是整“米”，但是总是整“厘米”吧！那我们就用厘米作单位好了。
师：其实，在这几种表示方法中，除了1 m 3 cm是不正确的，其他的几种表示方法都是可以的，在使用的时候你可以根据自己已经掌握的知识进行选择。
生：我们组测量的是门的高度，我们测量的结果是2 m多一点，因为上面太高了，我们没有够着，剩下的大约不到10 cm吧。
师：那我们一起再来测量一次，看这扇门究竟是多高！谁能出个主意，怎样才能看清多出来的是多少厘米？我们应该怎么测量？生：上面看不见，我们就从上面开始量，从下面看多出来的是多少厘米不就行了吗？（师生一起测量。
）师：看来，你们估计得还比较准确，这扇门的高度是2 m 10 cm。
那我站在门的旁边，请你们估计一下我有多高呢？生：我觉得有1 m 60 cm，你刚才测量门的高度的时候，我看你很容易就把米尺的那一头放在门上边了，上面也就剩半根米尺那么长了。
师：你真善于观察，连我刚才测量的动作你都没有放过。
生：我估计你有155 cm。
我妈妈就是155 cm，我觉得你和我妈妈差不多，我估计你也是155 cm。
师：比较是估测时常用的一种方法，你以妈妈的身高为标准来判断老师的身高，也是一种好办法。
师：刚才，我们在测量的时候，大家使用了米尺、软尺、小尺子等测量工具，它们能帮助我们迅速知道一个物体的长度。
(二)活动二：寻找并使用自身的测量工具师：当你需要测量一个物体的长度的时候，你的身边没有现成的测量工具，你准备怎么办呢？你知不知道在你的身上也藏有许多这样的工具呢？它们虽然没有尺子测量得准确，但是在很多时候也能帮我们的忙呢！生：我知道，我们前天学习的时候知道了，我的小手指的宽大约是1 cm，要是没有尺子，我可以用我的小手指来量。
生：我还知道，我的两手平伸，稍微向里面一点，就是一米。
师：你身上还有别的尺子吗？刚才那个同学把妈妈的身高作为标准来判断老师的身高，就是一个很好的方法。
其实，你自己的身高也是一个很好的尺子呀！下面，我们就来找一找我们自己身上的尺子好吗？师：现在我来布置任务，请你量出自己的身高、步长和双手平伸时两指尖的距离，可以自己量，也可以找同学合作。
（学生自己量或互相合作，并将量的结果填在书上。
）师：测量好了吗？下面我们就来试验一下看你们的尺子管不管用。
我请我们班的2位同学到前面来，请你估计他们的身高。
（2名学生同时上台。
）生：我估计××同学的身高是1 m 30 cm，因为我刚才量的我的身高是1 m 20 cm，他比我高一些，我觉得他应该是1 m 30 cm。
生：我估计××同学的身高是1 m 28 cm，因为我刚才量我自己的身高就是这个，我觉得我们两个一样高。
……师：再估计一下这2位同学的腰围、头围是多少。
知道什么是腰围、头围吗？生：知道，腰围就是腰这一圈的长度。
老师，我需要上去抱抱他。
（上台抱这位同学）我估计他的腰围是50 cm，因为我刚才量了我双手平伸时两指尖的距离和我的身高差不多，是1 m 20 cm，现在，我一只胳膊就能将他的腰围住，说明他的腰围跟我的胳膊的长短差不多，我看最多也就50 cm吧。
师：你能以自己身上的尺子为标准进行比较，说得挺有道理的，我感觉你估计得应该是比较准确的。
现在我想知道你们的腰围和头围的准确长度，要怎么测量呢？谁有比较好的方法？生：我今天带来了软尺，我可以直接围在腰上量。
生：我们家没有软尺，但是我带了一根绳子，我先用绳子在我的腰上围一圈，作个记号，然后量这段绳子的长度就可以了；量头围也是一样的。
（学生测量。
）师：你们测量的结果和你们刚才估计的结果比较一下，你能发现什么？生：我估计的结果和测量的结果差不多。
师：看来，我们身上的这些尺子还真管用。
我们再来试一次。
你知道了自己的步长，请你以这条线为起点，估计一下10米大约到哪里，自己做一个记号。
师：再来走一走，看这10米你大约需要多少步？看着这么长的距离，请你估计一下，需要多少个同学手拉手才够10米？谁想来试一试？师：通过这些活动，使你想到了什么？你会对物体的长度进行正确的估计吗？生：老师，我发现我的估计能力越来越高了，我估计的结果也越来越准确了，我看，要想估计准确就需要多练习。
生：我觉得记住几个标准很重要，比如我记住我的身高，我在估计的时候就和自己的身高相比，估计得就比较准确了。
师：你们说得真是太好了，知识和能力就是这样在日常生活中通过练习积累起来的。
希望你们在日常生活中自觉地多做练习，做一个生活中的有心人。
(三)活动三：练习师：下面我们就一起来做一个有关这方面的小练习。
请同学们打开书第19页，看第3题，你能看懂吗？谁能说说看？生：这是一个搭物体的游戏，让我们计算搭成的图形的高是多少。
生：这三种物体的高是不一样的，第一种高2 cm，第二种高3 cm，第三种高8 cm。
生：就是看看每种图形是用哪几种物体拼成的，然后将他们的高加起来就可以了。
师：那就自己完成吧！（学生独立完成。
）(四)活动四：总结师：这节课，你们有什么收获？生1：我学会了测量很多物体的长度。
生2：我这节课好几次的估计都比较准确，我发现有一个标准就好估计多了！生3：我知道怎么记录一个长度了！生4：老师，我能估计出从多媒体教室到我们教室的距离，我需要用我的步子量，等回到教室我就可以告诉你！……教学反思1．《标准》要求学生结合生活实际，经历测量物体长度的过程，能对一些物体的长度进行测量。
实际教学中，测量的方法对于学生来说不是什么大的难题，但是对于测量结果的记录，出现了一定的困难。
因为学生没有学过小数，没有学过复名数，对于一些不是整厘米的或不是整米的情况不知道该如何正确地表示。
因此，本节课我将这个内容作为一个难点，交给学生自己来解决。
让学生对其中一个小组的记录结果先进行补充，展示出多样的记录方法后让学生进行评价，在讨论中得出结论。
用小数来表示对于一年级的学生来说，不规定、不强求，因此，学生说是家长告诉他的，我也就没有过多地追问。
2．发展学生的估测意识对培养他们对单位的感觉是非常有益的。
在教学中，我重视学生估测意识的培养。
但是在估计时，因为学生年龄小，头脑中对长度没有一个准确的概念，容易出现较大的偏差，如一开始就有一个学生估计课桌高100 cm，这就需要引导学生从自己身边寻找估计标准，通过比较来进行估计。
在教学时我抓住一个学生以妈妈的身高为标准来估计老师的身高这个契机，引导学生以自己身上的长度为标准来进行估计，并将估计的结果进行验证，使估计较准确的学生获得成功的体验，帮助估计不够准确的学生找到较好的估计方法，从而培养学生的估测意识，锻炼学生的估测能力。