北师大版数学四年级上册《数一数》教案
北师大版四年数学上册《第一单元数一数》教学设计
北师大版四年数学上册《第一单元数一数》教学设计一. 教材分析北师大版四年级数学上册《第一单元数一数》主要包括了1-5的认识和加减法运算。
通过本单元的学习，学生将掌握数的读写、数的顺序、数的组成、加减法运算等基本数学知识。
教材以生活中的实际问题为背景，引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，感受数学与生活的密切联系，激发学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数数能力，对1-5的数字有一定的认识。
但在数的组成、加减法运算方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会读写1-5的数字，理解数的顺序、数的组成，掌握加减法运算的基本方法。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等途径，培养数学思维能力，感受数学与生活的密切联系。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，增强自信心，培养合作意识，感受数学在生活中的重要性。
四. 教学重难点1.重点：1-5的数字的读写、数的顺序、数的组成、加减法运算。
2.难点：数的组成、加减法运算的规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生观察、操作、思考，激发学习兴趣。
2.游戏教学法：运用趣味游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
3.合作学习法：鼓励学生互相讨论、交流，培养合作意识。
4.激励评价法：关注学生的个体差异，及时给予鼓励和指导，增强自信心。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示生活情境、趣味游戏等。
2.教学道具：准备一些数字卡片、小礼物等。
3.教学场地：教室环境布置，营造轻松愉快的学习氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的一些场景，如购物、排队等，引导学生观察并数一数。
让学生分享自己的数数方法，从而引出本节课的主题《数一数》。
2.呈现（10分钟）通过课件展示1-5的数字，引导学生读写、认识这些数字。
北师大版 数学四年级上册 1.1《数一数》 教案
1同桌活动，互检互评，交流数数时的感受。
2独立探究，得出答案，全班汇报交流：125678是由1个十万、2个万、5个千、6个百、7个十和8个一组成的。
31通过计算，明确：一万张纸摞在一起的高度大约是100厘米，即1米；十万张纸摞在一起的高度大约是10米，有3层楼那么高。
教学难点通过多种方法，使学生建立数感
1重视学生的实践操作。
本节教学设计重视“数一数，拨一拨”的活动，力求让学生在实际操作中认识“十万”，初步感知万和十万之间的十进关系。这样的活动设计，不但增长了学生的知识，还培养了学生动手操作的能力和参与意识。
2利用学生已有的生活经验，引导学生自主探究。
本课时的设计从学生的实际经验出发，组织学生利用已有的知识结构，循序渐进，让学生通过拨珠活动进一步感受“满十进1”的数学思想。通过合作探究、相互交流等活动，体会生活中大数的实际意义，让学生经历获取知识的全过程。
31阅读课件出示的资料，全班交流，体会十万有多大。
2结合生活实例说一说十万有多大。如我们学校有五千人，2021们这样的学校就有十万人。
3每相邻两个计数单位之间的关系是怎样的？
4在计数器上从一万拨到十万。
5在计数器上拨出九万九千九百九十六，然后一个一个地接着数，数到十万。
6一个小书橱能放100本书，10个小书橱能放 本书，个小书橱能放100000本书。
第一单元认识更大的数
1数一数
课题
数一数
课型
新授课
设计说明
教学目标1认识“一万”十万”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
2通过“数一数“拨一拨”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数目的实际意义。
3感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义
《数一数》(教案)北师大版四年级上册数学
《数一数》（教案）一、教学目标1. 让学生通过观察和操作，学会数的概念，理解数的意义，掌握数的读写方法。
2. 培养学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 数的概念：理解数的含义，掌握数的读写方法。
2. 数的顺序：掌握数的顺序，能正确地进行数的大小比较。
3. 数的运算：掌握加法和减法的基本运算方法，能解决简单的实际问题。
三、教学重难点1. 教学重点：数的概念、数的读写方法、数的顺序和大小比较、加法和减法运算。
2. 教学难点：数的概念的理解、加法和减法运算的掌握。
四、教学准备1. 教学课件：数的概念、数的读写方法、数的顺序和大小比较、加法和减法运算的课件。
2. 教学工具：计数器、算盘、计算器等。
3. 教学场地：教室。
五、教学过程1. 导入新课：通过实物展示，引导学生观察和操作，激发学生学习数的兴趣。
2. 讲解数的概念：通过课件展示，讲解数的含义，让学生理解数的概念。
3. 教学数的读写方法：通过课件展示，讲解数的读写方法，让学生掌握数的读写方法。
4. 教学数的顺序和大小比较：通过课件展示，讲解数的顺序和大小比较的方法，让学生掌握数的顺序和大小比较。
5. 教学加法和减法运算：通过课件展示，讲解加法和减法运算的方法，让学生掌握加法和减法运算。
6. 练习巩固：通过练习题，让学生巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
7. 总结提升：对本节课所学内容进行总结，让学生明确学习目标，提高学生的学习效果。
六、课后作业1. 完成练习册上的数的概念、数的读写方法、数的顺序和大小比较、加法和减法运算的相关题目。
2. 预习下节课的内容。
七、教学反思本节课通过观察和操作，让学生掌握了数的概念、数的读写方法、数的顺序和大小比较、加法和减法运算。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力。
同时，要加强课后辅导，巩固学生的学习成果。
北师大版小学四年级上数学上册《数一数》教案及反思
北师大版小学四年级上数学上册《数一数》教案及反思教学目标：1、了解生活中的多位数，明确级、数位、计数单位的概念，掌握十进制计数法，知道十万是个很大的数。
2、培养学生的迁移类推能力，观察、动手及分析能力。
3、进一步渗透数学与生活密切联系的思想，使学生养成认真仔细的良好习惯。
教学重点：明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。
教学难点：掌握十进制计数法。
教法与学法：教法：引导发现法。
学法：动手操作法教学准备计数器，相关数据资料卡片教学过程：一、激趣导入（1）说出万以内的计数单位。
（板书：个、十、百、千）（2）提问：10个一是多少？10个十是多少？10个百是多少？（3）一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的关系是怎么样的？（4）读出下面各数4958、3026、4005、7000板书出各数字的数位。
（5）从右到左说出3876各数字的数位。
再说一说万以内数的读法:从高位起，按照数位顺序读；千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百……；中间有一个0或几个0，只读一个“零”；末尾不管有几个0，都不读。
我们已经学过万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数。
例如，首都北京市人口有一千二百万；光的速度每秒三十万千米等。
今天我们就一起学习像这样比较大的数。
(板书课题：数一数)二、自主学习认识“十万”笑笑和淘气数小正方体的情境，学生读图，提出相应的数学问题。
（1）数一数下面共有多少个小方块,并在计数器上拨一拨。
（2）一个大方块有一千个小方块,十个大方块有一万个小方块，一百个大方块有多少个小方块？（3）当数到九万时，如果再加上一万是多少？思考讨论，引出“十万”的计数单位。
三、反馈交流（1）万位满十了怎么办？（小组讨论）万位满十，向前一位进一，就是“十万”，10个一万就是“十万”。
板书：十万（2）说一说：你知道十万有多大吗？（3）10个十万是多少万？10个百万是多少万？四、精讲点拨提问：1辆轿车如果卖十万元，2辆能卖多少元？你是怎么想的？说出想法后用计数器验证。
《数一数》(教案)北师大版四年级上册数学
《数一数》（教案）北师大版四年级上册数学一、教学内容本节课的教学内容为北师大版四年级上册数学第36页例1以及第37页的练习。
例1展示了如何数一数图片中的物品，并引导学生通过数数来解决问题。
练习部分则提供了多个数数的任务，让学生在实际操作中巩固所学知识。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 运用数数的方法解决实际问题；2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和数学思维能力；3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点重点：培养学生运用数数的方法解决问题的能力。
难点：引导学生发现数数的规律，并能灵活运用规律解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、图片、练习题等。
学具：学生自带的铅笔、橡皮、练习本等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）出示一组图片，让学生观察并数一数图片中的物品。
通过实际操作，让学生感受到数数在生活中的应用。
2. 例题讲解（10分钟）3. 随堂练习（10分钟）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
教师巡回指导，解答学生遇到的问题。
4. 小组合作（5分钟）让学生分组进行合作，共同解决一个关于数数的实际问题。
培养学生合作学习的能力。
六、板书设计板书内容主要包括：数数的方法、数数的规律、实际问题解决等。
通过板书，帮助学生梳理知识点。
七、作业设计1. 请用今天学到的数数方法，数一数家里的物品，并记录下来。
答案：根据学生实际操作，答案可能有所不同。
2. 请结合生活中的实际问题，运用数数的方法解决问题。
答案：根据学生实际操作，答案可能有所不同。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际操作、小组合作等方式，让学生掌握了数数的方法和技巧。
在课后，学生可以运用所学知识解决生活中的实际问题，进一步巩固所学内容。
同时，教师也可以引导学生进行拓展学习，探索更多的数数规律和方法。
重点和难点解析一、实践情景引入的环节在这个环节中，我选择了出示一组图片，让学生观察并数一数图片中的物品。
北师大版数学四年级上册1.1《数一数》教学设计
北师大版数学四年级上册1.1《数一数》教学设计一. 教材分析《数一数》是北师大版数学四年级上册的第一课时，本节课主要让学生通过实际操作，感受物体数量的多少，培养学生数数的能力，为后续学习打下基础。
教材通过丰富的图片和生活实例，激发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中感知数量关系。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数数能力，他们对数量有一定的认识。
但学生在数数时，可能会出现数错、数漏的情况，对数量关系理解不够深入。
本节课通过让学生在实际操作中感受数量关系，进一步巩固他们的数数能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过实际操作，感受物体数量的多少，培养学生数数的能力。
2.过程与方法：让学生在实际操作中，培养观察、思考、交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，感受物体数量的多少，培养学生数数的能力。
2.难点：让学生在实际操作中，理解并掌握数量关系。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，让学生在实际操作中感受数量关系，培养学生的数数能力。
六. 教学准备1.教具准备：课件、实物、图片等。
2.学具准备：学生自带物品（如文具、书籍等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的一些场景，如教室、家庭、公园等，让学生观察并数一数场景中的物品数量。
通过实际操作，让学生感知数量关系。
2.呈现（10分钟）教师出示一些实物，如苹果、铅笔等，让学生观察并数一数实物的数量。
同时，引导学生发现实物之间的数量关系。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每组选择一种实物，如书籍、文具等，进行数数操作。
学生在操作过程中，教师巡回指导，确保学生正确理解数量关系。
4.巩固（10分钟）教师出示一些图片，如水果、动物等，让学生观察并数一数图片中的物品数量。
学生独立完成，教师适时给予反馈。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论，思考生活中还有哪些场景和物品可以进行数数操作。
北师大版数学四年级上册第一单元《数一数》教学设计
北师大版数学四年级上册第一单元《数一数》教学设计一. 教材分析《数一数》是北师大版数学四年级上册第一单元的第一课时，本节课主要让学生通过实际操作，感知物体数量的多少，培养学生的数感，为后续学习打下基础。
教材以生活中的实例为载体，让学生感受数的产生，体验数在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数的认识有了初步的了解。
但在实际操作中，部分学生可能会对数量的多少产生混淆，对数的顺序和规律的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过实际操作，加深对数的概念的理解。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，感知物体数量的多少，培养学生的数感。
2.让学生掌握数的顺序和规律，提高学生的数学思维能力。
3.培养学生合作学习的能力，提高他们的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实际操作，感知物体数量的多少，培养学生的数感。
2.教学难点：让学生掌握数的顺序和规律，提高学生的数学思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，让学生感受数的产生，体验数在生活中的应用。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.合作学习法：引导学生分组进行实际操作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学情，设计教学活动和游戏。
2.学生准备：携带一些小物件，如小球、小棍等，用于实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已知的数数知识，为新课的学习做好铺垫。
例如：“同学们，你们会数数吗？数数的时候要注意什么？”2.呈现（10分钟）教师出示一些实物，如小球、小棍等，让学生观察并数一数这些实物的数量。
在数数的过程中，教师引导学生注意数的顺序和规律。
3.操练（10分钟）教师学生进行分组操作，每组选择一种实物，按照一定的顺序和规律进行数数。
学生在实际操作中，加深对数的概念的理解。
小学数学北师大版四年级上册《数一数》教学设计
二、学情分析
1.知识基础
学生在之前已经学习了万以内数的认识，掌握了万以内数的读写、数的组成以及数的大小比较等知识，具备了一定的数感和计数经验。
2.生活经验
在日常生活中，学生经常会接触到一些较大的数，如人口数量、建筑物高度、汽车价格等，对大数有一定的感性认识，但对于大数的具体含义和计数单位之间的关系还缺乏系统的认识。
小学数学北师大版四年级上册《数一数》教学设计
教材分析
一、教材分析
1.地位和作用
《数一数》是北师大版小学数学四年级上册第一单元 “认识更大的数” 的起始课。本单元在学生认识万以内数的基础上，进一步认识更大的数，这是数概念的又一次扩展。本节课是学生学习大数认识的基础，通过数数的活动，让学生认识 “十万” 这个较大的计数单位，初步了解计数单位之间的关系，为后续学习更大的数以及数的读写、比较大小等知识奠定基础。
提问：同学们，你们能估计一下这个体育场大约有多少人吗？
设计意图：让学生凭借生活经验对大数进行估计，培养学生的数感和估算能力，同时也为后续认识更大的计数单位做好铺垫。
（二）探究新知
认识计数单位 “十万”
（1）出示一个小正方体，让学生数一数有多少个小正方体。（1 个）
（2）接着出示一层小正方体（10 个），提问：这一层有多少个小正方体？你是怎么数的？
3.学习能力
四年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们具有一定的观察、分析、概括和动手操作能力，但对于抽象的数学概念和知识的理解还需要借助具体的情境和直观的操作来辅助。
教学目标
三、教学目标
1.知识与技能目标
认识计数单位 “十万”，了解计数单位之间的关系，掌握数位顺序表。
能够正确地数出数量在十万以内的物体的个数，会用万、十万等计数单位表示大数。
1.1《数一数》(教案)2023-2024学年数学 四年级上册 北师大版
1.1《数一数》一、教学目标1. 让学生通过数一数活动，理解数的意义，掌握数的顺序和大小，培养数感。
2. 培养学生运用数学语言描述物体数量的能力，提高学生的口头表达能力。
3. 培养学生合作学习的精神，增强团队意识。
二、教学内容1. 数的意义：理解数的概念，知道数是用来表示物体数量的。
2. 数的顺序和大小：掌握自然数的顺序，学会比较数的大小。
3. 数的运用：能够用数描述物体数量，解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：数的意义、顺序和大小，以及数的运用。
2. 教学难点：数的顺序和大小，以及用数描述物体数量。
四、教学方法1. 讲授法：讲解数的概念、顺序和大小。
2. 演示法：通过实物展示，让学生直观地理解数的意义。
3. 操作法：组织学生进行数一数活动，培养学生的数感。
4. 小组讨论法：分组讨论，让学生在合作中学会用数描述物体数量。
五、教学过程1. 导入：通过提问，引导学生回顾已学的数的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解：讲解数的概念、顺序和大小，让学生理解数的意义。
3. 实物演示：通过实物展示，让学生直观地理解数的意义。
4. 数一数活动：组织学生进行数一数活动，培养学生的数感。
5. 小组讨论：分组讨论，让学生在合作中学会用数描述物体数量。
6. 总结：总结本节课所学内容，强调数的意义、顺序和大小的重要性。
7. 作业布置：布置与数相关的作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的表现，评价学生在数一数活动中的参与程度。
2. 作品评价：评价学生在小组讨论中用数描述物体数量的准确性。
3. 测试评价：通过测试，评价学生对数的意义、顺序和大小等知识的掌握程度。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
同时，关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，为后续课程的学习打下坚实基础。
注：本教案适用于2023-2024学年数学四年级上册北师大版教材。
北师大版数学四年级上册《数一数》教学设计
北师大版数学四年级上册《数一数》教学设计一. 教材分析《数一数》是北师大版数学四年级上册的一节课，主要内容是通过数一数的游戏，让学生掌握自然数的排列顺序和规律，理解相邻两个自然数之间相差1的特点，培养学生的数感。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了100以内自然数的认识，能够进行简单的加减法运算，对数学有一定的兴趣。
但在数数的过程中，可能会出现漏数、重复数等现象，需要通过教学引导学生掌握正确的数数方法。
三. 教学目标1.让学生能够正确地数数，发现并理解自然数排列的规律。
2.培养学生的数感，提高学生的观察和思考能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作探究的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握自然数的排列顺序和规律。
2.教学难点：引导学生发现并理解相邻两个自然数之间相差1的特点。
五. 教学方法采用游戏教学法、情境教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。
六. 教学准备1.准备数字卡片，用于学生数数练习。
2.准备游戏道具，如小球、小棒等，用于数数游戏。
3.准备课件，用于展示自然数的排列规律。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示自然数的排列顺序，引导学生观察并发现规律。
如：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12……2.呈现（10分钟）呈现数一数的游戏，让学生分组进行游戏，每组选一名代表进行数数，其他同学监督。
通过游戏让学生发现并理解相邻两个自然数之间相差1的特点。
3.操练（10分钟）学生分成小组，利用数字卡片进行数数练习。
每组选一名代表进行数数，其他同学监督。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（5分钟）教师邀请几名学生上台进行数数表演，让全班同学一起监督。
通过表演巩固学生对自然数排列规律的理解。
5.拓展（5分钟）教师提出一些有关自然数排列的问题，如：100后面的数是什么？1000前面的数是什么？让学生思考并回答。
数一数(教案)- 2023-2024学年数学四年级上册 北师大版
教案标题：数一数教材：2023-2024学年数学四年级上册北师大版教学目标：1. 让学生通过实践活动，理解数的概念，掌握数的读写方法。
2. 培养学生运用数学语言描述和交流的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 数的概念2. 数的读写方法3. 数的运用教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生观察并说出数字。
2. 学生尝试读写数字，教师纠正指导。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生观察数字卡片，提出问题：这些数字有什么特点？2. 学生小组讨论，总结数字的特点。
3. 教师出示数字图片，引导学生观察并说出数字。
4. 学生尝试读写数字，教师纠正指导。
三、实践（10分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生进行数的排序。
2. 学生小组合作，完成数的排序任务。
3. 教师出示数字卡片，引导学生进行数的组合。
4. 学生小组合作，完成数的组合任务。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生进行数的读写练习。
2. 学生独立完成数的读写练习。
3. 教师出示数字卡片，引导学生进行数的运用练习。
4. 学生独立完成数的运用练习。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容。
2. 学生分享学习收获。
教学评价：1. 学生能正确读写数字。
2. 学生能运用数学语言描述和交流数字。
3. 学生能运用数学知识解决实际问题。
教学反思：在本节课中，教师通过引导学生观察、讨论、实践等活动，让学生掌握了数的概念、读写方法和运用。
在教学中，教师应注重培养学生的数学语言表达能力和问题解决能力，提高学生的数学素养。
同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
重点关注的细节：学生能运用数学知识解决实际问题。
补充和说明：在数学教学中，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力是至关重要的。
这不仅有助于学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的数学素养，还能激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神和实践能力。
数一数(教案)2023-2024学年数学四年级上册 北师大版
教案标题：数一数年级：四年级学科：数学版本：北师大版课时：2课时教学目标：1. 让学生理解数的概念，能够正确数数。
2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力。
教学重点：1. 数的概念和数数的方法。
2. 观察能力和逻辑思维能力的培养。
教学难点：1. 数的概念的理解。
2. 观察能力和逻辑思维能力的培养。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 教学用具：计数器、计数卡片等。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师通过故事、图片或实物引导学生观察，让学生发现生活中的数。
2. 学生分享自己发现的数，并说出数的意义。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生观察计数器或计数卡片，让学生理解数的概念。
2. 教师示范数数的方法，让学生跟随数数。
3. 学生分组进行数数活动，互相交流数数的方法和经验。
三、实践（15分钟）1. 教师给出一些数，让学生进行数数练习。
2. 学生互相检查数数的结果，讨论并解决出现的问题。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结数数的方法和注意事项。
2. 学生分享自己的学习心得。
第二课时：一、复习（5分钟）1. 教师引导学生复习上节课的学习内容，让学生回顾数的概念和数数的方法。
2. 学生进行数数练习，巩固所学知识。
二、拓展（15分钟）1. 教师引导学生观察生活中的数，让学生发现数的规律和特点。
2. 学生进行数的分类和排序活动，培养观察能力和逻辑思维能力。
三、应用（15分钟）1. 教师给出一些实际问题，让学生运用数数的方法进行解决。
2. 学生进行小组讨论，互相交流解决问题的方法和经验。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结数数的方法和注意事项。
2. 学生分享自己的学习心得。
教学反思：本节课通过故事、图片或实物引导学生观察，让学生发现生活中的数，培养了学生的观察能力和逻辑思维能力。
通过数数活动，让学生理解数的概念，并掌握数数的方法。
在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，给予及时的指导和反馈，帮助学生巩固所学知识。
《数一数》(教学设计)北师大版四年级上册数学
数一数教学设计一、教学目标1.学生能够正确识别1至100内的数字，并能够准确地用汉字写出来。
2.学生能够掌握1至100内数字的大小关系，通过游戏和实物操作，加强对数字大小概念的理解。
3.学生能够掌握简单的数列和运算，了解数字之间的关系。
二、教学重点和难点1.教学重点：数字的认识和大小比较，数列。
2.教学难点：数字形象化认识，数列规律，中英文数字的转换。
三、教学方法1.观察法：观察数字的大小形状和位置。
2.操作法：通过实物操作的方式，加深对数字概念的理解。
3.游戏法：通过游戏的形式，让学生轻松愉快地学习数字和数学概念。
四、教学过程第一节：认识数字1至1001.集体活动：教师用多媒体显示数字1至100，让学生依次读出数字并边读边走到数字所表示的位置。
在这个过程中提醒学生，注意认识和记忆数字，培养学生的数字意识。
2.小组活动：将100球装在带有数字的盒子内，让学生从盒子内抽取球，将数字对应的卡片贴在相应的位置上，形成数列1至100。
3.个体活动：教师在黑板上写下随机的数字，让学生用汉字写出对应的数字。
第二节：数的大小比较1.观察法：教师将1至100的卡片随机展示在黑板上，让学生观察卡片上的数字大小关系。
2.操作法：教师准备一些大中小不同的实物，让学生对这些实物按照大小进行排序，让学生通过实际操作理解大小概念。
3.小组活动：教师设计数字对比游戏，让学生在比赛中加深对数字大小概念的理解。
第三节：简单数列和运算1.观察法：教师用黑板或多媒体展示数列，教授学生数列的意义和特点。
2.操作法：教师让学生尝试自己设计数列，通过出题和解题的方式，让学生掌握数列的规律。
3.游戏法：教师设计数学游戏，让学生在游戏中练习简单的加减运算。
五、教学评价1.学生在接受教学的同时，能够在实际操作中认识并准确辨认数字。
2.学生能够通过游戏和实物操作，加强对数字大小关系的理解。
3.学生能够掌握简单的数列和加减运算规律，了解数字之间的关系。
数一数(教案)2023-2024学年数学四年级上册 北师大版
教案标题：数一数教材版本：北师大版年级：四年级上册学科：数学教学目标：1. 让学生理解数的概念，能够正确地数数。
2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。
教学重点：1. 掌握数的概念，能够正确地数数。
2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
教学难点：1. 理解数的概念，能够正确地数数。
2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
教学准备：1. 教师准备：数的卡片、计数器、PPT等。
2. 学生准备：铅笔、橡皮、练习本等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示一些图片，让学生观察并说出图片中的数量。
2. 学生回答问题，教师给予肯定和指导。
二、新课导入（10分钟）1. 教师通过PPT展示数的概念，让学生理解数的含义。
2. 教师通过PPT展示数的分类，让学生理解自然数、整数、分数等概念。
三、数的认识（10分钟）1. 教师通过PPT展示数的读写方法，让学生学会读写数。
2. 教师通过PPT展示数的计数方法，让学生学会正确地数数。
四、数的运算（10分钟）1. 教师通过PPT展示加法、减法、乘法、除法等运算方法，让学生学会数的运算。
2. 教师通过PPT展示数的运算规则，让学生学会数的运算规则。
五、数的应用（10分钟）1. 教师通过PPT展示数的应用，让学生理解数在实际生活中的应用。
2. 教师通过PPT展示数的应用案例，让学生学会解决实际问题。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师通过PPT展示本节课的重点内容，让学生回顾本节课的学习内容。
2. 学生回答问题，教师给予肯定和指导。
七、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，让学生巩固本节课的学习内容。
2. 学生完成作业，教师给予批改和指导。
教学反思：本节课通过PPT展示数的概念、分类、读写方法、计数方法、运算方法、运算规则、应用等方面，让学生全面了解数的知识。
在教学过程中，教师通过引导学生观察、思考、讨论等方式，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
北师大版四年级上册《数一数》教案
《数一数》教学设计执教：【教学目标】1.知识与技能在数一数的活动中，直观认识新的计数单位“十万”，知道计数单位“十万”与“万”的十进关系，感受大数的意义；通过在计数器上拨数、数数的过程，认识“万位”“十万位”与“万”“十万”意义上的区别，体会位值概念。
2.过程与方法通过拨一拨，数一数，认识较大的计数单位。
3.情感态度与价值观在具体的生活情境中，体会一万和十万究竟有多大，进一步发展数感。
【教学重点】感受大数的必要性，体验大数的实际意义。
【教学难点】感受大数的必要性，体验大数的实际意义。
【教学方法】启发式教学、自主探索、合作交流、讨论法、讲解法。
【课前准备】多媒体课件、计数器。
【课时安排】1课时【教学过程】（一）观图激趣、设疑导入师：同学们，你们去过美丽的首都北京吗？我们一起去观看人民大会堂和水立方吧！课件出示图片。
人民大会堂可容纳一万人。
“水立方”整体建筑的表面积达十万平方米。
提问：你发现了哪些数学信息？能提出什么数学问题？生交流：一万有多大？十万有多大？（二）探究新知1.数一数，认一认。
（1）用立方体摆出一、十、百、千、万，摆完后后数一数、认一认。
小组合作，3分钟完成。
（2）我们一起来数一数。
课件演示小立方体：请同学们跟着一起数数，一边数一遍说出你的发现。
生：10个一是十，10个十是百，10个一百是一千。
师：现在图中是10个多少？10个一千是多少呢？生：10个一千是一万。
师：请同学们再仔细观察立方体的变化，你发现了什么？每排是多少个立方体，一共有几排？生：每排有10000个立方体，共有10排，10个一万是十万。
（3）说一说，图中一共有多少个小立方体？师：说一说你是怎样算出来的？2.拨一拨，数一数。
（1）全班用计数器进行拨数比赛要求：①一个一个地数，从九万九千九百九十六数到十万。
②一千一千地数，从四万八千数到五万三千。
③一万一万地数，从七万数到十万。
温馨提示：①每人一个计数器。
②根据要求拨数。
③又对又快就是冠军。
四年级上册数学教案-1.1数一数-北师大版
四年级上册数学教案：1.1 数一数 - 北师大版教学目标：1. 让学生通过实践活动，理解数的概念，掌握数的计算方法。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学习效率。
教学内容：1. 数的计算方法2. 数的排列顺序3. 数的实际应用教学方法：1. 实践活动法2. 讨论法3. 情境教学法教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师通过生动的实例，引导学生理解数的概念。
2. 学生分享他们对数的认识和理解。
二、实践活动（10分钟）1. 教师组织学生进行数的计算实践活动，如数豆子、数硬币等。
2. 学生在活动中掌握数的计算方法。
三、讨论（5分钟）1. 教师引导学生讨论数的排列顺序，如从小到大、从大到小等。
2. 学生分享他们的发现和总结。
四、情境教学（5分钟）1. 教师创设情境，如购物、点餐等，让学生在实际情境中应用数。
2. 学生在情境中运用数，解决问题。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结数的概念、计算方法和实际应用。
2. 学生分享他们的学习心得。
教学评价：1. 观察学生在实践活动中的表现，评价他们对数的理解和掌握程度。
2. 通过讨论和情境教学，评价学生的观察、分析、解决问题的能力。
3. 通过学生的总结，评价他们的学习习惯和学习效果。
教学延伸：1. 让学生回家后，用数来描述他们的家庭生活，如家庭成员的数量、家具的数量等。
2. 组织学生进行数的游戏，如数的接龙、数的猜谜等。
通过本节课的学习，学生能够理解数的概念，掌握数的计算方法，并能够在实际生活中应用数。
同时，培养了学生的观察、分析、解决问题的能力，提高了他们的学习效率。
在以上教案中，需要重点关注的细节是“实践活动”。
实践活动是数学教学的重要组成部分，它能够帮助学生将抽象的数学概念具体化，通过亲身体验来加深对数学知识的理解和记忆。
以下对实践活动进行详细的补充和说明。
实践活动的设计与实施实践活动的设计应遵循趣味性、互动性和目标性的原则。
北师大版数学四年级上册《数一数》教学设计1
北师大版数学四年级上册《数一数》教学设计1一. 教材分析《数一数》是北师大版数学四年级上册的一节课，主要内容是通过数一数的游戏，让学生理解自然数的意义，掌握数的顺序，培养学生的数感和逻辑思维能力。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，便于学生理解和接受。
教材通过丰富的图片和实例，激发学生的学习兴趣，让学生在实践中感受数的魅力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数数能力，对自然数有一定的认识。
但在数数的过程中，可能会存在数错数、漏数的情况，对数的顺序和连续性理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与，提高数数的准确性。
三. 教学目标1.让学生掌握数的顺序，理解自然数的意义。
2.培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.通过对数的认识，提高学生的观察力和注意力。
4.培养学生合作学习的意识，提高他们的沟通能力。
四. 教学重难点1.数的顺序和连续性的理解。
2.自然数的意义及其应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实践中感受数的意义。
2.游戏教学法：通过数数游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养他们的团队协作能力。
4.引导发现法：教师引导学生发现问题，培养学生独立思考的能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包含数数游戏的图片、实例等。
2.教学素材：图片、卡片等。
3.分组讨论工具：椅子、桌子等。
4.计时器：用于记录每个环节的时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组图片，让学生观察并数一数图片中的物品。
引导学生发现数的顺序和连续性，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示数的顺序，从1开始，一直数到20。
在数数的过程中，注意引导学生关注数的顺序和连续性。
3.操练（10分钟）学生分组进行数数游戏，每组选择一个起始数，按照正确的顺序数到20。
每组完成后，教师进行检查，并对错误的地方进行纠正。
4.巩固（10分钟）教师出示一组图片，让学生按照数的顺序进行排列。
1.1数一数(教案)- 四年级上册数学 北师大版
1.1 数一数（教案）- 四年级上册数学北师大版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，进一步理解数的概念，培养学生的数感和观察能力。
2. 使学生掌握数的排列顺序，能正确地数数，培养学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生积极参与、合作交流的学习习惯，提高学生的口头表达能力。
二、教学内容1. 数的排列顺序2. 数数的方法3. 数的估算三、教学重点与难点1. 教学重点：数的排列顺序、数数的方法、数的估算2. 教学难点：数的排列顺序、数数的方法四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学的数的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）数的排列顺序引导学生观察数轴，了解数的排列顺序，并总结规律。
（2）数数的方法组织学生进行数数活动，引导学生发现并掌握正确的数数方法。
（3）数的估算引导学生通过观察、比较、推理等方法，对数进行估算。
3. 实践应用设计一些实际问题，让学生运用所学知识进行解答，巩固所学内容。
4. 总结反馈组织学生进行课堂小结，了解学生对本节课内容的掌握情况，并对学生的表现给予评价和鼓励。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 观察生活中的数，与家人分享你的发现。
六、板书设计1. 数的排列顺序2. 数数的方法3. 数的估算七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。
同时，关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
需要重点关注的细节是“实践应用”环节。
实践应用环节是学生将所学知识应用于实际问题解决的过程，是检验学生知识掌握程度和解决问题能力的重要环节。
在这个环节中，教师设计的实际问题应该具有针对性和层次性，能够引导学生运用本节课所学的数的排列顺序、数数方法和数的估算等知识，解决实际问题。
同时，实践应用环节也应该注重培养学生的合作意识和口头表达能力，鼓励学生在解决问题时进行交流、讨论和分享。
以下是对实践应用环节的详细补充和说明：1. 实际问题的设计教师在设计实际问题时要充分考虑到学生的认知水平和兴趣，将问题与学生的生活实际紧密联系起来，使学生感受到数学知识的实用性和趣味性。
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数一数。
(教材第2~3页)
1.复习万以内数的认识和数位顺序表,以及万以内相邻计数单位间的进率,结合具体情境,初步感知大数万与十万。
2.通过具体的实例,让学生感受到万以内的数在生活中的应用,建立形象的感性认识,发展学生的数感,了解大数的价值。
3.经历运用万以上的数表示事物的过程,感受大数的意义,发展数感。
能主动与同伴交流,体验合作成功的乐趣。
重点:掌握相邻计数单位间的进率,满十向它的前一位进一。
难点:建立形象的感性认识,发展学生的数感。
课件、计数器。
师:同学们,你们喜欢跑步吗?你知道自己1小时大约能跑多少米吗?
生交流讨论。
师:随着科技水平的提高,我们的交通工具越来越发达,速度也越来越快,课件出示现代交通工具的时速。
(自行车平均速度是每时1万米,摩托车平均速度是每时4万米,汽车平均速度是每时10万米,现在的客机平均速度是每时50万米,磁悬浮列车最快每时达35万米。
)师:你想说点什么?
生讨论各自搜集到的数据。
师:我们已经学会万以内的数,在日常生活和生产中,还经常用到这些比万大的数,今天我们就来认识这些比较大的数。
板书课题:数一数
【设计意图:自行车平均速度是每时1万米,汽车平均速度是每时10万米,用现代交通工具的时速,先给学生一个初步的数感,引导学生愉快地展开学习活动。
】
1.数一数,认一认。
师:刚才咱们看到汽车平均速度是每时10万米,十万是多少呢?谁来说说看?
生:10个一万,100个一千……
师:下面我们一起来感受一下,十万到底是多少。
(课件出示:教材第2页例1图)
(1)一个一个地数,引导学生说出10个一是十,共有10个;
(2)十个十个地数,引导学生说出10个十是百,共有100个;
(3)一百一百地数,引导学生说出10个一百是一千,共有1000个;
(4)一千一千地数,引导学生说出10个一千是一万,共有10000个。
师:“万”也是一个计数单位,它是和千相邻的计数单位,千位在右起第四位,万位在右起第五位。
【设计意图:让学生能通过数小正方体,直观地认识一万到底有多少。
】
2.拨一拨,数一数。
(1)请学生指出计数器上的数位:个位、十位、百位、千位、万位。
师:拿出你的计数器,看看上面的数位,哪些是你认识的?你能拨出5吗?再拨上1000呢?你会读这个数吗?
学生根据老师的问题,操作交流。
生展示汇报:5就在个位上拨5个珠子,1000就在千位上拨一个珠子,读作“一千零五”。
小结:在个位上拨一个珠子表示1个一,在十位上拨一个珠子表示1个十,在百位上拨一个珠子表示1个百,在千位上拨一个珠子表示1个千,在万位上拨一个珠子表示1个万。
读数时读出每个数位上的数字,以及它的计数单位即可,中间无论连续有几个0,都只读一个零,末尾的0都不读。
师:同学们能拨出3吗?再拨上1个一万呢?你会读这个数吗?
生操作交流并展示汇报。
生:在个位上拨3个珠子,然后在万位上拨一个珠子,读作“一万零三”。
师:在这个数的基础上一个一个地数,你会拨一拨吗?
师生共同拨一拨,数一数,当拨到9时,注意引导学生应该先把9退后,向前一位进1,即1个十,然后接着数。
师:在计数器上拨出四万八千,然后一千一千地拨,拨到五万三千。
学生操作交流并展示汇报。
让学生明确拨到9000时,要把9退后,向前一位进1。
师:你能拨出这个数吗?拨一拨,读一读。
学生操作(课件出示:教材第2页例2图)。
师:拨出这个数,并在这个数的基础上一个一个地数着拨,你会拨一拨吗?
学生自己操作,教师巡视,并作指导。
学生汇报,教师引导,当拨到9时,注意应该先把9退后,向前一位进1。
十位也是,9加1后也要向前一位进1,以此类推百位、千位、万位,都要向前一位进1。
在拨的过程中,要引导学生明确10个一是十、10个十是一百、10个百是一千、10个千是一万、10个万是十万。
学生操作(课件出示:教材第2页例3图)。
师:拨出这个数,并在这个数的基础上,一万一万地数着拨,你会拨一拨吗?
学生操作交流并展示汇报。
让学生明确,拨到9万时,要把9退后,向前一位进1,即10个一万是1个十万。
【设计意图:学生在学习并掌握了万以内数的认识的基础上,学习万以上数的认识时,借助于课件和计数器的刺激,通过合作学会万以上数的认识,并认识到数位间的进率。
】
3.制作简单的数位顺序表。
师:引导学生自己编出“数位顺序表”。
(1)大家回想一下,我们总共学了多少个计数单位?
生根据已有的知识能够解决。
(2)你们能自己动手制作一个“数位顺序表”吗?
给出例子如下,引导学生补充完整:
数位百位十位个位
计数单位
4.通过生活实例感受万和十万这样的大数。
师:你能举一个生活中你知道的大数的例子吗?
现在老师请你们看一段录像,一起来感受一下。
看的过程中,注意少年儿童和青少年用鲜花组成的图案和字样。
(课件播放新中国成立50周年庆典的画面,学生认真看。
)师:十万个人的场面我们看到了,谁来说一下自己的感受?
生:场面太壮观了……
师:能用一个词来形容一下吗?
生:人山人海,不计其数……
师:在我们国家就有一个体育场,一次能容得下十万人,知道是什么地方吗?
课件出示“鸟巢”图片:这是第29届奥运会的主体育场,一次就能容得下十万人。
它的建成,凝聚着世界顶级建筑设计大师们的智慧,更寄托着人类对未来的希望。
【设计意图:联系生活实际学习数学,是课程标准的一个基本要求。
从生活中常见的数据探究学习,知道了大数的实用性。
使学生体验了数学与生活的联系,激发了学生的求知欲。
】
师:学完这节课,你收获了什么呢?跟大家说说吧!
计数器的认识。
数位:个位、十位、百位、千位、万位;
计数单位:个、十、百、千、万;
单位间的进率:10个一是十、10个十是一百、10个百是一千、10个千是一万、10个万是十万。
【设计意图:让孩子们逐渐学会归纳整理自己的知识体系。
】
数一数
10个一万是十万。
十万位万位千位百位十位个位
十万万千百十个(一)
A类
1.按规律数数。
(1)996、997、、、、。
(2)2270、2280、、、、、。
(3)56000、57000、、、、。
(考查知识点:掌握数数的方法,明确数位间的进率;能力要求:培养学生推理、分析和知识迁移的能力。
)
B类
2.填空。
(1)331是由( )个百,( )个十,( )个一组成的。
(2)7175是由( )个千,( )个百,( )个十,( )个一组成的。
(3)610078是由( )个( ),( )个( ),( )个( ),( )个一组成的。
(4)由5个十万、7个千、3个十和2个一组成的数是( )。
(考查知识点:掌握万以内数的读写和组成;能力要求:培养学生推理、分析和知识迁移的能力。
)
课堂作业新设计
A类:
1. (1)99899910001001
(2)22902300231023202330
(3)58000590006000061000
B类:
2. (1)331(2)7175(3)6十万1万7十8(4)507032 教材第3页“练一练”
1. 1221134300
2. 略
3. 一5百5万
4. (1)一万里面有100个100张,所以有100个1厘米,即100厘米;十万里面有10个一万,所以有10个100厘米,即1000厘米。
(2)1000厘米=10米,十万张纸大约与三层楼的高度一样。