谈农村小学生书写水平的提高(高再兴)(获奖)

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提高农村小学生书写质量的思考

提高农村小学生书写质量的思考随着社会的发展，农村教育的水平越来越得到关注。

而在农村小学教育中，书写问题依然是学生们非常普遍的问题。

提高农村小学生书写质量是一个长期而漫长的过程，需要学生自身的努力和老师的引导。

下面，我将从学生和教师两个方面探讨如何提高农村小学生书写质量。

一、学生方面1.培养正确的书写姿势：正确的书写姿势对培养学生成为优秀的书写者至关重要。

因此，学生需要学会正确的姿势并坚持练习，直到书写自然而然地成为自己的习惯。

学生要坐直，肩部放松，肘部自然伸展。

同时，还要注意书写手的大小，不可用力过度，以免影响书写效果。

2.书写前的准备工作：在开始书写前，学生需要做好一些准备工作，例如准备好纸张、铅笔、笔芯等，以及调整好钢笔的墨水。

此外，也可以提前读一下要书写的内容，在大脑中进行预演，这样可以有助于提高书写速度和准确性。

3.切实练习字形和笔画：学生需要记住每个字母的形状和笔画，可以通过多练习的方式加深记忆。

在练习字形和笔画时，可以使用一些练习本或者练习纸，这样可以更好地查漏补缺并提高书写技巧。

4.保持良好的心态：学生在书写时需要保持良好的心态，不要心急或者焦虑，这样容易导致手写质量下降。

同时，也要注重休息，不要长时间保持书写状态，以免疲劳加剧。

二、教师方面1.倡导抄写好文：抄写好文是一个非常好的提高学生书写质量的方法。

通过抄写优秀的文章和古诗词，可以让学生逐渐形成优美的书写风格，并培养出识别字形和笔画的能力。

2.多提供练习机会：农村小学生书写质量不甚理想主要是因为他们缺乏练习的机会，因此教师需要多提供练习机会。

可以通过各种方式进行书写练习，并针对学生的不足之处进行纠正和指导，从而帮助学生提高书写质量。

3.注重书写技巧：农村小学生的书写技巧比较简单，很少有机会接触进阶的书写技巧。

因此，教师可以多注重书写技巧的讲解和指导，例如如何调节书写姿势、站姿以及手臂和手腕的协调等，这些技巧可以有效地帮助学生提高书写的准确性和速度。

浅谈乡村小学学生写作能力的提升

浅谈乡村小学学生写作能力的提升1. 引言1.1 背景介绍在中国乡村地区，小学生的写作能力一直是教育工作中备受关注的问题。

随着城乡发展不均衡和城市化进程加快，乡村小学生的写作水平与城市学生存在较大差距。

这种差距不仅影响了乡村小学生的学业表现，也影响了他们的综合素质和未来发展。

乡村小学生的学习环境和资源相对匮乏，师资力量不足，学校条件落后，这些因素都影响了他们的写作能力提升。

与城市学生相比，乡村小学生在语文教育方面常常处于劣势地位。

提升乡村小学生的写作能力显得尤为重要。

为了有效解决这一问题，需要对乡村小学生的写作能力进行深入研究，探讨提升方法，并通过实际教育实践来推动乡村小学生写作能力的提升。

只有通过有针对性的措施和持续的努力，才能让乡村小学生在写作方面取得更好的成绩，提升他们的语文素养和综合能力。

【字数：233】1.2 研究意义写作能力是学生语言表达能力的重要体现。

通过写作，学生可以表达自己的思想、感情和观点，提高自己的语言表达能力，培养自信心和表达能力。

写作能力是学生综合素质的重要组成部分。

良好的写作能力不仅可以提升学生的语言能力，还可以锻炼学生的逻辑思维能力、创新能力和批判性思维能力，帮助他们全面发展。

写作能力也是学生学习的重要手段，通过写作，学生可以加深对知识的理解和运用，提高学习效果，培养学习兴趣和学习能力。

研究乡村小学学生写作能力的提升，不仅可以促进他们整体素质的提高，还可以为他们未来的学习和生活奠定良好的基础。

只有重视乡村小学学生写作能力的培养和提升，才能更好地实现教育的公平与发展，推动乡村小学教育的全面发展。

【结束】1.3 目的和意义学生写作能力的提升是乡村小学教育的重要任务之一。

乡村小学学生在语文学习中往往面临许多困难，如资源匮乏、师资不足、家庭环境差异等，这些因素都会对学生的写作能力产生负面影响。

提升乡村小学学生的写作能力，不仅可以提高他们的语文水平，还可以培养他们的自我表达能力、逻辑思维能力和批判意识，帮助他们更好地融入社会，在未来的学习和工作中取得更好的成绩。

提高农村小学生书写质量的思考

提高农村小学生书写质量的思考随着我国经济社会的发展，越来越多的农村小学生们有机会接受优质的教育，而其中书写是学习过程中必不可少的一环。

然而，实际上，由于农村小学生的家庭环境和教育条件的不同，他们的书写水平与城市小学生相比仍存在明显差距。

针对这一问题，本篇文章对提高农村小学生书写质量的思考进行了探讨。

一、提高书写态度书写质量的好坏一定程度上与学生的学习态度有关。

农村小学生中有一部分生活状况比较艰苦，家庭对教育的投入较少，因此缺乏对学习的热情和认真态度，这就影响了他们的书写水平。

因此，教师可以采用“以点带面”的方法，通过表扬、奖励等方式，激发学生学习的积极性，同时还要注意在教育过程中加强学生的道德教育和人生观教育，让学生逐渐形成积极向上的学习态度，从而提高书写质量。

二、加强书写基本功训练书写是一项技能活动，需要通过反复的练习才能提高。

对于农村小学生来说，他们通常缺乏充足的书写训练，因此教师应该注重对学生的书写基本功进行有系统的培训。

具体而言，可以采用字帖、模板等方式进行书写训练，使学生逐渐养成良好的书写习惯和技能，进而提高书写质量。

三、增强语文知识理解能力书写是语文学习的重要环节，而学习好语文，对于提高书写质量也有很大帮助。

农村小学生与城市小学生相比，因为受到教育条件和家庭环境的影响，语文知识理解和应用能力上一般较弱。

因此，教师需要注重提高学生语文知识水平，让学生掌握基本的语文知识和实际应用能力，从而对提高学生的书写质量起到促进作用。

四、注意书写环境和工具的配合提高书写质量需要有一个良好的书写环境和工具的配合。

农村小学生宿舍上有时比较拥挤，床位通常也比较多，这会影响学生的书写质量。

因此，老师需要在书写环境和工具上下功夫，为学生提供安静、敞亮的书写环境和优质的书写工具，这有助于提高学生的书写效率和质量。

总之，提高农村小学生的书写质量是一项全方位的工作，需要教师、学生和家长一起付出共同努力。

只有多方面的配合和努力，才能够达到更好的效果，为农村小学生的成长和发展奠定坚实的基础。

浅谈如何提高农村小学生的写作水平

浅谈如何提高农村小学生的写作水平本人长期从事农村学校小学语文教学工作，深知农村孩子写作的艰难。

为了解决其困难，本人在多年的教学实践中进行了探索尝试，得出以下几点教学感悟，仅供同行们参考：提高农村小学生写作水平，要培养学生多阅读的习惯;注重培养学生多写日记的习惯;注重让学生多体验生活;培养学生多修改作文的习惯。

标签：农村写作小学生我国现阶段大力提倡义务教育的均衡发展，并取得了显著成效。

但毋庸讳言，农村的教育现状令人担忧：家长的整体文化素养不高，家庭经济收入低下，文化氛围不好，有的孩子只和年迈的爷爷奶奶一起生活。

农村孩子不能像城市孩子一样上各种辅导班，很难获得除教师外的其他人的指导和帮助。

因此要提高农村小学生的写作水平，教师的作用尤为重要。

以下是我对如何提高农村小学生写作水平的几点粗浅看法：一、注重培养学生多阅读的习惯（一）提高农村小学生作文水平，要充分合理利用语文教材，适时对学生进行写作训练教材中的每篇课文都是很好的范文，在资源相对短缺的农村语文教学中显得非常重要。

课堂上教师应组织学生开展多种形式的朗读，“书读百遍，其义自见”，在熟能成诵的基础上，让学生进行仿写练习。

例如学习《翠鸟》一文后，让学生尝试仿写。

由于农村养殖鸡、鸭等家禽，孩子们对这些动物非常熟悉，所以写起动物就不会感到困难了。

对于童话、寓言可以让学生进行续写、改写训练;对于篇幅较长的课文，可以让学生进行缩写练习。

这既能加深学生对课文内容的理解，也为提高孩子们的写作水平打下坚实的基础。

（二）作文训练如果仅仅局限于狭小的课堂、短暂的四十分钟，无异于无根之木、无源之水教师不仅要求学生朗读好课文，还要加强引导学生进行课外阅读，这样才能更好地提高小学生的写作水平。

孩子的语言发展总是前置于写作的。

低年级阶段，教师可以向学生推荐绘本、拼音读物，读后让他们说说喜欢什么，不喜欢什么。

学生在说的过程中活跃了思维，训练了口语表达能力。

中高年级阶段，教师可利用学校图书室的图书，组织师生同读一本书活动，并定期举行读书收获会，交流各自阅读收获，展示学生读书笔记。

浅谈如何提高农村小学生书写水平

浅谈如何提高农村小学生书写水平作者：甘文娟来源：《学校教育研究》2019年第13期一、背景论述本人从教十几年来，一直在农村小学一线工作，发现农村小学生的书写水平远远低于城市小学生的书写水平。

原因分析有以下几种：一是有的农村小学教师对学生书写不够重视，指导不到位;二是学生没有养成认真书写的良好习惯;三是农村家庭的孩子家长文化水平普遍不高，对孩子的书写起不到模范、监督、辅导的作用。

所以，从教以来，本人一直在探索如何提高农村小学生的书写水平，现就本人的一些教學经验谈谈自己的一些看法。

二、如何提高农村小学生书写水平1.教学中渗透书写方法的指导本人多年来一直担任低年级的语文教学，低年级语文教学的重点是识字、写字。

每次教孩子写字之前，我都会先教会学生如何端正坐姿、如何正确握笔，孩子年龄小，做每件事都不能持久，所以每次孩子的书写练习要控制在10—15分钟左右，每次的书写量不要多，3—5个汉字，每个汉字写2—3遍即可。

在教学每个汉字时，先让孩子观察汉字的间架结构，每个笔画在田字格中的位置，再让学生一笔一画认真书写，为了让孩子书写的汉字大小适宜，还编了一句学生容易记住的口诀“上留天，下留地，左右留空隙”，让学生明白在格子中写字，怎样才能写美观。

对孩子的每次书写练习都要进行展示讲评，展示书写得好的，也要展示书写欠佳的，让孩子懂得判断什么样的汉字要才是工整、美观。

班上有个叫杜小米的孩子，一年级刚入学时，字不会写，笔不会拿，还经常用左手握笔，面对这种情况，我首先纠正她的坐姿和握笔姿势，手把手教，时刻关注她，一旦发现错误及时纠正，耐心地教育她，今年上了二年级，她的书写已经非常工整了。

2.注重教师板书的书写小学低年段的孩子模仿性很强，教师的板书书写对孩子的书写有一定的影响，我们在批改孩子作业时，也会发现有些孩子的字跟老师书写的特点是一样的，这就要求教师在教学中的板书要一笔一画把字写工整，给孩子们树立榜样。

试想，如果老师自己的板书都是潦草的，自己做不到的事，怎么能要求孩子做到书写工整呢？所以，我在每次板书时都不敢随意，都会认认真真把每一个字写好，孩子们见到自己的老师写字都这么认真，也会有模有样跟着学的，久而久之，潜移默化，孩子们就会养成良好书写习惯。

浅谈乡村小学学生写作能力的提升

浅谈乡村小学学生写作能力的提升写作是一项非常重要的语言技能，也是表达思想、交流信息的核心能力之一。

对于乡村小学学生来说，写作能力的提升是非常关键的。

本文将从写作能力的意义、小学生的写作现状以及提升写作能力的方法等几个方面进行探讨。

一、写作能力的意义写作能力是一个人思维和语言水平的综合体现。

写好一篇文章，需要有较强的想象力和表达能力，这些都能锻炼一个人的思维和口语表达能力，进而提高综合素质。

同时，写作能力也是一个人学习和工作的必备技能之一。

不论是学生还是职场人士，都需要具备比较强的写作能力来进行表达和交流。

二、乡村小学生的写作现状从实际情况来看，乡村小学生的写作能力往往比城市小学生差一些。

主要是因为乡村小学教育条件较为落后，很多学生在家里也没有得到良好的语言环境熏陶。

此外，乡村小学师资力量相对较弱，教育质量也相应受到影响。

这些都影响了学生们写作能力的提升。

针对乡村小学生的实际情况，可以从以下几个方面来提高学生们的写作能力。

1. 关注语言环境语言环境是提高写作能力的基础。

因此，作为家长和老师，应该注重营造良好的语言环境，多与孩子交流，让孩子在良好的语言环境中成长。

同时，学校也应该加强语文教育，让学生能够在学校中接受规范的语言教育。

2. 阅读提高写作素材阅读是提高写作能力的最好方法之一。

提高阅读能力能够增加学生的语言素材，并有助于培养学生的想象力和创造力，这对提高写作能力有很大的帮助。

因此，家长和老师应该鼓励孩子阅读，为孩子提供更多的阅读素材和阅读时间。

3. 多写作多写作不仅有助于学生提高写作能力，而且还能够加深对所学语文知识的理解和掌握。

家长和老师应该给予孩子充足的写作时间，让孩子多写写作文、日记，甚至给家长、老师写一封信等等，这些都可以提高孩子的写作能力。

4. 丰富写作体裁写作不仅有作文这种形式，还包括日记、邮件、信件等各种不同的体裁。

因此，在教育中，应该鼓励孩子尝试不同的写作体裁，例如写一篇自传、写一封感谢信等等，让孩子有机会锻炼不同形式的写作能力。

浅谈如何提高农村小学生写作水平

浅谈如何提高农村小学生写作水平汇报人：2023-12-13•引言•激发写作兴趣•培养写作能力目录•指导写作方法•评价与反馈•家校合作与教育资源整合01引言写作是表达个人思想、情感和观点的重要方式，提高写作水平能够增强学生的表达能力。

表达能力思维能力综合素质写作需要逻辑清晰、条理分明的思维能力，提高写作水平能够锻炼学生的思维能力。

写作是语文学科的重要组成部分，提高写作水平能够提升学生的综合素质。

030201写作水平的重要性农村小学生往往缺乏良好的写作基础，包括词汇量、语法、句式等方面的知识。

写作基础薄弱部分农村小学生对于写作缺乏兴趣，认为写作是一种负担。

写作兴趣不高由于生活环境和教育资源的限制，农村小学生往往缺乏写作素材，难以写出有深度和广度的文章。

缺乏写作素材农村小学生写作现状02激发写作兴趣创设良好的写作环境提供丰富的写作素材为农村小学生提供各种写作素材，如书籍、报刊、杂志等，以拓宽他们的视野，增加写作灵感。

建立写作角在班级中设立写作角，展示学生的优秀作品，鼓励他们互相学习和交流。

定期开展写作比赛组织定期的写作比赛，激发学生的竞争意识，提高他们的写作兴趣。

尊重学生的个性差异，鼓励他们用自己的语言和方式表达思想和情感。

鼓励个性化表达不要过于限制写作题材，让学生根据自己的兴趣和经历自由选择，充分挖掘他们的创造力和想象力。

不过度限制题材对学生的自由表达给予积极评价，肯定他们的努力和创意，增强他们的自信心。

给予积极评价鼓励自由表达写作讲座与培训定期邀请专业作家或语文老师为学生举办写作讲座和培训，传授写作技巧和方法，提高学生的写作水平。

实地观察与体验组织学生到农村实地观察和体验生活，让他们亲身感受自然风光和人文风情，为写作提供丰富的素材。

小组合作与分享将学生分成小组进行合作写作，让他们互相交流和分享写作经验，共同提高写作能力。

开展写作活动03培养写作能力鼓励学生多读课外书籍，特别是适合他们年龄段的优秀儿童文学作品，以培养他们的阅读兴趣和习惯。

浅谈如何提高农村小学生的写作水平

浅谈如何提高农村小学生的写作水平《语文课程标准》指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。

”而学生的作文大多内容空洞、语言苍白、缺乏新意。

农村小学的作文教学似乎到了“教师怕教，学生怕写”的尴尬境地。

那么教师该如何来提高他们的写作水平呢？下面我来谈谈自己的看法：一、培养学生观察能力生活是写作的源泉，观察是写作的门径，一切外部信息要通过观察才能进入大脑。

学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。

在这一前提下：一是培养观察兴趣。

学生在生活中增长见识，丰富感受，练习表达。

在培养学习观察兴趣的时候，教师要充分信任孩子，让他们自己观察，让他们自己去表达。

二是教会观察方法。

指导学生有顺序地观察，可以增强学生的观察印象，达到从看到说、从说到写的效果。

三是引导学生对观察的事物展开联想。

让学生感知到所观察的事物形中有神，写出来的文章才会内容丰富，具体而生动。

四是培养观察习惯。

写日记是培养观察习惯的一种好方法，从低年级开始，每天让学生都从自己生活中选择最有趣、最有意义的事物并把它们写出来，长期坚持，同学们的观察能力会更加深入细致。

二、培养学生的自主参与意识立足于促进学生发展，重视学生自主参与意识和能力的培养，让学生在作文中占主体地位，是提高学生写作能力的重要途径。

作为教师，应树立为学生服务的理念，遵循学生的心理发展和认知规律，精心设计课堂的每一个环节，采取种种方法，创造情境，充分调动学生主体参与积极性，使他们在作文中尽情地发挥自己的才能，充分表达自己的思想，真诚地表露自己的感情。

从激发学生对生活的热爱入手，让学生在生活中积累作文素材，让学生写真话，表达真情实感。

在教学中，让学生树立“为用而学”的意识，使作文训练成为学生生活中的一部分，真正为生活服务，让学生对写作感兴趣，有表达欲望，培养作文自主意识。

浅谈乡村小学学生写作能力的提升

浅谈乡村小学学生写作能力的提升乡村小学学生写作能力的提升一直是教育界关注的焦点。

随着乡村教育的不断发展和改善，乡村小学学生的写作能力也得到了提升。

那么，究竟是什么因素影响了乡村小学学生的写作能力呢？如何能够有效地提升他们的写作能力呢？乡村小学学生写作能力提升的因素是多方面的。

一方面，乡村小学学生在语文教育中所面临的资源不足、师资力量不足等问题，直接影响了他们的写作能力提升。

乡村小学学生在家庭环境和社会环境中的影响也会对他们的写作能力产生直接影响，比如家庭文化水平低、社会文化氛围淡薄等问题。

要想有效地提升乡村小学学生的写作能力，就必须从多个方面入手，综合施策。

提升乡村小学学生写作能力的方法可以从教学内容、教学方法等方面入手。

对于乡村小学学生来说，语文教学内容应该贴近生活、贴近实际，能够引导学生从生活中汲取写作素材，培养学生的写作兴趣。

教学方法应该多样化，能够激发学生的写作潜能，例如通过写作游戏、写作比赛等方式，激发学生写作的兴趣和潜力，从而提升他们的写作能力。

提升乡村小学学生写作能力还需要关注学生的综合素质培养。

在日常教学中，教师要注重培养学生的观察力、思维能力、表达能力等综合素质，这些素质对于学生的写作能力提升至关重要。

学校和社会应该共同努力，为乡村小学学生提供更多的机会和平台，鼓励他们参与各种文学、艺术活动，从而提升他们的写作能力。

提升乡村小学学生的写作能力需要教师、家长、学校和社会的共同努力。

只有在多方合作下，才能够有效地提升乡村小学学生的写作能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。

希望通过我们共同的努力，乡村小学学生的写作能力能够不断得到提升，为乡村教育的发展注入新的活力。

【浅谈乡村小学学生写作能力的提升】。

提高农村小学生书写质量的思考

提高农村小学生书写质量的思考农村小学生的书写质量是农村教育的一项重要指标，对于提升学生的学习能力和综合素质具有重要意义。

提高农村小学生的书写质量需要从以下几个方面加以思考：一、加强教师的专业素养。

农村地区教师的整体素质和学历水平相对较低，需要加强师资队伍建设。

教师要具备扎实的专业知识，熟悉教学大纲要求和教材内容，掌握教学方法和技巧。

教师还应积极参加相关培训和进修，提高自己的教学能力和水平。

二、创建良好的学习环境。

农村小学生大多数家庭条件相对较差，学习环境也相对简陋。

学校应积极改善教室设施，提供良好的学习环境，创造良好的学习氛围。

学校还应开展书法相关活动，组织学生参与书法比赛等，激发学生的学写兴趣。

三、注重教学方法和技巧。

教师在教学过程中要注重培养学生的书写兴趣和动手能力，采用多种有效的教学方法。

可以通过观察书法作品，学习书法基本构造和笔画，提高学生的观察力和感知能力。

教师还可以采用示范教学的方法，亲自示范书写过程，并指导学生进行模仿和练习。

四、加强学生的练习和巩固。

书写是一项需要长期积累和反复练习的技能，学生在课堂上学习过的知识和技巧需要通过练习巩固。

教师要鼓励学生进行课后的书写练习，并及时纠正他们的错误。

学校还可以组织学生进行集体练习，互相交流和学习，提高学生的书写水平。

五、家长的积极参与。

家长是学生学习的第一责任人，他们应积极参与孩子的学习，关注孩子的书写情况。

家长可以给予学生鼓励和支持，指导他们的书写练习。

家长还可以鼓励孩子参与书法活动，参观书法展览，培养他们的艺术修养和审美意识。

提高农村小学生的书写质量需要全社会的共同努力。

教育部门要加大对农村教育的投入，加强农村教师的培训和考核，为他们提供更好的教育资源和条件。

学校要营造良好的学习环境，注重教学方法和技巧的培养。

家长要积极参与孩子的学习，关注他们的书写情况，并给予适当的指导和支持。

只有全社会共同努力，才能提高农村小学生的书写质量。

提高农村小学生书写质量的思考

提高农村小学生书写质量的思考随着城乡发展的不平衡、不充分，农村地区的小学教育面临着许多挑战，其中之一就是学生的书写质量普遍较低。

农村小学生书写质量的低下不仅影响了他们的学习能力，而且也会对他们的未来就业和社会生活产生负面影响。

提高农村小学生书写质量是当前教育改革的一个重要任务。

下面将从教师角度出发，提出一些思考，以期能够有效提高农村小学生的书写质量。

教师在教学中要注重基础知识的夯实。

农村小学生由于各种原因，基础知识掌握较差。

在教学中要注重基础知识的传授，帮助学生建立扎实的基础，为后续的书写能力的培养打下坚实的基础。

比如在字词教学中，要注重学生对字的构造和笔画的学习，以及常用字的认读和书写练习，通过反复练习，使学生熟练掌握笔画的运用，从而提高书写速度和准确率。

提倡合理的教学方法。

传统的抄写模式已逐渐无法适应当今的教学需求。

在新的时代背景下，可以运用一些现代科技手段，例如使用电子教具进行书写教学。

通过使用电子教具，能够使学生对字迹的规范性和美观性有更直观的感受，并且可以及时对学生的书写进行纠正和指导，提高教学效果和学生的学习积极性。

鼓励学生多进行实践和参与。

书写是一门需要不断练习的技能，只有通过反复的实践才能达到熟练的程度。

教师应该鼓励学生多进行课后练习和参与书写比赛等活动，以此增加学生书写的机会和热情，锻炼他们对书写的喜爱和执着。

要关注学生的个性化需求。

每个学生都有其独特的特点和差异，因此在教学中要针对不同学生的特点，采取差异化的教学方法。

对于字写得较慢的学生可以进行速度训练，对于字迹潦草的学生可以进行专项训练，以此帮助学生克服自己的困难，提高自己的书写质量。

家庭和社会的参与也是重要的。

教育是一个全社会的事业，学校、家庭和社会应该共同肩负起教育的责任。

家长和社会要关注学生的书写质量，帮助学生改进书写方法，提供良好的书写环境和条件。

教师也可以与家庭和社会合作开展一些相关活动，例如书写展示、家长培训等，共同为学生提供更好的书写教育。

谈农村小学生书写水平的提高

谈农村小学生书写水平的提高中国汉字博大精深，具有其它文字无法比拟的神韵之美。

写好汉字，是每一个中国人应该掌握的最起码的基本功。

从当前情况看，教学中重课文分析，轻书写训练。

学生作业负担加重，农村家长对书写的忽视等各方面因素给写字教学的质量带来巨大的冲击，导致了学生书写质量日渐低下。

要想改变这种现状，提高小学生写字水平，笔者尝试从以下几个方面提高学生的书写质量，效果较好。

一、科学训练，循序渐进写字是一项综合性基本功，不是一蹴而就的事情，不能任学生自由练写。

应该科学地训练，循序渐进，逐步提高要求。

1.培养学生正确的写字姿势要训练学生正确的写字姿势，就要狠抓起始年级教学，经常保持正确的写字姿势。

首先，从开学第一天起，教师就应严格要求。

在开始教学生写字时，要通过讲授、示范，不厌其烦地教给学生正确的写字姿势，并通过严格训练和经常督促、检查、提醒和及时纠正。

耐心指导，持之以恒，直到学生养成正确的写字姿势为止。

2.训练学生正确的书写方法要掌握正确的书写方法，必须学会运笔、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，注意间架结构。

低年级学生刚学写字，一定要放慢速度，指导他们写好基本笔画，掌握基本笔顺、间架结构。

刚开始时，要一笔一画带着学生写，渐渐地教会学生能够从整体观察入手，把结构相同、偏旁相同的字归类比较，学一个带一串，逐渐掌握汉字的结构规律和书写要求，自己领悟如何把字写得端正、整洁。

3.培养学生“提笔练字”的习惯培养学生良好的书写水平，光靠几节写字课是不够的。

“得法”于课内，“修炼”在课外。

我们在学校中不难发现：学生在不同的时间和学科中，写字质量是不同的。

写字课中写的字比其他时间写的质量高，语文作业中写的字比其他学科的质量高，课内比课外质量高，作业量越多，字就越不规范。

因此，我们要重视“提笔即练字”的好习惯的培养，要求学生做到课内外作业一个样，练字作业和练习作业一个样，语文作业和其他学科作业一个样。

如何提高农村小学生写作水平

如何提高农村小学生的写作水平大坪子——郑敏乡村小学的语文教学，作文课是语文教师和学生的心病，小学生一听说写作文，都很害怕！往往不知道从何处下笔。

很多时候，乡村老师和学生都必须付出许多汗水，但写作文水平就是无法提高。

我在乡村教学十多年来，我觉得小学作文教学应注意以下几点。

一、老师要有责任心和爱心(一）作为老师，对学生要负责。

特别是来自农村的学生，很多学生的家长可能连初中都没毕业，个别学生的家长可能只读了小学。

这些学生只有在学校老师的监督鼓励和帮助下，才能正确认识读书和写作的重要性。

老师要多鼓励学生多读好书，多读课外书。

（二）老师要有爱心。

我特别喜欢我的学生。

我常常掏钱买书给学生阅读，同学之间有好的书，我都是全部征集在一起，让学生相互传阅。

每读一本书，我都要求他们写心得体会。

我一有空就喜欢和学生们在一起，我能想到每个学生的心理在想什么，遇到好的作文素材，我就会和学生们一起分享，我要求自己不断地感动着学生。

二、大量读写，严字当头，读写结合（一）多读理自现。

没有读的实践和真正领悟读的内容，写作语言从何而来？老师读懂了，再引导学生阅读，边引导，边提示，边点拔，让学生在读中感悟！同时，作文教学不能偏废“文本”教学！重视课本教学是新课标的要求，语文课中要求学生背诵的，一定要严格要求学生，老师要不定时抽查，并让学生摘抄自己喜欢的自然段，好词、好句等”。

学生只有多读，多写，掌握一定的好词好句，并真正理解其含义，才能转化吸收为自己的东西，为写作文做好铺垫。

有的学生不爱读，不爱写，就要想方设法强迫他读写，没有规矩不成方圆，只有老师和家长严格要求，学生才会养成读写的好习惯。

（二）学生要养成写日记的习惯。

写日记是积累写作材料和练笔的最佳途径，学生可以把每天听到的、看到的、感悟的，可以通过日记的方式无拘无束的展露出来。

这样学生就能写出真情实感，达到练笔的目的。

学生之间，还可以相互交流，写得好的，先读给家里人听，到了学校再读给同学们听，老师要及时多表扬，多鼓励三、老师要让每个学生都感受成功，体验成功的喜悦（一）老师不能用一把尺子去量全班的学生，应用不同的尺子去量不同的学生。

浅谈农村小学生写作能力的提高

浅谈农村小学生写作能力的提高摘要：小学作文是学生认知水平和文字表达能力的体现，是孩子们运用语言文字，反映客观现实，表达思想感情，培养写作能力的综合训练。

农村小学生写作教学在小学教学中是一大难题，尤其对于初学写作者有一种无从下手的感觉，并会产生惧怕心理。

关键词小学生写作能力兴趣如何有效地提高农村小学生的写作，根据我的教学实践与反思，现谈谈几点看法：一、从写作兴趣的培养来提高写作能力作为老师如何引导学生把写作当成一件十分快乐的事呢？托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。

”所以我们应该想方设法培养起学生的写作兴趣。

（一）指导从说到写，降低难度，过渡自然,激发写作兴趣。

写作时让学生把自己做事的经过、感想先说出来，在会说的基础上再让学生写，学生就不会感到困难了。

（二）观察身边事物,激发写作兴趣。

作文教学中,平时让学生养成留心观察的习惯,有意识的丰富自己的见闻和独特感受,丰富习作素材。

（三）切合的命题,激发学生的写作兴趣。

农村学生不像城市的学生见识多、广、新、奇。

所以，在教学中命题要符合农村学生的实际，不要拿适合城市学生的命题给农村的学生写,这样,学生就无话可写了。

（四）创设情境，提高写作兴趣。

所谓创设情境，就是由教师设计，提供一种具体的生活情境，让学生设身处地的感受，再把这种感受记录下来。

二、加强课外阅读提高写作能力阅读能力是指学生积极涉猎书海,不断接受文化熏陶,主动培养审美情趣,为写作大量储备知识的能力。

在语文听、说、读、写能力中,阅读是起点和先导,占有主要地位。

阅读不仅可以积累一些写作中的词汇优美的语段,还可以开阔自己的眼界,补充一些写作素材,学习其结构方式,可让学生被动学习变为主动吸收。

（一）结合课外阅读教学,提高学生读写能力。

语文教学的主要目的是提高学生的读写能力。

但单纯地靠课堂教学来提高学生的读写能力毕竟是有限的,还必须让学生到课外阅读的广阔天地去自由驰骋，按照“把着——扶着——放手”的规律坚持训练,才能真正提高学生的读写能力。

浅谈提高农村小学生的书写水平

李良斌
（上接第 231 页） 3.2 状态特征明确,原理清晰研究对运动状态与问题象过程分析（2）能否到达 M点
适用规律
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P 到 M：圆周 1 1 2 2 m2 gR (1 cos 450 ) m2 vM m2 vP 运动 2 2 2 M 点：临界速 m g m v 2 2 R 度
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3.3 过程衔接要分清从语文角度来说，文体不仅在于作者写出了多少，更在于读者针对作者陈述内容明理了多少；教育也不在于教师讲出多少，更在于学生悟出多少。教师讲得再多，也还是教师的，学生就算是理解了，但这种被动的理解，真的就那么重要吗？而
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学生哪怕“悟”得再少，但也是自己的，是自己成功的体验和收获。这里的“悟” ，应该是情景中的内化和建构，任何高明的教师也不可能代替学生这个生成过程。唯有这样的生成过程，才是教育的本意所在，也是人的成长所在，拔节所在，升华所在。研究运动状态与适用规律问题对象过程分析（3）求 Wf m2 m1 m2 C 到 D： C 到 B： C 到 B：
·教育研究·
浅谈提高农村小学生的书写水平
贵州省福泉市道坪镇谷滨所小学【关键词】农村小学生教师书写水平
随着时代的发展，社会的进步，很多办公的地方，慢慢进入了无笔化的办公趋势。城市里的学生在多媒体的作用下，很多学生不想记笔记。久而久之，有些大学生写的字，还不如一个小学生。古话说，字如其人，写一手好字，不仅给自己美的享受，使人赏心悦目，也可以给自己的将来带来好运。更要把中国五千年的文化传承下去。所以小学教师应注重对学生的写字练习。作为一名农村小学教师，摆在我们面前的首要任务就是教学生学习写字。并且把字写工整，学生在做作业时乱写乱画，不管是谁的因素，都应该是教师的责任。原因是跟教师在教学中的书写有很大的关系。如何才能使学生摆脱学生写字不认真的现状呢？本人粗浅的看法，可以从以下几个方面去提高学生的写字水平。一、写字是小学生的一项重要基本功。是巩固识字的重要手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用。作为小学教师，必须严格抓好写字教学，逐步培养学生的写字能力。在教学中，教给学生正确的写字姿势。要想让学生写好字，首先，必须让学生掌握正确的写字姿势。这个教学环节还要渗透在每次提笔写字的时候。每次要提笔写字了，老师就要适时提醒“头正、肩平、背挺直”。同时做到“三个一”：胸离桌子一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸”。严格训练写字姿势。写字的姿势是否正确，不仅关系到能否把字写好，还关系到儿童的身体健康和正常发育。二、教师板书要工整。这会给学生的写字起到什么作用呢？心理学家告诉我们，教师的一言一行对儿童形成示范、向导和行为迁移作用。因此，在教学中，教师在板书时，把字写工整，对学生将来写好字非常重要。教师板书是否工整，影响着学生抄笔记、写作业。有些教师为了节省时间，板书时，在黑板上几笔画过，学生只好模仿黑板上的笔画乱绕乱画，绕了半天，可能会写得文不像文，字不像字，抄下来的是什么，自己也不知道。这简直成了“邯郸学步” 。教师板书是否工整，同样影响着学生作业的好坏。教师板书工整，板书速度放慢，一笔一画的写，学生消除紧张的心里状态，也会跟着教师的笔画，慢慢地学着写，这样一来，学生的字，也会慢慢的好看起来。他们的作业也会写得干净、工整，教师随着学生的字写得好看，提出表扬。学生会更加注意自己的字了。教师的字写得好看、工整、美观，会给学生留下深刻的印象。久而久之，学生的书写会有好的改变。同时也锻炼了学生的毅力，养成书写工整的好习惯。三、对学生作业评语书也要工整。作业批改是教师在教学中的一个重要环节。而作业评语是对学生作业评价的的体现。因此要注重对评语的书写。曾见一位教师在学生的作业中潦草的写道： “字体不工整，写字乱画，下次注意”的评语或提醒的语句。然而这些字却像书法家那样气势磅礴刚劲有力。作为小学生，恐怕有些字都不认识，面对这些“草”字，又怎能会“下次注意”呢？有道是“正人先正己” ，作为一名教师，要使学生写好字，必须自己得把字练好。这样，才能给学生榜样作用，才能说服别人。四、多一点鼓励，少一点批评。英国科学家达尔文说“任何改正，都是进步”。当学生的字有进步时，我们要给予肯定和表扬。哪怕只有一个字，要让学生知道自己在进步了，体会一下进步的快乐。从而激发学生的书写情趣。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中写到:“如果你发现绝大多数儿童练习本里的字迹端正秀丽，错别字很少，那么这就是个明显的征兆:在这个班里可以学到许多东西。学生的练习本是全部教育工作的一面镜子。” 总之，提高学生书写工整，把字写好，不是一件容易的事。它是一个长期而复杂的过程。既要教师做好示范，又要学生认真训练，还需要家庭的配合。这种复杂的过程，就要教师多找方法，多引导，多辅导，要相信学生，家校配合，在师生的共同努力下，会有很大的收获。

浅谈如何提高农村小学生的写作水平

浅谈如何提高农村小学生的写作水平培养和提高小学生的写作能力，是小学语文教学的主要目的之一，也是语文教师一项既重要又艰巨的任务。

而农村小学的作文教学更是难上加难。

通过这几年的教学实践，我对此感触颇深。

那干巴巴的内容，夹杂着地方方言的不通顺语句，而且多数学生怕写作文。

这样，对培养学生作文能力，提高学生的整体素质很不利。

我通过努力实践，终于摸索出一套行之有效的方法。

可以从下面几个方面入手：一、注重积累，通过多种渠道丰富作文内容（一）通过写日记来积累坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。

日记的内容很广，自己的喜怒哀乐、所见所闻都可通过日记无拘无束地表达出来，可以给学生一个自由表达的空间。

比如：结合农村小学生的实际，可让他们动手植树、养花、种菜，也可以饲养一种自己喜欢的小动物，然后把栽种或饲养的过程以日记的形式写出来。

在这个过程中，让学生既感受到了劳动的快乐又培养了他们的观察能力，更重要的是写起作文来有话可说、有情可抒。

这样长期训练，学生的写作兴趣会逐渐被激发起来，写作素材也会逐渐丰富起来。

（二）通过平时的课内外阅读来积累根据新课程的要求，在教学中要牢固树立阅读为写作服务的思想，把阅读教学始终贯穿于作文教学之中。

无论是低年级的用词说话、看图说话，还是中高年级的读段、写段和写一篇完整的作文，这一系列的作文训练，都要与阅读教学紧密结合。

在阅读教学过程中，要时刻注意把阅读中的作文知识有效、合理地切入，通过导读、课例、读写例话、基础训练这一个个训练环节，来丰富学生的作文知识。

课外阅读对提高学生作文水平的作用也是不容忽视的。

“文章本天成，妙手偶得之。

”想成为妙手，就得有广泛的阅读。

农村的小学生所处条件有限，脑海中的词汇单一，往往表达非所想。

为了开阔学生视野、扩大知识面、丰富词汇的积累，教师可根据学生实际采取以下的做法：鼓励学生积极借阅图书室的图书进行阅读，另外利用每周的课外活动时间安排全班学生进行课外自主阅读。

提高农村小学生书写质量的思考

提高农村小学生书写质量的思考随着中国农村教育事业的不断发展，越来越多的农村小学生有了接受良好教育的机会。

在农村地区，由于各种客观条件的限制，很多小学生的书写质量并不理想。

对此问题，我们应该进行深入思考和积极探索，采取有效措施，提高农村小学生的书写质量，为他们的学习和成长创造更好的条件。

我们应该认识到书写是小学生学习的基本功，对于语言文学素养的培养尤为重要。

农村小学生的书写质量不理想，一个重要的原因是他们在日常学习中对书写的重视不够。

在农村地区，很多学校的师资力量有限，教师可能更多地将精力放在教授知识点上，而忽视了对学生书写的引导和指导。

这就需要我们加强对农村小学生书写的重视和指导，要让他们认识到书写是学习的基本功，是语言文学能力的重要体现，只有书写得当，才能清晰准确地表达自己的思想和观点。

要提高农村小学生的书写质量，提高教师的书写教育意识和水平至关重要。

教师是学生的榜样和引导者，他们的书写水平和书写教育意识直接影响着学生的书写习惯和质量。

在农村地区的一些小学，教师自身的书写水平可能不够好，对书写的认识和教育意识也不够强烈，这就需要学校和教育部门加强对教师的书写培训和引导，提高他们书写的水平和对书写教育的重视程度，让他们成为学生良好的书写榜样和引导者。

农村小学生缺乏良好的书写环境和工具，也是书写质量不理想的一个重要原因。

在农村地区，由于经济条件的限制，很多学生家庭的书写环境和书写用具并不理想，这就需要学校和家长共同努力，为学生营造良好的书写环境，提供良好的书写工具。

学校可以在教室内摆设书写角，提供书写用具；家长也可以在家中为孩子准备好书写桌椅和书写用具，鼓励他们在家中多进行书写练习，提高书写速度和书写质量。

要提高农村小学生的书写质量，还需要注重书写教育的方式和方法。

传统的书写教育方式可能比较枯燥和单一，学生很难产生浓厚的学习兴趣。

我们应该探索和运用更加生动有趣的方式和方法进行书写教育，引导学生喜欢书写、善于书写。

浅谈乡村小学学生写作能力的提升

浅谈乡村小学学生写作能力的提升1. 引言1.1 乡村小学学生写作能力现状目前，乡村小学学生的写作能力普遍存在着一些问题。

一方面，由于乡村教育资源相对匮乏，学生缺乏良好的语言环境和学习条件，写作能力的培养受到了一定的限制。

许多乡村小学学生在书写表达能力、逻辑思维能力等方面存在明显的不足，无法有效地表达自己的想法和情感。

乡村小学学生对写作的重视程度不高，缺乏写作的习惯和积极性，往往只是机械地完成作业，缺乏独立思考和创造性表达。

乡村小学学生写作能力现状还存在着一定的挑战和问题，急需采取有效措施加以改进和提升。

只有通过持续不断地努力和改进，才能够有效地提高乡村小学学生的写作能力，使他们更好地适应现代社会的需求。

1.2 提升学生写作能力的重要性写作是一项重要的能力，它不仅可以帮助学生表达自己的想法和观点，还可以提高他们的逻辑思维能力、创造力和表达能力。

在当今社会，写作能力已经成为一个人综合素质中不可或缺的一部分，而乡村小学学生也应该具备这项重要的能力。

提升学生写作能力的重要性主要体现在以下几个方面：写作能力是学生综合素质的重要组成部分。

一个具有良好写作能力的学生可以更好地表达自己的观点和思想，进而更好地与他人交流，培养良好的人际关系。

写作能力可以帮助学生更好地理解和运用所学知识。

通过写作，学生可以将课堂上所学的知识运用到实际生活中，加深对知识的理解。

写作能力也可以培养学生的批判思维和创造力。

在写作过程中，学生需要理清自己的思路，有条不紊地进行表达，这样的训练可以帮助他们形成较强的逻辑思维能力。

写作还可以激发学生对学习的兴趣。

通过写作，学生可以将自己的想法和感受表达出来，从而增强对学习的主动性和积极性。

提升学生写作能力是乡村小学教育中非常重要的一环，它不仅可以提高学生的综合素质，还可以帮助他们更好地理解和运用所学知识，培养批判思维和创造力，激发学生学习的兴趣。

我们应该重视乡村小学学生的写作能力提升，为他们的未来发展打下坚实的基础。

提高农村小学生书写质量的思考

提高农村小学生书写质量的思考随着农村教育的发展和进步，农村小学生的学习质量也越来越受到重视。

在学习过程中，农村小学生的书写质量却一直是一个较为薄弱的环节。

如何提高农村小学生的书写质量，已成为当前教育界和家长们关注的焦点之一。

为此，我们有必要深入思考这个问题，并提出一些有针对性的建议，以期改善农村小学生的书写质量。

要提高农村小学生的书写质量，我们需要关注教学内容。

农村小学生的书写质量薄弱，与他们学习内容相关。

在农村地区，由于师资力量相对不足，很多学生在初中之前接触到的书写教学内容比较单一，难度不大。

这就导致了他们在书写能力的培养上存在较大的滞后感。

我们需要针对农村小学生的实际情况，调整教学内容，增加书写难度，提高教学的灵活性和多样性，引导学生在书写中体验到挑战和成就感，从而提高他们的书写动力和能力。

应该注重书写教学的方法和策略。

农村小学生的书写质量薄弱，也与书写教学方法和策略不当有关。

在农村地区，很多老师由于教学条件限制和自身教学水平不够，采取的书写教学方法比较单一，缺乏针对性和创新性。

我们需要不断探索和总结适合农村小学生的书写教学方法和策略，包括在课内和课外都要注重书写规范、字迹工整。

老师要根据学生的实际情况，采取差异化教学策略，针对不同学生的不同问题，有针对性地开展书写教学，提高学生的书写能力。

还应该注重学生的书写环境和书写习惯。

良好的书写环境和书写习惯，对于提高农村小学生的书写质量至关重要。

很多农村小学生家庭环境较差，书写条件不够理想，缺乏良好的书写氛围和习惯的养成。

我们需要引导学生和家长了解书写的重要性，鼓励学生主动参与书写，营造良好的书写环境，培养学生良好的书写习惯，提高书写质量。

要注重综合素质的培养。

书写质量的提高不仅仅需要学生有较强的笔墨功底，更需要学生有较强的思维能力、观察能力、表达能力和综合素质。

然而在农村小学生的综合素质培养上，存在着一定的不足。

我们需要在书写教学过程中，注重培养学生的综合素质，引导他们多读书、多写作，多观察、多动手，发展学生的综合能力，从而提高学生的书写质量。