2014—2015学年第二学期期考七年级语文试卷分析报告

2014—2015学年第二学期期考七年级语文试卷分析报告2014—2015学年第二学期期考七年级语文试卷分析报告一、试卷结构本试卷共三大部分，即积累与运用、阅读与理解、写作。

试卷结构与毕业会考要求基本吻合，说明命题的指向清晰、明确，这对于日常教学和课堂目标达成具有一定的指导意义。

（一）积累与运用共设计9道小题，权值27分，题型基本稳定，没有多大变化。

6道选择题，1道填空题，1道默写题，1道语境综合题。

从考查的内容看，基本是课本上的材料，如果平时认真读课本，熟悉教材，答题不是很难。

这部分主要立意在于忠于教材，以本为本，读课本、习教材这是知识积淀的基本程式，也是最为重要的环节。

第1-2题，考查语音和字形，都出自教材，多为教材中的注释。

第3-4题，考查成语使用和语病，例句也出自教材，其考查内容和形式也都是高考的常规。

第5题，修辞判断，这只是对修辞格式的基本了解，并没有对修辞作用的介入。

从某种意义上说只是停留在小学高年级的水平认识。

第6题，识记默写，没有设置具体的语言环境，只是参照上下句提示硬性记忆，填写名家诗句。

第7题，既是现代名著阅读也算是现代诗歌阅读，说名著则必知原作者，说诗歌则必晓诗之哲理。

第8题，考查生活语言的使用。

第9题，虽云综合实则据提示而答问。

（1）、其实就是仿写，仿写的基本要求是：句式、修辞、作用（含义）；（2）、就是列举一事，从生活角度选取一件事以释放温馨，让孩子们懂得获得温馨是幸福，释放温馨也是幸福。

换句话说释放温馨就是感恩，学会感恩是为人之本。

（3）提示很重要，家的引申义，小家到大家甚至国家，让孩子学会担当。

（二）阅读与理解本题权值43分，这道题主要考查学生的阅读与理解能力，往往是命制试卷最精彩的部分，回答这类问题也最能体现学生的语文素养。

本大题除短文外，其材料也都来自教材，难度不大，但答题的精确度要求较高。

1．《论语》选段，选文来自教本，虽是文言文应该没有文字障碍。

第10、11题，分别是注音释词，题型和思维都很常规。

第12题，释句，只要把原句的大意表述出来就可以，并没有要求“翻译”，翻译则要求“信”、“达”、“雅”，特别是要求有重点字词的落实、句式的变化、修辞的转化等。

第13题，考查对原文的理解，难度稍高，但是作为教材不算为难学生。

第14题，几个要素选一项回答不难，问题是要联系实际，这个要求很重要。

2。

古诗欣赏虽做了两道题设计，其实只考了两个点—景与情。

只要学生抓住诗中的时令、色彩就能体味其景物特点，寒—凄冷，笼，夜—迷蒙。

至于诗作的感情，后两句是很显然的。

3。

这是选自教材的外国作品我命题的出发点是既要中国的文化也要照顾外国作品。

第17题，考查概概括能力。

第18题，注音释词。

第19题，实则考查学生对文本理解，第一次哭是困境哭，第二次哭胜利哭，在文本中很明显。

第20题，其实就是炼字，炼字的意义就在于比照，在比照中见优劣。

第21题，也就是对文句的理解。

关键在于成就感的原因。

第22题，赋分虽然只有2分，其实这就是中外文化、中外教育方式的不同之处。

也是我们发醒的关键处。

4。

选自课外文章从阅读的趣味、文面知识、思想情感、艺术特点等，都适合七年级学生。

第23题，其实就是对文章线索的把握，本文以“我”在整个活动时空中所表现的心里变化为线索，从而呼唤人与人之间的和谐与友爱。

第24题，细节描写表现人物性格，这也是在小说中刻画人物的重要手法之一。

第25题，修辞的作用，这也是对第5题的深化。

第26题，问题的关键词：结尾—开头，内容上—结构上。

显然，答题时，就要围绕：在内容上，开头与结尾有何作用。

内容上的作用应该是主题问题。

在结构上，开头与结尾有何作用。

结构上的作用应该是呼应与紧凑的问题。

此题虽然赋分不高，但说明了问与答的内在关系，也为语文教学和语文学习提供借鉴。

（三）写作权值50分，以“心中装满——”为题目，写篇作文，没有文体要求。

题目简单，让学生都有话可写，以充分调动学生的写作兴趣，在兴趣中不断提升能力。

但是“心中”一词可以看出命题的意图——要写真话。

二、试卷抽样（一）积累及运用材料分析依据：随机抽样4本试卷。

分别是123号30人、28号30人、2号29人、102号试卷前11人。

1、选择题（1-5题）经统计得失分情况分别为①74%②82%③77%④60%⑤70%，其中学生对生字词注音、错别字、成语使用及修辞把握较好，得分率较高，而对病句理解这一题失分较高。

所以今后应加强这方面的练习。

2、古诗词默写大部分学生能基本完成，但其中错别字较多，失分率也较高。

3、名著阅读该题的得分率为58%，对作者作品的理解不透彻，对其中小题蕴含的哲理得分率为40%。

4、语言得体、规范该题为选择题得分率为33%，大部分学生能选择较好的答案，但没有找到最佳答案。

学生随意性较强，没有注意，也没有仔细审查题目。

5、综合性学习该题是考察修辞、社会实践及遣词造句等综合方面的能力。

得分率分别为57%、53%、31%。

其中以主持人身份做简洁、有力的总结。

这一题的得分率仅为31%。

学生缺少创造性、发散性思维。

这方面也是语文教师应突出的重点，加强类似方面的练习。

（二）阅读与理解第10小题是“给加点的字注音”，题目的要求已经很明确了，可通过阅卷情况来看，超过40%的学生都写了汉字翻译，甚至有近5%的学生一字未写。

从中可以折射出我们语文教师在基础性语言文字教学上的漏洞。

建议教师在语文教学过程中，一定要规范使用普通话、教育学生学习好拼音汉字、加强平时作业的练习。

第11小题是“解释加点的字”，从阅卷情况来看，50%的学生能够完全掌握，说明题目难度适中，切合教学实际。

第12小题现代汉语翻译，从阅卷情况来看，超过70%的考生翻译不够精准，足以说明我们的语文教师在文言文教学上是个软肋，对学生平时的课文背诵、精准的翻译不是很严。

第13小题是“说说颜回的’贤’表现在哪里”，从阅卷情况来看，90%学生难以理解、语言的组织能力较差。

建议在教学过程中，一定要积极引导学生在语文综合运用能力方面的锤炼。

第14小题要求学生谈谈孔子在学习方法、学习态度、为人处事上的体会，这近乎开放性的题目，有近60%的学生能够完成，难度适中。

第15、16小题是“古诗文赏析《泊秦淮》”从阅卷情况来看，95%的学生不会做。

一方面证明我们的语文教师在古诗文教学上不够重视，在教学上只要求学生死记硬背层面上，没有从根本上理解古诗文的韵味；另一方面，学生的古诗文赏析能力有待提高，要积极主动加强课外古诗文的阅读与理解。

总的来说，题目难度适中，出的比较好。

既切中了“以本（课本）为本、以纲（教学大纲）为纲”的要点，又招展了学生的思维与表达能力。

作为一名语文教师，我们是否也应该“三省吾身”。

做好本职工作了呢？第一、一定要加强学生的书写能力，字迹工整，排版合理；第二、一定要在实际语文教学中，提高学生的语言组织与表达能力；第三、一定要培育学生学习语文的情趣，让学生在快乐中学习语文，在学习语文中快乐。

第17题、一文中，"我永远忘不了的经历"具体指什么？请用简洁的语言概括。

（2分）这个题目大部分都得满分，可有部分将概括的内容回答成了文章要展现主题思想了，这个些学生是概念的混淆。

第18题、给文中加点的词注意或解释。

（2分）这个题目第一问错的学生很多，现象：①平翘相混，舌尖前音c，和舌尖后音ch分不清，②韵母ou和uo分不清，③声调的位置乱点。

第19题、文中第⑧段中都写到我的哭泣，这两次哭泣的含义有什么不同？这个题目很好理解，学生基本都做对了。

第20题、第①段中的“伏”改成“站”好吗？为什么？这个题学生的分析也很到位。

第21题、如何理解第⑧段中“我产生了一种巨大的成就感”这句话。

部分学生对“一种巨大的成就感”不是很理解，找不到关键性的词语“成就感”，而从自己终于保到命的重要性来理解。

22题、父亲眼看孩子在悬崖石架上下不来，明知一不小心就会摔死，可是他并不上去救护孩子，你如何看待这位父亲的教子方式？如果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进。

他让孩子自己下来，经历一次磨练，增长勇气和经验。

事实上，“我”确实从中得到了难忘的经验。

父亲这样做，只给指导、鼓励，可以使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。

这个题出的好，从文章的主旨和情感的把握上入手，对训练学生的发散思维能力起着很好的作用。

《走一步再走一步》是七年级上册第四单元的一篇讲读课文，选择这篇这篇课文，可以考察学生们在课堂上的状态。

同时这篇文章相对来讲也是比较经典的，对七年级的学生来讲文意不是很深，学生是能够明白的。

题目既考虑到了基础知识的积累又训练了学生的逆向性思维，我认为这个题出的很好。

第23题、请阅读选文，根据提示，将选文中表现“我”心情的词语填写在下面的空格上。

（2分）大部分学生能够回答，并且这个题满分的不少，但也有部分学生回答不全面甚至没有得分，错题现象：①、有写别字的现象，如将“担心”写成“但心”，②没有审好题目，不知道空格处要填什么内容，③情憾把握不到位。

第24题、文中第⑨段中我的手有些颤抖，还有些僵硬，原因是什么？（2分）这个题目没有一个同学全对，没有抓住“颤抖”和“僵硬”这两个关键性的词语。

对于七年级学生学生来说，此时复杂的情感纠结的理解有点深奥了。

第25题、对选文中第⑽段画线句运用了什么修辞方法？请结合语境谈谈它的作用。

（3分）成人的世界如荔枝皮，粉饰，坚硬，粗糙；孩子的世界如荔枝瓤，莹白，晶透，柔软。

这个题第一问要求，只要找到一种修辞就可得1分，学生基本都能找到一种修辞，有一些基础好的学生，从中找到三种修辞手法。

第二问学生都结合将”成人的内心世界”和”孩子的内心世界”的对比来作答，突出了孩子的天真可爱。

但有极少学生这个题目放空不做。

这个题目拟得好、很全面，语言生动，用词优美，既从生活实践出发，又能结合我们所学的知识，拓展了学生的阅读能力。

第26题、请说说本文开头段和结尾段在内容和结构上的作用。

（3分）这是考察阅读理解的一个典型性的题目。

分析文本就要从内容和结构入手，大部分学生都是第一问丢分了，回答不到位，甚至第一问根本就不回答。

《别把我当陌生人》是一篇课外阅读的文章，题目的特点主要是考察学生的课外阅读的能力，加深对文章的理解。

语言生动，用词优美，拓展了学生的阅读能力，内容的知识点有难有易，既照顾了基础差的学生，又拓展了深度，使普通学生和优秀学生的距离拉开了。

（三）作文1、作文题目分析作文题目是“心中装满——”这是一道半命题作文。

从题目来看，处理空间大，形式灵活，内容宽广，学生容易从整体上把握，大部分学生都会从记叙文的角度来写容易写好，符合七年级的作文教学。

但由于空间较大，有的学生有可能在补充题目时离题，造成内容上离题。

2、学生作文试卷分析①有的学生对于文题理解不正确。

②有的结构不完整。