沈阳师范大学《教育心理学》(加试)2020年考研专业课加试大纲

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沈阳师范心理专硕考研题库

沈阳师范心理专硕考研题库沈阳师范大学心理学专业硕士研究生入学考试题库是一个为准备考研的学生提供复习材料和练习题的重要资源。

以下是一些可能包含在题库中的内容，包括但不限于：一、心理学基础知识1. 心理学的定义和研究领域。

2. 心理学的主要理论流派，如行为主义、精神分析、人本主义、认知心理学等。

3. 心理学研究方法，包括实验法、观察法、调查法等。

二、发展心理学1. 人类发展的主要阶段和特点。

2. 认知、情感和社会性发展的理论。

3. 儿童和青少年发展中的关键问题。

三、学习心理学1. 学习的定义和类型。

2. 学习理论，如经典条件作用、操作条件作用、社会学习理论等。

3. 学习策略和学习障碍。

四、社会心理学1. 社会认知、态度、群体行为和社会影响。

2. 人际关系和社会交换理论。

3. 社会心理学在日常生活中的应用。

五、心理测量学1. 心理测量的定义和原则。

2. 心理测试的类型和应用。

3. 信度和效度的概念。

六、临床心理学1. 心理障碍的分类和诊断。

2. 心理治疗方法，如认知行为疗法、精神分析疗法等。

3. 心理健康的促进和预防。

七、工业与组织心理学1. 工作满意度、工作绩效和职业发展。

2. 组织行为和组织发展。

3. 人力资源管理中的心理学应用。

八、研究论文和案例分析1. 阅读和分析心理学研究论文的方法。

2. 案例研究的撰写和分析技巧。

3. 应用心理学知识解决实际问题的能力。

九、模拟试题1. 历年考研真题的分析和解答。

2. 模拟考试题，涵盖上述所有领域。

3. 答题技巧和时间管理策略。

十、复习策略和考试技巧1. 制定有效的复习计划。

2. 记忆和理解心理学概念的方法。

3. 应对考试焦虑和压力的策略。

请注意，这只是一个示例题库的内容概要，具体的题库内容会根据沈阳师范大学心理学专业硕士研究生入学考试的具体要求而有所不同。

考生应根据最新的考试大纲和指南进行复习。

沈阳师范大学《教育学基础》(加试)2020年考研专业课加试大纲

《教育学基础》考试大纲
Ⅰ、考试性质
《教育学基础》是为报考职业技术教育专业的同等学力教育硕士研究生而设置的加试科目，其目的是科学、有效地测试考生教育学专业基础知识、基本理论的水平，以及分析问题、解决问题的能力，确保硕士研究生的招生质量。

Ⅱ、考试目标及要求
要求考生系统掌握教育学的基本概念、基础知识和基本理论，能够运用所学的基本理论、基本知识分析、判断和解决有关教育的理论问题和实际问题。

Ⅲ、试卷结构说明
一、考试分数及考试时间
本试卷满分为100分，考试时间为180分钟。

　二、答题方式
　答题方式为闭卷、笔试。

　三、试卷题型结构
1.名词解释5小题，每小题4分，共20分
2.简答题5小题，每小题8分，共40分
3.论述题2小题，每小题20分，共40分
IV 、考试内容
第一章教育与教育学。

新版沈阳师范大学应用心理考研经验考研参考书考研真题

若在几十年前，我们的父辈们或许还可以告诉我们，未来从事怎样的职业，会有很好的发展，不至于失业。

而如今，他们大抵再也不能如此讲话了，只因这个世界变化的如此之快，在这变化面前，他们大概比我们还要慌乱，毕竟他们是从传统的时代走来的，这个更新换代如此迅速的世界只会让他们措手不及。

但是，虽然如此，他们却可以告诉我们一条永远也不会过时的生存法则，那就是掌握不断学习的能力。

所以，经过各种分析考量我终于选择了考研这条路，当然，这是只是，千万条路中的一条。

只不过我认为，这条路可操作性比较强，也更符合我们当下国情。

幸运的是，我如愿以偿，考到自己希望的学校。

一年的努力奋斗，让自己从此走上了截然不同的人生道路。

秋冬轮回，又是一年春风吹暖。

在看到录取名单之后，我终于按捺不住发了我一条朋友圈，庆祝考研胜利。

当时收到了很多平时不太联系的同学，发来的询问信息，这也促使我想将我的备考经验写下来，希望真的可以帮助接下来备考的学弟学妹们！因为想要讲的话太多，所以这篇文章会比较长，希望各位能够一点点看完。

或许会从我的经验教训中找到自己的方向以及方法来面对考研。

在结尾处会奉上我的学习资料供大家下载。

沈阳师范大学(专业学位)应用心理的初试科目为：(101)思想政治理论(202)俄语或(203)日语或(204)英语二(347)心理学专业综合(347)心理学专业综合参考书为：1.普通心理学：《普通心理学》（第三版）彭聃玲主编，北京师范大学出版社2004年；2.发展与教育心理学：《发展心理学》（第二版）林崇德主编，人民教育出版社2009年；《教育心理学》（第二版）陈琦、刘儒德主编，高等教育出版社2011年；3.心理统计与测量：《心理测量》（第二版）金瑜主编，华东师范大学出版社2005年；《现代心理与教育统计学》（第二版）张厚粲、徐建平著，北京师范大学出版社2004年；4.实验心理学：《基础实验心理学》（第二版）郭秀艳、杨治良著，高等教育出版社2011年跟大家先说一下英语的复习吧。

沈阳师范大学心理学考研参考书

2020年沈阳师范大学心理学参考书2020年沈阳师范大学教育科学学院和学前与初等教育学院招收心理学研究生。

沈阳师范大学教育科学学院（前身为教育研究室、教育科学研究所和教育系）成立于1953年。

经过几代人的不懈努力，目前已建设成为省内一流，国内著名的教学科研型组织，具有办学质量高、层次全、功能强、辐射广等特征。

学院现有教育学系、心理学系、高等教育研究所、课程与教学论学科发展中心、东北教育史研究所、心理健康教育研究所、社会教育研究所、职业教育研究所、人力资源与管理研究所、教育学原理研究所、教育政策与法律咨询中心、绩效评估教育中心等机构。

学院现有教育学、应用心理学2个本科专业。

拥有教育学、心理学两个一级学科硕士学位授权。

沈阳师范大学学前与初等教育学院，拥有悠久的专业发展历史，其中学前教育专业肇始于1956年成立的辽宁省艺术幼儿师范学校。

学院现有发展与教育心理学、学前教育学、课程与教学论三个硕士学位授权点，有辽宁省教育科学重点研究基地1个。

在2021年沈阳师范大学心理学考研中，参考书的确定，是备考过程中最重要的一步，我们的复习计划都是按照参考书目来制定。

那沈阳师范大学心理学考研的参考书有哪些呢？博仁考研老师已经帮大家汇总整理如下：一、沈阳师范大学心理学学硕参考书沈阳师范大学心理学学硕考研，初试专业课考312心理学专业基础综合，属于统考，书单如下：1.《普通心理学》北京师范大学出版社彭聃龄；2.《发展心理学》（第二版）人民教育出版社林崇德编；3.《当代教育心理学》北京师范大学出版社刘儒德、陈琦；4.《现代心理与教育统计学》北京师范大学出版社张厚粲，徐建平编；5.《心理与教育测量》（新版）暨南大学出版社戴海崎，张锋，陈雪枫编；6.《实验心理学》郭秀艳人民教育出版社；7.《社会心理学》侯玉波北京大学出版社。

二、沈阳师范大学心理学专硕参考书沈阳师范大学心理学专硕考研，初试专业课考347心理学专业综合，学校已经指定参考书，博仁考研老师整理书单如下：1.《普通心理学》彭聃龄主编，北京师范大学出版社，2012年5月第4版。

《教育心理学》考试提纲(精简版)

一、名词解释1.负强化：呈现愉快刺激增强反应概率的过程即正强化；通过取消厌恶刺激来增强反应概率的过程即负强化。

2.塑造：是指强化个体逐步趋近预期目标的行为。

3.观察学习：学习者通过观察榜样在一定情景中的行为及其后果所进行的学习，其实质在于他人给观察者传递了某种信息，告知其新行为的途径。

4.陈述性知识：个体对有关客观环境的事实及其背景与关系的知识，是可以用词语来表达或视觉化的方式来描述的知识，主要用于回答事物是什么为什么及怎么样的问题，它使我们能够描述或者识别客体和事件。

5.程序性知识：关于技能、认知操作和如何做事情的知识，也就是知道怎样的知识，往往潜在于行动背后，难以用词语来表达。

6.元认知：元认知是主体对自身心理状态、能力、任务、目标、认知策略等方面的认知；同时，元认知又是认知主体对自身各种认知活动的计划、监控和调节。

7.能力：影响活动效率并使活动得以顺利完成的个性心理特征。

8.智力：即一般能力，是指在一般活动中表现出来的能力，包括观察力、想象力、记忆力、思考力，其中思考力是核心。

9.学习风格：是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式，是学习策略和学习倾向的总和。

10.认知风格：个人在感知、记忆、思维和问题解决等信息加工过程中所偏爱的习惯化了的方式，它体现着个人内部认知活动的特色。

11.问题解决是指个体将原有的概念和知识加以综合，在新情境中运用并得到新的认知成果的过程，包括发现问题、分析问题、提出假设和检验假设四个阶段。

12.迁移：是指一种学习对另一种学习的影响，或已有的经验对完成其他活动的影响，广泛地存在于知识、技能、态度和行为规范等各种内容的学习中。

13.有意义学习：其实质是指符号表示的观念，以非任意的方式在实质上（而不是字面上）同学习者已经知道的内容联系在一起。

14.先行组织（者）：是指先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比原学习任务本身有更高的抽象、概括和包容水平，并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联。

心理学复习提纲(沈阳师范大学期末考专用)

1.心理学是研究心理现象及其规律的一门科学。

2.个体心理包括心理过程和个性差异。

3.心理学的性质：在整个科学大家庭中，心理学处在中间的位置，因而可以叫做中间科学或边缘科学。

4.德国著名心理学家冯特，在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，这一事件标志着科学心理学的诞生。

5.精神分析学派创始人——奥地利维也纳精神病医生弗洛伊德。

（各学派：p17）6.反射：1）以脑为中心的中枢神经系统和周围神经系统的基本活动方式就是反射。

2）所谓反射是指有机体通过神经系统实现的对体内外刺激所作出的有规律的应答活动。

7. 反射弧由五部分组成：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。

8. 注意是心里活动或意识对一定对象的指示或集中。

指向性和集中性是注意的两个基本特征。

9. 注意的功能：1）选择功能2）保持功能3）调节和监督功能10. 注意的品质包括：注意的范围、注意的稳定性、注意的分配和注意的转移。

11. 影响注意范围的因素：1）注意对象的特点2）活动的性质和任务3）个体的知识和经验12．注意的分类：无意注意、有意注意、有意后注意。

13．观察是一种有目的、有计划的知觉活动。

14．根据知觉过程中起主导作用的感官活动，可以把知觉分为：视知觉、听知觉、味知觉、嗅知觉、肤知觉15．感受性是各种感觉器官对适应刺激的感觉能力。

16．知觉的基本特性主要有：整体性、选择性、理解性和恒常性。

17．从信息加工的观点来看，就是人脑对信息进行编码、存储和提取的过程。

18．根据记忆编码方式和存储时间的不同，可以把记忆分为：感觉记忆、短时记忆和长时记忆。

19．短时记忆容量有限，一般为：5~9组块20．根据记忆时意识参与的程度，记忆可分为：内隐记忆和外显记忆。

内隐记忆是指在不需要意识参与的情况下，个体经验自动对当前任务产生影响而表现出来的记忆，又称为自动的无意识记忆。

21．记忆表象有两个显著特征，即直观性和概括性。

22．记忆是指记和忆的完整过程，从记到忆包括：识记、保持、再认和回忆三个基本环节。

教育学院333教育综合辽宁师范大学2020年

全日制攻读教育硕士专业学位入学考试大纲（科目：333教育综合）一、考查目标全日制攻读教育硕士专业学位入学考试教育综合科目考试内容包括教育学原理、中国教育史、外国教育史和教育心理学四门教育学科基础课程，要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。

二、考试形式与试卷结构（一）试卷成绩及考试时间本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。

（二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。

（三）试卷内容结构各部分内容所占分值为：教育学原理约60分中国教育史约30分外国教育史约30分教育心理学约30分（四）试卷题型结构名词解释题：6小题，每小题5分，共30分简答题：4小题，每小题10分，共40分分析论述题：4小题，每小题20分，共80分三、考查范围教育学原理中国教育史外国教育史教育心理学【说明：本《大纲》由全国教育硕士专业学位教育指导委员会组织专家编写，其中教育学原理部分由华中师范大学涂艳国等教授编写，教育心理学部分由西南大学张大均、郭成教授编写，中国教育史部分由华东师范大学杜成宪教授编写，外国教育史部分由北京师范大学张斌贤教授和王晨副教授编写】教育学原理一、考查目标1、系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念。

2、理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。

3、能运用教育的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题。

二、考查内容一、教育学概述（一）教育学的对象和任务教育学的研究对象是教育现象和教育问题；教育学的任务是揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践。

（二）教育学的产生和发展教育学的萌芽、教育学的独立、教育学的发展多样化、教育学的理论深化等阶段有代表性、有影响的教育家、教育着作、教育思想和教育理论。

二、教育的概念（一）教育的质的规定性教育是有目的地培养人的社会活动。

有目的地培养人，是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点。

2020年考研大纲全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合考试大纲

2020年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合考试大纲 Ⅰ.考试性质心理学专业基础综合考试是为高等院校和科研院所招收心理学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国统一入学考试科目。

其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握心理学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评价的标准是高等学校心理学学科优秀本科毕业生所能达到的及格或及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所择优选拔，确保硕士研究生的招生质量。

Ⅱ.考查目标心理学专业基础综合考试内容涵盖心理学导论、发展与教育心理学、实验心理学、心理统计与测量等学科基础课程。

要求考生系统掌握上述心理学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析和解决有关理论问题和实际问题。

Ⅲ.考试形式和试卷结构一、试卷满分及考试时间本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。

二、答题方式答题方式为闭卷、笔试。

三、试卷考查内容结构心理学导论约100分发展与教育心理学约70分实验心理学约60分心理统计与测量约70分四、试卷题型结构单项选择题65小题，每小题2分，共130分多项选择题10小题，每小题3分，共30分简答题5小题，每小题10分，共50分综合题3小题，每小题30分，共90分 Ⅳ.考查内容心理学导论【考查目标】 1.理解和掌握心理学的基本事实、基本概念和基本理论，了解当代心理学的发展趋势。

2.能够运用心理学的基本理论和方法，分析和解决有关实际问题。

一、心理学概述 (一)心理学的研究对象 (二)心理学的研究方法 1.观察法 2.实验法 3.测验法 4.调查法 5.个案法 (三)主要的心理学流派 1.构造主义心理学 2.机能主义心理学 3.行为主义心理学 4.格式塔心理学 5.精神分析 6.人本主义心理学 7.认知心理学二、心理和行为的生物学基础 (一)神经系统的基本结构 1.神经元 2.突触 3.周围神经系统和中枢神经系统 (二)大脑皮层及其机能 1.大脑皮层感觉区及其机能 2.大脑皮层运动区及其机能 3.大脑皮层言语区及其机能 4.大脑两半球单侧化优势 (三)脑机能学说 1.定位说 2.整体说 3.机能系统说 4.机能模块说三、意识和注意 (一)意识与无意识 1.意识的含义 2.意识的种类 3.意识的功能 4.睡眠与梦 (二)注意概述 1.注意的含义 2.注意的功能 3.注意的种类 (三)注意的生理机制和外部表现 1.注意的生理机制 2.注意的外部表现 (四)注意的品质 1.注意广度 2.注意稳定性 3.注意分配 4.注意转移 (五)注意的认知理论 1.注意选择的认知理论 2.注意分配的认知理论四、感觉 (一)感觉概述 1.感觉的含义 2.感觉的种类 3.感觉测量 4.感觉现象 (二)视觉 1.视觉的含义 2.视觉现象 3.视觉的生理基础 4.视觉理论 (三)听觉 1.听觉的含义 2.听觉现象 3.听觉的生理基础 4.听觉理论 (四)其他感觉五、知觉 (一)知觉概述 1.知觉的含义 2.知觉的组织原则 (二)知觉的特性 1.知觉理解性 2.知觉整体性 3.知觉选择性 4.知觉恒常性 (三)空间知觉 1.形状知觉 2.大小知觉 3.深度知觉 4.方位知觉 (四)时间知觉和运动知觉 1.时间知觉 2.运动知觉 (五)知觉的信息加工 1.自下而上加工和自上而下加工 2.模式识别理论 (六)错觉 1.错觉的含义 2.错觉的种类 3.错觉产生的原因六、记忆 (一) 记忆概述 1.记忆的含义 2.记忆的过程 3.记忆的种类 4.记忆的神经生理机制 (二) 感觉记忆 1.感觉记忆的含义 2.感觉记忆的信息加工 3.感觉记忆的特征 (三) 短时记忆与工作记忆 1.短时记忆的含义 2.短时记忆的信息加工 3.短时记忆信息的存储与提取 4.短时记忆的特征 5.工作记忆 (四) 长时记忆 1.长时记忆的含义 2.长时记忆的信息加工 3.长时记忆的信息存储与提取 4.长时记忆的特征 (五) 遗忘 1.遗忘的含义 2.遗忘曲线 3.遗忘理论 4.影响遗忘的因素七、思维 (一) 思维概述 1.思维的含义 2.思维的特征 3.思维的种类 4.思维的过程 (二) 概念 1.概念的含义 2.概念的种类 3.概念的形成 4.概念的掌握 (三) 推理 1.推理的含义 2.推理的种类 (四) 问题解决 1.问题解决的含义 2.问题解决的思维过程 3.问题解决的策略 4.影响问题解决的因素 (五) 创造性思维 1.创造性思维的含义 2.创造性思维的特征 3.创造性思维的基本过程 4.影响创造性思维的因素 (六) 表象 1.表象的含义 2.表象的特征 3.表象的种类 4.表象理论 (七) 想象 1.想象的含义 2.想象的种类 3.想象的功能八、言语 (一) 言语概述 1.言语的含义 2.言语的功能 3.言语的种类 (二) 言语活动的中枢机制 1.言语运动中枢 2.言语听觉中枢 3.言语视觉中枢 (三) 言语感知和理解 1.言语感知 2.言语理解 3.句子理解 4.语篇理解 5.影响言语理解的因素九、情绪和情感 (一) 情绪和情感概述 1.情绪和情感的含义 2.情绪和情感的功能 3.情绪和情感的关系 (二) 情绪和情感的种类 1.情绪的种类 2.情感的种类 (三) 表情 1.表情的含义 2.表情的种类 (四) 情绪的脑中枢机制 (五) 情绪理论 1.早期的情绪理论 2.情绪的认知理论十、动机、需要与意志 (一) 动机概述 1.动机的含义 2.动机的功能 3.生理动机和社会动机 4.动机与行为效率的关系 5.动机的理论 (二) 需要 1.需要的含义 2.需要的种类 3.需要的层次理论 (三) 意志 1.意志的含义 2.意志的特征 3.意志行动过程 4.意志行动中的动机冲突 5.意志的品质十一、能力 (一) 能力概述 1.能力的含义 2.能力、才能和天才 3.能力与知识、技能的关系 (二) 能力的种类和结构 1.能力的种类 2.能力的结构 (三) 智力理论 1.智力因素说 2.智力结构理论 3.智力的信息加工理论 (四) 智力发展的差异 1.智力发展的一般趋势 2.智力发展的差异性 3.影响智力发展的因素十二、人格 (一) 人格概述 1.人格的含义 2.人格的特征 (二) 人格理论 1.人格特质理论 2.人格类型理论 3.精神分析人格理论 4.人本主义人格理论 (三) 气质 1.气质的含义 2.气质的类型 3.气质的理论 (四) 性格 1.性格的含义 2.性格的特征 3.性格的类型 4.性格与气质的关系 5.认知风格 (五) 影响人格形成与发展的因素十三、社会心理 (一) 社会思维 1.自我 2.归因 3.社会知觉与社会判断 4.社会态度 5.内隐社会认知 (二) 社会关系 1.人际关系与人际沟通 2.亲密关系 3.偏见与歧视 4.利他行为 5.侵犯行为 (三) 社会影响 1.说服 2.从众与服从 3.去个体化 4.社会助长与社会惰化 5.群体极化与群众思维 6.合作、竞争与冲突 7.文化及其影响 (四)应用（备注：新增） 1.领导理论与实践 2.健康心理学 3.积极心理学与人类幸福发展与教育心理学【考查目标】 1.理解和掌握发展与教育心理学的基本概念、主要理论及其对教育工作的启示。

2020年教育心理学考试大纲

教育心理学2020年考试大纲
一、教育心理学概述
(一)教育心理学的研究对象与任务
(二)教育心理学的历史发展
1.教育心理学的起源
2.教育心理学的发展过程
3.教育心理学的研究趋势
二、学习与心理发展
(一)学习的含义与作用
1.学习的含义
2.学习的作用
(二)学习的分类
1.学习水平分类
2.学习性质分类
3.学习结果分类
(三)学习与心理发展的关系
1.学习与个体心理发展
2.学习准备与发展性教学
三、学习理论
(一)学习的联结理论
1.经典性条件作用说
2.操作性条件作用说
3.社会学习理论
(二)学习的认知理论
1.早期的认知学习理论
2.布鲁纳的认知-发现说
3.奥苏伯尔的有意义接受说
4.加涅的信息加工学习理论
(三)学习的建构理论
1.建构主义的思想渊源与理论取向
2.建构主义学习理论的基本观点
3.认知建构主义学习理论与应用
4.社会建构主义学习理论与应用
(四)学习的人本理论
1.罗杰斯的学习观与教学观。

教育心理学考试大纲及重点整理

第一章教育心理学概述1、识记教育心理学的定义与发展历程（1）教育心理学：是一门研究学校情境中学与教的节本心理规律的科学。

（2）教育心理学的发展历程A.初创时期【20世纪20年代以前】1903年美国心理学家桑代克出版《教学心理学》B.发展时期【20世纪20年代-50年代末】20年代以后，吸取了儿童心理学和心理测验方面的成果30年代，学科心理学也成了教学心理学的组成部分40年代，弗洛伊德的理论广为流传，有关儿童个性和社会适应及生理卫生问题也进入了教学心理学领域50年代，程序教学和教学机器的兴起，同时信息论的思想也为许多心理学家所接受C.成熟时期【20世纪60年代-70年代末】60年代初，布鲁纳发起课程改革运动，重视探讨教学过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。

人本主义思潮也前期李一场教育改革运动。

重视研究教学中的社会心理因素D.完善时期【20世纪80年代以后】皮亚杰、维果斯基理论的传播1994年布鲁纳总结教学心理学发展的成果：a. 主动性研究b. 反思性研究c. 合作性研究d. 社会文化研究2、理解教育心理学的研究内容及其基本作用（1）教学心理学的研究内容A．学习与教学的要素【5要素】a.学生b.教师c.教学内容d.教学媒体e.教学环境B．学习与教学的过程【3过程】a.学习过程b.教学过程c.评价/反思过程（2）教育心理学的基本作用A.帮助教师准确地了解问题B.为是教学提供科学的理论指导C.帮助教师预测并干预学生D.帮助教师结合实际教学进行研究第二章中学生的心理发展与教育1、识记心理发展、自我同一性、学习准备、最近发展区和关键期等基本概念（1）心理发展指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。

四个基本特征：A. 连续性与阶段性B. 定向性与顺序性C. 不平衡性D. 差异性（2）自我同一性指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我一致性形象。

（3）学习准备指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。

(完整版)2020年考研大纲全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合考试大纲

2020年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合考试大纲Ⅰ.考试性质心理学专业基础综合考试是为高等院校和科研院所招收心理学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国统一入学考试科目。

Ⅱ.考查目标心理学专业基础综合考试内容涵盖心理学导论、发展与教育心理学、实验心理学、心理统计与测量等学科基础课程。

Ⅲ.考试形式和试卷结构一、试卷满分及考试时间本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。

二、答题方式答题方式为闭卷、笔试。

三、试卷考查内容结构心理学导论约100分发展与教育心理学约70分实验心理学约60分心理统计与测量约70分四、试卷题型结构单项选择题65小题，每小题2分，共130分多项选择题10小题，每小题3分，共30分简答题5小题，每小题10分，共50分综合题3小题，每小题30分，共90分Ⅳ.考查内容心理学导论【考查目标】1.理解和掌握心理学的基本事实、基本概念和基本理论，了解当代心理学的发展趋势。

2.能够运用心理学的基本理论和方法，分析和解决有关实际问题。

一、心理学概述(一)心理学的研究对象(二)心理学的研究方法1.观察法2.实验法3.测验法4.调查法5.个案法(三)主要的心理学流派1.构造主义心理学2.机能主义心理学3.行为主义心理学4.格式塔心理学5.精神分析6.人本主义心理学7.认知心理学二、心理和行为的生物学基础(一)神经系统的基本结构1.神经元2.突触3.周围神经系统和中枢神经系统(二)大脑皮层及其机能1.大脑皮层感觉区及其机能2.大脑皮层运动区及其机能3.大脑皮层言语区及其机能4.大脑两半球单侧化优势(三)脑机能学说1.定位说2.整体说3.机能系统说4.机能模块说三、意识和注意(一)意识与无意识1.意识的含义2.意识的种类3.意识的功能4.睡眠与梦(二)注意概述1.注意的含义2.注意的功能3.注意的种类(三)注意的生理机制和外部表现1.注意的生理机制2.注意的外部表现(四)注意的品质1.注意广度2.注意稳定性3.注意分配4.注意转移(五)注意的认知理论1.注意选择的认知理论2.注意分配的认知理论四、感觉(一)感觉概述1.感觉的含义2.感觉的种类3.感觉测量4.感觉现象(二)视觉1.视觉的含义2.视觉现象3.视觉的生理基础4.视觉理论(三)听觉1.听觉的含义2.听觉现象3.听觉的生理基础4.听觉理论(四)其他感觉五、知觉(一)知觉概述1.知觉的含义2.知觉的组织原则(二)知觉的特性1.知觉理解性2.知觉整体性3.知觉选择性4.知觉恒常性(三)空间知觉1.形状知觉2.大小知觉3.深度知觉4.方位知觉(四)时间知觉和运动知觉1.时间知觉2.运动知觉(五)知觉的信息加工1.自下而上加工和自上而下加工2.模式识别理论(六)错觉1.错觉的含义2.错觉的种类3.错觉产生的原因六、记忆(一) 记忆概述1.记忆的含义2.记忆的过程3.记忆的种类4.记忆的神经生理机制(二) 感觉记忆1.感觉记忆的含义2.感觉记忆的信息加工3.感觉记忆的特征(三) 短时记忆与工作记忆1.短时记忆的含义2.短时记忆的信息加工3.短时记忆信息的存储与提取4.短时记忆的特征5.工作记忆(四) 长时记忆1.长时记忆的含义2.长时记忆的信息加工3.长时记忆的信息存储与提取4.长时记忆的特征(五) 遗忘1.遗忘的含义2.遗忘曲线3.遗忘理论4.影响遗忘的因素七、思维(一) 思维概述1.思维的含义2.思维的特征3.思维的种类4.思维的过程(二) 概念1.概念的含义2.概念的种类3.概念的形成4.概念的掌握(三) 推理1.推理的含义2.推理的种类(四) 问题解决1.问题解决的含义2.问题解决的思维过程3.问题解决的策略4.影响问题解决的因素(五) 创造性思维1.创造性思维的含义2.创造性思维的特征3.创造性思维的基本过程4.影响创造性思维的因素(六) 表象1.表象的含义2.表象的特征3.表象的种类4.表象理论(七) 想象1.想象的含义2.想象的种类3.想象的功能八、言语(一) 言语概述1.言语的含义2.言语的功能3.言语的种类(二) 言语活动的中枢机制1.言语运动中枢2.言语听觉中枢3.言语视觉中枢(三) 言语感知和理解1.言语感知2.言语理解3.句子理解4.语篇理解5.影响言语理解的因素九、情绪和情感(一) 情绪和情感概述1.情绪和情感的含义2.情绪和情感的功能3.情绪和情感的关系(二) 情绪和情感的种类1.情绪的种类2.情感的种类(三) 表情1.表情的含义2.表情的种类(四) 情绪的脑中枢机制(五) 情绪理论1.早期的情绪理论2.情绪的认知理论十、动机、需要与意志(一) 动机概述1.动机的含义2.动机的功能3.生理动机和社会动机4.动机与行为效率的关系5.动机的理论(二) 需要1.需要的含义2.需要的种类3.需要的层次理论(三) 意志1.意志的含义2.意志的特征3.意志行动过程4.意志行动中的动机冲突5.意志的品质十一、能力(一) 能力概述1.能力的含义2.能力、才能和天才3.能力与知识、技能的关系(二) 能力的种类和结构1.能力的种类2.能力的结构(三) 智力理论1.智力因素说2.智力结构理论3.智力的信息加工理论(四) 智力发展的差异1.智力发展的一般趋势2.智力发展的差异性3.影响智力发展的因素十二、人格(一) 人格概述1.人格的含义2.人格的特征(二) 人格理论1.人格特质理论2.人格类型理论3.精神分析人格理论4.人本主义人格理论(三) 气质1.气质的含义2.气质的类型3.气质的理论(四) 性格1.性格的含义2.性格的特征3.性格的类型4.性格与气质的关系5.认知风格(五) 影响人格形成与发展的因素十三、社会心理(一) 社会思维1.自我2.归因3.社会知觉与社会判断4.社会态度5.内隐社会认知(二) 社会关系1.人际关系与人际沟通2.亲密关系3.偏见与歧视4.利他行为5.侵犯行为(三) 社会影响1.说服2.从众与服从3.去个体化4.社会助长与社会惰化5.群体极化与群众思维6.合作、竞争与冲突7.文化及其影响(四)应用（备注：新增）1.领导理论与实践2.健康心理学3.积极心理学与人类幸福发展与教育心理学【考查目标】1.理解和掌握发展与教育心理学的基本概念、主要理论及其对教育工作的启示。

教育心理学考试大纲

教育心理学考试大纲一、引言1.1 课程简介教育心理学是研究教育活动中心理过程及其规律的一门学科。

它旨在帮助教育者了解学习者的心理特点和需求，从而指导教学设计和实施，促进学习者的发展与成长。

本文档将介绍教育心理学考试的大纲和重点内容，以帮助考生高效备考。

1.2 考试形式与时间安排教育心理学考试将以笔试形式进行，考试时间为120分钟。

考试内容包括选择题和论述题。

二、知识范围和考点2.1 知识范围教育心理学考试的知识范围主要包括以下内容：1.教育心理学的基本概念和主要理论2.学习者的个体差异与心理特点3.学习与记忆的心理过程4.教学设计与教学方法5.学业成就的评价与反馈6.学校环境与教育心理学7.特殊教育与学习困难8.教育心理学在教育实践中的应用2.2 考点下面是教育心理学考试的重点考点：2.2.1 教育心理学的基本概念和主要理论•教育心理学的定义和研究对象•表现主义、行为主义、认知主义和人本主义等主要理论派别•类人学习和动物学习的比较2.2.2 学习者的个体差异与心理特点•学习者的智力、性格、兴趣等个体差异•学习者的情绪、动机和认知特点•学习者的发展规律及其影响因素2.2.3 学习与记忆的心理过程•学习的基本形式和影响因素•记忆的分类和规律•学习和记忆的策略和技巧2.2.4 教学设计与教学方法•教学设计的基本原则和步骤•教学方法的分类和选择•教学评价与反馈2.2.5 学业成就的评价与反馈•常见的学业评价方法•成绩反馈的原则和方式•学业建议的提供和解释2.2.6 学校环境与教育心理学•学校文化和氛围对学习者的影响•学校环境的评估和改善2.2.7 特殊教育与学习困难•特殊教育的基本概念和原则•学习困难的识别和支持措施2.2.8 教育心理学在教育实践中的应用•教育心理学的应用领域和方法•教育心理学在课堂教学、学业指导和学生管理中的应用三、备考建议3.1 熟悉教育心理学的基本概念和理论了解教育心理学的基本概念和主要理论对备考非常重要，考生应该掌握并理解不同学派的观点和研究方法，以便能够在考试中正确理解和回答相关问题。

沈阳师范大学《心理学研究方法(一)》2020年考研专业课复试大纲

《心理学研究方法（一）》考试大纲
适用专业：040201基础心理学
Ⅰ、考试对象
达到或超过国家全日制硕士研究生入学考试各项成绩与总成绩的最低水平，并且达到或超过沈阳师范大学确定的应用心理学专业全日制硕士研究生入学考试初试成绩的考生。

Ⅱ、考试性质与考查目标
心理学研究方法是沈阳师范大学基础心理学硕士点为了从初试中通过水平考试的考生设置的复试科目。

其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握心理学大学本科阶段对心理学研究方法课程所涉及的基础知识、具体理论、具体方法的水平，尤其是分析问题、解决问题的能力，以便于优中选优，确保研究生质量。

Ⅲ、考试时间及题型
本试卷满分为50分，考试时间为180分钟。

答题方式为闭卷、笔试。

题型：名词解释题（3小题，每小题5分，共15分）
简答题（2小题，每小题10分，共20分）
综合题（1小题，每小题15分，共15分）
参考书目：《心理学研究方法》黄希庭、张志杰，高等教育出版社，2005
年8月第1版。

Ⅳ、考试内容
第一章心理学与科学
第一节心理学的性质
第二节心理学的科学研究
第三节心理学研究的伦理
第二章选题和取样
第一节选题。

沈阳师范大学各专业考研复试科目名称及参考书目

2、《量子力学》周世勋著，高等教育出版社
课程与教学论
（化学）
复试科目
化学实验教学论
《化学实验教学新视野》郑长龙，高等教育出版社2003年版
同等学力
加试科目
1、无机化学
2、化学教学设计
1、《无机化学》（上、下）北京师范大学等编，高等教育出版社2002年版
2、《化学教学设计及案例》人民教育出版社化学室，人民教育出版社，2002年
2、教育心理学
1、《普通心理学》彭聃龄，北京师范大学出版社
2、《当代教育心理学》陈琦，北京师范大学出版社
教师
专业
发展
学院
课程与教学论
（思想政治教育）
复试科目
思想政治学科教学论
《思想政治学科教学新论》刘强，高等教育出版社2003年版
同等学力
加试科目
1、哲学原理
2、政治学概论
1、《马克思主义哲学原理》王悦生，高等教育出版社
2、《婚姻家庭法》杨大文，中国人民大学出版社
法律硕士（法学）
复试科目
合同法
《合同法》崔建远，法律出版社
同等学力
加试科目
1、经济法
2、婚姻家庭法
1、《经济法》李昌麟，中国政法大学出版社
2、《婚姻家庭法》杨大文，中国人民大学出版社
社会学学院
社会学
复试科目
发展社会学
《发展社会学》刘祖云，高等教育出版社
同等学力
同等学力
加试科目
1、马克思主义哲学原理
2、当代世界经济与政治
1、《马克思主义哲学原理》陈先达主编，中国人民大学出版社2003年版
2、《当代世界经济与政治》李景治、林苏主编，中国人民大学出版社2003年版

2020年考研教育学大纲解析：教育心理学

2020年考研教育学大纲解析：教育心理学一、教育心理学考查目标1.识记与了解教育心理学的发展历程、代表人物及其主要实验事实。

2.理解和掌握教育心理学的基本概念、基本原理及其对教育工作的启示。

3.使用教育心理学的基本规律和主要理论，解释相关教育现象，解决相关实际问题。

二、教育心理学考点解析1.教育心理学概述该部分包括教育心理学的对象、任务、历史三个知识点。

历史发展部分记住基本史实，标志性事件即可。

本部分的考查仅以选择题形式出现，大家只要记住基本概念，研究对象、任务等内容即可，没必要花太多时间。

2.心理发展与教育该部分从心理发展的一般规律与教育、认知发展理论与教育、人格发展理论与教育，心理发展差异与教育四个部分圈定考试范围。

从内容安排来说，能够说是总——分——总结构。

第二、三部分的认知发展理论和人格发展理论是这部分的重点，也基本上是考研的必考点，复习时应着重对这些理论的提出者和理论中的重点概念做重点掌握。

另外，第四部分心理发展的差异性，尤其是其中认知方式的差异性近年来以选择题的形式考查，复习时要注意。

3.学习及其理论解释学习在教育心理学中占据了最重要的地位，绝大部分章节都是围绕学生的学习展开的;而同时本章中包含了教育心理学中众多的学习理论，所以本章也是教育心理学考查的最多的章节。

本章中考生需要注意对学习的分类以及学习的各个理论实行深度把握，要非常细致地看，近几年每一种学习理论都有考查，且以选择题居多，大题考查个别理论。

同学们主要应该掌握学习的联结理论、认知理论、建构理论、人本理论的内涵、代表人物、发展历程、与教育教学的关系等，对理论中的重点概念也要留意，往往是选择题和辨析题的考查点。

这部分涉及内容多而杂，而且难以理解。

同学们要参考教材、论文等相关资料充分准备。

复习应以理解为主，不要死记硬背。

4.学习动机本章的知识点不太多但却非常重要，且与现实结合较为紧密，所以成为两年分析论述题的考查内容。

其中学习动机理论和和学习动机的培养和激发是这部分的重点中的重点，考生在看书的过程中，首先要把学习动机的实质及其作用吃透，其次要把学习动机的主要理论理解到位，然后尽量与现实教学中的情况实行结合去思考，当前真题经常通过现实的事例来对本章知识点实行考查。