七上第一单元生物和生物圈复习课件
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2019秋人教版七年级生物上册复习课件：第1单元 第2章 第3节 生物圈是最大的生态系统(共37张PPT)
生物圈是一个统一的整体 生物圈中各个生态系统是相互 关联
统一的整体。
的，共同构成了一个
【小试牛刀】 ( D )下列哪一项不能说明生物圈是一个统一的整体 A．水和水蒸气在全球范围内运动 B．黄河源自高原，流经森林、农田，进入大海 C．鸟类的迁徙经过不同的生态系统 D．湿地生态系统可以净化水质
重难点突破
着降雨到达荒漠生态系统等) 。 (3)由以上可知，生物圈是一个统一的 整体 ，是所有生物的
共同家园。
C．湿地生态系统
D．海洋生态系统
( C )11.下面是生物和它所在的生态系统，其中正确的是
A．豹，农田生态系统
B．草鱼，海洋生态系统
C．白鹭，湿地生态系统 D．蟾蜍，沙漠生态系统
( B )12.对“生物圈是一个统一的整体”观点的理解，错误 的是 A．生态系统中生物之间相互联系 B．每种生物都能在不同生态系统中生存 C．各类生态系统共用阳光、空气等 D．生态系统多样并且相互联系
( C )6.草原生态系统、河流生态系统和森林生态系统之间的
关系是
A．互相独立
B．互不关联
C．互相关联
D．互不影响
( B )7.生态系统不是孤立的，而是有着密切的联系。下列实 例中，不能说明此观点的是 A．大雁从西伯利亚地区迁徙至云南过冬 B．鲤鱼在池塘中觅食 C．雪山融水途经草原、森林、湿地，流向大海 D．不同种类的生态系统都共用阳光
第一单元 生物和生物圈
第二章 了解生物圈 第三节 生物圈是最大的生态系统
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01 课 前 预 习 02 重 难 点 突 破 03 课 堂 演 练 04 课 外 链 接 05 课 后 作 业
课前预习
生物圈的范围 1．生物圈是地球上 最大 的生态系统。生物圈是地球上所 有生物及其 环境 的总和。
2024年七上第一单元生物和生物圈复习课件
2024年七上第一单元生物和生物圈复习课件一、教学内容本节课我们将复习《2024年七年级上册生物》第一单元“生物和生物圈”的相关内容。
具体包括教材第1章“走进生物世界”，详细内容涉及生物的特征、生物的分类、生物与环境的关系，以及第2章“生物圈”，包括生物圈的概念、结构和生物圈中的不同生态系统。
二、教学目标1. 理解并掌握生物的基本特征及其在生物圈中的作用。
2. 能够描述生物的分类方法和生物圈的结构。
3. 培养学生保护生态环境的意识，认识到人与自然和谐共处的重要性。
三、教学难点与重点教学难点：生物圈的结构和功能，生物的分类。
教学重点：生物的基本特征，生物与环境的相互关系。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、实物模型、挂图。
学具：笔记本、彩色笔、教材。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）展示地球生态系统图片，让学生观察并思考生物在其中的作用。
2. 例题讲解（15分钟）详细讲解教材第1章和第2章的重点内容，通过实例分析，让学生理解生物的基本特征和生物圈的结构。
3. 随堂练习（10分钟）设计相关习题，让学生巩固所学知识，同时解答学生的疑问。
4. 小组讨论（15分钟）将学生分成小组，讨论生物圈中的生物与环境的关系，培养学生团队协作能力。
六、板书设计1. 生物的基本特征需要营养能进行呼吸能排出废物能对外界刺激作出反应能生长和繁殖具有遗传和变异的特性2. 生物的分类按形态结构特点分类按生活环境分类按营养方式分类3. 生物圈的结构地球表层大气圈、水圈、岩石圈不同生态系统七、作业设计1. 作业题目：列举生物的五大基本特征。
简述生物的分类方法。
描述生物圈的结构。
2. 答案：生物的五大基本特征：需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖。
生物的分类方法：按形态结构特点、生活环境、营养方式分类。
生物圈的结构：地球表层，包括大气圈、水圈、岩石圈，以及不同生态系统。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：学生对生物的基本特征和生物圈的结构掌握程度。
(完整版)2017人教版七年级生物上册课件第一单元生物和生物圈.ppt
4.生物对环境的适应和影响： (1)适应(举例)：在炎热缺水的荒漠中生活的骆驼，尿液_非__常__少__； 荒漠中的骆驼刺，_根__系__非常发达；寒冷海域中的海豹，_皮__下__脂__肪__ 很厚。 (2)影响(举例)：蚯蚓在土壤中活动，可以使_土__壤__疏__松__。
科学探究的方法： (1)探究的六大环节：提出问题、_作__出__假__设__、制订计划、_实__施__计__划__、 得出结论、_表__达__和__交__流__。 (2)对照实验：在研究一种条件对_研__究__对__象__的影响时，所进行的除了 这种条件_不__同__以外，其他条件都_相__同__的实验。
三、生物与环境组成生态系统 1.概念：在一定的_空__间__范__围__内，_生__物__与_环__境__所形成的统一的整体 叫做生态系统。 2.组成：生态系统由_生__物__部分和_非__生__物__部分组成，后者包括_阳__ _光__、__空__气__和__水__等。 3.食物链和食物网： (1)食物链：在生态系统中，不同生物之间由于_吃__与__被__吃__的关系而 形成的链状结构。 (2)食物网：一个生态系统中，由很多条_食__物__链__彼此交错连接形成。
()
【解析】选D。本题考查识图判断能力。由于鼠妇喜欢生活在阴暗的 环境中，所以，在较暗环境中的鼠妇数量会慢慢增加，开始时数量为 1 m，最后接近m，所以选项D正确。
2
考点一：生物与环境 1.生物与环境相互作用：
2.生物适应环境并影响环境：
适应 环境
影响 环境
方式
以不同形态、不同生理特征 适应环境
【典题示范】 (2015·威海学业考)下表为某同学探究“光照对鼠妇生活的影响”的 实验设计，以下修改意见正确的是( )
七年级生物上册第一单元 生物与生物圈 PPT
织、输导组织等 ❖ 课本57页最后一段
❖第三节 只有一个细胞得生物体
❖ ▲单细胞生物:草履虫、酵母菌、、衣藻、 眼虫、变形虫
❖ ▲草履虫见课本70页图,71页2题 ❖ ▲单细胞生物与人类得关系:有利也有害
第三单元 生物圈中得绿色植物
❖ 蕨类植物出现根、茎、叶等器官得分化,而 且还具有输导组织、机械组织,所以植株比 较高大。
❖ 本105页1题 ❖ 人工受粉 ❖ 当传粉不足得时候可以人工辅助受粉。
❖ 被子植物得生命周期包括种子得萌发、植 株得生长发育、开花、结果、衰老与死亡。
❖ 生物圈中得绿色植物包括藻类、苔藓、蕨 类与种子植物。`
❖ 绿色植物得生活需要水
❖ 水分在植物体内得作用 ❖ 水分就是细胞得组成成分 ❖ 水分可以保持植物得固有姿态 ❖ 水分就是植物体内物质吸收与运输得溶剂 ❖ 水分参与植物得代谢活动 ❖ 水影响植物得分布 ❖ 植物在不同时期需水量不同 P109 ❖ 水分进入植物体内得途径 ❖ 根吸水得主要部位就是根尖得成熟区,成熟
❖ 藻类植物通过光合作用制造得有机物可以作 为鱼得饵料,放出得氧气除供鱼类呼吸外,而 且就是大气中氧气得重要来源。
❖ 藻类得经济意义:①海带、紫菜、海白菜等 可食用②从藻类植物中提取得碘、褐藻胶、 琼脂等可供工业、医药上使用
❖ 第四章 没有细胞结构得生物——病毒
❖ 病毒得种类
❖ 以寄主不同分:动物病毒、植物病毒、细菌病 毒(噬菌体)
❖ ▲植物细胞得基本结构
❖ 细胞壁:支持、保护 ❖ 细胞膜:控制物质得进出, ❖ 细胞质:液态得,可以流动得。细胞质里有液
泡,液泡内得液泡内溶解着多种物质(如糖分) ❖ 细胞核:贮存与传递遗传信息 ❖ 叶绿体:进行光合作用得场所, ❖ 液泡:细胞液
❖第三节 只有一个细胞得生物体
❖ ▲单细胞生物:草履虫、酵母菌、、衣藻、 眼虫、变形虫
❖ ▲草履虫见课本70页图,71页2题 ❖ ▲单细胞生物与人类得关系:有利也有害
第三单元 生物圈中得绿色植物
❖ 蕨类植物出现根、茎、叶等器官得分化,而 且还具有输导组织、机械组织,所以植株比 较高大。
❖ 本105页1题 ❖ 人工受粉 ❖ 当传粉不足得时候可以人工辅助受粉。
❖ 被子植物得生命周期包括种子得萌发、植 株得生长发育、开花、结果、衰老与死亡。
❖ 生物圈中得绿色植物包括藻类、苔藓、蕨 类与种子植物。`
❖ 绿色植物得生活需要水
❖ 水分在植物体内得作用 ❖ 水分就是细胞得组成成分 ❖ 水分可以保持植物得固有姿态 ❖ 水分就是植物体内物质吸收与运输得溶剂 ❖ 水分参与植物得代谢活动 ❖ 水影响植物得分布 ❖ 植物在不同时期需水量不同 P109 ❖ 水分进入植物体内得途径 ❖ 根吸水得主要部位就是根尖得成熟区,成熟
❖ 藻类植物通过光合作用制造得有机物可以作 为鱼得饵料,放出得氧气除供鱼类呼吸外,而 且就是大气中氧气得重要来源。
❖ 藻类得经济意义:①海带、紫菜、海白菜等 可食用②从藻类植物中提取得碘、褐藻胶、 琼脂等可供工业、医药上使用
❖ 第四章 没有细胞结构得生物——病毒
❖ 病毒得种类
❖ 以寄主不同分:动物病毒、植物病毒、细菌病 毒(噬菌体)
❖ ▲植物细胞得基本结构
❖ 细胞壁:支持、保护 ❖ 细胞膜:控制物质得进出, ❖ 细胞质:液态得,可以流动得。细胞质里有液
泡,液泡内得液泡内溶解着多种物质(如糖分) ❖ 细胞核:贮存与传递遗传信息 ❖ 叶绿体:进行光合作用得场所, ❖ 液泡:细胞液
新人教版初中七年级生物上册总复习ppt课件
• 生态系统调节能力的大小主要取决于他自身的结构特点.生态系统 中生物种类越多，营养结构越复杂，自动调节能力就越大，生态 平衡就越不易被打破；反之自动调节能力就越小，生态平衡就越 容易被打破。
第5节：生物圈是最大的生态系统。
• 生态系统的类型 • 森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统、海洋生态系统、
• 放大倍数=物镜倍数X目镜倍数
• 3、放在显微镜下观察的标本应该薄而透明，光线能透过，才能观察清楚，因此必须加工制成 玻片标本
• 4、观察时两眼必须睁开 • 5、在显微镜中看到的气泡是周围黑中央亮 • 6、用显微镜观察，放大的倍数越高看的越清楚，观察到的细胞数目越少；反之放大倍数越低，
观察到的细胞数目越多。 • 7、遮光器上的光圈和反光镜均可调节光线强弱 • 光线强---小光圈/平面镜 • 光线弱---大光圈/凹面镜 • 8、观察玻片标本时，转动粗准焦螺旋使镜筒下降，眼睛要注视物镜，以防镜头压坏玻片、划
• 在生态系统中，组成生物体的元素从无机环境开始，经生产者、消费者、分 解者又回到无机环境，就完成一个循环过程，我们称之为生态系统的物质循 环（其特点是：周而复始）
生态系统的自动调节能力
• 生态系统具有一定的自动调节：生态系统中（生物的数量）和 （所占比例）是相对稳定的，说明生态系统具有一定的自动调节 能力
的环境中。 • 6、表达和交流 • 注意：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条
件不同以外，其他条件都相同的实验，叫”对照实验”(单一变量原 则)
第2节环境对生物的影响
• 三、生物因素对生物的影响：
• 最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系、寄生关系
第3节：生物对环境的适应和影响
成了食物链（食物链不包括分解者） • 食物网：一个生态系统，往往有很多条食物链，它们彼此交错，形成了食物
第5节：生物圈是最大的生态系统。
• 生态系统的类型 • 森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统、海洋生态系统、
• 放大倍数=物镜倍数X目镜倍数
• 3、放在显微镜下观察的标本应该薄而透明，光线能透过，才能观察清楚，因此必须加工制成 玻片标本
• 4、观察时两眼必须睁开 • 5、在显微镜中看到的气泡是周围黑中央亮 • 6、用显微镜观察，放大的倍数越高看的越清楚，观察到的细胞数目越少；反之放大倍数越低，
观察到的细胞数目越多。 • 7、遮光器上的光圈和反光镜均可调节光线强弱 • 光线强---小光圈/平面镜 • 光线弱---大光圈/凹面镜 • 8、观察玻片标本时，转动粗准焦螺旋使镜筒下降，眼睛要注视物镜，以防镜头压坏玻片、划
• 在生态系统中，组成生物体的元素从无机环境开始，经生产者、消费者、分 解者又回到无机环境，就完成一个循环过程，我们称之为生态系统的物质循 环（其特点是：周而复始）
生态系统的自动调节能力
• 生态系统具有一定的自动调节：生态系统中（生物的数量）和 （所占比例）是相对稳定的，说明生态系统具有一定的自动调节 能力
的环境中。 • 6、表达和交流 • 注意：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条
件不同以外，其他条件都相同的实验，叫”对照实验”(单一变量原 则)
第2节环境对生物的影响
• 三、生物因素对生物的影响：
• 最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系、寄生关系
第3节：生物对环境的适应和影响
成了食物链（食物链不包括分解者） • 食物网：一个生态系统，往往有很多条食物链，它们彼此交错，形成了食物
人教版 生物 七年级 上册 第一单元 生物与生物圈(复习课件)(37张ppt)
一、环境中的生态因素
1、生态因素： ——环境中影响生物生活和分布的因素。 2、生态因素可分为两类：
（1）非生物因素：光、温度、水等 （2）生物因素：影响某种生物生活的其他生物
知识巩固
1.在某草原，影响牛生活的因素有很多，其中属于生 物因素的是：
A.温度
B.土壤
C.草
D.水分
知识巩固
1.影响小麦生长的非生物因素有 ： A.二氧化碳.水.昆虫等 B.耕牛.农民.农业害虫等 C.空气.阳光.水.杂草等 D.空气.阳光.水.土壤.肥料等
第一单元 生物与生物圈
PART
01 第一章 认识生物
第一节 生物的特征
1、生物的生活需要营养 2、生物能进行呼吸 3、生物能排出身体内产生的废物 4、生物能对外界刺激产生反应 5、生物能生长和繁殖 6、生物都有遗传和变异的特性 （除病毒以外，一切生物都是由细胞构成的。）
知识巩固
1.下列现象中的物体属于生物的是： A.钟乳石在慢慢长大 B.长江源头水不断流出 C.水果上长出许多“白毛” D.机器人在踢足球
知识巩固
3、“大树底下好乘凉”，这说明： A．环境影响生物的生存 B．生物都能适应环境 C．生物能影响环境 D．生物因素和非生物因素紧密不分
第二节 生物与环境组成生态系统
一、生态系统的定义 二、生态系统的组成 三、食物链和食物网 四、生态系统具有一定的自动调节能力
在一定的空间范围内，生物与环境所形成 的统一的整体叫做“生态系统”。
。
生物能排出体内产生的废物
第二节 调查周边环境中的生物
生
形态结构：植物、动物、其它生物
物
的
生活环境：陆生生物、水生生物
分
类
用途：作物、家禽、家畜、宠物
人教版七年级上册生物第一单元生物和生物圈知识点精讲课件ppt
第一篇 过教材 考点透析
第一单元 生物和生物圈
第1课 认识生物及其环境
考点梳理 常考点突破 实验突破
考点梳理
考点一 生物的特征 1．生物的共同特征
生物的基本特征 生物生活需要营养 生物能进行呼吸 生物能排出体内产生的废物
生命现象举例 海豚捕食大马哈鱼 鲸换气时产生雾状水柱 天气炎热时，人体会出汗
第 13 页
第一单元 生物和生物圈
解析： “蜻蜓点水”是蜻蜓在产卵，体现的是生物能繁殖；“红豆生南国，春 来发几枝”体现的是生长和发育现象；“种瓜得瓜，种豆得豆”体现的是生物有遗 传的特性；“螳螂捕蝉，黄雀在后”体现的是生物的生活需要营养。
答案：B
规律总结：常考生物特征的对应实例： ①生物的生活需要营养——施肥、土壤营养液、捕食； ②生物能排出身体内产生的废物——落叶、出汗； ③生物能对外界刺激做出反应——触碰含羞草、动物发现危险后逃命。
征包括：需要营养；能进行呼吸；能排出身体内产生的废物；能对外界刺激做出反
应；能生长和繁殖；有遗传和变异的特性；除病毒外都有细胞结构。由此可知①⑤
⑥不具有生物的特征，属于非生物，②③④⑦属于生物。
答案：D
第 15 页
第一单元 生物和生物圈
方法指导：区分生物和非生物，需清楚生物(除病毒外)应同时具有多项特征， 单凭其具有的一两项特征就轻易判定，则容易出现误判。
第3页
第一单元 生物和生物圈
生物的基本特征 生物能对外界刺激做出反应
生物能生长 生物能繁殖 生物有遗传特性 生物有变异特性
生命现象举例 羚羊发现猎豹后迅速逃走
蘑菇能由小长大 鱼、鸟等产卵
种瓜得瓜，种豆得豆 同一窝小狗的毛色不同
第4页
第一单元 生物和生物圈
第一单元 生物和生物圈
第1课 认识生物及其环境
考点梳理 常考点突破 实验突破
考点梳理
考点一 生物的特征 1．生物的共同特征
生物的基本特征 生物生活需要营养 生物能进行呼吸 生物能排出体内产生的废物
生命现象举例 海豚捕食大马哈鱼 鲸换气时产生雾状水柱 天气炎热时，人体会出汗
第 13 页
第一单元 生物和生物圈
解析： “蜻蜓点水”是蜻蜓在产卵，体现的是生物能繁殖；“红豆生南国，春 来发几枝”体现的是生长和发育现象；“种瓜得瓜，种豆得豆”体现的是生物有遗 传的特性；“螳螂捕蝉，黄雀在后”体现的是生物的生活需要营养。
答案：B
规律总结：常考生物特征的对应实例： ①生物的生活需要营养——施肥、土壤营养液、捕食； ②生物能排出身体内产生的废物——落叶、出汗； ③生物能对外界刺激做出反应——触碰含羞草、动物发现危险后逃命。
征包括：需要营养；能进行呼吸；能排出身体内产生的废物；能对外界刺激做出反
应；能生长和繁殖；有遗传和变异的特性；除病毒外都有细胞结构。由此可知①⑤
⑥不具有生物的特征，属于非生物，②③④⑦属于生物。
答案：D
第 15 页
第一单元 生物和生物圈
方法指导：区分生物和非生物，需清楚生物(除病毒外)应同时具有多项特征， 单凭其具有的一两项特征就轻易判定，则容易出现误判。
第3页
第一单元 生物和生物圈
生物的基本特征 生物能对外界刺激做出反应
生物能生长 生物能繁殖 生物有遗传特性 生物有变异特性
生命现象举例 羚羊发现猎豹后迅速逃走
蘑菇能由小长大 鱼、鸟等产卵
种瓜得瓜，种豆得豆 同一窝小狗的毛色不同
第4页
第一单元 生物和生物圈
七年级生物上册 第一单元复习课件
第二十一页，共四十一页。
要点概览
第二十二页，共四十一页。
【概念剖析】
1.食物链: (1)写法:起点必须是生产者,之后依次为消费者,不包括分解者和 非生物部分(bù fen),各生物之间用箭头连接。
(2)图示:生产者→初级消费者→次级消费者→三级消费者→……→高级消 费者。 (3)举例:草→鼠→蛇→鹰。
提示:这说明环境(主要是光照和温度)对生物产生影响。
第十八页，共四十一页。
【典题例证1】(2013·滨州学业考)雷鸟的羽毛在冬天呈白色(báisè), 春天换为灰色,这是生物与环境相适应的一种现象。下列现象与此 不相类似的是( )
A.枯叶蝶停在树上像枯叶
B.变色龙的体色随环境颜色而变化 C.仙人掌的叶退化成针形 D.蚯蚓活动使土壤更肥沃
排出废物的方式多种多样,如 人可以通过_出__汗__、_呼__出__气__ _体__和_排__尿__等方式排出废物
与植物相比,动物对外界刺激作 出的反应更灵敏
种下一粒子, 生物能_生__长__ 发了一个芽 _和__繁__殖__
生物体能够__由_小__长__大__。生物体
发育到一定阶段,就开始 _繁__殖__下一代
唯一
第七页，共四十一页。
4.生物与生物之间的关系:最常见的是_____关捕系食,(b还ǔ 有shí_) ______竞争(jìngzhēng)、
__合_作__、__寄__生__等关系。
5.生物对环境的适应和影响:
(1)适应(举例):在炎热缺水的荒漠中生活的骆驼,尿液____非__常_;少
荒漠中的骆驼刺_____非常发达;寒冷海域中的海豹(hǎi
根系
bào),_________ 皮下脂肪
很厚。
(2)影响(举例):蚯蚓在土壤中活动,可以使_________。 土壤疏松
要点概览
第二十二页，共四十一页。
【概念剖析】
1.食物链: (1)写法:起点必须是生产者,之后依次为消费者,不包括分解者和 非生物部分(bù fen),各生物之间用箭头连接。
(2)图示:生产者→初级消费者→次级消费者→三级消费者→……→高级消 费者。 (3)举例:草→鼠→蛇→鹰。
提示:这说明环境(主要是光照和温度)对生物产生影响。
第十八页，共四十一页。
【典题例证1】(2013·滨州学业考)雷鸟的羽毛在冬天呈白色(báisè), 春天换为灰色,这是生物与环境相适应的一种现象。下列现象与此 不相类似的是( )
A.枯叶蝶停在树上像枯叶
B.变色龙的体色随环境颜色而变化 C.仙人掌的叶退化成针形 D.蚯蚓活动使土壤更肥沃
排出废物的方式多种多样,如 人可以通过_出__汗__、_呼__出__气__ _体__和_排__尿__等方式排出废物
与植物相比,动物对外界刺激作 出的反应更灵敏
种下一粒子, 生物能_生__长__ 发了一个芽 _和__繁__殖__
生物体能够__由_小__长__大__。生物体
发育到一定阶段,就开始 _繁__殖__下一代
唯一
第七页，共四十一页。
4.生物与生物之间的关系:最常见的是_____关捕系食,(b还ǔ 有shí_) ______竞争(jìngzhēng)、
__合_作__、__寄__生__等关系。
5.生物对环境的适应和影响:
(1)适应(举例):在炎热缺水的荒漠中生活的骆驼,尿液____非__常_;少
荒漠中的骆驼刺_____非常发达;寒冷海域中的海豹(hǎi
根系
bào),_________ 皮下脂肪
很厚。
(2)影响(举例):蚯蚓在土壤中活动,可以使_________。 土壤疏松
第一单元++生物和生物圈++复习课件-2023-2024学年人教版生物七年级上册
2．（广东深圳）下列诗词中描述了生命现象的是（ B ）
A．床前明月光，疑是地上霜 B．苔花如米小，也学牡丹开 C．潮平两岸阔，风正一帆悬 D．海上生明月，天涯共此时
考点2：生物与环境的关系
朱鹮在地球上是独立存在 的吗？
不是，朱鹮生活在一定的 环境中。
生存空间 生活环境
周围的各种影响因素
考点2：生物与环境的关系
生物部分缺少了_______。5.如果该草原生态系统被分某解种者有毒物质污
染（该物质在生物体内难以分解，无法排出），一段时间后，则体
内的该有毒物质含量最高的生物是_______。
鹰
考点5：生物圈是地球上最大的生态系统
•生物圈的范围
–大气圈的底部 –水圈的大部 –岩石圈的表面
海平面上、下各10千米。
阳光100页，完成第16,17题
（2017年广州）(6分)下图是某草原生态系统生物间的捕食关系图， 请据图回答下列问题：
1.该生态系统中的生产者是 绿色植物 。2.图中含有 条食物链，
它们相互连接4构成了
。3.请写出其中最长食的物一网条食物链
_____________________________。4绿.从色生植态物系→统蚱的蜢组→成蜥成蜴分→看蛇，→图鹰中
归 ①按照形态结构特点——植物、动物与其他生物
类 方
②按照生活环境——陆生生物、水生生物
式 ③按照用途——作物、家禽、家畜、宠物等
真题演练
1.（2020 市题）下列关于调查法的叙述，不正确的是（ D ）
A. 调查法是科学探究常用的方法之一 B. 调查时要明确调查目的和调查对象 C. 如果调查的范围很大，可选取一部分调查对象作为样本 D. 调查过程中可根据个人喜好进行记录
A．床前明月光，疑是地上霜 B．苔花如米小，也学牡丹开 C．潮平两岸阔，风正一帆悬 D．海上生明月，天涯共此时
考点2：生物与环境的关系
朱鹮在地球上是独立存在 的吗？
不是，朱鹮生活在一定的 环境中。
生存空间 生活环境
周围的各种影响因素
考点2：生物与环境的关系
生物部分缺少了_______。5.如果该草原生态系统被分某解种者有毒物质污
染（该物质在生物体内难以分解，无法排出），一段时间后，则体
内的该有毒物质含量最高的生物是_______。
鹰
考点5：生物圈是地球上最大的生态系统
•生物圈的范围
–大气圈的底部 –水圈的大部 –岩石圈的表面
海平面上、下各10千米。
阳光100页，完成第16,17题
（2017年广州）(6分)下图是某草原生态系统生物间的捕食关系图， 请据图回答下列问题：
1.该生态系统中的生产者是 绿色植物 。2.图中含有 条食物链，
它们相互连接4构成了
。3.请写出其中最长食的物一网条食物链
_____________________________。4绿.从色生植态物系→统蚱的蜢组→成蜥成蜴分→看蛇，→图鹰中
归 ①按照形态结构特点——植物、动物与其他生物
类 方
②按照生活环境——陆生生物、水生生物
式 ③按照用途——作物、家禽、家畜、宠物等
真题演练
1.（2020 市题）下列关于调查法的叙述，不正确的是（ D ）
A. 调查法是科学探究常用的方法之一 B. 调查时要明确调查目的和调查对象 C. 如果调查的范围很大，可选取一部分调查对象作为样本 D. 调查过程中可根据个人喜好进行记录
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__5___ 条食物链，最长的一条食物链可表_草___→__鼠 →蛇→鹰
。
（2）该食物网中数量最多的生物是__草______，数量最少的生物是_鹰______。通
过食物链和食物网，生态系统进行着_物__质____和能量流动。
（3）在这个生态系统中，各种生物的数量和所占比例总量维持在 相___对__稳__定
一个组的平均值容易存在误差, 不一定反映真实情况.如果全班六个小 组,相当于做了5次重复实验,计算6次的 平均值作为结果,可以减小误差.
（重复实验原则）
对照实验
光 温度 水草
会影响鼠妇的生活？ 会影响蚊虫的生活？ 对金鱼的生活有影响？
实验变量
对照实验
Hale Waihona Puke 变 量光 ：明亮 温度：高温
对照 对照
阴暗 低温
一个生态系统的四种生物构成了一条食物链，在某一时间 它们的相对数量关系如图所示。下列说法肯定不正确的是
（D）
A．该食物链可表示为丙→甲→乙→丁 B．若乙的数量增加，短期内，丙、丁的数量会增加，甲 的数量会下降 C．丙固定的太阳能是食物链中各种生物的能量来源 D．甲和乙是消费者，丁是分解者
在天然的草原生态系统中，狼由于某种疾病而大量死亡，
地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈
生物的生活环境
水
影响鱼的生活
草
其 它 的 鱼 人
阳光
温度 水质
空气
• 可见，生物的生活环境不仅是指生物的生存 空间，还包括存在于它周围的各种影响因素。
一.环境中的生态因素
环境中影响生物的生活和分布的因 素叫生态因素
非生物因素：光、温度、水、空气等。
生 态 因 素
水分：潮湿 对照 干燥
• 例1.某生物小组探究“光”对鼠妇生活的影响， 实验方案如下，他们设计对照实验的时候， 把下列哪项作为单一变量（ D ）
A温度 B空气 C土壤湿度 D光照
• 例2为探究影响玉米生长的环境因素，某同学选择生 长状况相仿的多株玉米幼苗，随机平均分成两组， 分别栽种在同样大小和相同材质的花盆里，实验记 录如下表所示：
（6）若要构成一个生态系统，图中还缺少的是__分__解__者____和__非__生__物__部__分__。
图一表示某生态系统中的食物网；图二是某条食物链中三种生物体内所含有机物总量的直 方图。请据图回答问题：
（1）作为一个完整的生态系统，图一中缺少的成分是非生物部分 和__分__解__者____。
小组讨论
3.为什么要用10只鼠妇做实验?只用1只鼠 妇做实验行吗?如果用许多鼠妇呢？
用1只做结果有很大的偶然性,不足以说明问 题.用10只可以减小误差.
（避免偶然性、减少误差） 当然用更多的鼠妇更好,但会增加实验的难 度. （样本的选择具有代表性就可以）
小组讨论：
4.为什么要计算全班各组的平均值?
根据上表推断，该实验的变量是（ C ）
• A阳光
B温度
C水
D土壤
一、什么是生态系统
在一定的空间范围内生物与环境所 形成的统一的整体叫做生态系统
一片森林、一块草地、一块农田、一 个湖泊、一条河流、甚至一个村庄或 城镇等都可以看成是一个生态系统。
二、生态系统的组成
生
生产者 ——植物（通过光合作用，
制造有机物，为自身和动物
生物的特征
一、生物的生活需要营养 二、生物能进行呼吸 三、生物能排出身体内产生的废物 四、生物能对外界刺激做出反应 五、生物能生长和繁殖 六、生物都有遗传和变异的特性 七、除病毒外，生物都是由细胞构成的
归类方法
1、按形态结构分：动物、植物、其他生物 2、按生活环境分：陆生生物、水生生物 3、按用途分：作物、家禽、家畜、宠物等
的状态，说明生态系统有一定_自_动__调__节_能力 。 （4）图中所有动物可统称为 _消__费__者_ 。其中，兔与草、鹰与鼠的关系__捕__食__
是 ，鹰和蛇的关系是_捕__食__、_竞_。争
（5）在食物链“草→兔→狐”中，如果“狐”突然灭绝，较长一段时间后兔的数量变
化是__先_增__加__后。减少 。
物
提供营养）
部 生分 态 系
消费者 分解者
——动物（直接或间接 以植物为食）
——细菌、真菌等微生物
统
（分解动植物尸体成简单
的
的物质，归还土壤，供植
组
物重新利用）
成 非生物部分 ——阳光、空气、水、温度、
土壤等
如图表示某生态系统食物网，下列叙述不正确的是（ D ）
A．该食物网中共有3条食物链 B．最长的食物链是水稻→昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇 C．该生态系统的生产者是水稻 D．若昆虫的数量锐减，蛇的数量不会受到影响
影响生态平衡。
生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部 和岩石圈的表面。
• 被称为“地球之肾”的是__湿__地___生态系统， 作用是__净__化_水__质。，蓄洪抗旱
• 森林生态系统被称为“__绿_色_水__库_”，“_地__球_之__肺_”
• 与草原生态系统相比，森林生态系统自动调 节能力更强的原因是：生__物_种_类__多_，__营_养_结__构_复。杂
生物因素：影响某种生物生活的 其它生物：老鼠、蚯 蚓、七星瓢虫、麦蚜、 杂草等。
生物与环境的关系
生物
既能适应 也能影响
环境
探究 非生物因素对某种动物的影响
光对鼠妇生活的影响 1、提出问题： 光会影响鼠妇的生活吗？
2、作出假设： 光会影响鼠妇的生活。 3、制定计划： 4、实施计划: 5、得出结论: 光会影响鼠妇的生活 6、表达和交流
（2）图一的食物网由_4__条食物链组成。
（3）若图二中甲、乙、丙分别表示草→鼠→猫头鹰这条食物链中
三种生物的有机物总量，则丙对应的生物是__草____。
（4）图一的土壤中含有某些难以分解的有毒物质，则体内有毒物
质积累最多的生物是___鹰____。
（5）若图一中蛇的数量大量减少，则草的数量会_减__少____，从而
在较长时间内与鹿群数量变化相符合的曲线是（ D ）
A
B
C
D
如图表示某农田生态系统中食虫鸟、菜青虫、油菜、细菌 和真菌等生物之间的关系（序号代表生物），图中代表油
菜的是（ D ）
A. 甲
B. 乙
C. 丙
D. 丁
下图为某生态系统中的食物网，根据图回答有关问题：
（1）图中生产者是 __草____ ，属于生态系统的__生__物__ 部分。该食物网中共有