小优化课堂教学评价表(学生用表)

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小学综合实践活动学科考查与评价工作分析总结反馈表

小学综合实践活动学科考查与评价工作分析总结反馈表三年级一、考查与评价基本情况：二、取得主要成绩：1、通过对食品与健康问题的思索与讨论，让学生了解食品与健康的密切联系，了解不同食物的营养价值，养成科学合理的饮食习惯，关注自己与他人的健康,学会基本的餐桌礼仪。

2、培养学生的社会交往能力和信息搜集整理能力，学会与他人合作学习。

3、主要成绩与特色：学生对、自我、自然和社会有了初步的认识，人与社会的关系得到很好的了解，生活的能力和家居自护的能力得到了提高。

4、学生的学业考查与评价情况：学生的学业成绩较好。

自我评价，小组评价，家长评价，教师评价以学生为主体，注重过程、注重活动的思想，激励学生学习、促进学生发展。

5、活动的实践探究、操作，搜集、整理资料的方式方法，成果汇报的能力：学生的动手能力、实践能力、研究能力、创新能力等综合能力均得到了提高。

6、参与活动的情感态度：大部分学生积极参与，兴趣较浓，活动效果较好。

学生在合作能力、学习态度、学习兴趣等各方面有了一定的提高。

三、存在的问题与改进措施。

存在问题：由于学生年龄小，知识面和视野还不是很广阔，分析能力较差，动手参与活动不够主动，对观察物体不够细致，动手能力、表达能力、合作能力都有待加强。

改进措施：1、多加强指导学生掌握收集资料的途径和方法，提高成果展示的实效性。

2、加强小组合作的指导，提高学生的合作能力。

3、加强指导学生细心观察事物，热爱大自然，热爱社会。

附件一：小学生开展综合实践活动学业考查与评价表（学生用表）学校：姓名：班别：三3 所在小组：特色小吃组本学期中我最感兴趣的综合实践主题活动是：《食出真滋味》说明：1）本表由学校发到学生处，由学生本人根据实际情况选取本学期完成的一次主题活动进行综合评价。

2）总评价合计获50-59个☆为及格、获60-69个☆为良好，获70个☆以上为优秀。

四年级一、考查与评价基本情况：二、取得主要成绩：由于我校是一个典型的城镇小学，学生以本地各村居民和外来人员的子女为主，加上学校地处城区且在校学生较多，要参加实地考察的活动比较困难，根据这种情况，我们在活动形式方面就结合实际情况，以活动小组为单位的形式来开展实践活动，学生以回家查阅有关资料，上网收集资料，采访相关人员(包括工程技术人员，村里的老农和收藏界人士)等手段来收集资料。

中学双主互动教学模式课堂评价量表

4
3
2
学习效果
10%
学生参与度高，课堂无“闲人”，都能真正进入学习状态，都能体验到探究和成功的快乐。
5
4
3
2.学习目标达成度高，不同层次的学生能根据所学知识完成基础性练习题和拓展题。
5
4
3
教师素质
12%
1.教师仪表端庄，态度和蔼，能正确使用普通话，语言富有感染力。
3
2
1
2.板书板画简洁明了，合理规范，重点突出，有科学性。
3
2
1
3.教具选用合理，操作规范，能有效提高课堂效率。
3
2
1
4.教师能有效驾驭课堂教学，能有效安排教学时间，能准时上下课。
3
2
1
简
评
合计得分
评价人
评价日期
6
5
4
4.学生敢于生疑或质疑，乐于提出问题。
8
7
6
5.教师信息，筛选问题，整合目标，确定本节课的学习目标。
5
4
3
互动学习（18—20分钟）
33%
1.教师围绕本节课的学习目标，分步提出有针对性的互动式多样的互动学习活动。
8
7
6
3.学生学习积极主动，敢于发言，敢于提问，敢于评价，学习效果明显。
中学双主互动教学模式课堂评价量表
授课教师
学校班级课题
工程
权
重
评价要点
量化分值
得
分
A
B
C
自主学习
（10—12分钟）
25%
1.教师结合文本或课题，创设情境新颖，引入课题自然。
3
2
1
2.教师结合文本要求和学生实际，灵活提出针对性较强的自学要求。

教师课堂教学质量评价表学生用表

表
评价项目
评价指标
目数项分
等级及系数
A
B
C
D
1.0
0.8
0.6
0.4
教学态度（20）
教学认真，教风严谨，能够做到教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类
5
课前进行了充分的备课，有教案（体育课器械充足，场地合理，实验实训课用物准备合理规范）
5
辅导及时、耐心，批改认真，经常与学生交流，关爱学生
5
6
教学方法和手段（30）
教学方法灵活多样，师生互动活跃（体育课教学组织得当，方法灵活多样，气氛活跃，张弛得当）
6
恰当运用现代化教学手段（实践课练习密度合理、科学，全体学生都能得到充分的活动）
6
讲解ห้องสมุดไป่ตู้俗易懂，深入浅出（实践课讲解清楚，示范准确、时间安排合理）
6
启发学生思维，鼓励学生创新
6
非传统讲授法教学，教学理念新，学生乐于接受
按时上、下课，不随意调课、缺课，上课不接听
手机，不迟到、早退
5
教学内容（30）
观点正确，条理清晰（实践课教师示范正确，精讲多练）
6
内容充实、熟悉（实践课示教清晰准确、操作练习时间分配合理）
6
信息量适度，及时反映学科动态、新技术
6
重点突出，难度、深度适宜
6
理论联系实际（实践课重视培养学生的职业素养和职业态度、体育课教学重视培养学生终生体育的能力和坚强的意志品质）
6
教学效果（20）
学生能较好地理解并掌握主要教学内容
4
学生上课积极性高，课堂气氛好
4
学生分析问题能力、解决问题能力、学习能力得到提高（实践课学生都能得到操练和练习）

课程评价评语

课程评价评语篇一：学生学业评价评语附件2学生学业评价评语篇二：教师课堂教学评价大全(附带评语)教师课堂教学评价大全附带评语课堂教学质量评价量表1．（1）引课较好，考查学生的知识面；（2）注意：不能利用多媒体代替板书；（3）能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果；（多分几组效果可能更佳）（4）教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息能力。

2．（1）语速有点快；（2）能以例贯穿课堂教学，引发学生思维、讨论，促进师生互动，活跃课堂气氛。

（3）能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫，但注意不能用多媒体字幕代替板书；（4）教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好；（5）要注意大部分同学的听课状态，深入到学生当中，激发大部分同学参与课堂教学之中；（6）拓展教学较好。

3．（1）教学基本功较扎实（教态、语言、逻辑、引导）；（2）教学思路较清晰；（3）能利用例引导学生积极参与课堂教学，能让学生大胆发表自己的意见，课堂实施效果较好；（4）小亮点1：能创设小活动（不同同学用不同语速朗读）让学生获得情感体会（验）；（5）小亮点2：知识拓宽与汉语言文化节活动接轨；（6）注意板书（不能利用屏幕打字代替板书及语言的“深情”表述）。

4．楹联教育是我校的一大特色，本节课是一节校本课程选修课，教师能利用历史上的妙对及学生不了解创作的作品点评，激发学生学习的兴趣以及学习语文学科的兴趣，还有很好地弘扬了中华民族的传统文化，可以说利用楹联教学把语文学科的教学与弘扬中华民族传统文化有机结合起来，既丰富学生的知识面，又提高学生学习语文的兴趣，还锻炼实践能力，培养创新精神，合作能力。

5．（1）教学设计思路较清晰，课堂教学能根据教学设计，基本达到教学目的；（2）能利用学生扮演等活动以及高考题的讲解，调动学生学习的积极性；（3）知识归纳较完整，课堂容量较大。

小学生课堂教学评价表

作业完成的自主性（20分）
（1）教师能针对不同学生设置不同的作业供学生自主选择（5分）；
（2）生作业完成率100%(5分)；
（3）小组内（或小组之间）针对不能完成作业的同学能进行帮助（5分）；
（4）小组内部、小组之间的作业完成情况有激励性的竞赛措施，能激发学生作业的兴趣（5分）。
总评
小学生课堂教学评价表(共3页)
小学生课堂教学评价表
讲课教师
学科
班级
讲课内容
合计
评课项目
评课细则
自评
他评
合计
使用和修改导学练案（10分）
（1）能正确使用导学练案（5分）；
(2)根据学生实际情况，课前有针对性地进行修改和调整（5分）。
建立和使用学习小组（20分）
（1）建立了学习小组（5分）；
（2）每个小组有自己的名字和口号（5分）；
（3）各小组有小组长（5分）；
（4）课前自主学习（或前置学习）、课中合作学习时，各组组长能按要求组织小组成员进行学习、检查、反馈。（5分）。
学习方式的转变（30分）
（1）教师在教学时使用了学习小组，有适合小组合作学习的教学环节（5分）；
（2）教师在教学时发挥了小组作用，有课堂评价小组和小组成员的具体措施，并在下课前进行阶段性小结（5分）；
（3）教师在教学时注意了小组成员（或小组之间）的差距，并能在教学过程中通过小组机制进行有针对性的帮扶活动（5分）；
（4）教师在教学时充分运用了评价机制，师生评价与生生互评在课堂教学中发挥激励作用，学习愿意回答问题或评价他人（5分）；
教师在教学中有效地把握了课节的主要问题，引导学生就主要问题展开合作、探究学习，不“满堂问”（5分）；
（6）教师在教学中有效地达成了教学目标，并能利用反馈机制对自己的课堂教学进行合理的评价（5分）。

基于新课标理念的初中数学课堂教学评价体系构建

基于新课标理念的初中数学课堂教学评价体系构建摘要：随着我国教育行业的不断发展和进步，在初中数学教学中，我国已经根据教学评价的理念、基本原则和指标系统，构建出一个完善的课堂教学评价体系，并设计出相应的评价表。

本文将围绕新课标理念下初中数学课堂教学评价体系的建立进行分析论述。

关键词：新课标理念；初中数学；课堂评价；体系引言：在初中数学教学中，教学评价已经成为了重要的教学环节。

但是在实际的教学过程中，发现现阶段的教学评价依然具有很多的不足，所以对教学评价进行改进与提升，是现阶段的重要教研任务。

而初中数学教师也必须认知到教学评价的重要性，并结合相应的策略进行教学评价，从而保证高质量的教学。

一、评价方法（一）根据评价主体的不同评价主体可以分为他人与自身，因此评价可以分为他评和自评。

其中他评是外部评价，是他人的评价，这种评价方式是课堂评价的重要组成。

在初中数学学科中，他评主要来源于同科目教师、领导与学生的评价，因此他评更客观与准确，是教师的重点关注内容。

自评，是教师对于自我教学的评价，主要是教师在课后对课堂进行的评价，因此自评更多是指教师的自我反省，对于课堂中所出现的问题及时进行改正。

在评价中，检查自评与他评相结合，是建立高质量评价的重点[1]。

（二）根据评价客体的不同在教学评价中，评价客体主要是教师与学生，评价内容主要是师生、生生之间的互动与发展，因此根据评价客体的不同，分为教师行为评价和学生行为评价。

教师行为评价，主要是对教师在课堂中落实教学设计和教学思想这一行为的评价。

学生行为评价，是对学生在课堂中的参与度的评价，包含学习内容、方法、状态等等。

在课堂教学评价中，应以教师行为评价为主，学生行为评价为辅。

（三）根据评价方式的不同在评价中对每一个评价主体、客体都进行相应评价，并且给予相应的重视，评价是一个整体行为。

同时评价也应定量且定性，其中定量是对教学按照相应的标准进行观察，给出对应的评价和分数。

定性评价是根据课堂教学中的教师各阶段表现，根据主观意识进行科学的分析评价。

中学音乐学科课堂教学评价表

学生活动
(7)学生参与活动的态度
(8)学生参与活动的广度
(9)学生参与活动的深度
课堂气氛
10)课堂气氛的宽松程度
(11)课堂气氛的融洽程度
教学效果
(12)目标达成度
(13)解决问题的灵活性
(14)师生的精神状态
学科特色
(1)音乐音响活动的指导
(2)音乐听觉能力的培养
(3)音乐审美情感的激发
其他
评价等级
评价要点
评价等级
如果有7个或7个以上评价要点为“不符合”程度的
D级
如果有6个或6个以下评价要点为“不符合”程度的
C级
在没有任何评价要点为“不符合”程度的前提下
如果有6个或6个以上评价要点为“基本符合”程度的
B级
在没有任何评价要点为“不符合”程度的前提下
如果有9个或9个以上评价要点为“完全符合”程度的
中学音乐学科课堂教学评价表
评课人姓名：评课人单位：课题名称：
讲课人姓名：讲课人单位：
评价项目
评价要点
符合程度
完全符合
基本符合
不符合
教学目标
(1)符合课程标准和学生实际的程度
(2)可操作的程度
学习条件
(3)学习环境的创设
(4)学习资源的处理
学习活动的指导与调控
(5)学习指导的范围和有效程度
(6)教学过程调控的有效程度
A
B
C
D
评语
体现中小学音乐学科特色的三个评价要点的特征描述
(1)音乐音响活动的指导
①活动的时间比例恰当
②活动的种类选择合理
③活动的艺术效果理想
(2)音乐听觉能力的培养
①听觉判断及时准确
②听觉训练巧妙得法

教师课堂教学学生问卷调查表

教学方法
15、你喜欢老师的教学方法吗？
16、老师上课是否给你们提供了表现自我的机会？
17、老师是否经常教师上课你能否听懂？
19、你该门课程的学习是否在不断进步？
综合评价
你对该教师的综合评价是（好、较好、差）：
语文
英语
数学
品德
音乐
美术
8、教师上课的言谈举止是否文明、得体？
9、教师上课有无只管教学而不管学生纪律的现象？
10、教师上课是否和蔼可亲，有无把学生赶出教室现象？
11、你觉得老师尊重你们吗？
12、教师有无不批改作业或批改作业不认真现象？
13、教师是否有上课照本宣读，讲课枯燥、乏味、乱发脾气，或声音小的现象？
14、你认为老师上课精神是否饱满，仪表是否端庄？
教师课堂教学学生问卷调查表
指标项目及指标分
语文
外语
数学
品德
音乐
美术
教学态度
1、你喜欢该教师吗？
2、教师对你们负责吗？
3、教师关心、爱护你们吗？
4、教师有无谩骂、羞辱、讽刺、挖苦学生现象？
5、教师是否经常课后辅导你们的学习？
教学行为
6、教师有无迟到、早退、坐着讲课现象或自己不组织让学生自学现象？
7、教师有无上课抽烟现象？

优质课比赛评分表(1)

5 6
教学设计（15 分）
7 8 9 10 11
教学过程（45 分）
12 13 14 15
教学效果（12 分）教学特色（5 分）
16 17 18
简评
说明：1、打分要公平、公正，本着实事求是、严谨、慎重的态度，切不可随意、草率。2、满分为十分，当堂打分，不得在课下打分。
教学目标8分注重知识的掌握及能力和创新意识的培养激发学生的兴趣和求知欲望教学目标明确科学符合课标及单元教学要求以及学生的学习与生活实际
优质课比赛评分标准
比赛时间科目评价项目序号
1
教师素质（15 分）
参赛教师课题评价指标得分
教态亲切大方，语言有感染力。（5分）能用普通话教学，语言简洁易懂，无口头禅；抑扬顿挫，富有节奏；肢体语言运用适当。（5分）板书简洁工整、书写规范，电教仪器（含多媒体）能独自熟练操作，并运用恰到好处。（5分）注重知识的掌握及能力和创新意识的培养，激发学生的兴趣和求知欲望。（5分）教学目标明确、科学，符合课标及单元教学要求以及学生的学习与生活实际。（3分）创造性地处理和使用教材。（5分）课堂教学容量和难度符合学生实际水平。（5分）注重知识的运用，直接经验和间接经验结合得好。（5分）导入新课自然新颖，教学时间分配合理，不拖堂。（5分）讲授的知识观点正确，无知识性错误，份量适中，能结合教学内容渗透思想教育。（10分）在教学过程中，师生交流亲切自然，体现平等、民主、和谐的学习氛围。善于处理课堂中偶发事件。（10分）教学方法得当，活动形式灵活多样。（5分）课堂结构严谨，逻辑性强，过渡自然，注重语言运用能力的培养。（5分）突出学生的主体地位，发挥教师的指导作用，教与学活动比例合理。（5分）学生兴趣浓厚，乐于参与教学活动。（5分）学生参与度高，活动积极，思维活跃，情绪饱满，注意力集中。（6分）按时完成教学任务，各层次学生均学有所得，教学效率高，当堂检查准确率高。（6分）教学某一方面有独到之处总分

心理活动课课堂教学评价表

6分以下
整体效果
教学设计结构完整；表述准确、精炼；实用性、可操作性强。有特色。
5
4-5
3-4
3分以下
评语及
建议
等级
A（90—100）
B（89—75）
C（74—60）
D（59分以下）
评价人
7-8
6分以下
各环节安排合理，体现实现活动目标的层次性、逻辑性。
20
18-20
13--17
12分以下
重视学生在活动中的体验，感悟；教师的指导安排适当、有效。
20
18-20
13--17
12分以下
课后作业与学生日常生活有机结合，提出相关要求和建议，给学生留下反思或启示的空间，强化教育效果。
10
9-10
7-8
15
12-15
9--11
8分以下
活动目标
目标明确、具体，切合学生实际，易于深人。
6分以下
活动准备
整体构思逻辑清楚，情景创设与学生生活及课程主题密切相关，能引发学生兴趣，激发感悟。
5
4-5
3-4
3分以下
活动过程
心理情境的创设有利于调动学生参与的积极性，为课程主题作好铺垫。
10
9-10
朝阳区中小学第十三届“朝阳杯”
心理健康教育活动课教学设计评价表
学校班级日期：年月日
教师课题
评价项目
评价标准
分值
评价等级
A
B
主题
主题鲜明、活泼，能够吸引学生.
5
4-5
3-4
3分以下
设计思想
关注学生当前的心理状态，从学生的心理发展特点出发，以学生的心理需要为基础，准确运用心理学理论，培养学生健康心理，有较强的针对性、科学性。体现“以学定教”。

教材质量评价表

注：各项指标括号内的分值均为最佳状态得分，评议人可根据教材实际水平给出相应得分。
课程名称大学英语教材名称大学实用英语综合教出版社上海交通大学出版时间20116一级指标二级指标三级指标指标内涵得分内容质量90内容规定性15教材内容符合教学基本要求份量适当内容新颖完整认知规律性15符合认知规律富有启发性由浅入深利于学生创新能力的培养体例完整性10体例结构完整合理案例图表配合恰当精选例题习题思考题理论实践性10理论论证科学合理公式推导运算正确联系实际实践结构系统性10系统表述基本内容符合学科内在规律逻辑推论性强章节搭配合理先进性10恰当及时准确反映教学改革成果和国内外学科前沿的现代化手段及高新技术思想性10思想观点正确思想方法10体现唯物辩证法逻辑性强引导得当利于学生素质培养印刷编校水平10文图水平语言文字4文字规范语言流畅语法语言运用正确图表4图文配合图形符号单位符合国际标准校对水平校对水平2差错率低包括建议选用同类其他教材注
符合认知规律，富有启发性，由浅入深，利于学生创新能力
的培养
体例完整性10
体例、结构完整合理，案例、图表配合恰当，精选例题、习题、思考题
科
学
水
平
理论实践性10
理论论证科学合理，公式推导、运算正确，联系实际、实践
性强
结构系统性10
系统表述基本内容，符合学科内在规律，逻辑推论性强，章
节搭配合理
先进性10
恰当、及时、准确反映教学改革成果和国内外学科前沿的现
代化手段及高新技术
思
想
水
平
思想性10
思想观点正确
思想方法10
体现唯物辩证法，逻辑性强，引导得当，利于学生素质培养
印刷、编校
水平
10分
文图水平

高中历史学科课堂教学评价量表

高中历史学科课堂教学评价量表班级：教科院07教技专升本小组成员：设计时间：2008.6指导教师：刘志华学校授课班级备注课题权重（分值）一级指标二级指标三级指标优良中差90%-100%75%-89%60%-74%60%以下参与度（30分）全员参与(10分)1. 能唤醒学生学习需求，激发学习动机2. 鼓励学有余力的学生自学，减少接受能力差的学生的焦虑，增强自信3. 体现“共享互助”理念——欣赏他人长处，关注自身发展，帮助后进同学全程参与(10分)4. 教师有组织的教学意识5. 学生注意力集中程度6. 学生作业完成程度有效参与(10分)7. 能调动学生多种感官参与学习8. 能准确定位学生现有水平和听课后的水平9. 学生学的有兴趣，态度认真10.学生课堂上积极回答教师提出的问题11.学生主动问教师不懂的问题亲合度（10分）主客体之间(5分)12. 教师教态可亲，服饰得体,情感真诚13. 教师语言生动、流畅、激情14. 教师能尊重学生个性,鼓励学生创新15.对老师的表现学生能做出积极回应16.师生间有双向的信息沟通教学环节之间(5分)17.有必要的感知、理解、反馈环节18.环节之间衔接自然、合理19.教法、学法、课的类型服从于教学目标20.教学目标立足于三维目标自由度（10分）时空上(3分)21.有学生思维时间22.有学生学习必要的空间学习面貌(4分)23.参与态度：热情高，主动参与，自主学习意识强。

24.参与广度：全班不同层面的学生参与学习的全过程，有充分参与的时空和有效的合作。

25.参与深度：学习内容，感受体验由浅入深，学生能提出有意义的问题和新的见解。

训练中 (3分) 26.能提出新问题27.能发表新见解28.允许学生根据自身情况选择完成整合度（30分）知识和能力、过程和方法、情感态度价值观有机整合(10分)29.教学目标明确、具体，知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观目标有机融合，贯彻始终。

30.内容上科学、严谨、条理；不忽视获得知识的过程、方法的学习31.选取材料典型、新颖、贴切，启发性强,紧扣教材，联系学生生活经验，解决学生的疑惑。

初中学校教师课堂教学质量评价方案

初中学校教师课堂教学质量评价方案为了强化教学质量治理，客观、公正地评价教师教学质量和教学水平，引导广阔教师积极投入教学工作，促进整体教学质量和教学水平的不断提高，特制定本评价方案。

一、评价目的1. 通过开展教学质量评价，对教师的教学质量及水平给予合理的阶段性评价结论，使教师获得综合性的教学反应信息，以便及时地改良教学，同时为教师考核晋级、专业技术职称评聘等提供根本的依据。

2. 通过有效的教学质量评价，产生正确的导向和鼓励作用，更好地调动教师投入教学工作的积极性，以促进教学内容和方法的改革，提高教学质量。

二、评价原则1. 全面、客观的原则；2. 定量考核与定性考核相结合的原则；3. 公平、公开、公正的原则。

三、评价对象及评价范围从事教学工作的教师。

四、评价的组织与领导1. 成立教师教学质量评价工作领导组，组长由分管教学的副校长担任，成员由教务处相关负责人参加。

2. 成立教师教学质量评价工作组，负责教学质量评价工作。

教研组长主任和3—5名教师代表组成。

五、评价指标体系教师课堂教学质量评价指标体系包含学生评教、教研组教师评教、学校对教师履行教学工作标准情况评价三个局部。

学生评教采纳（教师课堂教学质量评价表〔学生用表〕）〔表1〕；教研组评教采纳（教师课堂教学质量评价表〔教师用表〕）〔表2〕；教师履行教学工作标准情况评价采纳（教师履行教学工作标准情况评价表）〔表3〕。

六、评价方案的实施1. 学生评教组织以班级为单位，每节课对本班任课教师进行评价，评价结果由教务处每周统计。

每学期期末集中进行一次集中评教。

教研组教师评教每周一位教师讲课，组织教研组教师对任课教师进行评价，由教科室负责计算统计。

教师履行教学工作标准情况评价评价工作由教务处依据本教学常规“四查〞〔教案、作业、学风、测试〕结果和教师上交资料情况记录等。

七、评价结果的统计与认定1. 结果计算教师课堂教学质量评价采纳百分制计分法。

按学生评价占60%、教研组教师评价占20%、教师履行教学工作标准情况评价占20%的比例，由教务处汇总计算出每位教师课堂教学质量的最终评价结果。

课堂教学评标准及细则

课堂教学评标准及细则1、教学目标的表述要明确、具体。

2、保证知识内容的科学性和注意知识体系的系统性。

3、立足于打好基础,着眼于培养在能力。

4、注意在传授知识、发展智能的过程中进行思想教育。

5、教学的深度和广度既要依据教学大纲要求,又要从班级学生的实际出发,符合青少年心理、生理发展规律。

二、教学程序1、新课的引入应与课题紧密吻合,起到激发兴趣的作用。

2、教学程序中所出现的教学要求,应由低层次到高层次,逐步加深。

3、教学环节之间要安排有序,环环紧扣,使得课堂结构严谨,合乎逻辑。

4、新课小结简要明了,使主要教学目标在学生头脑中形成条理(知识结构化)。

5、教学信息反馈和调控及时。

三、教学内容1、有关知识,技能,思想,观点等符合科学性,既不缺,不漏,不错。

2、把握教学内容的基本点,重难点和关键点。

3、教学信息容量和单位时间教学的知识密度适当。

四、教学方法1、教学方法要注重科学性和有效性。

2、有利于培养学生的技能、技巧和分析问题、解决实际问题的能力。

3、有利于激发学生的学习欲望,使他们生动活泼地,主动地学习,并培养他们的创造精神。

4、适合学生年龄特征。

5、有利于分层指导,面向全体。

五、教学态度1、教师对学生主动热情,教育在潜移默化、循循善诱中进行。

2、学生对教师尊重,热爱,学习刻苦认真。

3、教学气氛和谐,教师教态和蔼可亲,学生活泼守纪。

六、教师素质1、普通话纯正,吐字清晰,音量适中,有熟练,生动的语言表达能力和妥帖地使用本学科的专业语言的能力。

2、板书字迹端正,板图配合得当,条理清楚,富有启发性,有较也的文字表达能力。

3、有熟练的使用教具,电教器材和演示实验的能力。

具有灵活,及时处理课堂偶发事件和驾驭课堂的能力。

七、学习参与1、大多数学生都主动积极地参与学习。

2、学习情绪高涨,呈现思维活跃,高潮迭起。

3、学生表达强烈的求知欲望和浓厚的持续学习意愿。

八、目标达成1、优质课的目标达成,应是基本符合教师在设计教案时所期望达到的期望值。

(完整word版)课堂教学评价

5
0.5
学习活动0.40
15
1、学生思考、活动的时间充分。
5
0.3
2、学生参与学习活动广度大，即参与人数较多。
5
0.3
3、学生活动方式多样，展示多样。如：自主学习、合作探究等。
5
0.3
学习深度0.30
10
1、学生参与学习活动的深度明显，能提出有意义的问题或能发表个人见解。
5
0.5
2、能按要求正确操作，能够倾听、协作，学会分享学习成果。
5
激发
兴趣
4.是否有意识、恰当的运用生动的实例激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，提高教学效率。
5
教学
效果
课堂
反馈
1.课堂上教师能否及时掌握学生的反馈信息，并采取相应的调控措施进行教学。
5
课堂
气氛
2.课堂秩序是否活而不乱，秩序井然。
5
学生
状态
3.学生是否认真听讲，积极思考，大胆发言，学习积极性是否被充分调动起来。
5.保持师生之间的有效互动，对学生进行激励评价，帮助学生建立自信。
10
教学
素养
教学
语言
1.教学语言是否清晰、准确、简练、通俗、逻辑严谨、抑扬顿挫，富有教学张力，是否运用普通话教学。
5
板书
设计
2.板书设计是否具有科学性，是否工整、完美、简明、扼要，条理清楚。
5
教学
手段
3.能否熟练运用现代化教学设备、仪器和现代化教学手段进行教学、演示、讲解，演示和讲解能否有机结合。
良（0.8）
中（0.6）
差（0.4）
完全达标
基本达到
大部分达到
大部分达不到
等级

初中思想品德课堂教学评价表

4．过程设计以学习为主线、思路清晰、逻辑性强
7分
教学实施
教学内容
5．内容正确科学，体现现实生活价值，跟踪学生需要
6．内容达到课标要求，有适度拓展力和延伸点
10分
学习氛围
7．学生学习有兴趣，有激情，积极探究问难
8．活动组织有目的，能解决问题，合作有效
15分
教学过程
9．问题设计具有启发性和思辩性，问题解决过程和思维过程展示清晰
激情投入跃跃欲试
0-1
2-4
5-8▲
活动组织效果
无意义假设性活动
活动基本达到教学任务目的
预设活动与学生需要完美结合
0-1
2-4
5-8▲
教学方式
方法(8分)
形式单一或不恰当
比较合理有不足
多元方式方法整合有效，有创意
1-3
4-5
6-8▲
小结
评价
（10分）
小结
(6分)
教师回顾总结
教师引导学生总结
学生掌握知识点
35分
教学效果
情感
16．真情流露，个性和情感体验得到发展
8分
过程
17．过程清晰、严谨、流畅，逻辑性强，主次分明
5分
知识能力
18．知识落实，提出、分析、解决问题的能力得以提高
7分
教学特色
19．在教学方法、教学语言、情感激发、知识广泛性运用、活动设计与组织、教材内容整合等任意一方面有独到之处。
5分
综合得分
10．富有教学机智，具有应变能力，正确处理预设与生成关系，适时调控引导
11．综合使用学具、教具、现代教育技术等各种教学媒体，实效性强
12．教材处理详略得当，教材的拓展与删减紧扣教学目标

课堂教学记录表

11课堂教学记录表（一）课堂教学记录表的内容（二）说明：1.请任课老师根据实际情况如实填写；2.请于当节课填写； 3.迟到、违纪、早退、缺课学生要写出姓名； 4.整体评价填写优、良、中、差即可； 5.本表格根据实际需要自主打印即可（三）课堂教学记录表的作用：首先，教学进度检查提供依据。

教学进度是保证阶段时间教学任务完成的必备条件和整体步骤。

原则上来说，教学实际进度应该与学期初的课程教学进度计划相一致，或者说大致相符合，如果出现大幅波动，则有可能完不成整体教学任务。

通过对教学班级、时间、节次、课题的了解和原有课程教学进度的对照，可以有效的准确了解教师的课堂教学进度情况。

这也是目前为止课堂教学进度监控的有效手段，有效的防止教学进度的随意性，确保阶段教学任务的完成。

其次，为教学管理部门了解课堂学生整体表现提供依据。

教学考核是班级考核的一项重要指标，是衡量阶段时期内班级管理水平的一项重要指标，这项指标直接课堂教学记录表课堂教学记录表 2 2影响着班级考核的分数，甚至班主任直接的经济利益班主任费，同时也影响到班级整体的评优选摸情况。

但是现实中，学生课堂学习情况的考核很难操作，只能通过教学管理人员突击检查来完成，因此造成了很大的不可操作性和误差。

但是课堂教学记录表的检查可以有效的统计出一段时间内的学生的迟到、早退、旷课、违纪的次数和人数能够准确的反映出一个班级内特定时间段的学生的课堂教学情况和学习风气如何。

当然这也直接为相关部门对班级打分提供了直接依据。

第三、能够反映出阶段时间内学科教学对学生的吸引能力。

实际上学生的阶段时期内的非正常情况的统计，违纪、迟到、早退、旷课等情况也能够发映出教师教学的吸引力。

教学吸引力强、教师要求严格、教学水平高的教师课堂非正常情况相对要少，同时教师对班级学生的阶段时间内的整体评价趋势也可以反映出教师对特定班级学生的心理倾向和师生关系、教学合作等情况。

但是这只能作为教学管理人员的一种参考依据而不能作为教师考核的直接依据，否则教师会对此表格产生质疑，甚至造假。

课堂教学观摩记录表(一)

讲稿/教学大纲/课件清晰、有条理
教学
态度
对课堂教学有热情、有激情
有亲和力，营造了融洽的课堂氛围
仔细设计了教学进程和教学方式
展示个人特长、爱好并结合到教学中
教学
方法
教态自然大方，与学生保持目光接触
有效保持学生注意力，注意观察课堂氛围、适当调整策略
关键知识点和难点有恰当的强化方法
尊重并平等对待每位学生
善于激发学生主动思考，引导学生敢于提出挑战性问题
课堂教学观摩记录表
时间：
地点：
观察者：
课程：
内容：
主讲教师（职称）：
观察点
主要内容
值得学习的地方
可改进的地方
课堂
安排
教学目标要求明确
导入和总结清晰，时间节奏控制合理
教学
内容
内容丰富，繁简得当，对授课内容有充足的知识储备
适量推荐学生课前准备或课后参考阅读材料
注重理论联系实际，延伸讲授学科新成果、反映学科新动向
仔细设计了教学进程和教学方式
展示个人特长、爱好并结合到教学中
教学
方法
教态自然大方，与学生保持目光接触
有效保持学生注意力，注意观察课堂氛围、适当调整策略
关键知识点和难点有恰当的强化方法
尊重并平等对待每位学生
善于激发学生主动思考，引导学生敢于提出挑战性问题
鼓励学生积极参与课堂互动
回应课堂上学生的提问，给予满意解答
鼓励学生积极参与课堂互动
回应课堂上学生的提问，给予满意解答
在课堂上不引入无关话题
有效使用PPT、板书或教具等教学工具
教学
效果
能够帮助学生完成学习目标，掌握重点知识
有助于学生自主学习能力、分析问题和解决问题能力的提高