人教版部编本语文小学二年级上册《曹冲称象》公开课教学设计
最新人教统编版小学二年级语文上册《曹冲称象》第1课时优质公开课教学设计
最新人教统编版小学二年级语文上册《曹冲称象》第1课时优质公开课教学设计教学目标1.认识14个生字，会写10个生字。
2.正确、流利地朗读课文，借助课后习题的排序，说说曹冲称象的过程。
3.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受他的聪明才智。
4.学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
教学重难点1.识字、写字。
2.借助课后习题的排序，说说曹冲称象的过程和体会曹冲称象的办法好在哪里。
教学过程一、谈话导入启发谈话：同学们，你们跟着妈妈去超市的时候，见过别人称东西吗?今天，我们也要“称”一件“东西”（课件出示大象图片），同学们，大象应该怎样称呢？（板书课题）二、朗读课文，探究识字1.自由朗读课文，画出生字，读准字音，读通语句，标注自然段序号。
2.指名读课文。
教师强调重点字的读音。
3.学生交流识字方法。
(1)熟字加偏旁：主——柱干——杆平——秤(2)熟字换偏旁：低——底店——站住——柱(3)易混字比较：称——秤低——底做——作4.针对发现的问题，指名组织大家交流学习经验。
三、指导朗读，了解大意1.指名读课文，思考：为什么要称象？都有谁来称象？勾画相关语句。
2.小组合作。
（1）小组成员相互交流自己寻找的答案。
（2）派代表汇报小组探究成果。
3.全班交流，教师小结。
师小结：原来这头象是别人送给曹操的，他带着儿子和官员们一同去看，他们看到大象这么高大，想知道它到底有多重，于是官员们开始讨论测量大象体重的办法。
那他们知道大象的重量了吗？（学生自由发言）四、辨别字形，学习写字1.认真观察字形，辨析形近字。
2.指导学生观察生字在田字格中的位置，指导书写。
3.同桌交换写字本写字。
互相评议谁写得好，互相交流学习。
二上语文《曹冲称象》部编版教学设计及公开课教案【一等奖】
二上语文《曹冲称象》部编版教学设计及公开课教案【一等奖】一、教学目标知识与技能1. 学生能够正确认读和理解“曹冲、称象、曹操、大象”等词语的意思。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
过程与方法1. 学生通过自主研究、合作研究的方式，提高语文素养。
2. 学生通过分析课文中的对话和描述，学会如何描绘场景和人物。
情感态度与价值观1. 学生能够理解曹冲聪明才智的表现，激发学生研究科学的兴趣。
2. 学生能够领悟到团结合作、勇于尝试的精神。
二、教学内容教材分析《曹冲称象》是一篇经典的成语故事，讲述了曹操的儿子曹冲如何用聪明才智称量大象的重量。
课文内容丰富，语言简练，富有教育意义。
学情分析二年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于成语故事也有一定的兴趣。
但学生在理解课文细节和描绘场景方面还需加强。
教学重难点1. 学生能够理解曹冲的聪明才智，学会如何用科学的方法解决问题。
2. 学生能够通过课文研究，提高自己的阅读理解和写作能力。
三、教学过程1. 导入新课教师通过向学生介绍曹操和曹冲的历史背景，激发学生的研究兴趣。
2. 自主研究学生自主阅读课文，理解课文大意，对不理解的词语进行标记。
3. 合作研究学生分组讨论，通过课文中的对话和描述，分析曹冲的聪明才智。
4. 课堂讲解教师针对学生的研究情况，进行讲解，解答学生的疑问。
5. 课堂练学生根据课文内容，进行相关的阅读理解和写作练。
6. 总结反馈教师对学生的研究情况进行总结，鼓励学生发挥自己的聪明才智。
四、教学评价通过学生在自主研究、合作研究和课堂练中的表现，评价学生的研究效果。
同时，关注学生在研究过程中的态度和价值观的体现。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，是否激发了学生的研究兴趣，是否提高了学生的阅读理解和写作能力。
以上就是《曹冲称象》的教学设计及公开课教案，希望能对你有所帮助。
部编二上语文《曹冲称象》教学设计公开课教案-一等奖
部编二上语文《曹冲称象》教学设计公开课教案-一等奖教学目标1. 通过教学使学生了解《曹冲称象》的故事情节和主要人物形象。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。
3. 培养学生的观察力和逻辑思维能力，通过故事内容引导学生思考。
教学内容1. 教授《曹冲称象》故事的背景和情节。
2. 分析故事中的人物形象和他们的心理活动。
3. 引导学生深入思考故事中的道德和人性问题。
教学步骤1. 导入：通过一个简短的故事或图片引入《曹冲称象》的话题，激发学生的兴趣。
2. 了解故事背景：通过小组合作或课堂讨论的方式，了解故事发生的时代背景和主要人物。
3. 阅读理解：学生分组阅读故事，然后回答相关的问题，检验学生对故事情节的理解。
4. 分析人物形象：引导学生分析曹冲、曹操等主要人物的性格特点和心理活动，让学生理解他们的行为动机。
5. 引导思考：通过提问和讨论，引导学生思考故事中涉及的道德和人性问题，培养学生的思考能力。
6. 总结：对故事情节和人物形象进行总结，概括故事的主题和教育意义。
7. 作业布置：布置相关的阅读和写作作业，巩固学生对故事的理解和表达能力。
教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度。
2. 阅读理解测试：设计相应的阅读理解测试，测试学生对故事情节和人物形象的理解。
3. 书面作业评估：评估学生的写作作业，包括对故事的理解和表达能力。
教学资源1. 课本：《部编二上语文》2. 教学辅助资料：故事相关的图片、PPT等。
教学反思1. 教学方法：通过多种教学方法（讨论、小组合作、提问等）激发学生的兴趣和思考能力。
2. 教学资源：充分利用教材和教学辅助资料，提供多样化的教学资源。
3. 评估方式：通过多种评估方式全面评估学生的研究情况，包括参与度、理解能力和表达能力等。
---以上是《曹冲称象》教学设计公开课教案的一等奖获奖文档，供参考使用。
部编版语文二年级上册曹冲称象公开课教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象公开课教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象公开课教案第【1】篇〗一、教学目标1.朗读课文，熟读第4自然段。
2.通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。
3.让学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
二、教学重点、难点1.熟读记忆第4自然段。
2.通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。
教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
三、教学准备板书词条四、教学方法情境教学，实验法教学过程1.出示学习目标2.猜谜导入同学们，今天老师给大家带来一个谜语：体型大，喜群居，长长鼻子作用大。
打一动物（生：大象）同学们真聪明，认出了大象朋友。
曹冲也是个聪明的孩子，为什么说他聪明呢？（因为他巧妙地称出了大象的重量）对，这节课就接着学习《曹冲称象》这个故事。
-------板书课题（竖版）2.复习，授新。
（1）回顾生词。
（开小火车读）谁能用“议论或者到底”来说一句话。
情境导入：古时候有个叫曹操的人。
别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
（PPT依次出示）这头大象（又高又大），身子像（一堵墙），腿像（四根柱子）。
耳朵像（两把大扇子），鼻子像（一个长长的钩子），尾巴像（一根小小的辫子）。
（PPT同时出示大象的样子，进行比喻句练习。
）官员们这时是什么反映？一边看一边议论；“这么大的象，到底有多重呢？”（朗读指导，感受有“到底”的不同，情绪强烈一点，跺脚着急的状态。
）3.学习第3自然段同学们读得很好，现在老师也很好奇了，这象到底有多重，怎么才能称出来呢？曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说；“学生读”。
有的说：“学生读”。
（长句子断句读）这里可以做动作来读一读。
官员们想出的办法这么多，曹操觉得这些办法怎样？你怎么看出来的？（曹操听了直摇头）“直”是什么意思呢？做一做曹操这个的动作。
说明曹操对这些办法不满意。
4.学习第4自然段曹操很生气，那到底有没有巧妙的办法可以称出大象的重量呢？这时，有一个声音叫了起来；“我有个办法。
2023年部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案(推荐3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案第【1】篇〗《曹冲称象》名师教案教学目标：1、有主动识字的愿望，认识14个生字，会写10个生字。
重点学会“船”和“做”，养成观察汉字占格的习惯。
2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说一说曹冲称象的办法。
3、通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。
教学重点：1、有主动识字的愿望，认识14个生字，会写10个生字。
2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说一说曹冲称象的办法。
教学难点：通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙之处。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、情境导入，初步感知。
1、设疑导思（PPT出示）：同学们，你们愿意猜谜语吗？那就猜猜这是什么动物？（谜底：大象）2、自由交流：你觉得怎样形容大象？如何知道大象的重量？3、小结：今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》（板书课题，齐读课题），看看人们是怎样称大象的。
二、初读课文，学习生字。
1、出示自读要求。
（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
（2）画出生字、词语，多读几遍。
2、小组学习。
（1）组长检查生字读音。
（2）交流识字方法。
（3）接读课文。
3、检查小组学习情况。
（1）课件出示生字、词语。
①指名开火车朗读，师生正音。
②齐读。
③去掉拼音朗读。
（2）朗读课文。
①教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。
②指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。
4、初步感知课文大意。
说说读了课文之后，知道了什么。
（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。
）5、观看《曹冲称象》的视频，加深印象。
三、识记生字，指导书写1、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的（出示会写的字的谜语，让学生猜。
）。
一等奖公开课教案：部编二上语文《曹冲称象》教学设计
一等奖公开课教案：部编二上语文《曹冲称象》教学设计教学目标知识与技能1. 能够正确认读和理解“曹冲、称象、曹操、军士”等词语。
2. 能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
3. 学会本课的生字，会用“曹操、称象”等词语造句。
过程与方法1. 通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和合作能力。
2. 学会通过查字典、联系上下文等方法，解决阅读中的问题。
情感态度与价值观1. 了解曹冲的聪明才智，激发学生兴趣和自信心。
2. 培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
教学重点知识与技能1. 生字词的和理解。
2. 课文的朗读和理解。
过程与方法1. 培养学生通过查字典、联系上下文等方法解决问题的能力。
2. 培养学生的合作能力。
教学难点过程与方法1. 理解课文中的科学道理，激发学生的探索精神。
2. 培养学生通过朗读、讨论等方式深入理解课文的能力。
教学过程一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的内容，让学生简单介绍曹冲。
2. 提问：你们知道为什么曹操会派曹冲去称象吗？二、新课（15分钟）1. 让学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
2. 教师讲解生字词，让学生通过查字典、联系上下文等方法理解生字词的意思。
3. 教师引导学生通过朗读、讨论等方式理解课文的大意。
三、课堂练（10分钟）1. 让学生用“曹操、称象”等词语造句。
2. 教师选取部分学生的句子进行点评和指导。
四、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的内容，让学生谈谈自己的收获。
2. 提问：你们觉得曹冲为什么能够称出大象的重量呢？3. 引导学生思考：我们生活中还有哪些可以用类似方法解决的问题？五、课后作业（课后自主完成）1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 家长协助孩子用“曹操、称象”等词语造句，并写在作业本上。
教学反思教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容和生字词，教学方法是否得当，学生是否积极参与课堂讨论等。
根据反思结果，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
部编二上语文《曹冲称象》教学设计公开课教案-一等奖
部编二上语文《曹冲称象》教学设计公开课教案-一等奖教学目标1. 通过学习《曹冲称象》这篇文章，培养学生的阅读理解和分析能力。
2. 增强学生对于中国古代文化的了解和兴趣。
3. 发展学生的创造思维和解决问题的能力。
教学重点1. 理解文章的主要内容和情节发展。
2. 学会分析人物形象和行为动机。
3. 掌握一些关键词汇和句型结构。
教学准备1. 部编二上语文教材。
2. 课件和多媒体设备。
3. 学生课本和练习册。
4. 教学辅助材料，如图片和视频。
教学过程导入（5分钟）1. 利用一幅有关《曹冲称象》的图片导入，引发学生对于主题的兴趣。
2. 提问学生对于象的了解，引导他们思考象的特点和象在中国文化中的地位。
阅读和理解（15分钟）1. 学生独立阅读课文《曹冲称象》。
2. 学生回答一些与课文内容相关的问题，检验他们的阅读理解能力。
分析人物形象（15分钟）1. 引导学生讨论曹冲和其他人物的形象特点。
2. 分析曹冲和其他人物的行为动机，并引导学生思考其中的道德和情感因素。
词汇和句型练习（10分钟）1. 教授一些与课文内容相关的关键词汇和句型结构。
2. 学生进行词汇和句型练习，加深对于课文的理解和运用能力。
创造思维发展（15分钟）1. 学生以小组形式进行讨论，设想自己是曹冲，如何解决称象难题。
2. 学生展示并分享自己的解决方案，鼓励创造性思维和解决问题的能力。
总结和评价（5分钟）1. 教师对于学生的表现进行总结和评价。
2. 提出一些问题，帮助学生深入思考文章中的主题和意义。
教学延伸1. 鼓励学生进一步探索中国古代文化，了解其他与象相关的传统故事或文化象征。
2. 布置相关的阅读作业或写作任务，拓展学生的学习和思考领域。
该教学设计以部编二上语文教材中的《曹冲称象》为主题，通过多种教学方法和学习活动，旨在培养学生的阅读理解能力、分析思考能力和创造思维能力。
通过深入理解文章内容和人物形象，学生可以更好地理解中国古代文化，并发展自己的思维能力和解决问题的能力。
《曹冲称象》教学设计优秀7篇
《曹冲称象》教学设计优秀7篇公开课《曹冲称象》教学设计篇一课文特点：这篇课文按事情发展的顺序，记叙了七岁的曹冲想出称象的好办法，称出大象重量的事，从中可以看出曹冲是个聪明。
爱动脑筋的孩子。
教学目标：1、通过曹冲称象的故事，使学生了解曹冲是个怎样的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。
2、继续学习预习课文，边读边电教，并练学生有语气地朗读课文。
教学重点：边读边思考，提出不懂问题。
教学难点：理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办法和曹冲的办法之间的联系。
教学过程：一、导入。
现在，随着时代的进步，科技的发展，要称一头活着的大象的重量是不成问题的，可在古时候，这却是件很难的事，今天我们就来学习第9课：称象，让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的。
二、范读课文思考：围绕着称象，课文却写了什么？你们有什么不懂的问题试着提出来。
三、出示目标通过学生的质疑导入目标。
四、学习课文第一自然段。
1、自由读第一自然段。
思考：从这一段中你知道了些什么？A：称象这件事的时间：古时候。
B：大象的来历：人家送给曹操的。
C：人物：曹操，曹冲，官员们。
2、当时曹操什么心情？谁能试着读出这种语气？过渡：曹操看到的那头象是什么样子呢？五学习课文第二自然段1指名读第二自然段思考：这头大象是什么样子的？（用––––画出来）默读画–––––句，这句话是个什么句？把什么比作什么？说明什么？2课文写的是称象的事，可为什么介绍这头大象的样子呢？3谁能试着读出大象的高大？4官员们看着这头象，发出了议论，议论在课文中是什么意思？5官员们议论什么问题？6谁能把议论的语气读出来？过渡：大家都在认真地看，都在不停地议论，曹操却提出了问题，官员们是怎样回答的呢？六学习课文第三自然段1默读第三自然段思考：官员们想出哪几种称象方法？用（–––––）画出来。
2曹操听了他们的话怎么样子，为什么会这样？3比较下面两个句子的意思有什么不同？（体会直的意思）曹操听了摇头曹操听了直摇头4谁能试着读读这段，看谁体会得最好？指名读–––评议––––分角色读过渡：曹操听了官员们的话都不满意，这时七岁的曹冲站出来说”我有个办法”？曹冲的称象的办法是怎样的呢？七学习课文第四自然段1自由读第四自然段说一说：曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后还干什么？2做实验突破难点让学生一边说称象的步骤，老师一边演示。
公开课教案【一等奖】：部编二上语文《曹冲称象》教学设计
公开课教案【一等奖】：部编二上语文《曹冲称象》教学设计教学目标- 了解《曹冲称象》的故事情节和主要角色- 理解故事中的寓意和道德价值观- 掌握一些相关的词汇和表达方式- 提高学生的朗读和表达能力教学重点- 故事情节和主要角色的理解- 寓意和道德价值观的理解- 词汇和表达方式的掌握教学准备- 部编二上语文教材《曹冲称象》- 教学投影仪或黑板- 学生课本和练习册教学流程1. 导入 (5分钟)- 引导学生回忆上一课时所学的内容，激发学生的学习兴趣。
- 提问学生是否知道《曹冲称象》这个故事，以了解学生的背景知识。
2. 故事阅读 (15分钟)- 学生跟随课本，齐读故事《曹冲称象》。
- 教师适时停顿，解释一些生词和难点，并帮助学生理解故事情节和主要角色。
3. 讨论与思考 (10分钟)- 引导学生回答一些问题，例如：曹冲为什么要称象？他是怎么称象的？曹冲称象的寓意是什么？- 鼓励学生发表自己的观点，并与他人进行讨论。
4. 阅读理解 (15分钟)- 学生阅读课本中的相关练习，并回答问题。
- 教师适时解答学生的疑惑，帮助学生进一步理解故事的寓意和道德价值观。
5. 语言活动 (15分钟)- 学生分组进行角色扮演，模仿故事中的人物对话。
- 教师可以提供一些表达方式的提示，帮助学生提高表达能力。
6. 总结和评价 (5分钟)- 教师对学生的表现进行评价和总结，鼓励学生的努力和进步。
- 提醒学生要将故事中的寓意融入日常生活中，树立正确的价值观。
教学延伸- 学生可以根据《曹冲称象》这个故事，写一篇关于自己的成长经历的作文，表达自己的思考和感悟。
- 学生可以选择其他类似寓言故事，进行阅读和分析，拓展对寓意和道德价值观的理解。
教学评价- 学生参与度：通过学生的回答问题、讨论和角色扮演的表现来评价学生的参与度。
- 学生理解度：通过学生对故事情节、主要角色和寓意的理解来评价学生的理解度。
- 学生表达能力：通过学生的朗读、讨论和写作表达来评价学生的表达能力。
《曹冲称象》二上部编语文公开课教案与教学设计【一等奖】
《曹冲称象》二上部编语文公开课教案与教学设计【一等奖】教学目标- 通过研究《曹冲称象》，培养学生的批判性思维和创新能力；- 提高学生的阅读理解和写作能力；- 培养学生的团队合作和表达能力。
教学内容- 《曹冲称象》二上部编语文课文；- 相关的历史背景知识。
教学准备- 教师准备课件、教材、黑板等教学工具；- 学生准备教材、笔记本等研究用具。
教学步骤1. 课堂导入- 利用图片或视频展示大象的形象，引发学生对大象的兴趣；- 提问学生：“大象是什么样的动物？你们知道大象的特点吗？”- 引导学生讨论大象的特点，激发学生的思考。
2. 阅读课文- 学生自主阅读《曹冲称象》二上部编语文课文；- 学生可以标记自己不理解的词语或句子。
3. 课文理解- 教师引导学生共同讨论课文中的关键内容和情节；- 学生可以互相交流自己的理解和观点；- 教师提问学生，帮助学生深入理解课文。
4. 历史背景介绍- 教师简要介绍《曹冲称象》故事发生的历史背景；- 引导学生了解当时的社会环境和文化背景。
5. 小组合作- 学生分成小组，共同讨论《曹冲称象》中的故事情节、人物形象等；- 每个小组选择一位代表，向全班呈现他们的讨论结果；- 教师引导学生进行小组间的交流和讨论。
6. 写作练- 学生根据《曹冲称象》的故事情节和人物形象，展开自己的想象和创作；- 学生可以选择写一篇续写、改编或评论的文章；- 学生可以交流彼此的写作成果，并互相提出建议和改进意见。
7. 总结反思- 教师引导学生对本节课的研究进行总结和反思；- 学生可以分享自己的收获和体会；- 教师给予学生鼓励和肯定。
教学评价- 学生的课堂参与度；- 学生的写作成果；- 学生的合作和表达能力。
教学延伸- 学生可以自主选择其他与历史人物相关的故事进行阅读和写作；- 学生可以进行更深入的历史研究，了解更多历史背景知识。
《曹冲称象》二上部编语文公开课教案与教学设计【一等奖】
《曹冲称象》二上部编语文公开课教案与教学设计【一等奖】一、教学目标知识与技能1. 学生能够正确认读和理解“曹冲、象、称”等词语的意思。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
过程与方法1. 学生通过自主、合作的方式，提高阅读理解能力。
2. 学生通过角色扮演、情景模拟等方式，提高口语表达能力。
情感态度与价值观1. 学生能够理解团结合作、聪明才智等价值观。
2. 学生能够培养对语文学科的兴趣和热情。
二、教学内容教材分析《曹冲称象》是一篇经典的成语故事，讲述了曹操的儿子曹冲利用聪明才智称量大象的重量的故事。
故事中体现了团结合作、聪明才智等价值观。
学情分析二年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和运用一些基本的词语和句型。
同时，他们对于角色扮演和情景模拟等活动充满兴趣，可以通过这些方式提高口语表达能力。
教学重难点1. 学生能够正确认读和理解“曹冲、象、称”等词语的意思。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
3. 学生能够通过角色扮演、情景模拟等方式，提高口语表达能力。
三、教学过程课前准备1. 教师准备课文课件和教学道具。
2. 学生预课文，了解故事情节。
导入新课1. 教师通过提问方式引导学生回顾上节课的内容。
2. 学生分享自己对于曹冲称象故事的了解。
自主1. 学生自主阅读课文，理解课文大意。
2. 学生回答教师提出的问题，检查理解程度。
合作1. 教师组织学生分组讨论，共同完成任务。
2. 学生通过角色扮演、情景模拟等方式，展示对故事的理解。
课堂小结1. 教师引导学生总结本节课的内容。
2. 学生分享自己的收获。
课后作业1. 学生回家后向家长讲述曹冲称象的故事。
2. 学生完成课后练题，巩固所学知识。
四、教学评价学生评价1. 学生课堂参与度。
2. 学生作业完成情况。
3. 学生口语表达能力。
教师评价1. 教师对学生的态度、惯进行评价。
2. 教师对学生的知识掌握程度进行评价。
3. 教师对学生的团队合作能力进行评价。
部编公开课《曹冲称象》教学设计（精选10篇）
部编公开课《曹冲称象》教学设计（精选10篇）部编公开课《曹冲称象》教学设计（精选10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的部编公开课《曹冲称象》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
部编公开课《曹冲称象》教学设计篇1教学目标1、学习正确、流利、有感情地朗读课文，初步培养学生动脑筋的好习惯。
2、巩固“认-想-写-用”的识字方法。
3、学习复述课文，用自己的话讲述曹冲称象的过程。
教学重难点重点：初步培养学生动脑筋的好习惯。
难点：让学生用自己的话讲述曹冲称象的过程。
教学方法：多媒体教学法、谈话法教学策略：自主、合作、探究教学准备：杆秤、多媒体课件教学课时：2课时教学过程(一)激趣导入，揭示课题1、师：小朋友们，你们看看老师在干什么?(称东西)这是一杆?(称)你能用称来称东西吗?谁想来试一试?2、导入课题——《称象》。
3、教写“称”字。
(二)初读课文，整体感知1、自由朗读课文2、认读生词3、齐读课文(三)品读课文，尝试复述1、学习第1、2自然段(1)师：你知道大象到底有多大吗?你能不能把描写大象大的句子用“------”画出来。
(2)指导朗读。
(3)师：这头象真的是又高又大。
(板书)(4)师：这么大的象曹操喜欢吗?你怎么知道他喜欢的?从哪儿看出来的?(第一自然段)(5)引入难题——如何称象?2、学习第3自然段师：现在请同桌互相读一读(第3自然段)，看看官员们想出了什么办法。
(1)第一个办法行吗?为什么不行呀?(2)还有其他的办法吗?第二个办法可以吗?为什么呀?所以曹操怎么样?(3)师：又有人说，把大象宰掉，割成一块一块的再称。
你说没办法一起称，咱们就一块一块称。
可是曹操却反对了，他可能会说什么?(4)师：两个办法都被否定了，要想称象真是——太难了!(板书)3、学习第4自然段(1)自由读第四自然段，做到正确、流利。
部编版小学二年级语文上册22、《曹冲称象》公开课教学设计(第二课时)
部编版二年级语文上册公开课教学设计4、曹冲称象（第二课时）教学目标：1、知识目标：会给14个一类生字组词语；2、能力目标：正确、流利的朗读课文。
3、情感目标：理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的；能从文中受到启发。
教学重点：1、正确给14 个一类字组词；2、正确、流利的朗读课文教学难点：1、明白曹冲是怎样称象的步骤。
2、从课文中得到启发。
教学方法：图文并现，以引导为主，让学生自己理解内容，得到知识。
教学准备：课件，自制教具教学过程一、师生谈话，导入新课1、谈话引出问题：同学们，你们见过动物园的大象吗？谁能说说大象有什么特点？（特点：体格巨大）继续提问：那一头大象有多重呢？我们有什么办法能够得出大象的重量呢？2、教师：现在的技术手段想得知象的重量不是难事，可在古时候，这的确是件很困难的事。
3、今天我们就来学习《曹冲称象》这篇课文，看看曹冲是用什么好办法得出大象的重量的。
（板书课题）（出示图片，让学生认识古代的秤）二、自由读课文，整体感知1、学生借助拼音读课文，要求读准字音，通顺流利，给每一段标上标号。
2、指名读分段课文。
教师及时纠正易错的读音。
3、教师出示生字图片，检查学生认读及组词情况。
4、教师提出问题：课文讲了一件什么事？（学生举手回答）（引导学生从起因，经过，结果三部分说）三、品读课文，体会称象的难度1、教师问：在古代人的眼中，大象是什么样的？找出描写大象的语句。
（教师相机解释在古人眼中大象的珍贵）又（）又（）身子像（）腿像（）耳朵像（）（比喻句的运用把大象的高大写得既生动又形象）2、指导感情朗读，体会大象的大和重，读出重音“又……又……到底”。
3、教师：见了这么稀罕的巨大动物，曹操和官员们都很想知道这头象到底有多重，可怎么称呢？官员们都想出了什么办法？（指名生朗读第三自然段）四、解读官员的办法，对比曹冲的方法1、指名生回答：官员们想出哪几种方法？(学习用“有的……有的……句式说句子)2、师生共同交流，这些方法行吗？从哪句话看出曹操不赞同官员们的方法？（曹操听了直摇头）3、这时谁站了出来？（体会“才”），他的方法是什么？观察插图。
部编二上《曹冲称象》语文教学设计和公开课教案【一等奖】
部编二上《曹冲称象》语文教学设计和公开课教案【一等奖】一、教学目标知识与技能1. 能够正确认读“曹、冲”等9个生词，理解由生词组成的词语，了解故事内容，体会故事有趣。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物心情。
过程与方法1. 通过朗读、默读，理解课文内容，体会故事的有趣。
2. 学会联系上下文和生活实际理解词句，学会用“……像……”说比喻句。
情感态度与价值观1. 懂得秤是称物体的重量，体会称象过程的复杂。
2. 懂得遇到事情要动脑思考，开动脑筋想办法。
二、教学重难点教学重点1. 能够正确认读“曹、冲”等9个生词，理解由生词组成的词语，了解故事内容，体会故事有趣。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物心情。
教学难点1. 学会联系上下文和生活实际理解词句，学会用“……像……”说比喻句。
2. 懂得秤是称物体的重量，体会称象过程的复杂。
3. 懂得遇到事情要动脑思考，开动脑筋想办法。
三、教学过程1. 导入新课a. 谈话：同学们，你们平时遇到过什么难题，是怎么解决的？b. 过渡：今天，我们要的这个故事，也遇到了难题，是谁呢？让我们一起来看。
2. 课文a. 自读课文。
要求：读准生字，读通句子，把自己认为重要的多读几遍。
b. 生字词。
c. 默读课文，边读边思考：为什么说这是一次成功的称象？d. 第一段。
i. 指名读。
ii. 讨论：为什么说曹冲想出来的办法很巧妙？iii. “赶象上船、在船舷上做记号、让大象离船、往船上装石头、称石头的重量”这几句话。
iv. “像……像……像……”的排比句。
e. 第二段。
i. 指名读。
ii. 讨论：曹操为什么很高兴？f. 第三段。
i. 指名读。
ii. 讨论：从“赶象上船、在船舷上做记号、让大象离船、往船上装石头、称石头的重量”这几句话中，可以看出什么？3. 巩固练a. 说一说：曹冲称象的过程。
b. 讨论：为什么说曹冲称象的办法很巧妙？c. 说一说：从曹冲称象的故事中，你受到了什么启发？4. 总结引导学生从曹冲称象的故事中，受到启发，学会遇到事情要动脑思考，开动脑筋想办法。
人教部编版二年级上册语文：课文二《曹冲称象》(教案)
人教部编版二年级上册语文：课文二《曹冲称象》教案一、教学目标1.通过学习课文，让学生了解古代称象的方法，培养学生对历史文化的认识和理解。
2.培养学生细心观察、精密计算的能力，提高学生思维能力，培养学生推理能力。
3.学生通过编写正确的称象公式，提高学生的数学应用能力。
二、教学重难点1.掌握“象囊”、“象牙”等词汇的意义，并理解古代称象的方法。
2.让学生彻底理解公式的含义，掌握推理思维的方法，为应用公式做好准备。
三、教学准备1.课本、纸笔。
2.图片或模型用于展示象囊和象牙。
四、教学过程1. 导入（5分钟）1.教师展示象囊和象牙的图片或模型，向学生讲解古代的称象方法和器材。
2.让学生思考如何用这些器材称出动物的重量，引出称象的概念。
2. 讲解课文（15分钟）1.对课文进行阅读，并分析课文中“曹冲称象”的主题和课文的结构。
2.老师讲解象囊和象牙的特点，让学生更好地理解课文。
3. 学习课文（25分钟）1.学生读课文，并标记生词和生字。
2.教师重点讲解生词和生字的含义，让学生掌握这些词汇的意义，为学习课文做好准备。
4. 讨论课文（20分钟）1.学生分组讨论，分享他们读过课文的理解和感受，了解同学们的不同视角和观点。
2.学生结合自己的生活经验，讨论用什么方法可以称出重量。
5. 体验称象（10分钟）1.教师发放相关工具，让学生亲自体验称象。
2.让学生通过称象的方法互相验算，检查测量出重量是否准确。
6. 课堂练习（20分钟）1.老师提供一些称象问题，让学生解答。
2.学生展示解题过程和答案。
五、教学亮点1.通过展示器材和体验称象的方式，让学生更好地理解课文和古代称象的方法。
2.学生分组分享彼此的理解，让学生了解不同的看法和观点，为学习创造更多的可能性。
3.老师提供各种题型，并且适时引导学生使用科学的方法解决问题，让学生得以更好地学习。
六、教学评价通过对学生的听课表现、课堂表现、作业完成率和质量等进行评价，学生可以明确自己的学习情况，了解自己的优势和不足，能够有针对性地进行学习，更好地应对未来的学习挑战。
2023年部编版语文二年级上册曹冲称象公开课教案(推荐3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象公开课教案第【1】篇〗【内容简析】本篇课文讲的是古时候的一个故事。
有人送了一头大象给曹操，曹操让人们想办法把大象称一称，最后曹操七岁的儿子曹冲想出了一个妙计，称出了大象的重量。
【设计理念】本文设计意在通过朗读了解人物性格特点，懂得当一个问题从习惯的角度无法解决时，应换一个角度去寻求办法，培养学生平时多观察、多动脑筋的好习惯。
【教学目标】1认识11个生字，会写8个字。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3学习曹冲善于观察、爱动脑筋的好品质。
【重点难点】朗读课文，理解曹冲说的话；学习曹冲平时多观察、遇事多动脑筋的好品质。
【教具准备】挂图、塑料船（实验用）、水、水桶、石子、尺子、天平或杆秤。
【教学时间】两课时。
【教学流程】第一课时一讲故事，引入新课1谈话，引入故事。
2看挂图，讲课文故事。
（大意：古时候，有人给曹操送了一头大象，曹操让人们想办法称一称大象有多重。
最后他七岁的儿子想出了一个好办法。
）同学们想知道这是一个什么好办法吗？3板书课题，读题，学习“称”字，掌握读音，理解意思。
二初读课文，整体感知1自由读课文，注意读准字音，画出生字新词。
2同桌互相读生字，纠正读音，注意读准前鼻音、后鼻音。
3教师检查读音，指导读准“称、秤、量、曹”等字音。
4自由读课文，找一找课文共有几个自然段，想一想课文写了一件什么事。
三细读课文，感悟内容1自由读课文，边读边想“有人给曹操送了一头怎样的大象”。
找出有关自然段读一读。
2官员们议论着一个什么问题？相机指导理解“到底”。
3指导朗读第1、2自然段，重点读好描写大象的句子和表现官员们疑问的句子。
四小结内容，汇报收获这节课你有什么收获？五布置作业课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。
第二课时一复习引入1复习：上节课同学们已初读了课文。
谁知道课文写了一件什么事？2过渡：人们想出哪些办法来称象？二细读，感悟课文1自由读课文，结合插图，边读边想：官员们提出了什么办法？曹冲想出了什么办法？找到有关自然段，多读几遍，画出有关句子。
(部编版)二年级语文上册4《曹冲称象》公开课教案
4《曹冲称象》公开课教案【教学目标】1.能正确朗读课文。
认识“称、柱、杆、秤、止”等14个生字，能区分“称、秤”的用法。
2.借助动画和卡贴，知道曹冲称象的具体方法和步骤，并简单地说说曹冲的办法好在哪？3.指导书写“称、秤、船”这三个生字。
【教学重难点】借助动画和板贴，知道曹冲称象的具体方法和步骤，并简单地说说曹冲的办法好在哪？【学情分析】《曹冲称象》是一个历史故事，距离年代相隔很远，在实际的生活中，学生也没有类似“称象”的体验活动。
而这篇文章核心部分便是曹冲称象的过程，文字内容环环紧扣，逻辑缜密，对于二年级的孩子来说理解难度比较大。
因此，需要在设计中通过“卡贴”、“动画”等形式让过程更形象化，使得学生易于理解。
【教学准备】1.“称”、“秤”、“先……再……然后……”词卡。
2.课文课件。
3.曹冲称象的卡贴。
4.称象过程的flash和音频。
【教学过程】（一）新字导入，揭示课题1.揭示课题：这节课，我们要来学习一个流传已久的历史故事，出示课题。
（1）指读秤，落实后鼻音。
（2）连起来读课题。
2.要称一个物体的重量，我们就要用——秤。
（1）指读秤，落实第四声和后鼻音。
（2）分别读读“称”和“秤”。
3.出示图片：小朋友们看，这是最古老的秤，叫做——杆秤。
杆秤是由三部分组成的，长长的叫——秤杆；弯弯的叫——秤钩；重重的是——秤锤。
他们合在一起，就叫秤（指读卡片），秤就是用来称的。
4.认识了这两个生字，谁能把它们送进句子里？①称②秤谁有办法把这头大象（）一（）？谁有那么大的力气提得起这杆大（）？（1）让学生将生字放入句中。
（2）男女生分读两个句子。
5.指导书写“称”和“秤”。
（1）仔细观察一下，这两个字有什么相同之处？（2）注意两个字的起笔和落笔。
（3）请学生描一个，写一个。
（二）正音疏词，整体感知1.打卡书本，认真地读读课文，读准字音，读通句子。
并标上自然段序号。
2.交流一共有几个自然段？用手势表示。
3.检查课文朗读，疏通字词。
部编版小学二年级上册语文《曹冲称象》教案三篇
部编版小学二年级上册语文《曹冲称象》教案三篇《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事。
课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。
教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达水平。
低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。
教学中，教师充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，实行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。
教学目标：1、学生理解“称、象”等11个生字，会写“再、象”等8个字，能用“一边……一边……”说话。
2、教师指导学生准确、流利地朗读课文，能读好对话表达的意思。
3、教师通过称象办法引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。
4、培养学生的创新思维和表达水平，愿意主动给家人讲《称象》的故事。
教学重点：识字、写字，准确、流利地朗读课文教学难点：1、通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙，教师引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的小朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。
2、培养学生的创新思维和表达水平。
教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法教学准备：1、多媒体课件2、模拟称象的道具：如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有一定的重量)、小石块等去体验称象过程。
教学过程：一、趣味导课同学们，你们见过别人称东西吗?都用什么称呀?(出示秤称实物画面)那，大家见过有人称大象吗?(出示大象画面)是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢?今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》。
（教师出示第一张有课题的幻灯片）(设计意图：本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。
)二、认读词语：教师提出要求引导学生初读课文，然后温馨提示：自由读文，画出生字，了解内容。
小学二年级语文公开课优秀教案《曹冲称象》教学设计与反思
小学二年级语文公开课优秀教案《曹冲称象》教学设计与反思小学二年级语文公开课优秀教案《曹冲称象》教学设计与反思4、曹冲称象设计理念：《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事。
课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。
教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。
低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。
教学中，教师充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。
教学目标：1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。
2、学会15个生字，会写候、柱、底等9个字。
3、正确、流利地读课文，能复述曹冲称象的具体步骤。
教学重点、难点：重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。
难点：曹冲想出称象办法的原因。
课前准备：玻璃器皿装上水、木船、玩具象、天平、投影片教学时间：2课时。
第一课时教学过程：课前谈话：1、放《三国演义》主题歌，你们看过《三国演义》吗？2、请学生自由回答。
3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？）一、导入1、启发谈话：曹操是三国时魏国的丞相，一次，有人送他一头大象，他很高兴，就带着儿子和官员们一同去看象。
同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。
适时认识生字“称”2、板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题？二、初读1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。
2、指名读课文。
强调重点字的读音：如“曹、称、秤、重”等字的读音。
(课件出示反馈时，学生会读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。
)3、学生选用自己喜欢的识字办法学习生字、掌握读音。
(设计意图：授之以鱼，不如授之以渔。
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《曹冲称象》教学设计
教学要求：
1、认识12个生字，掌握多音字“得”。
会写6个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。
重难点，关键：
1、识字、写字。
2、弄清曹冲是怎样称象的。
课时划分：
两课时
第一课时教学目标：
1、认识12个生字，掌握多音字“得”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初读课文，整体感知，理解课文内容。
教学过程：
一、谈话，导入新课
1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称
呀？
2、教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。
二、自由读课文，认读生字，整体感知
1、学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。
2、指名读课文。
教师强调重点字的读音。
3、教师出示生字卡片，检查学生认读情况。
4、学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？
5、指名反馈。
三、读文，体会称大象的难度
1、找出描写大象的语句。
2、指导感情朗读，体会大象的大和重。
3、教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。
四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明
1、读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法？
2、学生交流，这些方法行吗？
3、分角色朗读课文，体会当时的情景。
五、朗读课文。
第二课时
教学目标：
1、会写6个生字。
2、朗读课文。
3、总结全文，懂得遇到问题要善于动脑筋。
教学过程：
一、复述故事，引入新课
1、出示生字卡片，大家一起读一读。
2、谁能把这个故事简单的说一说。
3、官员们都说了些什么方法？
4、可是这些方法都不好，这时候，曹冲想了一个好办法。
二、读文实验，了解称象的过程
1、学生自由读课文，思考：曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后干什么？
2、指名根据课文内容说一说。
3、引导讨论：
（1）曹冲的办法好吗？
（2）如果现在让你们去称这头象的重量，你们有什么方法？
三、总结全文，启发学生
1、读文后你觉得曹冲是个怎样的孩子？
2、应该学他什么？
3、有感情的朗读课文。
四、指导书写
1、出示要求书写的生字，指名读一读。
2、用生字组词。
3、学生书写，教师巡视，强调双姿。