最新审定青岛版小学数学三年级上册下册《位置与方向》教学案例(精品)
最新审定青岛版小学数学三年级上册第四单元 方向与位置(精品)
第四单元走进新农村位置与变换第一课时方向与位置教学目标：1、结合具体情境，在东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向中，能根据给定的一个方向，辨认七个方向，并能用合适的术语进行描述；知道平面图上的方位。
2、能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。
3、初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。
教学重点：辨认东北、西北、东南、西南这四个方向；会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置。
教学难点：会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置。
教具准备：多媒体课件自制教具课前预测：教学过程：一、复习旧知，引入新课。
同学们，你们还记得生活中怎样辨认方向吗？在平面图中，你又是如何辨别方向的呢？这节课，我们继续研究方向与位置的有关问题。
（板书：方向与位置）到哪里去研究呢？听说农村的变化巨大，小丽想去一个美丽的村庄凤凰村参观一下，同学们想当她的小导游吗？二、自主探究1、观察信息图，提出问题。
请同学们仔细观察，请看凤凰村有哪些景点？你知道了哪些数学信息？（出示信息图）住宅区在牡丹亭的背面，这句话是什么意思啊？也就是以牡丹亭为中心来观察，住宅区在北面。
你能提出什么问题？学生可能提出：凤凰山风景区在住宅区的什么方向？文化中心、柳编工艺厂、老年公寓在住宅区的什么方向？2、认识东北。
刚才我们根据住宅区在牡丹亭的北面，确定了北。
那凤凰山风景区在牡丹亭的什么方向上呢？？根据学生回答：凤凰山风景区不在牡丹亭的正东方向，也不再牡丹亭的正北方向，而是在东面和北面之间。
在东和北之间的方向就是东北方向。
所以鞥黄山风景区在牡丹亭的东北方向。
课件展示。
3、制作方向板。
请同学们先独立完成方向板，再以小组为单位，互相说一说，你是怎样找到这些方向的？哪两个方向是相对的？小组交流汇报。
课件展示。
4、小游戏。
看谁反应迅速。
听老师要求抢答，并把相应的标签贴在黑板上适当的位置。
（1）跟北相对的方向。
（2）傍晚太阳落山的方向。
青岛版数学教学设计三上-方向与位置
《走进新农村---方向与位置》教案【教材分析】本节学习关于位置的认识，是在学生初步了解了东、西、南、北四个方向的基础上来学习的，是今后进一步学习平移和旋转现象的基础。
【学情分析】本节课关于方向的认识，是在学生已经初步了解了东、西、南、北四个方向的基础上引入的，为后续进一步学习用方向确定位置打下坚实的基础，起着承上起下的作用。
本单元要让学生联系已有的生活经验，在具体生活情境中认识东北、西北、东南、西南四个方向，并能用准确的方位名词进行描述，因此在教学时必须重视学生的亲身体验，创设大量的活动情境，引导他们参与进来。
【教学目标】认识与能力：能够正确辨认东北、西北、东南、西南四个方向。
过程与方法：通过引入简单的线路图，使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流中丰富对方位知识的体验，提高解决实际问题的能力。
情感态度与价值观：通过对方向与位置的学习，让学生感受方向在现实生活中的作用；让学生体会数学来源于生活，数学应用于生活。
【教学模式】三生学导。
【教学重难点】教学重点:辨认东北、西北、东南、西南四个方向。
教学难点：会用方位名词正确描述物体所在的方向。
【课前准备】课件。
【教学过程】一、【前置复习】地图、平面图上的方向是按照上、下、左、右来绘制的。
A B 请问D的北面是。
这个题目中观察点是。
C D 请问C在A 的面。
这个题目中观察点是。
二、情景导入我们学习了四个方向，这节课我们认识新的方向。
（板书课题：方向与位置）大家一起来观察凤凰村的变化？有什么感受？看看凤凰村平面图，发现什么数学信息，提问题？三、合作探究1、探究第一个问题，凤凰山风景区在牡丹亭的哪个方向？请学生说一说自己的想法。
大部分学生可能会说在东面和北面之间，所以是东北，师追问：你是怎么判断出在东和北之间的？怎么不是在西和北之间？也就是说观察时是以谁为中心？（追问目的是让学生明白先确定中心确定四个方向，再看看在哪两个方向之间。
）师边放课件边总结：凤凰山风景区在牡丹亭的哪个方向，是以牡丹亭为中心，我们可以在牡丹亭那儿画一个十字，标出东西南北四个方向，然后再看看凤凰山，是在东面和北面之间，所以是“东北”。
小学数学三年级位置与方向教案6篇
小学数学三年级位置与方向教案6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作报告、工作计划、心得体会、合同方案、演讲稿、作文大全、教案、述职报告、调查报告、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work reports, work plans, reflections, contract proposals, speeches, essay summaries, lesson plans, job reports, investigation reports, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!小学数学三年级位置与方向教案6篇教案的设计应该充分考虑学生的情感需求和兴趣爱好，教案帮助教师在教学中运用合适的教学方法和策略，激发学生的学习动力和创造力，本店铺今天就为您带来了小学数学三年级位置与方向教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
三年级数学位置与方向教案6篇
三年级数学位置与方向教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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4.1.1位置与方向(教案)- 三年级上册数学 青岛版
4.1.1 位置与方向（教案）- 三年级上册数学青岛版教学目标：1. 让学生掌握上北下南、左西右东的方位辨别方法，能够根据给定的方向和距离确定物体的位置。
2. 培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用位置与方向知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 上北下南、左西右东的方位辨别方法。
2. 根据方向和距离确定物体的位置。
教学难点：1. 方位辨别在实际生活中的应用。
2. 依据方向和距离确定物体位置的准确性。
教学准备：1. 课件或黑板，用于展示方位和物体位置。
2. 方向板或指南针，用于辅助教学。
3. 学生用练习本和笔。
教学过程：一、导入1. 利用课件或黑板展示一张地图，引导学生观察地图上的方位标志，如指南针、方向箭头等。
2. 提问：同学们，你们知道地图上的这些标志代表什么意思吗？它们有什么作用呢？3. 学生回答后，教师总结：这些标志代表方向，帮助我们确定物体的位置。
二、新课讲解1. 讲解上北下南、左西右东的方位辨别方法。
2. 通过课件或黑板展示一些实际场景，如学校、公园等，让学生根据上北下南、左西右东的方位辨别方法，描述场景中各个地点的位置。
3. 讲解如何根据方向和距离确定物体的位置，可以结合具体例子进行讲解，如：从学校出发，向北走100米，再向东走200米，到达图书馆。
三、课堂练习1. 发给学生练习本，让学生完成一些关于位置与方向的练习题。
2. 教师巡视课堂，解答学生疑问，指导学生完成练习。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结位置与方向的知识点。
2. 提问：同学们，通过今天的学习，你们知道了什么？你们能用自己的话来描述一下吗？3. 学生回答后，教师进行总结：我们学习了上北下南、左西右东的方位辨别方法，以及如何根据方向和距离确定物体的位置。
五、课后作业（课后自主完成）1. 让学生回家后，观察自己家附近的地图，用上北下南、左西右东的方位辨别方法，描述一下自己家、学校、公园等地点的位置。
三年级上册数学青岛版(五四学制)第二单元信息窗一《认识方向》优秀教学案例
（二）讲授新知
1.利用实物模型或图示，讲解八个基本方向：东、南、西、北、东南、东北、西南、西北。
2.通过实际案例，讲解方向词语的运用，如：描述家到学校的路线、找出商场附近的朋友等。
3.运用动画演示，让学生直观地感受方向的变换，如：太阳从东方升起，从西方落下。
3.鼓励学生提出问题，培养学生的提问能力。如：学生在探索过程中，鼓励他们说出自己的困惑，共同讨论解决。
（三）小组合作
1.采用分组学习，让学生在小组内共同探讨、交流。如：每个小组讨论如何用方向词语描述教室里的物品位置。
2.分配任务，让每个学生在小组内承担责任，培养团队协作能力。如：每个小组设计一个方向游戏，共同完成。
三年级上册数学青岛版（五四学制）第二单元信息窗一《认识方向》优秀教学案例
一、案例背景
本教学案例选取自青岛版三年级上册数学（五四学制）第二单元信息窗一《认识方向》。该单元主要让学生掌握基本的方位概念，包括东、南、西、北以及东南、东北、西南、西北八个方向。通过学习，学生能够运用方向知识描述物体或场所的位置，解决实际问题。
4.运用启发式教学，培养学生独立思考、积极探索的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学学科的兴趣，树立自信心。
2.培养学生勇于探究、积极思考的良好学习习惯。
3.培养学生关爱生活、关注身边事物的态度，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
4.培养学生团队协作、互相帮助的精神，增强集体荣誉感。
2.故事情境：通过有趣的故事，引发学生对方向的兴趣。如：小熊迷路的故事，引导学生学会辨别方向。
3.游戏情境：设计方向游戏，让学生在游戏中体验方向的乐趣。如：方向接力赛、方向猜猜看等。
三年级上册 《方向与位置》(教案)-三年级上册数学青岛版
《方向与位置》教案一、教学目标1. 让学生掌握方向的辨别方法，能够准确地描述物体的位置。
2. 培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 方向的辨别方法。
2. 方位词的认识和应用。
3. 描述物体位置的方法。
4. 方向在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：方向的辨别方法和物体位置的描述。
2. 教学难点：方位词的认识和应用，以及方向在实际生活中的运用。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实例让学生更好地理解方向和位置的概念。
2. 采用小组合作法，让学生在讨论和交流中提高辨别方向和描述位置的能力。
3. 采用情境教学法，设置生活场景，让学生在实际操作中学会运用方向知识。
五、教学过程1. 导入：通过讲解方向的起源和发展，激发学生对方向学习的兴趣。
2. 新课导入：讲解方向的辨别方法，让学生掌握基本的方向知识。
3. 案例分析：通过实例讲解，让学生了解方位词的认识和应用。
4. 实践操作：让学生在教室内进行方向和位置的描述练习，提高实际操作能力。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，探讨方向在实际生活中的应用。
6. 总结讲解：对教学内容进行总结，强调重点和难点。
7. 课堂练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
8. 课后作业：布置课后作业，让学生在实际生活中运用方向知识。
六、教学评价1. 课后对学生的课堂练习和课后作业进行评价，了解学生对方向知识的掌握程度。
2. 观察学生在实际生活中运用方向知识的情况，评价教学效果。
3. 定期进行方向知识测试，检验学生的掌握程度。
4. 鼓励学生参加与方向相关的竞赛活动，提高学生的积极性。
七、教学建议1. 注重培养学生的空间观念，让学生在实际操作中学会辨别方向和描述位置。
2. 采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 鼓励学生参加与方向相关的实践活动，提高学生的实际操作能力。
4. 关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学质量。
第1课时《位置与方向》(教案)2023-2024学年数学三年级上册 青岛版
教案：《位置与方向》课时：第1课时年级：三年级学科：数学教材版本：青岛版教学目标：1. 让学生理解位置和方向的概念，能够用语言描述物体的位置和方向。
2. 培养学生的空间观念和观察能力，能够通过观察和描述，准确地表达物体的位置和方向。
3. 培养学生合作学习的能力，能够与同学一起完成位置和方向的探究活动。
教学内容：1. 位置的概念：介绍位置的概念，让学生理解位置是用来描述物体在空间中的具体位置的。
2. 方向的概念：介绍方向的概念，让学生理解方向是用来描述物体相对于参照物的朝向的。
3. 位置和方向的描述：通过具体的例子，让学生学会用语言描述物体的位置和方向。
教学过程：一、导入1. 教师出示一张地图，引导学生观察并描述图中的位置和方向。
2. 学生分享观察结果，教师总结并引入位置和方向的概念。
二、新课讲解1. 教师讲解位置的概念，举例说明位置是用来描述物体在空间中的具体位置的。
2. 教师讲解方向的概念，举例说明方向是用来描述物体相对于参照物的朝向的。
3. 教师通过具体的例子，让学生学会用语言描述物体的位置和方向。
三、实践探究1. 教师出示一张校园地图，让学生观察并描述自己的位置和方向。
2. 学生分组进行探究活动，用语言描述组内同学的位置和方向。
3. 教师巡视指导，解答学生的疑问。
四、总结提升1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明确位置和方向的概念。
2. 教师提出一些问题，让学生思考和回答，检查学生对位置和方向的理解程度。
3. 教师鼓励学生用所学知识解决实际问题，培养学生的应用能力。
五、作业布置1. 让学生用语言描述自己家到学校的路线，包括位置和方向。
2. 让学生观察教室内的物体，用语言描述它们的位置和方向。
教学反思：本节课通过讲解和实践探究，让学生理解了位置和方向的概念，并能够用语言描述物体的位置和方向。
在教学过程中，教师要注意引导学生的观察和描述，培养学生的空间观念和观察能力。
同时，教师还要鼓励学生合作学习，培养学生的合作能力。
最新审定青岛版小学数学三年级上册位置与方向优质课教学设计(精品)
课时教学设计课 题 位置与方向教案序号 20 授课时间2016 年 9 月 30 日课型练习教 学 目 标1.通过练习，让学生巩固辨认东北，西北，东南，西南这几个方向，能根据路线图说出不同的方位。
2.运用方向知识解决生活中的实际问题 教点 学难 重点重点:辨认东北、西北、东南、西南几个方向 难点：正确运用方向解决实际问题 准备教学指南针 板 书 设 计位置与方向北南教学环节教师活动学生活动设计意图个性化设计一、导入复习（10分）二．处理自主练习（20分（1.填上合适的方位小黑板出示山东省地图出示问题（1）潍坊在济南的-----面（2）孔子故里曲阜在济南的------面（3）蓬莱在济南的----面（4）------在济南的北面自主练习并讨论更正仔细观察找到泉城济南东面南面东北面德州明确方位为下面做题做准备弄清以济南为中心（选好标准物）以教室为例，说说每个方位有什么？三．聪明小屋（54题：请你当导游我想从大门到旱冰场，你帮忙当一下小导游吧！7.乘车先向北走100米到游艺厅，再向东走50米，到民族风情园，再向东南走60米到旱冰场仔细看图小明东到学校东北图书馆东少年宫东南超市东游乐园东植物园北游泳池东南动物园东北奶奶家然后把名字写在相应的位置小组内介绍自己周围熟悉建筑物的方位，注意培养学生的方位意识。
分）8学校各建筑物的名称10个小正方形看看小鸟在几个不同的正方形中反思评价（5分）通过本届学习你有什么收获？畅所欲言正确评价自己作业知识巩固题拓展延伸题补充练习作业内容东写出其他方向说出学校到家的路线及家在学校的什么位置教学反思通过各种形式的练习，学生对方位有了更深刻的了解，能够正确完成课后的练习。
三年级上册数学青岛版4.1《认识方向》优秀教学案例
1.教师提出具有挑战性和探究性的问题，激发学生思考和探索的欲望。如：“如果你在一个陌生的地方，如何找到回家的路？”
2.引导学生从不同角度思考问题，培养学生解决问题的能力。如：“你可以用什么方法帮助迷路的小朋友找到家？”
3.教师可设计一些有趣的实践活动，让学生在动手操作中解决问题，提高他们的实践能力。
2.学生们在小组内积极讨论，共同设计游戏，如“方向接力赛”、“方向猜谜”等。
3.每个小组向全班展示自己的游戏设计，并邀请其他小组参与游戏，共同学习方向知识。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学的方向知识，如上、下、左、右、前、后等基本方向概念。
2.教师强调方向知识在生活中的实际应用，如迷路时如何判断方向，如何找到回家的路等。
这个章节的内容与学生的日常生活紧密相连，他们可以在日常生活中运用所学的方向知识，从而增强学习的兴趣和动力。同时，通过这个章节的教学，学生可以培养空间思维能力，提高解决问题的能力。
在教学过程中，我会以学生为中心，注重培养学生的动手操作能力和合作意识。我会设计各种有趣的教学活动，如游戏、讨论等，让学生在轻松愉快的氛围中学习方向知识。同时，我还会关注每个学生的学习情况，及时给予他们个性化的指导和帮助，确保他们能够真正掌握方向的概念。
三年级上册数学青岛版4.1《认识方向》优秀教学案例
一、案例背景
三年级上册的学生正处于小学阶段的初级阶段，对于数学学科来说，这个阶段是非常关键的。青岛版4.1《认识方向》这一章节的内容，旨在让学生能够掌握基本的方位概念，并能够运用到实际生活中。对于这个年龄段的学生来说，他们对于方向的认知还处于初步阶段，需要通过有趣的教学活动，让学生在实践中感受和理解方向的概念。
5.结合数学实践活动，让学生动手操作，提高他们的动手实践能力。
小学三年级数学《位置与方向》 教案(优秀4篇)
小学三年级数学《位置与方向》教案（优秀4篇）小学三年级数学《位置与方向》教案篇一1、通过实际观察，初步体会路线、方位图的成图过程，从而能准确识别地图上的方向。
2、在识别方位图的基础上学会看简单的线路图，树立正确的空间观念。
3、在学习过程中学会用数学眼光去观察生活，培养有序思维，体验数学与生活的联系。
4、培养热爱家乡、尊重老人的情感。
本节课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上方向的基础上，学会看简单的路线图，进一步巩固看图辨认方向的知识。
潞城市城关小学是一所市属镇管的四轨制老学校，在办学规模及教学设施上在潞城算是一流，有多媒体教室、实验室、图书室。
其生源90%以上来自半工半农或游商小贩之家。
但是经过一年多的学校教育，学生的日常行为习惯、学习习惯、思维能力有了跳跃式改观。
几乎100%的学生会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，98%的学生会辨认东、南、西、北四个方向。
为学好本节课，课前让学生在家长的陪同下一起去看了中华大街，了解它的位置、走向以及街上的主要建筑物，有目的地让学生进行了一次实地观察。
（一）谈话导入师：同学们，跟爸妈一起逛了我们潞城的中华大街，你发现了什么？有什么话要对大家说吗？（课前带着目标去看，交流的主题应该比较明确。
）师：能把你画下的、拍下的图片给大家看看吗？（渗透热爱家乡的情感教育，体会家乡在发展。
）师：长治实验小学的老师要来咱们城小听课，咱们用图告诉他们行走的路线好吗？（二）深入浅出探究新知1、把孩子们收集到的信息，用图的方式展现出来。
师：中华大街是南北向的，还是东西向的？如果画在黑板上应该怎么画？有几个十字路口？（在黑板上画出最基本的路线。
）让学生把收集到的典型的标志性建筑物图片贴在上面。
2、看图说一说。
发挥学生的自主性，说一说“在的面”。
3、尝试叙述到城关小学的路线。
师：同学们，你们都去过长治吧？当13路汽车驶出长治后向哪个方向走？驶进潞城市时应向哪个方向拐？（根据回答用箭头标出。
三年级数学下册《位置和方向》优秀教学案例
2.学会使用基本的方向词（如东、南、西、北）和度数表达方向，培养准确表达物体位置和方向的能力。
3.能够在现实生活中运用位置和方向知识解决问题，例如设计简单的路线图，进行户外活动时的定位等。
4.反思与评价关注学生全面发展
在教学过程中，本案例注重引导学生进行反思与评价。这种策略有助于学生认识到自己的优点和不足，培养自我评价和自我调整的能力。同时，通过互评和教师评价，学生能够全面了解自己的学习情况，为后续学习奠定基础。
5.教学内容与过程系统化、精细化
本案例在教学内容与过程的安排上，遵循由浅入深、循序渐进的原则，使学生能够系统地掌握方向和位置的知识。同时，教师对每个环节都进行了精细化设计，确保教学目标的有效落实。这种系统化、精细化的教学设计，有助于提高教学效果，促进学生的全面发展。
小组合作是培养学生合作意识和团队精神的有效途径。在教学过程中，我将根据学生的能力、性格等特点，合理分组，确保每个学生都能在小组中发挥自己的优势。针对不同难度的问题，引导小组成员相互协作、共同探究，通过讨论、实践等方式解决问题。在小组合作中，学生将学会倾听、表达、沟通和协调，提高他们的社交能力和团队协作能力。
4.实际应用：结合教材中的实例，讲解如何利用方向和距离确定物体的位置，以及如何在生活中运用这些知识。
（三）学生小组讨论
在学生掌握了基本知识后，我会组织他们进行小组讨论。给出几个实际问题，如：“如何从教室走到学校图书馆？”“如何描述从家到学校的路线？”等。要求学生以小组为单位，运用所学知识进行分析、讨论，并给出解决方案。在这个过程中，学生将加深对位置和方向知识的理解，提高解决问题的能力。
三、教学策略
（一）情景创设
2022年青岛版小学数学《位置与方向》教案(推荐)
3．课桌面相邻的两条边是互相( )的。
4．两条直线相交能组成（ ）个角。如果相交成直角时，这两条直线（ ）。
三、画一画。
（1）分别画出50°、90°、145°、180°的角。
（2）画一组平行线。
（3）以平行线间的距离为边长，在平行线间画一个正方形。
参考答案:
（出示方位图，进一步补充）
谈话：5、从村口到文化中心怎么走？（学生说出自己的方法）
小结：文化中心所在的方向在西与北之间，是西北方向。（认识西北）
（继续看凤凰村路线图）
6、你能说出牡丹亭在文化中心的哪个方向吗？（认识东南）
7、你能说出饮料加工厂在牡丹亭的哪个方向吗？（认识西南）
板书补充：东北、东南、西南、西北
游戏：1、你会用手势表示八个方向吗？
2、说一说哪两个方向是相对的？
【设计意图：巩固新知识，为学生的灵活运用打下基础】
谈话：2、刚才我们参观了风景区，现在如果我们想从文化中心到饮料加工厂怎么走？
（学生交流）
四、深化练习，拓展延伸
我是一个外地游客，现在住宅区里，想请一名小导游，带领我参观凤凰塔，该怎么走呢？
2、量一量：量一量三条不同白灰线路的长度。
3、说一说：你发现了什么？ 4、想一想：其中蕴含的数学道理是什么？
5、找一找：你能举出生活中应用的例子吗？
6、辩一辩：看教材，想想什么是“点到直线的距离”。
活动三：测量双杠的两个横杆之间的距离
1、量一量：测量出双杠的两个横杆之间的距离。
2、说一说：你有什么发现？ 活动四：测量掷铅球的成绩，跳远的成绩。
㈢讨论交流。各小组回到自己座位上，整理自己的活动记录，准备交流。
（三）达标反馈
青岛版三年级下册位置与方向公开课教案
青岛版三年级下册《位置与方向》公开课教案撰写公开课教案是每个教师都必需熟悉的一项工作，好的公开课教案能够激发同学兴趣，培养同学多方面的能力，有效提高课堂教学效率。
本站提供的这套青岛版三年级下册《位置与方向》公开课教案符合新课标的规范，思路清晰，结构合理，适合同学的年龄特征，与素质教育的要求相吻合，具有科学性、实用性等优点。
第一单元位置与方向一、教学内容同学在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
本单元在此基础上，使同学学习识别东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。
例1使同学认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向识别其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
例2使同学知道地图上的方向。
例3使同学会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。
例4使同学认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）识别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
例5使同学会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
二、教学目标 1.通过实际的数学活动，培养同学识别方向的意识，进一步发展空间观念。
2.结合具体情境，使同学认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）识别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3.使同学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
三、教学时间：10课时撰写公开课教案是每个教师都必需熟悉的一项工作，好的公开课教案能够激发同学兴趣，培养同学多方面的能力，有效提高课堂教学效率。
本站提供的这套青岛版三年级下册《位置与方向》公开课教案符合新课标的规范，思路清晰，结构合理，适合同学的年龄特征，与素质教育的要求相吻合，具有科学性、实用性等优点。
第一单元位置与方向一、教学内容同学在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
最新位置和方向教案三年级 方向与位置教案(通用11篇)
最新位置和方向教案三年级方向与位置教案(通用11篇)8.教师在备课过程中，可以参考教育教学资源和教学案例，借鉴一些好的教学经验。
通过教案的编写，可以提高教学的操作性和针对性。
位置和方向教案三年级篇一本课的教学内容是北师大版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》二年级上册5863页。
学习在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
本课在此基础上，使学生学习辨认东、西、南、北四个方向。
根据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容，结合学生实际我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。
2、过程与方法目标：（2）通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。
3、情感态度与价值观目标：通过活动体验，培养学生热爱生活，学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。
教学难点：学会看简单的路线图，并能描述行走的路线，进一步发展学生的空间观念。
1、学情分析学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，对本课学习打下了坚实基础。
2、设计理念：（1）让学生学习有价值的数学教师进行数学教学时是用教材教而不是教教材，不能死抠教科书，应避免让学生死记枯燥的概念。
这节课从学生的兴趣引入，选择了学生乐于接受，有价值的教学内容为题材在教学过程中密切联系生活实际，让学生自主的学习。
（2）合作、探究、培养学生的探索精神新课改积极倡导合作，探究的学习方式，其目的是让学生学会学习。
要切实实现学生学习方式的转变，合作探究是重要的方法之一。
3、教法这节课我主要采用互动、合作、探究的教学方法，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生、生生到动，合作，探究等方式，自由地、开放地去探究，去发现，去再创造新知识。
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位置与方向
小学三年级数学（下册）教学案例
人教版小学三年级数学上册（认识东北、东南、西北、西南），是在学生通过二年级的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，继而在本单元认识东南西北的基础上进一步学习认识东北、东南、西北、西南的。
通过该内容的教学，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
教材之所以如此编排，遵循了儿童空间方位认知顺序的规律。
三年级儿童（8—9岁）正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性。
根据学生年龄特点和生活经验，教科书创设了既符合这一阶段儿童认知特点又便于操作的活动情境，使学生一方面亲身体验方位的知识，另一方面又体会到方位知识与日常生活的密切联系。
教学内容：P8例4及相应的“做一做”、练习题。
教学目标：
1、正确辨认东北、东南、西北、西南，学会根据给定的一个方向（东、南、西、北）来辨认其余七个方向。
2、在空间中以一个物体为参照物来辨别方向。
3、引导学生有效地利用自身的生活经验，认识并理解方位知识，培养学生主动积极的学习态度和解决问题的能力。
教学重点：
识别东、南、西、北、东北、东南、西北、西南8个不同的方向。
教学难点：
学会根据给定的一个方向辨认其余的方向。
教具准备：
例4教学挂图、指南针。
教学过程：
一、创设情境，复习旧知
1、说一说，讲台的东南西北各有什么？
2、同桌游戏：找位置。
甲：请你站在我的东边，请你站在我的北边……（交换角色）。
3、同学们，请看着明明小朋友学校的布局图（出示P8例4图）。
谁能说说，首先确定哪个方向？其他的方向呢？
二、引导探究，学习新知
1、认识一个新方向。
（1）设疑：多功能厅在学校的哪个方向？
引导：既不是正东方，也不是正北方，它在哪个方向？
（2）怎样的方向是东北方向？
引导：东与北之间的方向是东北方向。
2、认识其他方向。
（1）食堂在操场的什么方向？同桌商量商量。
其他两个方向呢？
（2）引导：西方和北方之间的部分叫做西北，东方和南方之间的部分叫东南。
3、比一比。
（1）4人一小组，请说出你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？
（2）小组活动。
（3）汇报。
三、实践运用，加深认识
1、介绍学校内部的方位：如果来宾来参观我们学校，你怎样用方向的知识为他们导游呢？先在小组里说一说。
2、标出家在学校的哪个位置？
师：同学们，你们知道老师的家住哪里吗？住在学校的西南方向。
（贴学校模拟图和老师家的卡片）
请大家想一想你们家住学校的什么方向？
3、P8“做一做”（学生小组讨论交流，师评价拓展）。
4、指导看课本。
细读练习二第2题的要求，你能解决吗？
5、地图上的方位。
让学生观察P11第4题图。
你能找出福建在中国地图的什么方向吗？
你去过其他的哪些地方？它在中国的什么方向？
四、作业
体育馆在学校的（）面，商店在学校的（）面，医院在学校的（）面。
动物园在学校的（）面，图书馆在学校的（）面，少年宫在学校的（）面，电影院在学校的（）面。
北
板书设计西北
西南东南
南
教学反思：
“认识东北、东南、西北、西南”，这课从学生已有的知识经验入手，合理地运用教材提供的资源，从学生身边的学习资源中加以引导，组织学生运用小组合作，全班
交流的方式进行有效学习，并将数学课堂向课外延伸，让学生充分经历知识的生成和运用的过程，从而顺利完成教学目标。