M2-2-What-are-you-doing课件(外研版新标准小学英语第三册四年级上册课件)
小学英语_ModuleUnit2 What are you doing教学设计学情分析教材分析课后反思
外研版新标准小学英语（三起）四年级上册Module 2 Unit 2 What are you doing?教学设计一、教材分析本节课是外研版新标准小学英语（三起）四年级下册第二模块第二单元。
本单元以doing something为主要话题，主要内容是Ms Smart 一家人吃晚饭前的情景。
主要运用一般现在时描述正在发生的事情，通过学习，学生基本会用What are you doing? I’m listening to music.及What’s Tom doing? He’s reading a book.描述自己或他人正在发生的动作。
同时还会用以前学过的动作短语，如play football, play basketball来描述正在做的动作。
旨在让学生能够运用所学句型谈论现在正在发生的事情，让学生感受到时态的变化，激发他们的学习兴趣，培养他们的学习能力，达到既教书又育人的双重目的。
二、教学目标义务教育阶段小学英语课程的总体目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
基于这一认识，结合学生实际，我将本节课的教学目标确定为：（一）知识目标：1.New words: China, children, listen, listen to, talk, talk to2. New sentences：What are you doing? I’m listening to music.（二）语言技能目标：1. 能根据情境正确使用What are you doing? I’m listening to music.谈论正在发生的事情。
2. 培养学生听、说、读、写的能力。
（三）情感态度目标：在学习中使学生体验学习，参与，合作，竞争的乐趣。
通过谈论所做的活动，体会和家人、朋友在一起的时光，激发学生爱家人，爱朋友的情怀，并培养学生热爱生活，积极向上的思想。
三、教学重、难点：教学重点：新单词和新句型的教学与运用。
Module-2-Unit2-What-are-you-doing教学设计
外研版新标准英语（三年级起点）四年级上册Module 2 Unit2《 What are you doing?》教学设计陈海莉一、教学目标：1、语言知识目标：（1）能听、说、认读动词listen，read 及其短语listen to music，read a book.（2）能听懂、并理解以下句子含义What are you doing? I am listening/watching /talking, .reading…What’s he/she doing? He/She’s doing……。
2、技能目标:能运用现在进行时就正在发生的事情提问和回答。
3、情感态度目标1）通过学习能激发学生学习英语的兴趣。
2）通过主动参与课堂实践活动体会合作学习的快乐。
4、学习策略目标：在游戏活动和小组合作中逐步形成与人交流信息，取长补短的学习策略.二、学情分析：四年级上学期的学生对于会话的学习有一定感知。
在本模块第一单元学生学习了现在进行时的陈述句的表达，为本课现在进行时特殊疑问句的学习提供了一定语言基础。
但九岁多的学生初次接触现在进行时语句，对句型结构还欠充分理解，动词短语积累少且运用不熟练，也是影响会话教学的主要因素，教师必须根据学生基础状况和个性特征来组织教学。
三、教学的重难点:1、重点：掌握和运用现在进行时特殊疑问句What are you doing? What’s he/she doing? 及其回答。
2、难点：培养学生在实际情景中运用所学内容进行语言交流的能力。
四、教学过程：Step I Warming –up1.GreetingsT: How are you?S: I’m fine / happy … . And you?T: I’m fine.3.出示课件复习学过的动词及其现在分词：do---doing read----reading run---runningswim---swimming watch---watching play---playingfly----flying ride---ridingStep II Presentation.1.Look and guess:What’s missing？T: look at the screen and remember,please. Ok?S：ok!T:look. （课件显示有关运动类的图片。
M2 Unit 2 What are you doing 教学设计 外研版(三起)英语四年级上册
教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人对图片内容的理解。并进行追问或给予赞扬和鼓励。
教师根据学生唱歌曲的参与度给予表扬及鼓励。
教师引导学生认识Amy一家，并观察图片，在此过程中，老师通过提问，了解学生通过读图获得的信息情况，做及时评价与反馈。
教师了解学生听音check的情况，根据学生描述所听到的Sam/Amy/Tom正在做的事情尝试描述，根据描述情况，鼓励和及时赞扬学生的大胆尝试。并给与及时的评价与指导。
-Tom图，通过看视频，验证结果，并提出Whyare they laughing at Tom?引导聚焦Tom手中的书本，找到其中的笑点。
小结：Samis listening to music. Amy is talking to her friend. Tom is reading a book about China.Momand dad are washing the dishes.引导学生关心并应该适当帮助爸爸妈妈做力所能及的事。
2.在老师的帮助下，分角色表演对话。
（应用实践）
Mom+dad:What are you doing, children?
Sam: I’m listening to music.
Mom+dad:What are you doing, children?
Amy: I’m talking to my friend.
（2）Listen and chant通过观看视频跟唱chant，由复习旧知，链接新知。
T:These children are doing so many interesting activities. How about our friendAmy’s family? Now dinner is over. What are they doingnow?Let’sgo and see.
最新外研版小学英语五年级上册第三册m3
《英语》（新标准）(三年级起始用)第三册东关小学王琴Module 3 ActivitiesUnit 1 She’s writing a letter.一、Teaching Aims:通过谈论图片学习如何讲述正在发生的事情短语：writing a letter taking pictures talking to her friends playing with a toy train二、Teaching Steps:1、热身复习Greetings.教师随便提问：what do you do at the weekend? 引导学生复习以前学过的词组。
教师可提前将词组板书到黑板上，如：play basketball, play table tennis, watch TV, swim, play football等。
热身活动之后，老师向学生讲述自己的喜好，并用照片进行说明，例如：在一个学生说自己周末经常打篮球之后，老师可以拿着自己打篮球的照片说：I like playing basketball,too.Look! I’m playing basketball.使用这种方法呈现更多新语言。
老师对学生说：Please show us what you like doing.But how? You can show us a photo of you doing that.You don’t know how to say,right? Ok,let's learn the text first.让学生打开课本，对照着课本听课文，依此熟悉故事内容和情节。
引出句型，并出示幻灯。
writing a letter 点击writing超链接到原形write。
点击图片链接到letter.Pairwork: 一个问：what are you doing? 一个回答：writing a letter 并展示。
小学英语新外研版(一起)二年级上册M3单元备课
小学英语新外研版（一起）二年级上册M3单元备课一、教学内容：外研社新标准第四册第三单元Unit1. Sam isn't tidying his room.Unit2. Are you doing your homework?二、教材分析：本模块共两个单元，话题是家庭生活活动，谈论家庭成员正在进行的活动。
本模块涉及学生作业这一话题，学生围绕最喜欢的英语作业和最不喜欢的英语作业等话题展开主题讨论。
教师可参考讨论结果来设计和布置英语作业。
三、教学目标：知识目标：能正确使用本模块所学习的单词和短语描述正在进行的动作。
能力目标：1.能正确使用本模块所学习的单词和短语描述正在进行的动作。
2.能对正在进行的动作和正在发生的事情进行询问、回答。
3.能流利地朗读，并初步表演对话。
情感目标：通过学习本课使学生更加尊敬，孝敬长辈。
四、教学重难点：重点：积极运用所学单词和句型说明自己正在做的的事情。
难点：说明和询问他人正在做的事情。
关键：1.培养学生对重点词汇和句子的认读能力。
2.培养学生的听说能力。
3.通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣。
五、突破重难点措施：1、在鼓励性评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作。
2、学生有兴趣听、说英语、做游戏、敢干开口，乐于模仿。
六、课时划分：本模块分2个单元2周内完成。
M3U1课时备课（第一课时）一、课题：M3 U1 Sam isn't tidying his room二、教学目标：知识目标：（1）词汇: tidy , room, do, homework ,secret ,card, flower, today(2)能熟练运用: Sam isn’t tidying his room. 能对正在进行的动作和正在发生的事情进行询问、回答能力目标：（1）能正确使用本模块所学习的单词和短语描述正在进行的动作。
（2）能对正在进行的动作和正在发生的事情进行询问、回答。
情感目标：通过学习本课使学生更加尊敬，孝敬长辈。
外研版一起小学英语三年级下册PPT课件
Guessing game
• I'm eating...
hamburgers and chips
...is eating.... He/She is using...
Practise
• 写出下列各词的ing 形式 • e_____ • 2.take_____ • 3.make_____ • 4.do_____ • 5.eat_____
Do you use chopsticks in England?
No, we don't.
We use a knife and fork.
Module 1 Unit 2
I'm eating hamburgers and chips.
Free talk
• What are you doing?
What is lingling using? She is using her hands
What is Daming using? He is using...
What is lingling using? She is using...
What is Ms.Smart using?
What is Sam using?
对某人容易的
Knife and fork are _h_a_rd_ for Chinese people
对某人困难的
easy-------hard big --------small long--------short fat ---------thin hot --------cold white-------black
playing the piano
sleeping
making a cake
《新标准英语》(外研版)二年级(第三册)Module 3 模块整组教学案例
《新标准英语》（外研版）二年级(第三册)Module 3 模块整组教学案例一、教材分析二、课堂教学过程The First Class1. Warm up:(1). Song: I like the ABC song.(2). Free talk:T: Look! What’s this/ that?S: It’s a book.T: It’s an English book/ a Maths book/ a Music book.Ss: It’s an English book/ a Maths book/ a Music book.(启动教学，激活学生已有知识。
)2. Presentation(1). Story TimeT: You al l did a great job. I’ll show you a very interesting story.教师出示Fangfang的头饰出问题，。
T: Today, this is a new student in Ma Smart’s class. What’s her name?教师出示Fangfang和Ms Smart的头饰，提出问题： What are they talking about?教师播放课文课件，提问。
(培养学生整体感知课文和听录音捕捉信息的能力。
)(2). Listen and point (P10)Listen, point and repeatFind out the word “have”.T: Look! (With Sam’s) I am MS Smart now! Who wants to be Fangfang?Find an individual student to be Fangfang.(3). Act it out3. PractiseActivity Book, P10. Match and say. ( CAI. )4. Sum UpT: We have Maths /English /Music in the morning. Yes?S: Yes.T: Do we have .Maths /English/Music at school?S: Yes we do.5. Homework assignmentListen to the tape of P10.Tell the story to your parents.Reflection:本节课较好地体现了全语言的理念，始终将教学的重点放在真实的言语及语篇的意义上，而不是放在语句和单词的操练上。
新标准外研版英语三年级起点第三册教案(全册)
MODULE1 Numbers第一课时Unit 1…seventeen, eighteen nineteen,twenty!教学准备与分析：1，教学内容：学生用书：第三册第一模块第一单元活动活动用书：第三册第一模块第一单元活动2，教学目标：基本能听懂,会读,会说Numbers 13-20等数词;掌握并运用英文数字13-20;复习颜色词3，教学重点、难点：单词：数字 13-20 ： thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty.运用任务：1、AB练习2和练习3；2、AB练习4；3、进行给数字涂色的游戏:在黑板上写一些空心的阿拉伯数字，请学生上前根据指令给数字涂色，如：“Thirteen is purple ”等。
4、设计“How old are they?”的游戏，请学生参加。
老师可以把1-20的数字都包括进去。
5、学生或老师准备好道具，在课后表演本课搭积木的故事。
教学方法：直观教学法学法指导：游戏活动法教具准备：录音机，磁带，挂图，单词卡片等教学程序：1、热身复习：（1）新学期开始，老师向学生问好，并请学生们相互问好。
（2）老师带领学生温习第一册书中的歌曲“Rainbow Song”,并使用相应的单词卡片帮助他们复习关于颜色的单词。
（3）带领学生温习第一册书中的歌曲“Ten fingers on my hands”。
特别强调歌词中的数字，可以鼓励学生边唱歌边伸出响应数目的手指，以此温习数字1-10。
2、任务呈现与课文导入热身活动后，老师根据歌曲内容把话题引入数字，根据已经学习过的数字1-12引导大家回忆数字的用法，例如：表述年龄：I’m ten.I’m eleven.表述时间：I get up at seven o’cock.表述物品的个数：Nine boys .Twelve pupils.等等。
外研版英语四年级上册What are you doing教学设计
Picture 1
Teach the sentence:“What are you doing, children?”
Picture 2
Teach the new word:“listen, listen to”, sentence:“I’m listening to music.”
1.Greetandtalkto teacher.
2. Talk about the pictures in activity 1.
She’s /He’s/They’re...
3.Listen and chant.
1.通过“Free talk”拉近老师与学生间的距离,
2.通过谈论图片复习旧知，为“chant”做铺垫。
2.Learn the new word:“children”.
3.Text learning.
(1)Watch and match.
watch the cartoon, then match the persons with the pictures.
(2)Listen, say and learn.
Students listen, say and learn the new words:
listen, listen to,
talk, talk to,
China;
Sentences:
What are you doing? I’m listening to music. I’m talking to my friend.
Production
Do a rap.
(1)Show pictures and ask:What are the children doing?
外研社(三起)四年级英语上册教案：M2Unit2Whatareyoudoing？
外研社（三起）四年级英语上册教案：M2 Unit2 What are youdoing？教学内容：本节课为外研社（三起）四年级英语上册M2 Unit2的内容，主题为"What are you doing?"。
教学内容主要涉及现在进行时的表达，以及日常生活中的活动描述。
教学目标：1. 学生能够理解现在进行时的含义和用法。
2. 学生能够运用"What are you doing?"来询问他人正在进行的动作。
3. 学生能够用现在进行时回答正在进行的动作。
4. 学生能够通过图片和情景描述，正确运用现在进行时进行交流。
教学难点：1. 现在进行时的构成和用法。
2. 描述正在进行动作的词汇和句型。
教具学具准备：1. 教材。
2. 图片素材。
3. 录音机或音响设备。
4. 黑板和粉笔。
教学过程：1. 导入：教师通过展示一些活动的图片，引导学生猜测图片中的人物正在做什么，激发学生的兴趣。
2. 新课呈现：教师通过图片和动作展示，引导学生学习现在进行时的表达方式，并让学生通过模仿和练习来熟悉现在进行时的构成和用法。
3. 情景练习：教师创设不同的情景，让学生运用"What are you doing?"来询问他人正在进行的动作，并练习用现在进行时回答。
4. 小组活动：学生分成小组，进行角色扮演活动，通过互动交流来巩固现在进行时的运用。
5. 巩固练习：教师通过一些练习题，检查学生对现在进行时的理解和掌握程度。
板书设计：1. 外研社（三起）四年级英语上册M2 Unit2 What are you doing？2. 现在进行时的构成和用法。
3. 描述正在进行动作的词汇和句型。
作业设计：1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 用现在进行时描述家庭成员正在进行的动作，写一篇小短文。
课后反思：本节课通过图片、动作展示和情景练习等方式，让学生能够理解和运用现在进行时。
在教学过程中，教师注重学生的参与和互动，使学生在实际交流中提高英语表达能力。
四年级上英语教案-M2U2Whatareyoudoing-外研社(三起)
四年级上英语教案M2 U2 What are you doing外研社（三起）教学内容：本课选自外研社《英语》四年级上册 Module 2 Unit 2。
通过询问和回答“你在做什么？”来训练学生的听说能力，同时教授现在进行时态的用法。
教学目标：1. 知识目标：学生能够理解、听懂并准确运用句型“What are you doing? I'm”来询问和描述正在做的事情。
2. 能力目标：通过对话练习，学生能够提高听说能力，能够在实际情境中运用现在进行时态。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，鼓励他们在日常生活中多使用英语进行交流。
教学难点：1. 现在进行时态的构成及用法。
2. “What are you doing?”与“I'm”句型的正确运用。
教具学具准备：1. 教学课件。
2. 录音机及教材录音带。
3. 图片或实物，用于辅助教学。
教学过程：1. 导入：通过唱英文歌曲或做简单的英语游戏，激发学生的学习兴趣。
2. 新课呈现：通过课件展示本课的主要句型，让学生跟读并模仿。
3. 操练：组织学生进行角色扮演，练习对话。
4. 巩固：通过听录音，让学生跟读并模仿，进一步巩固所学内容。
板书设计：1. Module 2 Unit 2 What are you doing?2. 句型：What are you doing? I'm3. 现在进行时态的构成：主语 + be动词(am/is/are) + 动词ing形式。
作业设计：1. 听录音，跟读课文。
2. 用所学句型编写一段对话，描述家庭成员正在做的事情。
3. 家长签字，确认作业完成情况。
课后反思：1. 教学过程中，注意观察学生的学习情况，适时调整教学节奏和难度。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的英语表达能力。
3. 对学生的学习成果进行评价，及时给予反馈和鼓励。
重点关注的细节：教学难点教学难点是教学过程中的关键环节，它直接关系到学生对知识点的理解和掌握。
外研版小学英语(新标准三起)三年级下册教案(全册)
（10分钟）
1.教师引导全班齐唱ABC英文字母歌，边唱歌边指着课文活动4图片上的26个英文字母，然后鼓励学生独唱：Let’sSing and Point. First, the whole class sing the ABC song and point the letters on the books. Then, I will choose some students to singalone.
教学辅助
单词卡片、课件、多媒体设备、点读笔
教学策略
教学对象为小学三年级学生。经过几个月的英语学习，学生的英语阅读水平、听力水平和口语水平得到了基础性地提高。基于学生之前所学内容，教师应从旧知中引出新知，鼓励学生通过观察、模仿、探究和表演进行学习，创造贴近生活的语境引导学生在自主学习和合作学习中进行对话操练。
2.学生能运用重点句型What’s your favourite...?询问某人最喜欢的事物。
能力目标：
1.学生能整体感知英文字母表。
2.学生能唱ABC英文字母歌。
情感，策略和文化目标:
1.培养学生的跨文化意识，使他们知道汉语拼音和英文字母之间的区别和联系。
2.通过学习小组合作学习提高学生的自信心和合作意识。
模块教学目标
知识目标:
1.学生能听、说、认，读新单词：song, TV, favourite, colour。
2.学生能运用重点句型What’s your favourite...?My favourite... is...和Here you are.询问和谈论某人最喜欢的事物。
能力目标：:
1.学生整体感知英文字母表。
教学策略
教学对象为小学三年级学生，经过几个月的英语学习，学生的英语阅读水平、听力水平和口语水平得到了基础性地提高。根据三年级学生活泼好动、好奇心强的心理特点和认知规律，教师应在教学中积极采用任务型教学法、情景交际法和合作学习法等，使学生在贴近生活、氛围愉悦的情境中模仿、操练、游戏、表演，掌握和巩固所学知识。
新标准英语外研版(三年级起点)第三册Module 4 Unit 1 What are they doing -教学设计和反思
新标准英语外研版（三年级起点）第三册Module 4 Unit 1 What are they doing ?教学设计和反思课题新标准英语外研版（三年级起点）第三册Module 4 Unit 1What are they doing ?作者及工作单位隆安县浪侨小学易彩娟教材分析本 Module 的主题是“in the park”，它延续 Module 3 继续学习现在进行时态。
主要讲述英国小朋友Amy和中国小朋友Daming在公园里，由于Amy不知道公园里的人们在做的活动，就围绕本课的重要目标语句“What are they doing?”与Daming进行问答。
学情分析学生在前面一个模块已经学会了“He’s doing... 及She’s doing...”的表达，所以我在设计这一课时，以What’s he doing?引出本课的重要目标语句What are they doing?以旧带新，让学生在复习中学习。
教学目标1.知识目标a. 会读认识理解本课新单词和词组：let’s, get on, lots of, interesting, thing, look at, people, park,lake, row, boat, men, chess, drink，hungry.b. 学会用句型Look at ……引起他人观察的注意，用What are they doing? 描述多人正在进行的活动，以及会用 They are doing……进行回答。
2.能力目标学生能在实际的生活场景中听懂单词、句型并能进行恰当的口语交际3.情感目标乐于用合作的方式解决英语中的难题。
教学重点和难点1、重点：学习目标语句What are they doing ?及其回答They’re doing…，能够运用所学句型和短语描述人们正在进行的动作。
2、难点：运用句型：What are they doing? They’re …….What are they drinking? They’re drinking …….。
外研版九年级英语上册 M2 Unit 3【精品课件】
as well
get together have a picnic
spend some time take a vacation the end of
(3)__g_e_t_to_g_e_t_h_e_r_ with friends. When the weather is good，
we can (4)__h_a_v_e_a__p_ic_n_i_c in the park and play games
before until When while
Christmas waits(2)___u_n_t_il__they are asleep and then comes in and leaves presents for them. They would like him to come (3)__b_e_fo_r_e__they fall asleep❷， so they can see him. They do not know that it is their parents who put the presents at the end of their beds (4)__w__h_il_e__they are sleeping.
知识点 1 receive/rɪ'siːv/ v.收到；接到
eg：I received a letter from my friend. 我收到了朋友的一封来信。
考向【重点】辨析receive与accept
被动地“收到” We haven't received his
receive 或“接到”
letter for a long time. 我们
外研版新标准小学英语四年级上册集体备课
莘县河店镇中心小学集体备课教案教学过程6.出示卡片：Turn 师带读7. 贴出标志图:Turn left Turn right8 . Competition.规则:每组选一名同学上台,听教师指令,做左转、右转，做错的同学淘汰下去，最后一名站在台上的同学就是胜利者，可为自己小组加10分。
9. Teaching the phrase : Go straight onShow a map and ask the Ss : " If I want to go to the KFC , how can I go there ? " (学生用中文回答: 向前直走)教师给予肯定并用英语说: Go straight on. 并做相应的肢体动作。
10. 出示课题卡片: M2 U1 Go straight on!11. 贴出标志图,并带读该词组Go straight onStep3 . Consolidation1. 大小声练习.2. 学生发指令,教师做动作.3. Playing games : Help the other Ss get the flag.游戏规则: 请两名学生上来,一个蒙着眼睛,一个用turn left \turn right \go straight on来指方向,帮助找到小红旗.顺利找到者,可各为自己的小组加10分.4. 出示一张自制地图,指名提问:Where's the ...? 教师根据学生的回答在地图上画出行走路线.出示词条: A : Where's the ...?B :带读两遍.5. Pair work . 学生拿出课前发的简易小地图,两两合作,一个问,一个答并画出路线. (做完了,请几组学生上台展示)Step 4. Homework.Tell your classmates and friends where your home is and how to go there板书设计Go straight on!go straight on turn left turn right Where’s ......教学反思莘县河店镇中心小学集体备课教案莘县河店镇中心小学集体备课教案莘县河店镇中心小学集体备课教案莘县河店镇中心小学集体备课教案莘县河店镇中心小学集体备课教案莘县河店镇中心小学集体备课教案教学过程noodles?Ss:...T:（出示图片）Look, what is he doing?Ss:…..T: He's making noodles.(随机教学making noodles)4、T: I want some noodles. What do I need? (用体态语帮助学生理解句意，同时拿出筷子)S:T: Yep, chopsticks.教学chopsticks (把单词为两个部分chops / ticks)告诉学生这个词语用复数5、T: Chopsticks are difficult. 教学difficult （个人读，小组读，齐读）6、教授句型Do you want some...?Yes, please. No, thank you.T: Do you want some...?1）板书Do you want some...?2）引导学生回答Yes, please. No, thank you并板书7、practice /先个别后整体/1）老师轮流指着实物图片提问Do you want some...?2）全班开火车操练8、听课文录音Listen to the text and answer the questions:1. Does Amy want some rice？2. What is the man doing？3. Are chopsticks difficult for Amy？全班跟读3遍，分角色跟读并表演。
上外研版新版教材m2课文加翻译
Module 2 Unit 1 Great BooksMr Jackson: Hello, Betty. What's up? What are you doing in the library?Betty: I was looking for some old copies of the school magazine. If I've got it right, it was called New Standard.As far as I remember, it was started by Becky Wang. We don't have a school magazine any more. It's a pity.Betty: Well, I'm thinking about starting it again.Mr Jackson: Sounds like a good idea! Go on.Betty: I was also looking for something by Confucius and by Shakespeare.Mr Jackson: Really? That's a bit difficult for the school magazine.Betty: Well, I'd like a monthly article called "Great Books"—you know, someone reads a favourite work of literature and writes an article about it.Mr Jackson: I see. Confucius' works are still read by many people today, and we're still influenced by his thoughts. And Shakespeare's plays are seen by millions of people every year.But how about an American writer, Mark Twain, for example?Betty: I don't know. Mark Twain was an important writer, but he isn't known as a great thinker like Confucius.Mr Jackson: No, but his books are still popular. In fact, he wrote my favourite book The Adventures of Tom Sawyer. Perhaps that's what makes "Great Books"—they're still read today. Betty: So why don't you write the first article on "Great Books"?Answer the questions.1. Who do you think Mr. Jackson is?2. What was Betty looking for in the library? Why?3. What does Betty think of Mark Twain’s books?4. What is Mr. Jackson’s opinion of what a great book is?Unit1 Confucius’ works are read by many peo ple.杰克逊先生：你好，贝蒂，什么事？你在图书馆里做什么？贝蒂：我在找一些学校杂志的旧册子。