人教版小学数学五年级《小数乘整数》说课稿

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数学人教五年级上册《第一单元_第01课时_小数乘整数》(说课稿)

数学人教五年级上册《第一单元_第01课时_小数乘整数》（说课稿）一. 教材分析《人教版五年级上册数学》第一单元第01课时主要讲述小数乘整数的计算方法。

本节课的内容是在学生已经掌握了小数加减法和整数乘法的基础上进行学习的，目的是让学生理解和掌握小数乘整数的计算法则，并能够熟练地进行计算。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于小数和整数的概念有了初步的理解，同时也掌握了小数加减法和整数乘法的计算方法。

但是，对于小数乘整数的计算方法，学生可能还存在一定的困惑，需要通过实例和练习来进行巩固。

三. 说教学目标1.让学生理解小数乘整数的计算法则。

2.让学生能够熟练地进行小数乘整数的计算。

3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

四. 说教学重难点1.小数乘整数的计算法则的理解和掌握。

2.小数乘整数计算的熟练程度。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用讲解法、实例分析法、练习法等教学方法，结合多媒体教学手段，以生动、形象的讲解和实例，引导学生理解和掌握小数乘整数的计算方法。

六. 说教学过程1.导入：通过复习小数加减法和整数乘法的计算方法，引出本节课的主题——小数乘整数。

2.讲解：详细讲解小数乘整数的计算法则，通过实例进行演示和解释。

3.练习：让学生进行小数乘整数的计算练习，及时纠正错误并给予指导。

4.总结：对本节课的内容进行总结，强调小数乘整数的计算法则。

5.拓展：引导学生思考小数乘整数在实际生活中的应用，提高学生的数学思维能力。

七. 说板书设计板书设计主要包括小数乘整数的计算法则和实例演示，以清晰、简洁的方式展示小数乘整数的计算过程，方便学生理解和记忆。

八. 说教学评价本节课的教学评价主要通过课堂练习和课后作业来进行，重点关注学生对小数乘整数计算法则的理解和掌握程度，以及计算的熟练程度。

九. 说教学反思在课后，我将对教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足，根据学生的反馈和教学效果，调整教学方法和策略，以提高教学质量和学生的学习效果。

《小数乘整数》说课稿(7篇)

《小数乘整数》说课稿（7篇）一、说教材1、教学内容九年义务教育六年制小学数学第九册第1页例1，练习一的第1～4题。

2教材简析小数乘整数是小数乘法的第一课，它是在学生把握了整数乘法的根底上绽开教学的，同时它又是学生学习小数乘法的重要根底，所以学生对小数乘整数的意义和法则的把握水平，将直接影响学生对小数乘法的进一步学习。

3、依据设置数学课程的根本目的不再只是把握数学的根底学问、根本技能和方法，而更应当让学生情愿亲近数学、了解数学，用数学学会做数学和数学地思索，进展学生的创新创意和实践力量这一数学课程新理念，我确定以下三维目标。

1）、使学生理解小数乘整数的计算法则，能正确运用计算法则计算小数乘整数的乘法。

2）、培育学生的迁移类推力量。

3）、创设情境教学，培育学生对数学学习的奇怪心和求知欲，激发主动学习数学的兴趣。

4、依据《标准》要求，根底学问与根本技能是学生学数学的重点，我确定本课的教学重点是：小数乘整数的意义和计算方法，难点是：小数乘整数的计算法则的推导。

二、教法学法由于学生在四年级已学过整数乘法的意义及其计算法则和积的变化规律，依据不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活阅历动身和原有的熟悉水平，我运用迁移、类推，实行自主学习、合作沟通、共同探究的学习方式，引导学生主动构建新学问。

本节课在教学中安排了两个层次，先理解小数乘整数的意义，再探究算法。

在理解意义阶段，通过对整数乘法的意义，计算法则的复习，回忆积的变化规律，小组合作学习，自主探究表中的隐秘等这些做法为学生进展新的学习活动供应了强有力的促进作用，由于积的变化规律是推导小数乘法计算方法的依据。

为了激发学生的学习兴趣，在探究算法阶段，教学设计时利用现代教学手段，把教材中的应用题改为生动好玩的买布的情景，把数学学问转化为孩子们身边的数学，让他们乐学，主动参加。

注意学生是学习的仆人，培育他们发觉问题，解决问题的力量。

人教版数学五年级上册《小数乘整数》说课稿(2)

人教版数学五年级上册《小数乘整数》说课稿(2)一. 教材分析《小数乘整数》是人教版数学五年级上册的一章内容。

这一章节主要让学生掌握小数乘整数的基本运算方法，理解小数乘整数的运算规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的基本概念和运算方法，具备了一定的数学基础。

但是，对于小数乘整数这种新的运算方式，他们可能还存在一定的困惑和困难。

因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问，帮助他们理解和掌握小数乘整数的方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握小数乘整数的基本运算方法，能够正确地进行小数乘整数的计算。

2.过程与方法目标：通过实例演示和练习，让学生理解小数乘整数的运算规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习小数乘整数的兴趣，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握小数乘整数的基本运算方法，能够正确地进行小数乘整数的计算。

2.教学难点：让学生理解小数乘整数的运算规律，能够灵活运用小数乘整数的方法解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实例演示法、练习法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习纸等教学手段，辅助学生理解和掌握小数乘整数的方法。

六. 说教学过程1.导入：通过复习小数的基本概念和运算方法，引出小数乘整数的新知识。

2.讲解：通过实例演示和讲解，让学生理解小数乘整数的运算规律，引导学生掌握小数乘整数的基本运算方法。

3.练习：设计不同难度的练习题，让学生进行小数乘整数的计算，巩固所学知识。

4.总结：通过归纳总结，让学生明确小数乘整数的运算规律，提高学生的运算能力和逻辑思维能力。

5.拓展：引导学生运用小数乘整数的方法解决实际问题，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出小数乘整数的基本运算方法和运算规律。

《小数乘整数》说课稿（通用5篇）

《小数乘整数》说课稿《小数乘整数》说课稿（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。

我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编收集整理的《小数乘整数》说课稿（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《小数乘整数》说课稿1尊敬的评委、老师们大家好，我是茶山中心小学的XX我今天说课的内容是《小数乘整数》,我将以下四个方面进行说课。

一、说教材《小数乘整数》是人教版五年级上册2-3页的内容。

本内容是在学生掌握了整数乘法的意义和计算方法、因数与积的变化规律、小数的意义和性质、小数加减等知识的基础上进行学习的。

它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展，同时，它既是小数除法学习的基础，也是小数四则混合运算和分数小数四则混合运算学习的基础。

在本册教学中起到了承前启后的重要作用。

纵观学生的知识基础及对教材的剖析，我确定了如下的教学目标。

1、知识目标：使学生理解小数乘整数的计算法则，能正确运用计算法则计算小数乘整数的乘法。

2、技能目标：使学生经历自主探索小数乘整数计算方法的过程，渗透类推、迁移、转化的数学思想。

培养学生观察能力、合作交流能力和抽象概括能力，3、情感目标：使学生感受数学源于生活，生活需要数学，而数学在生活中无处不在，从而激发学生学习数学的兴趣，形成积极的学习态度。

教学重点：学生自己探索并理解小数乘整数的算理和算法。

教学难点：确定小数乘整数的积的小数位置的方法。

二、说教法、学法新课标指出学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。

根据这个教学理念在教学中我通过创设情境，让学生自主探究，讨论交流的教学方法引导学生观察比较，动手操作，合作交流，让学生通过动口、动手、动脑的学数学，激发学生学习的积极性和主动性，培养学生的实践能力和创新能力。

而关键是充分运用迁移和转化的数学思想，引导学生根据因数与积的变化规律进行自主研究发现，并归纳小数乘整数的计算方法。

小数乘整数的说课稿（精选8篇）

小数乘整数的说课稿小数乘整数的说课稿（精选8篇）作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。

那要怎么写好说课稿呢？以下是小编帮大家整理的小数乘整数的说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小数乘整数的说课稿篇1一、教材分析本节内容是小数乘法的第一教时，内容包括例1、例2、做一做和练习一（1——4）题。

例1小数乘整数的引入题、例2小数乘整数的算理，及竖式的写法。

本节内容是在学生已学了整数乘法、小数加减法及小数点移动引起小数大小变化、小数性质基础上教学。

二、自主探索（一）了解小数乘整数1.说一说如果是你，想买哪种风筝？学生自由回答。

2.根据学生汇报情况，教师提出：××同学说想买3.5元一个的风筝，那么买这样的三个估计需要多少钱呢？学生思考并汇报。

师：你们能不能准确算出一共需要多少钱？学生独立计算。

指名汇报（可能想出几种不同的方法），教师根据学生叙述板书：方法1:连加。

方法2:化成元角分计算，先算整元，再算整角，最后相加。

方法3:竖式笔算35角×3=105角。

方法4:竖式笔算3.5元×3=10.5元。

3.小结引出课题。

师：刚才我们在解决买三个风筝一共用多少钱时，想到了几种不同的方法（教师指板书），可以用小数加法解决，可以化成元角分来解决，还想到了把元角分转化成乘法竖式来计算，同学们可真棒。

（二）自主探索小数乘整数的算理、算法1.比较发现。

师：同学们看这个乘法算式，与以前学的乘法算式有什么不同？学生会发现，算式中有小数或小数乘整数。

师：这就是我们今天要研究的问题。

（板书：小数乘整数。

）2.尝试解决。

教师出示0.72 × 5.师：同学们看0.72不是钱数了，没有元角分这样的单位了，能不能计算出结果呢？（1）学生独立思考。

（2）小组交流计算方法。

（3）汇报演示。

学生汇报的同时展示学生计算过程。

小数乘整数说课稿14篇

小数乘整数说课稿14篇小数乘整数说课稿14篇作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。

那要怎么写好说课稿呢？以下是小编收集整理的小数乘整数说课稿，欢迎阅读与收藏。

小数乘整数说课稿1我今天说课的内容是《小数乘整数》，下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计、说教学反思几个方面展开说课。

首先说教材《小数乘整数》是小学数学五年级上册学习内容。

本节课的教学内容是小数乘法这一单元的起始课，学生已有整数乘法的知识经验和认知水平，教学时应与整数乘法联系，便于引导学生将整数乘法的经验迁移到小数乘法中来。

其次说教学目标1、知识目标：让学生掌握小数乘整数的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。

2、能力目标：使学生经历自主探索小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。

3、情感目标：使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活需要数学，形成积极的学习态度。

接着说教学重难点重点：引导学生用转化的方法学习小数乘整数，理解算理，掌握算法。

难点：正确地列竖式计算小数乘法，处理好结果数字的小数点的位置。

再说教法、学法（一）说教法五年级的学生有一定的计算能力，对数的认识也比较深刻，那么本节课学习小数就不是很难，但是小数的乘法计算对于他们来说是新鲜的知识，那么老师要用多种教学手段去教会学生学习。

新课程标准指出：教师是学习的组织者、引导者、合作者，我是先让学生自由讨论自主学习，然后老师引导学生学习，让学生学会思考问题，自主探究，灵活应用，在合作交流与独立完成的学习中感悟、探究、发现小数乘整数的算理和算法，让学生经历对知识的再发现、再创造过程，从而培养学生的创新意识和创造能力，那么我所用的教学方法有自由讨论发，辩证法，小组讨论法，教师引导法等多种方法进行本节课的教学。

（二）说学法作为学习的主体，学生的参与状况、参加程度是决定教学效果的重要因素，自主探究，合作探究等活动贯穿整个教学过程，使学习活动更加生动、活泼和富有个性。

《小数乘整数》教学教案(优秀6篇)

《小数乘整数》教学教案（优秀6篇）《小数乘整数》教学设计篇一教学内容：（人教版五上教材〈小数乘法〉例1）教学目标：1、使学生理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的计算方法，会进行笔算。

2、使学生经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，体会转化这一数学思想方法。

3、感受小数乘法在生活中的广泛应用。

教学重难点：理解小数乘整数的算理及算法。

教学准备：主题图幻灯片教学过程：[课前热身]2某3= 5000某17=20某3= 500某17=200某3= 50某17=2023某3= 5某17=口答，说说你发现了什么数学规律？一、情境导入1、天里，几位小朋友想一起去广场上放风筝，他们来到商店买风筝。

观察主题图，从图上你得到了哪些数学信息？2、学生自由说（鸟风筝3.5元/只……）（教师顺势板书）3、如果你要买风筝，你准备买哪种形状的？买几个？（教师顺势板书）类型单价数量鸟风筝3.5鱼风筝6.4三角风筝4.6半圆风筝7.84、如果他们三位小朋友想买3个鸟风筝需付多少元？怎样列式？5、学生独立列式。

6、交流想法3.5某3或3.5＋3.5＋3.5。

7、教师适当小结小数乘整数的意义并揭示课题（小数乘整数）二、自主计算1、3.5某3等于多少呢？请你自己尝试计算出得数。

（教师巡视，并要求部分学生在黑板上罗列不同的计算过程）2、全班交流各种方法3、教师指出重点研究以下方法4、在学生的自主解释过程中教师顺势板书，并重点指出这样做的关键步骤是将3.5元转化成35角，实际上就是将小数转化成整数。

5、用这种方法尝试计算你自己的数学问题，买怎样的风筝，买几个，需付多少元？6、同桌检查一下。

三、探究算理和计算方法1、出示算式0.72某5＝？，提问：“0.72不是钱数，怎样计算？”自主列竖式计算，指名板演。

2、指名说说算理？（你是怎么想的？）（教师顺势板书）3、同桌互说算理4、请学生观察积3.60，提问：“与3.60相等的小数是多少？”（3.6）告诉学生，算出积以后，可根据小数的基本性质将积中小数末尾的0去掉。

小学五年级数学《小数乘整数》教学教案模板三篇

小学五年级数学《小数乘整数》教学教案模板三篇小学五年级数学《小数乘整数》教学教案模板一教学内容：教材P2～3例1、例2及练习一第1、2、3题。

教学目标：知识与技能：使学生理解并掌握小数乘以整数的计算方法及算理。

过程与方法：经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，使学生认识到转化的方法是学习新知识的工具。

情感、态度与价值观：感受小数乘法在生活中的广泛应用。

教学重点：理解并掌握小数乘整数的算理，学会转化。

教学难点：能够运用算理进行小数乘整数的计算。

教学方法：迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。

教学准备：多媒体。

教学过程一、情境导入1.谈话：同学们都喜欢哪些运动呢?(生回答自己喜欢的运动……)2.导入：是啊，多参加户外运动，有利于身体健康。

老师也经常参加户外运动，放风筝就是我的最爱。

下课咱们一起去放风筝好吗?3.提问：但放风筝之前要先去买风筝，所以咱们就先去买几只风筝吧!(展示教材第2页例l情境图)从图中你知道了哪些信息?引导学生观察并思考：图中小明他们想买3个3.5元的风筝需要多少钱?你会列式吗?指学生回答：3.5ｘ3，教师板书：3.5ｘ3。

4.探索：观察这一道算式，它与我们以前学过的乘法算式有什么不同?生观察后回答：这道算式的因数有小数。

5.揭题：以前我们学习的乘法都是整数乘整数，今天的算式中却出现了小数，这就是今天我们要研究的小数乘整数。

(板书课题：小数乘整数)二、互动新授1.初步探究竖式计算的方法。

(1)引导学生准确算出一共需要多少钱?学生独立计算，并在小组内交流自己的想法。

(师走到学生中，了解学生参与讨论的情况。

)(2)让学生说说自己的想法。

指名汇报，教师根据学生叙述板书，学生可能想出下面几种不同的方法：方法1：连加。

展示：3.5+3.5+3.5=10.5(元)生：3.5ｘ3就表示3个3.5相加，所以可以用乘法计算。

(师板书意义)方法2：化成元、角、分计算，先算整元，再算整角，最后相加。

人教版五年级上册数学《小数乘整数》优秀说课稿

人教版五年级上册数学《小数乘整数》优秀说课稿一. 教材分析人教版五年级上册数学《小数乘整数》这一章节主要让学生掌握小数乘整数的基本运算方法。

通过这一章节的学习，学生能够理解小数乘整数的运算规律，提高他们的数学运算能力。

本节课的内容主要包括小数乘整数的概念、运算方法以及应用。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的基本概念和运算方法，具备了一定的数学基础。

但在实际操作中，部分学生可能对小数乘整数的运算规律理解不够深入，容易出错。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行引导和讲解。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握小数乘整数的运算方法，能够正确地进行计算。

2.过程与方法目标：通过实例分析，让学生理解小数乘整数的运算规律，提高他们的数学思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探究、积极思考的良好学习习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：小数乘整数的运算方法。

2.教学难点：理解小数乘整数的运算规律，能够灵活运用。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生活实例引入小数乘整数的概念，让学生能够更好地理解知识点。

2.运用启发式教学法，引导学生主动探究小数乘整数的运算规律，提高他们的数学思维能力。

3.利用多媒体辅助教学，直观展示小数乘整数的运算过程，帮助学生更好地掌握知识点。

4.小组讨论，让学生在合作交流中解决问题，提高他们的团队协作能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过生活实例，引入小数乘整数的概念，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究：让学生自主尝试计算小数乘整数的例子，引导他们发现运算规律。

3.讲解演示：教师针对学生的探究结果进行讲解，详细解释小数乘整数的运算方法。

4.练习巩固：布置相关练习题，让学生在实践中巩固所学知识。

5.拓展应用：通过实际问题，让学生运用小数乘整数的方法解决问题，提高他们的应用能力。

6.总结反馈：对本节课的内容进行总结，收集学生的反馈意见，为下一步教学做好准备。

人教版数学五年级上册《小数乘整数》说课稿2

人教版数学五年级上册《小数乘整数》说课稿2一. 教材分析《小数乘整数》是人教版数学五年级上册的一章内容。

本章主要让学生掌握小数乘整数的基本运算方法，培养学生解决实际问题的能力。

在本章中，学生将学习小数乘整数的运算规则，了解小数乘整数的结果的位数和精度，并能运用所学知识解决生活中的问题。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数和整数的基本概念，具备了进行小数乘整数运算的基础。

但学生在进行小数乘整数运算时，容易出错，例如将小数点位置放错，或者漏乘整数部分等。

因此，在教学本章内容时，需要重点引导学生理解和掌握小数乘整数的运算规则，并通过大量的练习来提高学生的运算能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解小数乘整数的运算规则，掌握小数乘整数的运算方法，能够正确地进行小数乘整数运算。

2.过程与方法目标：通过实例演示和练习，让学生经历小数乘整数的过程，培养学生的运算能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习小数乘整数的兴趣，培养学生的耐心和细心，使学生感受到数学在生活中的应用。

四. 说教学重难点1.教学重点：小数乘整数的运算规则和运算方法。

2.教学难点：理解小数乘整数的结果的位数和精度，以及如何处理小数点的位置。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实例演示法、练习法等，引导学生主动探究，合作交流，提高学生的运算能力和解决问题的能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，辅助教学，增加学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引出小数乘整数的概念，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：讲解小数乘整数的运算规则，并通过实例演示让学生理解小数乘整数的过程。

3.练习：设计不同难度的小题，让学生进行练习，巩固所学知识。

4.拓展：引导学生思考小数乘整数在实际生活中的应用，提高学生的解决问题的能力。

5.小结：对本节课的内容进行总结，强调小数乘整数的运算规则和注意事项。

(完整版)小数乘整数经典说课稿.doc

小数乘整数说课稿尊敬的各位评委、老师，下午好：今天我说课的课题是人教版小学数学五年级上册第一单元《小数乘法》里的第一节《小数乘整数》，本次说课我将从说教材、说教法学法、说教学过程三方面进行。

一、说教材（一）教材分析小数乘整数是在学生学习了小数的意义和性质，并且会进行小数加减法计算以及整数乘法的基础上教学的，小数乘整数既是小数乘除法中重要的组成部分，同时也为后面进一步学习小数乘小数、小数除法等知识作准备，进而为培养学生各方面的能力打好基础。

（二）教学目标根据课标要求和教材特点，结合学生的认知能力，我确定本节课的教学目标：1、让学生掌握小数乘整数的计算方法。

能正确的笔算。

2、使学生经历自主探索小数乘整数的计算方法的过程，渗透转化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。

3、在观察、探究、应用的过程中，体会小数乘法与生活的联系，感受小数乘法的应用价值，（三）教学重点、难点：根据课标要求及学生的实际情况，本节课的教学重点确定为：理解“小数乘整数”的算理和算法。

教学的难点是：小数点位置的确定。

二、说教法、学法：（一）说教法新课程标准指出：教师是学习的组织者、引导者、合作者。

生本教育倡导先学后教，已学定教，根据这一理念我通过课前布置前置性作业，让学生在独立思考、自主探究，课上交流前置性作业，在交流学习中感悟、探究、发现小数乘小数的算理和算法，让学生经历对知识的再发现、再创造过程，从而培养学生的创新意思和创造能力。

（二）说学法：作为学习主体，学生的参与状况、参与程度是决定教学效果的重要因素，自主探索、合作探究等活动贯穿整个教学过程，使学习活动更加生动、活泼和富有个性。

三、说教学过程我布置的前置性作业是自学课本第 2 页例 1，然后认真完成作业教学过程主要分为三个环节：小组交流前置性作业、全班交流、应用拓展。

我的方法举一个买三个燕子风筝多少钱小数乘整数的例子【设计意图：通过布置前置性作业，让学生根据自己的计算经验，结合自己的自学独立算出买 3 个燕子风筝花的钱。

(完整版)新人教版数学五年级上册说课稿

新人教版数学五年级上册——“小数乘整数”教学设计、反思、说课稿人教版小学数学五年级上册——“小数乘整数”教案和学案设计及反思五上：第一单元第一课时教学设计教材简析小数乘整数是在学生学习了整数乘法、小数加减法的基础上进行教学的，是小数乘法的起始课。

在这之前学生已经掌握了小数点位置移动和积的变化规律等知识，这些都是学生理解很探究小数乘整数的算理和计算方法的知识基础。

作为起始课，必须沟通小数乘法和整数乘法的联系，在掌握计算方法的同时更要理解算理。

理解小数乘整数的算理及计算方法是重点；算理的理解是难点；而关键是充分运用转化思想，引导学生根据因数与积的变化规律进行转化。

本课分层次安排了两个例题。

例1依托具体生活情境，让学生运用原有的知识经验自主计算，包括估算、笔算等多种方法，在解决问题同时，着重让学生理解以元作单位的小数乘法可一转化成以角作单位的整数进行计算，最后再将得数转化成以元做单位的数。

运用现实经验进行小数与整数的转化，初步理解算理，感悟小数乘整数的笔算方法。

例2脱离具体情境，引导学生应用因数与积的变化规律自主探索计算方法，进一步理解算理，掌握算法。

教学目标及重难点教学目标：1、依托现实情境，引导学生运用转化思想，沟通小数乘整数与整数乘法之间的联系和区别，从而理解小数乘正数的算理和计算方法。

2．自主探索小数乘整数的计算方法，在观察比较，合作交流中经历知识发生发展的全过程，让学生能正确地计算小数乘整数，提高计算能力。

同时培养学生的估算意识和观察、比较、分析概括的能力及知识迁移能力。

3．培养学生的估算意识，渗透转化思想，感受小数乘法在生活中的应用。

教学重点：理解小数乘整数的算理及计算方法。

教学难点：理解算理。

因数扩大一定倍数，积也会扩大相同倍数，为了使积不变2，就要将积缩小相同倍数。

教学关键：正确应用因数与积的变化规律进行知识转化。

教学流程设计一、复习铺垫1、0.09米=（）厘米 3.5元=（）角150千克=（）吨42米=（）千米2、0.45扩大10倍是（）75缩小它的1/10是（）扩大100倍是（）缩小到它的1/100倍是（）扩大1000倍是（）缩小它的1/1000倍是（）3、0.725去掉小数点，比原来（）倍4、13×12=15613×120= （）13×1200=（）你是怎么想的？（设计意图：小数与整数的互相转化是学习本课的主要思维方法，而因数与积的变化规律则是转化的主要依据。

五年级上册小数乘整数说课稿(简稿)

五年级上册《小数乘整数》说课稿（简稿）一、教材分析之前：整数乘法、小数的意义、小数的加减法本课：小数乘整数，小数乘法的开始之后：小数除法、小数四则混合运算二、教材目标和重难点目标：通过具体情境和实际操作，理解小数乘整数的意义重点：理解和掌握小数乘整数的算法，会列竖式计算小数乘整数难点：理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的一般方法。

三、教学过程为了深化学生对本节课内容的掌握，我设计了以下四个环节来进行教学。

第一环节，情境导入课件出示情境：游乐场里，小明，小兰，小花想买3个蝴蝶风筝，每个风筝3.5元，买3个多少钱，同学们能帮他们算一算吗？由于是学生以前没有学过的知识，引发了学生的好奇心，激发了学生的探究欲望，从而揭示了本课课题。

板：小数乘整数第二环节，自主探究为了突出本节课的教学重点，突破难点，本环节我分了以下3个步骤。

步骤一，引导启发结合教材的情境，1个蝴蝶风筝3.5元，买3个要多少钱？引导学生先读题，后列式，学生根据已有的知识经验，可以列出算式3.5*3＝（板）步骤二，活动探究活动一，初步感知为了解决情境中的问题，我将学生分成四人小组开展探究活动，用自己的方法计算结果。

活动过程中我会进行课堂巡视，对于遇到困难的学生给予帮助和引导，活动结束后组织全班交流汇报。

学生可能会有以下几种计算方法，第一，因为乘法是加法的简便计算，3.5*3就是3个3.5相加，得到10.5。

第二，有的学生结合问题情境，将3.5拆分为3元5角，先算3个3元等于9元，再算3个5角等于15角，再相加9 + 1.5等于10.5元。

第三，有的学生利用整数乘法运算经验，把3.5元看作35角，列竖式，35角乘3，得到105角，再将105角化成10.5元（边板边讲）。

第四，还有学生结合方法3直接进行列竖式计算，也得到了10.5（元）。

学生采用的方法我都给予表扬和鼓励。

（将各种方法板书）接着，我引导学生观察思考这四种方法的相同点和不同点。

学生发现相同点是四种方法的结果一样，不同点是所用的计算方法不一样，分别是加法、拆分、转化成整数、列竖式。

1人教版五年级数学小数乘整数说课

《小数乘整数》说课稿各位考官大家好，我是参加本次面试说课的16号考生，我说课的题目是《小数乘整数》，我将从教材分析、教学过程、板书设计、教学反思四个方面开始我的说课。

一、教材分析关于教材，我是这样理解的：小数乘整数这一章节选自小学数学人教版五年级上册第一单元的起始课，体现了现代数学理念，也是这一单元主题学习的“种子课”，属于《数与代数》一大板块。

在此之前，学生已然掌握整数乘整数、小数的意义、小数乘法的意义、积的变化规律、小数点位置变化引起小数大小变化的规律等内容，具备了学习小数乘整数知识的支撑。

从教材呈现方式的角度来看，通过学生非常熟悉的买风筝的社会情境，了解风筝价格、购买个数等数学信息，根据信息解决问题，提供了解决问题的多样性，并择优使用，从中体现了优化的数学思想。

这一节学习也为后续的进一步小数内容学习奠定了基础。

根据新课准的要求结合五年级学生的年龄特征及认知规律，以及我对教材的分析，确立了以下教学目标：1.理解小数乘法的意义和算理，熟练掌握计算方法、能用竖式进行正确运算并规范书写。

2.在小组合作探究、交流等活动中感悟《小数乘整数》的意义，经历解决《小数乘整数》方法的形成过程，发展学生运算能力。

3.建立学生学习数学的信心，养成良好习惯，形成质疑问难、勇于探索的科学精神。

4.让学生在理解小数计算的过程中，初步运用转化、类比等数学思想解决问题。

一堂课中，吃透内容重难点是重要的一环，小数乘整数的教学重点在于能够根据小数乘整数的运算法则进行熟练运算；教学难点在于对小数乘整数的意义及算理的理解。

在课前准备好多媒体课件、学习单等教学用具，促进信息技术与数学课堂的有机融合，让学生沉浸式体验数学知识的海洋。

二、教学过程新课标指出：“数学课程学习要结合学生认知发展水平和已有的生活经验上，构建抽象知识与现实生活的桥梁，让学生主动参与到数学学习中。

”因此，我将从以下四个方面展开我的教学过程：1.情境导入多媒体课件展示购买风筝的生活情境，鼓励学生独立思考，从中能提取出哪些数学信息和数学问题。

小数乘整数的说课稿4篇

小数乘整数的说课稿篇1说课的内容是人教版的小学数学五年级上册第一单元第2、3页例1、例2，小数乘整数。

一、说教材（一）教材所处的地位和作用本教学内容是在学生已经学习了整数乘法的意义和计算方法、因数与积的变化规律、小数的意义和性质、小数加减等知识的基础上进行学习的。

在生活中学生也积累了一些小数乘法的初步经验。

它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展，同时，它既是小数除法学习的基础，也是小数四则混合运算和分数小数四则混合运算学习的基础。

（二）教材重难、点的确定教学重、难点：学生自己探索获得“小数乘法”的计算方法。

因为培养学生自己探索的能力，即独立获取知识的能力，一方面是学生主体地位的体现，另一方面是为了使学生由“学会”向“会学”转变，更有利于学生的可持续性发展。

教学关键：紧紧依托学生已有知识和经验，顺应探索过程中学生的思维取向，引导学生进行主动探索、积极思考和讨论交流，在不断地“产生疑问、进行探索、释疑、运用”这一循环过程中，自然地发现“积中小数位数与因数小数位数”的关系。

二、说教学目标知识目标：让学生掌握小数乘整数的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。

能力目标：使学生经历自主探索小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。

情感目标：使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活需要数学，形成积极的学习态度。

三、说教法、学法如何突破重难点，完成上述三维目标呢？根据教材的特点，本节课采用以讨论交流、自主探究为主要方式进行教学。

在教学中创设情境，以生活中的事件为原型为学生提供较丰富、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，引导学生自主研究发现，用已有知识来求解简单小数乘整数的结果，并应用解决实际问题。

整个教学按以下四个环节组织进行：①创设情境，激趣导入。

②共同探究，明理获知。

③深化运用，巩固新知。

④回顾小结，质疑问难。

主要学习方法：转化。

2023年小数乘整数说课稿人教版人教版小数乘小数说课稿(12篇)

2023年小数乘整数说课稿人教版人教版小数乘小数说课稿(12篇)2023年小数乘整数说课稿人教版人教版小数乘小数说课稿篇一《小数乘整数》是在整数乘法、积的变化规律等学问的根底上教学的，同时为后面学习小数乘小数、小数除法等学问作铺垫。

我依据教材的学问建构和学生思维特点，确定本课的教学目标是：使学生经受将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，体会转化的方法，能正确计算并能对其中的算理作适宜的解释。

教学重点是引导学生用转化的方法学习小数乘法。

教学难点是引导学生理解算理。

1、情境教学法2、启发质疑法3、学练结合法1、自主探究法2、联系实际法（怎么教才能突破教学中的重难点，实现上述目标呢？我预备采纳“情境教学法”、“启发质疑法”、“学练结合法”“物质化的和非物质化的教学手段的运用（如：多媒体体课件整合各种音相资源、自制卡片、小磁铁、教师富有感染力的语言、肢体动作等）以期望学生能利用已有的学问阅历，联系实际，自主探究，正确迁移类推，提高解决问题的力量和开拓创新的力量。

）依据教参，紧扣教本，我充分利用语言的亲和力、电脑课件和自制卡片等物质化和非物质化手段，整合各种教育资源安排我的教学：（一）创设情境激趣导入课堂伊始，怎样才能快速抓住学生的心，让学生很快的进入课堂学习呢？爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。

”我充分挖掘主题图的内涵，创设明明一家预备进展户外放飞风筝前的选购活动，用声情并茂的话语把学生带入现实生活的情境中，让学生有身临其境的感觉，从学生熟知的购置食品入手，（意在复习整数乘法，同时提高学生的学习兴趣），而后提出明明家预备购置三个喜鹊风筝，要学生帮忙算要多少钱，还要学生谈想法，这时学生的心情高涨。

教师要学生先把自己的想法写下来，能写几种就写几种。

教师巡察，走近学生，倾听心声，帮忙有困难的学生，融洽师生间的关系，当学生和教师的亲近感进一步增加时，他们自然会踊跃发言，急于把自己的想法与教师共享、与同学们共享。

并主动参加购置风筝的行列中。

小数乘整数说课稿

小数乘整数说课稿小数乘整数说课稿作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。

写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是本店铺帮大家整理的小数乘整数说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小数乘整数说课稿1本节是小学五年级数学上册第一单元第一节的知识，使学生理解小数乘小数的算理，掌握小数乘整数的计算方法会比较熟练的进行笔算。

小数的乘法在实际生活和数学学习中都有着广泛的应用是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。

刚才我说了第一单元知识在教材中地位。

一、说教学目标通过学习教科书第二页和第三页例1和例2及做一做、练习一中1~3题达到以下三个教学目标。

1、知识与技能：使学生理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算法则。

2、过程与方法：应用积的变化规律进行小数乘整数的计算。

3、情感态度与价值观：培养学生认真仔细的好习惯，感受小数乘法在生活中的应用。

二、说教学重点正确的进行小数乘整数的笔算，通过利用圆角分之间的关系将小数乘整数转化为整数乘整数来计算，还可以运用积的变化规律进行小数乘整数的计算。

三、说教学难点1、理解一个小数乘整数的意义。

2、积的小数位数和因数中小数的位数关系，掌握小数乘整数的计算方法。

3、在理解小数乘法的算理和算法的基础上，掌握确定小数乘法中积的小数点位置。

四、学情分析1、在学习今天的内容之前，学生已经掌握了整数的乘法和计算方法，但因班额大，教师未能及时辅导学困生，学生学过的知识掌握不够，因此将本节课时，设计了复习整数乘法这一环节。

2、五年级的学生求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。

但是形象思维占主导地位，需要动手操作，理解知识需要具体的实物作支持。

五、说教法、学法根据本节课的教学内容和学生的思维特点，以及新课程理念学生是学习的主体，我准备采用以下几种教法和学法：1、教学中，我将通过卖风筝的生活情境的创设，引发学生学习数学的兴趣和积极思维的动机，引导学生主动地探索。