小学五年级上数学说课稿-解决问题_人教版-精选文档

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2019新版人教版数学五年级上册《解决问题》说课稿

2019新版人教版数学五年级上册《解决问题》说课稿

人教版小学五年级上册数学解决问题一、说教材:《解决问题》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级数学上册第二单元小数除法的内容。

解决问题是小数除法单元的一小节,教材在这里让学生学习用乘、除法计算解决常见的简单实际问题的意图,一是使培养学生解决问题的能力在计算教学单元得到扎扎实实的落实,二是让给学生体会小数除法的应用价值。

这部分内容是在学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验,了解了同一问题可以有不同的解决方法的基础上学习的。

本节内容安排了两个例题,分2课时进行教学,今天我说的是其中的第1课时。

本节课是在三年级下册已经学过用连除方法解决实际问题的基础上,出现另一种形式的需要连除解决的问题。

其特点是:总量与两个变量有关系,并随着两个变量的变化而变化。

在教学过程中要加强数量关系的分析,引导学生由原来的“用算式来描述”解题思路转变到“用量的关系”来描述解题思路,从而学习从量的角度分析数量关系。

本课大胆地创新使用教材,主要是呈现生活情景,提供生活信息,收集、整理数学信息,发现问题,提出问题,利用课件展示线段图形分析问题中的数量关系,解决类似归一、归总的实际问题。

既让学生体会到计算在解决问题中的实际作用和价值,同时使学生获得解决问题策略,培养其自主探索的意识和能力,从而逐步提高数学素养。

二、说学情:本课所研究解决的数学问题,学生在以往的学习过程中,在生活的实践体悟中都曾渗及过,有一定的整理信息、分析问题和解决问题的思想方法经验,在前几册的数学学习中已经有步骤地渗透过数学思想方法,学生具有一定的数学思维能力和解决问题的能力,他们也已经具有一定的知识和生活经验,对自然和社会现象有一定的好奇心,教师有目的地引导把学生的好奇心转变为求知欲,初步认识数学与人类生活的密切联系,了解数学的价值,激发学生学习数学的欲望。

三、说目标:如何面向全体学生,使学生得到充分、自由、和谐、全面的发展是制定课堂教学目标的主导思想。

因此,依据《数学课程标准》以及小学生的心理特征和认知水平与特点,我预定如下几个教学目标:1、知识层面:让学生了解除法计算在生活中的广泛应用,掌握“总量随两个变量的变化而变化”这类连除问题的特点的和解题思路,能正确运用小数除法及相关知识来解决日常工作、生活中一些简单的实际问题。

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人教版小学五年级上册数学解决问题一、说教材:《解决问题》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级数学上册第二单元小数除法的内容。

解决问题是小数除法单元的一小节,教材在这里让学生学习用乘、除法计算解决常见的简单实际问题的意图,一是使培养学生解决问题的能力在计算教学单元得到扎扎实实的落实,二是让给学生体会小数除法的应用价值。

这部分内容是在学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验,了解了同一问题可以有不同的解决方法的基础上学习的。

本节内容安排了两个例题,分2课时进行教学,今天我说的是其中的第1课时。

本节课是在三年级下册已经学过用连除方法解决实际问题的基础上,出现另一种形式的需要连除解决的问题。

其特点是:总量与两个变量有关系,并随着两个变量的变化而变化。

在教学过程中要加强数量关系的分析,引导学生由原来的“用算式来描述”解题思路转变到“用量的关系”来描述解题思路,从而学习从量的角度分析数量关系。

本课大胆地创新使用教材,主要是呈现生活情景,提供生活信息,收集、整理数学信息,发现问题,提出问题,利用课件展示线段图形分析问题中的数量关系,解决类似归一、归总的实际问题。

既让学生体会到计算在解决问题中的实际作用和价值,同时使学生获得解决问题策略,培养其自主探索的意识和能力,从而逐步提高数学素养。

二、说学情:本课所研究解决的数学问题,学生在以往的学习过程中,在生活的实践体悟中都曾渗及过,有一定的整理信息、分析问题和解决问题的思想方法经验,在前几册的数学学习中已经有步骤地渗透过数学思想方法,学生具有一定的数学思维能力和解决问题的能力,他们也已经具有一定的知识和生活经验,对自然和社会现象有一定的好奇心,教师有目的地引导把学生的好奇心转变为求知欲,初步认识数学与人类生活的密切联系,了解数学的价值,激发学生学习数学的欲望。

三、说目标:如何面向全体学生,使学生得到充分、自由、和谐、全面的发展是制定课堂教学目标的主导思想。

因此,依据《数学课程标准》以及小学生的心理特征和认知水平与特点,我预定如下几个教学目标:1、知识层面:让学生了解除法计算在生活中的广泛应用,掌握“总量随两个变量的变化而变化”这类连除问题的特点的和解题思路,能正确运用小数除法及相关知识来解决日常工作、生活中一些简单的实际问题。

人教版小学数学五年级上册1.5《解决问题》说课稿

人教版小学数学五年级上册1.5《解决问题》说课稿

人教版小学数学五年级上册1.5《解决问题》说课稿一. 教材分析《人教版小学数学五年级上册1.5解决问题》这一节内容,是在学生已经掌握了四则混合运算的运算方法,以及能够解决一些简单的实际问题的情况下进行学习的。

在本节课中,我们主要是通过解决一些实际问题,来进一步巩固学生的四则混合运算的能力,以及培养学生的解决问题的能力。

教材中通过一些生动有趣的问题,让学生在解决问题的过程中,自然的运用到所学的四则混合运算的知识,从而达到学以致用的目的。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力,他们已经能够理解和运用一些基本的数学概念和运算方法。

但是,他们在解决一些实际问题时,还可能存在一些困难,比如对于问题的理解不够深入,解决问题的方法不够灵活等。

因此,在教学过程中,我们需要帮助学生更深入的理解问题,引导学生运用不同的方法来解决问题,从而提高他们的解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标:通过解决实际问题,让学生进一步巩固四则混合运算的知识,提高学生的运算能力。

2.过程与方法目标:通过解决实际问题,培养学生运用数学知识解决实际问题的能力,培养学生的解决问题的方法。

3.情感态度与价值观目标:让学生在解决问题的过程中,体验到数学的乐趣,增强学生学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点:掌握四则混合运算的知识,能够运用所学的知识解决实际问题。

2.教学难点:在解决实际问题时,能够灵活运用所学的四则混合运算的知识,找到解决问题的方法。

五. 说教学方法与手段在本节课中,我将以问题为导向,引导学生通过自主学习,合作交流的方式,来解决问题。

在解决问题的过程中,我会引导学生运用所学的四则混合运算的知识,从而达到巩固知识,提高能力的目的。

同时,我会运用多媒体教学手段,如课件,视频等,来帮助学生更好的理解问题,解决问题。

六. 说教学过程1.导入:通过一个生动有趣的问题,引发学生的兴趣,激发学生的思考。

2.新课导入:引导学生通过自主学习,合作交流的方式,来解决问题。

人教版数学五年级上册1.5《解决问题》说课稿

人教版数学五年级上册1.5《解决问题》说课稿

人教版数学五年级上册1.5《解决问题》说课稿一. 教材分析《解决问题》是人教版数学五年级上册第一单元的第5课时,本节课的主要内容是让学生掌握用方程解决实际问题的方法。

通过本节课的学习,学生能够理解方程的意义,学会用方程表示数量关系,并能够运用方程解决实际问题。

教材通过引入实际情境,激发学生的学习兴趣,让学生在解决实际问题的过程中感受方程的作用,培养学生的模型思想。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础,他们对数学符号和运算有一定的了解。

但在解决实际问题时,部分学生还停留在用算术运算解决问题的层面,缺乏用方程解决问题的意识。

此外,学生在解决实际问题时,往往缺乏对问题本质的把握,不能准确找出数量关系。

因此,在教学过程中,教师需要关注学生的这些学情,有针对性地进行引导和教学。

三. 说教学目标1.知识与技能目标:学生能够理解方程的意义,学会用方程表示数量关系,并能够运用方程解决实际问题。

2.过程与方法目标:学生通过自主探究、合作交流,培养解决问题的能力,提高模型思想。

3.情感态度与价值观目标:学生体验到数学与生活的紧密联系,增强学习数学的兴趣和信心。

四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够理解方程的意义,学会用方程表示数量关系,并能够运用方程解决实际问题。

2.教学难点:学生如何在解决实际问题时,准确找出数量关系,建立方程模型。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、自主探究法、合作交流法等多种教学方法,引导学生通过观察、思考、讨论、操作等活动,掌握方程解决问题的方法。

同时,利用多媒体教学手段,为学生提供丰富的学习资源,提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课:通过一个实际问题,引导学生思考如何用数学方法解决问题,从而引出方程的概念。

2.自主探究:让学生自主尝试解决问题,引导学生发现问题的数量关系,并尝试列出方程。

3.合作交流:学生之间相互讨论,分享解题方法,教师引导学生总结方程解决问题的步骤。

五年级上册数学第三单元《解决问题》说课稿

五年级上册数学第三单元《解决问题》说课稿

《解决问题》说课稿执教教师节:朱振军一、说教材三单元小数的除法《解决问题》,根据实际需要用“进一法”和“去尾法”取商的近似值,教材分别安排了两道小题进行教学。

由于这两道题算出的结果都是小数,而需要准备的瓶子和包装的礼品盒都必须是整数,因此都要取这些计算结果的近似值。

在取近似值时,不能机械地使用“四舍五入法”,要根据具体情况确定“四舍”还是“五入”。

二、说教学目标1.掌握取近似值的两种方法“进一法”和“去尾法”。

2.在解决实际问题时,能根据实际情况采用“进一法”或“去尾法”取商的近似值。

3.感受“进一法”和“去尾法”在现实生活中的实际意义。

三、教学重难点1、根据实际情况采用“进一法”或“去尾法”取商的近似值。

2、学生能根据实际情况独立完成学习任务。

教学辅助工具:多媒体课件四、说教学过程:一、自主质疑学生学习活动一、初步预习:1、什么是“进一法”,什么是“去尾法”?2、怎样运用“进一法”或“去尾法”解决问题?二、通过预习我的发现:1、 2、三、通过预习,我提出的问题:1、 2、教师指导活动:1、指导学生预习2、引导学生质疑。

通过预习,感知教材内容,结合自己的发现,提出质疑,产生知识冲突,激发探索新知的欲望。

(利用交互式白板一体机进行幻灯片放映)二、学疑聚焦学生学习活动1、学生以小组为单位,集中筛选有价值的问题2、汇报本组想解决的问题。

3、教师集中有价值的问题,并板演。

教师指导活动1、组织学生筛选问题。

2、组织学生汇报有价值的问题3、板演本节课要解决的主要问题(重点、难点)通过筛选问题,让学生明确探究的重点,把握学习的方向。

(利用交互式白板一体机进行书写功能)三、双主探究学生学习活动一、情境导入1、五年级55名同学准备到公园里玩“太空飞车”.已知一辆“太空飞车”最多能坐15人,全班同学每人坐一次,至少要几辆车?(利用交互式白板一体机进行幻灯片放映)2、用所学方法解决问题。

3、思考质疑。

二、探索新知1、想一想:情境题中为什么取答案3,而不取2.。

人教版五年级上册数学《解决问题》精品课说课稿

人教版五年级上册数学《解决问题》精品课说课稿

人教版五年级上册数学《解决问题》精品课说课稿一. 教材分析《解决问题》是人教版五年级上册数学的一章内容,主要目的是让学生掌握解决实际问题的基本方法和技巧。

本章内容主要包括:理解问题,分析问题,列出算式,计算结果,检验答案等步骤。

通过本章的学习,学生能够灵活运用数学知识解决实际问题,培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础,对解决实际问题有一定的认识和经验。

但学生在解决复杂问题时,往往缺乏条理性和逻辑性,对问题分析不够深入,计算结果的正确性也得不到保证。

因此,在教学过程中,需要引导学生逐步掌握解决问题的方法和技巧,提高学生的解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能:学生能够理解问题的基本要素,会用数学语言描述问题,会列式计算,并能对结果进行检验。

2.过程与方法:学生能够通过分析问题,制定解题计划,提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观:学生能够积极主动地参与数学活动,体验解决实际问题的乐趣,增强对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.重点:学生能够理解问题的基本要素,会用数学语言描述问题,会列式计算,并能对结果进行检验。

2.难点:学生能够对复杂问题进行深入分析,制定合理的解题计划,灵活运用不同的方法解决问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用问题驱动的教学方法,引导学生主动探究,合作交流,培养学生的解决问题的能力。

2.教学手段:利用多媒体课件,生动形象地展示问题,激发学生的学习兴趣;同时,利用课堂讨论,小组合作等方式,提高学生的参与度。

六. 说教学过程1.导入:通过一个实际问题,引导学生进入学习状态,激发学生的学习兴趣。

2.自主学习:学生自主阅读教材,了解问题的基本要素,尝试列出算式,计算结果。

3.课堂讨论:学生分组讨论,交流解题思路,分享解题经验。

4.教师讲解:教师针对学生的讨论,进行讲解,引导学生深入理解问题的本质,掌握解决问题的方法和技巧。

《解决问题》五年级数学说课稿

《解决问题》五年级数学说课稿

《解决问题》五年级数学说课稿《解决问题》五年级数学说课稿作为一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要进行细致的说课稿准备工作,借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。

快来参考说课稿是怎么写的吧!以下是小编帮大家整理的《解决问题》五年级数学说课稿,欢迎大家分享。

《解决问题》五年级数学说课稿1一、说教材:(一)教材分析“解决问题”是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级数学上册第二单元的内容。

本节内容安排了两个例题,分2课时进行教学,今天我说的是其中的第2课时。

解决问题是小数除法单元的一小节,让学生学习用小数乘、除法计算解决常见的实际问题,培养学生解决问题的能力。

这部分内容是在学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验,了解了同一问题可以有不同的解决方法的基础上学习的。

这节课主要是呈现生活情景,提供生活信息,收集、整理数学信息,发现问题,提出问题,分析问题的实际应用。

不仅可以使学生体会计算在解决问题中的实际作用和价值,同时可使学生获得解决问题策略的训练。

(二)学情分析本节课解决的数学问题,学生在以往的学习过程中已经学过“四舍五入法”,在生活的实践体悟中都曾渗及过,有一定的整理信息分析问题和解决问题的思想方法经验,培养学生数学思维能力和解决问题的能力。

认识数学与人类生活的密切联系,了解数学的价值,激发学生。

二、说教学目标:1、知识与技能:能正确运用小数除法解决实际问题;培养学生观察问题、分析问题的能力;培养学生运用相关知识解决生活中的实际问题的能力。

2、过程与方法:采用独立思考和小组交流的方式进行教学。

3、情感、态度与价值观:通过学习,让学生懂得解决问题的多样化,体会小数除法的应用价值。

三、教学重难点:重点:能正确运用小数除法,培养观察、分析归纳问题的能力。

难点:提高学生分析归纳的能力,培养学生运用相关知识解决实际问题的能力。

四、说教法、学法:根据对本课教学过程的预设,在实际教学过程中将尽可能结合学生的生活经验,为学生创设生活和活动情景,以“创境激趣”为关键,以“解决问题”为核心,以“自主探索”为主线展开的多维合作活动。

小数除法《解决问题》说课稿

小数除法《解决问题》说课稿

《解决问题》说课稿尊敬的各位评委老师们,大家好!我说课的内容是人教版五年级数学第三单元小数除法的内容:《解决问题》。

下面我就从以下这几个方面进行说课。

一、教材分析“解决问题”是人教版义务教育课程教科书五年级数学上册第三单元的内容。

它是在学生已积累了一定的数量关系及解决问题的经验,了解同一问题可以有不同的解决方法的基础上学习的。

本课呈现生活情景,提供生活信息,让学生体验收集、整理数学信息,发现问题,提出问题,分析问题中的数量关系,灵活解决问题的过程,能结合实际情况灵活选择“进一”法或“去尾”法。

既让学生体会计算在解决问题中的实际作用和价值,又让学生获得解决问题策略的训练,自主探索意识和能力的培养,从而逐步提高数学素养。

二、学情分析本课所研究解决的数学问题,学生在以往的学习过程和生活的实践体悟中都曾渗及过,具有一定的整理信息分析问题和解决问题的思想方法经验。

五年级学生已经具有一定的知识和生活经验,初步认识数学与人类生活的密切联系,了解数学的价值,激发学生学习数学的欲望。

三、说教学目标基于以上认识,我制定了本节课的教学目标为:1、能联系生活实际合理的运用“进一法”和“去尾法”取商的近似值。

2、在解决问题的过程中,体会运用“进一法”和“去尾法”取商的近似值的必要性和实用性,培养学生灵活解决问题的能力。

3、在解决问题、探索方法的过程中,增强自主探索的意识,提高合作交流的能力,体会数学与生活的密切联系。

四、教学重难点根据本节课的教学内容及目标要求本节课的教学重难点分别为:重点:根据实际情况合理运用“进一法”和“去尾法”取商的近似值。

难点: 合理地运用取商的近似值的方法,灵活解决实际问题。

五、说教法、学法在生活中有很多数学问题,引导学生从生活中发现问题,归纳问题的共同特点,从而建立数学模型是设计本课的一个重要指导思想。

五年级学生与中低年级的学生相比,他们在观察比较等方面能力更强。

想象的有意性迅速增长并逐渐符合客观现实。

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人教版小学五年级上册数学
解决问题
一、说教材:
《解决问题》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级数学上册第二单元小数除法的内容。

解决问题是小数除法单元的一小节,教材在这里让学生学习用乘、除法计算解决多见的简单实际问题的意图,一是使培养学生解决问题的能力在计算教学单元得到扎扎实实的落实,二是让给学生体会小数除法的应用价值。

这部分内容是在学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验,了解了同一问题可以有例外的解决方法的基础上学习的。

本节内容安排了两个例题,分2课时进行教学,今天我说的是其中的第1课时。

本节课是在三年级下册已经学过用连除方法解决实际问题的基础上,出现另一种形式的需要连除解决的问题。

其特点是:总量与两个变量有关系,并随着两个变量的变化而变化。

在教学过程中要加强数量关系的分析,引导学生由原来的“用算式来描述”解题思路转变到“用量的关系”来描述解题思路,从而学习从量的角度分析数量关系。

本课大胆地创新使用教材,主要是呈现生活情景,提供生活信息,收集、整理数学信息,发现问题,提出问题,利用课件展示线段图形分析问题中的数量关系,解决类似归一、归总的实际问题。

既让学生体会到计算在解决问题中的实际作用和价值,同时使学生获得解决问题策略,培养其自主探索的意识和能力,从而逐步提高数学素养。

二、说学情:
本课所研究解决的数学问题,学生在以往的学习过程中,在生活的实践体悟中都曾渗及过,有一定的整理信息、分析问题和解决问题的思想方法经验,在前几册的数学学习中已经有步骤地渗透过数学思想方法,学生具有一定的数学思维能力和解决问题的能力,他们也已经具有一定的知识和生活经验,对自然和社会现象有一定的好奇心,教师有目的地引导把学生的好奇心转变为求知欲,初步认识数学与人类生活的密切联系,了解数学的价值,激发学生学习数学的欲望。

三、说目标:
如何面向全体学生,使学生得到充分、解放、调和、全面的发展是制定课堂教学目标的主导思想。

因此,依据《数学课程标准》以及小学生的心理特征和认知水平与特点,我预定如下几个教学目标:
1、知识层面:让学生了解除法计算在生活中的广泛应用,掌握“总量随两个变量的变化而变化”这类连除问题的特点的和解题思路,能正确运用小数除法及相关知识来解决日常工作、生活中一些简单的实际问题。

2、能力方面:培养学生运用已有知识进行分析、推理等思维能力,以及自主探究解决问题的实践能力。

3、情感态度:一是培养学生自主探索、合作交流的意识,同时逐步形成积极的学习情感,让学生学会评价自我、欣赏他人,增强学生学好数学的信心。

二是让学生懂得解决问题的多样化,体会小数除法的应用价值,激发学生学习数学的兴趣。

四、说重、难点:
重点:学习从量的角度分析数量关系,探索解决问题的正确方法,从而培养学生观察、分析、解决问题的能力。

难点:从量的角度分析得出正确的数量关系以及运用相关知识灵敏解决实际
问题能力的培养。

五、说教法与学法:
根据对本课教学过程的预设,为了突出重点、突破难点,我将合适借助多媒体,在实际教学过程中将尽可能结合学生的生活经验,为学生创设生活和活动情景,以“创境激趣”为前提,以“直观分析”为关键,以“解决问题”为核心,以“自主探索”为主线,展开多维合作活动。

从而为学生搭建多种平台,在学生独立思考、小组讨论、集体交流的过程中展开教学,让学生在自主探究、合作交
流的活动中体验探索的过程,经历思维的碰撞,产生智慧的火花,体会数学的欢乐。

六、说教学程序:
鉴于本课教学内容设定的教学目标及学生的认知规律和实际情况,预设如下几个部分展开学习。

(一)复习引入:
1、口算:
0.18÷93.4÷0.47.2÷1.2
1÷0.57.2÷0.728.25÷0.5
2、2台同样的抽水机一小时可浇地0.4公顷,平衡每台抽水机每小时可浇地多少公顷?
(二)创设情景、收集信息:
1、播放多媒体课件,出示情景图。

2、(课件)出示例题11(条件语句)
(设计意图:数学源于生活,生活中处处有数学,类似归一的实际问题生活中素材很多。

创境激趣,把学生带入到实际生活中,突破了数学教学的封闭状态,拓展了学生学习的时空,将课内外结合起来,将学生置身于一种动态、开放、多元的学习环境中。


(三)整理信息、提出问题
1、大家能从中得到什么数学信息?
2、注意隐藏条件“上周”:上周在这里是什么意思?
3、提出问题(平衡每头奶牛一天产奶多少千克等)
(设计意图:创设提问题的情境,体会提问题在生活中的应用,提生活中的数学问题,感受数学问题在生活中的存在。


(四)自主合作、探究问题:
(设计意图:组织学生进行有用的数学交流,激活学生的思维,拓宽学生的思路,把握小组合作学习情况,创设恰当氛围,组织学生交流,并同时引导学生用合适的方式理解数学问题。

组织引导各小组提出例外的方法,发现新的思路、方法及时扩散,并给予及时评价和指导)
(五)集体交流、帮助理解、解决问题
1、集体交流,呈现例外的解题思路。

2、(课件)出示线段图示,帮助学生分析数量关系,找到解决问题的正确方法。

3、小结:解决问题时我们首先要弄清条件和问题;再通过分析问题时弄清的数量关系,找出解题思路;然后选择合适的方法进行解答,解答的每一步是求什么,都要清晰明白;最后还要进行检验。

(设计意图:
1、将小组共同的认识成果转化为全班共有,激励创新,拓展思维。

呈现学生的例外解法,让学生在体验到探究的欢乐后,享受胜利的怡悦。

形成发现问题,解决问题,体验胜利,发现问题的良性循环。

让学生学会带着问题走进课堂,又带着问题走出课堂,走向更广漠的空间。

2、从量的角度分析数量关系,探索解决问题的正确方法是本课的重点,也是本课的难点所在,为此我课件的直观图示帮助我们理清数量关系,探寻解决问题的正确方法和解决实际问题的大凡步骤,借以突出重点,突破难点。

)(五)多层训练,形成技能:
1、尝试训练、反馈评价:(课件)出示练习六第一题。

(设计意图:让学生学到的新知得到及时巩固,将其转化为技能。


2、深化练习、学会分析:
(课件)出示P32“做一做”
(设计意图:教师为学生创设充分自主探究的空间,帮助学生进一步掌握本课知识,形成技能,让学生在解决生活问题的过程中,进一步理解、巩固新知,训练思维的灵敏性、敏捷性、创造性,使学生的分析、综合、归纳问题的能力得到进一步的培养与提高。

并激发他们的创新思维,让学生感受解决问题的欢乐。

)3、变形练习、理解解决问题的本质:(课件)出示练习六第5题.(设计意图:教师为学生再度创设充分自主探究的空间,让学生通过变形练习理解解决问题的本质在于分析得出正确的数量关系)总之,为了更好的实现本节课的教学目标,我力求贴近学生的生活实际,结合学生的已有知识和生活经验,为学生提供现实情景和活跃的情趣,让学生自主探究,合作交流,使他们深刻体会到数学源于生活,用于生活,提高学生利用数学知识分析和解决生活中的实际问题的能力,从而激发学生学习数学的兴趣。

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