小学数学四年级《线与角》教案
四年级数学课《直线、射线、角的认识》
四年级数学课《直线、射线、角的认
识》
数学课教案学校：闵行区华坪小学年级：四年级班级：四（2）人数：38学科：数学课题：直线、射线、角的认识教时：1执教：金慧超日期：04.12.14 1、教学目标：（1）会根据端点的个数区分直线、射线、线段，会用字母表示直线、射线。（2）知道角的分类及直角、平角、周角的大小。会用符号“ ”表示。（3）建立对线与角的基本敏感。2、制定依据：（1）教材分析：本单元教材原来分三步呈现：①直线、射线和角（包含角的大小比较）②角的度量和画法（包含角的大小比较）③角的和差（包含角的分类与二或二个以上角的和差），每一步都由一个角延伸至两个或两个以上的角。这样的安排不利于概念的形成，不利于学生从形式掌握到实质掌握概念，且易造成学生思维的混乱，为此我调整了思路，首先是调整了教材，将教材分为①直线、射线和角的分类。②角的度量和画法。③角的大小比较和和差。三部分即让学生先学一个角，再学几个角的。本课时为《直线、射线和角的认识》，教材着重于直线、射线的认识，角的组成，特殊角与一般角的认识。（2）学生实际分析：学生初步感知线段与直角，为学生学习本堂课提供了基础。这节课对学生来说，将一堆混乱的材料（直的线、曲的线、直线、射线、线段），进行分类整理，有利于激发学生学习兴趣及分类思想的培养。通过典型的感知材料，及教师根据概念的特点组织感知活动，让学生体验到由射线发展成角，由特殊角引申出各类角的过程，是这堂课的突破口。对学生而言，重要的是形成以上概念，而不是记忆上述概念。教学过程教学环节学生活动教师活动设计意图一、直线、射线的认识1、观察分类2、同桌说一说3．全班交流4．读一读 1、出示分类内容2、教师指导3．板书4．小结一般分类方法：先大类后小类。通过让学生对线的分类、比较差异，寻找出其中共同特点进行分类，培养学生对线的基本敏感，并会进行观察比较与表述。二、研究射线1、根据实际生活经验举例2、观察手电筒的光线是什么组成的 1．教师引导2．课件出示：①同一端点②有无数条射线学生对直线与线段比较容易理解，对射线理解，通过沟通感受到射线就在生活中间。三、研究角的认识1、独立思考2、观察比较3、了解角的分类 1．自学角的记法、读法2．同桌互动3．小组讨论集体交流1、教师演示课件2、引导 1．教师指导2．自学情况反馈3．鼓励继续发现，捕捉再生资源通过演示角的形成过程中特殊角与一般角的差异，从特殊-----一般的过程。通过演示，使学生更理解周角的含义，进一步理解任一一个角内夹与外夹形成360度，所以在研究角时，除了特殊角外，还要研究锐角和钝角。四、拓展研究1、独立完成2、小组交流3、全班交流4、发现问题，相互解决 1．小组讨论2．全班交流1．出示题目涂色部分有几个角组成？怎么读？2．引导观察3．揭示矛盾 1．出示题目把直角aob分成相等的两个角。激发学生的学习兴趣，要牢固地掌握已学生的知识①用三角尺②用量角器③两条直角边上取相等的两段并连接两点，取斜边上的中点与端点连接。
北师大四年级上册数学第二单元 《线与角》教学设计 共8节
4.认识三种线的联系与区别。
师:这三种线有哪些联系与区别呢?与你小组的同学交流。
(1)介绍线段的读法。
(2)介绍射线的读法。
注意:射线只有一种读法，它的读法是从端点读起，端点是A，向B点无限延伸。
(3)介绍直线的读法。
师:你会读了吗?同桌互相读一读。
名称图示不同点
端点数延伸情况长度
线段 2 无延伸可以测
量
射线 1 一端无限延
伸不可测量
直线无两端无限延
伸不可测
量
关注学生是否
善于深入思考
是否会用数学
思维去看待问
题，用数学的
思维去解决问
题。
环节三综合应用整体提升(1)火眼金睛孙悟空。
下面的图形中，哪些是线段?哪些是射线?哪些是
直线?
(2)眼观六路小一休。
举例:我们周围哪些物体的边可以看成是线段?
学生举例。
（3）线段有一个大本领:它还能围成许多我们已经学
过或没有学过的图形。你知道它能围成什么图形吗?
学生说，教师画。
请大家来数一数，刚才你们说的图形，分别是由几
条线段围成的?
关注练习设计
的层次性。
线的认识
线段:射线:直线:有限长无限长无限长
有两个端点只有一个端点无端点
读作:线段AB(或BA) 读作:射线AB读作:直线AB(或BA
教学环节学习活动评价要点
环节一创设情境提出问题
1.请同学们观察我们的教室，墙角的两条线是什
么样的?
学生交流(课件出示:教材第18页例1题)。
2.引入课题:像图片中那样，日常生活中有许多相
交的线，相交的两条直线会组成角，今天我们学习的
内容与相交有关。
借助情境图，
结合实例，调
动学生的积极
性，引导学生
在观察中提取
数学信息。
环节二交往互动解决问题
1.两根小棒相交可以得出角，大家想动手玩玩
小学数学_《直线 射线和角》教学设计学情分析教材分析课后反思
《直线射线和角》教学设计
教学目标：
一.知识与技能
1.使学生认识射线、直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系与区别。
2.使学生认识角和角的表示方法,知道角的各部分名称。
3.培养学生观察、比较和概括的初步能力。
4.培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念。
二.过程与方法
通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。
三.情感、态度和价值观
培养学生间合作的精神，体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处有数学。
重点：直线和射线的认识。
难点：直线、射线和线段的关系。
教具准备：多媒体课件、手电筒、
教学过程：
一、直线、射线、线段
1、线段
师：同学们，今天老师给大家带来一样家用电器，你们认得它吗？
生：认识，手电筒。
师：（小电筒的开关打开，对着黑板，）你发现了什么？
生：打开了，对面的墙上有个小亮点。
师：你知道这个小亮点是哪里来的吗？
生：是老师手里的小电筒发射出来的光，照到了墙上，就有了。
师：对，这条光线就是从小电筒里射出来，然后照到了黑板上面。这条光线可以看做是什么呢？
生：线段
师：它是一条线段。它有两个端点。那你能测量出它的长度吗？怎样测量呢？
生：可以。用格尺测量。
2、认识射线
演示：将手电筒的光线射向远方。
师：现在我们把光线射向远方，你还能量出它的长度吗？为什么？（学生用不同的词语描述光线的特点，如：没有尽头、无限长等）
师：如果不受任何阻碍，想像一下，这束光线将会穿越天空，冲出云层，穿过宇宙……这束光线它长吗？手电筒的光源——灯泡我们就可以把它近似地看作一个端点，它射出的光线向外无限延伸，像这样的光线就可以看作是射线。
小学数学《线与角》整合课 教案
小学数学《线与角》整合课教案
分工明确：选好发言人、板书人、活动一：知识点梳理
首学：
师：本节课我们一起来复习“图形与几何”领域中线与角的内容。
互学：
组内交流总结本单元知识要点。
1.线的认识
2.线与线之间的关系
3.角的认识
4.角的度量
群学：
小组上台展示：
1.分工明确：选好发言人、板书人、主持等。
2.不交流重复的内容
活动二：根据知识点练习（一）
首学:
板书习题，图中有几个锐角、几个钝角、几个平角和几个周角。如果∠1=60°，其余几个角各位多少度？
互学：教师组织小组讨论，并巡视各组讨论情况。
北师版小学四年级上册数学教案 第二单元 线与角 第3课时 平移与平行
第二单元线与角
第3课时平移与平行
教学内容：
平移与平行（第20-21页）
教学目标：
1、借助实际情境和操作活动，感受平移前后的位置关系，认识平行线。
2、会用三角尺和直尺画平行线，培养学生的绘画能力。
3、感受教学的价值，进一步参透生活与数学的密切联系的思想。
教学重难点：
1、认识平行线，体会平行线的特征，会画平行线。
2、在一些斜线中寻找平行关系，在立体图形中寻找平行线。
教法与学法：
教法：创设情境，质疑引导。
学法：观察发现，动手操作。
教具准备：
小棒，长方形纸，方格纸，正方体，三角尺与直尺。
平移与平行
同一平面内,不相交的两条直线互相平行。
两条直线间的距离相等,永不相交。
一、激趣导入
(课件出示:教材第20页推拉门),在我们漂亮的教室里,见过这样的东西吗?
现在老师把推拉门上面的两个门框画下来,你们看,这其实就是我们前面学习的什么线?线段。
这两条线之间的距离一样吗?(一样。)你们观察得真仔细。现在我还要考考你们的想象力,请闭上眼睛,如果我们把这两条直线无限延长,穿过了我们的教学楼,它们能相交吗?
两条直线之间的距离一样,而且延长后又永远不相交,像这样的两条直线,我们就叫它们是平行线。
二、自主学习
如何去判断哪些直线是平行线呢?它有什么特点呢?
出示格子图、铅笔。
1.感知特征。
请看,我手里拿的是什么?(铅笔)现在我先将这支铅笔放在格子图上,用颜色笔把铅笔的位置标注出来,然后把铅笔向右移动3格,再看看现在铅笔的位置和原来的位置发生了什么变化(向右移动了3格),最后我们也用颜色笔把铅笔现在的位置标注出来。刚才的过程,其实就是我们以前学习过的平移。那我们到底怎样从平移中得到直线间的平行关系呢?(板书:平移与平行)我们接着来研究。
小学数学_《线和角》教学设计学情分析教材分析课后反思
《线和角》教学设计
一、创设情境，提供素材
师：同学们，老师给大家带来一段小视频，题目是《变魔术》
先仔细听、仔细看，再回答老师的问题。
师：在视频中，什么在变魔术？
生：线
追问：你知道了哪几种线？
师：在繁忙的工地上，也有很多线。看，车灯射出的光线是什么线？
（课件出示情境图）
二、分析素材，理解概念
师：(指车灯射出的光线)看，这是什么线？
师：仔细观察车灯射出的光线有什么特点？谁来说一说？
什么是射线？它有什么特点?下面请出我们的老朋友：线段，仔细观察：
这就是一条射线。谁来用自己的话说一说射线是怎么来的？
射线有什么特点？
生：无限延长，不能停。
师：生活中你在哪里见过射线？
PPT:手电筒、灯、太阳光
我们继续思考：把线段向两端无限延长，结果会怎样？
对，得到一条直线。PPT
直线有什么特点？
三、借助素材，总结概念
刚才，我们一起认识了射线和直线。那么线段、射线和直线有什么区别呢？
下面，请拿出任务单，先自己独立思考，再小组合作，再完成任务一，将表格填写完整。（3分钟）
小组合作展示：
看来，它们三者之间有非常密切的联系。
下面我来考考你：练习
智能小电脑给我们带来一个问题。
试着在练习本上画一画。
角的各部分名称是什么？
那什么叫做角呢？
下面请大家翻开课本第43页第二个红点问题，自学这一部分，并完成任务单中的任务二。
完成后同桌进行交流。
哪位同学说一下你自学的结果？
这个符号不好读了，你能说一下怎么写这个符号？
好，大家伸出右手食指，和老师一起写一下。
画角要注意什么？
你会标记角了吗？看到任务单中的小练习，请你把三角形中的角标出来。
《线与角》教学设计
《线与角》教学设计
《线与角》教学设计
作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的《线与角》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《线与角》教学设计1
教学内容：
教科书：P97面“整理与反思”的前半部分，第98——99页“练习与实践”第71——6题。
教学目标：
1、通过整理和复习，使学生进一步掌握直线、射线、角的概念及有关垂直、平行的知识，进一步掌握量角、画角垂直线和画平行线的方法。在观察物体和相应视图的认识，进一步发展空间观念。
2、通过复习，使学生进一步体会线和角与现实生活密切联系，积累学习有关平面图形知识的经验和方法，发展简单的推理能力，增强空间观念。
3、通过整理和复习，使学生经历回顾以学过内容，以及整理知识和学习方法的过程，激发主动学习的愿望，进一步培养反思的意识和能力。
教学重点：
用知识图整理学过的知识点，并能灵活应用。
教学难点：
灵活应用知识解题。
教学准备：
学生自己整理的知识图一张。
教学手段：
自主学习、合作学习、交流讨论。
学情分析：
进入小学数学第二阶段学习的六年级学生，相对第一阶段而言，生活经验和知识背景更为丰富，他们更多地关注周围的人和事，有进一步了解现实世界、解决实际问题的欲望。通过第一阶段的学习，他们已经具有一定的空间观念和动手操作能力，初步认识了正方形、长方形、三角形、圆等平面图形，能从不同方位洞察立体图形所发生的变化，对角的认识及直角、钝角、锐角也有了一定的了解。
小学数学：四年级第七册第二单元《线与角》集体备课
小学数学新课程标准教材
数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
数学教案 / 小学数学 / 小学四年级数学教案
编订：XX文讯教育机构
四年级第七册第二单元《线与角》集体备课
教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学四年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
一 ,单元教学总目标
1,知识目标:
1,认识直线,射线与线段;掌握线段的量度与表示方法.
2,理解与认识平面上平行与垂直的特征;能画平行线与垂线.
3,理解与认识几何角的特征;会运用量角器量度角的大小与画角.
4,平移——能辩认移动的方向(上下左右);能确定移动的距离(几格).
2,能力目标:
1,运用实例,培养学生解决实际问题的能力和习惯.
2,在实际情境中,以具体图形为背景,认识较抽象的平面图形.
3,情感目标:
通过学习,使学生加深对线段,射线,直线与平行线,垂线,角等知识的理解,感受到数学的价值,增强应用数学的意识,体会到数学与生活的密切联系.
二,课时子目标
1,第一课时目标:《线的认识》
(1)借助实际情境和操作活动,认识直线,线段和射线,并了解它们之间的区别和联系.
(2)会用字母正确读出直线,线段和射线.
(3)会数简单图形中的线段总数.
2,第二课时目标:《平移与平行》
(1)借助生活情境,实物和操作活动,认识平行线.
(2)能在生活中找到平行线的实例.
线和角教案
线和角教案
【篇一：线与角精典教案】
第 1 页共 7 页
第 2 页共 7 页
第 4 页共 7 页
【篇二：《线和角的认识》教学设计 9.20】
《角的认识》教学设计
黄岛区实验小学柳玮
【教学内容】
【教材简析】
本信息窗是“图形与几何”领域中图形的认识的内容，是在学生已经学习了线段，初步认识角的基础上进行学习的，是今后进一步学习几何初步知识的基础。学生在二年级已经直观认识了角，知道角有一个顶点，两条边，并初步认识了直角、锐角、钝角，知道锐角比直角小，钝角比直角大。本节课在此基础上来学习线段、射线和直线，知道它们之间的联系和区别并进一步认识角。
信息窗1呈现的是“工程车到建筑工地送建筑物”的情境，引导学生提出“车灯射出的光线有什么特点？”这个问题引出线段、射线、直线的学习；借助“过一点画两条射线形成的是什么图形？”这个问题引出对角的学习。教材重视引导学生动手做数学，通过“画一画”让学生体会把线段的一端无限延长就得到一条射线；把线段的两端无限延长就得到一条直线；过一点画两条射线一个形成角。通过做中体验，以丰富的感性材料逐渐形成理性认识，从而初步建立角的概念，学会角的表示方法。
【教学目标】
1. 能够结合具体情境，学习线段、射线、和直线，知道它们的联系和区别；知道角的特征，建立角的概念，学会角的表示方法。
2.通过操作、观察、推断等数学活动，发展空间观念，培养符号意识，提高初步的推理能力。
3.使学生能积极参与学习活动，体验数学与生活的密切联系，感受数学学习的价值，提高学习数学的兴趣，培养学生学数学用数学的积极情感。
小学数学线与角教案
小学数学线与角教案
小学数学线与角教案1
教学目标：
1．知识目标：引导学生了解直线、射线、线段、角的概念，并引导学生对这些概念进行辨析，使学生进一步明晰直线、射线、线段、角的联系与区别，建立知识的网络结构。
2．能力目标：学生通过活动能够区分线段、射线与直线，会用自己的语言描述这三个图形的特征。
3．情感目标：让学生在活动中进一步发展空间观念和形象思维，积累认识图形的经验，增强动手操作的能力。
重点难点：
1．体会线段、涉嫌与直线的区别与联系，会用字母准确读出线段、射线和直线，会数简单图形的线段。
2．理解三种线的特征，掌握三种线的读法。
教学准备：
多媒体课件，手电筒，直尺，毛线
一、复习导入
【出示一根毛线】
师：同学们，这是什么？如果说我把这根弯曲的线拉直，你可以看成我们以前学过的什么？
生：线段
师：哎，线段，好了，老师把整个它记下来。线段是我们以前碰到过的，对吧？那谁来说说看线段有什么特点？（引导学生说出线段有两个端点、线是直直的、可以度量、不可以无限延伸）师：谁来画一条线段。【抽生黑板上画线段】其他同学认真观察看他在黑板上是怎样画的。
【一生学生画线段，其他学生认真观察】
师：谁看清楚他是怎样画的线段？
生1：他是先画的一条线，再画的两个端点。
生2：他是先画了一个端点，然后画的一条线，最后在另一个地方画的端点。
师：哎，他是先画了一个端点，然后画的一条线，最后在这个地方画另一个端点。但是一般情况下，我们都是先画两个端点，然后画线连接两个端点。因为，我们一般让点来确定我们需要画线的位置，两点确定一条线段。
师：哎，到现在我们就只知道这些有关线的知识了吧。那现在请大家看大屏幕。
四年级上册第二单元《线与角》
四年级上册第⼆单元《线与⾓》
第⼆单元线与⾓
单元教学⽬标
1、结合⽣活实例，认识直线、线段、与射线，会⽤字母表⽰直线、线段与射线，体会
两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离，发展抽象概括能⼒。
2、结合⽣活情境，认识平⾯上的两条直线相交副（垂直）和平⾏的位置关系。能借助
三⾓尺、⽅格纸等⼯具或通过⼩实验、折纸等⽅法获得已知直线或平⾏线，发展空间观念，积累数学活动经验。
3、结合旋转的操作活动，认识平⾓、周⾓，了解周⾓、平⾓、钝⾓、直⾓、锐⾓之间的
⼤⼩关系；发展推理能⼒。
4、经历探索⾓的度量单位的产⽣过程，认识⾓的度量单位，会⽤量⾓器等⼯具量⾓与画
⾓，发展估计意识和策略，并逐步养成独⽴探索、交流反思、认真细⼼的良好学习习惯。单元教材分析
1、重视经历从现实情境中抽象出线与⾓等数学对象的过程，认识图形与⽣活的密切联系。
学⽣的现实⽣活中存在着⼤量的⼏何图形，教材精⼼设计选取学⽣⽇常⽣活的现实素材，让学⽣经历从实物中抽象出⼏何图形的认识过程。
在“线的认识”中，精⼼编排了⼀组⽣活实例，使学⽣直观感受到线的长度、端点、曲直等⽅⾯等特征，从⽽顺利地抽象出三种线的⼏何图形。例如以斜拉桥中的线、激光中的线作为线段和射线的现实原型，⽣动形象，帮助学⽣建⽴直观认识。再如，由于现实⽣活中没有直线的原型，教材以“海天相接”景⾊中的线，帮助学⽣想象，建⽴直观“⽆限”概念。在“相交与垂直”中，让学⽣从剪⼑、红⼗字标志等实物图中引出相交与垂直的概念；“梯形⾯”的⼤楼图，更是巧妙地帮助学⽣想象不平⾏的两条线段⽆限延长后⼀定能相交的特点，突破认识上的难点。⽣动形象的⽣活素材，不仅为学⽣认识抽象的线和⾓提供了丰富的⽣活背景，也密切了⼏何图形与⽣活的联系。
人教版四年数学上册第三单元《 角的度量第一课时 线段、直线、射线和角》教案
人教版四年数学上册第三单元《角的度量第一课时线段、直
线、射线和角》教案
一、教学目标
1.知识目标：掌握线段、直线、射线和角的基本概念，理解它们之间的
关系。
2.能力目标：能够准确地用线段、直线和射线的符号表示法表示几何图
形中的线段、直线和射线；能够准确地用角的顶点、边和两个标号表示法表示角。
3.情感目标：培养学生爱好数学，积极主动地参与课堂讨论和思考。
二、教学重点与难点
1.重点：线段、直线、射线和角的基本概念，以及它们之间的关系。
2.难点：理解角的顶点、边和两个标号表示法表示角，确保学生能够准
确理解和运用。
三、教学内容
1.线段、直线、射线的定义和特点。
2.角的定义和表示法。
四、教学过程
1.导入
通过一个小组讨论，让学生回顾线段、直线、射线和角的相关知识，引出本节课的学习内容。
2.讲解
1.介绍线段、直线、射线的定义和特点。
2.介绍角的定义和表示法。
3.练习
在课堂上给学生提供一些相关练习题，让学生巩固所学知识。
4.拓展
引导学生思考如何利用线段、直线、射线和角的知识解决实际生活中的问题，拓展学生的数学应用能力。
五、课堂小结
通过本节课的学习，学生应该掌握线段、直线、射线和角的基本概念，能够准确地用正确的表示法表示它们，为下节课的学习打下基础。
六、作业布置
布置相关练习作业，巩固学生所学知识。
七、板书设计
1.线段、直线、射线的定义和表示法。
2.角的定义和表示法。
八、教学反思
本节课以线段、直线、射线和角为主要内容，帮助学生建立基础数学概念，但在实施过程中要特别关注学生的实际理解情况，及时发现并解决学生可能存在的困惑，保障知识的有效传授。
小学四年级数学第二单元线与角教案
小学四年级数学第二单元线与角教案
第课时：
[教学内容]线的认识（第15-16页）
[教学目标]
1、借助实际情境和操作活动，认识直线、线段与射线。
2、会用字母正确读出直线、线段与射线。
3、会数简单图形中的线段。
[教学重、难点]认识直线、线段与射线。会数简单图形中的线段。[教学准备]教学挂图
[教学过程]
一、认识直线、线段与射线
1、从生活情境中认识直线、线段与射线
出示第15页的挂图，让学生从现实情境中抽象出直线、线段与射线，然后通过"认一认"活动，体会到它们都是"直直的"，并用自己的语言描述这三个图形的特征。
2、直线、线段与射线的区别与联系
组织学生讨论直线、线段与射线的区别与联系：直线无限长，没有端点；射线无限长，只有一个端点；线段有限长，有两个端点；射线与线段都是直线的一部分。
二、字母读出直线、线段与射线
1、自学第15页的"说一说"
2、全班交流用字母读直线、线段与射线的方法。
提醒注意：射线的读法只有一种，一般从端点读起；而直线和线段的读法都有两种。
三、数简单图形中的线段
1、画一画：
通过第一题的操作让学生了解过一点可以画无数条直线；过两点只能画一条直线。
通过第二题的画与量，了解两点之间的最短线段。
2、练一练：
第1题：数线段时，指导学生有规律地数，即按一定的顺序数；同时，要与线段的表示方法结合起来，如线段AD、线段DC等。
第2、3题：在比较这两题的线段的长短时，学生容易受视觉的影响。所以，在讲这两道题时，先让学生估一估这些线段中哪一条线段长，提高学生参与的积极性；然后组织学生讨论用什么办法来确定自己估计的正确性。例如：可以用尺子量一量来验证。
小学数学四年级《 线与角》教案
《线与角》教案
教学内容：《四年级秋季》
教学目标：线的认识
教学重点：角的度量
教学难点：相交与垂直
教学方法：自主探究、合作交流
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入新课
师：在教“角的认识”中，通过“找角”、“做角”、“剪角”、“摸角”等供学生选择“活动”，激发学生练习的兴趣，内化并巩固所学角的知识，利用游戏形式来激发学生练习的积极性，让学生觉得数学就在自己身边，是触手可及的，在心理上缩短与数学的距离，激发他们学习的浓厚兴趣。
师：数学中也有许多有趣的角度问题，这节课老师带你们去数学迷宫探索这些线与角的问题，好吗？
板书课题：线与角
二、自主探究，学习新知
1、讲解
2、出示例1
【例1】判断题：
1.射线和线段都是直线的一部分。( )
2.直线、射线和线段都可以无限延长。 ( )
3.一条直线长4厘米。 ( )
①引导学生读题。
②引导学生分析条件，找到问题突破口。
③引导学生自己解决问题
④交流答案，说想法。
⑤教师总结，归纳方法。
2、巩固练习：从小红家到学校有三条路，哪条路最短？你发现了什么？
①引导学生自己解决问题。
②交流答案，说想法。教师总结，
3、出示例2
【例2】下面的几组线，哪组是互相平行的，在平行线下画“√” 2005年超级女声总决赛得票数统计图
李宇春周笔畅张靓颖400
350
300
250
200
150
100
50
0单位：万张
352327135
①引导学生读题。
②引导学生分析条件，找到问题突破口。
③引导学生自己解决问题
④交流答案，说想法。
⑤教师总结，归纳方法。
三、游戏练习
请小朋友拿一张不规则的纸折出一个角，通过这一“玩”折纸的游戏，自然地引出角的特征，启发思维引新知。由折纸又进一步导出拼摆,这也是学生喜
四年级数学上册二线与角线的认识说课稿北师大版
《线的认识》说课稿
一、教学理念。
新课标认为：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上.教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验.学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”在教学中我努力贯穿这一理念,帮助他们在自主探索和合作交流中理解和掌握基本的数学知识与技能,学生是数学学习的主人。
二、教材简析.
我执教的《线的认识》这一课是小学数学北师大版四年级上册第二单元《线与角》的第一课时，是在认识角、直角、锐角、钝角基础上学习对线的认识,也为以后学习三角形打下了坚实的基础.本课在教学设计时我遵循四年级学生的年龄特点，注意激发学生的学习兴趣，以学生为主体，采取想一想，画一画，说一说等形式，让学生在自主合作的学习方式中探究问题，解决问题，使学生在合作中相互启发，拓展思路，处于积极主动的学习状态。
三、教学目标。新课标指出，通过数学学习，学生能够获
得适应未来社会生活和进一步发展所必需的、重要的数学知识,以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。同时指出教学目标是教学的出发点和归宿，也是整个课堂设计的灵魂,有了明确的教学目标，教师安排教材选择教法，设计教学程序才有依据，教学才能有的放矢。结合教材特点及四年级学生的实际水平及认知规律，本节课我确定如下教学目标：
第一方面：借助实际情境和操作活动，认识直线、线段与射线。了解它们之间的区别与联系。
小学四年级上册数学《线与角》教案
教学目标：
1．知识目标：引导学生了解直线、射线、线段、角的概念，并引导学生对这些概念进行辨析，使学生进一步明晰直线、射线、线段、角的联系与区别，建立知识的网络结构.
2．能力目标：学生通过活动能够区分线段、射线与直线，会用自己的语言描述这三个图形的特征.
3．情感目标：让学生在活动中进一步发展空间观念和形象思维，积累认识图形的经验，增强动手操作的能力。
重点难点：
1．体会线段、涉嫌与直线的区别与联系,会用字母准确读出线段、射线和直线，会数简单图形的线段。
2．理解三种线的特征，掌握三种线的读法。
教学准备:
多媒体课件，手电筒，直尺，毛线
教学过程:
一、复习导入
出示一根毛线
师：同学们，这是什么？如果说我把这根弯曲的线拉直，你可以看成我们以前学过的什么？
生：线段
师：哎，线段,好了,老师把整个它记下来。线段是我们以前碰到过的，对吧？那谁来说说看线段有什么特点?（引导学生说出线段有两个端点、线是直直的、可以度量、不可以无限延伸）
师：谁来画一条线段。抽生黑板上画线段其他同学认真观察看他在黑板上是怎样画的。
一生学生画线段，其他学生认真观察
师：谁看清楚他是怎样画的线段?
生1：他是先画的一条线，再画的两个端点.
生2：他是先画了一个端点，然后画的一条线，最后在另一个地方画的端点.
师：哎,他是先画了一个端点，然后画的一条线，最后在这个地方画另一个端点。但是一般情况下,我们都是先画两个端点,然后画线连接两个端点。因为，我们一般让点来确定我们需要画线的位置,两点确定一条线段。
师：哎，到现在我们就只知道这些有关线的知识了吧.那现在请大家看大屏幕.