记叙文写作系列指导案例集
记叙文写作指导示例(二)
第二期简报：编者：王彦主题：记叙文写作指导示例（二）编者按：初中阶段写作主要任务是写记叙文。
针对老师们提出的写作指导困惑，特列出添加细节等几个方面的写作指导以供大家参考。
指导这些技巧的同时要结合具体的文章来做示例，如果能由病文到修改提升文再到范文，之后对学生进行针对性的训练，这样学生对这些技巧的掌握就才会更真实具体。
选材恰当详略适宜写记叙文，不管记叙何人、何事，文章应确立一个明确的中心意思。
中心意思一确定，要根据表现中心意思的需要去选择材料，有详有略地记叙。
如何才能做到“有详有略，详略得当”呢？一、弄明白什么是详写和略写所谓详写，是指具体细致的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；所谓略写是指概括式的简单的叙述。
二、弄清楚详写和略写的关系在一篇文章中，详写和略写是对立统一、相辅相成的。
没有“详”，就无所谓“略”；没有“略”就无所谓“详”。
详写的内容必须是主要的，次要的不能详写，否则文章就罗嗦、冗长，材料堆砌，淹没了中心；但详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出。
可见，1洞太小，不宜长久逗留，便出去。
这时阳光已经出来了，穿透云层，热辣辣击打下来，可还是不猛烈。
于是清冷的空气伴着我们上去了。
便看见了久闻其名的迎客松，在远远地崖壁上生长着，树干极其弯曲，起先没怎么注意，只观着树冠，呈三角形，似乎在对我们做着请人的手势。
我不禁对她肃然起敬。
爸爸催促着，便赶忙跑了几步，不小心差点一滑，一看脚下才发现了许多青苔，只得牵着爸爸的手慢慢行行走。
这时我注意到了壁上的各式各样怪石，游客们纷纷拿出相机来猛拍，想必是想把这些存在相机中吧？我和爸爸没拍，因为这石头只是因生在这莲花峰而有了灵气。
导游呼喊起来，原来是到峰顶了，我连跑了几步，选了一个好位置欣赏起来：整个世界都沉醉于这一刻的静谧中，雾天一色。
分界处勾勒着淡淡的青灰色，试问谁能作出如此美妙的画？只有大自然。
我的心豁然开朗：生与死，得与失，浅薄的痛苦与快乐，一向就只有薄薄的一层界。
记叙文指导课教案作文
记叙文指导课教案作文《记叙文指导课教案作文》篇一《那次难忘的钓鱼之旅》记叙文嘛，最重要的就是把事情的来龙去脉讲清楚。
就说那次我去钓鱼的经历吧。
那是个大晴天，我早早地就扛着鱼竿，拎着小桶，里面装着蚯蚓啥的，就奔着村外的那个小池塘去了。
到了池塘边，那个地方特别美。
池塘四周都是绿草，还有几朵小野花这儿一朵那儿一朵地开着。
我找了个自认为绝佳的位置，把东西一股脑儿放好。
然后就开始准备鱼竿，把蚯蚓穿到鱼钩上的时候，那蚯蚓扭来扭去的，可费劲了。
我心里还念叨着蚯蚓啊蚯蚓，你可别乱动，一会儿大鱼就上钩了。
我用力把鱼钩甩出去，就开始坐在那儿等。
等啊等，半天没动静。
我就开始东张西望，看着水面上的涟漪，想象着鱼在水下的动静。
突然，鱼竿动了一下，我一个机灵，赶紧抓住鱼竿，用力往上提。
哎呀，感觉那东西还挺沉，我就更兴奋了，心里想肯定是个大鱼。
我一边拉一边跟鱼较着劲，一会儿让鱼游会儿，一会儿又使劲拉，就这么拉扯了好几个回合。
最后，我使出浑身解数，终于把鱼拉上岸了。
原来是一条大草鱼，在草地上扑腾着，我赶紧把鱼抓住放到桶里。
这就是那次钓鱼之旅，从开始的准备到中间钓到鱼的兴奋和拉扯，再到最后成功把鱼钓上来，每个细节都是清清楚楚的。
就像写记叙文，每个情节都细致描写，才能让读的人好像亲身经历了一样。
篇二《日落后的美食探寻之旅》记叙文写的就是生活里的事儿，我跟你们讲讲那次日落后我找美食的事儿。
那天傍晚，太阳刚下山，天边还留着一抹红红的晚霞，我那肚子开始咕咕叫了。
我决定到我们家附近那个小巷子里去找点好吃的。
一进巷子，那可热闹了。
各种小吃摊的灯光都亮起来了，烟雾缭绕的。
我第一个看到的就是那个卖烤串的，一串串的肉串在炭火上烤着，滋滋冒油，散发着诱人的香味。
我凑上去瞧了瞧，那肉串肥瘦相间，烤得金黄金黄的，上面还撒了些孜然和辣椒粉。
老板一边烤一边翻着肉串，眼睛还盯着火候呢。
我又接着往前走，看到一家卖馄饨的小摊位。
那锅里的馄饨在水里翻腾着，一个个像白色的小花朵。
记叙文素材事例
有关“记叙文”的素材事例
有关“记叙文”的素材事例如下：
1.成长经历：我从小就热爱阅读，小时候，我喜欢翻阅各种童话故事和小说。
随着年龄的
增长，我开始接触更多的书籍，包括历史、科学、哲学等。
这些阅读经历让我不断成长，不仅拓宽了我的视野，还让我学会了思考和表达。
2.亲情故事：我记得小时候，每当我生病时，母亲总是守在我的床边，轻轻地抚摸我的额
头，给我讲故事。
那时候，我感到无比温暖和安心。
现在，我已经长大成人，但每当我遇到困难时，母亲的爱依然是我前进的动力。
3.友情故事：我和我的好友小明从小一起长大。
我们曾经一起探险、一起玩游戏、一起学
习。
记得有一次，我们在山上迷路了，我们互相鼓励、互相支持，最终找到了回家的路。
这次经历让我更加珍惜我们的友谊。
4.自然景观：我记得有一次去海边旅行，当我站在海边，看到海浪拍打着礁石，听到海鸥
的叫声和海浪的声音，我感到无比的宁静和自由。
这次旅行让我对大自然有了更深的敬畏和欣赏。
5.社会事件：我曾经经历过一次地震，当时整个城市都陷入了混乱。
我看到人们互相帮助、
救援人员奋不顾身地抢救生命。
七年级优秀记叙文七年级获奖作文这就是我获奖作文教学指导案例分析
初一优秀记叙文:七年级作文这就是我作文教学案例分析案例陈述：案例一这是一堂以读促写的作文课，要求当堂完成题目为《我》的500字以上的介绍自己的作文。
一、教师发下两篇范文《义务教学初级中学语文课本（试用）》中的《说说我自己》和《这就是我》（学生习作）。
二、教师指导学生阅读范文，明确这两篇都是介绍自己的文章，前者侧重于全面介绍，后者侧重于重点介绍，都写得较具体。
字以上。
眉苦脸……六、写作情况反馈：75%的女生都成了短发潇洒的“假小子”甚至于楼梯上摔下来的程度；80%……案例二“子丑寅卯”，“我”自由之笔，写“我”自得之见，抒“我”自然之情，显“我”自在之趣，力求做到“我以我手写我心”，把“真实精彩独特的自己”诉诸于文，以文会友。
（教师的真情换学生的真心。
学生鼓掌。
教师已经抓住学生生活中交往的情感需求，使学生有了作文的真实期待，适时切入了作文话题；介绍自己。
但具体的写作还有很多需要解决的问题，教师还可在解决学生写什么，怎么写上面作进一步尝试，使学生真正敞开心扉写作文，并懂得真正的写作。
）二、师生互动、生生互动，探讨作文的真谛：写出有个性的我，有真情实感的文章。
教师（鼓励）：叶圣陶老先生说：“写东西是怎么一回事？无非是把所见所闻的感受想一想，想清楚了，构成了有条有理的形式，用书面语气固定下来。
”我们想想“我”是自己最熟悉的，最了解的。
所以只要静下心来，审视一下自己，完全可以像做菜那样做出有特殊风味的自家的特色菜，奉献给大家。
（生微笑，并考虑自己该从哪方面内容入手写）教师：老师这里准备了一份关于检测自己意志力和性格气质的表，有兴趣的同学可以取走这份资料。
学生中有60%的同学取走资料，以帮助自己进一步了解自己这一方面的情况，可以写这方面的内容。
（教师只作资料的提供者，而把选择交还学生自主）十分钟后，有些想写别人眼中的自己……生提出：12、写作文的形式可否有自己的创意？3眼里的印象。
35分钟内都已完成50010分钟的小组交流，我完全允许，并请每组1《我是家里的“开心果”》、《勤奋让我如此美丽》《我是个“小气鬼”》、《阳光女孩》、《我的代码——名字》《江山易改本性难移》、《你眼里的我》《我长得很黑》、《泪水，我》《唐诗宋词，我不变的兴趣》2、内容、语言富有个性，流露真情实感。
初中语文写作范文示范指导实践(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文写作范文示范指导实践第一篇范文《秋天的雨》秋天的雨，是一首诗，是一幅画，更是一段记忆。
它带着一丝丝清凉，一缕缕香气，悄悄地来到我们的身边，把秋天的色彩和韵味洒满人间。
秋天的雨，不像夏天的雨那样猛烈，也不像冬天的雨那样寒冷。
它是温柔的，细细的，如同一个母亲轻轻抚摸着孩子的脸庞。
当你感受到那丝丝细雨洒在脸上，你会不由自主地深吸一口气，会发现空气是那么的清新，世界是那么的宁静。
秋天的雨，有着独特的味道。
它带着收获的喜悦，带着成熟的气息。
当你走在乡间的小路上，会闻到一阵阵稻谷的香气，会看到一片片金黄的稻田。
那是大地的馈赠，是秋天的味道。
秋天的雨，是五彩斑斓的。
它把天空洗得湛蓝，把云彩染得洁白，把树叶染得金黄，把田野染得丰收。
你会发现，世界在这个季节里，变得如此美丽，如此丰富。
秋天的雨，也是思考的季节。
它在告诉你，收获的季节到了，你要准备好你的口袋，去收获你的果实。
它也在提醒你，时光飞逝，你要珍惜每一分每一秒，去实现你的梦想。
让我们一起来欣赏一篇关于秋天的雨的作文吧。
秋天的雨，是一首诗，是一幅画，更是一段记忆。
它带着一丝丝清凉，一缕缕香气，悄悄地来到我们的身边，把秋天的色彩和韵味洒满人间。
秋天的雨，不像夏天的雨那样猛烈，也不像冬天的雨那样寒冷。
它是温柔的，细细的，如同一个母亲轻轻抚摸着孩子的脸庞。
当你感受到那丝丝细雨洒在脸上，你会不由自主地深吸一口气，会发现空气是那么的清新，世界是那么的宁静。
秋天的雨，有着独特的味道。
它带着收获的喜悦，带着成熟的气息。
当你走在乡间的小路上，会闻到一阵阵稻谷的香气，会看到一片片金黄的稻田。
那是大地的馈赠，是秋天的味道。
秋天的雨，是五彩斑斓的。
它把天空洗得湛蓝，把云彩染得洁白，把树叶染得金黄，把田野染得丰收。
你会发现，世界在这个季节里，变得如此美丽，如此丰富。
秋天的雨，也是思考的季节。
它在告诉你，收获的季节到了，你要准备好你的口袋，去收获你的果实。
它也在提醒你，时光飞逝，你要珍惜每一分每一秒，去实现你的梦想。
叙事性文章写作指导与升格示例
叙事性文章写作指导与升格示例叙事性文章写作指导与升格示例临淄区高阳中学周长会记叙文是一种常见的文体，可以说是同学们的老朋友了。
你瞧，他走过来了，只见他骨瘦如柴（内容空洞），两眼呆滞（思想肤浅），说起话来有时罗罗嗦嗦（平铺直叙，记流水帐），扭扭捏捏，显得特矫情（无病呻吟），更不可思议的是他把我们的另外一个好朋友——议论文的外套穿在身上，看起来是那么的不伦不类（文体不分，多议论，少叙事）！没错的，这个面目可憎，语言乏味的人就是从我们的“如椽巨笔”下蹦蹦跳跳来到纸上，从此祸害无辜读者眼球的“记叙文”。
怎么能眼睁睁地看着老朋友如此“沉沦”，是时候拯救他了！一、用故事表达一个主题。
对于一篇叙事类的文章而言，故事是血肉，主题是灵魂，灵魂蕴含在肉体里，好的文章是灵肉合一的。
刘勰《文心雕龙?知音》中，说夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显。
显然文章是作者与读者之间的桥梁，而同学们的文章的一个通病是，故事还没讲完，作者就迫不及待地从文章里跳到读者面前，把自己的情感和思考一股脑地倒了出来。
这种越过文章直接和读者对话的做法，剥夺了读者的思考和感悟，显然是在越俎代庖。
作者与读者之间是一种此消彼长的关系，所以，作者退一步，反而会让读者进一步。
把主题蕴藏于故事中，文章留几分空白，从读者的角度讲，它扩展了读者的想象空间，最终实现“入境入情”的境界。
打一个比方就是，故事是一杯水，主题是一块冰糖，用故事表达主题就是把糖溶于水中，然后一饮而尽，甜甜的味道就留在饮水人的舌尖上了。
二、叙事必须有现场感。
一个好的故事固然重要，但如何去讲好故事也应引起同学们的重视。
我们以为，叙事最大的成功就在于文章有强烈的现场感。
一篇叙事类文章放到你的面前，不知不觉地你就跳入了文章里，发现自己就在现场，目睹甚至是经历故事的发生。
一篇好的叙事类的文章应该带给读者这样的体验。
这种“现场直播”式的叙事方式打破了读者与文字之间的隔阂，带给了读者强烈的现场感和参与感，更容易引起读者的共鸣。
记叙文写作系列指导案例集
记叙文写作系列训练——人物心理描写教学目标：1、引导学生通过具体材料分析归纳刻画人物心理活动的方法，并灵活运用这些方法进行创作。
2、激发学生写作的兴趣和树立写作自信，培养学生写作中积极健康的情感态度。
教学重点：指导学生细致观察、想象，运用五种方法：内心独白法、梦幻展现法、从旁叙述法来描写人物内心的真实感受；运用神态动作语言的描写和环境烘托法，从侧面展现出人物内心的活动。
教学难点：指导学生运用掌握熟练的心理描写方法来表现人物心灵世界。
教学设想：以课本中的心理描写片段为蓝本进行引导，调动学生的生活积累，激发学生写作兴趣，以老师示范、师生互动的方式促进学生掌握心理描写的方法。
教学过程：一、想一想：这样写好不好语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。
在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。
试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
(用抽象的概述代替具体可感的描写)心理描写：对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思想活动的描写，称作心理描写。
心理描写的作用：它是塑造人物形象,刻画人物性格的重要手段.通过对人物心理的描写,能够直接深入人物心灵,揭示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的思想感情.心理描写要求：符合身份、表现性格、结合环境、扣住主题二、心理描写的三个原则：第一，写人物的心理活动，应写特定的人物在特定的环境中必然产生的心理活动，而不能为心理描写而进行心理描写。
第二，写心理活动，要防止左一个心理活动，右一个心理活动。
第三，写心理活动，要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。
三、完成心理刻画的思维过程：第一步：明确写作对象第二步：了解情节环境（情境）第三步：揣摩（分析）心理状态第四步：选择适当方法四、心理描写分类:直接描写：1.内心独白2.神态描写3.梦境、幻觉描写间接描写：1.环境烘托2.动作语言描写一名学生在老师宣布考试成绩时的心理活动：例一：内心独白我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。
内容具体显华章——记叙文初中作文指导ppt优秀作文
•——记叙文写作指导
学生
习作
我的烦恼
爸妈常在晚上出门，我一个人呆在家里， 非常害怕。晚上看家，实在可怕，非常非常 的可怕。这种可怕是文章所写不出来的。啊！ 晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。
可怕，可怕，真是可怕。
明确要求：
内容具体指能用生动形象的语言， 将人物或景物的状态具体的描绘出来， 让读者感到如见其人，如闻其声，如 临其境。这也是写作记叙文的基本要 求。
➢例1
全国名优 超强去污 物美价廉 欢迎选购
这两则
的广告各有什么特
点？你认为哪一则比较好？说说理由。
• 写好细节
内容具体的魅力，就在于细节之 美，通过细节,能使人如见其人， 如临其境，感同身受，回味无穷。 所以，如果你想表达一种意思， 脑袋最好多转几下，看看有没有 好的生活细节可以写到文章里， 或者说你那些长长的说明是不是 可以换成几个具体生动的细节？
记叙文全程指导4“景物描写”例析系列(三)
记叙文写作全程指导4-“景物描写”例析系列（三）“景物描写”例析系列[6]６、预示情节发展，增强故事真实性。
①初春的清晨，湿润润的风轻轻的扫着，从敞开的玻璃窗处窜了进来，微微的拂着一切，又悄悄的跑走了。
淡白的开光，也占据着每个角落，给房间涂上了一层梦幻的颜色。
（丁玲《一九三０年春上海（之二）》）［简评］玛丽的到来，给望微带来了爱情的春天。
然而，玛丽的爱情却是相当自私的，当她企图全部占有望微而没有达到目的时，终于离开了望微。
他们的爱情春天是短暂、冷酷乃无情的。
作者使用类比的方法，使这段写景与情节完全相吻合。
②……正是六月初四日时节，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其日十分大热。
当日行的路，都是山僻崎岖小径，南山北岭，却监着那十一个军汉，约行了二十余里路程。
那军人们思量要去柳荫树下歇凉，被杨志拿着藤条打将来，喝道：“快走！教你早歇！”众军看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当。
当时杨志摧促一行人在山中僻路里行，看看日色当午，那石头热了，脚疼得走不得。
（施耐庵、罗贯中《水浒全传》）［简评］天气的炎热，山路的难行，军人的疲惫，杨志的焦躁，正是众军人在黄泥岗歇凉喝酒，被蒙汗药麻翻的关键。
“生辰冈”只有在这样的条件下才能被“智取”。
③……这家旅馆的华丽色彩，在落日的火红光辉照耀下尤其显得灿烂夺目，他们在岩石顶上，早已赞叹不已。
原来这家旅馆全部漆成红色，在风景中产生强烈的效果，或者使人感觉它在全城的总体中特别突出，或者它的宽阔的红色帷幕同绿色的各种枝叶构成鲜明的对照。
它的鲜艳色调同河水的暗灰色调成为明显的对比。
这有旅馆按照它的外部装饰而取名“红色旅馆”。
（巴尔扎克《红色旅馆》）［简评］在夕阳的余晖中，在各种枝叶的绿色和河水的暗灰色的衬托下，“红色旅馆”以鲜艳的色调和独特的姿态凸现于人们的眼前。
这无疑是在告诉人们，这里将有一连串的故事发生。
④不久之后，几条荒凉的街道展开在他面前，这些街道就连白天也不怎么热闹，更不用说夜晚了。
初中记叙文写作教学案例
初中记叙文写作教学案例
教学主题：记叙文的要素和结构
教学目标：
1. 让学生理解记叙文的要素和结构。
2. 让学生能够写出一篇符合记叙文要素和结构要求的文章。
3. 培养学生的观察力、思考力和表达能力。
教学内容：
1. 记叙文的定义和特点。
2. 记叙文的六要素。
3. 记叙文的结构。
4. 写作实践。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 通过阅读学生的一篇作文，引出记叙文的定义和特点。
2. 提问学生，让他们谈谈自己对记叙文的理解。
二、新课导入（10分钟）
1. 讲解记叙文的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
2. 通过具体例子，分析一篇记叙文中如何体现这六个要素。
3. 讲解记叙文的结构：开头、主体、结尾。
介绍不同结构的记叙文的特点和作用。
三、课堂活动（15分钟）
1. 学生分成小组，选择一个自己熟悉的事件，尝试列出这事件的六个要素。
2. 学生根据自己列出的事件要素，尝试构思一篇记叙文的大纲，包括开头、主体和结尾。
3. 全班分享，老师点评。
四、写作实践（20分钟）
1. 学生根据自己构思的大纲，完成一篇完整的记叙文。
2. 老师巡视指导，针对学生的问题进行个别辅导。
五、总结反馈（10分钟）
1. 学生朗读自己的作品，全班点评。
2. 老师总结学生的表现，指出优点和需要改进的地方。
3. 布置作业，让学生回家后再次修改自己的作品，并准备下节课的分享。
构建小学生记叙文教学案例分享
构建小学生记叙文教学案例分享记叙文是小学生写作中常见的一种文体，它通过叙述事情的经过和发生的过程，展示事件的起因、经过和结果。
记叙文的教学对于培养学生的观察力、思维能力和表达能力都有着重要的意义。
本文将分享一些小学生记叙文教学案例，帮助教师更好地指导学生写作。
案例一：我的暑假经历在暑假结束后的第一堂语文课上，我让学生们分享他们的暑假经历。
学生们纷纷举手，积极分享自己的故事。
我选择了一位学生的经历进行点评和引导。
这位学生名叫小明，他的暑假经历是参加了一次夏令营。
他写道：“我参加了一次夏令营，我们去了一个美丽的小岛，岛上有蓝蓝的海水和细细的沙滩。
”我夸奖了小明对环境的描写，但也提醒他可以进一步描述夏令营的活动内容和自己的感受。
接下来，我示范性地给出了一段修改后的描写：“在夏令营的第一天，我们参加了一场有趣的烧烤晚会。
大家围坐在篝火旁，享受着烤肉的香味和朋友们的欢笑声。
第二天，我们进行了一次刺激的攀岩活动。
我第一次尝试攀登陡峭的岩壁，心跳加速、汗水滂沱，但当我成功到达山顶时，我感到了无比的自豪和成就。
”通过这个案例，学生们明白了记叙文需要展示事件的过程和自己的感受，从而使文章更加生动有趣。
案例二：我的小小英雄在这个案例中，我要求学生们写一篇关于自己身边的小英雄的记叙文。
学生们可以选择自己的家人、老师、同学或其他值得尊敬的人。
一位学生写了一篇关于她的母亲的记叙文。
她写道：“我的妈妈是一个小小的英雄。
每天早上，她都会为我准备美味的早餐，然后送我上学。
有一次，我生病了，妈妈一直陪在我身边照顾我，直到我康复。
她总是无私地付出，让我感到温暖和安心。
”这篇文章虽然简短，但通过学生对母亲的描写，展示了母亲的关爱和奉献精神。
在点评学生作文时，我鼓励学生们多加入细节和感情色彩，使文章更加生动。
例如，我提醒学生可以描述母亲准备早餐时的细致和关怀，以及自己生病时母亲的细心照料等等。
通过这样的案例，学生们不仅可以提高记叙文写作的能力，还能更加感恩身边的人。
初三语文作文示范与指导案例
初三语文作文示范与指导案例初三是中学阶段的关键时期，语文作文是培养学生综合表达能力和思辨能力的重要途径之一。
本篇文章将为初三学生提供一些语文作文的示范与指导案例，帮助他们在作文写作上有所启发与提高。
一、记叙文示范与指导记叙文是初三语文作文中常见的文体，它通过叙述事件的经过和心情的变化来展示故事情节。
以下是一个记叙文的示范与指导案例：题目：难忘的旅行我校组织了一次难忘的旅行活动，让同学们亲身体验自然风景，开阔眼界。
我在这次旅行中遇到了一个令我难忘的人……（正文）初夏的清晨，我和同学们兴高采烈地来到山区开始我们的旅行。
山的美丽景色让我流连忘返，特别是那一次与一个陌生人的邂逅。
当我正欣赏着山间的花海时，突然看到一个身穿朴素衣物的老人，他正默默地工作着。
好奇心驱使着我走近他，原来他是当地的农民，负责山地的耕种工作。
我主动与他聊起来，他诚挚地笑着回答了我很多问题。
从他的口中，我了解到了农民的辛勤劳动和他们对于这片土地的依赖。
（结尾）旅行的最后一天，我和那位老人告别了。
这次旅行不仅让我欣赏到了美丽的自然风景，更重要的是结识了这位老实善良的农民大哥。
他的故事回荡在耳畔，让我更加懂得了劳动的意义和对自然的敬畏之心。
这次旅行，让我获得了前所未有的收获。
以上是一个记叙文的示范与指导案例，在写作时可以通过描写环境、人物和交流等方式来展示故事情节，同时要注意语言的生动形象和情感的流露。
二、议论文示范与指导议论文是初三语文作文中需要思考和阐述观点的一种文体，它通过对某一问题的论证来表达作者的观点。
以下是一个议论文的示范与指导案例：题目：是否应该取消手机的使用限制？现在的学生们都喜欢使用手机，但是学校对手机的使用进行了限制。
我认为是否应该取消手机的使用限制是一个需要思考的问题，我有着自己的观点……（正文）首先，手机的使用可以方便学生与家长之间的沟通。
学生们在学校期间不能使用手机，家长往往无法及时了解到孩子的情况。
如果取消手机使用限制，学生们可以随时与家长联系，同时也能在紧急情况下迅速求助。
小学写作技巧第六册案例分析
小学写作技巧第六册案例分析最近，我们小学写作技巧第六册的案例引起了广大学生和家长们的极大兴趣。
在这本册子中，我们将通过一系列案例分析，介绍一些小学写作技巧的应用和实践。
通过这些案例，我们希望能够帮助学生们更好地掌握写作技巧，提高写作水平。
第一篇案例：记叙文《我的卧室》在这个案例中，我们将学习如何写一篇关于自己卧室的记叙文。
记叙文是一种通过叙述事件或事物的发展过程，来呈现一个故事情节或事物形象的文体。
在写作记叙文时，我们需要注意以下几点技巧：1. 建立故事情节：在写作记叙文时，我们可以通过描述一系列事件的发生顺序来建立故事情节。
例如，在写《我的卧室》时，我们可以从进入卧室开始描述，然后按照时间顺序展开，最后总结卧室对我们的重要性。
2. 使用生动的描写语言：为了使记叙文更加生动，我们可以使用形象、具体的词语来描绘事物的特征。
例如，在写《我的卧室》时，我们可以用“房间明亮宽敞”、“桌子上堆满了书籍和文具”等词语来形容卧室的特点。
3. 表达感受和思考：除了叙述事物的发展过程，我们还可以在记叙文中表达自己的感受和思考。
在写《我的卧室》时，我们可以谈论自己对卧室的喜爱之情、对学习环境的重视以及对如何保持卧室整洁的思考等。
们的观察和思考能力，以及运用适当的语言表达来传达自己的感受和思考。
第二篇案例：说明文《如何种植花草》本案例旨在帮助学生们学习如何写一篇说明文。
说明文是一种通过阐述事物的特点、作用、操作方法等来使读者了解和掌握某种现象、事物或操作方法的文体。
在写作说明文时，我们需要注意以下几点技巧：1. 清晰明了的结构：说明文需要按照清晰明了的结构来组织写作。
例如，在写《如何种植花草》时，我们可以按照以下顺序进行叙述：选购合适的花草品种、准备适宜的土壤和花盆、合理浇水和施肥、及时修剪和除虫等。
2. 使用恰当的顺序词：为了使说明文更加逻辑清晰，我们可以使用一些恰当的顺序词来引导读者按照步骤进行操作。
例如，在写《如何种植花草》时，我们可以使用“首先”、“其次”、“然后”、“最后”等词语来串联各个操作步骤。
中学记叙文写作课程设计的实践案例
中学记叙文写作课程设计的实践案例一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握记叙文的定义、特点及其基本结构，关联课本知识，深化对记叙文文体的认识。
2. 学生能够理解并运用记叙文中的时间、地点、人物、事件等基本要素，形成完整的记叙文篇章。
技能目标：1. 培养学生运用生动的语言、形象的描绘来表现事物的能力，提高写作技巧。
2. 引导学生学会运用各种修辞手法，增强文章的表现力和感染力，提升记叙文的品质。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对生活细节的观察和感知，激发学生对生活、学习中的美好事物的热爱和追求。
2. 引导学生通过记叙文的写作，表达真实的情感和积极的价值观，培养健全的人格和审美情趣。
课程性质：本课程为中学语文写作教学实践，针对记叙文这一文体展开，强调知识性与实践性的结合。
学生特点：考虑到中学生的认知水平和写作能力，课程设计将注重启发思维，激发兴趣，引导实践。
教学要求：通过本课程的学习，使学生不仅掌握记叙文的相关知识，还能在实际写作中灵活运用，提升写作能力。
同时，关注学生在写作过程中的情感体验，培养正确的价值观。
课程目标将分解为具体的学习成果，以便在教学设计和评估中逐一实现。
二、教学内容本课程依据课程目标，紧密关联课本内容，科学系统地组织以下教学内容：1. 记叙文基本概念及特点- 记叙文的定义与功能- 记叙文的特点及与其他文体的区别2. 记叙文的结构与要素- 记叙文的基本结构（开头、中间、结尾）- 记叙文的时间、地点、人物、事件等要素3. 记叙文写作技巧- 描述方法与修辞手法- 语言表达与情感抒发4. 记叙文实例分析- 分析优秀记叙文篇章，领悟写作技巧- 指导学生从生活中选取素材，进行仿写教学大纲安排：第一课时：记叙文基本概念及特点第二课时：记叙文的结构与要素第三课时：记叙文写作技巧（上）第四课时：记叙文写作技巧（下）第五课时：记叙文实例分析与实践教学内容进度：第一周：第一、二课时第二周：第三、四课时第三周：第五课时，并进行写作实践与反馈教材章节及内容列举：第一章：记叙文基本概念及特点第二章：记叙文的结构与要素第三章：记叙文写作技巧第四章：记叙文实例分析三、教学方法本课程将采用多样化的教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高写作记叙文的能力，具体如下：1. 讲授法：- 对记叙文的基本概念、特点、结构及要素进行系统讲解，结合课本知识，巩固学生的理论基础。
高中叙事作文写作指导汇总：微澜等5篇文集
高中叙事作文写作指导5篇篇一：微澜无数的细小琐事在不经意间匆匆流入时光的长河中，回头望去，满眼尽是风平浪静。
但可曾还记得，大海的广阔天地也是由不起眼的小水滴构成？它们是大海的灵魂。
说来也巧，这个暑假正好有时间到国外旅游，我的“出国梦”终于得到了满足。
姥姥是个真正的“旅行家”，在我这个连北京，甚至是西城区都没怎么出去过的人来看，姥姥的阅历着实让我羡慕：她已经有多次走出国门的经历了。
“九个小时之后就能到了！”坐在飞机上，我极力控制自己兴奋的心情，不停地透过舷窗往外看，飞机穿过云层，云朵逐渐浮现在眼前。
我靠在座位上，畅想着即将开始的美好的旅程，不知不觉就睡着了。
过了许久，忽然感觉有人轻轻推我，于是睁开眼，伸了个懒腰，“睡醒了？”姥姥一边整理着背包，一边将水杯递到我的手中，“喝点水，嗓子干了吧？”我接过杯子，那一瞬间是多么的熟悉，小时候的喔，每当刚睡醒起床时，姥姥都会在手里拿着一个杯子，里面装着的有时是热乎乎的温水，有时是可口的凉白开，递到我的手中，看着我大口地喝下，抿抿嘴，脸上流露出幸福和满足的神情。
我的心微微一颤，杯子里的水差点儿洒了出来。
一次飞机广播扰乱了我的思绪，姥姥扭过头来，问问我刚刚广播里讲了什么。
广播是英语，我凭借在学校里学到的只是，简单地翻译了一下，大意是要准备吃晚餐了。
等我说完后，姥姥疑惑的表情已经化作微笑：“你可真是长了不少本事呢！”我也跟着笑了。
突然间似曾相识的情景让我不知所措，十二年前，我学会了一个简单的汉字，姥姥总是要竖起大拇指，以一种不可思议的语气对我说：“长本事了！”每次受到表扬，我都会仰起头哈哈大笑。
很快，空乘人员便推着餐车走了过来，我用不太流利的英文和她交流，一切都准备好后，开始用餐。
两个人的旅行必定有要有分担。
下了飞机，我拉上行李箱，把姥姥手中的袋子接了过来，和她一起走出机场。
这一幕触动了心底里那根最敏感的神经。
放学后，姥姥用她爱笑的身躯挤进站在校门口的家长的人群，想要站得里门口近一些。
高中叙事作文写作指导汇总：雨中小记等5篇文集
高中叙事作文写作指导5篇篇一：雨中小记最想念小时候家乡的雨了。
那时每逢下雨，我都会依偎在母亲的怀里，坐在窗前，看雨淅淅沥沥或缠缠绵绵，毫不保留地滋养这已被风干的世界。
经常，我会在母亲面前撒娇，要她给我讲故事，讲关于雨的故事。
从前，有一个瞎子，雨中独自一人在街上摸索，一位好心人看他可怜，就一路将他送回家。
回到家中，瞎子却说伞是他的，而且还准确地说出了伞的特征，伞上有两个窟窿和一条裂纹，他都一一说出了。
僵持不住，瞎子找来邻居评理，颠倒黑白。
路人无奈，争执不下，他冒雨回到了他自己的家。
我说瞎子真坏，妈妈却说不是他坏，是他太穷了。
我说路人真倒霉，妈妈却说不是他倒霉，他是出于好心，他本可以轻易地夺回那把伞，但他知道那个瞎子的确需要那把伞。
经常在雨天和妈妈散步，徜徉于田间，雨和麦香一起，看在眼里，嗅在鼻子里，美在心里。
风吹麦浪，飒飒作响，雨水也不甘寂寞，一个个小精灵不断跳跃、占据，搭建自己的舞台。
一张巨大的乐谱就这样铺开。
听，那是树在唱歌。
我看到了欢乐，而母亲看到了收获。
又是一年丰收季。
我喜欢雨，但是我讨厌雷。
雷雨天气，常常使我畏手畏脚，缩在母亲的怀里，把头埋得深深的，还用手紧紧握住屁股，生怕雷公叔叔会来打我。
妈妈则笑着说：“别怕，那是上天在惩罚坏人呢！”我窃声窃语地问：“那――我是坏人吗？”“当然不是咯，咱儿子是世上最好的人了！”说着，她用手抚摸了下我的脊背，好温暖，似乎是雪中送炭，着实让我安心了不少。
但霎时我就想到，我曾经玩弄过田里的蚱蜢、林间的青蛙，还有就是我杀过很多蚊子，一股罪恶感顿时涌了上来。
“妈骗人，我是坏人。
“就把头埋得更深，把屁股捂得更紧，嘴里念叨：“雷公叔叔，别打我，我以后再也不敢了。
”最终，我还是躲过了雷公叔叔穷追猛打，自然安然无恙。
原来我也不算坏人。
不过对于那些蚱蜢、青蛙，还有蚊子，在很长时间内我都敬而远之。
后来我上学了，且不说她多少次在雨中给我送伞，因为她总是能够准时送上一把，这已成常态，无需惊讶，也无需大费笔墨。
叙事作文指导教案及案例
叙事作文指导教案及案例教学目标：让学生掌握记叙文的基本要求和写作技巧，能够选取生活事件或片断进行记叙，并按照清晰的条理和顺序进行组织。
教学流程：1.写作指导在记叙文写作中，叙述好一件简单的事是基本功。
德国大作家XXX曾经说过：“一个人只要能把一件事说得很清楚，他也就能把许多事都说得清楚了。
”要交代清楚事情发生的地点、时间；要把事情的经过、因果写明白。
时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。
要把事情经过写具体，并做到重点突出。
在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。
为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。
记叙的条理要清晰。
一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。
确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次。
适当地分段，可以使文章眉目清楚。
2.教学实践让学生选取一个生活事件或其中的一个片断进行记叙，并按照上述要求进行写作。
在写作过程中，教师可以给予指导和帮助，帮助学生理清思路和组织文章。
3.教学总结通过本节课的研究，学生掌握了记叙文的基本要求和写作技巧，能够选取生活事件或片断进行记叙，并按照清晰的条理和顺序进行组织。
在以后的写作中，学生可以根据这些要求和技巧进行写作，提高写作水平。
顺序叙述是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述，这样写可以清晰地叙述事物的发展过程，有头有尾，来龙去脉十分清楚。
一篇运用顺序叙述的文章，其层次、段落和事物发生、发展的过程基本一致。
顺序叙述有以时间为顺序的，有以事物发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。
在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事物发展规律为顺序的。
按时间顺序进行叙述时，必须严格安排好顺序，写清楚叙述的时间。
因为现实生活中任何事情都不会突然发生，它总有一个发生、发展的过程。
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记叙文写作系列训练——人物心理描写教学目标：1、引导学生通过具体材料分析归纳刻画人物心理活动的方法，并灵活运用这些方法进行创作。
2、激发学生写作的兴趣和树立写作自信，培养学生写作中积极健康的情感态度。
教学重点：指导学生细致观察、想象，运用五种方法：内心独白法、梦幻展现法、从旁叙述法来描写人物内心的真实感受；运用神态动作语言的描写和环境烘托法，从侧面展现出人物内心的活动。
教学难点：指导学生运用掌握熟练的心理描写方法来表现人物心灵世界。
教学设想：以课本中的心理描写片段为蓝本进行引导，调动学生的生活积累，激发学生写作兴趣，以老师示范、师生互动的方式促进学生掌握心理描写的方法。
教学过程：一、想一想：这样写好不好语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。
在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。
试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
(用抽象的概述代替具体可感的描写)心理描写：对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思想活动的描写，称作心理描写。
心理描写的作用：它是塑造人物形象,刻画人物性格的重要手段.通过对人物心理的描写,能够直接深入人物心灵,揭示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的思想感情.心理描写要求：符合身份、表现性格、结合环境、扣住主题二、心理描写的三个原则：第一，写人物的心理活动，应写特定的人物在特定的环境中必然产生的心理活动，而不能为心理描写而进行心理描写。
第二，写心理活动，要防止左一个心理活动，右一个心理活动。
第三，写心理活动，要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。
三、完成心理刻画的思维过程：第一步：明确写作对象第二步：了解情节环境（情境）第三步：揣摩（分析）心理状态第四步：选择适当方法四、心理描写分类:直接描写：1.内心独白2.神态描写3.梦境、幻觉描写间接描写：1.环境烘托2.动作语言描写：我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。
唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。
老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！*练习1：奶奶给了我无尽的快乐，也使我度过了一个愉快的童年。
我在心底默默地对奶奶诉说：（补上内心独白）（奶奶，您就是我口渴时的一杯清水，也是我困倦时的一个枕头，更是抚慰我心灵的一缕春风。
您的爱无边无际，无时无刻萦绕着我。
无论今后遇到怎样的困难，我都会笑对一切，快乐的生活。
因为，我知道，有您的爱陪伴着我直到我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。
我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。
*练习2：姥姥微眯着眼睛对我说：“春天夜里凉，别冻着了。
多学习点好，但不要太累，早些睡才好啊！”姥姥的声音有些沙哑，（补充我的心理活动）（我仿佛像听到了经典的老碟片，音色不如从前，却不影响悠扬宛转的曲调，还浸染了岁月的馨香。
借着银色的月亮，我又仿佛看到姥姥花白的头发，深深的皱纹，苍老的脸庞中散发的圣母般的光芒。
我仿佛感到一股温热的液体就要）天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。
风刮到我身上，我就不由自主地打颤。
教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。
同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。
*练习3：（补上景物描写衬托心情）我的心遂如一张鼓满的风帆，满载悠闲．看着好友狡黠的笑容，突然明白她带我出来游玩的用意：我已被学业的丝束于蚕茧，不收拾心情很难褪茧成蝶．芳草的气息掺杂着友人的好意，裹在柳絮中．这眷眷的一瞬像一副心手相依的风景，怎能不令我铭记于心？！（遥远的柳絮轻盈而来，融融的触感在指间旋结．静躺在芳草与柳絮编织而成）试卷静静地反躺在桌上。
我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。
我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”了一声便瘫在桌上。
练习4：运用言语神态或修饰语扩写下文表现出人物的心理：我父亲看了看身边的女儿女婿，就向我们走来，对我母亲说：“这个卖牡蛎的像于勒？”（我发现我父亲突然像是心绪不安，他走开了好几步，眼睛盯住了家里那几个绕着牡蛎贩子身边忙着的人，后来突然间，他对着我们走过来了。
“这非”）“**59”“***58”……本应清脆甜美的声音此刻却好像化作一把把利剑直插入他的心脏，他的面色如纸，两眼死死地盯着老师那一张一合的嘴，……“王**60”，不经意间似一阵温暖的春风拂过，那本来早已僵硬的面部轮廓，霎时露出一丝诡异的苦笑，他的身子也随之瘫软在椅子上……练习5：描写一段你内心很紧张的情节，用神态表现你的心理（这时，一阵热烈的讨论声打断了他的思绪，他猛的一抬头，看见老师正从讲台上注视着他。
他立马又紧张起来。
他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是那么的不安，甚至不敢接触任何人的目光。
然后他又把头深深低下去，好像怕被老师看见似的。
他屏住呼吸等待着，紧握的手心一会儿便被汗水打湿了，可老师还是没有叫他……）五、学有所得——进行心理描写时应注意：1.心理描写，应符合人物的身份、年龄等特征，写出其在特定环境中的心理活动，从而表现人物的思想性格。
2.心理描写，要努力表现出人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程，描写方法也可以多种多样。
3.心理描写，不必拘泥于一种形式，可穿插其它角度，如联想、比喻、侧面描写等。
*在众多的写作手法当中，最能揭示人物精神世界、丰满人物形象、表现人物性格的莫过于心理描写。
六、真题演练：题目：没想到我如此审题，写作。
记叙文写作系列训练——人物语言描写教学目标：1、认识语言描写在刻画人物形象、揭示人物性格的过程中的重要作用。
2、掌握一些语言描写的方法，并能围绕这些知识进行片段写作训练。
教学重难点：1、语言描写的方法。
2、培养学生通过语言描写来反映人物鲜明个性的能力。
教学过程：一、故事导入：天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。
秀才说了一句：“大雪纷纷落地。
”县官接了一句：“都是皇家瑞气。
”财主笑着说：“再下三年何妨？”这时，来了一个穷人，一听就生气，骂了一句：“放你娘的狗屁。
”这段话，表明了不同身份的的人有不同的思想感情，说的话当然不同。
秀才是读书人，语言讲文采；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不愁吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨骂人。
二、什么是语言描写语言描写是指对人物说话时的内容、语气、声调等进行描写。
以表現人物身份、思想、感情和性格。
“语言，也就是说话。
”（吕叔湘语），它是思想的直接实现，是人物内心世界的外在体现之一，对人物说话的内容、语态、腔调以及其独特词语、习惯用语等进行细致生动地描摹，是刻画人物形象、揭示人物性格特征的一种重要手段。
语言描写在人物描写中占有非常重要的地位。
鲁迅先生曾指出，有成就的作家，他“写人物，几乎无须描写外貌，只要以语气、声音，就不独将他们的思想和感情，便是面目和身体，也表示着了”（《集外集〈穷人〉小引》）,而“读者看了对话，便好像目睹了说话的那些人。
”由此可见，语言描写在刻画人物形象、揭示人物性格的过程中具有着不可替代的重要作用。
三、方法指导：（一）要体现人物的性格特点（什么人说什么话）。
人物的语言必须个性化，即具有人物的个性特征，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言而如见其人，正如鲁迅所说：“只摘出各人的有特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。
”这里所说的“各人的有特色的谈话”，就是具有个性特征的语言。
什么样人说就什么样话。
下面我们来看几个经典的语言描写：1.孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。
”便排出几文大钱。
他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。
”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辨道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”——《孔乙己》简析：众人拿孔乙己的伤疤来取笑，拿他的痛苦来取乐。
通过语言描写勾画着这些人麻木不仁穷极无聊的嘴脸，笑声里蕴蓄着一股悲凉的意味。
孔乙己的一段话表明了想清白，但清白不了，又偏要争面子。
可见孔乙己生活在矛盾之中而又成为取笑的对象。
2.他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。
他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
我也说不出话。
他回过头去说，“水生，给老爷磕头。
”——《故乡》简析：一声“老爷”，“我”与闰土少年时代的纯真友情，完全被封建的等级观念所代替了。
练习：1.现场说话一（符合人物性格练习）：弟弟不小心把你心爱的钢笔摔坏了，这时——性格温和的你会说：脾气暴躁的你会说：（二）要符合人物的身份。
模拟采访（符合人物身份的练习）引语：奥运会上我国运动健儿取得了辉煌的成绩，同学们也许还记得一面面五星红旗升起的情景吧，下面还是让我们通过模拟采访重温那段激情的时刻吧！学生模拟：问：当一面面五星红旗升起时，你有何感受？一位小朋友、一位大学生、一位老体育工作者（三）要符合说话的环境。
例文：大年初一，你出门拜年去，路上你遇见了老师，热情的你主动打招呼：“老师，您吃了吗？”其次，人物的语言描写还要符合“语境”，要写出人物在特定环境条件下的心理状态。
所谓语境，是指符合人物特定处境、特定心情的语言环境。
场合不同，人物的心情不同，语言表达也会不同。
严肃的场合，话语一般应庄重；个别人之间开玩笑，则可以幽默风趣些；兴高采烈时，人说起话来快言快语；懊丧时，人的语调又会缓慢低沉。
当然，与之相反，用得好，也会产生幽默或讽刺的效果。
因此，当代作家艾芜说：“作家不能强迫人物说话，而是人物在什么情况下，一定要说什么话。
（四）还要反映人物的思想感情。
一句话写作练习（反映人物思想）为正在辛苦劳动的妈妈写一句话，以表达你的心声。
（五）语言描写还要写出人物说话时的神态、动作等。
有些学生写人物对话的时候，只注意写人物说的话，而不注意描写人物说话时的神态、动作，老是“我说”、“你说”、“他说”，写出来的文章干巴、乏味。
一个人说话时，总要出现相应的表情与动作，把它们描写出来，不但可以加强对话的表达效果，还可以表现人物的思想与性格。
练习：下面是某一学生的语言描写。