五年级上语文教学建议口语交际习作二_人教新课标
人教版五年级上册语文《口语交际·习作二》教案（精选17篇）
人教版五年级上册语文《口语交际·习作二》教案（精选17篇）人教版五年级上册语文《口语交际·习作二》教案篇1一、口语交际1.导入经过本单元的学习，大家一直沐浴在浓浓的家乡情里面。
这次口语交际活动，我们就来一次大比拼──动情你我他，你来我也来。
设置的奖项与注意事项如下：a、以组为单位，齐心协力来比拼。
b、单项记分，计算总分。
c、每组参赛项目不少于两个，每个项目参与人数不少与四人。
d、围绕“浓浓乡情”表演，形式不限。
e、按照序号表演节目，每组先表演一个，再等第二次轮回。
f、评分标准以掌声与泪水做参照。
(提示：形式可以是古诗诵读牵情思，可以是歌曲演唱道情思，可是挥毫泼墨画情思，可以是匠心独运写情思等等)[说明：在之前，就发动学生课下进行资料搜集与节目彩排，以组为单位独立进行]2.准备组长抽签决定顺序，组员同时准备，时间不过三分钟。
3.演出要求：认真演出，认真观看，认真评选二、习作、回顾与拓展1.回顾口语交际上节课，我们通过“动情你我他，你来我也来”的活动，纷纷抒发了自己的浓浓家乡情。
你们是否想过长大后的家乡会是什么样?2.提出习作要求a、以“以二十年后回故乡”写题目，展开想象，来完成一篇作文。
可以侧重一方面来写，比如侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化;比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面;可以写回家的历程;还可以家乡的某处景观……大胆想象，不拘形式。
b、注意借鉴本单元课文的写作方法，抓住一个人、事、物来完成文章。
(回顾内容)c、先自行阅读“日积月累”中的古诗，再在大体讲述的基础上尝试适当地加以运用。
3.交流a、自行思考，确定大致的写作思路b、同桌交流。
借鉴经验。
c、自由阅读文后“趣味语文”中的《“推敲”的来历》，体会语言文字运用的奥妙，将体会内化为习作的行动中4.动笔5.讲评a、原则抓住学生的独特视角进行积极评价;抓住学生的非凡而合理的想象进行评价;抓住学生的准确语句进行积极评价;抓住学生的个体进步进行评价。
人教版五年级上口语交际习作二(完美版)
• 1、目前学校的学习和生活情况，如学校环 境、设备、同学和同学关系…… • 2、目前家乡和街道社区的文明礼貌、风俗 习惯、卫生情况，如随地吐痰、乱闯红灯 大声嚷嚷……. • 3、现在家乡的建筑景物，如街道的绿化、 垃圾桶、路灯……. • 4、…………
• ：“二十年后回故乡”这篇文章的 主人公是“我”，想象说说二十年 后“我”发生了什么变化，“我” 的同学和伙伴发生了什么变化，结 合自己的理想谈自己的变化 。
我回到了家，家人热情的迎接了我，我的母亲还
特意做了一顿饭，虽然母亲做的饭跟常人一样， 可是我吃到了一种特殊的味道那就是—亲情。妈 妈告诉我：“家门前的那条小河，用了你发明寄 来的高速消毒剂和三十分钟排除脏物剂后，现在 干净多了，还游来了许多小鱼。不少人在夏天的 时候来捉鱼，热闹极了！”我开心地笑了，是啊， 家乡全都变了。我相信，以后的家乡会越来越好 的！ 夜晚，我乘着飞船，离开了地球。将来，我 一定要多发明一些利于祖国生态环境的机器。
《古诗词两首》 《梅花魂》
故 乡
没有离开故乡的时候，
故乡，是一幅铺在地上的画。
我在画中走来走云， 只看到天边遥远的云霞。 远远地离开了故乡的时候，
故乡，是一幅挂起来的画。
一抬头，便能看见，
每当月下，透过一层薄薄的纱。
在 “浓浓的乡情”活动中， 同学们尽情的抒发了自己对家 乡的热爱之情。大家都希望未 来的家乡变的更美好。那今天 就让我们先来大胆的想象一下， 通过我们的努力，二十年以后 的家乡会是什么样子呢？
温故而知新：
课题 《泊船瓜 洲》
《秋思》 《长相思》 《梅花魂》
引起思乡的事物或 表达方式 寄托感情的的事物
表达 主旨
体会写法：
课题 《泊船瓜 洲》 《秋思》 《长相思》 引起思乡的事物或 表达方式 寄托感情的的事物 满目春色 写景抒情 落叶归根 肃杀的风雪 叙事抒情 融写景叙 事于一体 抒情 借物抒情 表达 主旨
部编人教版五年级语文上册 口语交际·习作二教案
口语交际·习作二设计理念：语文教学不仅要培养学生具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，还要具备交际能力、观察能力和想象能力。
这些通过的形成，主要靠语言实践，教师应在听说读的实践中，通过“感受——领悟——积累——运用”，不断吸收和积累语言，习得和积淀语感，从而培养学生运用语言的能力。
课时安排：3课时教学目标：1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。
2.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
3.指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。
4.围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。
教学重难点：重点：通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。
难点：把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。
并在活动中进一步提高交际与习作的能力。
教学准备：1.有关童年的音乐磁带。
2.收集有关童年的碟片及照片。
教学设计第一课时（口语交际）一、引导回顾，体验童年情趣1.回顾学过的《冬阳?童年?骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文，说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。
2.你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗？（有趣、天真、可爱……）［对学生进行口语交际能力的培养，可以通过回忆已学的课文来导入本组专题，同时又为下面的口语交际设下铺垫。
］二、打开记忆闸门，回忆自己童年1.我们的童年生活又是怎样的？是不是也有很多有趣、天真、可爱的故事？让我们静静地回到回忆的深处，去找回我们的童年。
2.请同学们来说一说自己童年难忘的故事。
要求把事情说清楚、说具体。
3.学习小组内相互说说自己最难忘的事情。
［教师以饱含深情的导语调动学生参与的热情，引发学生回忆生活，打开话匣子。
人教版五年级上册语文《口语交际_习作二》教案【三篇】
今日让我们来畅聊一下对家乡的热爱之情吧。
经过口语社交和习作活动，培育对家乡的热爱之情2能与同学就活动主题进行商议，加强学生的表达、聆听和与别人交往交流等能力，及自主合作的参加意识。
3在口语社交和习作的过程中，进一步提升口头和书面的表达能力，能勇敢发挥想象，运用平常累积的语言，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。
练习改正自己的习作。
教课要点经过活动进一步激发学生热爱家乡的情怀。
教课难点依据主题策划活动，列出节目表，并分组进行实践活动，在聆听与合作中活动，表演活动方案，培育学生的策划能力、表演能力和丰富的想象力，进一步社交与习作的效率。
教课准备⒈采集与浓浓的乡情有关的诗词、歌曲、故事等。
⒉认识班级同学的专长，以便策划活动。
⒊经过书本、电视、网络等媒介，认识如何策划才能搞好一次活动，能够预先参阅一些好的经验。
课时安排3课时教课过程第一课时口语社交一、激情导入，激发兴趣⒈俗语说得好一方水土养一方人每一个人对自己的家乡都有着深厚的感情大诗人李白用诗句举头望明月，低头思故土来表达自己对家乡的想念，露从今晚白，月是故土明。
家乡，是一个不论什么时候，一想起就会让人感觉和蔼的名字。
乡情，乡思，乡愁，乡音，家乡一直是令人梦绕魂牵的地方。
叶落归根辞职归里乡音无改鬓毛衰，从古到今，人们用各样形式和行动，表达着相同的感情──对故土的迷恋和热爱。
你采集了哪些表达热爱家乡之情的诗句或歌曲？［教师要以饱满的感情，引出本次活动的主题浓浓的乡情，激发学生参加表达的欲念。
］⒉学生交流课前采集的有关资料。
二、各抒己见，抒发感情1同学们，请你们来谈谈对家乡的热爱之情吧。
2现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以浓浓的乡情为主题来策划一次活动。
既然是活动，形式就要丰富多彩，要经过丰富的内容、出色的节目来表达对家乡的热爱之情。
⒊小组交流议论⑴明确小组议论的内容表演哪些节目；由哪些同学表演；如何表演才能使节目更出色。
⑵要点议论如何演才能使节目更出色，依据议论状况列出节目表。
人教版小学语文五年级上册《口语交际?习作二》教案及教学反思
人教版小学语文五年级上册《口语交际•习作二》教案及教学反思第一篇：人教版小学语文五年级上册《口语交际•习作二》教案及教学反思学习目标1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排.2.能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识.3.通过活动，培养对家乡的热爱之情.4.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情.课前准备◆收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等.◆了解班级同学的特长，以便策划活动.第一课时口语交际一、谈话导入.激发兴趣俗话说得好：一方水土养一方人.每个人对自己的家乡都有着深厚的感情.大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句.今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧.二、畅所欲言.抒发情感1.同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧.2.现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动.既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情.三、小组交流讨论◆明确小组讨论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩.◆重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表.老师参与部分小组的交流，给予指导.◆小结过渡：刚才老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们事先都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到.每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧.四、展示活动方案◆以小组为单位展示活动方案.◆其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流.◆师生共同评议.综合大家的意见，全班制定一个活动方案.五、总结同学们，这节课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了我们的组织策划能力，而且还激发了大家对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功.第二、三课时习作一、谈话导课，激发兴趣在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情.是呀，谁不爱自己的家乡呢?今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子?二、大胆想象◆想象家乡发生的巨大变化.◆想象儿时的小伙伴会是怎样的.◆想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨.三、阅读提示，明确要求学生默读提示，明确习作要求及内容.小组互说.打开思路全班交流，教师适时点拨.四、试写初稿.自行修改◆回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用.◆要求书写工整，语句通顺.五、小组评议，互改◆小组内互读互改，提出修改建议.◆根据同学的建议再次进行修改.六、佳作赏评每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断.赏评.第二篇：五年级语文上册口语交际习作二教案人教新课标版口语交际·习作二教学目标1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排.2.能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识.3.通过活动，培养对家乡的热爱之情.4.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情.课前准备1.收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等.2.了解班级同学的特长，以便策划活动.3.通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的经验.课时安排：3 课时第一课时口语交际一、谈话导入.激发兴趣俗话说得好：一方水土养一方人.每个人对自己的家乡都有着深厚的感情.大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句.今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧.二、畅所欲言.抒发情感1.同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧.2.现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动.既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情.三、小组交流讨论1.明确小组讨论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩.2.重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表.老师参与部分小组的交流，给予指导.3.小结过渡：刚才老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们事先都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到.每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧.四、展示活动方案1.以小组为单位展示活动方案.2.其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流.3.师生共同评议.综合大家的意见，全班制定一个活动方案.五、总结同学们，这节课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了我们的组织策划能力，而且还激发了大家对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功.第二课时习作指导一、谈话导课，激发兴趣在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情.是呀，谁不爱自己的家乡呢?今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子?二、大胆想象1.想象家乡发生的巨大变化.2.想象儿时的小伙伴会是怎样的.3.想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨.三、阅读提示，明确要求学生默读提示，明确习作要求及内容.四、小组互说.打开思路五、全班交流，教师适时点拨.六、试写初稿.自行修改1.回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用.2.要求书写工整，语句通顺.第三课时习作修改一、小组评议，互改1.小组内互读互改，提出修改建议.2.根据同学的建议再次进行修改.二、佳作赏评每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断. 第三篇：人教版五年级上册语文口语交际习作二教案人教版小学五年级语文上册教案学习目标知识与技能口语交际习作二1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。
人教版五年级上口语交际习作二(完美版)[1]
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二、可以写：20年后，与同学亲人见面 的情景？ 1、与同学见面的场景
2、与亲人见面的场景 ……
想一想：见面时,你发现些什 么？哪些地方面会变？会说些什 么？
三、也可以写：
20年后，家乡发生了哪些变化，（略 写）引起了你对哪些景物，哪些事件的回 忆？（重点） 20年后，和同学亲人见面的情景，你 们会谈论什么？引起哪些童年的回忆？ （重点）
写作要点：
文章要做到点面结合，要有详有略， 确定有代表性的景物作为重点写，写 具体，其他景物可以用一两句话概括 性介绍。
侧重场面描 写，可以写 于好朋友就 别重逢的场 面，写自己 在同学会上 的所见、所 闻、所感。
同学 聚会
二十年后 的故乡
家乡 的一 角
家乡 巨变 侧重变化的描 写，写家乡发 生了哪些变化， 哪些地方引起 了你的回忆。 同学、 邻居、 朋友， 亲戚等。
用到的主要修辞：对比。
二十年前的白云机场 二十年后的白云机场
二 十 年 后 住
？
２０年前的居民住宅
……
现代住宅
二 十 年 后 的 街 道
？
２０年前的街道……现代道新老照片对比新老照片对比
花都新华迎宾大道
大胆想象，畅所欲言 1．想象家乡发生的巨大变化。比如 侧重变化写，可以写房屋道路变化。 2．想象家乡的新面貌，抓住特点。 3．想象久别重逢亲朋好友，儿时的 小伙伴会是怎样的，可以写家乡伙伴 的变化。你会有怎样的感慨。 4.是要表达自己热爱家乡的感情。
抒情方式
一、直接抒情 把内心强烈的感情不加掩饰地直 接叙述出来。 二、间接抒情 通过叙述、议论、描写等方法抒 发自己的思想感情。间接抒情的特点是抒 情含蓄婉转，富有韵味，感染力强。
间接抒情
五年级上语文教学建议口语交际习作二
五年级上语文教学建议口语交际习作二口语交际本次口语交际的话题是筹谋一次主题为“浓浓的乡情”的活动。
目的是激发学生酷爱故乡的思想感情，借助筹谋活动，学习怎样和别人围绕着一个话题来讨论，商量出一个终于。
在传授本组课文时，西席应有意识地引导学生搜集有关乡情的诗词，歌曲，文章等，一是加深对课文蕴意的领会，二是为这次活动做准备。
筹谋这次活动，学生重点讨论的标题是活动的内容：表演哪些节目，由哪些同砚表演，怎样表演才华使节目更精美。
在讨论历程中，要引导学生不仅要积极地到场，把自己的想法说明白，还要注意细听其他同砚的发言。
下面传授建议仅供参考：1．先回顾学过的课文，总结课文内容的互助特点。
乡情，乡思，乡愁，乡音，故乡始终是令人梦绕魂牵的地方，“叶落归根”“告老还乡”见游子奔回故乡心情之切，“乡音无改鬓毛衰”是游子归乡后的感慨。
古往今来，人们用各种形式和行动，表达着同样的情绪──对故里的依恋和酷爱。
西席要以饱满的情绪，引出本次活动的主题“浓浓的乡情”，激发学生表达的欲望。
2．讨论的时候，可以先讨论用什么形式来表达浓浓的乡情，思路应该广阔起来，不仅可以接纳朗诵诗词，演唱歌曲等方法，还可以有学生自己的创造，比如“故乡画展”，“我做故乡小导游”“讲义（诗词）剧”等相符学生实际和本地实际的活动。
根据学生讨论的初步终于，分“朗诵诗词”“演唱歌曲”“故乡画展”等，小组具体商量内容、分工等事宜，这样既可以变动学生的积极性，也可以充分发挥学生的专长。
3．最后，可以分组列出节目表，把节目表在全班举行交流。
根据讨论终于，师生确定活动的所在和时间。
值得注意的是，一定要把筹谋的这次活动准期举行，这样不仅能进一步锻炼学生的口语表达能力，也使学生享受一种筹谋成功感的喜悦。
习作本次习作是想象作文，写《二十年后回故里》，是本组主题学习的延续，目的是培育学生酷爱故乡的感情。
美好的想象，正是基于对故乡的爱和存眷。
本次习作的传授重点，一是要引导学生充分展开想像，二是要引导学生注意学习本组课文表达感情的要领，适当运用在自己的习作当中。
人教版五年级语文(上)口语交际习作二
坑坑洼洼 藏污纳垢 道路狭窄 高低不平 烟尘滚滚 破旧不堪 破旧不堪的土房子 矮小的土坯房子 低矮的平房 阴暗潮湿的平房 窄窄的泥土路 泥泞不堪的道路 尘土飞扬的马路 颜色单一的服装 ……
高楼大厦 山清水秀 风光秀丽 景色宜人 风景如画 如诗如画 鸟语花香 清澈见底的河水 宽阔无比的水泥路
宽阔平坦的公路 一幢幢漂亮的楼房 一排排流光溢彩的路灯 川流不息的车辆 各种各样的商品 琳琅满目的商品 ……
习作指导
家乡的变化
库尔勒市第二小学 党华
尘土飞扬 道路狭窄 泥泞不堪
藏污纳垢 阴暗潮湿 破旧不堪
清澈无比 波光粼粼 风景如画
习作要求：
1、请ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ选择最能反映家乡变化 大，你又感触最深的的一两个方 面来写一写。
2、书写正确，字迹工整，语句 通顺，能正确使用标点符号。
3、能合理、准确地运用好词佳 句，适当使用修辞手法。
人教版五年级上《口语交际 习作二》语文教学设计课后反思
人教版五年级上《口语交际习作二》语文教学设计课后反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《口语交际·习作二》教学设计1【习作要求】１、大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人事景物表达对家乡的热爱、怀念之情。
２、用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。
３、导学生修改习作，并把修改后的习作读给大家听。
【教学重点】１、引导学生充沛发挥想象。
２、引导学生学习本组课文用具体的人、事、景、物表达感情的方法。
【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣１、“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
”家乡对于一名游子而言，意味着什么？今天，我们来写二十年后的故乡。
二十年后，我们和周围的一切会怎么样，家乡会发生变化？我又是什么样子？假如我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢？２、提出习作要求，明确想象重点和习作重点。
二、推想二十年后家乡的变化，建构文源１、师例举一方面指导学生想象，比方偏重变化想象，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比方偏重局面描写，可以写与好朋友久别重逢的局面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观……２、提示思路，让学生自主想象，建构文源：⑴家乡二十年后的变化：街道──商场──广场──公园──河流──家和家人。
⑵十年后与亲人团聚的局面：家的变化（环境）──爷爷奶奶外貌、言行的变化──爸爸妈妈外貌、言行的变化──诉说家乡的变化、离别情。
⑶十年后与同学聚会的局面：我回到家乡──与同学联络、聚会地点──与同学、老师见面、交流（外貌、言行、工作情况、生活情况）──主题活动──依依惜别。
三、师生合作，探索表达方法１、交流网上、作文书上、教科书中同类的表达方法：（开头、结尾、怎样用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。
）２、说说自身的精彩片段、写作思路、开头结尾。
３、指导学生编写作文提纲：（老师举例──学生编写──集体示导──个别辅导。
）四、试写初稿，自行修改１、要求书写工整，语句通顺。
部编人教版五年级语文上册口语交际_习作二教案
口交· 作二理念：文教学不要培养学生具包括理解与表达交流在内的多方面的基本能力，要具交能力、察能力和想象能力。
些通的形成，主要靠言践，教在听的践中，通“感受——悟——累——运用”，不断吸收和累言，得和淀感，从而培养学生运用言的能力。
安排： 3教学目：1.培养良好的听，学会听、交流、互。
2.通交流，感受童年的美好、真，使学生珍惜童年，生活。
3.指学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情感。
4.是否把事情的程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，真修改自己的作。
教学重点：重点：通述童年故事，收集反映童年忘的生活片断，通交流，拓展学生的思路，使他从不同角度述自己童年的故事，在交流中表童年生活的丰富多彩，一步感受童年的美好、真，激学生珍惜童年，生活的情。
点：把故事述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的趣。
并在活中一步提高交与作的能力。
教学准： 1.有关童年的音磁。
2.收集有关童年的碟片及照片。
教学第一（口交）一、引回，体童年情趣1.回学的《冬阳 ?童年 ?》、《祖父的园子》、《童年的》等文，些文章你留下最深刻印象的是什么。
2.你能些景什么能使你印象深刻？（有趣、天真、可⋯⋯）［学生行口交能力的培养，可以通回已学的文来入本，同又下面的口交下。
］二、打开，回自己童年1.我的童年生活又是怎的？是不是也有很多有趣、天真、可的故事？我静静地回到回的深，去找回我的童年。
2.同学来一自己童年忘的故事。
要求把事情清楚、具体。
3.学小内相互自己最忘的事情。
［教以含深情的学生参与的情，引学生回生活，打开匣子。
通自主回，再小交流，学生在碰撞中活思的火花。
］三、堂交流，分享童年1.出最忘的童年故事（在学小内行）。
2.班交流最忘的童年故事。
内其他的同学推荐的理由。
3.生共同，并提出具体的修改建。
［通故事的形式，激学生参与的趣。
同，其他学生在参与中一步学会交言，达到口交的目的。
］四、修改提高，忘童年1.以学小位，行修改，把童年故事得更清楚更具体。
部编人教版五年级语文上册口语交际习作二教案
口交作二教课内容第 43 ——第 461、回本文内容，感觉童年的快，勾起往日美好生活的回。
2、能清楚、详细地自己童年生活中以忘的事情。
教课目标3、学会事，要把事情的写清楚，也能够写件事使你理解了什么。
4、通事情表达童年的美好，旨在突出“趣” ，自己印象最深的事，体个性化。
教课要点1、能清楚、详细地自己童年生活中以忘的事情。
2、学会事，要把事情的写清楚，也能够写件事使你理解了什么。
通事情表达童年的美好，旨在突出“趣” ，自己印象最深的事，体个教课点性化。
要求回童年中的美好生活，准言稿。
口交要抓住要点、声色。
才能听众领会到风趣的童年故学法指事，达到感情的共。
教课方法教课程中指学生怎抓住要点行，在注意言的性。
教具准几童年的故事教学程第一（口交）教活学生活注一、启，引出。
同学，我每一个人都有美好的童年，你看，那会的梦，那冬阳下的，那一声“出色”和“糟糕”⋯⋯今日，老同学回一下童年那充稚趣而又很存心思的事，用文字把它表达出来。
二、明确范，要指。
1、指名，思虑次作文我提了哪几点要求。
2、取出预先准的老照片，老照片小内或收藏的有关惹起童年回的物件的前前后后生了哪些风趣的事呢？（能够同桌相互沟通）3、教要提示。
①要突出“趣”字。
（要有稚趣，要存心思，要有，要有反省⋯⋯）②要依据我的特色而睁开。
要、小内真、内心，能够是，能够是作，能够是风趣的⋯⋯4、全班沟通：风趣的和故事（共同，材能否新，能否能突出“有趣”。
）第二、三（作）教活学生活注一、范文带路，写法。
1、范文《童年趣事》。
2、教出示目先分，而后各，生共同、充。
（1）文章人的感真？存心思？风趣？（2）范文中的言、作、神及内心活的描绘怎？那些地方得你借和学？（3）“可笑”、“存心思”中涵什么呢？你有体你个性的风趣的事？二、写出“风趣”，写出个性写作文1、同学把自己想好的目告大家。
（资料能够是文中的内容）（“虎口”脱、夏季的“雪花”、争虎斗⋯⋯）2、全班沟通自己的作品回首·拓展二学习目标1．回首本单元所学内容，沟通感情。
人教版五年级上册口语交际习作二教学设计和课后反思推荐
人教版五年级上册《口语交际·习作二》教学设计和课后反思推荐《口语交际·习作二》教学设计1【习作要求】１、斗胆想象二十年后家乡人、事、景、物的庞大转变，学习用人事景物表达对家乡的酷爱、怀念之情。
２、用具体的人、事、景、物按必然的顺序把家乡的庞大转变写具体。
３、导学生修改习作，并把修改后的习作读给大伙儿听。
【教学重点】１、引导学生充沛发挥想象。
２、引导学生学习本组课文用具体的人、事、景、物表达情感的方式。
【教学进程】一、谈话导入，激发爱好１、“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
”家乡关于一名游子而言，意味着什么？今天，咱们来写二十年后的故乡。
二十年后，咱们和周围的一切会怎么样，家乡会发生转变？我又是什么样子？假设咱们再聚在一路，又会是如何的情景呢？２、提出习作要求，明确想象重点和习作重点。
二、推想二十年后家乡的转变，建构文源１、师例举一方面指导学生想象，例如偏重转变想象，能够写衡宇道路转变，能够写家乡伙伴的转变；例如偏重局面描述，能够写与好朋友久别重逢的局面；能够写回家的历程；还能够家乡的某处景观……２、提示思路，让学生自主想象，建构文源：⑴家乡二十年后的转变：街道──商场──广场──公园──河流──家和家人。
⑵十年后与亲人团聚的局面：家的转变（环境）──爷爷奶奶外貌、言行的转变──爸爸妈妈外貌、言行的转变──诉说家乡的转变、离别情。
⑶十年后与同窗聚会的局面：我回抵家乡──与同窗联络、聚会地址──与同窗、教师见面、交流（外貌、言行、工作情形、生活情形）──主题活动──依依惜别。
三、师生合作，探讨表达方式１、交流网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方式：（开头、结尾、如何用具体的人、事、景、物按必然的顺序把家乡的庞大转变写具体。
）２、说说自身文章的出色片段、写作思路、开头结尾。
３、指导学生编写作文提纲：（教师举例──学生编写──集体示导──个别辅导。
）四、试写初稿，自行修改１、要求书写工整，语句通顺。
部编人教版五年级语文上册口语交际习作二教案及反思
口语交际·习作二学习目标一、知识与技能1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。
2.能与同学进行讨论，培养自主合作的参与意识。
3.通过活动，培养对家乡的热爱之情。
4.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。
二、过程与方法在讨论交流中感受浓浓的乡情。
三、情感、态度与价值观培养自主合作的参与意识，促进语言能力的表达，提高写作能力。
教学重难点：根据开展活动的情况，选择一个角度进行写作。
教学准备1．收集有关于“浓浓的乡情”这个主题的内容。
（诗词、歌曲、故事等等）2．了解班级同学的一些特长，以便有利于自己策划活动。
3．通过书籍，电视，网络等媒介了解怎么样策划才能把一次活动搞成功，可以事先参阅一些好的经验。
课时按排：3课时第一课时口语交际教学过程：一、谈话导入，激发兴趣俗话说的好：一方水土养一方人。
正因为如此，每个人对家乡都有着深厚的感情。
古人就用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。
今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。
二、畅所欲言，抒发情感1．同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。
2．既然大家都这么热爱自己的家乡，那么现在我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动吧。
既然是活动，形式就要丰富多彩，通过丰富的内容，精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。
三、小组交流讨论1．明确小组讨论的内容（投影）。
表演哪些节目，由哪些同学表演，怎样表演才能使节目更精彩。
2．组长是小组策划的组织者，还要安排一名记录员和一名同学汇报。
3．重点讨论怎样演才能使节目更精彩。
4．根据讨论列出节目表，老师参与部分小组的交流，给予指导。
5．小结过渡：刚刚老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们都事先做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到。
每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请我们同学们来展示一下自己策划的活动方案吧。
人教版五年级语文上册《口语交际习作二》教案及教学反思
人教版五年级语文上册《口语交际·习作二》教案及教学反思（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级上语文教学建议-口语交际习作二人教
新课标
口语交际
本次口语交际的话题是策划一次主题为“浓浓的乡情”的活动。
目的是激发学生热爱家乡的思想感情，借助策划活动，学习怎样和别人围绕着一个话题来讨论，商量出一个结果。
在教学本组课文时，教师应有意识地引导学生搜集有关乡情的诗词，歌曲，文章等，一是加深对课文蕴意的体会，二是为这次活动做准备。
策划这次活动，学生重点讨论的问题是活动的内容：表演哪些节目，由哪些同学表演，怎样表演才能使节目更精彩。
在讨论过程中，要引导学生不仅要积极地参与，把自己的想法说清楚，还要注意倾听其他同学的发言。
下面教学建议仅供参考：
1．先回顾学过的课文，总结课文内容的共同特点。
乡情，乡思，乡愁，乡音，家乡始终是令人梦绕魂牵的地方，“叶落归根”“告老还乡”见游子奔回家乡心情之切，“乡音无改鬓毛衰”是游子归乡后的感慨。
古往今来，人们用各种形式和行动，表达着同样的情感──对故乡的依恋和热爱。
教师要以饱满的情感，引出本次活动的主题“浓浓的乡情”，激发学生表达的欲望。
2．讨论的时候，可以先讨论用什么形式来表达浓浓的乡情，思路应该开阔起来，不仅可以采取朗诵诗词，演唱歌曲等方式，还可以有学生自己的创造，比如“家乡画展”，“我做家乡小导游”“课本（诗词）剧”等符合学生实际和当地实际的活动。
根据学生讨论的初步结果，分“朗诵诗词”“演唱歌曲”“家乡画展”等，小组具体商量内容、分工等事宜，这样既可以调动学生的积极性，也可以充分发挥学生的特长。
3．最后，可以分组列出节目表，把节目表在全班进行交流。
根据讨论结果，师生确定活动的地点和时间。
值得注意的是，一定要把策划的这次活动如期进行，这样不仅能进一步锻炼学生的口语表达能力，也使学生享受一种策划成功感的喜悦。
习作
本次习作是想象作文，写《二十年后回故乡》，是本组主题学习的延续，目的是培养学生热爱家乡的感情。
美好的想象，正是基于对家乡的爱和关注。
本次习作的教学重点，一是要引导学生充分展开想像，二是要引导学生注意学习本组课文表达感情的方法，适当运用在自己的习作当中。
教学建议：
1．教师要善于激发学生习作的兴趣。
想象家乡变化绝非易事，对小学生来说，世事变化，岁月沧桑并不容易体会，所以他们的想象可能就显得肤浅和稚嫩，情感可能就显得浮华，不能打动人，这就需要教师用情感去点燃情感，用变化去促成想象，开启思路。
比如，教师可以结合自己的经验，说说家乡二十年前的情况，让学生感受家乡的变化，或请学生通过采访家长来完成这一体验；再比如，教师可结合诗人贺知章写的《回乡偶书》，让学生体会又见家乡时感受到人事的变化。
（《回乡偶书》一：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
”《回乡偶书》二：“离别家乡岁月多，近来人事半消磨。
惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。
”）诗人刚回到故乡时，儿童谁也不认识他。
当他在故乡住下来后，发现离别家乡这么多年，什么都变了，跟记忆中的一点也不一样了，似乎只有家乡的镜湖没有变。
以此来促使学生认真想象，激发学生表达的兴趣，开启学生的思路。
2．学生有了表达欲望之后，要引导学生具体想象，从哪个方面来写。
教材中只是一个提示，要让学生有了自己的想法后，充分交流，以达到互相启发的目的。
在学生交流中，教师要结合一两个学生的发言，相机点拨，帮助学生理清思路，找到重点，起到示范举例的作用。
在学生写之前，提醒学生要注意学习课文的表达方法，表达自己的思想感情。
3．学生写完之后，要引导学生进行交流，相互欣赏。
重点评价学生的想象角度和表达自己感情的方法。
选取有突出特点的习作，全班集体评价，进一步进行习作的指导。
在交流评价之后，要鼓励学生进行修改，并把修改过的习作读给大家听。