16PF说明
陈图农-16PF结果解释
４：怯懦与果断型 低分者：常常人云亦云，忧柔寡断，受人驱使而不能独立， 依赖别人的扶持，因而事事迁就，以获取别人的欢心。
高分者：独立、果断、锋芒必露，有气魄， 通常主动寻找可以施展所长的环境或机会， 以充分表现自己的独创能力。
５：心理健康因素
总分在4-40分之间, 平均22分 , 低于12分者情绪颇不稳定, 10%
姓名 x1 年龄: 42 身份:成人(男性) -------------------------------------------------------------------------因素 原始分 量表分 低分特征 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 高分特征 -------------------------------------------------------------------------A 12 6 缄默孤独 ...............*.............. 乐群外向 B 11 8 智力较低 .....................*........ 智力较高 C 23 9 情绪激动 ........................*..... 情绪稳定 E 19 9 谦虚顺从 ........................*..... 好强固执 F 22 10 严肃审慎 ...........................*.. 轻松兴奋 G 13 6 权宜敷衍 ...............*.............. 有恒负责 H 18 8 畏缩退却 .....................*........ 冒险敢为 I 11 6 理智实际 ...............*.............. 感情用事 L 6 3 信赖随和 ......*....................... 怀疑刚愎 M 10 5 合乎成规 ............*................. 幻想不羁 N 12 7 坦率天真 ..................*........... 精明世故 O 5 4 沉着自信 .........*.................... 忧虑抑郁 Q1 13 6 保守传统 ...............*.............. 自由激进 Q2 15 6 依赖从众 ...............*.............. 自主果断 Q3 10 4 矛盾冲突 .........*.................... 自律严谨 Q4 4 2 心平气和 ...*.......................... 紧张困扰 -------------------------------------------------------------------------适应与焦虑: 2 内向与外向: 10 感情用事与安详机警: 8 怯懦与果断: 7 心理健康: 39 专业成就: 66 创造能力: 84 , 6 成长能力: 19 --------------------------------------------------------------------------
16PF量表分析
16PF量表分析一、16PF量表的构成1. 表面特质：个体在日常生活中表现出的行为特征。
2. 源特质：隐藏在表面特质背后，相对稳定的人格特质。
3. 因子：通过心理测量学方法得出的最基本的人格特质。
在16PF量表中，十六个因素分别是：1. 乐群性（Warmth）2. 智力（Reasoning）3. 稳定性（Emotional Stability）4. 活泼性（Dominance）5. 持续性（RuleConsciousness）6. 兴奋性（Social Boldness）7. 抑郁性（Sensitivity）8. 敏感性（Vigilance）9. 世故性（Abstractedness）10. 忧虑性（Apprehension）11. 变革性（Openness to Change）12. 自信性（SelfReliance）13. 紧张性（Perfectionism）14. 自律性（Tension）15. 求新性（Abstractedness）16. 适应性（Decisiveness）二、16PF量表的测量与解读16PF量表采用自我报告的形式，共有187个题目，涵盖了多个生活场景和情境。
受测者在规定时间内完成问卷，根据答案计算出十六个因素的得分。
每个因素的得分范围通常为110分，分值越高，表明该特质在个体人格中的表现越明显。
1. 乐群性：高分者外向、热情，低分者孤独、冷漠。
2. 智力：高分者逻辑思维能力强，低分者思维迟钝。
3. 稳定性：高分者情绪稳定，低分者情绪波动大。
4. 活泼性：高分者果断、有领导力，低分者温顺、缺乏决断力。
通过16PF量表分析，我们可以深入了解个体的人格特质，从而在求职、教育、心理咨询等方面发挥指导作用。
在下一部分，我们将探讨16PF量表在实际应用中的价值。
三、16PF量表的应用场景2. 教育辅导：教师可以利用16PF量表了解学生的性格特点，因材施教，提高教学效果。
3. 心理咨询：心理咨询师通过分析客户的16PF量表结果，可以更准确地识别心理问题，制定个性化的咨询方案。
卡特尔16PF
卡特尔十六种个性因素测验 (16PF) 评分与解释一、测验的功能卡特尔十六种个性因素测验或十六种个性因素问卷（Catteii the Sixteen Personality Factor Test or Questionnaire,16PF）是美国伊利诺州立大学人格及能力测验研究所教授卡特尔 (R.B.Cattell) 编制。
卡特尔于 1905 年生于英国德文郡，大学时攻读化学，1924年获得化学学士学位后，改为攻读心理学，于 1929 年获得博士学位。
他对社会活动极感兴趣,1932 ～ 1937 年在菜塞特曾主持一个儿童辅导中心的工作，攻读研究生时一直担任心理学家和心理统计学家的助手，这些经历和他后来致力于用因素分析进行卓有成效的人格研究有密切关系。
1937 年应桑代克的邀请去美国，先后在哥伦比亚、哈佛克拉克、杜克等大学任教。
1945 年后一直任伊利诺大学心理系的研究教授和人格测量实验中心主任。
16PF 于 1947 年发表，但在这之前他已做了近 10 年的实验研究。
卡特尔重要贡献之一是将因素分析的数理统计学方法应用于人格测验。
他从词典、心理学文献和精神病学文献，以及日常用语中收集了描述人类个性特点的词汇 4500 多个，透过同义词的分析，整理出 171 个表示人格的最基本用语，然后根据这些词的相互关系 , 分成42 个组，称为人格的表面特质。
表面特质直接与环境相联系，在外部行为中表现。
卡氏及其同事在约几十年时间里对不同年龄、职业、文化背景的人进行了大量的测量，发现了 20 种基本的特质。
最先用Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｅ等命名，后来又收集到更多的证据。
他对表现特质进行因素分析，得出十几个隐蔽在表现特质后面的根源特质。
卡特尔认为，只要测量出 16 个根源特性在人身上的表现程度，就能知道他的人格。
据此，他编制了《 16 种个性因素测验》。
与其他类似的测验相比较,16PF 能以同等的时间（约 40 分钟到 1 小时）测量更多的人格特性。
十六型人格测试 解析
十六型人格测试解析一、十六型人格测试简介十六型人格测试，也称为16PF测试，是由美国心理学家汉斯·艾森克提出的。
这个测试是通过分析个体的遗传素质，探讨其个性结构，为理解和预测人类行为提供了一个全面的框架。
16PF测试主要关注个体的内外向、情绪稳定性、支配性、宜人性等方面的特质，这些特质被认为与个体的心理健康、人际关系、职业发展等方面密切相关。
二、十六型人格特质1. 开朗：善于表达自己，善于与人沟通，但有时过于张扬。
2. 审慎：做事谨慎，善于思考，但有时过于犹豫不决。
3. 渴望成就：有强烈的成就欲望，追求成功，但有时过于功利。
4. 同情心：关心他人，乐于助人，但有时过于感情用事。
三、测试分析流程完成16PF测试的基本步骤包括：1. 抽取问卷题目：从16PF测试的题目库中抽取相应的题目。
2. 填写答题卡：根据题目要求，填写自己的答案。
3. 查看结果：根据答题卡上的答案，分析自己的性格特点。
四、优势与弱点探讨不同类型的一个人可能有不同的优势和弱点。
例如，开朗型的人可能善于与人沟通，但有时过于张扬；审慎型的人可能做事谨慎，善于思考，但有时过于犹豫不决。
针对不同类型的一个人，可以深入剖析其各种优点和不足，以及可能面临的挑战，并提供相应建议。
五、职业规划与发展策略根据16PF测试的特点，可以针对性地给出职业选择和发展方向的建议。
例如，渴望成就型的人可能更适合从事需要强烈成就感的工作，如销售或创业；同情心强的人可能更适合从事需要关心他人的工作，如医疗或教育。
同时，不同职业领域中可能取得成功因素也需要考虑进去。
六、个体心理透视通过具体案例进一步展示各类人格特征在日常交往与人际关系中所呈现出来的特点以及其心理状态表现形式。
例如，开朗型的人在社交场合中可能更加活跃和自信；审慎型的人在处理问题时可能更加谨慎和细致。
这些特点不仅影响个体的行为表现，也影响其心理状态。
结合现实生活中各种社会现象来解析这些特点可以更深入地理解个体的心理状态和行为表现。
16PF及解释
16PF及解释本测验共有187道题⽬，都是有关个⼈的兴趣和态度等问题。
每个⼈对这些问题是会有不同看法的，回答也是不同的，因⽽对问题如何回答，并没有对与不对之分，只是表明你对这些问题的态度。
请你要尽量表达个⼈的意见，不要有顾虑。
应当记住的是：1．每⼀测题只能选择⼀个答案；2．不可漏掉任何测题；3．尽量不选择B答案；4．本测验不计时间，但应凭⾃⼰的直觉反应进⾏作答，不要迟疑不决，拖延时间。
⼀定要在⼀个⼩时以内完成整个测验。
5．有些题⽬你可能从未思考过，或者感到不太容易回答。
对于这样的题⽬，同样要求你做出⼀种倾向性的选择。
1. 我很明了本测试的说明：（A）是的（B）不⼀定（C）不是的2. 我对本测试的每⼀个问题，都能做到诚实地回答：（A）是的（B）不⼀定（C）不同意3. 如果我有机会的话，我愿意：（A）到⼀个繁华的城市去旅⾏ (B)介于（A）,(C)之间（C）浏览清静的⼭区4. 我有能⼒应付各种困难：（A）是的（B）不⼀定 (C) 不是的5. 即使是关在铁笼⾥的猛兽，我见了也会感到惴惴不安：（A）是的（B）不⼀定（C）不是的6. 我总是不敢⼤胆批评别⼈的⾔⾏：（A）是的（B）有时如此（C）不是的7. 我的思想似乎：（A）⽐较先进（B）⼀般（C）⽐较保守8. 我不擅长说笑话，讲有趣的事：（A）是的（B）介于（A）,(C)之间（C）不是的9．当我见到邻居或新友争吵时，我总是：（A）任其⾃⼰解决（B）介于（A）,(C)之间（C）予以劝解10.在群众集会时，我：（A）谈吐⾃如（B）介于（A）,(C)之间（C）保持沉默11.我愿意作⼀个：（A）建筑⼯程师（B）不确定 (C)社会科学研究者12.阅读时，我喜欢选读：（A）⾃然科学书籍（B）不确定 (C)政治理论书籍13.我认为很多⼈都有些⼼⾥不正常，只是他们不愿承认：（A）是的（B）介于（A）,(C)之间 (C)不是的14.我希望我的爱⼈擅长交际，⽆须具有⽂艺才能：（A）是的（B）不⼀定 (C)不是的15.对于性情急躁，`爱发脾⽓的⼈，我仍能以礼相待：（A）是的（B）介于（A）,(C)之间 (C)不是的16.受⼈侍奉时我常常局促不安：（A）是的（B）介于（A）,(C)之间 (C)不是的17.在从事体⼒或脑⼒劳动之后，我总是需要有别⼈更多的休息时间，才能保持⼯作效率：（A）是的（B）介于（A）,(C)之间 (C)不是的18.半夜醒来，我常常为种种不安⽽不能⼊睡：（A）常常如此（B）有时如此 (C)极少如此19.事情进⾏的不顺利时，我常常急得涕泪交流：（A）常常如此（B）有时如此 (C)极少如此20.我以为只要双⽅同意可离婚，可以不受传统观念的束缚：（A）是的（B）介于（A）,(C)之间 (C)不是的21.我对⼈或物的兴趣都很容易改变：（A）是的（B）介于（A）,(C)之间 (C)不是的22.⼯作中，我愿意：（A）和别⼈合作（B）不确定 (C)⾃⼰单独进⾏23.我常常⽆缘⽆故的⾃⾔⾃语：（A）常常如此（B）偶尔如此 (C)从不如此24.⽆论是⼯作，饮⾷或外出游览，我总是：（A）匆匆忙忙不能尽兴（B）介于（A）,(C)之间 (C)从容不迫25.⼜使我怀疑别⼈是否对我的⾔⾏真正有兴趣：（A）是的（B）介于（A）,(C)之间 (C)不是的26.如果我在⼯⼚⾥⼯作，我愿做：（A）技术科的⼯作（B）介于（A）,(C)之间 (C) 宣传科的⼯作27.在阅读时我愿阅读：（A）有关太空旅⾏的书籍（B）不太确定 (C)有关家庭教育的书籍28.本题后⾯列出三个单词，那个与其他两个单词不同类（A）狗（B）⽯头 (C)⽜29.如果我能到⼀个新的环境，我要：（A）把⽣活安排的和从前不⼀样（B）不确定 (C)和从前不⼀样30.在⼀⽣中，我总觉得我能达到我所预期的⽬标：（A）是的（B）不⼀定 (C)不是的31.当我说谎时总觉得内⼼羞愧不敢正视对⽅：（A）是的（B）不⼀定 (C)不是的32.假使我⼿⾥拿着⼀颗装着⼦弹的⼿枪，我必须把⼦弹拿出来才能安⼼：（A）是的（B）介于（A）,(C)之间 (C)不是的33.多数⼈认为我是⼀个说话风趣的⼈：（A）是的（B）不⼀定 (C)不是的34.如果⼈们知道我内⼼的成见，他们会⼤吃⼀惊：（A）是的（B）不⼀定 (C)不是的35.在公共场合，如果我突然成为⼤家注意的中⼼，就会感到局促不安（A）是的（B）介于（A）,(C)之间 (C)不是的36.我总喜欢参加规模庞⼤的晚会或集会：（A）是的（B）介于（A）,(C)之间 (C)不是的37.在学科中，我喜欢：（A）⾳乐（B）不⼀定 (C)⼿⼯劳动38.我常常怀疑那些出乎我意料的对我过于友善的⼈的动机是否诚实（A）是的（B）介于（A）,(C)之间 (C)不是的39.我愿意把我的⽣活安排得像⼀个：（A）艺术家（B）不确定 (C)会计师40.我认为⽬前所需要的是：（A）多出现⼀些改造世界的理想家（B）不确定(C)脚踏实地的实⼲家41.有时候我觉得我需要剧烈的体⼒劳动：（A）是的（B）介于（A）,(C)之间 (C)不是的42.我愿意跟有教养的⼈来往⽽不愿意同粗鲁的⼈交往：（A）是的（B）介于（A）,(C)之间 (C)不是的43.在处理⼀些必须凭借智慧的事务中：(A)我的亲⼈表现的⽐⼀般⼈差（B）普通（C）我的亲⼈表现的超⼈⼀等44当领导召见我时，我：（A）觉得可以趁机提出建议（B）介于（A）,(C)之间 (C)总怀疑⾃⼰做错事45.如果待遇优厚，我愿意做护理精神病⼈的⼯作：（A）是的（B）介于（A）,(C)之间 (C)不是的46.读报时，我喜欢读：（A）当今世界的基本问题（B）介于（A）,(C)之间 (C)地⽅新闻47.在接受困难任务时，我总是：（A）有独⽴完成的信⼼（B）不确定 (C)希望有别⼈帮助和指导48.在游览时，我宁愿观看⼀个画家的写⽣，也不愿听⼤家的辩论：（A）是的（B）不⼀定 (C)不是的49.我的神经脆弱，稍有点刺激就会战栗：（A）时常如此（B）有时如此 (C)从不如此50.早晨起来，常常感到疲乏不堪：（A）是的（B）介于（A）,(C)之间 (C)不是的51.如果待遇相同，我愿选做：（A）森林管理员（B）不⼀定 (C)中⼩学教员52.每逢过年过节或亲友结婚时，我：（A）喜欢赠送礼品（ B）不太确定 (C)不愿相互送礼53.本题后列有三个数字，那个数字与其他两个数字不同类：（A）5 （B）2 (C)754.猫和鱼就像⽜和：（A）⽜奶（B）⽊材 (C)盐55.我在⼩学时敬佩的⽼师，到现在仍然值得我敬佩：（A）是的（B）不⼀定 (C)不是的56.我觉得我确实有⼀些别⼈所不及的优良品质：（A）是的（B）不⼀定 (C)不是的57.根据我的能⼒，即使让我做⼀些平凡的⼯作，我也会安⼼的：（A）是的（B）不太确定 (C)不是的58.我喜欢看电影或参加其他娱乐活动的次数：（A）⽐⼀般⼈多（B）和⼀般⼈相同 (C)⽐⼀般⼈少59.我喜欢从事需要精密技术的⼯作：（A）是的（B）介于（A）,(C)之间 (C)不是的60.在有威望有地位的⼈⾯前，我总是较为居促谨慎：（A）是的（B）介于（A）,(C)之间 (C)不是的61.对于我来说在⼤众⾯前眼见或表演，是⼀件难事：（A）是的（B）介于（A）,(C)之间 (C)不是的62.我愿意：（A）指挥⼏个⼈⼯作（B）不确定 (C)和同志们⼀起⼯作63.即使我做了⼀件让别⼈笑话的事，我也能坦然处之：（A）是的（B）介于（A）,(C)之间 (C)不是的64.我认为没有⼈会幸灾乐祸的希望我遇到困难：（A）是的（B）不确定 (C)不是的65.⼀个⼈应该考虑⼈⽣的真正意义：（A）是的（B）不确定 (C)不是的66．我喜欢去处理被别⼈弄得⼀蹋糊涂的⼯作；（A）是的；（B）介于A、C之间； (C)不是的。
16pf具体解释
一、标准分说明：在这个测验里，我们使用1－10的标准分，其中1－3分为低分，4－7分为平均分，8－10分为高分。
如果您在某个维度上面的得分为低分，可以解释为低分特征，如果您的分数趋中，则可以解释为平均特征，如果您的得分为高分，则您在这个测验维度上解释为高分特征。
分数越低越偏向于得分特征，反过来分数越高越偏向于高分特征。
需要强调的是：一个人的性格，一般来说没有绝对的好坏之分。
每一种性格，一般都有其优势和不足以及最适合这种工作的职业。
我们性格的某个维度的分数高低，仅仅能够说明我们性格的特征，而并不说明或代表我们性格的优劣，以及我们未来成功可能性的大小。
我们未来能否获得成功，最重要的还在于我们能够发挥性格中的优势，回避自身的不足，以及自己的不懈努力。
二、十六项因素说明因素A--乐群性:表示热情对待他人的水平，您的得分是：6，属于高分。
• 高乐群性的特征：高乐群性表现为外向、热情、乐群、和蔼可亲，善于与人打交道和处理人际关系，与人相处、合作的能力强，善于与陌生人接触，适应环境的能力较强。
喜欢和别人共同工作、参加或组织各种社会活动，很少为小事斤斤计较，容易接受别人的批评意见和建议。
•因素B--聪慧性:刺激寻求与表达的自发性，您的得分是：5，属于中等分。
• 低聪慧性的特点：低聪慧性主要表现为思想迟钝，学识浅薄，抽象思考能力差，处理一般性问题的能力低。
高聪慧性的特点：聪明，富有才能，善于抽象思维。
通常学习能力强，思维敏捷、正确。
因素C--稳定性:对日常生活要求应付水平的知觉，您的得分是：6，属于高分。
• 高稳定性的特点：高稳定性表现为心理稳定，具有较好的心理素质，能面很好地面对现实，并处理遇到的问题。
高稳定性的人通常能够以沉着、冷静的态度应付各种挫折与困境，行动坚决果断，能够调动和维持团体积极性和主动性，有时可能在生活的细节问题上表现出缺乏经验和能力。
•因素E--影响性:力图影响他人的倾向性水平，您的得分是：10，属于高分。
16PF分数统计说明
16PF分数统计说明表格中A列为选项列，选A计1；选B计2；选C计3。
B列为对应题目的原始得分。
其中第1、2、187题不计分。
D、E、F列分别为16个维度名称、原始得分和标准得分。
G、H列为8个次维度名称和得分。
各个维度具体解释如下各因素标准分的范围为1～10分，分数含义：3分以下（含3分）属于低分，8分以上（含8分）属于高分，4～7分为中间状态。
十六种人格因素：因素A（乐群性）：低分特征：缄默，孤独，冷漠。
高分特征：外向，热情，乐群。
因素B（聪慧性）：低分特征：知识面比较窄，抽象思考能力比较弱。
高分特征：富有才识，善于抽象思考，学习能力强，思考敏捷。
因素C（稳定性）：低分特征：情绪激动，易生烦恼，心神动摇不定，易受环境支配。
高分特征：情绪稳定而成熟，能面对现实。
因素E（恃强性）：低分特征：谦逊，顺从，通融，恭顺。
高分特征：好强固执，独立积极。
因素F（兴奋性）：低分特征：严肃，审慎，冷静，寡言。
高分特征：轻松兴奋，随遇而安。
因素G(有恒性）：低分特征：苟且敷衍，缺乏奉公守法的精神。
高分特征：有恒负责，做事尽职。
因素H（敢为性）：低分特征：畏怯退缩缺乏自信心。
高分特征：冒险敢为，少有顾忌。
因素I（敏感性）：低分特征：理智，着重现实，自恃其力。
高分特征：敏感，感情用事。
因素L（怀疑性）：低分特征：依赖随和，易与人相处。
高分特征：怀疑，刚愎，固执已见。
因素M（幻想性）：低分特征：现实，合乎成规，力求妥善合理。
高分特征：幻想的，狂放不羁。
因素N（世故性）：低分特征：坦白，直率，天真。
高分特征：精明能干，世故。
因素O（忧虑性）：低分特征：安详，沉着，有自信心。
高分特征：忧虑抑郁，烦恼自扰。
因素Q1（实验性）：低分特征：保守的，尊重传统观念与行为标准。
高分特征：自由的，批评激进，不拘泥于现实。
因素Q2（独立性）：低分特征：依赖，随群附众。
高分特征：自立自强，当机立断。
因素Q3（自律性）：低分特征：矛盾冲突，不顾大体。
卡特尔16PF解释
卡特尔16PF测试结果解释A：乐群性●反映与人打交道的愿望●高分：外向性，愿与人交往，耐不住寂寞，喜欢与他人共同工作，不斤斤计较，容易接受别人的批评，萍水相逢也能一见如故。
●低分：内向性，内心不喜欢与人交往，耐得住寂寞，喜欢自己独立思考问题，喜欢独立工作，与人交往要求较高，如果能力强，社会地位高，表现为比较“清高”。
●属遗传性指标。
B：聪慧性●测试智商的一个侧面，反映语言表达能力、逻辑推理能力。
●高分：学习能力、理解能力、语言表达能力、逻辑推理能力较强。
●低分：上述能力较差。
C：情绪稳定性●反映个人情绪的稳定性●高分：情绪稳定，不受环境的影响，很少由失态行为，自控能力较强，心理平衡能力较强，会自我安慰，心理防卫能力强，容易随遇而安。
●低分：情绪不稳定，容易起伏，情绪受环境因素影响较大，不会自我宽慰，幽默感较差。
●是反映人格成熟度的指标之一。
E：主见性（恃强性）●高分：有主见，不会人云亦云，与人打交道时支配欲强或攻击性强，说话有底气，容易冲撞比自己强的人，抗上性强。
分数太高者固执己见，容易钻“牛角尖”。
●低分：无主见，人云亦云，与人打交道时不愿出头露面，愿意被他人支配，独立完成工作难度较大，指标太低者由于不敢维护自己的利益会受到不平等待遇。
●属观念性指标。
与“Q2”指标配合起来进行分析。
E与Q2指标均高，说明该人比较独断专行。
E指标高，Q2指标低，则说明该人比较民主。
F：兴奋性（悦人性）●反映与人打交道的效果。
●高分：外向、主动、积极、热情、幽默、活泼、轻松。
但有时可能过分冲动，以致于变幻莫测。
●低分：冷漠、不爱说笑、较严肃、比较呆板、有时会给人“拒人于千里之外”的感觉。
G：有恒性（责任心与灵活性）●反映做事的认真程度，原则性，法规意识。
●高分：做事认真负责，一丝不苟，工作中很少出漏洞，原则性强，法规意识强，社会道德责任感强，交给其一项工作会比较放心。
●低分：做事较马虎，坚持性差，常出漏子，法规意识较差，原则性较差，社会道德责任感较茶，但做事讲究效率，为了快速达到目的，有时不惜一切代价（如钻空子）。
16pf施测说明
通过16PF测评,我们可以给 测评者的职业发展给出明确 的方向性指导.从而帮助测 评者找到自己的事业理想和 奋斗目标.
管理型 研究型
职业 类型
……
乐群
人格 类型
创新
……
个性和职业之间的相符性 或适合性愈高,则事业的 成功希望就愈大,不同的 职业需要不同个性特点的 人去做,个性特点适应其 工作需要时,才能充分发 挥其人的作用,才能做到 因材施用,相得益彰.
17
示例:
乐群性: 因素 A--乐群性 乐群性 此维度主要评估您在工作和生活中,是愿意一个人做事,还是比较喜欢与别人合作. 您在此维度上的得分属于中间分数,您在此纬度上没有明显的倾向. 处于您这种分数段的人的典型性格特征为(中间分数):在与人交往上,你待人不算冷 淡,但也不够热情.你不太在乎是独立工作还是与人合作,有好静的一面,也有乐于与人 共处的一面.你对待事物有自己的见解,但也能够听取意见,可以放弃和改变自己的观点. 聪慧性: 因素 B--聪慧性 聪慧性 此维度主要评估您的智力水平和学习理解的能力. 您在此维度上的得分属于低分. 处于您这种分数段的人的典型性格特征为(低分):和同龄人相比,你反映似乎比较迟钝 一些,对学习与了解能力不强,不能"举一隅而以三隅反".迟钝的原因可能由于情绪不 稳 定或失常所致.
1 3 2 3
13
3
16PF量表施测事项
一,纸笔作答施测过程如下: 纸笔作答施测过程如下: 1,依据预定的参加人数选择好适宜的测验地点.环境应安静,整洁, 无干扰,采光照明良好 2,准备好测验所用的如下材料:测验题本,专用答题纸,铅笔,橡皮, 保证每位参试者有以上完整的测验材料及用品.通常还备有一些备用 铅笔. 3,安排参试者入场,并宣布测验注意事项 4,作答时,要求参试者注意下列5点:
陈图农-16PF结果解释
姓名:ddd 年龄: 23 身份:成人(女性) -------------------------------------------------------------------------因素 原始分 量表分 低分特征 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 高分特征 -------------------------------------------------------------------------A 10 5 缄默孤独 ............*................. 乐群外向 B 4 2 智力较低 ...*.......................... 智力较高 C 15 6 情绪激动 ...............*.............. 情绪稳定 E 9 4 谦虚顺从 .........*.................... 好强固执 F 8 4 严肃审慎 .........*.................... 轻松兴奋 G 8 3 权宜敷衍 ......*....................... 有恒负责 H 12 6 畏缩退却 ...............*.............. 冒险敢为 I 13 7 理智实际 ..................*........... 感情用事 L 10 5 信赖随和 ............*................. 怀疑刚愎 M 11 5 合乎成规 ............*................. 幻想不羁 N 12 7 坦率天真 ..................*........... 精明世故 O 13 7 沉着自信 ..................*........... 忧虑抑郁 Q1 8 4 保守传统 .........*.................... 自由激进 Q2 11 5 依赖从众 ............*................. 自主果断 Q3 10 5 矛盾冲突 ............*................. 自律严谨 Q4 12 6 心平气和 ...............*.............. 紧张困扰 -------------------------------------------------------------------------适应与焦虑: 6 内向与外向: 5 感情用事与安详机警: 5 怯懦与果断: 5 心理健康: 26 专业成就: 48 创造能力: 77 , 4 成长能力: 17 --------------------------------------------------------------------------
16PF量表分析
卡特尔16种个性因素量表(16PF)16PF各根源特性高低分的主要特征:说明:高低分依标准分(10分)划分,1--4.5分为低分特征,4.5--6.5分为中间状态,6.5--10分为高分特征。
A(乐群性)低分数的特征(以下简称低):缄默、孤独、冷漠。
高分数的特征(以下简称高):外向、热情、乐群。
B(聪慧性)低:迟钝,知识面窄,抽象思维能力低。
高:聪明,知识面宽,善于推理判断,思维敏捷正确。
C(稳定性)低:情绪激动,易生烦恼,不能应付生活中所遇到的挫折。
高:情绪稳定而成熟,能面对现实,以沉着的态度应付现实中的各种问题。
E(恃强性)低:谦逊、顺从,人际间处事通融,行为恭顺。
高:好强固执,独立积极,自以为是,反抗权威。
F(兴奋性)低:严肃、审慎、冷静、寡言,行动拘谨。
高:轻松兴奋,随遇而安,活泼,愉快,健谈。
G(有恒性)低:苟且敷衍,缺乏责任感和高尚的目标、理想。
高:有恒负责,做事尽职,细心周到,有始有终。
H(敢为性)低:畏怯退缩,缺少自信心,凡事采取观望态度。
高:冒险敢为,少有顾忌。
I(敏感性)低:理智,自恃其力,看问题客观,少有感情成份。
高:敏感,感情用事,易受感动。
L(怀疑性)低:信赖随和,不与人角逐竞争,无猜忌。
高:怀疑刚愎,固执己见,不信赖别人。
M(幻想性)低:现实,合乎常规,办事力求妥善合理,不鲁莽行事。
高:富于幻想,常狂放不羁,可能富有创造力。
N(世故性)低:坦白,直率,天真。
高:聪明能干,处事老练,行为得体。
O(忧虑性)低:安详,沉着,有自信心。
高:忧虑抑郁,烦恼自扰。
Q1(实验性)低:保守,尊重传统观念与行为标准,不愿尝试探新。
高:自由激进,不拘泥于现实,重视实证,不轻易苟同原有结论。
Q2(独立性)低:依赖,随群附众,不坚持己见。
高:自立自强,当机立断,能独立完成任务。
Q3(自律性)低:矛盾冲突,不顾大体,不能克制自己。
高:知己知彼,自律谨严,能合理支配自己的感情与行为。
Q4(紧张性)低:心平气和,闲散宁静,缺乏进取心。
人格测试16PF解析
高社会适应水平。
了解学生的性格，在与学生的互动中，做到
因势利导，因材施教，帮助学生发挥其性格中的
强项，对培养学生提供有效的依据。
16PF人格概述
什么是人格？
人格是个体独特的、相对稳定的行为模式。 人格是发自于内，形诸于外的统一体。
心理过程和个性心理。
卡特尔对人格研究的贡献
1、卡特尔将对人类行为的1800种描述称为人格
的表面特质，并将这种描述通过因素分析的统计合并
成16种因素，称这16种因素为根源特质。
2、根源特质是人类的潜在的、稳定的人格特征，
是人格测验应把握的实质。
3、这16种特性因素在任何一个人身上组合，就构
成了其不同于其他人的独特人格（多维度）。
4、十六种人格因素是各自独立的，相互
之间的相关度极小，每一种因素的测量都能 使被试某一方面的人格特征有清晰而独特的 认识，更能对被试人格的十六种不同因素的 组合作出综合性的了解，从而全面评价其整 个人格。
低分特征
自私、唯利是图、缺乏社会责任感和奉公守法
的精神；对于人群及社会没有绝对的责任感；甚至
于有时不惜知法犯法，不择手段已达到某一目的。 不喜欢遵从严格的规则和外在强制性指导，较 之多数人更少地遵从书本原则。但有时，常能有效 的解决实际问题，而无须浪费时间和精力。
高分特征 有恒负责，做事尽职。崇尚社会强制性 标准和规则，并愿意遵从它们。具有明确的 目标理想，以及较强责任感。
在融合于群体与独立于群体这两个极端 中寻找平衡的程度。倾向于独立、果断，还 是依赖性强，习惯随波逐流的水平。
低分特征
希望成为组织中的一员，依赖，缺乏主见，随 群附众，对于权威是一个忠实的追随者。通常宁愿 与人共同工作，而不愿独立孤行。常常放弃个人的 主见而附别人以取得别人的好感，需要团体的支持
16pf指导手册
16pf指导手册一、简介16PF是一种常用于评估个人人格特征的问卷调查，它包含了16个维度，以帮助您深入了解个体的个性特点。
二、操作步骤目的与注意事项：请确保被测试者了解测试目的，并注意保密原则。
指导语：向被测试者提供指导语，并确保他们理解每个问题的含义。
测试过程：请按照手册中的顺序逐一进行测试，确保每个问题都得到回答。
计分：根据被测试者的答案，在手册的计分表中找到相应的分数，并记录下来。
报告：根据得分情况，编写一个简短的报告，描述被测试者的人格特征。
三、结果解读每个维度上的得分反映了被测试者在该维度上的人格特征。
具体解释如下：因素A（乐群性）：高分者外向、热情、乐群；低分者内向、孤独、被动。
因素B（聪慧性）：高分者聪明、富有才识；低分者迟钝、缺乏创意。
因素C（稳定性：高分者情绪稳定、自信、有毅力；低分者情绪波动、焦虑、消极。
因素E（恃强性）：高分者好强固执、支配欲强；低分者谦虚顺从、易受他人影响。
因素F（活泼性）：高分者活跃、开朗、无忧无虑；低分者沉静、忧郁、难以放松。
因素G（有恒性）：高分者有恒负责、重良心；低分者权宜敷衍、原则性差。
因素H（敢为性）：高分者勇敢果敢、冒险犯难；低分者怯懦畏缩、缺乏自信。
因素I（敏感性：高分者敏感细致、情绪化；低分者理性冷静、客观。
因素L（怀疑性）：高分者怀疑警觉、不轻易信任他人；低分者信任友好、易受他人影响。
因素M（幻想性）：高分者富于想象、脱离现实；低分者现实主义、脚踏实地。
因素N（世故性）：高分者精明能干、老练世故；低分者坦诚直率、天真朴实。
因素O（忧虑性）：高分者忧虑抑郁、沮丧悲观；低分者乐观向上、无忧无虑。
因素Q1（激进性）：高分者自由无拘、反抗权威；低分者保守从众、安于现状。
因素Q2（独立性）：高分者自主独立、不受他人影响；低分者依赖他人、随波逐流。
因素Q3（自律性）：高分者自律严谨、行为有条理；低分者任性散漫、行为杂乱无章。
因素Q4（紧张性）：高分者紧张困扰、焦虑不安；低分者轻松自在、心平气和。
16PF解释
16PF要素解释
乐群性:表示热情对待他人的水平 评 语:低分特征(标准分低于3者):缄默，孤独，冷漠。通常执拗，对人冷漠，落落寡合、喜欢吹毛求疵。宁愿独自工作对事不对人。不轻 易放弃一己的主见。为人做事的标准常常很高，谨严而不苟且。 高分特征(标准分高于8者):外向，热情，乐群。通常和蔼可亲，与人相处，合作与适应的能力特强。喜欢和别人共同工作，参加或 组织各种社团活动，不斤斤计较，容易接受别人的批评。萍水相逢也可以一见如故。 高分者适合需要顺利处理人与人之间复杂情绪和行为问题的职业，如教师和推销员。 低分者适合需要极端冷静、严肃精细的职业，如物理学家和机电工程师等。 聪慧性:学习能力与智慧 评 语:高分特征(标准分高于8者):聪明，富有才识，善于抽象思考，学习能力强，思考敏捷正确。教育文化水平高，个人心身状态健康,机 警者这个项目多高分，反映心智机能的正常。 高分者适合从事各项专业领域的工作。 低分者适合从事常规例行工作，如打字员，电话接线员等。 适应性:对日常生活要求应付水平的知觉 评 语:低分特征(标准分低于3者):情绪激动，易生烦恼，通常不能以“逆来顺受”的态度应付生活上所遭遇的阻挠和挫折。心神动摇不定, 易受环境支配。不能面对现实而时时会急噪不安，心身疲乏，甚至于有失眠、噩梦、恐怖等现象。 高分特征(标准分高于8者):情绪稳定而成熟，能面对现实。通常以沉着的态度应付现实各项问题。行动充满魄力。能振作勇气，维 护集体的精神。有时高分也可能由于不能彻底解决许多生活难题而强自宽解。 高分者适合从事需应付各类困难情境的职业，典型的如消防和推销工作。 支配性：力图影响他人的倾向性水平 评 语：低分特征(标准分低于3者):谦逊，顺从，通融，恭顺。通常行为温顺，迎合别人的旨意，也可能因为希求可遇而不可求，即使处在 十全十美的境地，而有“事事不如人”之感。 高分特征(标准分高于8者):好强固执，独立积极。通常自视甚高，自以为是。可能非常地武断，而时常驾驭不及他的人，和反抗有 权势者。 高分者适合从事领导工作或挑战性高的工作，如飞行员和消防队员。
16pf各维度得分解释
T分8分及8分以上为高分，3分及3分以下为低分1.乐群性（A）得分：您在乐群性维度上得分较高。
高乐群性表现为外向、热情、乐群、和蔼可亲，善于与人打交道和处理人际关系，与人相处、合作的能力强，善于与陌生人接触，适应环境的能力较强。
喜欢和别人共同工作、参加或组织各种社会活动，很少为小事斤斤计较，容易接受别人的批评意见和建议。
您在乐群性维度上得分居中。
乐群性居中表现为不回避正常的社会交往，待人保持一般性的热情，能够与人保持交谈，但是不会特别主动的与陌生人攀谈，也一般不会主动地组织或者热切地盼望参加社交活动。
同时被测试者也会比较喜欢独处，希望能够有自己独立思考的空间；愿意与人合作，也不惧怕自己独立完成工作。
在做事情的时候，能够做到严于律己，宽于律人，愿意听取他人的意见，也能一定程度上坚持自己的意见。
您在乐群性维度上得分较低。
低乐群性表现为缄默、孤独、冷漠。
宁愿独自工作对事而不对人，不轻易放弃自己的主见。
为人做事的标准常常很高，谨严而不苟且。
2.聪慧性（B）得分：您在聪慧性维度上得分较高。
高聪慧性表现为：聪明，富有才识，善于抽象思考，学习能力强，思考敏捷正确。
教育文化水平高，个人心身状态健康，机警者这个项目多高分，反映心智机能的正常。
您在聪慧性维度上得分居中。
您的聪慧水平属于平均程度，思维能力一般。
在平常的生活中，被测试者学习能力一般，思维具有一定的灵活性，基本上能够顺利理解和解决遇到的一般性问题，从而较好地适应于学习、工作和生活；但是可能不会给人以聪明伶俐、思维敏捷的印象。
您在聪慧性维度上得分较低。
低聪慧性表现为：思想迟钝、学识浅薄，抽象思考能力弱。
低者通常学习能力与理解能力不强，不能“举一隅而以三隅反”。
迟钝的原因可能由于情绪不稳定，心理病态或失常所致。
3.稳定性（C）得分：您在稳定性维度上得分较高。
高稳定性表现为：情绪稳定而成熟，能面对现实，行动充满魄力，能以沉着的态度应付现实中的各种问题。
您在稳定性维度上得分居中。
16pf施测说明
6
Hale Waihona Puke 316PF测评内容与功能
二,16PF因素类别 16PF因素类别
表面特质 根源特质 乐群性 兴奋性 怀疑性 实验性 聪慧性 有恒性 幻想性 独立性 稳定性 敢为性 世故性 自律性 恃强性 敏感性 忧虑性 紧张性
卡特尔认为16种 人格因素是各自 独立的存在于每 个人身上.每个 人的人格特征不 同,就是由于这 16种人格因素在 各人身上存在的 强度不同,组合 不同而造成的.
19
20
�
C. 不是的 C.不是的
8
2
16PF测评内容与功能
1
16PF在人才招聘选拔中应用 在人才招聘选拔中应用
2
16PF在员工职业规划中应用 在员工职业规划中应用
3
16PF在人才培训工作中应用 在人才培训工作中应用
9
1,16PF在人才招聘选拔中的应用 , 在人才招聘选拔中的应用
招聘与选拔的目标不是最优秀的人才, 而是最适合的人才.不同的岗位有不同 的胜任要素要求.
对个人16要素进行 对个人16要素进行 分析说明, 分析说明,并给出 相关建议
16
三,个人测评报告样式
因子名称 乐群性 聪慧性 稳定性 持强性 兴奋性 有恒性 敢为性 敏感性 怀疑性 幻想性 世故性 忧虑性 实验性 独立性 自律性 紧张性 代号 A B C E F G H I L M N O Q1 Q2 Q3 Q4 低分特征 缄默孤独 迟钝浅薄 情绪激动 谦虚顺从 严肃审慎 权益敷衍 萎缩退怯 理智实际 信赖随和 现实守规 直率天真 沉着自信 保守传统 依赖附和 矛盾冲突 心平气和 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 代号 A B C E F G H I L M N O Q1 Q2 Q3 Q4 高分特征 外向乐群 聪慧博学 情绪稳定 好强固执 轻松兴奋 有恒负责 冒险敢为 感情用事 怀疑刚愎 幻想狂放 精明事故 忧虑抑郁 自由激进 自主果断 自律严谨 紧张困扰
16PF测试说明
实用性格特征测评-EQ（010）工作专一性：工作目标是否明确，工作内容是否专一还是混乱，工作是否专注；工作勤奋的程度：工作的努力程度，工作是否能认真、负责、努力，是否有良好的坚持性；成就需求的程度：在工作中追求自我成就的需求，希望通过工作实现自我目标的动机是否强烈；领导欲望：对他人进行领导，指导的需求，是否希望对他人有更多，更大的影响；控制他人的需求：控制他人的行为，希望他人按自己的意愿行事的程度；决策时的敏捷程度：面对问题时能否快速处理信息，快速做出决断；活跃性：日常生活是否有丰富的活动，是否乐于与人交往；精力旺盛度：是否具有旺盛的精力，能否进行长期的大强度的工作；受人注意的需求：对受到他人关注，为更多的人所注意的需求程度；社交需求的程度：对与人交往、交流、沟通信息、思想感情的需求程度；归属团体的需求：希望自己成为某个团体，集体或组织的一员，在心理上溶入某一群体的需求；亲密与相爱的需求：希望与他人建立亲密关系、深度情感支持与依托的需求程度；注重理论的程度：对各种学科理论，专业理论的重视程度，更重视理论还是更相信经验；工作细致的程度：对工作安排的条理性，对工作细节的辨别和关注程度；组织计划能力：对工作中的人与事的统筹安排、合理规划的能力；寻求变化的需要：对工作、生活的丰富程度，新奇性和变化性的需求程度；情绪调控能力：对自身情绪进行调节，保持心态平衡的能力；自我防卫意识：与他人保持距离，对他人保持戒心的自我保护心理；支持权威的倾向：对权威信服，相信权威的说法、做法的程度；接受规范和辅导的需求：接受现有规则程度和希望得到他人的指导、帮助需求程度；各维度得分不代表其在这一项目上与总体比较的相对得分，只代表个人在所有这些项目中的先队得分，即构成个人情商的结构，得分高说明个人在这一项目的需求高或能力强。
卡特尔16PF人格测评(016)一、16种主要人格特质：二、四种次元人格特质：应届毕业生上岗前测评(027)1、推理能力：（1-2）推理能力差，对事物间的类比、发展变化等关系,缺乏理解；（3-4）推理能力较弱，能理解简单的类比关系，但比较困难；（5-6）推理能力一般，对事物间常规的逻辑关系能较好理解，但对复杂的多层次关系尚无法掌握；（7-8）推理能力良好，熟练把握事物间一般性因果关系，并能掌握较复杂事物间关系，但需作出一定努力；（9-10）推理能力优秀，善于理解和把握事物的发展变化及事物间不同层次的关系；2、言语能力：（1-2）对词语、文字的理解能力较差，掌握的词汇较少，文段理解能力差；（3-4）对词语、文字的理解能力较弱，掌握一定量的词汇，对文段的理解能力有待加强；（5-6）对词语、文字的理解能力一般，词汇掌握量能应付日常所需，讷讷感理解一般性文段；（7-8）对词语、文字的理解能力良好，词汇掌握量较大，运用比较熟练，有较强的文段理解力；（9-10）对词语、文字的理解能力优秀，熟练运用词汇，善于把握文段的内涵；3、知识域：（1-2）知识面比较窄，缺乏基本的历史、科学等常识（3-4）了解小量历史、科学或文学等的常识，但不太清晰，比较混乱（5-6）对各学科常识了解较多，且都有较正确的认识（7-8）知识面较广，有较丰富的常用学科知识，且一般都能准确理解、把握（9-10）知识面广，对各学科知识都能准确、牢固的理解与把握，是通才型的人4、计算能力：（1，2）计算能力很差，对数字的反应很迟钝；（3，4）计算能力较差，速度很慢，比较迟钝；（5，6）计算能力一般，但不突出，可进行一般运算；（7，8）计算能力较强，能进行较复杂的运算；（9，10）计算能力强，对数字反应敏感，运算速度快；5、空间想象能力：（1-2）空间想象力差，不善于分解或合成空间图形；（3-4）空间想象力较弱，能掌握部分简易空间的分解与合成；（5-6）空间想象力一般，对不太复杂的空间图形都能理解；（7-8）空间想象力良好，能对大多数空间图形熟练地进行分析和合成，并能掌握部分复杂空间图形的转换；（9-10）空间想象力优秀，熟练转换各种空间图形，准确率较高；职业生涯设计测评(039b)一、职业性格特征：1、变化型：在新的和意外的活动或工作情境中感到愉快，他们喜欢工作内容经常有变化（喜欢经常变化职务的工作）。
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性格测验量表说明：本测验（卡特尔十六种人格因素）测验在国际上颇有影响，具有较高的效度和信度，广泛应用于人格测评、人才选拔、心理咨询和职业咨询等工作领域。
该测验共由1 87道题组成，从乐群性、智慧性、稳定性、影响性、活泼性、有恒性、交际性、情感性、怀疑性、想像性、世故性、忧虑性、变革性、独立性、自律性、紧张性等相对独立的性格维度对人进行评价，能够较全面地反映人的性格特点。
人格因素的含义：因素A——乐群性：低分特征：缄默，孤独，冷漠。
高分特征：外向，热情，乐群。
因素B——聪慧性：低分特征：思想迟钝，学识浅薄，抽象思考能力弱。
高分特征：聪明，富有才识，善于抽象思考，学习能力强，思考敏捷正确。
因素C——稳定性：低分特征：情绪激动，易生烦恼，心神动摇不定，易受环境支配。
高分特征：情绪稳定而成熟，能面对现实。
因素E——恃强性：低分特征：谦逊，顺从，通融，恭顺。
高分特征：好强固执，独立积极。
因素F——兴奋性：低分特征：严肃，审慎，冷静，寡言。
高分特征：轻松兴奋，随遇而安。
因素G——有恒性：低分特征：苟且敷衍，缺乏奉公守法的精神。
高分特征：有恒负责，做事尽职。
因素H——敢为性：低分特征：畏怯退缩缺乏自信心。
高分特征：冒险敢为，少有顾忌。
因素I——敏感性：低分特征：理智的，着重现实，自恃其力。
高分特征：敏感，感情用事。
因素L——怀疑性：低分特征：依赖随和，易与人相处。
高分特征：怀疑，刚愎，固执已见。
因素M——幻想性：低分特征：现实，合乎成规，力求妥善合理。
高分特征：幻想的，狂放不羁。
因素N——世故性：低分特征：坦白，直率，天真。
高分特征：精明能干，世故。
因素O——忧虑性：低分特征：安详，沉着，有自信心。
高分特征：忧虑抑郁，烦恼自扰。
因素Q1——实验性：低分特征：保守的，尊重传统观念与行为标准。
高分特征：自由的，批评激进，不拘泥于现实。
因素Q2——独立性：低分特征：依赖，随群附众。
高分特征：自立自强，当机立断。
因素Q3——自律性：低分特征：矛盾冲突，不顾大体。
高分特征：知已知彼，自律谨严。
因素Q4——紧张性：低分特征：心平气和，闲散宁静。
高分特征：紧张困扰，激动挣扎。
二、二元个性因素含义1.适应与焦虑型X1：X1=[(38＋2×L＋3×O＋4×Q4)－(2×C＋2×H＋2×Q2)]/10低分特征：生活适应顺利，通常感到心满意足，能做到所期望的及自认为重要的事情。
也可能对困难的工作缺乏毅力，有事事知难而退，不肯奋斗努力的倾向。
高分特征：对生活上所要求的和自己意欲达成的事情常感到不满意。
可能会使工作受到破坏和影响身体健康。
适应与焦虑性的分析计算公式：38+(2L+3O+4Q4)-(2C+2H+2Q3)/10=低分：生活适应、顺利，通常感觉心满意足，能够做到所期望和认为有重要意义的事情；极端的低分者则可能表现出缺乏毅力，遇事会知难而退，不肯努力奋斗。
高分：容易激动、焦虑，对自己所处的环境常常感到不满意，高度的焦虑，由此而减低工作的效率，甚至影响到身体健康，容易患神经症。
2.内向与外向型X2：X2=[(2×A＋3×E＋4×F＋5×H)－(2×Q2＋11)]/10低分特征：内倾，趋于胆小，自足，在与别人接触中采取克制态度，有利于从事精细工作。
高分特征：外倾，开朗，善于交际，不受拘束，有利于从事贸易工作。
内向和外向的分析：计算公式：(2A+3E+4F+5H-2Q2-11)/10=低分：羞怯而审慎，与人相处比较拘谨和不自然，内向者工作比较专心，适合从事比较精确性的工作。
高分：善于交际，不计较小节，待人处事不受拘束，对于那些需要交际和相互联系的工作，需要外向性格的人，对于学术研究和科学研究的岗位相对不太适宜。
3.感情用事与安详机警型X3：X3=[(77＋2×C＋2×E＋2×F＋2×N)－(4×A＋6×I＋2×M)]/10低分特征：情感丰富而感到困扰不安，它可能是缺乏信心，颓丧的类型，对生活中的细节较为含蓄敏感，性格温和，讲究生活艺术，采取行动前再三思考，顾虑太多。
高分特征：富有事业心，果断，刚毅，有进取精神，精力充沛，行动迅速，但常忽视生活上的细节，只对明显的事物注意，有时会考虑不周，不计后果，冒然行事。
感情用事和安详机警性的分析（活动性或皮层活性）计算公式：77+ (2C+2E+2F+2N)-(4A+6I+2M)/10=低分：情绪多困扰不安，通常感觉挫折、气馁和遇到问题必须百般考虑，才能作出决定；平时较为含蓄、敏感，温文尔雅，讲究生活上的艺术性。
高分：安详警觉，通常果断、刚毅，有进取精神，但是有时会过分现实而忽视生活情趣。
遇到困难时，有时缺乏考虑，不计后果而冒然行事。
4.怯懦与果断型X4：X4=[(4×E＋3×M＋4×Q1＋4×Q2)－3×A＋2×G)]/10低分特征：怯懦，顺从，依赖别人，纯洁，个性被动，受人驱使而不能独立，为获取别人的欢心会事事迁就。
高分特征：果断，独立，露锋芒，有气魄，有攻击性的倾向，通常会主动地寻找可以施展这种行为的环境或机会，以充分表现自己的独创能力，并从中取得利益。
怯弱与果断性的分析计算公式：(4E+3M+4Q1+4Q2)-(3A+2G)/10=低分：常常优柔寡断，人云亦云，受别人的趋使而不能独立，因为要依赖别人的扶持而事事迁就，以此获得别人的欢心。
高分：独立果断，处事有气魄，易露锋芒；通常能主动地寻找可以施展自己所长的环境或机会，充分地表现自己的独创能力。
5.心理健康因素Y1：心理健康水平的分析低于12分者仅占人数分配的10%，情绪不稳定的程度颇为显著。
心理健康的得分范围在4~40之间，平均值在22分左右，如果得分〈12分，提示被测者具有显著的情绪不稳定，不能顺利地完成艰巨的工作。
如果得分〉32分者，说明该人情绪比较稳定，能够胜任艰巨的工作，因为他情绪稳定，轻松兴奋，自信性高，又能心平气和地处理各种问题，显示出良好的状态。
心理健康水平的分析计算公式：C+F+(11-O)+(11-Q4)=分数的意义：心理健康的得分范围在4~40之间，平均值在22分左右，如果得分〈12分，提示被测者具有显著的情绪不稳定，不能顺利地完成艰巨的工作。
如果得分〉32分者，说明该人情绪比较稳定，能够胜任艰巨的工作，因为他情绪稳定，轻松兴奋，自信性高，又能心平气和地处理各种问题，显示出良好的状态。
6.专业有成就者的人格因素Y2：专业成就方面的分析平均分为55，67以上者应有其成就。
专业成就的得分范围在10~100之间，平均分在55分左右，如果得分〉63分，提示被测者的人格素质是待人处事自律严谨，知己知彼，有恒负责，情绪稳定，好强固执，比较精明能干，又能够当机立断，不拘泥于现实，所以在工作、学习中能够取得良好的成就。
如果低于47分，则提示被测者在自制力方面，有恒性，情绪稳定性，恃强性，世故性，独立性，实验性等人格特征方面处于低分，这些人格特征不利于专业成就的发挥。
专业成就方面的分析计算公式：2Q3+2G+2C+E+N+Q2+Q1=分数的意义：专业成就的得分范围在10~100之间，平均分在55分左右，如果得分〉63分，提示被测者的人格素质是待人处事自律严谨，知己知彼，有恒负责，情绪稳定，好强固执，比较精明能干，又能够当机立断，不拘泥于现实，所以在工作、学习中能够取得良好的成就。
如果低于47分，则提示被测者在自制力方面，有恒性，情绪稳定性，恃强性，世故性，独立性，实验性等人格特征方面处于低分，这些人格特征不利于专业成就的发挥。
7.创造力强者的人格因素Y3：标准分高于7者属于创造力强者的范围，应有其成就。
结果分数>92为高分,说明被测者的人格特点适宜创造能力的充分发挥.测验结果分数<68,提示被测者的人格特征不适宜创造能力的发挥.创造能力原始分转化标准分：15－62；63－67；68－72；73－77；78－82；83－87；88－92；93－97；98－102；103－150的标准分分别是1；2；3；4；5；6；7；8；9；10。
创造能力个性因素分析计算公式：(11-A)x2+2B+E+(11-F)x2+H+2I+M+(11-N)+Q1+2Q2=分数的意义：结果分数>92为高分,说明被测者的人格特点适宜创造能力的充分发挥.测验结果分数<68,提示被测者的人格特征不适宜创造能力的发挥.8.在新环境中有成长能力的人格因素Y4：Y4=B＋G＋Q3＋(11－F)平均值为22分，不足17分者仅占分配人数的10%左右，从事专业或训练成功的可能性极小。
25分以上者，则有成功的希望。
分数的范围在4~40之间,平均分在22上下, 如果分数<17分,提示被测者在工作学习方面的成功可能性比较小;如果测验分数在27分以上,提示在工作和学习方面的成功性可能比较大.新环境中成长能力分析计算公式:B+G+Q3+(11-F)=分数的意义:分数的范围在4~40之间,平均分在22上下, 如果分数<17分,提示被测者在工作学习方面的成功可能性比较小;如果测验分数在27分以上,提示在工作和学习方面的成功性可能比较大.。