将进酒说课稿
《将进酒》教案五篇
《将进酒》教案五篇作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的《将进酒》教案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《将进酒》教案篇1【教学目标】：1、因声求气，吟咏诗韵，感受诗人情感变化。
（重点）2、在理解内容的基础上背诵全诗。
（重点）3、正确认识诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的愤激之情。
（难点）【教学设想】：本单元的主题是“因声求气，吟咏诗韵”，就是让学生通过吟咏和诵读从而领悟古典诗歌的韵律感和音乐美，读出诗歌特有的诗境和诗情。
本文时而奔放，时而深沉，感情大起大落，学生容易因声求气，吟咏诗韵，感受诗人情感变化。
【课时安排】：一课时【教学过程】：一、导入:中国五千年文明史，时时洋溢着诗情，处处弥漫着酒香，而论诗酒之道，当首推李白。
他爱诗若痴，嗜酒成狂，一生与酒结下不解之缘。
酒中有他涌动的生命，奔腾的激情，还有那无尽的愁绪。
我们今天学习的就是李白咏酒诗中的代表作——《将进酒》。
二、欣赏名家诵读初步感知：我们这一单元是“因声求气，吟咏诗韵”，就是通过吟咏和诵读领悟诗歌的韵律感和音乐美，体会诗歌特有的诗境和诗情。
欣赏中央电视台著名支持人任志宏的朗诵。
朗诵的怎么样？感情是不是特别投入？话剧演员濮存昕的朗诵感情更投入。
播放濮存昕的朗诵，进一步感知。
三、因声求气吟咏诗韵：通过欣赏名家的诵读，我们对这首诗歌的重音、声调等有了比较深的印象，老师在多媒体上把重音、声调也做了标注。
下面请学生结合注释，自由大声地朗读，过一会找同学展示。
四、分析问题鉴赏诗歌：刚才同学读的很好，但和名家的演绎还是有一些差距，一是因为我们的基本功不如他们，再就是对文本理解不够透彻。
接下来我们共同分析这首诗的内容。
题目“将进酒”是什么意思？将进酒就是请喝酒，这是一首“劝酒歌”。
1、谁劝谁喝酒？一开始应该是丹丘生劝李白和岑夫子，后来是李白劝岑夫子和丹丘生喝酒。
将进酒说课稿
将进酒说课稿《将进酒》说课稿一、教材分析本次说课的教材是《将进酒》，该课文收录于高中语文教材中，属于文学类的诗歌。
本文是唐代著名诗人李白的作品，以饮酒为主题，通过描绘壮丽的景色和豪情激昂的词句，表达了诗人豪情壮志和对人生的热爱与追求。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解诗歌中的意象和修辞手法，能够准确朗读诗歌，理解诗歌的主题和情感。
2. 过程与方法目标：通过讲解和分析，引导学生主动参与诗歌的解读和朗读，培养学生的文学鉴赏能力和朗诵技巧。
3. 情感态度价值观目标：通过感受诗歌中的豪情壮志，培养学生积极向上的人生态度，激发学生对美的热爱和追求。
三、教学重点1. 理解诗歌中的意象和修辞手法。
2. 掌握诗歌的朗读技巧。
3. 分析诗歌的主题和情感。
四、教学难点1. 理解诗歌中的隐喻和比喻意象。
2. 把握诗歌的整体结构和情感表达。
1. 导入（5分钟）通过展示一幅描绘美丽山水的图片，引发学生对美的感受和想象，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 感受诗歌（10分钟）播放《将进酒》的朗诵录音，让学生闭目静听，感受诗歌的音乐感和情感表达。
3. 诗歌解读（15分钟）向学生介绍诗歌的背景和作者李白的生平，帮助学生理解诗歌的创作背景和意图。
然后，逐句解读诗歌的意象和修辞手法，引导学生分析诗歌的意义和情感。
4. 诗歌朗读（15分钟）教师为学生示范朗读诗歌，指导学生注意语调、停顿和情感的表达。
然后，学生分组进行诗歌朗读练习，教师进行指导和点评。
5. 诗歌赏析（15分钟）通过投影展示诗歌中的意象描写和修辞手法，引导学生分析诗歌的表现手法和情感表达。
让学生发表自己对诗歌的理解和感受，促进学生的思维交流和思想碰撞。
6. 拓展延伸（10分钟）引导学生思考诗歌中表达的豪情壮志与现实生活的联系，鼓励学生用自己的语言表达对美好生活的追求和向往。
7. 课堂小结（5分钟）对本节课的重点内容进行总结，强调诗歌的意象和修辞手法对情感的表达的重要性。
将进酒说课稿
将进酒说课稿《将进酒》说课稿一、教材分析《将进酒》是中国现代文学史上杰出的作品之一，由中国现代文学巨匠李白创作。
本文是一首抒发豪情壮志的诗歌，通过对饮酒的描写，表达了作者对生活的热爱和对人生的豪情壮志。
本文不仅具有鲜明的时代背景，也展现了李白独特的个性和情感。
通过分析本文，可以匡助学生更好地理解李白的创作风格和思想情感。
二、教学目标1. 知识目标：通过学习《将进酒》，使学生了解李白的创作背景和文学风格。
2. 能力目标：培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标：引导学生热爱生活，树立积极向上的人生态度。
三、教学重难点1. 教学重点：分析《将进酒》的创作背景和艺术特点。
2. 教学难点：理解和把握李白的创作思想和情感表达。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示李白的名言：“人生不相见，动如参预商。
今夕复何夕，共此灯烛光。
”引起学生对李白的兴趣，激发学生的学习热情。
2. 预习导引（10分钟）让学生预习课文《将进酒》，并提出以下问题：a. 你对李白有什么了解？b. 你觉得《将进酒》是什么样的作品？3. 阅读理解（15分钟）让学生分组朗读课文《将进酒》，并回答以下问题：a. 诗中的“将进酒”指的是什么？b. 诗中的“杯莫停”表达了什么情感？c. 诗中的“人生得意须尽欢”是什么意思？4. 分析诗歌结构（10分钟）让学生分析《将进酒》的诗歌结构，包括诗的体裁、韵律和格律等方面。
5. 解读创作背景（15分钟）通过讲解李白的生平和创作背景，让学生了解《将进酒》的创作背景和时代背景。
6. 分析艺术特点（15分钟）让学生分析《将进酒》的艺术特点，包括意境的营造、形象的描绘和语言的运用等方面。
7. 情感体验（10分钟）让学生通过朗读课文，感受李白的豪情壮志和对生活的热爱，引导学生树立积极向上的人生态度。
8. 总结归纳（10分钟）让学生总结本节课的学习内容，回答以下问题：a. 你对李白的创作风格有什么了解？b. 你觉得《将进酒》有什么特点？五、教学反思通过本节课的教学，学生对李白的创作背景和文学风格有了初步的了解。
将进酒说课稿
将进酒说课稿《将进酒说课稿》引言概述：《将进酒》是唐代诗人李白的代表作之一，以饮酒作为主题，表达了诗人豪迈奔放的个性和对人生的豁达态度。
本文将从诗歌背景、结构、意境、语言特色和艺术特点等方面进行详细分析。
一、诗歌背景1.1 作者背景：李白，唐代著名诗人，以豪放奔放的风格著称。
1.2 时代背景：唐代是中国诗歌发展的黄金时期，文化繁荣，诗歌成为社会风尚。
1.3 酒文化：唐代酒文化盛行，饮酒被视为一种文化象征。
二、诗歌结构2.1 诗歌体裁：《将进酒》是一首七言绝句，四句一组，共四组。
2.2 押韵结构：每句诗都有押韵，形式简洁明了。
2.3 对仗手法：诗中运用了平仄、对仗等修辞手法，使诗歌更加优美。
三、诗歌意境3.1 饮酒情景：诗中描绘了宴会饮酒的场景，气氛热烈欢快。
3.2 豪迈情感：诗人借酒言欢，表达了豪迈奔放的个性和对人生的豁达态度。
3.3 人生哲理：诗歌通过饮酒的形式，探讨了人生的短暂和生命的意义。
四、诗歌语言特色4.1 用典丰富：诗中运用了大量典故和典型的文学语言，增加了诗歌的深度。
4.2 形象生动：诗中描绘了酒杯、酒壶等形象，生动传神。
4.3 抒情表达：诗歌情感真挚，语言优美，富有感染力。
五、诗歌艺术特点5.1 豪放风格：李白的豪放风格在《将进酒》中得到了充分展现。
5.2 情感表达：诗歌充满了浓厚的情感，表达了诗人对生活的热爱和对人生的豁达态度。
5.3 艺术成就：《将进酒》是李白的代表作之一，在中国古典诗歌史上有着重要地位。
结语：通过对《将进酒》的分析，我们可以更好地理解李白的诗歌创作风格和思想内涵，同时也能感受到唐代诗歌的独特魅力。
希望我们能够从中汲取灵感，创作出更加优秀的文学作品。
将进酒-说课稿(有配套课件)
《将进酒》说课稿一、说教材1、在教材中的地位与作用：《将进酒》是人教版中等职业课程改革国家规划新教材，基础模块，上册，第五单元《古代诗词欣赏》的第一课。
李白是唐代诗坛上的一座高峰，他的诗飘逸豪放，语言流转自然,他的古体诗和七绝尤为后人所称道。
《将进酒》是一首鲜明体现诗人创作风格的劝酒诗，李白饮酒悲歌，一吐心中块垒，既有治国齐家的理想，又有怀才不遇的苦闷，李白傲世的态度和豪放不羁的个性又使全诗悲而不伤，忧而不愁。
《将进酒》是汉乐府曲名，李白这首诗虽用了旧题，但跳出了前人的窠臼，自创新意，把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来，从而在一定程度上赋予这个历来被许多诗人歌唱过的诗题以积极的内容。
总之，无论是从提高个人的修养角度来讲，还是从基础教学的角度来说，李白的这首诗都是很好的例子。
2．教学目标知识目标：（1）体会诗人感情的起落，感受诗人充实深厚的内在情感（2）体会李白诗歌夸张的艺术手法能力目标：（1）培养学生声情并茂，准确传达情感的朗读能力。
（2）培养学生初步理解、鉴赏诗歌的能力情感目标：学生能够逐渐产生对古诗文学习兴趣，能够体味出诗中的意蕴美3．课时安排：一课时4．重点、难点这节课的教学重点难点放在在反复诵读中体会诗人在诗中表现出的思想感情，培养学生欣赏古代诗歌的兴趣和能力上。
二、说学情我所任教的班级是计算机09—4班，通过这一学期三个月的教学，我发现学生对语文学习兴趣不高，而诗歌本身表达含蓄，跳跃性又大，学生难免对诗歌产生敬而远之、望而却步的态度，这节课就要以《将进酒》为例，激发学生兴趣，逐步培养学生良好的阅读、学习习惯。
三、说学法对学生学法的指导和习惯的培养是学生走向自主学习的根本途径，因此本节诗歌教学也十分注重学法的渗透：1、通过强调朗读加强学生读的意识，尤其是诗歌这一体裁。
2 、能够朗读诗歌不难，理解诗歌复杂的思想感情就不容易了，通过让学生自己探寻、发现、研讨并解决问题，培养学生独立思考，深入思考的习惯。
将进酒说课稿
将进酒说课稿引言概述：《将进酒》是唐代诗人李白的作品之一，被誉为中国古代文学的瑰宝。
本文将以《将进酒》为主题，通过引言概述和正文内容的方式，分别从诗歌的背景、诗歌的主题、诗歌的结构、诗歌的表达手法以及诗歌的意义等五个部分来详细阐述。
一、诗歌的背景1.1 唐代社会背景：介绍唐代的繁荣和开放，以及文人墨客的生活状态。
1.2 李白的生平背景：概述李白的成就和他在文学领域的地位。
1.3 《将进酒》的创作背景：解释《将进酒》是李白在哪个时期创作的，以及他的创作动机和目的。
二、诗歌的主题2.1 酒与人生：阐述《将进酒》中酒的象征意义，以及诗人对人生的思考。
2.2 自我陶醉：揭示《将进酒》中李白对自我陶醉的态度和理念。
2.3 振奋豪情：分析《将进酒》中诗人表达的豪情壮志和对人生的积极态度。
三、诗歌的结构3.1 诗歌的整体结构：解读《将进酒》的韵律和格律，以及诗歌的整体布局。
3.2 诗歌的章节划分：分析《将进酒》中不同章节的内容和表达方式。
3.3 诗歌的语言特点：探讨《将进酒》中使用的修辞手法和表达技巧。
四、诗歌的表达手法4.1 对比手法：分析《将进酒》中对比的运用，以及对比所产生的效果。
4.2 比喻手法：解读《将进酒》中使用的比喻手法，以及比喻的隐含意义。
4.3 排比手法：揭示《将进酒》中排比的运用，以及排比所带来的节奏感和力量感。
五、诗歌的意义5.1 反映时代风貌：探讨《将进酒》所反映的时代背景和人们的生活状态。
5.2 表达人生观念：分析《将进酒》中诗人对人生的思考和态度。
5.3 彰显文学价值：阐述《将进酒》作为李白的代表作品，具有的文学价值和影响力。
通过以上五个部分的详细阐述，《将进酒》这首诗歌的背景、主题、结构、表达手法以及意义将得到全面的展示。
这首诗歌不仅仅是李白的个人情感宣泄，更是对唐代社会和人生的深刻思考，具有重要的文化和艺术价值。
将进酒说课稿
将进酒说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如合同协议、演讲稿、策划方案、报告大全、条据文书、公文素材、教育资料、散文诗歌、作文大全、其他资料等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical sample texts for everyone, such as contract agreements, speech drafts, planning plans, report summaries, documentary documents, official document materials, educational materials, prose and poetry, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!将进酒说课稿将进酒说课稿(6篇)作为一位不辞辛劳的人·民教师，通常需要准备好一份说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
将进酒说课稿
将进酒说课稿《将进酒》说课稿一、教材分析《将进酒》是中国现代诗人李白的一首脍炙人口的诗歌作品，收录于中学语文教材中。
这首诗以豪情壮志为主题，通过诗人饮酒、歌唱的方式表达了对人生的豪情壮志和对现实境遇的不甘。
本课时的教学目标是通过学习《将进酒》，让学生了解李白的诗歌风格、理解诗人的情感表达，并培养学生的审美情趣和表达能力。
二、教学目标1.知识与技能：（1）了解李白及其诗歌创作背景；（2）理解《将进酒》的基本内容和主题；（3）学习诗歌的韵律和修辞手法，如对仗、排比等；（4）培养学生的朗读和表达能力。
2.过程与方法：（1）情感教育法：通过学习李白的诗歌，引导学生感受诗人的豪情壮志，培养学生积极向上的情感态度；（2）启发式教学法：通过提问和讨论，激发学生的思考和表达能力；（3）合作学习法：通过小组合作，让学生共同探讨诗歌的意义和表达方式。
3.情感态度与价值观：通过学习《将进酒》，培养学生的豪情壮志，激发他们积极向上的情感态度，培养学生的审美情趣和表达能力。
三、教学重点1.理解《将进酒》的基本内容和主题；2.学习诗歌的韵律和修辞手法。
四、教学难点1.理解诗人的情感表达；2.掌握诗歌的韵律和修辞手法。
五、教学过程1.导入（10分钟）（1）播放李白的《将进酒》朗诵录音，让学生感受诗歌的韵律和情感表达；（2）提问：你对李白有什么了解？你对诗歌有什么认识？（3）通过学生的回答，引出李白的诗歌创作背景以及诗歌的基本特点。
2.分析诗歌（20分钟）（1）让学生自主阅读《将进酒》，理解诗歌的基本内容；（2）分组讨论：诗歌中的“酒”和“歌”分别代表什么意义？诗人想要表达什么情感？（3）学生分组展示讨论结果，并进行总结。
3.学习韵律和修辞手法（30分钟）（1）讲解诗歌的韵律和修辞手法，如对仗、排比等；（2）分组活动：让学生找出诗歌中的对仗和排比，分析其作用和表达效果；（3）学生展示分析结果，并进行讨论。
4.表达与创作（30分钟）（1）学生朗读《将进酒》，注意韵律和情感表达；（2）小组合作：学生根据自己的理解和感受，创作一首类似的诗歌；（3）学生展示自己的创作，并进行互评。
将进酒的教案(优秀6篇)
将进酒的教案（优秀6篇）李白《将进酒》优秀教案篇一教学分析：《将进酒》这首诗的旨趣跟《蜀道难》不同，它着力刻画的是诗人的自我形象，其实是借劝酒为名吐胸中块垒。
全诗的基调是豪放的，但思想感情却十分复杂。
诵读时应当伴随着诗人感情的发展变化，适当地变换声调和节奏，力求再现诗人的形象。
教学目标:1、诵读诗歌，理解诗歌的基本内容；2、把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性；3、理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗。
课时安排:1课时。
教学过程:一、导入同学们，你们闲暇的时候喜欢听歌吗？（喜欢！）那么老师在这里为大家唱一首歌怎么样？（欢迎！）好，下面我就为大家清唱一首。
（有感情的诵读李白诗歌《将进酒》。
）同学们听没听出来老师刚才唱的是什么歌？（不是，是读了一首李白的诗——《将进酒》！）没关系。
古时候人们读诗叫“吟诵”，“吟诵”也就是唱。
今天，我们就一起来吟诵和欣赏李白的这首千古佳作——《将进酒》。
二、背景简介我们在学习《梦游天姥吟留别》的时候知道，唐玄宗天宝三年(744)，诗人被排挤出长安后，又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。
《将进酒》这首诗则是作于唐玄宗天宝十一年(752)。
距诗人离开长安已达八年之久。
当时，他跟好朋友岑勋曾多次应邀到住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。
三个好朋友登高饮宴，借酒放歌，抒发情怀。
三、解题“将进酒”原是汉乐府的曲名。
将，读qiāng，“请”“愿”的意思。
关于“将”字的这一含义，我们在高一时学习《诗经·卫风·氓》中间有“将子无怒，秋以为期”的先例。
“将进酒”意即“劝酒歌”，多以饮酒放歌为内容。
李白的这首诗是借用乐府旧题，来抒发自己内心的情感。
四、整体感知1、下面，先请一位同学为我们大家朗读一遍李白的这首诗。
其他同学注意他朗读时的字音和节奏。
讨论朗读中的问题，达到所有学生都能读准字音，读准诗句节奏，理解诗句的基本含义。
2、下面，我请同学们依据诗歌的内容作一个大胆的推测:宴饮后的李白可能是一个什么样的形象？并说出你的依据是什么？形象:大醉，酣卧不起。
将进酒说课稿
将进酒说课稿《将进酒》说课稿一、教材分析《将进酒》是中国现代文学家李白的一首诗歌作品，收录于中学语文教材中。
该诗以豪放的语言和激昂的情感，表达了诗人对于人生短暂和追求自由的思考和追求。
通过分析这首诗的形式、内容和意义，可以帮助学生更好地理解和欣赏李白的诗歌创作。
二、教学目标1. 知识目标：了解《将进酒》的背景和作者，掌握诗歌的基本形式和写作技巧。
2. 能力目标：培养学生对于诗歌的欣赏能力和文学鉴赏能力，提高学生的表达和写作能力。
3. 情感目标：通过诗歌的欣赏和探讨，培养学生的审美情趣和人生态度，激发学生对于自由和追求的热爱和向往。
三、教学重点和难点1. 教学重点：帮助学生理解《将进酒》的主题和意义，掌握诗歌的形式和写作技巧。
2. 教学难点：引导学生深入思考诗歌的内涵和意义，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教学过程1. 导入：通过展示李白的画像和介绍他的背景，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 学习诗歌的形式：介绍诗歌的基本形式，包括诗的结构、韵律和节奏等。
通过分析《将进酒》的诗歌形式，帮助学生理解诗歌的表达方式和艺术特点。
3. 分析诗歌的内容：引导学生仔细阅读《将进酒》，分析诗歌中的意象、比喻和修辞手法等。
通过讨论和解读，帮助学生理解诗歌的主题和情感表达。
4. 探讨诗歌的意义：引导学生思考诗歌中所表达的人生哲理和价值观。
通过小组讨论和个人思考，帮助学生深入理解诗歌的内涵和意义。
5. 欣赏其他作品：介绍其他李白的诗歌作品，帮助学生进一步了解李白的创作风格和主题思想。
6. 创作练习：要求学生根据自己的感受和体验，创作一首与《将进酒》相关的诗歌。
通过创作练习，培养学生的表达和写作能力。
7. 总结归纳：对学生的学习进行总结和归纳，概括《将进酒》的主题和意义，回顾课堂所学的知识和技能。
五、教学评价1. 观察学生在课堂上的表现，包括参与讨论的积极性、对于诗歌的理解和欣赏能力等。
2. 收集学生的创作作品，评价学生的表达和写作能力。
将进酒说课稿
将进酒说课稿标题：将进酒说课稿引言概述：《将进酒》是唐代诗人李白的一首名篇，通过描述饮酒的场景，表达了诗人豪情壮志和对人生的热爱。
本文将从诗歌的背景、诗歌的主题、诗歌的结构和诗歌的艺术特点四个方面详细阐述《将进酒》这首诗的魅力。
一、诗歌的背景1.1 李白的生平背景：介绍李白的出生、成长背景，以及他在文学上的成就。
1.2 诗歌创作的时代背景：探讨唐代的社会环境、文化氛围，以及对诗歌创作的影响。
1.3 《将进酒》的创作背景：分析李白创作这首诗的动机和情感背景，以及与当时社会形势的关联。
二、诗歌的主题2.1 豪情壮志：解读诗中表达的豪情壮志，包括对人生的豪情追求和对世俗束缚的反叛。
2.2 人生观与价值观：分析诗人对于人生的态度和价值观，探讨他对于享乐、友情和自由的思量。
2.3 爱国情怀：探索诗中表达的爱国情怀，分析诗人对于国家兴衰和民族精神的关注。
三、诗歌的结构3.1 诗歌的体裁：介绍《将进酒》的体裁特点，包括其属于乐府诗的一种。
3.2 诗歌的韵律：分析诗中运用的韵律形式，如何体现了诗人的豪情壮志和节奏感。
3.3 诗歌的章法：探讨诗歌的章法结构，包括开头的自述、中间的描写和结尾的抒发情感。
四、诗歌的艺术特点4.1 意象的运用：分析诗中所使用的意象，如酒、杯、壶等，以及这些意象所代表的象征意义。
4.2 修辞手法的运用：解读诗中使用的修辞手法，如比喻、夸张、排比等，探讨这些手法对于诗歌的表达效果。
4.3 语言的艺术性：探索诗中的语言表达方式，包括诗人对于音韵和节奏的把握，以及对于字词的精选。
结论：通过对《将进酒》的背景、主题、结构和艺术特点的分析，我们能更好地理解这首诗的意义和魅力。
诗人李白通过豪情壮志的描绘，表达了对于人生的热爱和对于自由的追求，同时也展现了他对于国家和民族的关心。
这首诗的艺术特点和表达方式，使其成为唐代文学的经典之作，也为后人留下了珍贵的文化遗产。
将进酒
《将进酒》说课稿一、说教材《将进酒》是高中语文第五册第五单元的讲读课文，本文是李白的代表作，和学过的《梦游天姥吟留别》属同一个时期作品，并且二者在思想内容上也有相似之处。
《将进酒》本是汉乐府的曲调之一，是为劝酒而唱的歌辞。
本诗把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来，从而在一定程度上赋予这个历来被许多诗人歌唱过的诗题以积极的内容。
本单元选编的这几首诗，目的在于让学生进一步了解唐代诗歌，更进一步认识诗人李白淡于富贵、傲视圣贤的品质，气势磅礴、豪放不羁的诗风。
二、说教学目标及重难点教学目标知识与能力：把握李白诗意过程与方法：提高学生的古诗诵读能力，鉴赏诗的艺术特色。
情感态度与价值观：感悟李白桀骜不驯、豪放不羁的气质和人生观，感受作者在怀才不遇下的苦闷和自我排解。
教学重点：理清情感变化线索，理解貌似消极行乐实则渴望用世的复杂情感。
教学难点：把握本诗的诗意。
三、说教学学法1、诵读法按照“音读，意读，情读，美读”的阅读过程培养学生阅读的习惯，并在阅读中去审视文章的思想内容。
2、导读法教师在大量收集资料的基础上，讲述背景，引导学生了解诗歌的主旨。
重点在于诗人豪放洒脱的形象的感悟上。
3、鉴赏分析法四、教学过程两课时第一课时（一）导入新课在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一种天然的缘分。
这其中的牵连多半是个“愁”字。
为何愁？仕途失意、功业未成、思妻念子，一言概之，就是生活不如意。
多少诗人因酒忘却人生的痛苦忧愁，因酒在自由的时空尽情翱翔、因酒而丢掉面具口吐真言、因酒而成就传世佳作。
唐代的天才诗人李白尤为突出，他是“诗仙”，有自称是“酒中仙”，时人也号之为“酒圣”。
杜甫的《饮中八仙歌》中说：李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。
天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
（嗜酒）（狂放不羁）《将进酒》是一支劝酒歌是汉乐府曲名。
作者介绍略写作背景李白具有远大的政治理想和抱负。
天宝元年（742）秋，由于道士吴均的推荐，诗名远扬的李白被唐太宗召到长安供奉翰林。
将进酒说课稿
将进酒说课稿《将进酒》说课稿一、教材分析本次说课的教材为《将进酒》，该课文是中国古代文学名著《唐诗三百首》中的一首，作者是唐代文学家李白。
本文是一首饮酒作乐的诗歌，通过描述诗人豪情壮志、豪饮畅快的场景，表达了诗人对人生短暂的感慨和对理想追求的呼唤。
该课文以其豪放的气势、独特的艺术表达和深刻的思想内涵，成为了中国古代文学的瑰宝之一。
二、教学目标1.知识目标：通过学习本课文，使学生了解李白的诗歌创作风格，掌握本诗的基本内容和艺术特点。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的诗歌鉴赏能力，培养学生的想象力和表达能力。
3.情感目标：通过学习本课文，激发学生对于人生理想和追求的热情，培养学生积极向上的人生态度。
三、教学重点和难点1.重点：理解诗歌的意境和情感表达，掌握诗歌的基本内容和艺术特点。
2.难点：培养学生的诗歌鉴赏能力，引导学生深入思考诗歌中蕴含的哲理和人生意义。
四、教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段与酒相关的音乐，如《红尘醉》等，引起学生对于酒的兴趣和好奇心，为本课的学习做好铺垫。
2.展示（10分钟）将《将进酒》的诗歌内容和作者简介展示在大屏幕上，让学生先自主阅读诗歌内容，并简要了解李白的背景和创作特点。
3.讲解（15分钟）通过教师的讲解，逐句解读《将进酒》的诗歌内容和意义，引导学生理解诗歌中的豪情壮志、人生追求和对于时光流转的感慨。
同时，教师还可以引导学生分析诗歌中的修辞手法和艺术特点，如比喻、拟人、对仗等。
4.讨论（20分钟）将学生分成小组，让他们自由讨论诗歌中的意境和情感表达，并用自己的话语描述诗歌中的豪情壮志和人生追求。
教师可以给予适当的引导和点拨，引导学生深入思考诗歌中蕴含的哲理和人生意义。
5.朗读（10分钟）让学生轮流朗读《将进酒》，通过朗读让学生更好地感受诗歌的韵律和节奏，提高学生的语言表达能力和情感表达能力。
6.拓展（10分钟）通过展示一些与诗歌内容相关的图片或视频，如古代宴会场景、酒的制作过程等，让学生更加深入地了解诗歌中的场景和情感表达。
《将进酒》说课稿3篇
《将进酒》说课稿3篇《将进酒》说课稿3篇《将进酒》是唐代大诗人李白沿用乐府古题创作的一首诗。
此诗为李白长安放还以后所作，思想内容非常深沉，艺术表现非常成熟，下面是小编为大家收集的《将进酒》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《将进酒》说课稿篇1一、说“课标”要求《语文课程标准》是教材编写的依据，也是新课程组织教学的依据。
准确领会《语文课程标准》精神，并在实际教学中加以落实，这是教师组织教学的关键环节。
教师在上课之前，要经常性的研读《语文课程标准》，领悟《语文课程标准》的精神。
《语文课程标准》的相关要求：“培养鉴赏诗歌和散文的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣;理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，作出恰当的评价，学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，学习鉴赏诗歌、散文的基本方法，初步把握诗歌散文的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。
”二、说教材高中选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》包括诗歌、散文两部分，诗歌、散文各三个单元。
诗歌部分，教材第一单元“以意逆志，知人论世”，从把握诗歌的创作背景、了解作者人生经历、把握作品主旨入手;第二单元“置身诗境，缘景明情”，从把握诗歌的意境入手，引导学生学习诗歌鉴赏的方法;第三单元“因声求气，吟咏诗韵”，从诗歌声韵的角度，引导学生在诵读中感受古代诗歌美妙的音韵，感受作者浓烈的情怀。
三个单元，各有侧重，从不同角度引导学生阅读、鉴赏，在阅读鉴赏中，提高学生对古诗文的感受能力，发展学生想像能力和审美能力。
第三单元“因声求气，吟咏诗韵”，单元设计的意图就是培养学生诵读诗词的习惯，通过诵读进入诗词的语境，体会作者创作时的情感状态，真正进入作品的情感世界。
单元所选的作品，都是极富音韵、情韵、美感的经典之作，是对学生进行诵读指导，培养学生语感最为适用的材料。
因此，诵读教学是本单元的教学重点，在反复诵读、整体感知的基础上，通过对精要语句的玩味、赏析，进而达到品味诗词的优美意境和情感世界的目的。
将进酒说课稿
将进酒说课稿《将进酒》说课稿一、教材分析本节课的教材为《将进酒》，是唐代著名诗人李白的代表作之一。
该诗以豪情壮志、豪饮畅谈为主题，表达了诗人对人生的豪迈态度和对自由的追求。
通过学习这首诗，可以培养学生的情感表达能力，提高学生的文学鉴赏能力。
二、教学目标1.知识目标：(1)了解李白及其代表作品；(2)理解《将进酒》的主题和意义；(3)掌握《将进酒》的基本背景知识。
2.能力目标：(1)培养学生的情感表达能力；(2)提高学生的文学鉴赏能力；(3)培养学生的写作能力。
3.情感目标：(1)激发学生对文学的兴趣；(2)培养学生的豪迈情怀；(3)培养学生的自信心和积极向上的人生态度。
三、教学重点和难点1.教学重点：(1)理解《将进酒》的主题和意义；(2)培养学生的情感表达能力；(3)提高学生的文学鉴赏能力。
2.教学难点：(1)理解诗歌中的隐喻和象征意义；(2)培养学生的写作能力。
四、教学过程1.导入（5分钟）通过播放李白的相关视频或者展示他的画像，引起学生对李白的兴趣，并让学生自由发言，谈谈对李白的印象。
2.分析诗歌结构（10分钟）解读《将进酒》的诗歌结构，包括诗歌的体裁、韵律和格律等。
引导学生观察诗歌的特点，了解诗歌的形式美。
3.理解诗歌意义（15分钟）通过师生互动的方式，解读《将进酒》的主题和意义。
分析诗歌中的意象、隐喻和象征，引导学生深入理解诗歌的内涵。
4.情感表达（20分钟）让学生根据自己的感受，用自己的语言表达对《将进酒》的理解和感受。
可以组织学生进行小组讨论，鼓励他们积极参预，并展示自己的表达成果。
5.文学鉴赏（20分钟）引导学生分析《将进酒》中的修辞手法和意象，培养学生的文学鉴赏能力。
可以通过课堂讲解和学生讨论的方式，加深学生对诗歌的理解和欣赏。
6.写作训练（20分钟）让学生根据自己的理解和感受，写一篇与《将进酒》相关的作文。
可以提供写作思路和范文，引导学生进行写作训练，培养他们的写作能力。
7.总结（5分钟）对本节课的学习进行总结，概括《将进酒》的主题和意义，并鼓励学生继续深入学习和欣赏李白的其他作品。
将进酒说课稿
将进酒说课稿《将进酒》说课稿一、教材分析《将进酒》是中国现代诗人李白的作品之一，收录于《全唐诗》中。
本诗是李白的代表作之一，以豪迈的情感和激昂的语言展示了诗人不屈不挠的人生态度和追求自由的精神。
通过分析这首诗的诗歌形式、主题和艺术特点，可以帮助学生更好地理解和欣赏中国古代诗歌的魅力。
二、教学目标1. 知识目标：通过学习《将进酒》，使学生了解李白的诗歌创作背景和风格特点，掌握诗歌的基本要素和韵律结构。
2. 能力目标：培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的诗歌理解和表达能力。
3. 情感目标：通过欣赏李白的诗歌，激发学生对自由、豪情和人生意义的思考，培养学生积极向上的人生态度。
三、教学重点和难点1. 教学重点：分析《将进酒》的诗歌形式和艺术特点，理解诗中的意象和情感表达。
2. 教学难点：引导学生深入理解诗人的意图，把握诗歌的内涵和情感。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示李白的肖像和简单介绍他的诗人身份，引发学生对李白的兴趣和好奇心。
2. 诗歌欣赏（10分钟）播放《将进酒》的朗诵录音，让学生仔细聆听，感受诗歌的音乐性和节奏感。
然后请学生跟读诗歌，体验诗歌的韵律和美感。
3. 诗歌分析（20分钟）（1）诗歌形式分析：介绍《将进酒》的诗歌形式为七绝，即每句四个字，共四句，每句的平仄音节要求相对平衡。
（2）诗歌主题分析：通过分析诗中的情感表达和意象描绘，引导学生理解诗歌的主题是诗人豪情壮志和对自由的追求。
（3）诗歌艺术特点分析：讲解诗中运用的修辞手法和意象描写，如比喻、夸张、对仗等，以及诗歌的整体结构和韵律。
4. 诗歌解读（15分钟）引导学生深入理解诗歌的意义和情感表达，帮助学生分析诗人的内心世界和思想境界。
通过提问和讨论，激发学生的思考和表达能力。
5. 学生表演（10分钟）分组让学生根据自己对诗歌的理解，自由发挥，创作诗歌表演或诗歌朗诵。
鼓励学生通过表演的方式，展示自己对诗歌的感悟和理解。
6. 总结反思（5分钟）对本节课的学习进行总结，让学生回顾学到的知识和经验，思考对诗歌的理解和感悟。
将进酒说课稿
将进酒说课稿将进酒说课稿篇一：将进酒说课稿《将进酒》述课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我述课的题目是《将进酒》现在我从以下几个环节说说这课的教学设计和教学理念。
一、说教材《将进酒》是编排在职高语文高一下册二十一课《唐诗二首》的，李白的《将进酒》是一首古体诗，向来被视为李白的巅峰之作。
诗人借饮酒放歌一吐胸中理想难以实现的郁闷，其中所显示的超凡脱俗、鄙薄富贵的精神气质，反应出李白独特的人格魅力。
全诗慷慨潇洒，感情奔放，气势磅礴，读来令人震撼。
是张扬个性的一首劝酒诗，学习此诗有助于同学更进一步理解诗人的思想及其诗风，由于此诗有及时行乐、悲叹人生的消极思想，如何看待这种思想，如何理解诗人的狂歌痛饮。
通过对诗歌的学习，对同学们确立正确的人生观、价值观具有重要的现实意义。
二、学情分析诗词鉴赏历来是学生学习中的一个难点，作为职高一年级的学生，在之前的诗歌学习过程中，已经掌握了一些诗词鉴赏的基本方法，但只停留在较浅的层面上，他们的思维能力和审美能力还有待提高，所以教师应该在教学时结合教学目标和学生实际情况，加以引导并构建一个合理的平台，帮助学生提高分析能力和诗词的鉴赏能力。
三、教学目标1、知识目标：（1）体会诗人感情的跌宕起伏；（2）鉴赏诗歌中比兴、夸张等浪漫主义手法的运用。
2、能力目标：（1）培养学生声情并茂，准确传达情感的朗读能力；（2）背诵课文，积累古诗文名篇名句；（如：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
天生我才必有用，千金散尽还复来。
”等名句。
语文学习重在积累，学习语文的过程实际上就是一个积累的过程。
学习并背诵古诗文可以提高同学们的文学素养。
）3、情感目标：珍惜现在的时光，培养学生勇于发表自己见解的勇气，引导学生确立正确的人生观、价值观。
四、教学重、难点1、教学重点：（1）阅读诗歌、背诵诗歌、体味诗人感情的跌宕起伏。
（2）鉴赏此诗的比兴、夸张等艺术特色。
2、教学难点：理清情感变化线索，理解李白貌似消极行乐实则渴望入世的复杂情感。
《将进酒》的教案(8篇)
《将进酒》的教案（8篇）《将进酒》的教案篇1【教学目标】1、促进学生学习古典诗歌的热忱，提高学生的诗歌鉴赏水平。
2、理解诗歌的思想感情并能进展恰当的评价。
3、探究诗人狂放性格的由来，体会本诗所表达的浪漫主义风格。
4、背诵全诗。
【教学重点】体会诗歌豪放飘逸的浪漫主义风格；领悟诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的愤激之情。
【教学难点】体会诗歌豪放飘逸的浪漫主义风格；领悟诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的愤激之情。
【教学方法】1、诵读法。
2、质疑法。
3、比较法。
【课时安排】1课时【教学步骤】一、导入新课：大诗人李白因遭权贵排挤离开长安开头了他以东鲁、梁国为中心的其次次漫游。
我们学过的《梦游天姥吟留别》即写于这一时期，今日我们学习的《将进酒》也是此间的作品。
大诗人李白又将向我们呈现些什么呢？二、疏通。
三、诵读。
（一）读懂内容《将进酒》是写劝酒、对酌的诗，本属汉乐府鼓吹铙歌。
李白沿用旧题，借与友人岑勋、元丹丘饮酒之机，发泄心中的郁积。
（1）开头两联均用“君不见”领出，“黄河”一联用的是古代民歌中的比兴手法，既用眼前景物起兴又具有比方的作用。
“高堂”一联说及人生，承受夸大手法，极言人生短促。
（2）“人生得意”以下六句，极写痛饮狂饮。
“天生”一联说明“须尽欢”的理由，显示了诗人对将来的信念。
（3）“岑夫子”以下六句为诗意转折处，亦可视为下面劝酒歌的引语。
诗人在力劝“岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停”之后，放杯高歌，吐露心声：“钟鼓馔玉缺乏贵，但愿长醉不复醒。
”（4）“古来圣贤”以下四句，诗人将“饮者”与“圣贤”作比，引出“陈王”曹植来。
曹植《名都篇》有云：“归来宴平乐，美酒斗十千。
”看来这位陈王确是在“恣而欢谑”了。
然而，在他这欢快中，包含着何等巨大的苦痛！他是在备受猜忌、压抑的险恶环境中，因大志难骋而沉溺酒乡的，在这一点上，李白与曹植颇为相像，故化用曹诗，明写欢快而暗寓愤激。
（5）“仆人何为”二句以反诘之句振起文意，以使令语气引出下文：“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《将进酒》说课稿
尊敬的各位评委、老师：
大家好。
今天我说课的题目是《将进酒》，现在我将从析学情、研教材、定目标、抓重点难点、探教法学法、剖过程、深反思七个环节来说说这首诗的教学设计和理念。
一、析学情
我所执教的是13级机电专业班，这些孩子有以下特点：
1、对流行音乐很感兴趣
2、语文基础有待提高，学习兴趣亟需培养对古文很排斥但对一些著名的诗人的诗歌并不反感
3、心理脆弱，自信不足
二、研教材
针对上述学情，我选取语文基础模块第一册的第四单元“千古流芳一诗心”的课文《将进酒》，从以下角度进行课堂教学与引导。
《将进酒》是本套教材中为数不多的的唐诗之一,本节课拟通过挖掘诗歌朗读和音乐演唱在“重音”上的共通点，套用新近流行的音乐节目《中国好声音》的活动形式，将语文学习与专业技能相结合，激发学习兴趣。
在本诗的学习过程中会涉及到诗歌创作背景、诗人生平等等诸多内容，我尝试引导他们通过手机、平板等通讯工具搜集资料，提高学习效率。
本诗流露出作者自信豪迈的情怀以及无法排遣的悲愤与无奈，基于学生的心理需要，我对教材进行了取舍，意图引导学生感受李白自信积极的精神气质，提高自信心。
而对诗歌悲愤的一面则作为拓展延伸训练以课后作业的形式呈现。
三、定目标
1、知识目标：理解本诗“千金置酒”与“时空穿梭”的意象
感受“磅礴大气”“狂放不羁”的意境
体会诗人“自信豪迈”“豁达超脱”情感
2、能力目标：能够通过朗读发现诗歌意象，并通过意象意境的分析对诗歌
进行初步鉴赏
3、德育目标：学习诗人自信豁达的人生态度，提高自信心。
四、抓重点和难点
教学重点
1、理解诗歌意象意境
2、学习诗人的人生态度，提高自信心
教学难点
寻找意象，并通过分析品味意境是本课的难点。
五、探教法与学法
教法：情境导入法
朗读鉴赏法
构筑共情法（基于心理学家罗杰斯的共情理论，寻找学生与本诗的共鸣）。
学法：小组讨论法
自主探究法
随堂鉴赏法（借助教师设计的随堂鉴赏表，辅助课文理解，写下鉴赏感受）；
换词鉴赏法（要求更换诗中一些关键词，比较阅读，感受差异）。
六、剖教学过程
①初读——结缘诗人，走近诗歌（5分钟）
②再读——寻找意象，品味意境（25分钟）
③三读——知人论世，汲取力量（11分钟）
④四读——心灵碰撞，升华共鸣（4分钟）
环节一：初读《将进酒》——结缘诗人，走近诗歌。
以音乐导入课堂，在清雅的《水调歌头》的音乐声中，我将向学生解释“诗歌在古代是可以吟唱的，诗人就是古代的音乐明星”，让喜欢流行音乐的学生以看待明星音乐的眼光来品读诗歌。
意图建立起诗歌与音乐的联系，消融了抗拒心理，调动了学习的兴趣。
将学生按照性格互补的分八个小组，以小组为单位朗读诗歌，并在“随堂鉴赏表”上写下感受，意在让学生整体感知诗歌，为后续的朗读和背诵打下基础。
环节二：再读《将进酒》——寻找意象，品味意境
此环节活动中，我将分两个步骤展开。
步骤一准备——教师示范朗读，引导学生发现应将重音落于全句最富于
感染力的物象之上。
讨论——学生分小组讨论《将进酒》的重音。
展示——小组为单位，自由选取《将进酒》中的诗句进行朗读展
示，模仿音乐节目《中国好声音》的形式展开，台下各
小组背对朗读者，若在认为其的“重音”落得正确，则
转过身去面对朗读者以示支持。
总结——教师对各小组寻找出的“重音”进行归纳和整合。
步骤二思考——教师引导学生思考“随堂鉴赏表”中的三个问题：
1、黄河之水可否换成山涧清泉或者流觞曲水
2、可否将本诗的酒用水、茶等其他饮料代替
3、五花马，千金裘可否换成“五十两，一百两”
分享——在活动最后，统计得分“转身”次数最多的小组，并进
行小组集体的朗读展示。
步骤一的设计意图在于，考虑到传统串讲赏析很难激起学生积极性，因此设计以学生喜欢的音乐节目《中国好声音》的形式展开活动，最大限度激发学习兴趣，意图在活动中发现本诗“时空穿梭”与“千金置酒”的意象。
突破本课重难
点之一：寻找意象。
步骤二的设计意图在于引导学生通过对比阅读，发现由意象所营造的“磅礴大气”、“狂放不羁”的意境。
以此突破本课重难点之一：对意境的赏析。
环节三：三读——知人论世，汲取力量
在赏析的基础上再读诗歌，通过小组讨论揣摩意象意境背后隐藏的人物情感，发现李白“自信豪迈、豁达超脱”的精神气质。
借助随堂鉴赏表上的三个关于“自信”问题发现这些孩子们普遍存在自信心不足的问题。
进而引导他们借助高科技电子产品快速搜集资料，了解李白在挫败中崛起的自信力量。
本环节意图运用“构筑共情”法，通过寻找学生与李白都遭遇过重大挫折这一共通点，建立情感共鸣，达到学习诗人精神气质的目的，突破本课的重点——汲取力量，提高自信心。
环节四：四读——心灵碰撞，升华共鸣
在充分赏析的基础上指导学生再次朗读，既总结了课堂知识点，又升华了本课的人文性。
七、活拓展
本课为学生设计了如下作业：
1、尝试以一段话或一首歌来表达《将进酒》的读后感。
2、阅读本诗相关材料，了解本诗的多元解读，并选取其中任意一种，写下你的看法。
作业的目的在于将课堂与社会渗透融合，给学生多元选择机会；同时培养学生自主学习的能力，对本诗进行延伸阅读，拓宽知识面。
八、说板书
课堂需要创新的活动调动气氛，但却容易造成“上课凑个热闹，下课一块儿拉倒”的尴尬局面，为了防止学生在活跃的课堂氛围中思维过分发散，在教学过程中，我将形成以下板书，意图将《将进酒》意象、意境、情感三者的关系直观地呈现，帮助学生形成清晰的逻辑思路，加深学习印象。
九、深反思
创新之处
1、将学生喜闻乐见的音乐节目的活动、评价方式引入课堂，最大程度调动了学习的积极性；
2、运用“随堂鉴赏表”辅助教学，既达到了良好的课堂指引效果，又促进了师生的交流；
3、结合了中职学生的心理需求，构筑起学生与诗歌、学生与诗人的情感共鸣，达到了提升自信心的目的；
4、课后作业中体现多元选择、自主探究的学习方式，对课堂进行有效拓展延伸。
困惑之处
由于课堂时间有限，有些学生无法展示。
学生基础较差，在寻找意象感受意境过程当中不顺利
望各位评委老师不吝赐教，谢谢。