人教新课标六年级下册语文教案-成长的足迹
六年级下册语文教案-成长足迹(2)-人教新课标
（二）、小组讨论，解决不懂的问题
（三）、检查自学效果
1．作者回忆了一件什么事？
2．王老师是怎样对待“差生”的？
3．你认为王老师的做法好吗？为什么？
七、总结升华
最后一段师读并出示：
十年树木，百年树人。插柳之恩，我怎能忘？
2、齐读第8小节。问：刘绍棠的心情是怎样的？（激动、感谢）
你能用激动、感谢的语气读一读这段话吗？（出示）
“恭恭敬敬地行礼”是怎样行的？读好这段话。
四、品读感悟
因为老师在他那幼小的心田上，播下文学的种子，所以大作家深深感谢“老师领进门”。（指着课题）这个“门”指的是什么门？（文学的大门、文学殿堂的大门。）课题怎么解释？（田老师把“我”领进了文学殿堂的大门！田老师使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，文学的种子在“我”幼小的心田里生根发芽）
五、质疑解惑
那么田老师当年上课时到底用了什么“绝招”使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣？
语言的迁移运用：请学生选择“身临其境娓娓动听引人入胜”等词语联系课文内容也可以用自己的话，对田老师说几句话。（让学生在与文本、作者的对话中，真切感受到田老师是一位文笔和口才都很好的、充满爱心的老师。）
六、学习《新来的王老师》
二、初读课文，整体感知文本内容。
（一）学生选择喜欢的方式学习课文。
（二）交流阅读中最让人感动的句子，要求叙述简洁、有条理。
（三）提出自己不懂的问题，同学间相互解答。
三、你能猜测一下作者的身份吗？（赫赫有名的大作家）
他就是现代著名作家刘绍棠。
这位赫赫有名的大作家回到阔别40年的家乡，见到了当年的小学老师，思绪万千，一位著名的作家，回乡探亲，在村庄的小河边遇到了40年前的小学教师（出示画面），发挥你的想象，结合课文内容，描述一下当时师生相逢的动人情景。
成长的足迹教案-经典教学教辅文档
重难点
经过分组讨论、心得分享，自在发言等方式，使先生进一步感受小先生
活的美好与难忘，感受同学间的友谊与关怀，爱护保重一切的记忆与经历。
课时安排
一课时
教学方法
活动法，小组分享法
教学用
具预备
1、小学六年来先生参加活动的照片或者是与家人的合影。
2、研读教学活动设计及相关补充材料。
3、成长路线图。
教学过程
3、展现动态图片，列举小时分听过的歌曲和玩儿过的游戏，请先生补充。(经过游戏将同学们带入小时分的场景，使同学们用身临其境来感受。)
补充:光阴似箭，稍纵即逝，大家很快就要结束小学的学习生活迈入中学校。在小学六年的光阴里必然发生了不少值得你回味令你难忘的事情。刚刚听了童年这首歌这首歌，又回忆了这么多游戏，同学们只是这样回忆可能会觉得有些枯燥，如果能与你的同学、老师一同感受当时的场面，那该多好啊。
4、请先生将记录小先生活的同学情谊（或者是家庭合影）的照片贴在课本39页空白处，补充相关内容。先在小组内分享照片背后的故事，然后推选出一个代表在全班分享。(用小组分享的方式进行课堂活动，突出先生的主体性，使先生真正成为课堂的主体。)
5、课件出示成长路线图。请同学拿出手中的图纸，按照要求填写。先在小组内交流，然后每组推选一个同学在全班进行分享。
活动评估：略
板书设计
教学反思
10 成长的脚印
一、预备活动：
二、发展活动：
三、综合活动：
四、活动评估：
课 题成长的脚印教学 Nhomakorabea目
标
知识与技能：
回忆小学阶段美好的光阴，回顾与分享小学六年的学习生活。
和同学畅谈本人成长的故事，共同寻觅班级“成长的脚印”。
过程与方法：
语文人教版六年级下册成长足迹
成长足迹活动目标：⒈知识目标：通过具体的材料，认识自己在小学六年的学习生活中身体的变化、学习的进步以及生活经验的积累，知道自己的成长进步离不开学校生活，离不开老师的教导和同学们的帮助。
⒉能力目标：能收集和整理反映自己成长进步的有关资料，并按一定的顺序进行分类整理，制作自己的成长纪念册，培养收集资料、分类和整理的能力。
⒊情感、态度与价值观：通过教学活动，使学生能为自己的成长进步感到骄傲，增强对学校的亲近感，感受同学之间的友爱之情和老师的教育之恩。
活动重点难点：通过回忆学生成长的足迹，感受成长的快乐。
活动过程：活动一：创设情境，激发学习兴趣⒈（演示多媒体课件：教师本人的小学毕业照片）师：同学们，我是这个学校的老师，也是这个学校的学生，是你们的校友。
这所学校培养了我，造就了我。
这是我的小学毕业照片，我珍藏了多年，是我最喜爱的物品之一。
来，大家仔细看看，看看哪个是我，是第几排，从左算第几个。
找到了吗？有点难度吧，这个就是我。
2、导出课题师：亲爱的同学们，不久我们就要和我们的小学生活说“再见”了，在六年的小学生活中，我们已经从丫丫学语的孩童成长为了青春亮丽的少男少女。
今天，让我们一起来回顾难忘的小学生活，记录下我们成长的足迹吧！（提示课题，板书：我的成长足迹）活动二．展示资料，探究记录方法⒈师：同学们，课前老师布置大家收集能反映自己成长进步的照片、奖状、证书、作业本、成绩册等，你能把最能反映自己成长进步的资料展示给大家吗？让我们来了解自己的成长变化。
下面，我们将在小组内交流，请同学们把自己收集到的材料让同组的同学分享，每个同学自选一件作简要介绍，介绍它的来历，介绍它说明了什么，介绍它体现了我什么样的感情，每组推荐一个同学等下在全班交流介绍。
⒉学生小组交流自己收集的资料，并作简单的说明。
教师巡视，可根据学生的材料和介绍情况适时予以鼓励、表扬。
3、全班交流：现在请各小组代表上台介绍。
介绍时请简要说说它的来源和意义。
六年级下成长足迹教案
一、教学目标：1.了解成长的定义和特点；2.掌握个人成长的条件和方式；3.通过分享和交流，增强自信心和合作意识。
二、教学重点：1.学习并理解成长的概念；2.掌握成长的条件和方式。
三、教学难点：1.培养学生分享和交流的能力；2.培养学生的自信心和合作意识。
四、教学准备：1.教师准备好PPT以及教学素材；2.学生准备好自己的成长经历。
五、教学过程：1.导入（5分钟）教师通过展示一幅孩子成长图，并询问学生他们对成长的理解。
2.学习成长的概念（15分钟）教师通过PPT介绍成长的定义和特点，并与学生共同总结成长的过程。
3.分享个人成长经历（20分钟）学生分小组，每个人依次分享自己的成长经历。
教师引导学生自信地讲述自己的故事，并鼓励其他同学积极倾听和提问。
4.探讨成长的条件和方式（20分钟）教师提问：你觉得成长需要什么条件？学生逐个回答。
教师通过引导，总结出成长的条件和方式，例如：努力学习、勇于尝试、相信自己等。
5.合作游戏：共同成长（20分钟）学生分小组进行合作游戏。
每个小组分配一个关卡，小组成员需要共同解决问题才能过关。
在游戏过程中，教师引导学生合作的重要性，并鼓励学生相互帮助和分享。
6.总结（10分钟）教师与学生一起回顾今天的教学内容，总结成长的概念、条件和方式，并与学生进行互动讨论。
七、课后拓展：1.让学生完成一篇关于自己成长的作文，记录自己的成长点滴；2.鼓励学生与家长一起回顾自己的成长过程，记录下来并进行交流。
八、教学反思：通过这堂课的教学，学生了解了成长的定义和特点，掌握了个人成长的条件和方式。
通过分享和交流，学生增强了自信心和合作意识。
在教学过程中，教师注重引导学生思考和互动，培养了学生的主动学习能力。
教师在训练学生分享和交流的同时，也引导学生倾听和提问，增强了学生合作和沟通的能力。
然而，需要注意的是，对于一些同学，可能存在成长经历隐私的问题，需要尊重学生的自愿原则，确保教学过程中每个学生都能感到安全和舒适。
六年级下册语文教案成长的足迹_人教新课标
成长的足迹——忘不了的笑声教案教学目标：1、理解课文内容，了解文中所表达出来的同学形象，体会同学间浓浓的情意。
2、体会作者如何描写每位同学的特点。
学习目标：1、朗读课文，了解课文内容。
2、抓住人物特点，领悟本课的写法。
教学重点：学习作者通过笑声写出人物特点的方法，运用到自己的写作中去。
教学难点：感受作者对小学生活的深厚情感，学习作者是怎么表达这种情感的。
教学准备：1、教师准备课件。
2、学生预习课文，学生课前制作精美贺卡教学过程与方法：一、导入课题1．同学们，笑是我们日常生活中常见的，大家笑一个我看看。
恩，真漂亮，可每个人的笑都不一样，徐文琦一笑露出了洁白的牙齿，王阔正一笑眼睛眯成了缝。
今天，我们就一起走进作者和他那《忘不了的笑声》，齐读课题。
2．在读课题的时候，我们应该重读哪几个字？忘不了，好，再读课题。
二、初读课文，整体感知1．自由朗读课文，找一找作者忘不了哪些人的笑？他们各有什么特点呢？开始。
（教师板书课题）2．同学们读书声真美妙。
一起告诉我作者忘不了哪些人的笑？徐晓、鲁珊、方萍、陈立。
3.好，谁来说一说他们笑起来各有什么特点？徐晓：“格格格”有感染力；鲁珊“嘿”文雅，乐于助人。
方萍：“嘻嘻嘻”爱捉弄人；陈立“呵呵呵”洪亮，关心集体。
4.同学们找的非常准确。
除了这四位小伙伴，作者还写了哪些笑声？学生答：野炊时的笑声、春游中的笑声、智力竞赛得胜的笑声、早会评比获奖时的笑声。
说的太棒了。
我们班也有这样的笑声，瞧，他来了。
（出示大屏幕笑声，引导学生回答什么笑声。
）三、写法探讨1. 一转眼，六年的小学生活即将结束，一张张熟悉的笑脸渐渐变得模糊。
孩子们，你们愿意分离吗？是啊，作者也忘不了小队的小伙伴们，让我们饱含深情读一读课文最后一段！看着这一句话，这是课文的开头，说说你发现了什么？首尾呼应。
真聪明！这是我们本节课学习的第一个写作手法：首尾呼应。
2.同学们，作者在刻画徐晓鲁珊方萍陈立时运用了哪些人物描写手法呢？同桌简单交流，一会回答。
人教新课标六年级下册语文教案成长足迹1
成长足迹教学要求：1.知识与技术（1）回忆小学阶段美好的光阴，写写难忘的老师或同窗，难忘的校园，难忘的一节课或是难忘的一次活动。
（2）和同窗们畅谈自己成长的故事，一路寻觅班级“成长足迹”，并制作班级纪念册。
2.进程与方式以学生为主体，通过阅读、交流、活动等方式引导学生回忆小学生活的美好光阴，在说一说、写一写、做一做中感受生活的美好，激发学生对母校、对老师的酷爱和感激之情。
3.情感、态度与价值观感受生活的美好，激发学生对母校、对老师的酷爱和感激之情，学会感恩。
教学重难点：1.围绕“难忘”表达出自己的真情实感。
2.培育学生的合作精神和组织、策划能力。
课时安排：六课时教学进程：第一课时一、谈话、激发兴趣1.教师：同窗们，六年了，你们从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这不仅是大家自己尽力的结果，也渗透着学校、老师的心血。
这次的综合性学习，咱们就一路来回忆一下难忘的小学生活。
2.教师导读：六年的光阴，转变最大的就是你们成长了。
一路走来，咱们留下了许多的足迹。
如何把这些足迹记录下来呢？咱们读读课文给咱们的建议。
二、读题，了解活动内容1.学生自由读题目，了解本次活动的主要内容。
2.指名反馈，教师小结（1）阅读“阅读材料”里的文章。
（2）写写难忘的人或亊。
（3）畅谈自己的成长故事。
（4）一路寻觅班级“成长的足迹”。
（5）制作班级纪念册。
三、讨论、制订活动计划1.教师：这么多项内容，要在短时间内完成，咱们必需进行合理的安排。
请同窗们先讨论一下，咱们应该先干什么，再干什么，最后干什么？2.指名反馈（1）利用课余时间搜集班级的照片和自己成长的照片，搜集制作班级纪念册的插图等。
（2）说说自己的成长故事。
（3）课前自读“阅读材料”中的文章，课堂上来交流。
（4）写一写难忘的人或亊。
（5）集体反馈寻觅到的班级“成长足迹”，然后合作制作班级纪念册。
3.课堂小结，鼓励踊跃参与活动教师小结：同窗们，你们是这次综合性学习活动的主人，希望你们踊跃参与到这次活动中来，把你在小学阶段最珍贵的回忆留给老师、留给同窗们。
六年级下册语文教案成长的足迹 人教新课标
2、小组反应
3、听完同窗的生长故事，你们有什么感受呢？
4、教员小结：是呀，时间过得真快，马上就要毕业了，可昨天发作的事情，似乎还在眼前
板ห้องสมุดไป่ตู้书
设 计
课后记
第 周第 课时 课时教案 编号：
课 题
生长的足迹
教 学
目 的
1、反应自读〝阅读资料〞中的文章状况
2、指点先生写一写难忘的人或事
重 点
难 点
关 键
教学重点：用学习的方法，写一写难忘的人或事
第一次……学会了……。
快乐的、伤心的经验……
三、自在说
1、让先生选择自己喜欢的倾吐对象，说一说自己的生长故事
2、引荐一般说得好的同窗下台说一说
3、团体评议，好在哪里？
4、教员小结：说事，说出时间，地点，人物，事情，说清楚顺序，说详细，流显露自己的思想感情。
三、小组说
1、先生明白要点后，在小组内自在说一说
难 点
关 键
教学重点：自动畅谈
教学难点：在畅谈中相互受感染
步 骤
师生双边活动
集体设计
一、激趣导入
师：生长的进程，有鲜花也有荆棘，有欢笑，也有眼泪，但无论悲欢离合，都将成为我们珍贵的回想，明天就让我们一同来说自己生长的故事
人教新课标六年级语文下册教案：成长的足迹
课题：1、成长的足迹教学目标：（一）知识与技能：1. 用习作的形式表达自己对母校、老师、同学依依不舍的感情。
2. 制作班级纪念册。
（二）过程与方法：1. 回忆小学生活，写写自己难忘的老师和同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动等。
2. 和同学一起畅谈自己的成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”，收集材料。
3. 同学合作，制作班级纪念册。
（三）情感态度与价值观：感受作者对小学生活的深厚感情，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
教学重点：学会表达自己对母校、老师、同学的依依惜别之情。
教学难点:制作班级纪念册。
教学方法：讲授、讨论教具准备：多媒体课件教学时数：1课时教学过程：第一课时一、导入新课：播放《童年》音乐，以及关于童年生活的名言，创设学生对童年生活的怀恋情境。
二、拓展写作思路，全班交流1. 结合学生课外收集的有关小学生活资料，小组内交流个人成长的故事。
交流时，学生展示自己的怀旧物品，说一说物品背后的故事。
（可能学生收集的比较多，由于时间原因，只选择印象最深的几件来说。
）2. 班内交流。
各组推荐那些具有意义的成长故事，以及本组中需要特别关爱的学生来谈自己的成长故事，在全班交流。
共同分享，共同成长。
三、指导习作1. 根据交流的情况，写一篇习作纪念难忘的小学生活：难忘的老师、同学、校园、一节课、一次活动。
（可根据情况延伸到课外完成。
）2. 作文指导：写什么──成长中难忘的故事。
写作目的──为了自我表达和与人交流。
作文要求──内容具体，通过故事表达个人独特感受；感情真实。
作文规范──根据表达的需要，正确使用常用的标点符号；书写行款正确，规范、整洁。
四、修改并完成习作1. 学生习作完成后，修改自己的习作，主动与他人交换修改，做到语句通顺。
2. 教师选择有代表性的问题，进行分析指导。
五、课堂小结好了，这一节课我们已经学习了如何习作，那么下面就让我们一起来写写吧！六、作业设计1.完成作文板书设计成长足迹一、拓展写作思路，全班交流二、指导习作（写什么、写作目的作文要求、作文规范）三、修改并完成习作课后反思根据教材上的活动建议和班级实际情况，开展了的综合实践活动 ,同学们共同制作了一本“班级纪念册”，纪念册里融“集体荣誉”“同学情深”“师恩难忘”“我爱我家”四个栏目，在“集体荣誉”栏目里，学生搜集了六年来班级的奖状和同学参加各种赛事获得的荣誉；“同学情深”栏目里有“最难忘的一件事”，用习作形式记录自己的成长历程，有六年来同学们的合影，并加上了标题，记录自己成长的点滴；擅长画画的为同学画像后写下了心里话，记录下同学之间的深厚情谊；“师恩难忘”栏目里不仅有六年来老师对同学们的口头评语、书面评语等，而且有老师和同学们的合影，表达了对老师深深的感激之情。
人教新课标六年级下册语文教案成长足迹
教材分析
“难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，可以激起对六年小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校的感情，同时在写讲演稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。
2.文章通过哪些具体事例的叙述，表达出对田老师深深的感激之情。你对那些部分印象深刻？
3.对文末的“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”，你是怎样理解的？
（是全文的点睛之笔，作者用格言式的语句，说明了教育对人的巨大影响，感谢老师对自己的启蒙教育。）
1.王老师让一个差生改变了，他的法宝是什么？
2.很多同学虽然没有像蔡林那样被判为“差生”，但六年的学习和生活中也有不顺利的时候，现在请大家回忆老师帮助、鼓励自己进步的点滴往事。
小组交流，讨论
全班共同学习
交流自己对文章的理解
预设：
1.了解“启蒙”的意思，在此基础上理解“我”的启蒙老师使“我”受到了哪些启蒙教育？如，热爱自己的祖国，严格要求学生，写作要实事求是，学习要认真。
课文的主要内容是什么？（作者回忆了童年时代，在启蒙教师的启发引导下，从小受到文学感染，在心田里播下了文学的种子，表达作者尊敬老师，热爱老师，对老师深深的感激之情。）
四、作业
回忆小学生活中对你影响最大的一位老师，仿照阅读材料通过具体的事例表达自己的感激之情。
六年的时光转瞬即逝，回忆过去的小学时光，你最留恋的是什么？
（板书课题）
交代本课的学习任务。
让学生体会“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理”这句话，明白在课文中“宽”指的是什么，“严”指的是什么，老师为什么对作文、写字那样严格，而对日语课却那么宽容？（进一步感悟到老师们的爱国精神和严谨认真的教学态度。）
六年级下册语文教案综合性学习成长足迹人教新课标
（一）展现班级纪念手册的封面
（二）咱们的班级纪念手册能够编入哪些内容？
（三）自主阅读，了解内容
如何样才能让我们的班级纪念手册变得丰富多彩呢？让我们来看看课文中为我们安排了哪些内容？
（四）汇报交流
依照学生的回答梳理总结出以下几个板块：师恩难忘、同学情深、金色足迹、我爱我家、依依别情。
请小组依照小组成员的表现进行自评，自评完以后两个小组再进行交换评，并给对方小组提出建议，我们期望在接下来的综合性学习中我们都能用这种方法来学习。
教师依照评选结果和课堂得分宣布本节课的最佳小组、最具潜力小组、最佳合作小组。
板
书
设
计
综合性学习：难忘小学生活
师恩难忘
同学情深
金色足迹
我爱我家
依依别情。
相关习题
六年级下册语文教案综合性学习成Fra bibliotek足迹人教新课标
参与研讨老师：
课题
综合性学习：难忘小学生活
成长的足迹
个性批注
教学目标
自主学习“阅读材料”中的文章，通过小组交流，小组汇报等形式感受作者对小学生活的怀念，对老师、对母校、对同学的情感。
教材分析
重点
学生通过自主学习“阅读材料”、小组交流、小组汇报等形式体会对小学生活的怀念，对老师、对母校、对同学的情感。
那么其他的小组能够对同一篇课文进行补充或者提出疑问，这是补充小组。
各位，预备好了吗？好，哪个小组先来？（能够打乱课文顺序进行汇报，教师针对学生的汇报及时做出鼓舞或者点拨，如汇报不足能够请补充小组进行补充）
（三）总结话语
同学们，今天你们的汇报专门杰出，你们差不多上聪慧的小孩，差不多上热爱学习的好学生，期望你们能够把这种自主学习、自主探究的精神用于每一学科，让自己成为学习的主人翁。
六年级下册语文教案-成长足迹(3)-人教新课标
作
业
以自己的亲身经历写一写我的启蒙老师
板
书
难忘的启蒙
感 思 讲演比赛
激 念 热爱祖国
受到申斥 （严）
仇恨敌人
翻译官宽容 （宽）
课后反思
三、《作文三的红双圈》
1．学生自读课文，了解课文内容，理清课文顺序，体会作者的情感，找出自己不理解的地方。
2．学生小组讨论，解决不懂的问题。
3．检查自学效果。
(1)作者回忆了一件什么事？
(2)你从作文上的“九十八个红双圈”想到了什么？
(3)作者在文中赞颂的是什么？
四、总结升华
通过学习这两篇文章，你有什么感受？
松山湖南方外国语学校集体备课通案主备人：
六年级语文科课题（学习内容）：综合性学习：难忘小学生活成长足迹（11）周（）课时审核人：
学习目标（任务）
1、了解五篇课文的内容。
2、感受作者对小学生活的深厚感情，学习作者的表达方法。
3、用习作的形式表达自己对母校、老师、同学依依不舍的感情。
4、制作班级纪念册。
二、学习《忘不了的笑声》
1．学生自读课文，了解课文内容，理清顺序，体会作者的情感，找出自己不理解的地方。
2．学生小组讨论，解决不懂的问题。
3．检查自学效果
(1)说说文章的主要内容。
(2)文章通过笑声表现了同学的什么特点？
(3)文章表达了怎样的感情？
(4)你知道本班同学的什么特点，能选择合适的角度把他们的特点写下来吗？
学习重、难点
学会表达自己对母校、老师、同学依依不舍的感情。
学会表达自己对母校、老师、同学依依不舍的感情。
主要设想、ห้องสมุดไป่ตู้施
（学法、教法）
六年级下册语文教案成长的足迹 人教新课标
三、制定计划
1、请同学们先讨论一下，我们应该先干什么，再干什么，最后干什么？
2、指名反馈
（1）利用课余时间，搜集班级的照片以及自己成长的照片，搜集班级纪念册的插图
（2）说说自己的成长故事
（3）自读《阅读材料》中的文章，课堂上来交流
（4）写一写难忘的人或事
（5）寻找班级“成长的足迹”制作班级纪念册
三、交流难忘的人或事
1、组织学生以小组为单位，选择自己喜欢的某一难忘的人或事在组内交流
2、指名说一说
3、提问：每位同学都有不少令自己难忘的故事，怎样才能把这些难忘的人或事写好呢？
4、小结：同学们，不管你们写的是人是物，是事，只要你们用心写，用情去写，把平时学到的习作方法巧妙地运用到自己的习作中，都会写出优秀的习作
5、学生开始创作，教师巡视
6、欣赏部分学生的习作
7、集体评议，修改习作
板 书
设 计
课后记
2、小组反馈
3、听完同学的成长故事，你们有什么感受呢？
4、教师小结：是呀，时间过得真快，马上就要毕业了，可昨天发生的事情，仿佛还在眼前
板 书
设 计
课后记
第 周第 课时 课时教案 编号：
课 题
成长的足迹
教 学
目 的
1、反馈自读“阅读材料”中的文章情况
2、指导学生写一写难忘的人或事
重 点
难 点
关 键
教学重点：用学习的方法，写一写难忘的人或事
2、导读：六年时光，变化最大的就是你们成长了，一路走来我们留下了许多足迹，如何把这些足迹记录下来呢？我们读读课文给我们的建议
二、了解内容
1、学生自由读题目，了解本次活动的主要内容
2、指名反馈，教师小结
六年级语文下册第六组成长足迹教案1新人教版
课 题
成长足迹
教 学
目 的
能积极主动畅谈自己成长故事，相互受感染
重 点
难 点
关 键
：主动畅谈
步 骤
师生双边活动
个体设计
一、激趣导入
师：成长的过程，有鲜花也有荆棘，有欢笑，也有眼泪，但无论酸甜苦辣，都将成为我们珍贵的回忆，今天就让我们一起来说自己成长的故事
二、明确方向
1、成长的故事可以是哪些事呢？
三、小组说
1、学生明确要点后，在小组内自由说一说
2、小组反馈
3、听完同学的成长故事，你们有什么感受呢？
4、教师小结：是呀，时间过得真快，马上就要毕业了，可昨天发生的事情，仿佛还在眼前
板 书
设 计
课后记
第 周
2、教师小结：只要是发生在你们成长阶段的喜、怒、哀、乐都可以，例如：
第一次……学会了……。
高Hale Waihona Puke 的、伤心的教训……三、自由说
1、让学生选择自己喜欢的倾诉对象，说一说自己的成长故事
2、推荐个别说得好的同学上台说一说
3、集体评议，好在哪里？
4、教师小结：说事，说出时间，地点，人物，事件，说清楚顺序，说具体，流露出自己的思想感情。
新课标级语文下册成长足迹的教案
新课标级语文下册成长足迹的教案在新课标六班级下册的学习中课文《成长的脚印》是比较重要的一课，要想上好这一课就要有一份优秀的教案，下面是由第一我为大家整理的新课标级语文下册成长脚印的教案，盼望大家可以关心到大家!新课标级语文下册成长脚印的教案(一)课时目标：1、充分运用多种语文形式，让同学回忆美妙的学校生活，专心感受老师的辛勤耕耘，在浓浓的师恩中找寻成长的脚印，并以此为动力，连续前进。
2、通过对活动过程的阶段性回顾、共性化汇报展现，使同学体验探究的成就感，培育其自主、合作、探究的精神。
3、通过引导同学分类筛选评语、给相片加小标题、共性化作文，培育同学处理、加工信息的力量和概括、表达力量。
4、承前启后，为下阶段的活动做好铺垫。
教学过程：一、谈话导入同学们，这段时间为了制作好我们的成长记录册，大家都在乐观地活动开了。
前两节课，我们就"同学情深'"集体荣誉'两个栏目进行了沟通争论，这两天大家又进行"师恩难忘'材料的搜集活动。
今日我们就一起商议商议怎样把这个栏目制作得更好，让我们连续踏着成长的脚印，去感受浓浓的师恩吧![评语]任务驱动的学习。
本节课围绕制作班级纪念册这个任务绽开。
二、师恩难忘，活动载情1、"教导深深'(评语组)①沟通活动方案，介绍活动过程生：大家好!我们是TL小组(teachers love)，由于阅读材料中的《作文上的红批注(双圈)》给了我们很大的触动，我们就想：是啊，在我们成长的道路上，老师用他们的心血为我们写了多少的评语呀!于是我们就进行了一次评语大搜寻。
大家看，我们小组就是按这份活动方案行动的(出示活动方案，并简要介绍)。
评语小组活动方案调查搜集途径调查内容人员分工教育处;《学校生进展性评价成长记录册》期末评语同学保留的作业作业批语(家庭作业上激励的话);作文批语同学珍藏的礼物老师所赠送的礼物、奖品上的话新课标级语文下册成长脚印的教案(二)预设：生1：我们小组搜集到的评语挺多的，为了便利和同学们沟通，我们用数码相机把它们都拍下来了，大家看!(生展现材料)生2(深情叙述)：在我成长的道路上，老师的这则评语给我的关心(鼓舞、触动)最大③寻求关心，分类筛选。
六年级下册语文教案综合性学习 成长足迹 人教新课标
六年级下册语文教案综合性学习成长足迹人教新课标
人教版(六）年级下册语文综合性学习集体备课教案参与研讨老师：
补充小组进行补充）
（三）总结话语
同学们，今天你们的汇报非常精彩，你们都是聪明的孩子，都是热爱学习的好学生，希望你们可以把这种自主学习、自主探究的精神用于每一学科，让自己成为学习的主人翁。
请小组根据小组成员的表现进行自评，自评完以后两个小组再进行交换评，并给对方小组提出建议，我们希望在接下来的综合性学习中我们都能用这种方法来学习。
教师根据评选结果和课堂得分宣布本节课的最佳小组、最具潜力小组、最佳合作小组。
板书设计
综合性学习：难忘小学生活师恩难忘
同学情深
金色足迹
我爱我家
依依别情。
相关习题
教学反思。
六年级下册语文教案综合性学习：难忘小学生活成长足迹人教新课标
六年级下册语文教案综合性学习：难忘小学生活成长
足迹人教新课标
成长足迹
【传授目标】
1．引导学生明白5篇课文的内容。
2．引导学生感受作者对小学生活的深厚感情，学习作者的表达要领。
3．引导学生用习作的形式表达自己对母校、老师、同砚依依不舍的感情。
4.指导学生制作班级怀念册。
5．引导学生明白成长需要自己的努力，页离不开学校的眷注、老师的教诲和同砚的帮助。
【重点难点】
1.引导学生学会表达自己对母校、老师、同砚的依依惜别之情。
2.引导学生读“阅读质料”，关联自己的生活，领会作者的思想感情，明白表达要领。
3.指导学生制作班级怀念册。
【传授准备】
学生：自主读“阅读质料”；回忆小学生活。
西席：收集班级“成长足迹”的质料。
【课时部署】
6—7课时。
传授历程第1课时（读懂《难忘的启发》《老师领进门》《新来的王老师》）
传授历程第2课时（读懂《忘不了的笑声》《作文上的红双圈》）
传授历程第3、4课时（回忆“难忘的事”）
传授历程第5课时（互助寻找班级“成长的足迹”）
传授历程第6、7课时（制作班级怀念册）。
《足迹》教案（通用4篇）
《足迹》教案（通用4篇）《足迹》篇1六年级品德与社会下册第一课我的成长足迹教案第四单元再见，我的小学生活第一课我的成长足迹（人教新课标）知识目标：通过具体的材料，认识自己在小学六年的学习生活中身体的变化、学习的进步以及生活经验的积累，知道自己的成长进步离不开学校生活，离不开老师的教导和同学们的帮助。
能力目标：能收集和整理反映自己成长进步的有关资料，并按一定的顺序进行分类整理，制作自己的成长纪念册，培养收集资料、分类和整理的能力。
情感、态度与价值观：通过教学活动，使学生能为自己的成长进步感到骄傲，增强对学校的亲近感，感受同学之间的友爱之情和老师的教育之恩。
教学重点难点：通过回忆学生成长的足迹，感受成长的快乐。
教学过程：（一）创设情境，激发学习兴趣1.（演示多媒体：学生从入学到参与学校的各项活动，逐渐成长）师（深情地）：六年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。
绿草如茵的操场，窗明几净的教室，天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师，散发着油墨香气的课本，一切都是那样诱人。
六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷呀！每天清晨，我们迎着朝阳跨进学校的大门，开始了一天的学习生活。
课堂上，我们专心听讲，认真学习，就像棵棵幼苗尽情地吮吸着知识的甘泉；活动中，我们积极参与，争先恐后，就像是雏鹰展开了理想的翅膀；艺术节上，我们施展才华，纵情歌唱，在嘹亮的歌声中我们健康成长！2.师：同学们，看了刚才的录像片段，你想到了些什么？（自主交流）3.师：亲爱的同学们，不久我们就要和我们的小学生活说“再见”了，在六年的小学生活中，我们已经从丫丫学语的孩童成长为了青春亮丽的少男少女。
今天，让我们一起来回顾难忘的小学生活，记录下我们成长的足迹吧！（提示课题：我的成长足迹）（二）展示资料，探究记录方法1.师：同学们，课前老师布置大家收集能反映自己成长进步的照片、奖状、证书、作业本、成绩册等，你能把最能反映自己成长进步的资料展示给大家吗？让我们来了解自己的成长变化。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
成长的足迹
——忘不了的笑声教案
教学目标：1、理解课文内容，了解文中所表达出来的同学形象，体会同学间浓浓的情意。
2、体会作者如何描写每位同学的特点。
学习目标：1、朗读课文，了解课文内容。
2、抓住人物特点，领悟本课的写法。
教学重点：学习作者通过笑声写出人物特点的方法，运用到自己的写作中去。
教学难点：感受作者对小学生活的深厚情感，学习作者是怎么表达这种情感的。
教学准备：1、教师准备课件。
2、学生预习课文，学生课前制作精美贺卡
教学过程与方法：
一、导入课题
1．同学们，笑是我们日常生活中常见的，大家笑一个我看看。
恩，真漂亮，可每个人的笑都不一样，徐文琦一笑露出了洁白的牙齿，王阔正一笑眼睛眯成了缝。
今天，我们就一起走进作者和他那《忘不
了的笑声》，齐读课题。
2．在读课题的时候，我们应该重读哪几个字？忘不了，好，再读课题。
二、初读课文，整体感知
1．自由朗读课文，找一找作者忘不了哪些人的笑？他们各有什么特点呢？开始。
（教师板书课题）
2．同学们读书声真美妙。
一起告诉我作者忘不了哪些人的笑？徐晓、鲁珊、方萍、陈立。
3.好，谁来说一说他们笑起来各有什么特点？徐晓：“格格格”有感染力；鲁珊“嘿”文雅，乐于助人。
方萍：“嘻嘻嘻”爱捉弄人；陈立“呵呵呵”洪亮，关心集体。
4.同学们找的非常准确。
除了这四位小伙伴，作者还写了哪些笑声？学生答：野炊时的笑声、春游中的笑声、智力竞赛得胜的笑声、早会评比获奖时的笑声。
说的太棒了。
我们班也有这样的笑声，瞧，他来了。
（出示大屏幕笑声，引导学生回答什么笑声。
）
三、写法探讨
1. 一转眼，六年的小学生活即将结束，一张张熟悉的笑脸渐渐变得模糊。
孩子们，你们愿意分离吗？是啊，作者也忘不了小队的小伙伴们，让我们饱含深情读一读课文最后一段！看着这一句话，这是课文的开头，说说你发现了什么？首尾呼应。
真聪明！这是我们本节课学习的第一个写作手法：首尾呼应。
2.同学们，作者在刻画徐晓鲁珊方萍陈立时运用了哪些人物描写手法呢？同桌简单交流，一会回答。
谁来说一说？余晓：语言、动作；鲁珊：语言、外貌、动作、语言；方萍：外貌、语言；陈立：语言、动作太棒了，这是我们学习的第二个写作手法。
四、实战拓展
接下来我们利用这两种写作手法进行一个小练笔，我们班的同学都很有特点，结合本节课所学，不局限于笑声，写几句话。
开始。
五、情感升华
谁来分享交流一下？大家写得非常棒，只可惜，我们朝夕相处的小伙伴们再有三个多月就分别了。
熟悉的笑声不再，平日的打闹也成了绝版。
同学们，面对分离你想说些什么？拿出课前准备的贺卡，写上临别的话，尽情地表达你的友情吧！
六、作业
这节课上到这里，留一个小作业：将我们课上的小练笔夹进贺卡里，送给对方，留作纪念。
好，下课！
七、板书设计：
4 忘不了的笑声首尾呼应
人物描写方法。