人教版七年级下册历史《第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立》
人教部编版七年级历史下册第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立 (共18张ppt)
2、元朝的统一
1276年，元军攻入临安，南宋灭亡。
南宋大臣陆秀夫、文天祥等人拥立难逃的宋宗室 成员，继续展开抗元斗争。
1279年，元攻灭南宋残部，完成了全国 的统一。
文天祥
元的统一是我国封建社会在结束大分裂之后的第几次大统一？
春秋战国 三国
南北朝 辽宋西夏金
秦 西晋
隋 元
1.接受汉族儒臣提出的“行汉法”“行仁政”“不嗜杀”的建议，施 行“治国安邦”的方略，广开言路，整顿吏治，注重农桑。 2.依照中原王朝的统治方法，设立各种机构，建立年号。
一是取得汉族地主阶级对元政权的认可支持。 二是有利于蒙古政权的封建化与民族融和。
为三是元有朝利完于稳成定统社会一秩大序。业奠定了坚实的基础。
蒙兀室韦
契丹
课后活动 这一措施反映了蒙古草原上的什么局面？
有星的天旋转着， 众百姓反了， 不进自己的卧内， 互相抢掠财物。 有草皮的地翻转着， 全部百姓反了， 不卧自己被儿里， 互相攻打。
《蒙古秘史》
反映了12世纪时蒙古草原诸部互相 混战、社会动荡不安的情景。
2、蒙古的统一
时间： 1206年 政权： 蒙古 人物 ：铁木真（成吉思汗）
第二单元辽宋夏金元时期:民族关系发展和社会关系变化
蒙古族的兴起与元 朝的建立
政权并立
西夏
辽
北宋
西夏
金
北宋
西夏
金
南宋
目录
蒙古族的兴起与发展 元朝的建立与统一
蒙
古
族
的第
兴一
起部
与
分
发
展
一、蒙古的兴起与发展
1、蒙古的兴起
鲜卑
东胡
人教部编版历史七年级下册：：第10课 《蒙古族的兴起与元朝的建立》 教学设计
人教部编版历史七年级下册：：第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》教学设计一. 教材分析《蒙古族的兴起与元朝的建立》是人教部编版历史七年级下册的第10课，主要讲述了蒙古族从兴起、发展到最后建立元朝的历史过程。
本课内容主要包括：蒙古族的兴起、成吉思汗的统一、元朝的建立、元朝的统治和灭亡。
通过本课的学习，使学生了解蒙古族的历史发展，认识元朝在我国历史上的地位和作用。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了我国历史的发展脉络，对于少数民族的历史发展有一定的认识。
但蒙古族的历史发展较为复杂，学生可能难以理解。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生深入探讨蒙古族的历史发展，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解蒙古族的兴起、成吉思汗的统一、元朝的建立、元朝的统治和灭亡等基本史实。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国历史的热爱，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：蒙古族的历史发展、成吉思汗的统一、元朝的建立和统治。
2.教学难点：蒙古族兴起的原因、成吉思汗的统一策略、元朝的灭亡原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生营造生动的学习氛围。
2.自主学习法：引导学生自主探究蒙古族的历史发展，提高学生的学习能力。
3.合作探究法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作与本课内容相关的课件，包括图片、视频等资料。
2.教材：准备人教部编版历史七年级下册教材。
3.学习资料：为学生准备相关的历史资料，以便于课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示蒙古族的生活场景、成吉思汗的统一历程等图片和视频，引起学生的兴趣，引导学生进入本课的学习。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍蒙古族的兴起、成吉思汗的统一、元朝的建立和统治等基本史实，为学生提供一个整体的认识。
3.操练（10分钟）教师学生分组讨论，让学生结合教材和所学知识，分析蒙古族兴起的原因、成吉思汗的统一策略、元朝的灭亡原因。
人教版历史七年级下册第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》教案
人教版历史七年级下册第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》教案一. 教材分析本课《蒙古族的兴起与元朝的建立》是人民教育出版社历史七年级下册第十课的内容。
本节课主要讲述了蒙古族在13世纪迅速崛起，建立了元朝，并探讨了元朝时期的政治、经济、文化等方面的发展。
教材内容丰富，插图生动，有助于学生了解蒙古族的历史发展及其对我国历史的影响。
二. 学情分析七年级学生对历史知识有一定的了解，但蒙古族及元朝的历史较为陌生。
学生在学习过程中可能对蒙古族兴起的原因、元朝的建立过程等方面存在疑问。
因此，在教学过程中，教师需要运用生动形象的语言、直观的教具，帮助学生理解蒙古族兴起与元朝建立的过程，以及其间的历史背景。
三. 教学目标1.知识与技能：了解蒙古族的兴起过程，掌握成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝等历史事实；了解元朝时期的政治、经济、文化等方面的发展。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的史料分析能力、历史思维能力。
3.情感态度与价值观：认识蒙古族兴起与元朝建立对我国历史的影响，培养学生的民族认同感、历史责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：蒙古族兴起的过程，元朝的建立及其政治、经济、文化等方面的发展。
2.教学难点：蒙古族兴起的原因，元朝时期的民族政策、文化发展等。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境，感受历史事件的发生、发展过程。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生思考，培养学生的历史思维能力。
3.小组合作学习：分组讨论，共同探讨问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.历史图片、视频等直观教具。
3.课堂讨论道具、小组合作学习材料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等直观教具，引导学生了解蒙古族的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲述蒙古族兴起的过程，成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝等历史事实。
引导学生关注元朝时期的政治、经济、文化等方面的发展。
人教部编版七年级历史下册第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立课件
壹
贰
叁
肆
进步
稳定
能够得到汉族地主的认 可，缓和民族矛盾；有 有利于社会的安定 利于蒙古的进步，巩固 统治。
富强
有利于经济的 恢复发展，增 强国家经济实 力。
统一
为元朝的统一奠定 了基础
1271年忽必烈改国号为元，
次年定都于大都（北京）。
忽必烈是元朝的开国皇帝，
庙号世祖。
“大元”的国号出自儒家经典 《易经》中的“大哉乾元”一 句，是对无始无终无边无际的 浩大的宇宙的赞叹。表现了元 统治者欲一统天下的志向。
蒙古族的兴起与元朝的建立
一、成吉思汗统一蒙古
铁木真于1206年完成了蒙古草原的 统一，建立蒙古政权，被尊称为成 吉思汗。
发展措施：
1、政治：建立军事、行政和生产相结合的制度
2、军事：组建一支一万人护卫部队 3、司法：建立司法机构
强化汗权，促进了 蒙古族的发展壮大。
4、文化：创立蒙古文字
二、蒙古灭西夏与金
蒙古
灭西辽 （1218）
灭西夏 （1227）
吐蕃依附蒙古 （1246）
灭大理国 （1253）
蒙 古 与 灭金（1234） 南 宋 直 接 对 峙 局 面
弓箭
弯刀 蒙古马
战术：箭雨打击，两翼包抄
“元起朔方，善骑射， 因以弓马之力取天下， 古或未之有。”
——《元史》
三、元朝的建立与统一
1、元的建立者
3、元的统一
元
1279年，元军消灭 南宋残部，完成全 国的统一。
1276年元军攻占临 安，南宋灭亡大臣，南宋灭亡后，继 续抗元，兵败被俘，坚贞不屈，最后被杀 害。被俘后，先后写下大义凛然的《过零 丁洋》《正气歌》。
威武不屈、不受利诱、正义凛然，崇高的民族 气节，保家卫国的情怀。
部编人教版七年级历史下册第10课蒙古族的兴起与元朝的建立
第10课蒙古族的兴起和元朝的建立
三、元朝的建立与统一
3、元灭亡南宋
南宋赵构
1127元朝的建立
元
元统一 过程
灭南宋 (1276) 南 宋
第10课蒙古族的兴起和元朝的建立 元朝是如何建立并统一全国的？ 1271年，忽必 灭西夏，金，大理 蒙古（元）
忽必烈即元世祖，1271年 定国号为元，次年定都大都。
一、成吉思汗统一蒙古
2、铁木真 ________统一 了蒙古草原。 1206 _____年被推举为 大汗，尊称为成吉 思汗，建立蒙古国。 从此结束了草原长 期混战局面。
相 关 史 实:
成吉思汗在统一蒙古草原后， 建立了军事、行政和生产相结 合的制度，把蒙古人按编制组 织起来，平时生产，战时出征； 又组建了一支有一万人的护卫 部队，还建立司法机构，创制 蒙古文字。这些措施，促进了 蒙古族的发展壮大。
江山如此多娇， 一代天骄， 引无数英雄竞折腰。 成吉思汗， 惜秦皇汉武， 只识弯弓射大雕。 略输文采； 俱往矣， 唐宗宋祖， 数风流人物， 稍逊风骚。 还看今朝。
第10课蒙古族的兴起与元朝的建立
一、成吉思汗统一蒙古
没有逃避地方， 只有冲锋打仗。 没有平安幸福， 只有互相杀伐。
统一前的蒙古情况
第10课蒙古族的兴起与元朝的建立
相 关 史 实:
唐朝疆域图
元朝疆域图
1、元朝第一个少数 民族建立统一王朝。 2、元朝的疆域在中 国历史上最为广大。
本 课 小 结:
1206年统一蒙古 五个年代 1227年灭西夏 1234年灭金 蒙古的 1279年完成统一 兴起与 元朝的 建立 二个历史人物：成吉思汗、忽必烈 成吉思汗统一蒙古 二件大事 忽必烈建立元朝 1271年元朝建立
春人教版历史七年级下册第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》word教案
通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。元朝是由蒙古族建立起来的强大的政权。
【重点难点】
教学重点：蒙古族的兴起；元朝的建立
教学难点：成吉思汗统一蒙古的积极作用
❷教学过程➷
第10课蒙古族的兴起与元朝的建立
❶教学分析汗统一蒙古。2.元朝的建立文天祥的抗元斗争。3.认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权。
过程与方法
充分运用多媒体教学资源，结合自己是少数民族的身份，为学生创设情境，拉近历史，产生历史的前后对比，形成知识迁移，从而突出重点，突破难点。
人教版七年级历史下册《第10课蒙古族的兴起与元朝的建立》教学课件
评价：我们必须看到事物的两个方面。 文天祥抗元，反 抗的是蒙古贵族的民族压迫，与人民群众的愿望相一致， 是正义行为。抗元失败后，又表现出宁死不屈的精神和崇 高气节，理应受到后人的敬仰和纪念。因此，我们肯定文 天祥抗元，并不否定元统一的进步性。
忽必烈统一 中国的影响。
可以取得汉族的认同与支持， 有利于社会安定、经济发展、民族 融合，有利于我国统一的多民族国 家的巩固和发展，为完成统一奠定 了基础。
人生自古谁无死， 留取丹心照汗青。
—— 文天祥《过零丁洋》
文天祥像
你是怎样理解这两句 诗的？对文天祥的行 为你有何看法？
思考：元朝的统一顺应了历史发展的朝流， 是人心所向，大势所趋，而文天祥组织了抗 元斗争，坚持不懈，你认为他值不值得敬佩？ 为什么？如何评价文天祥？
元朝是如何建立起来？ 又是如何统一全国的？
忽必烈的统治措施
忽必烈接受了汉族儒臣提出的“行汉 法”“行仁政”“不嗜杀”的建议，施 行“治国安民”的方略，广开言路，整 顿吏治，注重农桑。他依照中原王朝的 统治方法，设立各种机构，建立年号。
想一想：忽必烈采纳ห้องสมุดไป่ตู้族儒臣的建议，
推行中原地区的各种制度与文化，这对他完 成统一大业有什么作用和影响？
2.成吉思汗的主要功绩是（B）
A.灭亡西夏
B.统一蒙古
C.建立元朝
D.定都大都
D.元朝
3.在抵抗元朝统一过程中的英雄人物是( C )
A.岳飞 B.关羽 C.文天祥 D.韩世忠
4.下列不属于结束分裂重新统一中国的朝代是( C )
A.秦朝 B.隋朝 C.宋朝 D.元朝
——《蒙古秘史》
这段材料反映了12世纪时蒙古草 原的什么局面？反映蒙古人民的什么 愿望？
部编人教版历史七年级下册第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》教学设计
部编人教版历史七年级下册第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》教学设计一. 教材分析部编人教版历史七年级下册第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》教材从蒙古族起源、成吉思汗建立蒙古国、蒙古国的发展、元朝的建立等方面，详细介绍了蒙古族和元朝的历史。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了我国历史上的一些朝代，如秦、汉、唐、宋等，对历史人物、历史事件有一定的认知能力。
但蒙古族和元朝的历史较为复杂，且距离现在较远，学生可能对其了解不多，需要通过本课的学习来丰富他们的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解蒙古族的起源、发展历程，成吉思汗建立蒙古国的历史意义，以及元朝的建立过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国历史的认同感，增强民族自豪感，激发学生学习历史兴趣。
四. 教学重难点1.重点：蒙古族兴起和发展的历程，成吉思汗建立蒙古国的历史意义，元朝的建立过程。
2.难点：蒙古族兴起和发展的原因，成吉思汗和忽必烈的贡献，元朝的统治特点。
五. 教学方法1.自主学习：让学生独立完成教材阅读，引导学生自主思考问题。
2.合作探讨：分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作精神。
3.案例分析：通过分析典型历史事件，使学生更深入地理解历史。
4.图片展示：运用多媒体展示相关历史图片，增强学生的直观感受。
六. 教学准备1.教材：部编人教版历史七年级下册。
2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
3.历史图片：蒙古族和元朝的相关图片。
4.教学课件：根据教学内容制作的课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示蒙古族和元朝的图片，引导学生关注我国这段历史，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生自主阅读教材，了解蒙古族的起源、发展历程，成吉思汗建立蒙古国的历史意义，以及元朝的建立过程。
教师在此过程中进行巡回指导，解答学生的问题。
人教部编版七年级历史下册第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立(共26张PPT)
忽必烈像
不嗜杀：每赞以天地之好生，王者
之神武不杀，故克城之日，不妄戮一 人。……所至全活不可胜计。
刘秉忠像
元朝的建立
忽必烈的治国措施： （1）接受汉族儒臣提出的“行汉
想一想：忽必烈采纳汉族儒臣法（的”2建）“议施行，行仁推“政治行”国中“安不原民嗜地”杀区的”的方的略各建，种议广制；度和 文化，这对他统开一言大路业，整有顿什吏么治作，用注？重农桑；
俄罗斯 中亚
对外
印度河流域
5
蒙古汗国
西夏 金
对内
蒙古的扩张
1227年正月，成吉思汗大 军兵围西夏国首都中兴府，围而 不攻半年之久，随后西夏灭亡。
灭西辽 （1218）
蒙古
灭西夏 （1227）
蒙古的扩张
1227年8月25日在西夏将灭之际，一代天骄元太祖成吉思汗在萨里川哈老徒之行宫病逝， 享年六十六岁。临终时留下灭西夏之计，联宋灭金的策略和秘不发丧的遗嘱。
1259年8月11日，元宪宗蒙哥在进攻南 宋前线的四川合州钓鱼山去世。
元朝的建立
长达36年的“钓鱼城保卫战”，不仅是南宋王朝与蒙 古大军之间的生死决战，更是改变中国历史和世界历史的 一场具有重大意义之战，创下了中外战争史上罕见的以弱 胜强的战例，钓鱼城因此被誉为“上帝折鞭处”。
元朝的建立
1260年5月5日，忽必烈 登基成为大蒙古国皇帝（蒙古 帝国大汗），并发布即位诏书 《皇帝登宝位诏》。同年发布 建年号“中统”的诏书《中统 建元诏》。
此次战役之后，赵宋皇朝的陨落， 同时也意味着南宋残余势力的彻底灭亡， 蒙元最终统一整个中国。中国第一次整 体被北方游牧民族所征服。
元朝的统一
想一想：古有云'诗言志，歌咏情'，从这首诗中可以体会 其怎样的情怀《？过零丁洋》
部编人教版七年级历史下册第10课《蒙古族的兴起和元朝的建立》精品课件
1、材料反映了12世纪蒙古草原是什么样 的局面？ 2、这种局面是怎样结束的？
毛泽东
江山如此多娇， 一代天骄， 引无数英雄竞折腰。 成吉思汗， 惜秦皇汉武， 只识弯弓射大雕。 略输文采； 俱往矣， 唐宗宋祖， 数风流人物， 稍逊风骚。 还看今朝。
成吉思汗
本名铁木真，蒙古 族，在蒙语中，“成 吉思”是“大海”的 意思，颂扬他和海洋 一样伟大。
人生自古谁无死， 留取丹心照汗青。
文天祥（1236-1283年）
元朝的统一是人 心所向，大事所 趋，而文天祥组 织了抗元斗争， 却又受到后人的 敬佩，我们从文 天祥身上感受到 什么精神？
三个 年代 三位 人物 三件 大事
1206
1271
1279
成吉 思汗 统一 蒙古
忽必烈 文天祥
建立 元朝
南宋 灭亡
忽必烈推行中原地区的制度和 文化，这对他完成统一大业有什 么作用？
可以取得汉族的认同与支 持，有利于社会安定、经济 发展和民族的融合，有利于 我国统一多民族国家的巩固 和发展，为完成统一奠定基 础。
二、元朝建立和统一
1、1271年，忽必 烈建立元朝，次 年定都大都 2、1276年，元 灭南宋
元
1276 年元军 元军攻占 攻占临安 临安
３、1279年，元灭南宋残部，统一全国
元朝统一 元的统一，结束了我国历 史是较长时期的分裂割据局 元 面，为统一多民族国家的进 一步发展奠定了基础。
元
是社会的进步
灭南宋 (127９)
过零丁洋
辛苦遭逢起一经， 干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮， 身世沉浮雨打萍。 惶恐滩头说惶恐， 零丁洋里叹零丁。
蒙古族的兴起和元朝的建立
第一幕
人教版 七年级 历史下册 第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立
1．蒙古各族长期处于分裂状态,严重阻碍 了蒙古的发展,统一成为其发展的趋势。 那么完成蒙古统一大业的是（A ） A.铁木真 B.忽必烈 C.努尔哈赤 D.完颜阿 骨打 2．有英国学者指出,在当今亚洲的男人中, 有8亿多名男人其实只是11个父亲的血裔, 在这11名“国父”中有成吉思汗和努尔 哈赤。成吉思汗所属民族为（ B ） A.鲜卑族 B.蒙古族 C.满族 D.藏族
成吉思汗统一蒙古
问题一 蒙古统一前的统一蒙古
蒙古统一前的背景
在蒙古族的历史文献《蒙古秘史》中，对12世纪的蒙古草原有这
样的描述：
材料一、
这些记载形象地描述了当时蒙古诸部 星天旋转，诸国争战，…… 互相混战，社会动荡不安的情景。这 没有逃避地方，只有冲锋打仗； 种战争给蒙古人民带来了深重的灾难， 没有平安幸福，只有互相杀伐。 材料二、 他们渴望摆脱战乱，过上和平安定的 有星的天旋转着，众百姓反了，不进自己的卧内，互相抢掠财物。 有草皮的地翻转着，全部百姓反了，不卧自己被儿里，互相攻打。 生活。
5.下列人物属于古代蒙古族的杰出统治者的 是（D ） ①完颜阿骨打 ②元昊 ③铁木真 ④耶律阿 保机 ⑤忽必烈 A①②③ B.③④⑤ C.②③ D.③⑤
6．下列事件发生的先后顺序是 （A） ①南宋灭亡 ②忽必烈定国号为元 ③忽必烈统一全国 ④成吉思汗建立蒙古政权 A.④②①③ B.③②①④ C.②③①④ D.①④②③ 7．中国古代史上实现从长期分裂走向统一的朝 代有 （ B ） ①秦朝 ②隋朝 ③唐朝 ④元朝 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
实力，为元朝的统一奠定坚实的基 础。 想一想：忽必烈采纳汉族儒臣的建议，
推行中原地区的各种制度与文化，这对 他完成统一大业有什么影响？
阶段小结之重要事件
人教部编版七年级历史下册第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立 (共18张PPT)
元
1276年元军 攻占临安
3.忽必烈灭 亡南宋，统 一中国的影 响。 结束了我国 历史上较长 时期的分裂 割据局面， 为统一多民 族国家的进 一步发展奠 定了基础。
元朝疆域图
想一想
中国封建社会有几次结束大分裂之 后的大统一局面？
（秦、汉、西晋、隋、元）
1206年统一蒙古 1227年灭西夏
六个年代 1234年灭金 1271年元朝建立 1276南宋灭亡 蒙古的兴起与 元朝的建立
二、蒙古灭西夏与金
蒙古灭金 ( 1 )战略:蒙古和南宋结盟,南北夹击金朝。 ( 2 )时间:1234年,蒙古灭金。 ( 3 )影响:金朝灭亡后, 南宋 和蒙古直接 对峙的局面形成。蒙古军队南下进攻南宋, 双方之间的战争前后持续了40多年。
成吉思汗之死 公元1227年7月， 成吉思汗在攻打西夏 的战争中，病逝于清 水县六盘山。他临终 前向诸子讲述了联宋 灭金的战略，以稳定 军心，及避免西夏军 因此而增强反抗的斗 志。
随堂训练
3.“蓝蓝的天空，清淌的湖水，绿绿的草原，这是 我的家。奔驰的骏马，洁白的羊群”蒙古族歌手腾 格尔的这首经典名曲《天堂》，我们经常吟唱。 在我国历史上，蒙古族曾建立一个疆域空前辽阔 的元王朝，其建立者是是（ B） A.铁木真 B.忽必烈 C.元昊 D.完颜阿骨打
随堂训练
4.下列哪一朝代的疆域最为辽阔（
D
）
D.元朝
A.秦朝 B.汉朝 C.唐朝 5.成吉思汗的主要功绩是（B ） A.灭亡西夏 B.统一蒙古 C.建立元朝 D.定都大都 6.在抵抗元朝统一过程中的英雄人物是( A.岳飞 A.秦朝 B.关羽 B.隋朝 C.文天祥 C.宋朝
C
)
D.韩世忠 D.元朝
人教版七年级 历史下册第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立
元统一全国结束了我国历史上较长时间的分 裂割据局面，为统一多民族国家的进一步发 展奠定了基础。 1271建元朝
1227灭西夏 1234灭金
1247吐蕃归顺 1276灭南宋
1254灭大理 1279统一全国
练一练
元朝忽必烈接受了一位贤士的建议，逐渐 学会了更多地依赖汉人及其制度来治理国 家，主要表现是 （ ） A.推行重农政策 B.下令合并州县 C.重用汉族官吏 D.设立驻藏大臣
“古今立国规模，虽各 不同。然其大要，在得 民心。而考之前代，北 方奄有中夏，必行汉法， 乃可长久。故魏、辽、 金能用汉法，历年最多。 其他不能用汉法者，皆 乱亡相继。史册具载， 昭昭可见也。” ——许衡
1254年，许衡应 忽必烈之召出任 京兆提学，授国 子祭酒。 1269年，奉命与 徐世隆定朝仪、 官制。 1271年，拜集贤 大学士兼国子祭 酒。又领太史院 事，与郭守敬修 成《授时历》。
C
阅读下列材料，回答问题： 材料一 忽必烈为了维护蒙古贵族的利益，在利用汉法改 革蒙古旧制的同时，又在政治文化的许多方面保留了蒙古 旧俗。他吸收汉法是以不危及蒙古贵族的根本利益为前提 的。草原旧俗占据了核心部分，汉法制度则往往居外围或 从属地位。 材料二 忽必烈即位后诏令天下：“国以民为本，民以衣 食为本，衣食以农桑为本。”1263年又下令：“戒蒙古军 不得以民田为牧地。”1270年又下令：“申严畜牧损坏禾 稼桑果之禁。” (1)据材料一指出，忽必烈保留蒙古旧俗的目的是什么？ (2)据材料一、二和所学知识回答，忽必烈在政治、经济 方面各施行了哪些措施向汉族学习？ (3)依据材料，如何评价忽必烈既改行汉法又维护蒙古贵 族利益的做法？
成吉思汗在征服西夏前病 危，遗言要借宋境攻击金。
三峰山之战
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1、部落互相混战，社会动荡不安 铁木真统一蒙古 2、铁木真、西夏灭亡、蒙古灭金 忽必烈继承汗位、元朝建立、南宋灭亡
二 个 人 物 三 个 时 间 六 件 大 事
成 吉 思 汗
忽 必 烈
1206
1227 1234
1271
1276 1279
统 一 蒙 古
灭灭 西金 夏
建 立 元 朝
南 宋 灭 亡
全 国 统 一Βιβλιοθήκη 1 2 3成吉思汗统一蒙古
蒙古灭西夏与金
元朝的建立与统一
•知道成吉思汗统一蒙古和蒙古灭西夏与金的 史实。 •掌握元朝的建立与统一，了解文天祥的抗元 斗争，理解元朝统一的历史意义。 •认识元朝统一的进步性和文天祥抗元的正义 性之间的辩证关系。
一、成吉思汗统一蒙古 1.背景： （1）12世纪时，蒙古草原上的部落之间相互争夺，战争频发。 • （2）人们盼望草原统一_ ，结束战争。 • 2.统一：_1206_ 年,铁木真统一蒙古草原，建立蒙古政权，被尊称为成 吉思汗 。 • 二、蒙古灭西夏与金 • 1．蒙古灭西夏：1227年，西夏灭亡。 • 2．蒙古灭金： • （1）战略：蒙古和南宋结盟，南北夹击金朝。 • （2）时间：_1234年，蒙古灭金。 • 三、元朝的建立与统一 • 1.元朝的建立： • （1）背景：1260年，忽必烈继承汗位。施行“ 治国民安 ”的方略， 广开言路，整顿吏治理_，注重农桑。 • （2）建立：1271年，忽必烈 改国号为元，次年定都 _大都__。 • 2.元朝的统一： • （1）元灭南宋: 1276年，元军攻入南宋都城临安，南宋灭亡。 • （2）元朝统一。 • ①概况：1279年，元军攻灭南宋残部，完成了全国的统一。 • ②影响：结束了我国历史上较长时期的 分裂割据局面，为统 学习探 究 • 一多民族国家的进一步发展奠定了基础。
人教版历史七年级下册第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》教学设计
人教版历史七年级下册第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》教学设计一. 教材分析本课是人民教育出版社历史七年级下册第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》。
本课主要介绍了蒙古族在13世纪迅速崛起，建立起强大的国家，并最终灭亡南宋，统一中国，建立起元朝。
本课内容包括蒙古族兴起的背景、成吉思汗的统一、忽必烈的建立元朝、元朝的统治和元朝的灭亡。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经了解了蒙古族的一些基本知识，如蒙古族的生活方式、蒙古族的杰出首领铁木真等。
但学生对蒙古族兴起与元朝建立的历史背景、过程和影响可能还不够深入理解。
三. 教学目标1.了解蒙古族兴起的背景，成吉思汗的统一，忽必烈的建立元朝，元朝的统治和元朝的灭亡。
2.理解蒙古族兴起和元朝建立的历史意义。
3.培养学生的分析、综合能力。
四. 教学重难点1.蒙古族兴起的背景。
2.成吉思汗的统一和忽必烈的建立元朝。
3.元朝的统治和元朝的灭亡。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备1.课件：制作与本课相关的课件，包括图片、文字、音频等。
2.教学素材：收集与蒙古族兴起和元朝建立相关的资料，如历史文献、图片等。
3.教学设备：多媒体投影仪、音响设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示蒙古高原的美丽风景，引导学生关注蒙古族的生活方式、文化传统等，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示成吉思汗的统一和忽必烈的建立元朝的相关资料，让学生了解蒙古族兴起和元朝建立的历史背景。
3.操练（15分钟）学生通过阅读教材，了解蒙古族兴起和元朝建立的过程，教师提问，引导学生思考。
4.巩固（10分钟）学生分小组讨论，总结蒙古族兴起和元朝建立的历史意义，教师点评并总结。
5.拓展（10分钟）学生通过查阅资料，了解元朝的统治和元朝的灭亡，教师提问，引导学生思考。
6.小结（5分钟）学生总结本节课所学内容，教师点评并总结。
部编人教版历史七年级下册第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》说课稿
部编人教版历史七年级下册第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》说课稿一. 教材分析《蒙古族的兴起与元朝的建立》是人教版历史七年级下册第10课的内容。
这部分教材主要讲述了蒙古族在13世纪时的兴起，成吉思汗的统一大业，以及忽必烈建立元朝的过程。
教材内容丰富，既有对蒙古族兴起的历史背景分析，也有对成吉思汗和忽必烈两位历史人物的介绍，让学生了解到我国历史上这一重要时期的概貌。
二. 学情分析学生在学习这部分内容时，已经具备了一定的历史知识基础，对我国古代历史有一定的了解。
但蒙古族兴起和元朝建立的历史背景、过程及其影响，可能对学生来说较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解蒙古族兴起的历史背景，理解成吉思汗和忽必烈的重要事迹，认识元朝在我国历史上的地位和影响。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解蒙古族兴起的历史背景，掌握成吉思汗和忽必烈的统一大业及元朝的建立过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识民族融合是我国历史发展的主流，增强学生的民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：蒙古族兴起的历史背景，成吉思汗和忽必烈的统一大业，元朝的建立过程。
2.教学难点：成吉思汗和忽必烈的重要事迹，元朝在我国历史上的地位和影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方法。
2.教学手段：多媒体课件、历史地图、文献资料等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放蒙古族歌曲、展示蒙古族舞蹈等方式，引导学生了解蒙古族的文化特色，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解蒙古族兴起的历史背景，成吉思汗和忽必烈的统一大业，元朝的建立过程。
3.合作探讨：分组讨论成吉思汗和忽必烈的重要事迹，分析他们的贡献，引导学生认识民族融合在我国历史发展中的重要性。
4.教师讲解：针对学生自主学习和合作探讨中的问题，进行讲解和解答，重点阐述成吉思汗和忽必烈的事迹，以及元朝在我国历史上的地位和影响。
人教版七年级历史 下册第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立
— 《易经》 权 元朝
元
盛唐时期的疆域
有天下者，汉、隋、唐、宋为盛，然幅员（面积）之广，咸 不逮元。 ——《元史·地理志》
结束了我国历史上 较长时期的分裂割据局 面，为统一多民族国家 的进一步发展奠定了基 础。
名人故事
陆秀夫：南宋左丞
相，抗元名臣，与 文天祥、张世杰并 称为“宋末三杰”
文天祥
文天祥是南宋的状元，出任赣州知 州。元军进攻临安时，他招募军士前去 救援，并用全部家产充作军费。朝廷委 任文天祥为右丞相，派他到元军大营谈 判。他遭到扣留，不受利诱，威武不屈， 后来乘机逃出，历经磨难，继续组织南 宋余部进行顽强抵抗。
西夏
金
南宋
蒙
古
温故如知新：与南宋并立的少数民族政权有哪些？
一、蒙古的兴起与统一
蒙 古 弓 箭
蒙古帐幕车
蒙古族过着怎样的生活吗?
蒙古族善于骑射，逐水草而居，过游牧生活。
12世纪时，蒙古草原上分布着许多部落，各部落为 争夺资源纷战不休。
“没有逃避地方，只有冲锋打仗。 没有平安幸福，只有互相杀伐。” ——《蒙古秘史》 ①材料描述了蒙古12世纪的一些情况，它反映了 那时的什么局面？ 相互混战，动荡不安(记在P50课后1.） 铁木真率部多次征讨， 和平安定 ②草原人民最渴望的是什么？ 统一蒙古草原，建立蒙古 政权。 ③这种局面是怎样改变的？
独立、勇敢、坚强、耐心、机敏……
一.成吉思汗统一蒙古
2.蒙古族的统一与蒙古政权的建立
统一首领：铁木真 尊称： 成吉思汗 统一时间：1206年
讨论：成吉思汗统一蒙古的 原因是什么？
成吉思汗画像
2.蒙古族的统一与蒙古政权的建立
成吉思汗统一蒙古的原因：
♦当时蒙古各部相互混战，社会动荡不安，人民渴望
人教版历史七年级下册第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立课件
2. （2017四川乐山）时空意识是历史学科五大核
心素养之一。与下图中①对应的朝代是（Ｄ ）
A.秦朝 B.隋朝 C.唐朝 D.元朝
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►有时候，我们愿意原谅一个人，并不是我们真的愿意原谅他，而是我们 不愿意失去他。不想失去他，惟有假装原谅他。不管你爱过多少人，不管 你爱得多么痛苦或快乐。最后，你不是学会了怎样恋爱，而是学会了，怎 样去爱自己。
元 大 都 平 面 图
忽必烈统治采取的措施：
接受了汉族儒臣提出的“行汉法”“行仁政” “不嗜杀”的建议，施行“治国安民”的方略 ：
状元成才路
广开言路，整顿吏治，注重农桑；
状元成才路
设立各种机构，建立年号，定都大都。
状元成才路 状元成才路
元朝的统一
1.元灭南宋 1276年 元军攻入南宋都城临安，南宋灭亡。
元统一的进步性是不争的事实。
但是元统一过程中对南宋发动的战争，使南宋 境内汉族人民遭受残酷的压迫，导致民族矛盾十 分尖锐，这也是不可否认的事实。我们必须看到 事物的两个方面。
文天祥的抗元，反抗的是蒙古贵族的民族压迫， 与人民群众的愿望相一致，是正义行为。抗元失 败后，又表现出宁死不屈的精神和崇高气节，理 应受到后人的敬仰和纪念。
2.元灭南宋残部
1279年
元灭南宋，完成全国的统一，结束了我国 历史上较长时期的分裂割据局面，为统一多 民族国家的进一步发展奠定了基础。
文天祥抗元
——
留人 取生 丹自 心古 照谁 文汗无 天青死 祥。，
有人说：“既要肯定元灭南宋统一全国，又 要赞扬文天祥抗元，这不是自相矛盾吗？”你是 怎样认为的呢？
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第10课 蒙古的兴起和元朝的建立
一、成吉思汗统一蒙古
有星的天旋转着， 众百姓反了， 不进自己的卧内， 互相抢掠财物。 有草皮的地翻转着， 众部百姓反了， 不卧自己被儿里， 互相攻打。——《蒙古秘史》
一、成吉思汗统一蒙古
1、人物： 2、时间： 3、尊称：
一代天骄，成吉思汗。 ——毛泽东《沁园春·雪》
三、元朝的统一
1、蒙古是如何统一全国的？
①1227年灭西夏 ②1234年灭金 ③ 1276年灭南宋 ④1279年统一全国
2、影响
四、抗元斗争
人生自古谁无死， 留取丹心照汗青。
文天祥、陆秀夫
Байду номын сангаас
比较成吉思汗和忽必烈的功绩分别是什么？
成吉思汗：统一蒙古，建立蒙古政权。 忽必烈： 建立元朝，灭亡南宋，统一全国。
二、元朝的建立
1、忽必烈建立元朝
①时间： ②人物： ③都城：
2、忽必烈的统治措施（2点）
想一想：忽必烈采纳汉族儒臣的建议，推行中 原地区的各种制度与文化，这对他完成统一大 业有什么作用和影响？
（1）能够得到汉族地主的认可，有利于 蒙古的发展和民族融合，也是为了巩固对 中原地区的统治。 （2）有利于社会的安定。 （3）有利于经济的发展和军事实力的增 强。 （4）为统一奠定了基础。