苏教版三年级科学下册教学设计认识固体教案3

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苏教版科学三年级下册3.1《认识固体》教学设计1

苏教版科学三年级下册3.1《认识固体》教学设计1一. 教材分析苏教版科学三年级下册3.1《认识固体》是本册的一个重点和难点。

通过这一课的学习，学生将认识固体这种物质状态，了解固体的特征，如形状固定、体积固定等，并能运用这些特征来分辨生活中的固体物质。

教材通过实验、观察、讨论等方式，引导学生主动探究，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。

二. 学情分析三年级的学生已经有一定的科学知识基础，对于物质的状态有一定的了解。

但在日常生活中，对于固体的认识还停留在外部特征上，没有深入到固体的本质特征。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际生活，引导学生从外部特征人手，发现固体的本质特征。

三. 教学目标1.知识与技能：认识固体这种物质状态，了解固体的特征，如形状固定、体积固定等，并能运用这些特征来分辨生活中的固体物质。

2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神，使学生明白生活中处处有科学。

四. 教学重难点重点：认识固体这种物质状态，了解固体的特征。

难点：理解固体的本质特征，能运用这些特征来分辨生活中的固体物质。

五. 教学方法采用“引导探究式”教学方法，通过实验、观察、讨论等方式，引导学生主动探究，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，准备相关的实验材料和教具。

2.学生准备：提前让学生观察生活中常见的固体物质，思考固体的特征。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些生活中常见的固体物质，如石头、橡皮、书本等，引导学生回顾已知的物质状态知识，为新课的学习做好铺垫。

呈现（10分钟）教师通过实验和讲解，呈现固体的特征，如形状固定、体积固定等，让学生初步认识固体。

操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和触摸固体物质，体会固体的特征，并尝试用语言描述。

巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和讨论，巩固对固体特征的理解。

苏教版科学三下《认识固体》说课稿

苏教版科学三下《认识固体》说课稿一. 教材分析苏教版科学三年级下册《认识固体》这一课，主要让学生通过观察、比较、触摸等方法，认识常见的固体材料，了解固体的特征。

教材中设计了丰富的活动，让学生在实践中感受固体的特性和不同的固体材料。

教材内容紧密联系学生的生活，既有利于激发学生的学习兴趣，也有利于学生对知识的理解和运用。

二. 学情分析对于三年级的学生来说，他们已经对一些固体材料有了初步的认识，比如塑料、纸张、金属等。

但是，他们可能对这些材料的特性理解不够深入，对一些不常见的固体材料了解较少。

因此，在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，调整教学内容，引导学生通过实践活动，更深入地理解固体的特性。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够识别生活中常见的固体材料，了解固体的特性。

2.过程与方法：通过观察、比较、触摸等方法，培养学生的观察能力和动手能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的好奇心，提高学生对科学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：识别生活中常见的固体材料，了解固体的特性。

2.教学难点：对固体特性的深入理解，能够运用所学知识解释生活中的现象。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用观察、比较、分类、讨论等方法，引导学生通过自主学习、合作学习，深入理解固体的特性。

同时，我会运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更直观地理解固体材料的特点。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中常见的固体材料，引导学生思考：你们认识这些材料吗？它们有什么特点？2.探究：让学生分组进行实践活动，观察、比较、触摸不同固体材料的特性，引导学生发现固体的特性。

3.交流：让学生分享自己的探究成果，讨论不同固体材料的特性，加深对知识的理解。

4.总结：教师引导学生总结固体的特性，并对学生的探究成果进行点评。

5.作业：让学生课后观察生活中其他的固体材料，尝试用所学知识进行解释。

七. 说板书设计板书设计如下：1.形状固定2.有一定的体积3.硬度不同八. 说教学评价教学评价将从学生的知识掌握、实践能力、合作意识等方面进行。

[专题]三年级科学下册认识固体 3教案苏教版

[专题]三年级科学下册认识固体 3教案苏教版(苏教版)三年级科学下册教案第三单元固体和液体认识固体一、教学内容:义务教育课程标准实验教科书《小学科学》(苏教版)三年级(下册)，第三单元――固体和液体中的《认识固体》第一课时的教学设计。

二、教学目标:过程与方法:1.能够运用多种感官和借助工具进行观察。

2.能够对周围常见物体进行分类。

3.能够利用文字和图画描述观察结果。

4.能够运用语言.文字.图表交流观察结果。

知识与技能:1.知道什么样的物体是固体，什么样的物体是液体。

2.知道固体在颜色.形状.软硬.透明.轻重等方面的性质。

情感态度与价值观:1.愿意与他人合作并交流想法。

2.体验工具比感官更有效。

三、教学重.难点:重点:小组合作研究固体的性质。

难点:多角度认识.描述固体。

四、教学准备:教师准备:课件.牙膏.水槽学生分组研究材料:石头.木块.海绵.玻璃.螺帽.橡皮.玻璃棒.烧杯.沙子.水.面粉.药勺.小刀.放大镜。

五、教学过程:(一)创设情境，提出问题1.游戏师:老师今天给大家带来了一件神密的礼物，你们想知道是什么吗,好，我请几个同学上来摸一摸，看一看摸出了什么,你知道它是什么样的物体吗, 师:关于固体和液体你们知道什么,还想知道什么呢,2.揭题同学们头脑中有这么多问题，从今天开始，我们就来共同研究第三单元固体和液体，这一节课我们先来学习第一课认识固体(板书课题)(二)自主探究，解决问题师:数学王国里的机灵狗看见科学王国里热闹非凡，他也想来看一看，同学们，你们欢迎吗,机灵狗一走进科学王国，顿时眼花缭乱，他这里瞧瞧，那里摸摸，一会儿拿拿这个，一会儿拿拿那个，你们看，桌面上乱七八糟啦～1.课件出示桌上的物品(小刀.螺帽.醋.木头.石块.文具盒.牙膏.眼药水.玻璃.橡皮.墨水.饮料等)。

师:现在机灵狗请同学们帮帮忙，看看讲台的物品，你能帮它们找到自己的家吗,小组合作进行分类。

课件演示验证。

提出问题:牙膏是固体还是液体呢,学生实验:碗里放入面粉，加水搅拌，成糊状。

苏教版科学三年级下册3.1《认识固体》教学设计2

苏教版科学三年级下册3.1《认识固体》教学设计2一. 教材分析《认识固体》是苏教版科学三年级下册3.1的内容。

这一章节主要让学生认识和了解固体的特性，包括固体的形状、硬度、颜色等。

教材通过生动的图片和实例，引导学生观察、思考和探究固体的特征，培养学生的观察能力和科学思维。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和描述能力，他们对日常生活中的固体物质有一定的了解。

但学生对固体的特征缺乏系统的认识，需要通过实践活动来加深理解和记忆。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够观察和描述固体的形状、硬度、颜色等特征。

2.过程与方法：学生通过观察、触摸、比较等方法，培养观察能力和科学思维。

3.情感态度价值观：学生激发对科学的兴趣，培养探究精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能够描述固体的特征。

2.难点：学生能够通过观察和实践活动，理解和掌握固体的形状、硬度、颜色等特征。

五. 教学方法采用观察法、实践活动法、小组合作法等教学方法，引导学生通过观察、触摸、比较等实践活动，培养学生的观察能力和科学思维。

六. 教学准备1.教具：固体样品（如球体、正方体、圆柱体等）、放大镜、颜色卡、硬度计等。

2.学具：每个学生准备一些固体样品，如石头、橡皮、铅笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的物质分类知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师展示各种固体样品，让学生观察并描述固体的形状、硬度、颜色等特征。

学生通过观察和描述，初步了解固体的特征。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用放大镜观察固体样品的形状、硬度、颜色等特征，并用颜色卡和硬度计进行验证。

教师巡回指导，纠正学生的错误。

4.巩固（5分钟）教师选取一些固体样品，让学生上台演示并讲解其形状、硬度、颜色等特征。

其他学生认真听讲，对比自己的观察结果，巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）教师提出一些与固体相关的问题，如“固体的形状能否改变？”、“固体在不同环境下的性质是否会发生变化？”等，引导学生进行思考和讨论。

苏教版科学三下《认识固体》备课设计

认识固体教学设计科学探究1、能够运用多种感官进行观察。

2、能够对周围常见物体进行分类。

3、能够利用文字和图画描述观察结果。

4、能够运用语言、文字、图表交流观察结果。

情感、态度与价值观1、愿意合作与交流。

2、体验工具的判断比感官更有效。

科学知识1、知道什么样的物体是固体，什么样的物体是液体。

2、知道固体在颜色、形状、软硬、透明度、轻重等方面的性质。

教学准备教师：多媒体课件、文具盒、石块、粉笔、面粉、鸡蛋、水、螺帽、玻璃、牙膏、杯子、花生、黑豆等。

学生：预习。

教学过程情境导入用课件展示两个情景。

情景一：有人打着雨伞在雨中行走。

情景二：提出问题：1、雨中行走的人有危险吗？2、人在下冰雹时行走呢？学生活动：讨论以上两个问题，并说明理由。

教师讲述：同学们根据日常生活经验，知道水和冰是同一事物的两种不同形态。

但是它们的性质不同，原因是冰是固体，比较坚硬；水是液体，能够流动，没有一定形状。

日常生活中，哪些物体是固体，哪些物体是液体呢？它们分别有什么特点呢？师生互动学新课一、分辨固体和液体1、出示课件，提出问题。

（1）倒出去的水能再抓回来吗？学生交流：学生上台演示操作。

（水有流动性，没有一定的形状）(2)扔出去的粉笔能抓回来吗？学生上台演示操作。

学生交流。

教师小结：水会流动是液体，粉笔不会流动是固体。

2、出示课件，认识生活中的固体。

让学生找出生活中的固体和液体。

教师学生小结：固体有固定的形状：也体会流动，没有固定的形状。

3、出示课件牙膏是固体吗？教师演示，学生讨论。

4、演示实验出示课件：和面提问：如果往杯子里的水中逐渐加面粉，并不停搅拌，当搅不动时，面粉是固体还是液体？教师示范教师小结：是混合体。

二、研究固体的性质1、教师发给每个小组一包东西，里面有木块、螺丝、塑料片、纸片、玻璃、石块、花生、黑豆等。

让学生把这些固体分成两类，并说出分类依据。

出示课件让学生参考。

2、提出问题：我们怎样研究这些固体的特点？引导学生说出通过看、摸、捏、闻、尝等。

认识固体-苏教2001版三年级科学下册教案

认识固体-苏教2001版三年级科学下册教案一、教材概述该教案是针对苏教2001版三年级科学下册所编写的，主要涉及学生对“固体”的认知。

本教案旨在通过多种教学方法和手段，引导学生从生活中的实际例子中认识固体的特性和分类方法。

二、教学目标1.能够简单了解固体的概念、特点和分类方法；2.能够通过生活中的实际例子，深入探究固体的性质和特点；3.能够归纳、总结出固体的分类方式，并对固体做出甄别。

三、教学内容1. 固体的概念和特点通过引入生活中的实际例子，如钢笔、橡皮、石头等，引导学生感受固体的坚硬、稳定、不易变形等特点，从而深入认识固体的概念和特点。

2. 固体的分类方法以几何形状为划分标准，将固体分为球体、长方体、正方体、圆柱体、圆锥体、棱柱、棱锥等，并引导学生通过感官感受和观察来理解固体的各种形态。

3. 实际应用通过布置固体甄别练习，让学生能够将所学内容应用到生活中，认证和甄别出生活中的各种物品，以巩固学习核心内容。

四、教学方法1.通过示范和模仿，让学生感受固体的特点和性质；2.通过有趣的讲解和互动，让学生更好地理解固体的概念和分类方法；3.通过实例和实验，让学生直观地认识固体的性质和特点；4.通过小组合作和个人甄别，让学生将所学知识与实际生活相结合。

五、教学重点和难点1. 教学重点1.让学生掌握固体的概念和特点；2.让学生能够归纳、总结出固体的分类方式；3.让学生通过实践操作，将所学知识与生活相结合。

2. 教学难点1.让学生理解和感受固体的特点和性质；2.让学生归纳、总结固体的分类方式；3.让学生应用所学知识甄别和归纳生活中的各种物品。

六、教学评估通过课堂练习、小组合作、个人甄别、学生反馈等综合评估手段，对学生掌握情况进行评估。

同时，老师要对所教知识进行总结和复盘，形成教学反思，不断提升教学水平。

苏教版科学三年级下册3.1《认识固体》教学设计3

苏教版科学三年级下册3.1《认识固体》教学设计3一. 教材分析苏教版科学三年级下册3.1《认识固体》是本册的一个重点和难点。

通过这一课的学习，让学生了解和认识固体的基本特征，如形状、硬度、密度等，为今后的学习打下基础。

教材通过生动的图片和实例，引导学生探究固体的特性，激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析三年级的学生已具备一定的观察和操作能力，对周围世界的物体有了一定的认知。

但在科学探究方面，还需要老师的引导和鼓励。

在学习过程中，学生可能对一些固体的特性产生疑问，需要老师及时解答。

此外，学生的操作能力和团队协作能力也需要老师的关注和指导。

三. 教学目标1.知识与技能：了解固体的基本特征，如形状、硬度、密度等。

2.过程与方法：通过观察、操作、实验等方法，探究固体的特性。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养团队协作精神。

四. 教学重难点1.重点：固体的基本特征。

2.难点：固体特性的探究和理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，引导学生了解固体的特征。

2.观察法：让学生观察不同固体的形状、硬度等特征。

3.实验法：通过小组合作实验，探究固体的特性。

4.讨论法：引导学生分享实验结果，总结固体特性。

六. 教学准备1.教具：各种固体物品（如木块、金属片、塑料块等）、实验器材（如尺子、放大镜等）。

2.学具：学生实验套装、记录本、彩笔。

3.课件：教材相关图片、视频、动画。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示各种固体物品，引导学生观察并思考：这些物品有什么共同的特点？学生回答，教师总结：它们都有固定的形状，不易变形。

2.呈现（10分钟）展示教材图片，引导学生观察固体的形状、硬度等特征。

同时，教师通过讲解，让学生了解固体的基本特征。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和比较不同固体的形状、硬度等特征。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生总结固体特性。

苏教版科学三年级下册3.1《认识固体》教学设计4

苏教版科学三年级下册3.1《认识固体》教学设计4一. 教材分析《认识固体》是苏教版科学三年级下册3.1的教学内容。

本节课的主要内容是通过观察和实验，让学生认识固体这种物质状态，了解固体的特点，以及固体与其他物质状态（如液体、气体）的区别。

教材中提供了丰富的实验材料和探究活动，旨在激发学生的探究兴趣，培养学生的观察能力和动手能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察力和动手能力，他们对物质状态有一定的了解，但可能缺乏系统的认识。

学生在日常生活中接触到的固体种类繁多，但对其特点未必能准确把握。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、实验等方法，深入理解固体的特性。

三. 教学目标1.让学生认识固体这种物质状态，了解固体的特点。

2.培养学生观察、实验、分析问题的能力。

3.培养学生合作、交流、总结的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和实验，认识固体这种物质状态，了解固体的特点。

2.难点：让学生理解固体与其他物质状态（如液体、气体）的区别。

五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的问题解决能力。

2.实验法：让学生通过观察和动手实验，直观地了解固体的特点。

3.小组讨论法：培养学生合作、交流的能力。

六. 教学准备1.实验材料：各种固体物质（如木块、铁块、塑料块等）、液体（如水、盐水等）、气体（如气球等）。

2.教学工具：多媒体设备、实验桌、实验仪器等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的物质状态知识，为新课的学习做好铺垫。

例如：“同学们，我们已经学习了液体和气体，你们能说出它们的特征吗？今天我们将要学习一种新的物质状态，你们猜猜是什么？”2.呈现（5分钟）教师展示各种固体物质，如木块、铁块、塑料块等，引导学生观察并说出它们的特点。

同时，教师通过多媒体展示固体的微观结构，帮助学生理解固体的概念。

3.操练（10分钟）教师学生进行实验，让学生亲自操作，观察固体的特点。

三年级科学下册第三单元固体和液体第1课认识固体教案苏教版

第1课、认识固体一、教学目标：二、（一）、过程与方法：1、能够辨别周围的环境中的物体，哪些是固体，哪些是液体，给物体分类。

2、会运用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性质，并能描述出来。

（二）知识与技能；1、知道不同的固体能混合，也能分离。

混合前固体重量不变、体积改变。

（三）情感态度与价值观： 1、体验工具比感官更有效。

二、教学准备：1、教师准备：文具盒、石块、笔、鸡蛋等各种固体；水、饮料、胶水、酒精等液体；天平、量筒、量杯。

分组实验材料：烧杯、水、面粉、筷子、小勺、放大镜、筛子。

2、学生准备：各种固体、锤子等。

三、教学时间： 2课时四、教学过程：（一）导入新课。

1、今天，我们来认识有关固体和液体的一些知识。

（板书课题）关于固体和液体，你都知道些什么呢？2、学生回答。

（二）自主学习。

1、按固体和液体两类给物体分类。

（1）教师出示课前准备的一些物体，请学生按固体和液体分类。

（2）师生交流。

（3）还有哪些物体是固体或者是液体。

（4）根据学生提出的问题：“牙膏是固体还是液体？”让学生充分讨论并发表自己的见解，教师不需要下定论，只要学生能够说出道理即可。

（5）教师演示“和面”的实验。

往水里加水，不停地搅拌，直到搅不动为止。

边搅动边让学生描述当时是固体还是液体？从而让学生明确固体和液体的区别。

2、研究固体和液体的性质。

（1）小组确定研究哪几种固体。

（2）组内讲座用哪些方法研究固体的性质。

（3）分组实验。

请学生注意记录研究的情况。

（4）小组内交流，完善本组的研究成果。

（5）小组间交流，描述固体的性质，还要比一比，哪个组研究的项目多。

教师可以引导学生发现：运用多种感官、多种方法能够全面地认识固体的性质。

（6）引导学生总结固体的共同性质：都有一定的形状。

（7）学生实践活动：用多种办法把P44上列举的固体弄碎，并按硬度的强弱排队。

3、研究固体的混合与分离。

（1）研究固体混合前后重量是否变化。

苏教版三年级下册科学第三单元《认识固体》教案

第三单元固体和液体1、认识固体教学目的：软硬、透明、轻重等方面的性质，并能描述出来。

情感态度与价值观：愿意与他人合作并交流想法。

教学重、难点：重点：小组合作研究固体的性质。

难点：多角度认识、描述固体。

教学准备：实物投影仪、学生实验记录单学生分组研究材料：石头、木块、布、海绵、玻璃、磁铁、白铁皮、牙签、一杯水、一杯可乐、牙膏教学过程：活动一师：1、给桌上物体分类（生活动并汇报）2、有没有不同意见？（突出牙膏是混合体）3、说一说固体和液体的区别4、说一说教室里有哪些物体是固体过度：看来在我们的周围有许许多多的固体，那你们想不想亲自来研究它们？设计意图：这段教学活动活跃了学生的思维，启发学生善于观察、善于发现。

为认识固体性质做了充分的学习准备活动二1、先把桌上的液体和混合物放到桌子下面2、师：接下来，还是请同学们给桌上剩下的固体分类，看看各个小组能根据那些标准给它们分类，最后我们来比一比哪个组分类方法的最多（教师巡视指导）3、学生汇报，教师根据学生回答板书：轻重颜色大小形状软硬光滑度透明度厚薄……追问：你是怎么知道的？还可以用什么方法？板书：手眼睛……秤锤子……过度：我们把这些都叫做固体的性质（板书：性质），这些是人的感觉器官（板书：感觉器官），这些又是我们可以利用的工具（板书：工具）我们可以利用感觉器官和一些工具从固体性质的不同方面来认识和了解固体（板书课题：认识固体）设计意图：本着“学生是科学学习的主体”这一基本理念，所以在这段教学活动中，教师没有告诉学生这些固体具有的不同性质，也没有交代观察实验的方法，而是让学生在分类中，引导学生运用感官进行观察，从而轻松愉快地认识了固体的一些性质，同时体验了成功的喜悦。

活动三教师：刚才大家运用了那么多方法给固体分类，真了不起！下面，请每个组选择４种感兴趣的固体继续进行研究，比一比哪一组观察的仔细、全面。

（学生活动开始）（师巡视指导，给需要帮助的小组提供建议或工具。

三年级下册科学教案-3.1认识固体_苏教版

《认识固体》教师课堂教学活动、学生课堂学习活动设计学校年级三学科科学课题认识固体一、教学目标1、能够按物体的形态对周围常见物体进行分类。

2、知道固体的性质。

3、能够运用所学的知识和经验，将混合的固体分离。

重难点：能够按物体的形态对周围常见物体进行分类。

知道固体的性质。

二、制定依据教材分析：本课通过给固体分类、观察固体性质、研究固体的混合与分离等活动，引导学生了解固体在颜色、形状、软硬、透明等方面的特点及固体混合前后重量、体积的变化，提高学生的观察能力。

本课主要教学内容有三个部分：第一部分，给周围常见的物体按固体和液体分类。

这个活动一方面可以了解学生对固体、液体的已有认识，以便提升其对固体和液体的认识；另一方面可对学生的分类能力进行训练。

第二部分，指导学生用多种方法认识固体的性质，这是本课的主体活动。

通过利用各种感官观察，认识固体的颜色、形状、透明等性质，并做记录，培养学生在探究中随时收集证据的良好习惯。

第三部分，通过观察进一步区分固体与液体，进一步理解固体的性质。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图引入课题通过游戏，引出固体与液体，引导学生认识固体。

学生猜测导入课题教学分一分——进一步区分固体和液体1、每个小组桌子上有一个袋子，把袋了解学生对于固体和液体的前概念，激发学生认知冲突。

过程分一分，区分固体与液体子里的东西拿出来放在桌子上。

师问：都有哪些东西呢？小组推荐一名同学汇报。

2、谈话：请大家用看、摸、抓等各种方法观察物体，把它们分别放在贴有“固体”和“液体”的容器里，把不能确定的物体放在贴有“？”的容器里。

教师巡视。

交流：（1）液体有哪些？（2）固体有哪些？（3）不能确定的有哪些？3、看小组情况后小结：我们把不确定的物体先放着，等一会再来研究。

4、在生活中，你还知道哪些固体？师：同学们知道的真不少。

5、师：那固体有哪些特点？学生分组实验探一探，认识固体的性质探一探——研究固体的基本性质1、谈话：（1）为了便于研究，我们统一确定四种物体探究。

2019-2020年苏教实验版科学三年级下册《认识固体》教学设计

2019-2020年苏教实验版科学三年级下册《认识固体》教学设计一、教学目标：过程与方法1、能够运用多种感官和借助工具进行观察。

2、能够对周围常见物体进行分类。

3、能够利用文字和图画描述观察结果。

4、能够运用语言、文字、图表交流观察结果。

科学知识1、知道什么样的物体是固体，什么样的物体是液体。

2、知道固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性质。

3、知道不同的固体能混合也能分离，混合前后固体重量不变，体积改变。

情感态度与价值观1、愿意合作与交流。

2、体验工具比感官更有效。

二、教学准备：瓶子、铅笔盒、杯子、水、勺子、牙膏、胶水、涂改液、牙刷、石块、螺帽、玻璃、橡皮、米、各种豆子、锺子、擀面杖、黄豆、玉米粉、绿豆、天平、量杯、筛子等。

三、教学课时：2课时。

四、教学过程：（一）导入新课1、师：大家看，今天我给大家都带来了哪些物品？（学生边看边说出名称）2、师：请大家把这些物品按固体、液体分类。

3、学生活动。

①往水里加面粉，不停地搅拌，直到搅不动为止。

②往牙刷上挤点牙膏。

（师强调面糊和牙膏只是水与固体的混合，不能说它们既是固体又是液体。

）（二）学习新课（1）用多种方法研究固体的性质1、师：在三年级上学期我们曾经观察过水，大家回忆一下，我们都用哪些感官来认识它的？（生：看、闻、尝、听、摸）2、师：下面我们就用以前学过的方法来研究石块、螺帽、玻璃、橡皮的性质。

3、学生分组实验。

4、汇报研究的结果。

5、师小结。

（2）了解固体间存在硬度差异1、师：请大家说一说，你们的桌面上都有什么？2、师：请你们四人小组想办法，把这些固体弄碎，并根据弄碎的难易程度给它们排序。

把排序结果写在活动记录上。

3、学生进行实验。

4、汇报排序结果。

（3）认识固体混合和分离的现象1、师：在我们日常生活中有哪些固体混合和分离的现象？2、师演示：糖拌花生米混合及分离的现象。

3、提问：还有哪些这样的例子？4、师小结。

（4）研究固体混合前后的变化情况1、师出示：黄豆、玉米粉、绿豆三种物体，同时将这三种物体放到天平上称一下。

苏教小学科学三下《3.1.认识固体》word教案(3)

（苏教版）三年级科学下册教案认识固体一、教学目标：1.能够辨别周围环境中的物体，哪些是固体，哪些是液体，给物体分类。

2.会运用感官和工具认识固体在颜色.形状.软硬.透明.轻重等方面的性质，并能描述出来。

3.感受小组合作的乐趣，愿意与他人合作并交流想法。

二、教学重点：小组合作研究固体的性质。

三、教学难点：多角度认识.描述固体。

四、教学准备：教师准备：水.墨水.胶水等液体，冰.面粉等固体。

学生实验记录单学生分组研究材料：石头.木块.布.玻璃.磁铁.别针等，剪刀，小刀等。

五、教学过程：（一）导入教师边说边演示：1.出示一杯水。

这是一杯水，现在它盛在圆柱形的杯子里，它是什么形状的？把它倒入方形的杯子里，它还是圆柱形的吗？这说明什么？（水的形状容易改变。

）2.出示一杯冰。

这是一块冰，它也盛在圆柱形的杯子里，它是什么形状的？把它倒入方形的杯子里，它的形状改变了吗？这说明什么？（冰的形状不容易改变。

）3.教师小结：像水这一类形状容易改变的物体，我们称它为液体；像冰这一类形状不容易改变的物体，我们称它为固体。

4.关于固体和液体你们都知道些什么？还想知道些什么？（学生自由发言）（二）物体分类。

1.同学们能够分清固体和液体吗，老师这里有一些物体，你能帮老师分一分吗？2.出示：墨水.胶水.牙膏.面粉.石头.钢笔.食醋.白酒，待学生观察思考后，指名学生分类。

3.刚才有同学说面粉.牙膏形状容易改变，是液体。

大家同意吗？4.教师演示一：（水倒在纸板上，流走了。

面粉倒在纸板上，却堆积下来。

）这说明什么？5.教师演示二：（碗里放入面粉，加水搅拌，成糊状。

）像不像牙膏？它里面有些什么？（水.面粉）水和面粉分别是固体还是液体?小结：牙膏是固体和液体的混合。

（三）揭题：刚才老师带大家分辨了固体和液体，这一节课我们就来学习第一课认识固体。

（板书课题）（四）探究固体的性质1.我们的周围有许许多多的固体，你们想不想亲自动手研究固体的性质呢？你想从哪些方面研究它们呢？你想用什么方法去研究? （自由发言）2.请每个小组的组长拿出桌子上的固体，选择４种感兴趣的固体进行研究，比一比谁用的方法多，观察的仔细.全面。

科学课认识固体教学设计

《认识固体》教学设计第一课时一、教学目标：知识与技能：1、知道常见固体的性质特征。

2、知道不同的固体有不同的特征。

3、知道不同固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的差异。

4、能够按物体的形态对周围常见物体进行分类。

过程与方法：1、能够运用多种感官和借助工具观察固体。

2、能够运用已有的知识和经验，将混合的固体分离。

情感态度与价值观：感受小组合作的乐趣，愿意与他人合作并交流想法。

二、教学重点：知道固体的性质。

三、教学难点：通过辨析物体的形态来认识固体。

四、教学准备教师：多媒体课件、文具盒、石块、面粉、奶、水、木块、螺帽、玻璃片、牙膏、杯子、等。

五、教学过程（一）激情导入1、师：（出示一杯水），问：看老师手上拿的是什么？（水）2、师: 你知道水属于物体中的哪一类吗？（液体）继续追问：液体有什么特点？（易流动，没有固定形状）3、师总结：像水这样易流动、无固定形状的叫液体，那么像水杯这样的又叫什么呢？（固体）这节课我们就一起来认识固体，板书：认识固体。

（一）分辨固体和液体1、师：老师课前给每个小组准备了一些常见的物品，谁来介绍一下这些物品2、学生介绍3、师：你能把这些物品按固体和液体进行分类吗？4、学生活动5、学生汇报分类结果6、师小结：有的同学认为牙膏是固体，有的同学认为牙膏是液体，你认为液体和固体有什么不同？7、学生交流发表自己的看法。

（二）研究牙膏1、（出示面粉）师：这是面粉，面粉属于哪一类？2、学生辩论，(面粉是固体）3、（出示烧杯）我现在把面粉放进烧杯里，再加点水，并搅拌，问：现在烧杯里的物体还是固体吗？（不是）那就是液体了？（也不是）继续追问：那是什么？4、师：是固体和液体的混合，所以面团是固体和液体的混合。

5、师：我们再来看看牙膏是怎样做成的？（课件出示）提问：你认为牙膏应该属于哪一类？6、找一找:生活中还有哪些物品与牙膏类似？7、学生交流（三）探究固体的性质1、师谈话：现在我们把不是固体的放进抽屉里？想不想进一步研究固体的性质?2、师提问：你准备用什么方法研究？(学生交流：看、闻、尝、摸）教师相机板书3、师：看能看到固体的什么？（颜色、形状）闻能闻出固体的什么？（气味)尝能尝味道摸能摸到粗糙程度捏能捏到软硬4、师：（大家刚才的想法都很棒）我们不仅要学会观察，还要把观察的结果记录下来，接下来，我们就一起来看看这张实验记录单应该怎样填写（课件出示记录单）为了方便大家记录，我们可以用关键词和画图的方式来记录5、师：一起来看活动要求（请一名学生读）6、学生小组活动7、汇报（用投影）师：（老师发现同学们刚才研究的都很认真）哪个小组愿意把你的结果与大家分享一下8、总结固体的共同性质：师:通过刚才的观察和汇报来思考一下，固体究竟有哪些共同的性质？可以再和小组讨论一下师生总结：固体有一定的形状和体积，有一定的颜色，有一定的软硬度，除少数固体如玻璃外，大多数固体都是不透明的、、、9、找一找教室里有哪些固体？你还知道哪些固体？（四）自我检测师：此时此刻我们对物体又有了更多的了解，想检测一下自己掌握的情况怎么样吗？课件出示检测题(抽生回答）（五）、总结1、师：通过这节课的学习，你有哪些收获？2、关于固体，你还想知道什么？师：同学们提了这么多的问题，有些问题，同学们通过动手研究是可以解决的，希望同学们课后继续研究。

苏教版科学三年级下册认识固体 (3)教案与反思

1.认识固体知人者智，自知者明。

《老子》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！【教学目标】1．能够辨别周围环境中的物体，哪些是固体，哪些是液体，给物体分类；会运用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性质，并能描述出来。

2．知道固体的共同特征：有一定的形状和体积。

3．体验工具比感官更有效，感受小组合作的乐趣，愿意与他人合作并交流想法。

【教学重点】小组合作研究固体的性质。

【教学难点】牙膏、沙子是固体还是液体。

【教学准备】教师材料：课件、生鸡蛋、熟鸡蛋各一个、学生实验记录单。

学生材料：塑料袋一个（牙膏、橡皮、玻璃、螺母、乒乓球、白开水、饮料、蜂蜜、等），螺丝帽、放大镜、水槽、水。

【教学时间】2课时【教学过程设计】一、导入1．欣赏奇妙的科学现象2．师：我手上有两个鸡蛋，请两个同学来验证一下，这两个鸡蛋是完好无损的，没有做任何手脚。

请大家仔细看。

（教师让学生把一个生的鸡蛋磕了一个小洞，蛋清流了出来，接着蛋黄也流了出来。

磕开另一个熟的鸡蛋，却流不出来。

）你们发现了什么？（其他学生观察汇报）。

3．师：大家观察得很仔细，生鸡蛋是液体，能流动。

煮熟的鸡蛋是固体，不能流动。

关于固体和液体你们都知道些什么？（学生自由发言）4．既然同学们头脑中有这么多关于固体和液体的认识，那么老师请同学们帮帮忙，看看大屏幕中的物品，说说这些物品哪些是固体，哪些是液体，帮他们分分类，并说明理由。

（待学生观察思考后，指名学生汇报）。

5．根据那些标准给它们分类，最后我们来比一比哪个组分类方法的最多（教师巡视指导）6．学生汇报，教师根据学生回答板书：轻重、颜色、大小、形状、软硬、光滑度、透明度、厚薄……预设：学生对于牙膏，沙子发生争议。

7．师：那么沙子、牙膏到底是不是固体，这就需要我们对固体的特征有更多的认识，这节课我们就来学习《认识固体》。

二、探究固体的性质1．描述固体2．师：下面，请每个组选择４种肯定是固体的物体进行研究，你准备怎么研究呢？3．学生说自己的研究内容及研究的方法。