2小溪流的歌(俞)
语文版七年级语文上册第18课《小溪流的歌》课文全解-精选文档
语文版七年级语文上册第18课《小溪流的歌》课文全解内容预览：18.小溪流的歌【基础知识及相关背景】一、字音及词义：卵石：岩石经过水流冲击、磨擦所形成的卵形石块。
牢骚：烦闷不满的情绪。
沉淀di n：沉积到水底下。
淀，沉积。
兴致勃b 勃：形容兴趣很浓，兴头很高。
勃勃，兴盛的样子。
恐吓h ：吓唬，威胁。
积蓄：积存。
眺ti o望：这里的意思是往远处看。
低沉：这里的意思是声音低。
汹涌：水猛烈地向上涌或向前翻滚。
怨恨：对人或事物强烈地不满。
无穷无尽：没有穷尽，这里形容数量极多。
二、相关背景：关于作者严文井，原名严文锦，湖北省武昌人。
父亲是个经常失业的中学教员。
严文井中学时代便爱好写作。
中学毕业后，到北京图书馆当小职员，开始用严文井的名字发表作品。
1938年到延安，入抗日军政大学。
同年加入中国共产党。
1939年开始，在鲁迅艺术学院文学系任教。
1945年~1951年任《东北日报》副总编兼副刊部主任。
后调到北京任中央宣传部文艺处副处长。
1953年以后，历任中国作家协会党组副书记、书记处书记，《人民文学》主编，作家出版社、人民文学出版社社长，亚非作家委员会中国委员会副主席、全国儿童委员会副主任等职。
严文井幼时就爱读书，喜欢编故事，常把自编的故事讲给他的七个弟弟和邻居家的一群孩子听。
他第一次接触的童话是《阿丽丝漫游奇境记》，后又阅读了《伊索寓言》《天方夜谭》（即《一千零一夜》）等外国童话。
安徒生的作品触动了他的心灵，他感到童话是“奇妙的一种文学形式”，“能表达出那么多美和崇高的东西”。
他在高中二年级时，就开始文学创作。
第一次写童话是到了延安两年之后，觉得“我们现在的斗争和工作正是为着未来的孩子们”，要用童话记下自己“朦胧而幼稚的幻想和爱憎”，于是一口气写了9篇，后汇成《南南和胡子伯伯》。
他在延安时期，还写了《大雁和鸭子》《皇帝说的话》《希望和奴隶们》等童话。
1949年创作童话《丁丁的一次奇怪的旅行》。
1950年出版的童话《蚯蚓和蜜蜂的故事》，向孩子们讲述劳动在生命形成和进化中的重大作用，获全国少年儿童文艺创作奖。
《小溪流的歌》阅读练习及答案
《小溪流的歌》阅读练习及答案《小溪流的歌》阅读练习及答案（二）小溪流的歌（15分）于是，无边无际的蓝色海洋在欢乐地动荡着。
海洋翻腾起白色的泡沫，强烈地向着四方欢唱。
他是这样复杂，又是这样单纯；是这样猛烈，又是这样柔和。
他一秒钟也不停止自己的运动。
在海底，一只爬满了贝壳的、朽烂得只剩一层发锈的铁壳的沉船，它早已不耐烦海洋这无休无止的晃动了，悄悄地问：“可以休息了吧，可以休息了吧？”海洋记得住一切，他以和小溪流同样清亮的嗓子回答：“休息？为什么？那可不成！”他的'无穷无尽的波浪就这样一起一伏，没有头，也没有尾。
月亮出来了，月亮向着他微笑。
太阳出来了，太阳也向着他微笑。
海洋感觉到整个世界，所有的东西都好象近在他的身边。
海洋更加激起了自己的热情。
他不断涌起来，向上，向前，向着四面八方。
无数圆溜溜的小水珠就跳跃起来，离开了他，一边舞蹈，一边飞向纯洁的蓝天。
巨大的海洋唱着小小的溪流的歌：“永远不休息，永远不休息！”10、写铁壳船早已不耐烦海洋无休无止的晃动，是为了要表现什么？（4分）答：11、选文写太阳和月亮有什么作用？（4分）答：12、“海洋感觉到整个世界，所有的东西都好像近在他的身边。
”海洋为什么会有这种感觉？（4分）答：13、“永远不休息，永远不休息！”体现了海洋怎样的精神？（3分）答：答案：10、表现海洋一直在运动，永不息止的前进，不断成长壮大。
11、从正面衬托大海的形象。
12、海洋感觉到周围的一切都在为自己鼓劲，都在给自己加油。
（意思相近即可。
）13、执着。
《小溪流的歌》的优秀教案(精选
《小溪流的歌》的优秀教案(精选一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册第二单元《小溪流的歌》。
详细内容为课文《小溪流的歌》的阅读理解，通过学习该课文，让学生了解小溪流的特点，感受作者对大自然的热爱，同时提高学生的阅读理解能力和文学素养。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，了解小溪流的特点。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受作者对大自然的热爱，培养学生热爱生活、保护环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，体会作者情感。
2. 教学重点：朗读课文，掌握生字词，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、课堂练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示小溪流的图片，引导学生关注大自然，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，圈出生字词，借助工具书学习生字词。
3. 合作交流：学生分组讨论，互相交流学习心得，共同解决疑难问题。
4. 课堂讲解：教师针对课文内容进行详细讲解，引导学生理解课文，体会作者情感。
5. 例题讲解：结合课文内容，设计相关练习题，进行讲解分析。
6. 随堂练习：学生完成课堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《小溪流的歌》2. 生字词：清澈、欢快、蜿蜒、流淌、潺潺、悠悠等。
3. 课文结构：起、承、转、合。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）结合课文内容，用“清澈”和“欢快”造句。
1）小溪流有什么特点？2）作者为什么喜欢小溪流？2. 答案：（1）略。
（2）示例：清澈的河水欢快地流淌着。
（3）1）小溪流清澈、欢快、蜿蜒。
2）作者喜欢小溪流，因为它给人带来清新、舒适的感觉。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果较好，学生能够积极参与，课堂氛围活跃。
小溪流的歌(节选)答案[小溪流的歌(节选)]
![小溪流的歌(节选)答案[小溪流的歌(节选)]](https://img.taocdn.com/s3/m/cbcd0a42844769eae009ed68.png)
小溪流的歌(节选)答案[小溪流的歌（节选）]【美文欣赏二】小溪流有一首歌，是永远唱不完的。
一条快活的小溪流哼哼唱唱，不分日夜地向前奔流。
山谷里总是不断响着他歌唱的回声。
太阳出来了，太阳向着他微笑；月亮出来了，月亮也向着他微笑。
在他清亮的眼睛里，世界上所有的东西都像他自己一样新鲜，快乐。
他不断向他所遇到的东西打招呼，对他们说：“你好，你好!”小溪流一边奔流，一边玩耍。
他一会儿拍拍岸边五颜六色的石卵，一会儿摸摸沙地上才伸出脑袋来的小草。
他一会儿让那些漂浮着的小树叶打个转儿，一会儿挠挠那些追赶他的小蝌蚪的痒痒。
小树叶不害怕，轻轻转了两个圈儿，就又往前漂。
小蝌蚪可有些怕痒，就赶快向岸边游；长了小腿的蝌蚪还学青蛙妈妈慌张地蹬开了腿。
小溪流笑着往前跑。
有巨大的石块拦住他的去路，他就轻轻跳跃两下，一股劲儿冲了下去。
什么也阻止不了他的奔流。
他用清亮的嗓子歌唱，—山谷里不断响着的回声也是清脆的，叫人听了就会忘记疲劳和忧愁。
小溪流在狭长的山谷里奔流了很久，后来来到了一个拐弯的地方。
那里有一截枯树桩，还有一小片枯黄的草。
枯树桩年纪很老，枯黄的草也不年轻。
他们天天守在一起，就是发牢骚。
他们觉得什么都不合适，什么都没有意思。
后来连牢骚也没有新的了，剩下来的只有叹气。
他们看着活泼愉快的小溪流奔流过来，觉得很奇怪，就问他：“喂，小溪流!这么高兴，到哪儿去呀？”小溪流回答：“到前面去，自然是到前面去呀。
”枯树桩叹口气说：“唉，唉!忙什么呀，歇会儿吧！”枯黄的草也叹口气说：“唉，唉!累坏了可不是玩儿的，就在这儿待下来吧，这儿虽然不太好，可也还不错。
”小溪流看着他们笑了笑：“为什么呀？就不！不能够停留！”一转眼小溪流就把他们丢在后面了，他又不住地往前奔流。
前面出现了村庄，村庄里有水磨等着他去转动。
小溪流就这样不知疲倦地奔流，奔流，渐渐又有些旁边的小溪流来同他会合在一起，小溪流就长大了。
于是，由小溪流长成的一条小河，沙声地歌唱着，不分早晚地向前奔流。
二年级课外阅读小溪流的歌
二年级课外阅读小溪流的歌
《小溪流的歌》是一首美丽的歌谣，讲述了一条小溪流不断向前、永
不放弃的故事。
以下是一篇关于二年级课外阅读小溪流的歌的参考文章：
小溪流开始了他的旅程。
他唱着歌，一股劲儿地奔向远方的大海。
他
穿过树林，流过田野，一路上看到了许多美景。
小溪流看到了蝴蝶在
花丛中飞舞，听到了小鸟在树枝上欢快的歌声。
他觉得这个世界充满
了美好和希望。
他不断地向前流淌，遭遇了许多困难和挑战。
有时他会被石头挡住去路，有时他会遇到湍急的河流。
但他从不放弃，他知道只有不停地前进，才能达到他的目标——大海。
小溪流的歌声也越来越响亮，他鼓励着周围的生物。
小鱼在他身边游
来游去，青蛙跳进水里与他共舞。
他们一起向前，享受着这个美好的
旅程。
终于有一天，小溪流来到了大海的怀抱。
他看到了无边无际的蓝色海洋，感受到了海浪拍打沙滩的声音。
他知道他已经实现了自己的梦想，他终于到达了大海。
小溪流的歌声变得更加欢快，他唱着：“我是小溪流，永不停歇地向
前流淌。
我经历了困难和挑战，但我从未放弃。
我鼓励着周围的生物，和他们一起前行。
我终于实现了我的梦想，来到了大海的怀抱。
”
这就是小溪流的歌，一首充满勇气和毅力的歌。
它告诉我们，只要我
们坚持不懈地努力，就一定能够实现我们的梦想。
让我们一起像小溪
流一样，勇往直前，永不放弃！。
小溪流的歌_2
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小溪流的歌
早在盘古开天之时，雪山与太阳喜结良缘，不久便生下一个可爱的胖儿子—一小溪流，在雨伯伯、风婶婶、电阿姨等人的关照下，小溪流逐渐长大成人，一直到现在，他已是7亿岁高龄，可仍像顽皮的孩子一样，十分淘气。
这天，风婶婶来到小溪流家做客，见多识广的风婶婶滔滔不绝地向小溪流介绍外面的新奇事物，什么飞机、火箭等等，这些都令他十分惊奇，于是小溪流决定出去闯荡江湖，干出一番事业，风婶婶告诉他外面艰险，最好不要去，可好胜心强的小溪流偏偏知难而进，他告别了父亲太阳和母亲雪山，只带了自己的好朋友鱼儿，就朝着风婶婶所说的宇宙与月亮之子—一大海奋进。
大海在遥远的东方，离小溪流十分遥远，为了使自己不再孤独，他与鱼儿一起唱着奋进之歌“go，go，go，我们来了，我们来了，大海……”。
由于出现了大旱，小溪流逐渐衰弱，奄奄一息了，他想回家，可是已经不可能回头了，恰在这时，雨伯伯及时赶到，他不断地给小溪流增加能量，使小溪流在满足自己的基础上，又将能量分给摇摇欲枯的庄稼们，给他们继续报效农民伯伯的机会，。
一路上，。
《小溪流的歌》练习题及答案
《小溪流的歌》练习题及答案《小溪流的歌》（1）一条快活的小溪流哼哼唱唱，不分日夜地向前奔流。
山谷里总是不断响着他歌唱的回声。
太阳出来了，太阳向他微笑。
月亮出来了，月亮也向着他微笑。
在他清亮的眼睛里，世界上所有的东西都像他自己一样新鲜、快乐。
他不断向他遇到的东西打招呼，对他们说：“你好，你好！”（2）小溪流一边奔流，一边玩耍。
他一会儿______岸边五颜六色的卵石，一会儿______沙地上才伸出脑袋来的小草。
他一会儿让那些漂浮着的小树叶打个转儿，一会儿_______那些追赶他的小蝌蚪的痒痒。
小树叶不害怕，轻轻转了两个圈儿，就又往前漂。
小蝌蚪可有些怕痒，就赶快向岸边游；长了大腿的'蝌蚪还学青蛙妈妈慌张地蹬开了腿。
……1．这是一篇________（体裁），作者是中国当代作家________，原名________。
2．给下列加粗的字注音。
（1）奔流（）投奔（）（2）回旋（）旋风（）3．解释词语。
（1）积蓄：________________________（2）富足：________________________4．第2段横线上依次应填的词恰当的一项是（）A．拍拍摸摸挠挠B．摸摸拍拍挠挠C．挠挠摸摸拍拍D．摸摸挠挠拍拍5．“小溪流有一个歌，是永远唱不完的。
”你从小溪流的歌声中听出了什么？_____________________________________________________________________ __6．作者笔下的“一截枯树桩”和“一小片枯黄的草”是什么形象？你能从不同的角度赋予它们以新义吗？_____________________________________________________________________ __7．文中画线的句子运用的修辞手法是________。
8．这篇童话充满了童趣，请以第2段为例．说说哪些词语突出体现了这一特点。
_____________________________________________________________________ __参考答案1．童话；严文井；严文锦2．（1）bēn；bèn；（2）xuán；xuàn3．（1）积存；（2）丰富而充足4．A5．生命不息，奋斗不止。
《小溪流的歌》 2
《小溪流的歌》 2教学目标：1、能有感情地朗读全文。
2、进一步学习总分段式的写法。
3、感受小溪流自强不息，永不停步的精神。
教学重点：有感情地朗读课文。
了解课文第2段的.写作特点。
教学难点：朗读全文时如何把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。
第2自然段中的几个拟人化的句子。
能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意，以及要我们学习的精神。
教学准备：课文录音、小黑板第一课时课时目标：1、初读课文，读准字音，理清文章脉络。
2、指导朗读课文第一段，感受小溪流永不停息的精神。
3、进一步认识总分段式的特点。
教学过程：1、复习引入。
2、揭题，布置预习。
（1）自由读课文，划出生字词，读准字音。
（2）想想这篇童话讲了一件什么事？3、检查预习情况。
（1）指名轮读课文，正音。
（2）认读词语，说说意思。
（3）指名说说课文的主要内容。
（4）分段指导。
4、阅读课文1—3自然段。
（1）围绕课后1（1）自学课文1—3自然段，读读划划。
（2）指名朗读第1自然段，其余思考：你认为这是一条怎样的小溪流？从哪些地方可看出？（指导用欢快、活泼的语调朗读此段。
）（3）自读第2自然段，并思考课后2。
A、指名读，问：这是什么段式？B、小溪流是怎样玩耍的？（划出有关动词。
）出示有关动词，认读：拍拍、摸摸、打个转儿、挠挠（指导读好这些词，用轻快、活泼的语调读出小溪流的可爱、顽皮。
）c、齐读第2自然段。
（4）指名读第3自然段，回答课后1（1）。
读了这一段，你感受到了小溪流的一种什么精神？（不怕困难、勇往直前），那我们应该用怎样的语气读？（坚定）齐读第3自然段。
（5）指名读1—3自然段。
第二课时课时目标：1、阅读课文二、三段，指导感情朗读。
2、进一步感受小溪流永不停息，不断进取，热心为人们做事的精神。
教学过程：一、复习。
《小溪流的歌》教案
《小溪流的歌》教案教案：《小溪流的歌》一、教学目标：1.了解并理解小溪流动的美丽形象，体验自然界的和谐与美好。
2.通过欣赏歌曲，培养学生的音乐感受能力，培养学生对音乐的兴趣。
3.通过学习歌曲，培养学生的音乐语言组织能力，提高学生的音乐欣赏能力。
二、教学内容：1.歌曲欣赏：《小溪流的歌》2.歌曲演唱：根据歌曲的形象和节奏进行表演3.歌曲创编：学生根据自己的想象创编歌词与旋律三、教学流程：1.导入（5分钟）介绍今天的主题《小溪流的歌》，引导学生接触和感知小溪流动的形象，培养对大自然的热爱之情。
2.歌曲欣赏（10分钟）播放歌曲《小溪流的歌》给学生听，让学生仔细聆听歌曲中所反映的小溪流动的声音。
然后让学生谈谈自己对这首歌的感受和联想。
3.歌曲演唱（25分钟）教师将歌曲分段教唱，学生跟随教师的指挥一起唱。
重点训练歌曲的节奏感和音准。
4.歌曲创编（35分钟）带领学生进行创作活动，要求学生根据自己的想象创编歌词与旋律。
可以分小组进行，也可以个别完成。
创编完成后，学生可以在剩余时间内进行展示演唱。
5.总结（5分钟）教师引导学生对今天的学习进行总结，回顾学习的过程和成果。
四、教学评价：1.观察学生对歌曲的欣赏和反应，是否能够体会到小溪流动的美丽形象。
2.观察学生对歌曲的演唱和创编的表现，是否有节奏感和音准。
五、教学拓展：1.充分利用音乐教材中其他相关歌曲，让学生进一步感受大自然的美丽。
六、教学反思：通过欣赏和演唱歌曲，学生可以感受和理解小溪流动的美丽形象，培养自己对大自然的热爱之情。
通过创编活动，学生可以培养自己的音乐欣赏和创作能力。
但是在教学过程中，需要注意引导学生仔细聆听歌曲，尽量让学生区分出其中的细节，加深对音乐的理解和感受。
同时，要对学生的表演和创作给予充分的鼓励和肯定，让学生在音乐创作中充分展示自己的想象力和创造力。
《小溪流的歌》的优秀教案
《小溪流的歌》的优秀教案•相关推荐《小溪流的歌》的优秀教案（精选10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的《小溪流的歌》的优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《小溪流的歌》的优秀教案篇1教学目标：1、能有感情地朗读全文。
2、进一步学习总分段式的写法。
3、感受小溪流自强不息，永不停步的精神。
教学重点：有感情地朗读课文。
了解课文第2段的.写作特点。
教学难点：朗读全文时如何把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。
第2自然段中的几个拟人化的句子。
能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意，以及要我们学习的精神。
教学准备：课文录音、小黑板第一课时课时目标：1、初读课文，读准字音，理清文章脉络。
2、指导朗读课文第一段，感受小溪流永不停息的精神。
3、进一步认识总分段式的特点。
教学过程：1、复习引入。
2、揭题，布置预习。
（1）自由读课文，划出生字词，读准字音。
（2）想想这篇童话讲了一件什么事？3、检查预习情况。
（1）指名轮读课文，正音。
（2）认读词语，说说意思。
（3）指名说说课文的主要内容。
（4）分段指导。
4、阅读课文1—3自然段。
（1）围绕课后1（1）自学课文1—3自然段，读读划划。
（2）指名朗读第1自然段，其余思考：你认为这是一条怎样的小溪流？从哪些地方可看出？（指导用欢快、活泼的语调朗读此段。
）（3）自读第2自然段，并思考课后2。
A、指名读，问：这是什么段式？B、小溪流是怎样玩耍的？（划出有关动词。
）出示有关动词，认读：拍拍、摸摸、打个转儿、挠挠（指导读好这些词，用轻快、活泼的语调读出小溪流的可爱、顽皮。
）C、齐读第2自然段。
（4）指名读第3自然段，回答课后1（1）。
读了这一段，你感受到了小溪流的一种什么精神？（不怕困难、勇往直前），那我们应该用怎样的语气读？（坚定）齐读第3自然段。
小溪流的歌课件
《小溪流的歌课件》xx年xx月xx日contents •导入•文本分析•思想内涵•艺术特色•教学建议•作品影响与评价目录01导入小溪流的歌主题介绍主题自然界中小溪流的形象和声音主题来源通过欣赏和了解小溪流的歌，引导学生感受自然的美和生命的活力主题目的作者背景拥有音乐专业学士学位，拥有丰富的小学音乐教学经验作者某小学音乐教师作者创作意图希望通过创作小溪流的歌，引导学生热爱自然、热爱生命作者介绍创作背景介绍创作时间：2021年创作地点：某小学音乐教室创作灵感来源：作者在自然界中小溪流的形象和声音的启发下，创作了这首歌曲。
02文本分析简洁明了整个课件的文字简明扼要，没有过多的修辞和冗长的句子，符合儿童文学的特点。
生动形象作者通过运用比喻、拟人等修辞手法，将小溪流比喻成活泼可爱的孩子，形象地描绘出小溪流的形象，让读者能够更好地理解和感受小溪流的形象和特点。
优美抒情作者在描述小溪流的流淌和景色时，运用了大量优美的词句和抒情的描写，使整个课件充满了浓郁的情感色彩和艺术感染力。
语言特色1结构特点23整个课件围绕着“小溪流的歌”这个主题展开，通过不同的内容和环节，突出了小溪流作为主人公的形象和特点。
主题突出课件的结构清晰明了，由浅入深，层层递进，符合儿童的认知规律和学习特点。
层次分明课件中不仅有文学欣赏的部分，还有游戏、互动等环节，能够让儿童在轻松愉快的氛围中学习知识、提高能力。
寓教于乐作者通过比喻的手法，将小溪流比喻成可爱的孩子，让读者能够更好地理解和感受小溪流的形象和特点。
比喻作者通过拟人的手法，将小溪流赋予了人类的情感和行为，如“小溪流一路上唱着歌儿”，让读者能够更加亲近小溪流，感受到小溪流的活泼和可爱。
拟人修辞手法03思想内涵03勇往直前小溪流在面对困难时，始终保持勇气和信心，勇往直前，展现了顽强的意志和坚定的信念。
主题思想01积极进取课件整体展现了积极向上、不断进取的精神，通过小溪流的形象，传达了不断追求进步、不断超越自我的信念。
2《小溪流的歌》
小河:进取、百折不挠
什么也阻止不了他的前进。前面有 石滩阻碍他,他就大声吼叫着冲过去。
大江:奉献、无尽无止
他经过了无数繁荣的城市和无数富足 的乡村，为人们做了无数事情，终于到了 海口。
大海:
• 小溪流成长的不同阶段，歌声特点和力量 表现都在发生着不同的变化。随着“小溪 流——小河——大江——海洋”的发展轨 迹，他的力量越来越强大，越来越雄浑壮 阔，而声音也在进行着相应的改变，变得 低沉而洪亮。
• 1、小溪流唱了什么歌？它给我们什么启示？ • 2、课文中反复说的一句话是什么，是什么 意思？ • 3、课文为什么采用了隔行分段的方法？
看课文，找出小溪流逐步成 长的四个阶段，并找出每个 阶段的歌声特点、力量表现 及它碰到的阻碍者。
小溪流
小河
大江
大海
成长阶段
歌声特点
哼哼唱歌，用清 亮的嗓子歌唱。
强烈地向着四 方欢唱。
沉船
小溪流的歌
在小河、大江、海 洋这三部分中，分别找 出表现小溪流精神的句 子，有感情地朗读然后 说说小溪流的精神是什 么?
小河
大海
大江
•
• •
• •
进取、百折不挠 小溪流就这样不知疲倦地奔流，奔流， 渐渐又有旁的小溪流来同他会合在一起， 小溪流就长大了。 乐观、充满活力 在他清亮的眼睛里，世界上所有的东西 都像他自己一样新鲜，快乐。 奉献、无尽无止 村庄里有水磨等着他去转动。
请以第一人称“我”的口吻写 出小溪流成长为海洋的过程。
例：我不知疲惫地往前奔流，冲过 巨大石块的阻拦，拒绝枯树桩的劝 止，同我的伙伴们汇合在一起，我 就长大了。——我成为了一条小河。
希望同学们也能像小溪 流一样在成长的过程中不断 发展壮大！
小溪流的歌赏析
《小溪流的歌》赏析《小溪流的歌》是著名作家严文井爷爷的作品。
文章讲述了一条发源于遥远的山涧的小溪克服了重重艰难险阻，一路上兼收并蓄，汇集了许多溪流河水，由一条涓涓小溪，最终变成了滔滔大河，流进了一望无际的大海的故事。
文中出现了这样几个人物：枯树桩、枯草、乌鸦、泥沙、朽烂的沉船和小溪流。
小溪流一刻也不停地奔腾着、前进着，最后逐渐变成了包容万物的大海。
而其它几位由于不能也不愿意跟上小溪流的步伐，被小溪流远远地抛在了身后。
这几位不仅自己不愿意前进，还轮番劝阻小溪流也留下来和他们一起休息。
文中的描述显示了它们的愚昧：枯树桩和枯草，因为从来不运动，“觉得什么都没意思，每天都发牢骚，到后来牢骚也没有新的了”。
乌鸦的愚蠢、泥沙的迂腐和粘臭、沉船的死气沉沉，都和小溪流活泼和坚韧形成了鲜明的对比。
这篇文章不长，但教给了我们很多道理。
正如古话“流水不腐，户枢不蠹”所说：流动的水不会腐臭，转动的门枢不会被虫蛀。
生命在于运动。
一个物体只有不停的运动，才能保持生命与活力；一个人不但要保持身体的不断运动，维持旺盛的生命力，还要保持思想的与时俱进，开拓创新，这样才能够跟上时代的发展，不会被历史所淘汰。
身处目前这个知识爆炸的时代，一个人不论有多厚的知识底蕴，即使能够称雄一时，领先数载，如果不注意学习和掌握最新的信息和知识，跟上时代的步伐，也会很快被别人所赶超，被时代所抛弃。
人犹是也，国亦如此。
古代中国辉煌的文化曾经领先世界达数千年之久，与别国的科技经济实力差距就好比今日某大国比之于非洲食人部落。
中国的科技经济实力在两三百年前开始没落，这并不是一个偶然事件。
究其原因，是由中国长期以来的避关锁国、科技发展停滞所导致的。
只是因为之前积累起的巨大优势（也得益于欧洲中世纪的停滞不前），中国领先的文化才没有被很快超过。
但当欧洲走出中世纪的阴影，文艺复兴运动爆发出巨大威力，英国工业革命席卷欧美，中国的科技和经济被超过的命运就已注定。
我们曾经将中国从十九世纪中叶一直到二十世纪上半叶的落后所导致的受尽欺凌归罪与清朝政府统治者的昏庸无能，事实上，这一切都是中国在十五、十六世纪没有跟上世界科技发展的脚步所导致的。
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小溪流的歌(300字)
《小溪流的歌》
小溪流不大，涓涓潺潺流淌，
却能会聚海洋；
小溪流不长，哗啦哗啦歌唱，
牵出大山的九曲回肠。
小溪流流向田野，
滋润田野丰收的黄金；
小溪流流向大海，
挽起大海的浩浩荡荡。
小溪流流进小孩子心里，
回长出快乐和健康；
小溪流流进大人的心田，
会哺育纯洁和希望。
为我们牵出小溪流的人走了，
可小溪流还在不息的流淌。
小溪流流出一路歌声，
为我们洗刷心头的风尘和忧伤。
今天，小溪流流淌着我们的泪水，
撞击着我们的心房。
四年级语文下册 第1单元 2《小溪流的歌》课件3 沪教沪教小学四年级下册语文课件
• 3、细细品味这些词语，然后联系各部分内容，明确小溪 流、小河、大江、大海各自的歌声特点、力量表现，看看 它们碰到了哪些劝阻者及应对情况。
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说一说
特征：快活 歌声特点 : 哼哼(hēnɡ hēnɡ)唱唱
特征：快活
No 歌声特点 :。特征：强壮 歌声特点:。特征：巨大 歌声特点:。谢谢大家
Image
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推着小树枝打转
谢谢大家
用清亮(qīngliàng)的嗓子歌唱冲过石块(shíkuài)的阻拦
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内容(nèiróng)总结
小溪流的歌。童 话。水磨 ：用水力带动的磨，多用来舂米磨面。沉淀 ：沉积到水底下。( )。( )。眺
望 ：这里的意思是往远处看。泡沫 ：聚在一起的许多小泡。兴致勃勃 ：形容兴趣(xìngqù)很浓，兴头很高。
向上、向前
拒绝沉船的劝止
奔（流旺不盛）息 汇成大江
汇奔成（流大强不海壮息）
永不休息
（巨大） 无尽无止
坚在 持前 前进 进中 永不 不断 停成 步长
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延伸 训练 (yánshēn)
• 1.小溪流的歌给你什么启示？
• 2.由溪流(xīliú)的形象你联想到些什么？
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• 大江 • 大海
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形象感知(gǎnzhī)，分组品读
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阅读 要求 (yuèdú)
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2 小溪流的歌 第一课时 【学习目标】 1、我能辨析‚清亮、清脆‛这组词的异同，并会造句。
2、我能正确流利地朗读课文3-8小节，划出面对阻碍小溪前进的人，他是如何面对的句子。
【学习重点、难点】 通过熟读课文,理解并感受小溪流活泼欢快积极向上、勇往直前的生活态度。
【课前准备】 收集作者的资料。
【学习过程】 课 前（独学） 1.我能做好详细批注,并用‚清亮、清脆‛这组词口头造句。
2.我能认真完成课后P4‚词句活动室‛的习题。
3.我能结合课文内容，完成下面填空题。
一条（ ）的小溪流唱着歌，（ ）地向前奔流。
（ ）拦住他的去路，他就（ ）。
（ ）和（ ）挽留他，小溪流把他们（ ）。
小溪流（ ）地奔流，渐渐地（ ），成了（ ），成了（ ），唱着（ ）的歌冲向茫茫的海洋。
4. 我的疑问： 我的收获：
1、默读课文1、2小节，快活的小溪遇到了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ），他是如何对待他们的，划出有关句子，一起读读，从
中你感受到了什么？
2、我能联系课文3-8小节填空。
课文运用（ ）的修辞手法，写了阻碍小溪前进的（ ）；挽留
他的（ ）和（ ）。
1
、我们能有感情地朗读1-8小节，交流独学内容。
2、我们交流疑惑，分享收获。
1、我能正确朗读下面的词语和句子。
词：小溪 微笑 招呼 蝌蚪 清脆 疲劳 忧愁
句：他用清亮的嗓子唱歌，山谷里不断响着的回声也是清脆的，叫人听了就会忘
记疲劳和忧愁。
2、辨析‚清亮‛和‚清脆‛这组词并能选词填空。
3、我能简单地说一说小溪唱着一首怎样的歌。
第二课时
【学习目标】
1、我通过读课文3-8小节，说出小溪面对阻碍和诱惑唱着一首怎样的歌。
2、我能用拟人的写作手法写写小溪在成长的过程中遇到的一件事。
挽留，他分别是怎样对待的，划出有关句子，从中你感受到了什么？
2、 结合课文内容，用自己的话说说‚巨石、，枯树桩、枯草‛象征前进道路中
的什么。
3、 分角色朗读这几小节，体会小溪流不断进取、永不停息的品质。
4、 朗读最后一小节，我们知道了小溪流渐渐长大，成了（ ）、（ ），
最后汇入（ ）。
2、我能结合课文内容，用自己的话说出‚他用清亮的嗓子唱歌，山谷里不断响着的回声也是清脆的，叫人听了就会忘记疲劳和忧愁。
‛这句话的意思。
3、我能根据合作探究的问题，说说小溪流的品质,给了我们什么启示。
4、我们自己的童话故事展。
仿照课文写作手法，小溪在奔向大海的过程中还会遇到哪些事物,碰到哪些困难?哪些是积极向上的好朋友,又会给予哪些帮助?
快活的小溪唱着歌，不分昼夜地向前奔流着，他遇到了。
小溪唱着的歌，不知疲倦地奔流……
【拓展阅读】
小溪流有一个歌，是永远唱不完的。
一条快活的小溪流哼哼唱唱，不分日夜地向前奔流。
山谷里总是不断响着他歌唱的回声。
太阳出来了，太阳向着他微笑。
月亮出来了，月亮也向着他微笑。
在他清亮的眼睛里，世界上所有的东西都像他自己一样新鲜，快乐。
他不断向他所遇到的东西打招呼，对他们说：‚你好，你好！‛
小溪流一边奔流，一边玩耍。
他一会儿拍拍岸边五颜六色的卵石，一会儿摸摸沙地上才伸出脑袋来的小草。
他一会儿让那些漂浮着的小树叶打个转儿，一会儿挠挠那些追赶他的小蝌蚪的痒痒。
小树叶不害怕，轻轻转了两个圈儿，就又往前漂。
小蝌蚪可有些怕痒，就赶快向岸边游；长了小腿的蝌蚪还学青蛙妈妈慌张地蹬开了腿。
小溪流笑着往前跑。
有巨大的石块拦住他的去路，他就轻轻跳跃两下，一股劲儿冲了下去。
什么也阻止不了他的奔流。
他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不断响着的回声也是清脆的，叫人听了就会忘记疲劳和忧愁。
小溪流在狭长的山谷里奔流了很久，后来来到了一个拐弯的地方。
那里有一截枯树桩，还有一小片枯黄的草。
枯树桩年纪很老，枯黄的草也不年轻。
他们天天守在一起，就是发牢骚。
他们觉得什么都不合适，什么都没有意思。
后来连牢骚也没有新的了，剩下来的只
有叹气。
他们看着活泼愉快的小溪流奔流过来，觉得很奇怪，就问他：‚喂，小溪流！这么高兴，到哪儿去呀？‛小溪流回答：‚到前面去，自然是到前面去呀！‛枯树桩叹口气说：‚唉，唉！忙什么呀，歇会儿吧！‛枯黄的草也叹口气说：‚唉，唉！累坏了可不是玩儿的，就在这儿待下来吧。
这儿虽然不太好，可也还不错。
‛小溪流看着他们笑了笑：‚为什么呀？就不！不能够停留！‛
一转眼，小溪流就把他们丢在后面了，他又不住地往前奔流。
前面出现了村庄。
村庄里有水磨等着他去转动。
小溪流就这样不知疲倦地奔流，奔流，渐渐又有些旁的小溪流来同他汇合在一起，小溪流就长大了。
于是，由小溪流长成的一条小河，高声地歌唱着，不分早晚地向前奔流。
他精神旺盛，精力饱满，向着两边广阔的原野欢呼。
他翻腾起水底沉淀的泥沙，卷起漂浮的枯树枝，激烈地打着回漩。
他兴致勃勃地推送着木排，托起沉重的木船向前航行。
什么也阻止不住他的前进。
前面有石滩阻碍他，他就大声吼叫着冲过去。
小河就这样奔流，不断向前奔流。
有一只孤独的乌鸦懒懒地跟着他飞行了一阵。
乌鸦看见小河总是这样活跃，这样匆忙，觉得很奇怪，就忍不住问：‚喂，小河！这么忙，到哪儿去呀？‛小河回答：‚到前面去呀。
‛乌鸦往下飞，贴近了他，恐吓他说：‚嘿，别高兴！还是考虑考虑吧，前面没有好玩意儿。
‛小河没忘记自己原来是小溪流，他笑了一笑：‚为什么？才不听你的咧！就不能停留！‛乌鸦生气了，一下说不出话来，就只叫：‚呀！呀！呀！‛
小河很快就把乌鸦丢在后面，又不住地往前奔流。
前面出现了水闸，等着他去推动发电机。
小河高高兴兴地做了一切他该做的工作。
再前面又出现了城市。
小河不知疲倦地奔流，奔流，就这样先先后后又有些旁的小河同他汇集在一起，小河就长大了。
于是，一条大江低声吟唱着，不分时刻地向前奔流。
他变得十分强壮，积蓄了巨大无比的精力。
他眺望着远远隐在白云里的山峰，以洪亮而低沉的胸音向他们打招呼。
他不费力就掀起一阵阵汹涌的波涛，他沉着地举起庞大的轮船，帮助他们迅速航行。
他负担着许多，可是他不感觉什么负担。
大江就这样奔流，不断向前奔流。
那些被波浪卷起、跟随大江行进的泥沙却感到累了，问：‚喂，大江！老这么跑，到底要往什么地方去呀？‛大江回答：‚还要到前面去呀。
‛疲乏得喘不过气的泥沙愤愤地说：‚‘前面’，‘前面’！哪有那么多‘前面’！已经走得差不多了，还是歇口气吧！‛大江的记性很好，他没有忘记自己原来是小溪流，轻轻地笑了笑：‚为什么？不行！不能停留！‛泥沙带着怨恨，偷偷地沉下去了，可是大江还是不住地奔流。
许多天就好像一天，许多月就好像一个月，他经过了无数繁荣的城市和无数富足的乡村，为人们做了无数事情，终于最后来到了海口。
大江还是不知道疲倦是怎么一回事；他奔流着，奔流着，永远向着前方。
于是，无边无际的蓝色海洋在欢乐地动荡着。
海洋翻腾起白色的泡沫，热烈地向着四方欢唱。
他是这样复杂，又是这样单纯；是这样猛烈，又是这样柔和。
他一秒钟也不停止自己的运动。
在海底，一只爬满了贝壳的、朽烂得只剩一层发锈的铁壳的沉船，早已不耐烦海洋这无休无止的晃动了，悄悄地问：‚可以休息了吧，可以休息了吧？‛海洋记得住一切，他以和小溪流同样清亮的嗓子回答：‚休息？为什么？那可不成！‛他的无穷尽的波浪就这样一起一伏，没有头，也没有尾。
月亮出来了，月亮向着他微笑。
太阳出来了，太阳也向着他微笑。
海洋感觉到整个世界所有的东西都好像近在他的身边。
海洋更加激起了自己的热情。
他不断涌起来，向上，向前，向着四面八方。
无数圆溜溜的小水珠就跳跃起来，离开了他，一边舞蹈，一边飞向纯洁的蓝空。
巨大的海洋唱着小小的溪流的歌：‚永远不休息，永远不休息！‛小溪流的歌就是这样无尽无止，他的歌是永远唱不完的。