小溪流的歌(2).ppt
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《小溪流的歌》PPT课件4
小溪流的歌
作 者：严文井
- .
童 话
童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、联想，用拟人夸张等手法来塑造形象、反映生活。语言通俗易懂，情节往往离奇曲折，引人入胜。
作者简介
严文井，1915年生，现代著名儿童文学作家，文艺评论家。曾创作很多儿童文学作品，如《蚯蚓和蜜蜂的故事》、《三只骄傲的小猫》、《小溪流的歌》等。他的童话具有崭新的社会内容，睿智、隽永，富有哲理，饱含激情，风格清新，语言优美。
拒绝枯树桩的劝止 拒绝乌鸦的恐吓 拒绝泥沙的劝止 拒绝沉船的劝止
奔流不息 奔流不息 奔流不息 永不休息
冲过巨大石块阻拦 汇成小河托起沉重的木船 汇成大江掀起汹涌的波涛 汇成大海不断地涌起来向上、向前 无尽无止
特征
歌声特点
力量表现
劝阻者及应对情况
`小溪流
快活
哼哼唱唱用清亮的嗓子歌唱
推着小树枝打转，冲过石块的阻拦
枯树桩枯黄的
小河
旺盛
沙声地歌唱
翻腾起沉淀的泥沙，卷起漂浮的枯树枝，推送着木排，托起沉重的木船
乌鸦（“嘿，别高兴！前面没有好玩意。”）“就不能停留！”
特征：旺盛 歌声特点: 沙声地歌唱 力量表现: 翻腾起沉淀的泥沙卷起漂浮的枯树枝推送着木排托起沉重的木船劝阻者：乌鸦：“嘿，别高兴！前面没有好玩意。”小河说： “就不能停留！”
特征：强壮 歌声特点:低声吟唱用洪亮而低沉的声音力量表现：掀起汹涌的波涛举起庞大的轮船劝阻者：泥沙：“歇口气吧！”大江说： “不行！不能停 留！”
整合悟主题
小溪流 (快活) 小 河 （旺盛）大 江 （强壮）海 洋 （巨大）
延伸训练
1.小溪流的歌给你什么启示？2.由溪流的形象你联想到些什么？
作 者：严文井
- .
童 话
童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、联想，用拟人夸张等手法来塑造形象、反映生活。语言通俗易懂，情节往往离奇曲折，引人入胜。
作者简介
严文井，1915年生，现代著名儿童文学作家，文艺评论家。曾创作很多儿童文学作品，如《蚯蚓和蜜蜂的故事》、《三只骄傲的小猫》、《小溪流的歌》等。他的童话具有崭新的社会内容，睿智、隽永，富有哲理，饱含激情，风格清新，语言优美。
拒绝枯树桩的劝止 拒绝乌鸦的恐吓 拒绝泥沙的劝止 拒绝沉船的劝止
奔流不息 奔流不息 奔流不息 永不休息
冲过巨大石块阻拦 汇成小河托起沉重的木船 汇成大江掀起汹涌的波涛 汇成大海不断地涌起来向上、向前 无尽无止
特征
歌声特点
力量表现
劝阻者及应对情况
`小溪流
快活
哼哼唱唱用清亮的嗓子歌唱
推着小树枝打转，冲过石块的阻拦
枯树桩枯黄的
小河
旺盛
沙声地歌唱
翻腾起沉淀的泥沙，卷起漂浮的枯树枝，推送着木排，托起沉重的木船
乌鸦（“嘿，别高兴！前面没有好玩意。”）“就不能停留！”
特征：旺盛 歌声特点: 沙声地歌唱 力量表现: 翻腾起沉淀的泥沙卷起漂浮的枯树枝推送着木排托起沉重的木船劝阻者：乌鸦：“嘿，别高兴！前面没有好玩意。”小河说： “就不能停留！”
特征：强壮 歌声特点:低声吟唱用洪亮而低沉的声音力量表现：掀起汹涌的波涛举起庞大的轮船劝阻者：泥沙：“歇口气吧！”大江说： “不行！不能停 留！”
整合悟主题
小溪流 (快活) 小 河 （旺盛）大 江 （强壮）海 洋 （巨大）
延伸训练
1.小溪流的歌给你什么启示？2.由溪流的形象你联想到些什么？
优品课件之2、小溪流的歌
2、小溪流的歌2、小溪流的歌教学目标： 1、有感情朗读课文，能区别“漂、游、跑”的意义。
2、继续根据要求预习课文，理解词语“清亮”和“清脆”的不同。
3、通过对文中词句的理解，感受小溪流活泼欢快，积极向前的生活态度。
教学重点：继续预习课文并从反馈交流情况入手。
教学难点：预习理解的正确性。
课前学生准备：预习课文教学流程：一、导入新课：同学们，你们见过会唱歌的小溪流吗？你们听过小溪流唱的歌吗？下面，让我们一起走进严文井所写的《小溪流的歌》，去认真感受一下这首永唱不衰的歌吧。
2、引出课题，小溪流究竟唱着怎样的一首歌呢？二、阅读教学： 1、这是一首怎样的歌？ 2、出示关于描写小溪流向前奔流的句子，让学生填写完整。
一条快活的小溪流（唱着歌），（不分日夜）地向前奔流。
小溪流一边（奔流），一边（玩耍）。
小溪流（笑）着往前跑。
小溪流就这样（不知疲倦）地奔流，奔流，渐渐地，又有许多别的小溪流来跟他汇合。
3、读第2、3小节，思考：你觉得小溪流的奔跑有着怎样的特点？4、组织交流：（1）第2小节从“快乐”入手。
圈出小溪流动作的词语。
（2）朗读小溪流、小树叶、小蝌蚪的句子，想像有趣的情景。
（3）第3小节围绕“不怕困难”来交流，抓住“轻轻跳跃、一股劲儿、什么也阻止不了”等词语。
（4）出示课后“阅读新体验”中的第三小题，思考为什么小树叶和小蝌蚪的行动都不用“跑”？（5）最后一小节，扣住“不知疲倦”，归纳出小溪流唱的是一首活泼快乐、积极向前永不停息的前进之歌。
三、拓展训练： 1、思考：想想还会遇到哪些事物，代表哪些困难？哪些是积极的好朋友，又会给予哪些帮助？ 2、推荐阅读《小溪流的歌》原文。
四、总结全文板书： 2、小溪流的歌活泼欢快不知疲倦勇往直前小溪流小河大江海洋教学效果反馈：这是一则童话故事，学生很乐意去学。
因此我充分利用学生的这一心理，让学生在老师的引领下自自主去学习，通过感知指导，让学生知道什么时候该用什么语气去体现人物特点，表达作者思想感情，通过这节课的学习，学生大致知道了小溪流有不怕困难的精神而且很可爱。
沪教版四年级下册《小溪流的歌》PPT3
乌鸦
泥沙
沉船
小溪流的歌
在小河、大江、海 在小河、大江、 洋这三部分中， 洋这三部分中，分别找 出表现小溪流精神的句 有感情地朗读。 子，有感情地朗读。 (进取 进取 乐观 奉献) 奉献
小河
大海 大江
进取、百折不挠 进取、
小溪流就这样不知疲倦地奔流， 小溪流就这样不知疲倦地奔流，奔 流，渐渐又有旁的小溪流来同他会合在 一起，小溪流就长大了。 一起，小溪流就长大了。
“为什么呀？就不！ 为什么呀？就不！ 为什么呀 不能够停留！ 不能够停留！ ”
“为什么？才不听 为什么？ 为什么 你的咧！ 你的咧！就不能 停留！ 停留！”
“为什么？不行！不 为什么？不行！ 为什么 能停留！ 能停留！”
“休息？为什么？ 休息？为什么？ 休息 那可不成！ 那可不成！”
在小溪流的成长过程中，出现了那些劝阻者， 在小溪流的成长过程中，出现了那些劝阻者， 这些劝阻者比喻了社会生活中的哪些角色？ 这些劝阻者比喻了社会生活中的哪些角色？ • • • • • 枯树枝、枯黄的草 乌鸦 泥沙 沉船 腐朽落后、不思进取的人
乐观、 乐观、充满活力
在他清亮的眼睛里，世界上所有的东 在他清亮的眼睛里， 西都像他自己一样新鲜，快乐。 西都像他自己一样新鲜，快乐。
奉献、 奉献、无尽无止
村庄里有水磨等着他去转动。 村庄里有水磨等着他去转动。
小溪流唱的是一首什么样的歌 • 小溪流唱的是一首永不停息的 歌；一首坚持前进，决不放弃 的歌；一首在前进中不断发展 壮大的歌，一首在前进中不断 成长的歌。
读准下列字音
牢骚 阻碍 低沉 富足 积蓄 汹涌 sāo zŭ chén zú xù xiŏng 沉淀 diàn 恐吓 hè 怨恨 yuàn 泡沫 mò 眺望 tiào 卵石 luăn
鲁教版初中语文六年级下册《小溪流的歌》课件1ppt课件
江
洋
同学们的朗读就好像一首美妙的小溪流之歌在老师的 耳畔响起，小溪流究竟唱了一首什么歌？为什么他的歌永 远唱不完？结合你的生活经历谈一谈吧！
小溪流唱了一首欢快、不怕困难 、意志坚定 、勇 往直前、不断进取、不自满 …… 的成长之歌。因为小 溪流是不断成长，永远不休息的，所以他的歌是永远唱 不完的。
小 溪
快活
小 河
旺盛
大 江
强壮
海 洋
巨大
2.小溪流的成长是不是一帆风顺的？作者重点写的有 哪些阻挠者？
乌鸦 枯树桩、枯草
泥沙
沉船
研读课文
1．分组从课文中找出枯树桩、枯草、 乌鸦、泥沙、沉船与小溪流的对话。模仿他 们的语气读一读。
2.将学生按小溪流的四个成长阶段分成四组， 练习对话。
小
小
溪
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
河
大
海
你喜欢童话吗？请大家展开丰富的想象，以“我是 ---”为开头，构思一篇小小的童话吧！
我是一缕和煦的春风，春天的钟声敲醒了我甜蜜的 梦。抖擞抖擞精神，舒活舒活筋骨，我开始了快乐的旅 行……
“轻轻告诉你：只有毅力才会使我们成功…… 而毅力的来源又在于毫不动摇，坚决地采取为达到 成功所需要的正当手段。
--------车尔尼雪夫斯基”
课文小结
这节课，我们在美妙动听的旋律中结识了一 条勇敢向前，乐观坚定的小溪流。是啊，成长是一 首歌，生活是一首歌。在我们成长的河流中，无论 是顺风顺水，还是急湍瀑布，希望每一位同学都能 唱响我们自己嘹亮欢快的歌声，高歌前行！
布置作业
1.完成教师课堂上布置的网上作业； 2.以第一人称“我”的口吻写出小溪流成长为海洋 的过程，最好不超过200字。
小溪流的歌PPT课件32 语文版 (共26张PPT)
（2）“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”比喻社会生 活中什么样的角色？他们与小溪流有什么关系？ （3）“小溪流就这样不知疲倦地奔流、奔流”， “小河就这样奔流，不断向前奔流”，“大江就这样奔 流，不断向前奔流”，“他奔流着，奔流着，永远向着 前方。”这些相似的语句间隔地在文中反复出现有何作 用？ （4）首段“太阳出来了，太阳向他微笑。月亮出来 了，月亮也向着他微笑”，语序和词语稍加变化后又出 现在尾段有什么作用？
1.给加点字注音
sāo 牢骚 yuàn 怨恨 diàn 沉淀 mò 水磨 ài 阻碍 tiào 眺望 hè 恐吓 mò 泡沫
2.解释下列词语
兴致勃勃：形容兴趣很浓，兴头很高。勃勃， 兴盛的样子。 无穷无尽：没有穷尽，这里形容数量极多。 富 牢 沉 恐 足： 丰富而充足。 骚： 烦闷不满的情绪。 淀： 沉积到水底下。淀，沉积。 吓： 吓唬，威胁。
（5）这篇童话充满了童趣，阅读下面的文字， 说说哪些词语突出体现了这一特点。 小溪流一边奔流，一边玩耍。他一会儿拍拍 岸边五颜六色的卵石，一会儿摸摸沙地上才伸出 脑袋来的小草。他一会儿让那些漂浮着的小树叶 打个转儿，一会儿挠挠那些追赶他的小蝌蚪的痒 痒。小树叶不害怕，轻轻转了两个圈儿，就又往 前漂。小蝌蚪可有些怕痒，就赶快向岸边游；长 了大腿的蝌蚪还学青蛙妈妈慌张地蹬开了腿。
各小组汇报合作学习成果
成长阶段 小溪流
歌声特点
哼哼唱唱 清亮 沙声 洪亮而低沉 强烈地向着 四方欢唱
力量表现
打转、跳跃、冲 翻腾、卷起、 推送、托起 掀起、举起 涌、向上、向前、 向着四面八方
劝阻者
枯树桩 枯黄的草
小河
大江 大海
乌鸦
泥沙 沉船
1、在小溪流成长变化过程中，体现
了小溪流怎样的思想性格？
1.给加点字注音
sāo 牢骚 yuàn 怨恨 diàn 沉淀 mò 水磨 ài 阻碍 tiào 眺望 hè 恐吓 mò 泡沫
2.解释下列词语
兴致勃勃：形容兴趣很浓，兴头很高。勃勃， 兴盛的样子。 无穷无尽：没有穷尽，这里形容数量极多。 富 牢 沉 恐 足： 丰富而充足。 骚： 烦闷不满的情绪。 淀： 沉积到水底下。淀，沉积。 吓： 吓唬，威胁。
（5）这篇童话充满了童趣，阅读下面的文字， 说说哪些词语突出体现了这一特点。 小溪流一边奔流，一边玩耍。他一会儿拍拍 岸边五颜六色的卵石，一会儿摸摸沙地上才伸出 脑袋来的小草。他一会儿让那些漂浮着的小树叶 打个转儿，一会儿挠挠那些追赶他的小蝌蚪的痒 痒。小树叶不害怕，轻轻转了两个圈儿，就又往 前漂。小蝌蚪可有些怕痒，就赶快向岸边游；长 了大腿的蝌蚪还学青蛙妈妈慌张地蹬开了腿。
各小组汇报合作学习成果
成长阶段 小溪流
歌声特点
哼哼唱唱 清亮 沙声 洪亮而低沉 强烈地向着 四方欢唱
力量表现
打转、跳跃、冲 翻腾、卷起、 推送、托起 掀起、举起 涌、向上、向前、 向着四面八方
劝阻者
枯树桩 枯黄的草
小河
大江 大海
乌鸦
泥沙 沉船
1、在小溪流成长变化过程中，体现
了小溪流怎样的思想性格？
PPT小溪流的歌第一课时
PPT
资料宝袋
严文井，原名严文锦，1915年 生，湖北省武昌人，当代作家。 他以童话和寓言的作品成就最 高,这些作品都收集在《严文井 童话寓言集》里.
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预习检查
小溪流的歌是怎样一首歌？
小溪流的歌是一首永远前进，不怕一切阻 力，在前进中不断发展壮大的歌。
PPT
字预词习乐检园查
sāo diàn
大 海 强烈地向着四方歌 他不断地涌起来，
唱。
向上，向前，向着
四面八方。
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劝阻者 主题
枯树桩 枯黄的
草 乌鸦
泥沙
坚持 前进 永不 停步 在前 进中 不断 成长
沉船
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概括主题
小溪流唱的歌是一首在永不息止的 前进中不断成壮大的歌。坚持向前， 永不停步，在前进中不断成长就是 本文的主题。
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1.小溪流的形象是什么？
小溪流是快乐的，活泼的，同 时又比较幼小，所以应该读得 快乐、活泼，声音清脆纯净， 象一个可爱的儿童。
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随堂练习
2.“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”比喻社会 生活中什么样的角色？他们与小溪流有什么关 系？
枯树桩、枯黄的草代表年老的守旧派，看不 惯新生事物爱发牢骚。乌鸦：代表懒惰、不 思进取的人；泥沙：代表前进中落后分子。 沉船：代表腐朽没落的人。所有这些事物， 都是小溪流的对立面，他们是不思进取，安 于现状，保守落后的人的代表。
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写法点拨
首段“太阳出来了，太阳向他微笑。月亮 出来了，月亮也向着他微笑”，语序和词 语稍加变化后又出现在尾段有什么作用？
这些语句，既有力地串连着各部分内容， 又反映事物的发展，暗示成长的主题。
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拓展提升
《小溪流的歌》PPT课件 (共13张PPT)
积蓄： 积存。
汹涌：水猛烈地向上涌或向前翻滚。 PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
富足：丰富而充足。 兴致勃勃：形容兴趣很浓，兴头很高。
勃勃，兴盛的样子。
无穷无尽：没有穷尽，这里形容 数量极多。
听读课文，整体感知。思考：
1、小溪流为什么能唱歌？
2、理清课文结构 ①小溪→ → →
②枯树桩、枯黄的草→ → →
2、请补全下列两题的空白：
①小溪 →小河 →大江 →海洋 ②枯树桩、枯黄的草→ 乌鸦
•
4、 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》
•
5、 每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。
•
国学经典名句
•
1、知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。（诗经王风黍离）
•
2、人而无仪，不死何为。 （诗经风相鼠）
•
3、言者无罪，闻者足戒。 （诗经大序）
•
4、他山之石，可以攻玉。 （诗经小雅鹤鸣）
•
挫折的名言
•
1、 我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？——鲁迅
பைடு நூலகம்
•
2、 “不耻最后”。即使慢，弛而不息，纵会落后，纵会失败，但一定可以达到他所向的目标。——鲁迅
•
3、 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
《小溪流的歌》PPT【品质课件PPT】
小溪流的歌
资料宝袋
严文井,原名严文锦。 1915年出生。著有散文 集《严文井散文选》， 童话集《南南和胡子伯 伯》，长篇小说《一个 人的烦恼》等。严文井 的童话具有崭新的社会 内容，睿智、隽永，富 有哲理，饱含激情，风 格清新，语言优美。
小溪流
小河
朗读课文，体会小溪 流在不同时期的特点
大江
大海
预习检查
1、学习文章用枯树桩、枯黄的草、乌鸦、泥 沙、生锈的沉船，与小溪流作对比，来烘托小 溪流的形象。 2、通过分析文章，能流利，有感情地朗读课 文。 3、能懂得童话蕴含的人生哲理：在人生之路 上，我们要坚持前进，永不停步，才能在前进 中不断成长。
字词乐园
牢骚 恐吓 泡沫
水磨 沉淀 阻碍 积蓄 眺望 汹涌 兴致勃勃 无穷无尽
图解结构
枯树桩 枯黄的草 乌鸦 泥沙 沉船小溪流来自歌 严文井（童话）对比
哲理 抵制诱惑
——— 小溪流 ——— 勇往直前
发展壮大
概括主题
《小溪流的歌》是一篇童话故事， 课文借快乐的小溪流一路欢歌,冲过了 石块的阻拦,不理会枯树桩和枯草以及 乌鸦的劝阻,坚持前进,逐渐变成小河、 大江的故事,告诉我们“只有不断前进， 永不停步，就会在前进中成长壮大” 的道理。课文通篇用拟人手法写成， 小溪流的形象鲜明生动。
写法点拨
《小溪流的歌》用拟人的 修辞手法，歌颂了小溪勇往 直前、永不停留、奋斗不息 的精神。文章按照隔行分段 的方法，文章的开头、主体 和结尾部分都很明晰。
拓展提升
续写：可爱的小云朵
活泼可爱的小云朵，刚刚 来到这个世界上，望望这儿， 瞧瞧那儿，心里的高兴劲儿就 别提了！忽然……
心灵感悟
《小溪流的歌》这篇散文更像一首 散文诗。作者用诗化的语言为我们讲 述了一条小溪抵制诱惑，奔流不息， 最终汇入大海的经过，并巧妙地将生 活的哲理蕴含在其中。
资料宝袋
严文井,原名严文锦。 1915年出生。著有散文 集《严文井散文选》， 童话集《南南和胡子伯 伯》，长篇小说《一个 人的烦恼》等。严文井 的童话具有崭新的社会 内容，睿智、隽永，富 有哲理，饱含激情，风 格清新，语言优美。
小溪流
小河
朗读课文，体会小溪 流在不同时期的特点
大江
大海
预习检查
1、学习文章用枯树桩、枯黄的草、乌鸦、泥 沙、生锈的沉船，与小溪流作对比，来烘托小 溪流的形象。 2、通过分析文章，能流利，有感情地朗读课 文。 3、能懂得童话蕴含的人生哲理：在人生之路 上，我们要坚持前进，永不停步，才能在前进 中不断成长。
字词乐园
牢骚 恐吓 泡沫
水磨 沉淀 阻碍 积蓄 眺望 汹涌 兴致勃勃 无穷无尽
图解结构
枯树桩 枯黄的草 乌鸦 泥沙 沉船小溪流来自歌 严文井（童话）对比
哲理 抵制诱惑
——— 小溪流 ——— 勇往直前
发展壮大
概括主题
《小溪流的歌》是一篇童话故事， 课文借快乐的小溪流一路欢歌,冲过了 石块的阻拦,不理会枯树桩和枯草以及 乌鸦的劝阻,坚持前进,逐渐变成小河、 大江的故事,告诉我们“只有不断前进， 永不停步，就会在前进中成长壮大” 的道理。课文通篇用拟人手法写成， 小溪流的形象鲜明生动。
写法点拨
《小溪流的歌》用拟人的 修辞手法，歌颂了小溪勇往 直前、永不停留、奋斗不息 的精神。文章按照隔行分段 的方法，文章的开头、主体 和结尾部分都很明晰。
拓展提升
续写：可爱的小云朵
活泼可爱的小云朵，刚刚 来到这个世界上，望望这儿， 瞧瞧那儿，心里的高兴劲儿就 别提了！忽然……
心灵感悟
《小溪流的歌》这篇散文更像一首 散文诗。作者用诗化的语言为我们讲 述了一条小溪抵制诱惑，奔流不息， 最终汇入大海的经过，并巧妙地将生 活的哲理蕴含在其中。
语文版七年级语文上册课件：16.小溪流的歌
③林中的溪水有着特别丰富的经历。我跟着溪水蜿蜒徐行，穿花绕树， 跳涧越石，我才发现，做一条单纯的溪流是多么幸福啊。你看，老树掉 一片叶子，算是对它的叮咛；那枝野百合花投来妩媚的笑影，又是怎样 的邂逅呢？野水仙果然得水成仙，守着水就再不愿离一步了；盘古时代 的那些岩石，老迈愚顽得不知道让路，就横卧在那里，温顺的溪水就嬉 笑着绕道而行，在顽石附近漾一个潭，正好，鱼儿就有了合适的家，到 夜晚，一小段天河也向这里流泻、汇聚，潭水就变得深不可测；兔子一 个箭步跨过去，溪水就抢拍了那惊慌的尾巴；一只小鸟赶来喝水，好几 只小鸟赶来喝水，溪水正担心会被它们喝完，担心自己被它们的小嘴衔 到天上去，不远处，一股泉水从草丛里笑着走过来，溪水就笑着接受了 它们的笑……
5.结合具体语境，说说下列句子中加点词语的表达作用。
(1)小溪流一边奔流，一边玩．耍．。 __“__玩__耍__”__表__现__了__小__溪___流__的__无__忧__无__虑__。____
(2)一会儿挠．挠．那些追赶他的小蝌蚪的痒痒。 “__挠__挠__”__表__现__了__小___溪__流__天__真__、__顽__皮__的__性__格___特点。
④我羡慕这溪水，如果人活着，能停止一会儿，暂不做人，而去做一会 儿别的，然后再返回来继续做人，在这“停止做人的一会儿里”，我选 择做什么呢？就让我做一会儿溪水吧，让我从林子里流过，绕花穿树、 跳涧越石，内心清澈成一面镜子，经历相遇的一切，心仪而不占有，欣 赏然后交出，我从一切中走过，一切都从我获得记忆。你们只看见我的 清亮，而不知道我清亮里的无限丰富……
6．根据语境，仿照画线句，将下面的句子补充完整。 如果__是__小__草__，__就__不__要__羡__慕__大__树__的__伟__岸__参__天__，__你__依__然__可__以__在__花__丛__下__透_；出凉意。
2、小溪流的歌
一会儿……一会儿……一会儿……一会儿…… 推推 、追追 、撞撞 、 碰碰
小溪流遇到了巨石、枯树桩、枯草， 他又是怎么对待他们的？从中你感受到他 是怎样的？ 自学建议： 读：同桌小组合作读课文3—8节。 找：在文中找找能解决这个问题的相关句 子，用横线画出来。 说：圈出关键词说理由。
有巨大的石块拦住了他的去路，他就轻 轻跳跃两下，一股劲儿冲了下去，什么也阻 止不了他的奔流。
小溪流笑着往前跑。巨大的石块拦住了
他的去路，巨石说：“
”。小溪流
地说：“
”。
他就轻轻跳跃两下，一股劲儿冲了下去，什
么也阻止不了他的奔流。
为什么人们听到小溪流的歌声“就会 忘记疲劳和忧愁”？
（勇气、力量） 因为……所以……
小溪流看着他们笑了笑：“为什么呀？ 不能够停留！”
一转眼，小溪流就把他们丢在后面。 前面出现了村庄。村庄里有水磨等着他去 推动。
积累名言警句：
只有一条路不能选择——那就是放弃 的路；只有一条路不能拒绝——那就是成 长的路。
目标的坚定是性格中最必要的力量源 泉之一，也是成功的利器之一。没有它， 天才也会在矛盾无定的迷途中徒劳无功。
想一想，带点的词语能否改成括号里的 词语？再读一读，体会句中所用的词语表达 了怎样的情感？
小溪流笑着往前跑。（漂、游） 小树叶不怕痒，轻轻转了两个圈儿，就 又往前漂。（跑、游） 小蝌蚪可有些怕痒，就赶快向岸边游。 （跑、漂）
小溪流就这样不知疲倦地奔流，奔 流。渐渐地，又有许多别的小溪流来跟 他汇合。小溪流长大了，成了小河，成 了大江，唱着歌冲向茫茫的海洋。
小溪流不知疲倦地奔流，汇入大海， 一路上遇到了许多新朋友。他们之间会说 些什么？同桌扮演，互相说一说。
提示：1、如交流一路上遇到什么困难， 自己是如何克服的？
小溪流遇到了巨石、枯树桩、枯草， 他又是怎么对待他们的？从中你感受到他 是怎样的？ 自学建议： 读：同桌小组合作读课文3—8节。 找：在文中找找能解决这个问题的相关句 子，用横线画出来。 说：圈出关键词说理由。
有巨大的石块拦住了他的去路，他就轻 轻跳跃两下，一股劲儿冲了下去，什么也阻 止不了他的奔流。
小溪流笑着往前跑。巨大的石块拦住了
他的去路，巨石说：“
”。小溪流
地说：“
”。
他就轻轻跳跃两下，一股劲儿冲了下去，什
么也阻止不了他的奔流。
为什么人们听到小溪流的歌声“就会 忘记疲劳和忧愁”？
（勇气、力量） 因为……所以……
小溪流看着他们笑了笑：“为什么呀？ 不能够停留！”
一转眼，小溪流就把他们丢在后面。 前面出现了村庄。村庄里有水磨等着他去 推动。
积累名言警句：
只有一条路不能选择——那就是放弃 的路；只有一条路不能拒绝——那就是成 长的路。
目标的坚定是性格中最必要的力量源 泉之一，也是成功的利器之一。没有它， 天才也会在矛盾无定的迷途中徒劳无功。
想一想，带点的词语能否改成括号里的 词语？再读一读，体会句中所用的词语表达 了怎样的情感？
小溪流笑着往前跑。（漂、游） 小树叶不怕痒，轻轻转了两个圈儿，就 又往前漂。（跑、游） 小蝌蚪可有些怕痒，就赶快向岸边游。 （跑、漂）
小溪流就这样不知疲倦地奔流，奔 流。渐渐地，又有许多别的小溪流来跟 他汇合。小溪流长大了，成了小河，成 了大江，唱着歌冲向茫茫的海洋。
小溪流不知疲倦地奔流，汇入大海， 一路上遇到了许多新朋友。他们之间会说 些什么？同桌扮演，互相说一说。
提示：1、如交流一路上遇到什么困难， 自己是如何克服的？
语文版七年级上册(2016部编版)16《小溪流的歌》课件(34张ppt)
合作探究
这篇童话讲述了一个什么样 的故事？用简洁的语言概括。 本文讲述了一条小溪流成长 为小河、大江、大海的故事。
文章采用空行的形式， 以小溪流不断成长壮 大为线索行文，梳理 文章结构,用自己的话, 概括地说说小溪流成 长阶段的不同内容及 其歌声特点,完成下表。
成长阶段
歌声特点
哼哼唱歌，用清 亮的嗓子歌唱。
自主学习
（1）给加横线字注音 牢骚（ sāo ）沉淀（ diàn ） 阻碍（ ài ） 恐吓（ hè ） 兴致勃勃（ bó ）眺望 （ tiào ） 怨悔（ yuàn） 泡沫 （ mÒ ） 卵石（luăn ） 眺望（ tiào ）
自主学习
（2）用自己的话解释下列词语 指各种颜色。 五颜六色： 形容兴趣很浓，兴头很 兴致勃勃： 高。勃勃，兴盛的样子。 无穷无尽： 没有穷尽，这里形容 数 量极多。
小流，无以成江海 ---荀子《劝学》
不积累一步半步，就没有办法 到达千里的地方；不积累小河 流，就没有办法汇成江海。 比喻积累的作用，可以充实、 丰富、完善自己。可用来论说 学习工作贵在不断积累。
知识准备
严文井，原名严文锦， 1915 年生，湖北省武昌 人，当代作家。他以童话 和寓言的作品成就最高 , 主要作品有寓言《南南和 胡子伯伯》童话《丁丁的 一次奇怪旅行》、《蚯蚓 和蜜蜂的故事》、《唐小 西在下一次开船港》等。 这些作品都收集在《严文 井童话寓言集》里.
泥沙
强烈地向着四 方欢唱。
沉船
小溪流唱的歌是一 首什么样的歌？ 一首永不息止的在前进 中不断成长壮大的歌。
当堂检测
严文井，原名 严文锦 ，1915年生，湖 北省武昌人，当代作家。他以 童话 和寓 的 《南南和胡子伯伯》 言 作品成就最高,主要作品有寓言 童话《丁丁的一次奇怪旅行》、《蚯蚓和蜜 蜂的故事》、《唐小西在下一次开船港》等。 这些作品都收集在 《严文井童话寓言集》 里。
小溪流的歌2
这篇童话充满了童趣，阅读下面的文字， 说说哪些词语突出体现了这一特点。 小溪流一边奔流，一边玩耍。他一会儿 拍拍岸边五颜六色的卵石，一会儿摸摸沙地 上才伸出脑袋来的小草。他一会儿让那些漂 浮着的小树叶打个转儿，一会儿挠挠那些追 赶他的小蝌蚪的痒痒。小树叶不害怕，轻轻 转了两个圈儿，就又往前漂。小蝌蚪可有些 怕痒，就赶快向岸边游；长了大腿的蝌蚪还 学青蛙妈妈慌张地蹬开了腿。
向前，永不休息。
成长阶段 小溪流
歌声特点 哼哼唱唱 用清亮的嗓 子歌唱 沙声地唱歌
力量表现
劝阻者
小河
推着小树枝打 枯树桩 转，冲过石块 枯黄的草 的阻拦。 翻腾起沉淀的泥 沙，卷起漂浮的 枯树枝，推送着 乌鸦 木排，托起沉重 的木船。
成长阶段 大 江
歌声特点 低声吟唱 用洪亮而低 沉的声音唱
力量表现 掀起汹涌的波涛 举起庞大的轮船
此题旨在让大家了解童话的语言特点。作
者有意识地把小溪流当作一个活泼的儿童来写，
使文章充满了童趣。如
这些词语形象传神、生动有趣，极大地增强 了这篇童话的吸引力和可读性。
由“小溪流”引出的格言： 河海不择细流，故能成其大； 泰山不让寸土，才能就其深。 唯一的希望在于自强不息。（左拉） 在科学上没有平坦的大道，只有不畏 劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希 望达到光辉的顶点。（马克思）
速读课文，找出小溪逐步成长的四个阶段。
小溪流
小河
大江
海洋
小组合作，分组品读小溪成长的四个 阶段。 要求： （1）四人小组明确本小组品读的重 点，即小溪成长的具体的阶段。 （2）分角色朗读本段课文。 （3）批画概括小溪不同成长阶段的 歌声特点、力量表现、劝阻者。 （4）完成表格填空。
成长阶段 歌声特点 小溪流 小河
初中语文《小溪流的歌》(共61张)ppt22
到前面去，自然 是到前面去啊？
自读课文，合作探究
1、从文中找出小溪流受到阻碍时表明 自己的志向和决心的句子。 2、小溪流的歌声有什么特点？
成长阶段 歌声特点 力量表现
“为什么？才不听 你的咧！就不能 停留！”
小 河
到前面去啊！ 为什么？才不 听你的咧！就 不能停留！
“为什么？不行！不 能停留！”
小溪流——枯树桩、
小河——乌鸦
枯黄的草
小溪流的歌
大江——泥 沙
大海——沉船
小溪流
小 河
朗读课文，体会小溪 流在不同时期的特点
大 江 大 海
展示自我 感知形象
分角色朗读、表演课文
1、全班分成四组，分别朗读小溪流、小河、大 江、大海四个部分。 2、每组推选一名学生在台上表演小溪流（小河、 大江、大海），一名学生在台前表演劝阻者，一 名学生在台下朗读叙述性文字。
小溪流的声音变了，所遇阻碍变了， 对人类所作贡献变了； 对阻碍的回答没 变 ，为人类作贡献的精神没变，一直向 前奔流的决心没变。
问题探讨
2、小溪流的精神是什么？
小溪流的歌
在小河、大江、海 洋这三部分中，分别找 出表现小溪流精神的句 子，有感情地朗读。 (进取 乐观 奉献)
小河
大海 大江
进取、百折不挠
（童 话） 严文井
1.通过小组讨论了解小溪流成长过程； 2.结合生活实际发散思维； 3.学习小溪流的精神品质。
作者简介 严文井，1915年生，现 代著名儿童文学作家，文艺 评论家。曾创作很多儿童文 学作品，如《蚯蚓和蜜蜂的 故事》、《三只骄傲的小 猫》、《小溪流的歌》等。 他的童话具有崭新的社会内 容，睿智、隽永，富有哲理， 饱含激情，风格清新，语言 优美。
小溪流的歌ppt17 语文版
执教：徐晓飞
请给下面划线字注音：
sāo diàn ài mÒ hè
牢骚
tiào
沉淀
mÒ
阻碍
yuàn
水磨
恐吓
luăn
眺望
泡沫
怨恨
卵石
小溪流逐步成长经历了哪四个阶段？
小溪流、小河、大江、海洋。
小溪流成长过程中哪些方面发生了变 化？ 歌声、力量、性格等方面发生 了变化。
1、歌声具有怎样的特点呢？
壮大的歌。
1、在小溪流不断成长的过程中，都有哪些劝阻者，它 们分别比喻什么？写这些事物有什么作用呢？
2、设想一下“在流淌的过程中，因为种种原因，最后 只能干涸”的小溪会有怎样的经历？写一篇童话，不 少于500字。
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
3、性格具有怎样的特点呢？
用笔画出相应的词语和句子！
小溪流
小河
大江
海洋
应该用怎样的声音和节奏来读文呢？
（1）声音应该清脆纯净，节奏稍快， 象一个可爱的儿童。 （2）声音应该洪亮有力，节奏略 慢，像是一个青少年。
成长阶段
歌声特点
哼哼唱歌，用清 亮的嗓子歌唱。
力量表现
推着小树枝打转，冲破 石块的阻挡。——弱小
读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ---歌德 书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。 ---莎士比亚 书籍是巨大的力量。 ---列宁 好的书籍是最贵重的珍宝。 ---别林斯基 任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。 ---马克思 书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。 ---雨果 喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。 ---孟德斯鸠 如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。 ---霍伯斯[英国作家] 读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。 ---克尼雅日宁[俄国剧作家・诗人] 要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。 ---法奇(法国科学家) 了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。 ---麦考利[英国作家] 读书而不回想，犹如食物而不消化。 ---伯克[美国想思家] 读书而不能运用，则所读书等于废纸。 ---华盛顿(美国政治家) 书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。 ---彼特拉克[意大利诗人] 生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。 ---高尔基 读书越多，越感到腹中空虚。 ---雪莱(英国诗人) 读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。 ---富兰克林 书读的越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。 ---伏尔泰(法国哲学家、文学家) 读书破万卷，下笔如有神。---杜甫 读万卷书，行万里路。 ---顾炎武 读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 ---朱熹 读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。 ---鲁迅 读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ---朱煮 读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 ---胡居仁[明] 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。 ---吴晗 看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚 书犹药也，善读之可以医愚。 ---刘向 读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。 ---郑板桥 知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。 ---王充 举一纲而万目张，解一卷而众篇明。 ---郑玄
请给下面划线字注音：
sāo diàn ài mÒ hè
牢骚
tiào
沉淀
mÒ
阻碍
yuàn
水磨
恐吓
luăn
眺望
泡沫
怨恨
卵石
小溪流逐步成长经历了哪四个阶段？
小溪流、小河、大江、海洋。
小溪流成长过程中哪些方面发生了变 化？ 歌声、力量、性格等方面发生 了变化。
1、歌声具有怎样的特点呢？
壮大的歌。
1、在小溪流不断成长的过程中，都有哪些劝阻者，它 们分别比喻什么？写这些事物有什么作用呢？
2、设想一下“在流淌的过程中，因为种种原因，最后 只能干涸”的小溪会有怎样的经历？写一篇童话，不 少于500字。
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3、性格具有怎样的特点呢？
用笔画出相应的词语和句子！
小溪流
小河
大江
海洋
应该用怎样的声音和节奏来读文呢？
（1）声音应该清脆纯净，节奏稍快， 象一个可爱的儿童。 （2）声音应该洪亮有力，节奏略 慢，像是一个青少年。
成长阶段
歌声特点
哼哼唱歌，用清 亮的嗓子歌唱。
力量表现
推着小树枝打转，冲破 石块的阻挡。——弱小
读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ---歌德 书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。 ---莎士比亚 书籍是巨大的力量。 ---列宁 好的书籍是最贵重的珍宝。 ---别林斯基 任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。 ---马克思 书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。 ---雨果 喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。 ---孟德斯鸠 如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。 ---霍伯斯[英国作家] 读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。 ---克尼雅日宁[俄国剧作家・诗人] 要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。 ---法奇(法国科学家) 了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。 ---麦考利[英国作家] 读书而不回想，犹如食物而不消化。 ---伯克[美国想思家] 读书而不能运用，则所读书等于废纸。 ---华盛顿(美国政治家) 书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。 ---彼特拉克[意大利诗人] 生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。 ---高尔基 读书越多，越感到腹中空虚。 ---雪莱(英国诗人) 读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。 ---富兰克林 书读的越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。 ---伏尔泰(法国哲学家、文学家) 读书破万卷，下笔如有神。---杜甫 读万卷书，行万里路。 ---顾炎武 读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 ---朱熹 读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。 ---鲁迅 读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ---朱煮 读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 ---胡居仁[明] 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。 ---吴晗 看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚 书犹药也，善读之可以医愚。 ---刘向 读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。 ---郑板桥 知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。 ---王充 举一纲而万目张，解一卷而众篇明。 ---郑玄
2 小溪流的歌
2 小溪流的歌
小溪流
小河
小溪流的歌
大江
大海
一路歌唱的小溪流，他的声音是怎样的 呢？你找到了吗？ 他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不断响着 的回声也是清脆的，叫人听了就会忘记疲劳 和忧愁。清亮来自清脆热情 活泼
调皮
太阳出来了，太阳向着他微笑。月亮出 来了，月亮也向着他微笑。小溪流不断向他 所遇到的朋友打招呼，对他们说：“你好， 你好！” 小溪流一边奔流，一边玩耍。他一会儿_
_______，一会儿_______。他一会儿_____，
一会儿_______。 拍拍
摸摸
挠挠
推推 追追
撞撞
“到前面去，到前 面去呀！ ”
“喂，小溪流！这么 高兴，到哪儿去呀？
“唉，唉！忙什么呀， 歇会儿吧！” “为什么呀？不 能够停留！ ” “唉，唉！累坏了可 不是玩儿的，就在这 儿待会儿吧。”
百折不挠 勇往直前
小溪流就这样不知疲倦地奔流， 奔流。渐渐地，又有许多别的小溪流 来跟他汇合。小溪流长大了，成了小 河，成了大江，唱着歌冲向茫茫的海 洋。
拓展作业：
1、说一个具有小溪流精神的人物故事。 2、编一则童话“ 和小溪流的对话” （如树桩、枯草、乌鸦、泥沙、沉船等）
再见
1、从难理解的词语、句子方面提出问题。 2、从文章的思想内容方面提出问题。 3、从文章的表达方式方面提出问题。
小溪流
小河
小溪流的歌
大江
大海
一路歌唱的小溪流，他的声音是怎样的 呢？你找到了吗？ 他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不断响着 的回声也是清脆的，叫人听了就会忘记疲劳 和忧愁。清亮来自清脆热情 活泼
调皮
太阳出来了，太阳向着他微笑。月亮出 来了，月亮也向着他微笑。小溪流不断向他 所遇到的朋友打招呼，对他们说：“你好， 你好！” 小溪流一边奔流，一边玩耍。他一会儿_
_______，一会儿_______。他一会儿_____，
一会儿_______。 拍拍
摸摸
挠挠
推推 追追
撞撞
“到前面去，到前 面去呀！ ”
“喂，小溪流！这么 高兴，到哪儿去呀？
“唉，唉！忙什么呀， 歇会儿吧！” “为什么呀？不 能够停留！ ” “唉，唉！累坏了可 不是玩儿的，就在这 儿待会儿吧。”
百折不挠 勇往直前
小溪流就这样不知疲倦地奔流， 奔流。渐渐地，又有许多别的小溪流 来跟他汇合。小溪流长大了，成了小 河，成了大江，唱着歌冲向茫茫的海 洋。
拓展作业：
1、说一个具有小溪流精神的人物故事。 2、编一则童话“ 和小溪流的对话” （如树桩、枯草、乌鸦、泥沙、沉船等）
再见
1、从难理解的词语、句子方面提出问题。 2、从文章的思想内容方面提出问题。 3、从文章的表达方式方面提出问题。
小溪流的歌ppt27 语文版
富足： 丰富而充足。
兴致勃勃： 形容兴趣很浓，兴头很高。
勃勃，兴盛的样子。 无穷无尽： 没有穷尽，这里形容 数量极多。
解释下列词语：
牢 骚：烦闷不满的情绪。
沉
恐
淀： 沉积到水底下。淀，沉积。
吓： 吓唬，威胁。
• 五颜六色：指颜色繁多。
1、作者将小溪流在岩石上流动的声音 说成是“小溪流的歌”，这是一种什 么样的艺术手法？ ①体裁：童话，通篇采用拟 人化的手法。 ②用丰富的想象，表现小溪 流水流的声音。
作业
• 熟读课文。 • 掌握重点字词。
课时目标：
1.分析小溪流的形象 2.品味作品形象、生动、充满童趣
的语言。
问题一：在小溪流成长变化过程中，体 现了小溪流怎样的思想性格？ 小溪流的思想性格是： （1）快乐自信。当小溪流、小河、 大江遇到阻碍时，总是“笑了笑”， 并没有被眼前的困难所吓倒，所以它 是快乐自信的。
小溪流在成长为小河、大江、海洋过程 中有怎样的精神状态和性格特力
小河
沉着乐观， 自信执著， 不怕阻力
大江
欢乐，猛烈 而柔和，充 满热情
大海
课时目标：
1.理解“小溪流的歌”所体现的精 神，领会作品的主题。 2.掌握童话常见的艺术手法。
要求： （1）标出自然段序号。
（2）画出生字词，并查字
典标注拼音。
读准下列字音
牢骚 阻碍 低沉 富足 积蓄 汹涌 sāo zŭ chén zú xù xiŏng 沉淀 恐吓 怨恨 泡沫 眺望 卵石
diàn 水磨 mò
hè yuàn mò tiào luăn
解释下列词语：
积蓄： 积存。
汹涌： 水猛烈地向上涌或向前翻滚。
问题三：在小溪流成长过程中，遇到了形
兴致勃勃： 形容兴趣很浓，兴头很高。
勃勃，兴盛的样子。 无穷无尽： 没有穷尽，这里形容 数量极多。
解释下列词语：
牢 骚：烦闷不满的情绪。
沉
恐
淀： 沉积到水底下。淀，沉积。
吓： 吓唬，威胁。
• 五颜六色：指颜色繁多。
1、作者将小溪流在岩石上流动的声音 说成是“小溪流的歌”，这是一种什 么样的艺术手法？ ①体裁：童话，通篇采用拟 人化的手法。 ②用丰富的想象，表现小溪 流水流的声音。
作业
• 熟读课文。 • 掌握重点字词。
课时目标：
1.分析小溪流的形象 2.品味作品形象、生动、充满童趣
的语言。
问题一：在小溪流成长变化过程中，体 现了小溪流怎样的思想性格？ 小溪流的思想性格是： （1）快乐自信。当小溪流、小河、 大江遇到阻碍时，总是“笑了笑”， 并没有被眼前的困难所吓倒，所以它 是快乐自信的。
小溪流在成长为小河、大江、海洋过程 中有怎样的精神状态和性格特力
小河
沉着乐观， 自信执著， 不怕阻力
大江
欢乐，猛烈 而柔和，充 满热情
大海
课时目标：
1.理解“小溪流的歌”所体现的精 神，领会作品的主题。 2.掌握童话常见的艺术手法。
要求： （1）标出自然段序号。
（2）画出生字词，并查字
典标注拼音。
读准下列字音
牢骚 阻碍 低沉 富足 积蓄 汹涌 sāo zŭ chén zú xù xiŏng 沉淀 恐吓 怨恨 泡沫 眺望 卵石
diàn 水磨 mò
hè yuàn mò tiào luăn
解释下列词语：
积蓄： 积存。
汹涌： 水猛烈地向上涌或向前翻滚。
问题三：在小溪流成长过程中，遇到了形
小溪流的歌ppt13 语文版
当堂训练（8分钟）
• 要求：独立、快速完成训练题。
寄 语
其实，年少的你也是一条快活 的小溪流，终日唱着清脆的歌，你 一定能听见大海的呼唤，那么，勇 敢地向你的“大海”奔去吧，不管 遇到怎样的困难，都要坚定地告诫 自己：“不能停留！”
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
要求：自由朗读课文，解决一个 问题：小溪流唱得是一首怎样的歌？ 你的依据是什么？
自学指导二，深入理解：（10分钟）
1.从文中找出小溪流、小河、大江、海洋特点的句子， 用最简洁的话概括小溪流的成长过程。 2.在文章中，树桩枯草、乌鸦、泥沙、沉船这四种形象 有什么共同点，作者描写这些形象有什么作用？ 3.小溪流在执著的前进，他的前进充满着快乐，他为什 么快乐？ 4.作者为什么要写这篇文章？他仅仅只是为写小溪流吗？ 他究竟要表达什么？ 5.这篇童话想象丰富，在语言表达方面充满童趣，请你 从文中找例句谈一谈。 6.本文在结构上也有独到之处，你能学到哪些？请谈 谈你的理解。
小溪流的歌
临淄外国语实验学校初一（2）班
执教：于宪平
2006年3月4日
小溪流的歌
临淄外国语实验学校初一（2）班
执教：于宪平
2006年3月4日
学 习 目 标
1. 积累：一个生字、一个词语、一 种写作方法；
2.通过探究学习，品味作品形象，了 解文章主旨； 3.联系生活，学习小溪流的精神。
自学指导一，初步感知课文 （8分钟）
读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ---歌德 书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。 ---莎士比亚 书籍是巨大的力量。 ---列宁 好的书籍是最贵重的珍宝。 ---别林斯基 任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。 ---马克思 书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。 ---雨果 喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。 ---孟德斯鸠 如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。 ---霍伯斯[英国作家] 读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。 ---克尼雅日宁[俄国剧作家・诗人] 要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。 ---法奇(法国科学家) 了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。 ---麦考利[英国作家] 读书而不回想，犹如食物而不消化。 ---伯克[美国想思家] 读书而不能运用，则所读书等于废纸。 ---华盛顿(美国政治家) 书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。 ---彼特拉克[意大利诗人] 生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。 ---高尔基 读书越多，越感到腹中空虚。 ---雪莱(英国诗人) 读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。 ---富兰克林 书读的越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。 ---伏尔泰(法国哲学家、文学家) 读书破万卷，下笔如有神。---杜甫 读万卷书，行万里路。 ---顾炎武 读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 ---朱熹 读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。 ---鲁迅 读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ---朱煮 读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 ---胡居仁[明] 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。 ---吴晗 看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚 书犹药也，善读之可以医愚。 ---刘向 读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。 ---郑板桥 知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。 ---王充 举一纲而万目张，解一卷而众篇明。 ---郑玄
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形象分析
小溪流：对生活、对世界充满热爱和激情， 他的激情富有极大的感染力，可爱的小溪流 受到大家的欢迎。
枯树桩、沉船：即将走完生命历程，对未来
没有信心，只有牢骚。
腐
朽
泥沙：没有上进心；不思进取的人。
没
乌鸦：随时代潮流前进一段之后，认为“差
落 的
不多”了半途停顿，甘愿掉队的人。
事
物
联系生活
对
子们的某些侧面，歌颂了他们天天向
作
上的进取精神。革命的新事物从弱小
品
到壮大必须经过一个不断发展、成长
诠
的过程，这就要求自己掌握正确的方
释
向和具有顽强的斗争精神。
感知课文：
小溪流的歌是怎样的一首歌？ 是一首在永不止息的前进中 不断成长壮大的歌。
初步了解故事情节，看看作者都刻 画了哪些形象？ 枯树桩、乌鸦、泥沙、沉船等
我们从小溪流的的成长过程 可以产生怎样的联想？
1、看到少年儿童的成长过程。 2、新中国少年儿童朝气蓬勃，勇 于探索的精神。 3、新中国少年儿童拥有远大理想、 沿着前进的道路永往直前的精神风貌。 4、新生事物从弱到强，必须要经 过一个发展壮大的过程。
玩耍 挠痒 蹬开 水磨 牢骚 舂米 匆忙
恐吓 沉淀 阻碍 水闸 吟唱 眺望 泡沫
词的落实
阻碍：阻挡，使不能顺利通过。 恐吓：吓唬、威胁。 富足：丰富而充足。 兴致勃勃：形容兴趣很浓、兴头很高。 无穷无尽：这里形容数量极多。
这首关于新中国少年儿童的赞歌并没
作
有什么深的寓意，我不过是用比喻的
者
手法描写了社会主义中国的幸福的孩
小溪流的歌
严文井
你们以前读过哪些
童话？你有喜欢的童 话形象吗？给大家介 绍介绍。
关于童话
❖ 童话是一种通过丰富的想象、幻想，用 拟人、夸张等艺术手法。塑造艺术形象， 反映社会生活，对儿童进行思想或知识 教育的一种儿童文学样式。
❖ 童话以儿童所理解的人物为描写对象， 它把自然界“社会化”，把社会生活 “童话化”。即把自然的各种物当成社 会的人来描写，赋予它们以社会中人的 思想言行、道德及爱憎。