化学课程标准2010年5月23日版

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高一化学下学期教学计划范文（四篇）

高一化学下学期教学计划范文本学期下学期，我继续担任高一五个教学班的化学教学，按照教学计划和教学大纲，特制定以下计划。

希望做到有组织、有计划、有步骤地引导学习进行学习。

一、工作思路：本册教材的教学目标：《化学必修2》是高中化学课程必修部分的第二个模块。

本册教材通过《物质结构元素周期表》、《化学反应与能量》、《有机化合物》、《化学与自然资源的开发利用》四个专题的教学,使学生能够掌握从个别到一般的化学元素化合物的规律总结认识，提高学生的实验技能;定性研究化学反应的能量变化，热能，电能之间的相互转化，及反应速率的简单介绍，为选修四打基础;掌握简单常见有机物甲烷，乙烯，苯，乙醇等有机物的性质及用途，为选修五打基础;通过对一系列元素的单质及其化合物的性质的学习,使学生对元素化学有一定的认识和理解,能够应用所学知识解决一些实际问题。

二、重点目标：完成必修2教学内容，实现模块要求的三维教学目标，熟悉高考化学的题型和命题趋势，尽快提高教学基本功。

基于普通班和重点班的区别,所以要区别对待。

重点班的同学在课上要多一些自主学习,在其能够接受的范围内组织讨论,自己归纳、总结。

自己动手探究等多种方法。

同时,对优生强化学习,进行提优,对差生同样要做好补差工作。

对普通班的学生,发挥教师的主导作用,将知识点尽量简单化,力求学生能够理解。

同时降低要求,在教学过程中也能适当放进一些学生活动以提高学习积极性。

三、具体工作措施：1、弹性调节难度教学要坚持因材施教原则,一定要适合学生的胃口,不同的学生实行不同的教学方法和不同的教学要求,对不同层次学生有不同要求。

教学内容参考课时实际课时总课时日期第一章物质结构元素周期第一节元素周期表341、元素周期表第____周2、元素的性质与原子结构3、核素第____周4、本节复习5、1-1测验第____周第二节元素周期律346、原子核外电子排布7、元素周期律8、周期表和周期律的应用第____周9、1-2本节复习第三节化学键2210.离子键11.共价键第____周第一章复习2212、全章检测，讲评与反馈第二章化学方应与能量第一节化学能与热能2313、化学键与化学反应中能量变化的关系第____周14、化学能与热能的相互转化15、本节复习第二节化学能与电能2416、化学能转化为电能第____周第____周17、发展中的化学电源18、本节复习，检测与讲评第三节化学反应速率和限度2419、化学反应的速率第____周20、化学反应的限度21、化学反应条件的控制22、本节复习检测与练习第10、____周第二章复习1223、归纳与整理23、全章检测期中考试第____周第三章有机物第一节最简单的有机化合物-甲烷2324、甲烷的性质第____周25、烷烃26、本节复习第二章来自石油和煤的两种基本化工原料3428、乙烯第____周29、苯30、本节复习31、检测与练习第____周第三节生活中两种常见的有机物2332、乙醇33、乙酸第四节基本营养物质2333、糖、油脂、蛋白质的性质34、糖类、油脂、蛋白质在生产、生活中的作用第____周第三章复习2235、本章检测36、讲评与归纳整理37、难点讲解第四章化学与自然资源的开发利用第一节开发利用金属矿物和海水资源2338、金属矿物的开发利用第____周39、海水资源的开发利用40、本节复习第二节资源综合利用环境保护2341、煤、石油和天然气的综合利用第____周42、环境保护与绿色化学43、本节复习期末复习专题1：化学能量转化专题2：化学反应速率的影响因素专题3：有机物的认识和应用第____周期末复习期末考试第____周高一化学下学期教学计划范文（二）一、指导思想：全面____教育方针，根据____的要求，将教育与生产实践相结合，培养学生能力。

义务教育化学课程标准解读

《义务教育化学课程标准(2011年版)》解读镇赉教师进修学校安平一、背景——“十年课改”的反思2001年教育部印发的《基础教育课程改革纲要（试行）》为标志，我国开始了新一轮基础教育课程改革（也即学界普遍认为的新中国成立以来的第八轮基础教育课程改革）。

中共中央、国务院于2010年7月印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要( 2010----2020年)》教育部已经发布义务教育学科课程标准并修订教材，借以完善已经实验十年的课程标准。

2001年颁布的课程标准停用，修改后中小学教材将在2012年秋季使用！（一）“十年课改”成绩斐然1、转变“教师行为”●提供了广阔的培训与学习空间●教育者理念转变“尊重每一个学生，促进学生全面发展、个性发展”等成为基本教育理念！●教师专业成长2、转变学生“学习方式”●学生成为课堂的主人●自主、合作、探究为主要学习方式“教师用教材教而不是教教材，学生用教材学而不是学教材”，被推崇为典范性的教学风格！21世纪教育研究院等单位日前发布的“教师对新课改的评价”以及“2011年中小学教学公众满意度”网络调查显示:74%的教师认同“自主、合作、探究”新课改的理念。

新课改的理念深入人心!小学课改满意度最高！3、课改——民族复兴之路杜郎口中学,新绛中学……“预习、展示、反馈”是杜郎口中学课堂教学的三环:即先让学生预习,然后把学习成果展示出来,最后围绕问题组织反馈。

“自主课”和“展示课”则是新绛中学对传统课堂进行的流程再造,也就是半天上课,半天自习,但“学案”贯穿始终,学案编写的一个突出特点就是将学习目标问题化。

（二）“十年课改”之困惑1、教师素质之困2、课堂教学之困3、教育资源均衡之困4、城乡发展差异之困5、评价制度不健全——高考之困二、再识课程标准国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。

2023年教师资格之中学化学学科知识与教学能力考前冲刺试卷B卷含答案

2023年教师资格之中学化学学科知识与教学能力考前冲刺试卷B卷含答案单选题（共40题）1、（）是为了解决教学问题、完成教学任务、实现教学目标而确定的师生活动成分及其相互联系与组织方式的谋划和方略．A.教学方法B.教学设计C.教学策略D.学习方法【答案】 C2、在《普通高中化学课程标准(实验)》中，“认识化学键的涵义，知道离子键和共价键的形成”内容标准对应的课程模块是（）。

A.化学1B.化学2C.物质结构与性质D.实验化学【答案】 B3、化学实验有不同的分类方式，按照实验主体的不同，可分为（）。

A.探究性实验和验证性实验B.演示实验和学生实验C.基本操作实验、物质制备实验和物质性质实验D.定性实验和定量实验【答案】 B4、新课程的核心理念是（）。

A.为了每一个学生的发展B.更好地提高学生成绩C.满足社会、家长提高升学率的需求D.提高每一位教师的教学水平【答案】 A5、古诗词是古人为我们留下的宝贵精神财富。

下列诗句中只涉及物理变化的是A.野火烧不尽，春风吹又生B.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干C.只要功夫深，铁杵磨成针D.爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏【答案】 C6、某研究性学习小组为了评价当地雨水的酸度（酸性强弱），选用下列检测试剂，正确的是（）。

A.pH值试纸B.酚酞试液C.淀粉碘化钾试纸D.红色石蕊【答案】 A7、下列说法错误的是（）。

A.地壳中含量最多的金属元素是AlB.地壳中含量最多的非金属元素是CO2C.地壳中HClO4（高氯酸）是最强的酸D.地面淡水总量不到总水量的1%【答案】 B8、绿茶中的单宁酸具有抑制血压上升，清热解毒的功效。

绿茶中的单宁酸的化学式为C76H52O46，下列说法错误的是（）。

A.单宁酸由碳、氢、氧三种元素组成B.一个单宁酸分子中含有26个氢原子C.单宁酸分子中碳、氢、氧的原子个数比为38：26：23D.一个单宁酸分子由76个碳原子，52个氢原子，46个氧原子组成【答案】 B9、人体含水约占人体质量的（）。

高一化学第一课概述

氧化还原反应的本质结构与反应的关系------从微观角度认识氧化还原反应(电子转移)
双线桥：直观说明化合价的变化
单线桥：说明本质
氧化剂、还原剂
图34、35
思路：得氧失氧（一种分类标准）
扩展
化合价升降（新分类标准）
电子转移（本质）
分类线索贯穿始终
第三章
第四章
无机化合物
地位与功能
非金属及其化合物
普通高中化学课程标准（实验）化学1
主题1 认识化学科学主题2 化学实验基础
主题3 常见无机物及其应用
《化学1》突出化学以实验为基础的特点，在初中化学的基础上系统地复习和学习基本的化学反应、元素化合物基本知识、巩固化学实验基本技能，重视科学
方法与科学精神的实践与培养。
化学1
• 从实验学化学 • 化学物质及其变化 • 金属及其化合物 • 非金属及其化合物
从探究引出概念入手
科学探究例：实验与计算结合
科学探究(14)
1.化学实验和化学计算
（1）实验电解水：体积比
（2）化学方程式计算：质量
摩尔质量计算：物质的量之比
1 mol H2和O2体积相同
2. 物理计算（质量、密度、体积） 1 mol H2和O2体积相同 1 mol 固体或液体体积不同结果
1 mol 气体体积相同
通过这些知识的学习，既可以为前面所学的实验和理论知识补充感性认识的材料；
又可以为下册学习物质结构、元素周期律、
化学反应与能量等等理论知识打下重要的基础；也可以帮助学生逐步掌握学习化学的一些基本方法；这些理论联系实际的内容，还能使学生真正认识化学在促进社会发展，改
善人类的生活条件方面所起的重要作用。因

义务教育化学课程标准

义务教育化学课程标准全日制义务教育化学课程标准（以下简称“本标准”）包括前言、课程目标、内容标准、实施建议、附录等五部分。

其中，课程目标是本标准的灵魂和核心。

通过本部分的学习，让学生进一步了解化学课程性质、价值取向、基本理念、核心概念等，为学生认识与探索自然界的奥秘奠定基础。

课程目标是本标准的灵魂和核心。

《标准》围绕着知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来描述。

具体目标如下：内容标准是本标准在各学段、年级的落实要求。

《标准》结合我国的基本国情和学生的认知水平，设计出各学段的学习领域，明确不同年龄阶段学生应该达到的发展水平；同时按照模块和选择性课程相结合的思路构建课程内容，各个学段根据学生的年龄特点及知识技能的发展需要划分学习领域。

学生在这些学习领域中获得的知识和技能将为他们终身学习、适应未来社会的生活和工作打下良好的基础。

1．课程性质和地位《标准》在课程性质中指出：化学是一门以实验为基础的科学，在科学探究和技术创新方面有着重要的作用。

2．化学学习内容和目标3．本学段学生的认知水平《标准》在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面对学生学习本学段所应达到的发展水平提出要求。

根据新课程的目标要求，考虑到学生身心发展的特点，《标准》还对情感态度与价值观方面的目标提出了建议。

第二部分课程目标前言：课程目标是本标准的灵魂和核心。

一方面，它回答了教什么的问题；另一方面，它也说明了怎样教和为谁教的问题。

1．知识与技能1．理解常见元素及其化合物之间的相互转化关系。

2．理解电解质的定义及电解质溶液的导电性能。

3．理解化学反应速率的表示方法。

4．知道化学键与分子间力。

5．了解电池的作用原理。

6．了解元素、核素、同位素等基本概念。

7．初步了解燃烧、燃料及其利用、能源的开发与环境保护等与化学密切相关的社会问题。

8．认识化学在科学技术发展和社会进步中的作用。

9．意识到学习化学的重要性，形成学好化学的信心。

国务院2010年23号文文字版

近期国务院国家总局新疆局神华集团公司关于安全工作的文件汇编神华新疆能源有限责任公司二〇一三年九月十八日目录1、国务院关于进一步加强企业安全生产工作的通知国发〔2010〕23号......................................................................................... - 3 -2、国家安全生产监督管理总局令第33号 .......................................................................................................................................... - 5 -3、国家安全监管总局国家煤矿安监局关于认真贯彻落实国务院《通知》精神切实加强煤矿安全生产工作的实施意见.......... - 7 -4、国家安全监管总局国家煤矿安监局关于建设完善煤矿井下安全避险“六大系统”的通知 .................................................... - 10 -5、特种作业人员安全技术培训考核管理规定................................................................................................................................... - 11 -6、国务院常务会议确定——安全生产12项治本之策..................................................................................................................... - 15 -7、集团公司召开专题会议贯彻落实国务院领导指示及23号文件精神.......................................................................................... - 15 -8、国家安全监管总局关于进一步加强企业安全生产规范化建设严格落实企业安全生产主体责任的指导意见 ......................... - 16 -9、张德江在国务院安全生产委员会全体会议上的讲话................................................................................................................... - 18 -10、《人民日报》评论员文章：坚决落实企业安全生产主体责任 ................................................................................................... - 18 -11、安监总局就国务院出台安全生产新政答记者问......................................................................................................................... - 19 -12、中华人民共和国国务院令《关于预防煤矿生产安全事故的特别规定》第４４６号 .............................................................. - 22 -13、国务院安委会关于印发《重大事故查处挂牌督办办法》的通知 ............................................................................................. - 25 -14、新疆煤矿安全监察局关于进一步加强煤矿企业安全生产工作的请示...................................................................................... - 26 -15、中华人民共和国安全生产法 ........................................................................................................................................................ - 28 -16、国务院关于进一步加强安全生产工作的决定国发〔2004〕2号 .............................................................................................. - 30 -1、国务院关于进一步加强企业安全生产工作的通知国发〔2010〕23号各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构：近年来，全国生产安全事故逐年下降，安全生产状况总体稳定、趋于好转，但形势依然十分严峻，事故总量仍然很大，非法违法生产现象严重，重特大事故多发频发，给人民群众生命财产安全造成重大损失，暴露出一些企业重生产轻安全、安全管理薄弱、主体责任不落实，一些地方和部门安全监管不到位等突出问题。

人教版初中化学教学计划(5篇)

人教版初中化学教学计划一、学期目标（1）理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生会用学到的知识解释日常生活中的常识。

激发学生学习化学的兴趣。

培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生的能力和创新精神。

（2）重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生自学的能力。

使学生学习一些化学基本概念和基本原理，学习几种常见的元素和一些重要的化合物的基础知识，学习一些化学实验和化学计算的基本技能，了解化学在实际中的应用。

（3）培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行安全教育和爱国主义教育。

（4）力争我带的班级的化学成绩再上一台阶，为自己、为学生证明自我价值。

二、教学策略和提高教学质量的措施（1）重视基本概念的教学化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。

在教学中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性。

由于概念是逐步发展的，因此要特别注意遵循循序渐进，由浅入深的原则。

对于某些概念不能一次就透彻地揭示其涵义，也不应把一些初步的概念绝对化。

在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对实验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。

（2）加强化学用语的教学元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重要工具。

在教学中，要让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学反应。

这样，既有利于学生记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。

还应注意对化学用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要工具。

（3）重视元素化合物知识的教学元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。

为了使学生学好元素化合物知识，在教学中要注意紧密联系实际，加强直观教学，实验教学和电化教学，让学生多接触实物，多做些实验，以增加感性知识。

国发(2010) 23号

8、更加严格的目标考核和责任追究
三、《通知》的主要内容“00”
“十个创新”与“十个强化”
（一）“十个创新”
《通知》的一些条文突破原有法律法
规的规定，具有明显的创新性
（一）“十个创新”
1、重大隐患治理和重大事故查处督办制度
对重大安全隐患治理实行逐级挂牌督办、公告制度，国家相关部门加强督促检查；对事故查处实行层层挂牌督办，重大事故查处由国务院安委会挂牌督办。
规定轮流带班下井。”《指导意见》规定
“各类煤矿企业必须安排负责人和生产经营
管理人员下井带班，确保每个班至少有1名
负责人或生产经营人员在现场带班作业，与
工人同下同上。”
《通知》的三点不同之处：
1、扩大了带班的企业范围。 2、明确了带班的主体。 3、强化了带班责任。《通知》规定“对无企业负责人
9、强化责任追究。
规定要加大重特大事故的考核权重，发生特别重大生产安全事故的，要视情节追究地级及以上政府（部门）领导的责任；加大对发生重大和特别重大事故企业负责人或企业实际控制人以及上级企业主要负责人的责任追究力度；强化打击非法生产的地方责任。
10、强化淘汰落后。
强调要结合转变经济发展方式，就加快推进安全发展、强制淘汰落后技术产品、加快产业重组步伐提出了明确要求。这充分体现了安全生产与经济社会发展密不可分、协调推进的要求，通过不断提高生产力发展水平，从根本上促进企业安全生产水平的提高。
改革委等27个部门的意见。
5、7月7日，国务院第118次常务会议审议
6、7月19日，正式出台。
黄毅：文件出台的三点考虑
（一）巩固安全生产形势。
全生产工作推向深入。在新的历史时期，针对转变经济发展方式出现的新形势、新情况，需要进一步制定和完善相关政策措施，继续把安

义务教育化学课程标准(2011版)内容解读

义务教育化学课程标准（2011版）内容解读一、背景在世纪之交党中央国务院为迎接知识经济的挑战、全面提高国民素质、提升综合国力，做出全面实施素质教育、进行基础教育课程改革的重大战略决策。

本次课程改革着眼于建立有中国特色、更加符合时代要求的基础教育课程体系，研究制定基础教育各学科课程标准是其中的核心内容。

2001年印发的义务教育各学科课程标准（实验稿），在十年的改革实践中，极大地促进了教育工作者教育思想观念的转变，大范围引导了教学改革和人才培养方式转变，得到中小学教师的广泛认同。

随着改革的深入推进，也发现了一些需要进一步提高与完善的地方。

如有些学科容量偏多，难度偏大；有些学科具体内容体现循序渐进的梯度不够；相关学科、学段间的衔接有待加强等。

课程标准有待修改完善。

2010年，中共中央国务院印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，明确提出与时俱进，推进课程改革的任务要求。

基于上述背景，教育部委托基础教育课程教材专家工作委员会组织开展了此次义务教育课程标准的修订与审议工作，借以完已经及实验十年的课程标准。

十年改革成绩斐然，转变了教师行为，提出“尊重么一个学生，促进学生全面发展、个性发展”等基本教育理念。

转变了学生的学习方式，提出“教师用脚踩而不是教教材，学生用教材而不是学教材”。

二、认识1、以德育为先修订后的义务教育课程标准结合学科特点和学生的年龄特征，进一步加强了德育。

一是各学科把落实科学发展观、社会主义核心价值体系作为修订的指导思想，结合学科内容进行了有机渗透。

二是进一步突出了中华民族优秀文化传统教育。

三是进一步增强了民族团结教育的针对性和时代性。

根据我国多民族的基本国情，按照社会主义和谐社会的总体要求，在原有民族团结教育内容中更加突出了“民族交往、交流、交融”和“共同发展”的内涵。

四是强化了法制教育的内容。

2、突出能力培养我国基础教育有重视“双基”（“基础知识和基本技能”）的传统，但学生的创新精神和实践能力的培养比较薄弱。

义务教育化学课程标准(2011年版)_解读

《义务教育化学课程标准》 (2011年版) 解读2001年印发的义务教育化学课程标准（实验稿）〔以下简称《标准（实验稿）》〕，在十年的改革实践中，得到了广大一线教师的认可。

《标准（实验稿）》的具体内容和实施效果得到了高度认同。

集中体现在以下几个方面：一是化学教学内容贴近学生的生活和社会发展实际；二是科学探究已走进初中化学课堂；三是学生“讲、记、背、练”的机械学习方式发生了根本性的变革；四是学生对化学学习的兴趣有所增强；五是化学学习评价方式趋向多元化，更关注学生学习的过程；六是初中化学教师在新课程理念指导下，专业素养和实践能力整体上均有所提升。

然而，由于《标准（实验稿）》的制定，受制于当时对我国中学化学教学现状认识的局限性，再加之通过10年的实践证明，《标准（实验稿）》中的部分内容，已不适应当前初中化学新课程教学改革的需要。

因此，教育部组织专家对《标准（实验稿）》进行了修订。

形成了《义务教育化学课程标准（2011版）》〔以下简称《标准2011版》〕。

本次修订的重点放在如何应对国际科学教育改革和我国新时期对人才培养的要求上，着力提升初中学生的科学素养，提高他们的学习能力和创新能力。

一、修订的依据和原则（一）修订的具体依据：1.充分肯定义务教育化学课程改革的方向。

2.高度重视科学探究对学生发展的重要作用。

3.密切关注化学与社会发展的关系。

4.力求减轻义务教育化学课程的学习负担。

（二）修订的基本原则：“不扩充内容，不提高要求”（个别降低）二、修订的具体内容第一部分:对“前言”的修订1.对“导言”的修订。

主要是对表述的角度和方式进行了修改。

明确阐述了化学学科的发展以及化学教育面临的时代挑战、改革与发展的趋势，阐明了化学教育对于促进学生发展的独特作用和深远意义。

2.对“课程性质”的修订。

从以下三个方面对“课程性质”进行了阐述：第一，义务教育阶段的化学课程应体现基础性，为学生的发展奠定必要的基础；第二，在教学中创设以实验为主的科学探究活动，提高学生的科学探究能力；第三，引导学生初步认识化学与环境、资源、人类健康等方面的联系，在实践中不断培养学生的创新意识。

义务教育化学课程标准(2011版)解读

义务教育化学课程标准（2011年版）解读
曙光 2012年7月
解读提纲
解读提纲：
一、新课标培训的意义二、课程改革的回顾与反思三、义务教育化学课程标准（2001年版）解读四、让我们的课堂更有效
——义务教育化学课堂有效性问题研讨
一、新课培训的意义
1、了解课标的历史沿革教学大纲（1983——2000） ①1983年国家教委颁布全日制化学教学大纲 ②1990年国家教委颁布全日制化学教学大纲（修订本） ③1992年国家教委颁布九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲（试用）
课间休息
二、课程改革的回顾与反思
（一）课程改革的主要变化
1、理念的变化 2、课程目标设置的变化 3、课程内容体系的变化 4、教材的变化 5、教学方式的变化 6、中考试题的变化 7、角色的变化 8、评价方式的变化
（二）存在的问题（反思）
1、实验教学的现状与原《课标》设计的初衷偏差太大； 2、《课标》倡导的教学方式没有得到很好的落实； 3、原《课标》部分内容标准要求偏高，学生负担太重，两极分化比较严重； 4、教学观念滞后； 5、多元化发展性评价没有得到很好的落实
义务教育化学课程标准（2001——现在） 2001——2010《义务教育化学课程（实验稿）》 2011年12月《义务教育化学课程（2011版）》出版 ①2001年教育部颁布九年义务教育化学课程标准 ②2007年教育部成立课标修订工作组——2007年完成初稿——2008年完成修改稿——2010年完成征求意见稿——2011年4月专家组审议通过—— 2011年12月《课程标准（2001年版）》正式颁布。
（三）新课程的发展方向
1、体现三维目标的融合； 2、开展以探究为核心的多样化教学； 3、对教学的深广度准确定位； 4、将知识用“真实而有价值的情境”包装起来； 5、以探索观念构建为本的教学；

普通高中化学课程标准(实验)

普通高中化学课程标准（实验）来源:中华人民共和国教育部（2003-3-31）发表日期:2004 年 12 月 3 日第一部分前言化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学，其特征是研究分子和创造分子。

迅猛发展的化学已成为生命科学、材料科学、环境科学、能源科学、信息科学等领域的重要基础，它在解决人类社会发展过程中面临的有关问题、提高人类的生活质量、促使人与自然和谐相处等方面发挥着重要的作用。

高中化学课程是科学教育的重要组成部分，它对提高学生的科学素养、促进学生全面发展有着不可替代的作用。

为适应 21 世纪科学技术和社会可持续发展的需要，培养符合时代要求的高素质人才，必须构建新的高中化学课程体系。

一、课程性质普通高中化学课程是与九年义务教育阶段《化学》或《科学》相衔接的基础教育课程。

课程强调学生的主体性，在保证基础的前提下为学生提供多样的、可供选择的课程模块，为学生未来的发展打下良好的基础。

高中化学课程应有助于学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能，进一步了解化学学科的特点，加深对物质世界的认识；有利于学生体验科学探究的过程，学习科学研究的基本方法，加深对科学本质的认识，增强创新精神和实践能力；有利于学生形成科学的自然观和严谨求实的科学态度，更深刻地认识科学、技术和社会之间的相互关系，逐步树立可持续发展的思想。

二、课程的基本理念 1．立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高 21 世纪公民的科学素养，构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的高中化学课程目标体系。

2．设置多样化的化学课程模块，努力开发课程资源，拓展学生选择的空间，以适应学生个性发展的需要。

3．结合人类探索物质及其变化的历史与化学科学发展的趋势，引导学生进一步学习化学的基本原理和基本方法，形成科学的世界观。

4．从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。

《化学基础》课程标准精选全文

精选全文完整版（可编辑修改）《化学基础》课程标准一、课程性质（一）课程定位本课程是中等职业学校化学工艺专业的一门必修专业基础课程。

其任务是根据中职化学工艺专业培养目标要求，使学生形成基本的化学概念，理解基本化学原理，具备元素化合物基础知识和有机化合物基础知识，培养学生运用化学知识分析解决一般化学问题的能力；保障学生具备从事化工生产、经营和管理一线工作所需要的化学知识和能力。

本课程有助于学生主动构建职业岗位和自身发展所需的化学基础知识；有利于学生体验化工岗位工作过程，掌握分析和解决问题的基本方法；增强创新精神和实践能力；有利于学生形成认真细致、实事求是的工作态度和热爱化工行业的职业情感。

本课程与化工制图、化学实验技术同时开设，并应为后续化工分析、化学产品分析与检测等课程打好基础。

（二）设计思路本课程是在企业调研的基础上，分析了化学工艺专业典型工作任务和职业能力来设置的，本课程在教学实施过程中，以教育改革的基本理念为指导，注重实践教学，采用理论教学与实践教学相结合、理论教学与实际应用相结合的教学思路，积极探索科学的综合评定考核成绩的方法，采用期末考试与过程考核相结合、开卷与闭卷相结合、理论考核与实验考核相结合等多种考核形式，不仅考察学生基本知识的掌握情况，更要注重考核综合运用化学知识的能力。

化学基础是专业基础课的重要组成部分，是学习其他专业基础课与专业方向课的基础。

本课程根据企业需求、学生认知规律打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，立足实际能力培养，力争实现专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接。

教学活动突出能力训练，力求在实际工作环境中获得真正地职业能力，结合职业资格标准对知识、能力、态度的要求，充分运用任务引领、实践导向的课程思想进行项目设计，按照提出任务、制定方案、解决任务、总结与反馈、教学评价等步骤组织项目教学，每个项目在教学中根据企业工作实际情况，要求学生能够利用所学理论知识，不仅能够分析出物质的组成，并能够处理化工生产中所遇到的问题，加以解决，通过理实一体的方式，实现理论与技能的同步发展。

普通高中化学课程标准-之欧阳道创编

普通高中化学课程标准（送审稿）教育部基础教育课程教材专家工作委员会普通高中课程标准修订组2017年６月欧阳道创编 2021.03.06目录1234567891011121314151617181920212223242526一、课程性质与基本理念1（一）课程性质23化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质、变化及其应用的一门基础学科，其特征是从微观层次认识物质，以符号形式描45述物质，在不同层面创造物质。

化学不仅与经济发展、社会文明的关系6密切，也是材料科学、生命科学、环境科学、能源科学和信息科学等现7代科学技术的重要基础。

化学在促进人类文明可持续发展中发挥着日益8重要的作用，是揭示元素到生命奥秘的核心力量。

9普通高中化学课程是与九年义务教育《化学》或《科学》相衔接的10基础教育课程，是落实“立德树人”根本任务、促进学生化学学科核心11素养形成和发展的重要载体；化学学科核心素养是现代社会公民必备的12科学素养，是学生终身发展的重要基础；化学课程对于科学文化的传承13和高素质人才的培养具有不可替代的作用。

（二）基本理念14151.以发展化学学科核心素养为主旨16立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，充分发挥化学课程的17整体育人功能，构建全面发展学生化学学科核心素养的高中化学课程目18标体系。

2.设置满足学生多元发展需求的高中化学课程1920通过有层次、多样化、可选择的化学课程，拓展学生的学习空间，在保证学生共同基础的前提下，引导不同的学生学习不同的化学，以适2122应学生未来发展的多样化需求。

233.选择体现基础性和时代性的化学课程内容24结合人类探索物质及其变化的历史与化学科学发展的趋势，引导学25生进一步学习化学的基本原理和方法，形成化学学科的核心观念；结合26学生已有的经验和将要经历的社会生活实际，引导学生关注人类面临的与化学有关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能12力。

(完整word版)全日制义务教育化学课程标准(实验稿)

全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》中华人民共和国教育部制定第一部分前言化学是自然科学的重要组成部分，它侧重于研究物质的组成、结构和性能的关系，以及物质转化的规律和调控手段。

今天，化学已发展成为材料科学、生命科学、环境科学和能源科学的重要基础，成为推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量，并正在为解决人类面临的一系列危机，如能源危机、环境危机和粮食危机等，做出积极的贡献。

作为科学教育的重要组成部分，新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。

一、课程性质义务教育阶段的化学课程，可以帮助学生理解化学对社会发展的作用，能从化学的视角去认识科学、技术、社会和生活方面的有关问题，了解化学制品对人类健康的影响，懂得运用化学知识和方法去治理环境污染，合理地开发和利用化学资源；增强学生对自然和社会的责任感；使学生在面临与化学有关的社会问题的挑战时，能做出更理智、更科学的决策。

义务教育阶段的化学课程应该体现启蒙性、基础性。

一方面提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，培养学生运用化学知识和科学方法分析和解决简单问题的能力；另一方面使学生从化学的角度逐步认识自然与环境的关系，分析有关的社会现象。

二、基本理念1. 让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，形成持续的化学学习兴趣，增强学好化学的自信心。

2. 给每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必需的化学知识、技能、方法和态度，具备适应未来生存和发展所必备的科学素养，同时又注意使不同水平的学生都能在原有基础上得到良好的发展。

3. 注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。

2022-2023年教师资格之中学化学学科知识与教学能力真题精选附答案

2022-2023年教师资格之中学化学学科知识与教学能力真题精选附答案单选题（共60题）1、下列属于化学课程标准中技能性目标行为动词的是（）。

A.识别B.认同C.发展D.模仿【答案】 D2、探究活动对促进学生科学素养的发展有着独特的价值。

下列说法，你认为不正确的是（）。

A.化学教学中应采用多种探究活动形式B.探究教学中.应有目的地组织学生交流和讨论C.探究教学要讲求实效.一节课尽可能多地设计出各种探究活动内容D.提倡以小组为单位开展探究活动.利于学生间的沟通交流及资源共享【答案】 C3、下列对教学设计作用的描述，错误的是（）。

A.有利于教学理论和教学实践的结合B.有利于教学工作的科学化，促进青年教师的快速成长C.有利于教师科学思维习惯和能力的培养，提高发现问题、解决问题的能力D.是提高教师科学知识水平的有效方法【答案】 D4、《义务教育化学课程标准（2011年版）》将（）作为化学课堂教学的建议。

A.知识与技能目标B.精心设计科学探究活动C.关注学生的学习过程和学习活动D.组织学生交流讨论【答案】 B5、下列关于课程资源的说法正确的是( )。

A.教师和学生不是课程资源B.课程资源具有多样性C.课程资源越多越好D.课程资源就是教科书【答案】 B6、2011年为国际化学年，它的主题是“化学，我们的生活，我们的未来”，旨在纪念化学学科取得的成就及对人类的巨大贡献。

下列叙述不能直接体现这一主题的是（）。

A.风力发电.让能源更清洁B.合成光纤，让通讯更快捷C.合成药物，让人类更健康D.环保涂料，让环境更宜居【答案】 A7、下列各组离子在溶液中能够大量共存的是（）。

A.Na+、Al3+、Cl-、SO42-B.Cu2+、Cl-、NO3-、OH-C.Ca2+、Na+、CO32-、NO3-D.H+、SO42-、NO3-、F-【答案】 A8、气体X只可能含有NH3、Cl2、HBr、CO2中的一种或几种。

已知x通入硝酸银溶液时产生淡黄色、不溶于稀硝酸的沉淀，若将x通入澄清石灰水中没有沉淀产生。