九年级语文板桥题画二则
九年级语文下册《板桥题画二则》知识点整理冀教版
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九年级语文下册《板桥题画二则》知识点整理冀教版作者简介及解题郑燮,清代书画家、诗人。
字克柔。
号板桥。
自幼丧母,生活贫困。
做过知县,后辞官以卖画为生。
其诗、画、书法皆有成就,号称“三绝”,尤其擅画兰花、墨竹、怪石,秀丽苍劲。
他与金农、李鲜、黄慎等七位画家共称“扬州八怪”,著有《板桥全集》。
书画是画家把诗或书法题在画上。
初读感知l、录音听读文,扫除文字障碍。
2、自读文,参照注释,疏通文意。
3、思考:两则题画中,有倒装句、省略句,还有两个判断句,你能找出来吗【学生讨论回答,教师订正:倒装句是:“皆浮动于疏枝密叶之间”,即“皆于疏枝密叶之间浮动”;省略句是:“短长肥瘦”,即“短长肥瘦”;判断句有两个,它们是:“手中之竹,又不是胸中之竹也”。
;“趣在法外者,化机也”。
3、思考:两则题画各分为几层每层各写了什么【学生讨论发言后教师明确:第一则分为三层:第一层,描写自己清晨所见,激发创作灵感;第二层,描述自己作画过程;第三层,总结自己的体会。
第二则分为两层:第一层,论述自己与文与可画竹的区别;第二层,阐释道理】【设计意图:以上几个环节的设计,让学生初步感知文,尽量让其独立完成,培养学生解决问题能力。
】质疑探究、思考:两则题画是讲绘画技巧还是侧重讲道理如果是侧重讲道理,那么各讲了什么道理【学生讨论发言后教师明确:侧重在阐明绘画的道理。
第一则说明“意在笔先者,定则也;趣在法外者,化机也”;第二则说明“有成竹无成竹,其实只是一个道理”。
2、思考:在第二则题画中,作者为什么说“然有成竹无成竹,其实只是一个道理”【学生讨论发言后教师明确:作者认为:因为画画不能一味模仿别人,要有自己的主见,所以说“然有成竹无成竹,其实只是一个道理”】【设题意图:在理解文内容,培养学生的概括能力,突破教学重点②】3、思考:“胸有成竹”是一个常用的成语。
它在本文中的含义是什么现在常用的意思又是什么【学生讨论发言后教师明确:“胸有成竹”这个成语的本义是“在画竹子之前就有了这幅画的艺术构思”;这个成语现在的意思是“办事之前就已经有了把握”。
《板桥题画二则》
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竹石
清· 郑板桥
咬定青山不放松,立根原在破岩中; 千磨万击 一(开头至“遂有画意”)描写自己清晨所见, 激发了自己的创作灵感。 二(从“其实胸中之竹”至“又不是胸中之竹”) 描述自己的作画的过程。
三:对自己的体会加以总结。
其实胸中之竹子,并不是眼中之 竹子。
出自本文的一个 成语是 胸有成竹 _____________ , 它在文中的含 义是画竹子之 前已有构思, 现在多用来指: 办事前已有把 握。
第一则题画中, 作者通过画画悟 出了什么道理?
意在笔先, 趣在法外。
讨论:读了这两则谈画的文字, 你有什么感悟?
第一则:客观的现实生活 对生活的观察体 验形成认识
其实心里面的竹子,并 不是眼睛看见的竹子。
“胸中之竹”是指什么?为什么 “并不是眼中之竹”呢?
• “胸中之竹”指的是在动笔之前作者思想中 的竹子的形态。 • 因为作者已经在作画之前融会进去了自己 的感受,这属于艺术创作的规律。
• 手中之竹又不是胸中之竹? • 作者感受又在作画过程中产生了变化。
意在笔先者,定则也; 趣在法外者,化机也。
用语言文字来表达自己的认识 第二则: 条条大路通罗马 借鉴前人的经验固然重要,更重要 的是创新
板桥题画二则
清 郑燮
郑燮,清代著名书画 家、诗人,字克柔,号板 桥。 郑板桥是扬州八怪的 主要代表,他的诗、书、 画世称“三绝”。 他的画以竹、石、兰 蕙为最好。其中最突出的 要算竹子。 扬州八怪:汪士慎、 郑燮、高翔、金农、李鳝、 黄慎、李方膺、罗聘。
郑板桥是康熙 秀才、雍正举人、 乾隆进士。 做官期间,不 肯逢迎上司,关心 人民疾苦。曾因擅 自开仓赈济,拔款 救灾,获罪罢官。
浓淡疏密,短长肥瘦, 随手写去,自尔成局, 其神理具足也。 或浓或淡,或疏或密, 或短或长,或肥或瘦, 随手画下来,自然形成, 它的神韵和神理都很充 沛。
语文九年级下冀教版第12课《板桥题画二则》同步练习讲解
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语文九年级下冀教版第12课《板桥题画二则》同步练习讲解第一篇:语文九年级下冀教版第12课《板桥题画二则》同步练习讲解语文九年级下冀教版第12课《板桥题画二则》同步练习认真阅读下面两则短文,完成8-13小题(甲文)余家有茅屋二间。
南面种竹。
夏日新篁初放,绿荫照人。
置一小榻其中,甚凉适也。
秋冬之季,取围屏骨子断去两头,横安以为窗棂,用匀薄洁白之纸糊之。
风和日暖,冻蝇触窗纸上,冬冬作小鼓声。
于时一片竹影凌乱。
岂非天然图画乎?凡吾画竹,无所师承,多得于纸窗、粉壁、日光、月影中耳。
——郑板桥《题画》(乙文)竹之始生,一寸之萌①耳,而节叶具焉。
自蜩腹蛇蚹②,以至于剑拔十寻者,生而有之也。
今画者乃节节而为之,叶叶而累之,岂复有竹乎?故画竹必先得成竹于胸中,执笔熟视,乃见其所欲画者,急起从之,振笔直遂③,以追其所见,如兔起鹘落④,少纵则逝矣。
与可⑤之教予如此,予不能然也,而心识其所以然。
——《文与可画筼筜谷偃竹记》宋苏轼注:①萌:芽。
②蜩蝮蛇蚹:这里形容竹初生时的状态。
③振笔直遂:挥动画笔,一气画完。
④兔起鹘落:鹘,一各猛禽。
兔子一出现,鹘就冲下来捕捉它。
⑤与可:文与可,善画竹,北宋有名的画家。
1、解释下列加点字的意思(1)夏日新篁初放篁(2)置一小榻其中置(3)岂非天然图画乎?岂非_______ ___(4)执笔熟视熟2、将下列语句译成现代汉语(1)凡吾画竹,无所师承,多得于纸窗、粉壁、日光、月影中耳。
______________________________________________________(2)今画者乃节节而为之,叶叶而累之,岂复有竹乎?(3)予不能然也,而心识其所以然。
3、下列各组中加点字的意义和用法相同的一项是()A 岂非天然图画乎凡吾画竹,无所师承B 胸中勃勃遂有画意急起从之,振笔直遂C 多得于纸窗粉壁日光月影中耳皆浮动于疏枝密叶之间D 匀薄洁白之纸糊之手中之竹,又不是胸中之竹也4、对以上三则短文的内容与和主题理解有误的一项是()A(甲)文作者先写自己养竹、爱竹,潜心观察,获得“天然图画”,进而点明自己画竹得力于潜心观察、师法天然的题旨。
《题画》原文、译文、注释及赏析
![《题画》原文、译文、注释及赏析](https://img.taocdn.com/s3/m/de5cd40b82c4bb4cf7ec4afe04a1b0717ed5b37b.png)
《题画》原文、译文、注释及赏析题画清·郑板桥原文:三间茅屋,十里春风,窗里幽兰,窗外修竹。
此何等雅趣,而安享之人不知也。
懵懵懂懂,没没墨墨,绝不知乐在何处。
惟劳苦贫病之人,忽得十日五日之暇,闭柴扉,扫竹径,对芳兰,啜苦茗,时有微风细雨,润泽于疏篱仄径之间;俗客不来,良朋辄至,亦适适然自惊为此日之难得也。
凡吾画兰画竹画石,用以告慰天下之劳人,非以供天下之安享人也。
译文:三间茅屋,十里春风,窗里是幽香的兰花,窗外(山上)有修长的竹子。
此是何等雅趣之事,能有如此享受的景,自己却不懂得,真是令人遗憾。
而那些懵懵懂懂,胸无点墨的人,身处如此情景,他们更是不懂乐在何处。
只有那些劳苦之人,忽然有十几天的闲暇时光,才会关上柴门,扫净小路,面对芬芳的兰花,品着苦茶,有时微风细雨,滋润着篱笆和小路。
没有烦人的俗事,面对知心的好友,为有这样难得的闲适的日子而感叹。
所以我画兰花竹子石头,是用来慰劳那些劳苦的人民,而不是供那些贪图享受的人享用。
评析:元结建造亭宇,种上象征高洁的松桂和香草,这表现出他对美的追求,更反映了他淡泊名利,爱好天然的性格。
面对这样一片幽眇芳洁之景,元结并不像高人逸士那样纵情山水,潇洒出尘,耿介拔俗,自有孤芳独赏的感慨,别具贞静幽闲的情致,而是成为山水林泉的知音,寓意于山水。
他为右溪无人赏识,任使芜秽的遭际鸣冤伸屈,流露出抑郁不平之气,为山,为水,也是为人。
写山水游记,而言情寓道,甚至借题发挥,抒发牢骚,这正是唐人作品独具的特色。
作者简介:郑板桥,原名郑燮(xiè),字克柔,号理庵,又号板桥,人称板桥先生,江苏兴化人,祖籍苏州。
应科举为康熙秀才,雍正十年举人,乾隆元年(1736)进士。
官河南范县、山东潍县县令,有政声“以岁饥为民请赈,忤大吏,遂乞病归。
”做官前后,均居扬州,以书画营生。
工诗、词,善书、画。
诗词不屑作熟语。
画擅花卉木石,尤长兰竹。
兰叶之妙以焦墨挥毫,藉草书中之中竖,长撇运之,多不乱,少不疏,脱尽时习,秀劲绝伦。
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接下来小编为大家精心准备了板桥题画二则知识点,希望大家喜欢!作者简介及解题郑燮,清代书画家、诗人。
字克柔。
号板桥。
自幼丧母,生活贫困。
做过知县,后辞官以卖画为生。
其诗、画、书法皆有成就,号称“三绝”,尤其擅画兰花、墨竹、怪石,秀丽苍劲。
他与金农、李鲜、黄慎等七位画家共称“扬州八怪”,著有《板桥全集》。
书画是画家把诗或书法题在画上。
初读感知l、录音听读课文,扫除文字障碍。
2、自读课文,参照注释,疏通文意。
3、思考:两则题画中,有倒装句、省略句,还有两个判断句.,你能找出来吗?【学生讨论回答,教师订正:倒装句是:“皆浮动于疏枝密叶之间”,即“皆于疏枝密叶之间浮动”;省略句是:“短长肥瘦”,即“(竹)短(竹)长(竹)肥(竹)瘦”;判断句有两个,它们是:“手中之竹,又不是胸中之竹也”。
(“也”字判断句);“趣在法外者,化机也”。
(“者??也??”判断句)3、思考:两则题画各分为几层?每层各写了什么?【学生讨论发言后教师明确:第一则分为三层:第一层(从开头?“遂有画意”),描写自己清晨所见,激发创作灵感;第二层(从“其实胸中之竹”?“又不是胸中之竹也”),描述自己作画过程;第三层(从“总之”?-结尾),总结自己的体会。
第二则分为两层:第一层(从开头?“其神理具足也”),论述自己与文与可画竹的区别;第二层(从“藐兹后学”一结尾),阐释道理】【设计意图:以上几个环节的设计,让学生初步感知课文,尽量让其独立完成,培养学生解决问题能力。
】质疑探究1、思考:两则题画是讲绘画技巧还是侧重讲道理?如果是侧重讲道理,那么各讲了什么道理?【学生讨论发言后教师明确:侧重在阐明绘画的道理。
第一则说明“意在笔先者,定则也;趣在法外者,化机也”;第二则说明“有成竹无成竹,其实只是一个道理”。
2、思考:在第二则题画中,作者为什么说“然有成竹无成竹,其实只是一个道理”?【学生讨论发言后教师明确:作者认为:因为画画不能一味模仿别人,要有自己的主见,所以说“然有成竹无成竹,其实只是一个道理”】【设题意图:在理解课文内容,培养学生的概括能力,突破教学重点②】3、思考:“胸有成竹”是一个常用的成语。
中考语文文言文专练及答案之题画二则
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中考语文文言文专练及答案之题画二那么(一)余家有茅屋二间,南面种竹。
夏日新篁初放①,绿阴照人②,置一榻其中,甚凉适也。
秋冬之际,取围屏骨子,断去两头,横安以为窗棂③;用匀薄洁白之纸糊之。
风和日暖,冻蝇触窗纸上④,冬冬作小鼓声。
于时一片竹影零乱⑤,岂非天然图画乎!凡吾画竹,无所师承⑥,多得于纸窗粉壁日光月影中耳。
注释:①新篁(hung)初放:新竹刚刚长高。
②绿阴照人:绿色的竹荫照上人身。
阴,同荫。
③窗棂(lng):窗上雕花的窗格。
④冻蝇:秋冬受凉的苍蝇。
⑤于时:那时,当时。
⑥师承:受过老师指教,有相承的师法。
(二)江馆清秋,晨起看竹,烟光日影露气,皆浮动于疏技密叶之间。
胸中勃勃①,遂有画意。
其实胸中之竹,并不是眼中之竹也。
因而磨墨展纸,落笔倏作变相②,手中之竹又不是胸中之竹也。
总之,意在笔先③者,定那么也;趣在法外者,化机也。
独画云乎④哉!导读:《题画二那么》用两篇小短文将作画的真谛淋漓尽致的提醒出来。
凡吾画竹,无所师承,多得于纸窗粉壁日光月影中耳。
意在笔先者,定那么也:趣在法外者,化机也。
注释:①勃勃:旺盛貌。
这里解作情感冲动,画意突发。
②倏(sh):突然,迅速地。
变相:样子改变。
③意在笔先:作画、作文,在下笔之前先立意,先构思。
④云乎:语末助词。
精练:一、解释加点的词1.置一榻其中()2.无所师承()3.皆浮动于疏枝密叶之间()4.趣在法外者()二、翻译1.于时一片竹影零乱,岂非天然图画乎!____________________________2.意在笔先者,定那么也。
____________________________三、第二那么短文谈到了眼中之竹、_____、_____之间的关系。
四、作者通过这两那么短文告诉我们师承并不是最重要的,_________________更重要。
114.题画二那么(一)我家有两间草屋,屋子南面种竹子。
夏天,新竹丛生,绿色的竹荫照在人身上,在竹园中间放个竹榻,十分阴凉舒适。
九年级语文下册第四单元12《板桥题画二则》初中九年级下册语文
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在第二则中作者又告诉(ɡào sù)了我们什 么道理?
作者通过和前辈墨竹大师的比较,说明在艺术 创作中允许有不同的风格和创作手法。前人的 经验固然可贵,但只有不断创新,才能(cáinéng)超 越前人,形成自己的艺术风格,使艺术的百花 园更加多姿多彩,才能(cáinéng)使艺术之树常青。 如果拘泥于前人的经验而不敢有所突破,那只 能束缚个人的创造力。胸中有没有成竹并不重 要,重要的是创作出“神理具足”的作品。
兰蕙为最工 。其中最突出的要算竹子。
在他的文集中,写竹的画和写竹的诗, 俯拾皆是,数目之众,难以统计。他在
一首题画的诗中说:“四十年来画竹 枝,日间挥写夜间思。”
第五页,共三十页。
第六页,共三十页。
板桥 纪念馆 (bǎn qiáo)
板桥 纪念馆 (bǎn qiáo) 第七页,共三十页。
“咬定青山不放松,立 根原在破崖中。千磨万 击还坚劲,任尔东南西 北风。”这是郑板桥有
第三十页,共三十页。
第二十八页,共三十页。
作业 : (zuòyè)
一、实词的释义和句子(jù zi)的翻译 二、熟读背诵 三、课后练习一、三
四、课外搜集写竹的名句 五、课外搜集有关郑板桥的诗文、书 画作品,加以欣赏。搜集他的趣闻逸事, 加深对其人的了解。
第二十九页,共三十页。
内容(nèiróng)总结
中国人非常熟悉的:。画意—————。化机也————。文与可画竹子,(在落笔前)心中 已有了竹子完整的形象。郑板桥画竹子,心中没有竹子完整的形象。但是心中有没有竹子完整的 形象,其实(qíshí)道理是一样的。手中之竹是画家运用笔墨将把心中的竹加以形象外化到纸上的产 物。如果拘泥于前人的经验而不敢有所突破,那只能束缚个人的创造力。胸中有没有成竹并不重 要,重要的是创作出“神理具足”的作品。一、实词的释义和句子的翻译。四、课外搜集写竹的名句
九年级语文下册第12课《板桥题画二则》练习冀教版
![九年级语文下册第12课《板桥题画二则》练习冀教版](https://img.taocdn.com/s3/m/596110dba48da0116c175f0e7cd184254b351b1e.png)
板桥题画二则[针对训练]●基础知识积累●1、解释加点字词:倏()作变相()自尔()成局其神理()局足也化机()貌兹()后学()2、根据汉字写拼音:倏作()妄拟()貌兹()3、下列句子和原文完全一致的是()A江涫清秋,晨起看竹,烟雾日影露起。
B胸中勃发,遂有画意。
C因而磨墨展纸落笔,倏作变相。
D淡淡疏密,短长肥瘦,随手写去,自尔成局4、翻译下列句子:(1)意在笔先者,定则也;区在法外者,化机也。
(2)貌兹后学,何敢妄拟前辈。
●整体内容感知●5、作者是朝画家。
6、写出文中一个成语,并写出意义。
7、本文的主题思想是什么?●课内精品阅读●背诵课文回答问题8、题画一中作者提出了哪三个阶段?各指的是什么?9、题画一用了什么表达方式?有什么作用?10、题画二中说“然有成竹无成竹,其实只是一个道理“为什么这样说?[整合训练]阅读欣赏没有一种给予是理所当然的①老人是菲律宾华侨,在海外奋斗半生。
几经浮沉,衣锦还乡的他萌生了济世助人、造福梓里的念头。
确②于是,老人分别给家乡几所学校的校长写了信,希望每个校长能提供十来个学生的,以便他从中确定人选,作为资助对象。
③家人嗔怪他的愚昧,既是捐助,何必把程序搞得这样复杂?不如来个快捷方式,譬如通过“希望工程”或者“春蕾计划”,干净利落地了却一桩心愿,岂不是更好?④老人摇摇头说:“我的血汗钱只给那些配得到它的孩子。
”哪些孩子才有资格得到资助?是那些家庭贫困的孩子还是优秀生,抑或是特长生?谁也不知道老人心里的答案。
⑤很快到了老人手里。
老人让家人买来了许多书,有《泰戈尔诗集》《纪伯伦诗集》《十万个为什么》等,分门别类地包装好,准备寄给上的孩子。
家人面面相相觑:这样微薄的礼物是不是太寒碜了?大家断定书中自有“黄金屋”。
可翻来覆去也没有找到夹在书中的纸砂。
只在书的第一页看到了老人的亲笔赠言:赠给品学兼优的学生xxx。
落款是老人的住址、某某、和电子。
⑥家人大惑不解,却也不愿忤逆老人的意愿,只好替他一一寄出那些书。
九年级语文下册 第12课《板桥题画二则》教案 冀教版
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板桥题画二则【教学目标】知识与能力:领悟文段中蕴含的道理,品味清新俏丽的语言特色;叙议结合的写作方法。
过程与方法:自主、合作、探究的方式。
情感态度和价值观:培养学生创新求变的精神。
【教学重点】整体把握文意,理解文章主旨【教学难点】了解作者的绘画技法及其创作理论。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时教学过程:第一课时(学习第一则)一、导入新课展示图片,由郑板桥的几幅绘画作品导入新课。
二、作者简介与解释文体1.简介作者的生平及其在竹画艺术上的成就:郑板桥(公元1693~1765年),名燮,号板桥,江苏兴化人。
自幼丧母,早年的生活十分贫寒,在扬州以卖画为生,“扬州八怪”之一。
曾任山东范县、潍县知县,12年的官场生活,目睹腐朽和黑暗,使他在61岁时愤而罢官归去,仍回到扬州,重新过着“二十年前旧板桥”的卖画生活,郑板桥诗、书、画、印皆有成就,号称“四绝”。
其画秀丽苍劲,随意挥洒,笔趣横生,尤善兰、竹、石;他几十年如一日,深思熟虑,不断实践,到了66岁时,其墨竹艺术达到了炉火纯青的地步。
诗文讲究真情,傲放慷慨,恻恻动人;书法圆润古秀。
他的治印艺术虽不及书画艺术影响大,却是他书画艺术中不可缺少的特定形式,他在一幅画卷中常用印5-6方,最多则11-12方。
2.解释文体:题画:写在画幅上的文字。
题画或文或诗,一般比较简短。
从内容上看,有的叙写作画缘由,有的点拨墨情画意,有的借题寄意写志,涉笔相当宽泛自由;然而都是为了追求画面与题词相互补充之用和相映成趣之妙。
板桥的许多题画作品除了阐述他的艺术观、创作意图外,还表达了关心百姓的思想感情。
三、疏通字词1.注音:倏(shù)变相(xiàng)化机(huà)(jī)藐兹(miǎo)(zī)2.释义:倏:迅速;自尔:自然;化机:变化机巧;后学:晚辈,学生;藐兹:轻视这一点;变相:变化了的形态。
四、整体感知朗读课文,思考问题:(1)课文的第一则主要分几层?(2)各层分别讲了哪些主要内容?(3)“眼中之竹”、“胸中之竹”“手中之竹”各指什么?(4)这一则强调了怎样的艺术创作规律?教师在教学过程中应及时纠正字词的读音、断句,注意培养学生的语感和朗诵能力;对文中不易理解的语句和字词,让学生分析、讨论,各抒己见,然后教师进行提示、点评、明确,加深学生对课文内容的理解和把握。
《题画二则》原文及译文
![《题画二则》原文及译文](https://img.taocdn.com/s3/m/450d341e915f804d2a16c103.png)
《题画二则》原文及译文赏析题画二则(一)余家有茅屋二间,南面种竹。
夏日新篁初放。
绿荫照人。
置一小榻其中,甚凉适也。
秋冬之际,取围屏骨子断去两头,横安以为窗棂,用匀薄洁白之纸糊之。
风和日暖,冻蝇触窗纸上,冬冬作小鼓声。
于是一片竹影凌乱。
岂非天然图画乎?凡吾画竹,无所师承,多得于纸窗、粉壁、日光、月影中耳。
注释:①新篁(hu ng)初放:新竹刚刚长高.②绿阴照人:绿色的竹荫照上人身.阴,同"荫".③窗棂(l ng):窗上雕花的窗格.④冻蝇:秋冬受凉的苍蝇.⑤于时:那时,当时.⑥师承:受过老师指教,有相承的师法.(二)江馆清秋,晨起看竹,烟光日影露气,皆浮动于疏技密叶之间.胸中勃勃①,遂有画意.其实胸中之竹,并不是眼中之竹也.因而磨墨展纸,落笔倏作变相②,手中之竹又不是胸中之竹也.总之,意在笔先③者,定则也;趣在法外者,化机也.独画云乎④哉!导读:《题画二则》用两篇小短文将作画的真谛淋漓尽致的揭示出来."凡吾画竹,无所师承,多得于纸窗粉壁日光月影中耳"."意在笔先者,定则也:趣在法外者,化机也".注释:①勃勃:旺盛貌.这里解作情感冲动,画意突发.②倏(sh ):忽然,迅速地.变相:样子改变.③意在笔先:作画,作文,在下笔之前先立意,先构思.④云乎:语末助词.精练:一,解释加点的词1.置一榻其中()2.无所师承()3.皆浮动于疏枝密叶之间()4.趣在法外者()二,翻译1.于时一片竹影零乱,岂非天然图画乎!____________________________2.意在笔先者,定则也.____________________________三,第二则短文谈到了"眼中之竹",_____,_____之间的关系.四,作者通过这两则短文告诉我们"师承"并不是最重要的,_________________更重要.参考答案一,1.放2.没有什么3.都4.情趣二,1.这时窗纸上映出一片零乱的竹影,岂不是一幅天然的图画吗2.作品的立意在落笔之前产生,这是确定的法则.三,"胸中之竹""笔中之竹"四,有实际观察能力,在丰富的生活基础上加以艺术的酝酿与提炼二:1、作者是_________朝________画家。
《题画二则》阅读答案及翻译
![《题画二则》阅读答案及翻译](https://img.taocdn.com/s3/m/0ef09ccc4bfe04a1b0717fd5360cba1aa8118c8c.png)
《题画二则》阅读答案及翻译《题画二则》阅读答案及翻译文言文是以古汉语为基础经过加工的书面语。
最早根据口语写成的书面语中可能就已经有了加工。
文言文是中国古代的一种书面语言组成的文章,主要包括以先秦时期的口语为基础而形成.下面是小编整理的《题画二则》阅读答案及翻译,欢迎来参考!(一)余家有茅屋二间,南面种竹。
夏日新篁初放①,绿阴照人②,置一榻其中,甚凉适也。
秋冬之际,取围屏骨子,断去两头,横安以为窗棂③;用匀薄洁白之纸糊之。
风和日暖,冻蝇触窗纸上④,冬冬作小鼓声。
于时一片竹影零乱⑤,岂非天然图画乎!凡吾画竹,无所师承⑥,多得于纸窗粉壁日光月影中耳。
注释:①新篁(hu ng)初放:新竹刚刚长高。
②绿阴照人:绿色的竹荫照上人身。
阴,同“荫”。
③窗棂(l ng):窗上雕花的窗格。
④冻蝇:秋冬受凉的苍蝇。
⑤于时:那时,当时。
⑥师承:受过老师指教,有相承的师法。
(二)江馆清秋,晨起看竹,烟光日影露气,皆浮动于疏技密叶之间。
胸中勃勃①,遂有画意。
其实胸中之竹,并不是眼中之竹也。
因而磨墨展纸,落笔倏作变相②,手中之竹又不是胸中之竹也。
总之,意在笔先③者,定则也;趣在法外者,化机也。
独画云乎④哉!导读:《题画二则》用两篇小短文将作画的真谛淋漓尽致的揭示出来。
“凡吾画竹,无所师承,多得于纸窗粉壁日光月影中耳”。
“意在笔先者,定则也:趣在法外者,化机也”。
注释:①勃勃:旺盛貌。
这里解作情感冲动,画意突发。
②倏(sh ):忽然,迅速地。
变相:样子改变。
③意在笔先:作画、作文,在下笔之前先立意,先构思。
④云乎:语末助词。
练习题:一、解释加点的词1.置一榻其中( )2.无所师承( )3.皆浮动于疏枝密叶之间( )4.趣在法外者( )二、翻译1.于时一片竹影零乱,岂非天然图画乎!2.意在笔先者,定则也。
三、第二则短文谈到了“眼中之竹”、_____、_____之间的关系。
四、作者通过这两则短文告诉我们“师承”并不是最重要的,______更重要。
中考中考语文课外文言文专练题画二则
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中考中考语文课外文言文专练题画二则(一)余家有茅屋二间,南面种竹。
夏日新篁初放①,绿阴照人②,置一榻其中,甚凉适也。
秋冬之际,取围屏骨子,断去两头,横安以为窗棂③;用匀薄洁白之纸糊之。
风和日暖,冻蝇触窗纸上④,冬冬作小鼓声。
于时一片竹影零乱⑤,岂非天然图画乎!凡吾画竹,无所师承⑥,多得于纸窗粉壁日光月影中耳。
注释:①新篁(hu ng)初放:新竹刚刚长高。
②绿阴照人:绿色的竹荫照上人身。
阴,同“荫”。
③窗棂(l ng):窗上雕花的窗格。
④冻蝇:秋冬受凉的苍蝇。
⑤于时:那时,当时。
⑥师承:受过老师指教,有相承的师法。
(二)江馆清秋,晨起看竹,烟光日影露气,皆浮动于疏技密叶之间。
胸中勃勃①,遂有画意。
其实胸中之竹,并不是眼中之竹也。
因而磨墨展纸,落笔倏作变相②,手中之竹又不是胸中之竹也。
总之,意在笔先③者,定则也;趣在法外者,化机也。
独画云乎④哉!导读:《题画二则》用两篇小短文将作画的真谛淋漓尽致的揭示出来。
“凡吾画竹,无所师承,多得于纸窗粉壁日光月影中耳”。
“意在笔先者,定则也:趣在法外者,化机也”。
注释:①勃勃:旺盛貌。
这里解作情感冲动,画意突发。
②倏(sh ):忽然,迅速地。
变相:样子改变。
③意在笔先:作画、作文,在下笔之前先立意,先构思。
④云乎:语末助词。
精练:一、解释加点的词1.置一榻其中( )2.无所师承()3.皆浮动于疏枝密叶之间() 4.趣在法外者()二、翻译1.于时一片竹影零乱,岂非天然图画乎!____________________________2.意在笔先者,定则也。
____________________________三、第二则短文谈到了“眼中之竹”、_____、_____之间的关系。
四、作者通过这两则短文告诉我们“师承”并不是最重要的,_________________更重要。
【参考译文和答案】114.题画二则(一)我家有两间草屋,屋子南面种竹子。
夏天,新竹丛生,绿色的竹荫照在人身上,在竹园中间放个竹榻,十分阴凉舒适。
初三年级语文下册说课稿范文之《板桥题画二则》
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初三年级语文下册说课稿范文之《板桥题画二则》
为大家整理了初三年级语文下册说课稿的相关内容,希望能陪大家度过一个美好的学期,小编提醒,贪玩不能耽误学习哦!
一、说教材
《板桥题画二则》是初中语文九年级下册第四单元郑燮的两则题画,这两则题画篇幅短小,作为画家的郑燮在其画作上用简洁的语言告诉人们作画的道理,同时也是生活的道理,给人留下深刻印象。
二、说教学目标
l、了解词义的变化,确切理解成语的含义。
2、准确理解课文,培养学生的概括能力。
3、让学生掌握本文先讲述事例后阐发道理事与理相结合的写作手法。
4、培养学生体悟能力,并能从绘画技巧中得出一般的道理。
三、说教学重难点
教学重点:教学目标①②; 教学难点:教学目标③④。
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板 桥 纪 念 馆
板桥纪念馆
“咬定青山不放松, 立根原在破崖中。千 磨万击还坚劲,任尔 东南西北风。”这是 郑板桥有名的咏竹诗。 历代文人画士之中, 爱竹的大有人在,竹 诗竹画也多得不可胜 数。然而无论数量之 多,还是格调之高, 都莫过于郑板桥。
板桥画竹欣赏
板桥画兰欣赏
板 桥 书 法 欣 赏
潍县署中画竹呈年伯包大丞括
郑板桥
衙斋卧听萧萧竹, 疑是民间疾苦声。
些小吾曹州县吏,
一枝一叶总关情。
绿竹
中国文人为什么喜欢竹?
白居易《养竹记》:竹似贤,何哉?竹本固, 固以树德,君子见其本,则思善健不拔者;竹 性直,直以立身,君子见其性,则思中立不倚 者;竹心空,空以体道,君子见其心,则思应 用虚受者;竹节贞,贞以立志,君子见其节, 则思砥砺名行,夷险一致者。夫如是,故君子 多树之为庭实焉。 他从竹子的本、性、心、节四种属性上,明 确地归纳了它与君子所应具备的品德之间的一 致性。
文 与 可 《 墨 竹 图 》
苏东坡《文与可画谷偃竹记》:“故画竹, 必先得成竹于胸中……” 胸有成竹:画家在画竹前,胸中已经有了 竹子的完整形象。比喻人们做事前已经有 了主意,或者有了成功的把握。
浓淡 疏密 肥瘦 神理
指颜色的深浅 指枝叶的稀稠 指竹枝的粗细
神:神韵、气韵;理:玉石的纹 路。引申为事物的纹理或条理。 此处指形态。 狂妄地和前辈相比
读了第一则,你认为作者主要的意 思是什么?
“眼中之竹”即是客观“物象”, “胸中之竹”即是“心象”,二者的有机 化合形成了“手中之竹”即“形象”。意 思是眼中之竹是画家感知的竹的表象;胸 中之竹是画家和竹融合之后画家心中竹的 形象;手中之竹是画家运用笔墨将把心中 的竹加以形象外化到纸上的产物。是从画 竹过程中总结出“意在笔先”、“趣在法 外”的作画经验。
中国人非常熟悉的:
聪明难,糊涂难,由聪明而转入糊涂更难。放一著, 退一步,当下心安,非图后来福报也。
板桥题画二则
郑 燮
板 桥 画 像
教学目标:
一、了解郑板桥的相关知识 二、文言文知识积累
三、文言文朗读背诵 四、理解作者从画竹中悟出的道理
五、了解中国文人对竹的喜爱
郑燮(1693-1765)清代著名书画 家、诗人,字克柔,号板桥。江苏 兴化人。康熙秀才、雍正举人、乾 隆进士。曾任山东范县、潍县县令。 做官期间,不肯逢迎上司,颇能关 心人民疾苦,饥荒年岁,曾因擅自 开仓赈济,拔款救灾,获罪罢官。 后来长期在扬州以卖画为生,为 “扬州八怪”之一。他的画以竹、 石、兰蕙为最工 。其中最突出的要 算竹子。在他的文集中,写竹的画 和写竹的诗,俯拾皆是,数目之众, 难以统计。他在一首题画的诗中说: “四十年来画竹枝,日间挥写夜间 思。”Fra bibliotek固定的规律
情趣流溢在法则之外 (全在个人创作时的)变化机巧啊
译文:
在江边的私塾教书,每逢清秋,早晨常起来观 察竹子。这时,烟光、日影、露气,都在疏枝 密叶之间飘浮流动。于是,胸中情致勃动,就 有了作画的意念。其实,这时在脑海里映现的 竹子,已经不是眼睛所看到的竹子了,于是赶 快取砚磨墨,展开画纸,乘兴落笔,尽情挥毫, 迅即呵成一幅幅图画。这时,笔下所画出来的 竹子又不是脑海里映现的竹子了。总之,意念 产生在落笔之前,这是无可置疑的法则;但情 趣流溢在法则之外,则全凭个人的运化之功了。 难道仅仅作画是这样吗?
作业:
一、实词的释义和句子的翻译 二、熟读背诵 三、课后练习一、三 四、课外搜集写竹的名句 五、课外搜集有关郑板桥的诗文、书 画作品,加以欣赏。搜集他的趣闻逸 事,加深对其人的了解。
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第001章 好姐妹的背叛“北冥,你别怪我,要怪就怪你为何要比我优秀,为什么要比我早先突破,师傅已经打算将幽冥城整个传授给 你了,你知道我为了那个位置有多努力吗?现在好了,只要你死了,师傅就不得不考虑我为继承人了,到时候整个幽冥城就是我的。 弑神蛊就是专门为你找的,天下无药可解,哪怕你现在晋级神之境又如何?你还不是要被弑神蛊给吞噬而死了?现在哪怕是师傅也救 不了你,哈哈哈~”一道略显疯狂的声音从一座华美的庄园传出,在整座庄园最为中心的大殿中,已身中弑神蛊的夜北冥单膝跪在地上 大口地喘着粗气,她现在感觉五脏六腑都已经开始发出一种针扎般的刺痛,就连自己的大脑,也觉得好像被一根棍子给狠狠的敲了一 下似的,一抽一抽的疼,豆大的汗珠从她白皙的脸上滑下,顺着她洁白如玉的脖颈,流进了她饱满的胸膛,如此诱人的一幕,只可惜 陷入癫狂的秋无痕是看不见的。夜北冥忍着剧痛看着从小就与自己一起长大的好姐妹疯狂的模样,嘲讽的勾了勾嘴角,多么讽刺的一 幕啊,最信任的好姐妹,给自己下了无药可解的弑神蛊,这么的想要自己死去,就因为那高高在上的位置,想到这里,夜北冥的眼神 开始变得狠厉起来,被最亲近之人背叛残害真是一种不好受的事啊!夜北冥抬起低垂的头,嘲讽的说道:“真是没想到你竟然会背叛我 们多年的感情,可是如今我就算死了又怎样,你以为我死了师傅就会把幽冥城传授给你吗?你错了,当年是我把你从乞丐窝给带回来, 把你带在身边当自己的亲人一样对待,你以为师傅为什么会收你为徒?因为你的天赋吗?可惜你的天赋还没有濯请师弟的好,因为你 是师父仇人的孩子,当年师父知道了你的身份想杀了你,是我给阻挡的,我以好好修炼为由拜托师傅饶你一命,师傅才改变想法把你 收在她的坐下时时刻刻的监督着你,这次我死了,师傅第一个怀疑的人就是你,你以为你逃得了吗?”听了这话,大笑中的秋无痕立 马难以置信的摇头说着:“不可能,师傅不会的,我怎么可能是师父仇人的孩子呢?不可能。”夜北冥趁着秋无痕没有注意到她,将 自己身上前几天刚斩获的苍龙龙筋给甩出去将秋无痕给捆绑住,不顾秋无痕大惊失色的目光摇着头可惜的说道:“真是可惜了这么好 的龙筋,原本想用它给你做一副鞭子的,可惜你已经没有这么好的福气了,还有,我的实力早就不是是神之境了,而是神尊境,你以 为晋级了神尊境的神人身体会这么容易就被你的一只小虫子给吞噬吗?只要我活着一天,我就总会找到解药的,别忘了,我还有来自 个仙谷的梦瑶师妹呢!”说完盘膝坐在秋无痕眼前闭上眼睛运起精神力集中注意力寻找在自己体内横冲直撞想吞噬她饱含神力的血肉 的弑神蛊。夜北冥几乎用尽所有的精神力
在第二则中作者又告诉了我们什么 道理?
作者通过和前辈墨竹大师的比较,说明在艺 术创作中允许有不同的风格和创作手法。前 人的经验固然可贵,但只有不断创新,才能 超越前人,形成自己的艺术风格,使艺术的 百花园更加多姿多彩,才能使艺术之树常青。 如果拘泥于前人的经验而不敢有所突破,那 只能束缚个人的创造力。胸中有没有成竹并 不重要,重要的是创作出“神理具足”的作
讨论:读了这两则谈画的文字, 你有什么感悟?
第一则:客观的现实生活 对生活的观察体 验形成认识
用语言文字来表达自己的认识 第二则: 条条大路通罗马 借鉴前人的经验固然重要,更重要 的是创新
王子猷爱竹
中国人喜欢竹子的不胜枚举,影响最大 的要书晋代的王子猷了。《世说新语》中记 载:“王子猷尝暂借人空宅住,便令种竹。 或曰:‘暂住何须烦尔?’王啸咏良久,直 指竹曰:‘何可一日无此君?’” 还有一次,他经过别人的园林,见园中 绿竹扶疏,他急不可待地进去观赏,跟主人 连招呼都不打,醉心于竹,简直到了如痴如 迷的地步!
妄拟前贤
译文:
文与可画竹子,(在落笔前)心中已有 了竹子完整的形象;郑板桥画竹子,心中没 有竹子完整的形象。颜色的深浅、枝叶的疏 密,枝叶的长短和粗细,信手画下去,自然 形成了格局,所画的竹子形神兼备。轻视这 一点的晚辈,哪里敢狂妄地和前辈相比啊! 但是心中有没有竹子完整的形象,其实道理 是一样的。
苏东坡说:
宁可食无肉,不可居无 竹;无肉令人瘦,无竹 令人俗。
课文朗读
词语释义:
清秋———— — 勃勃———— — 清爽的秋季 旺盛的样子。此处指“强烈的创作冲动”。
作画的意念 迅即形成一幅图画
意念产生在落笔之前
画意———— —
倏作变相_____ 意在笔先_____ 定则也_____ 趣在法外_____