小学体育论文-教师参与公开教学策略下小学体育论文通用版

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小学体育老师教学论文(四篇)

小学体育老师教学论文(四篇)论文一：提高小学生体育兴趣的方法本文探讨了提高小学生体育兴趣的方法。

在教学过程中，小学体育老师应该注重以下几点：1. 创造积极的研究环境：提供有趣的体育活动，鼓励学生参与，并营造友好、支持的氛围。

2. 设计多样化的课程：结合游戏和竞赛元素，设计多样化的体育课程，满足不同学生的兴趣和需求。

3. 引导自主研究和发现乐趣：鼓励学生思考、探索和发现体育活动中的乐趣和个人潜力。

4. 鼓励积极参与和团队合作：通过组织小组活动和团队比赛，培养学生的合作意识和团队精神。

5. 探索新领域和体验新活动：引导学生参与各种体育项目，开拓视野，激发新的体育兴趣。

通过以上方法，可以有效提高小学生对体育的兴趣和参与度，促进他们身心健康的全面发展。

论文二：小学体育课堂中的评价方法本文介绍了在小学体育课堂中使用的评价方法。

合理的评价可以帮助学生了解自己的研究状况，激励他们积极参与体育活动。

以下是几种常见的评价方法：1. 观察评价：通过观察学生在体育课中的表现和动作技巧，评估他们的运动能力和掌握程度。

2. 口头评价：体育老师可以与学生进行简短的交流，询问他们对课程的理解和感受，以及对自己表现的评价。

3. 作品评价：要求学生完成一些体育作品或项目，如设计和实施操场活动，通过评估作品的质量来评价学生的综合能力。

4. 小组评价：鼓励学生进行小组合作活动，并通过小组评价来评估学生的团队合作和互助精神。

5. 自我评价：鼓励学生进行自我反思和评估，帮助他们了解自己的优点和改进的方向。

通过综合运用不同的评价方法，可以全面了解学生的表现和进步情况，为进一步的教学提供有针对性的指导。

论文三：小学体育教学中的游戏化策略本文探讨了在小学体育教学中引入游戏化策略的意义和方法。

游戏化教学可以激发学生的研究兴趣和积极性，并提高他们的参与度。

以下是一些游戏化策略的应用建议：1. 设计有趣的游戏规则：将体育活动转化为游戏，设计有趣的规则和目标，让学生在游戏中积极参与和竞争。

【精品】小学体育论文：小学体育论文第三篇_通用版

小学体育论文一、小学体育教学现状及问题1.体育器材没有充分利用由于许多拓展性的内容没有搬入课堂，所以许多相关的体育器材不能得到充分的运用。

比如球类器材，在小学低年级中可能涉及甚少，但是中高年级学生应该可以掌握篮球、足球、垒球等球类的学习要领。

还有一些大型健身器械，如果孩子使用方法没有得到正规的教学，长期错误地攀爬、使用，可能对孩子的身体发育造成损害。

2.教学方式不够灵活丰富目前的小学体育教学中，上课模式非常单一，缺少体育课堂的活力和生气。

虽然也有实践性的锻炼，自由活动中孩子们个性的发挥。

但是，没有形成丰富多样的教学方式穿插并用的局面。

老师的讲授多过学生的活动和实践，无组织的散漫的自由活动多过老师精心策划的课堂体育游戏。

在这样的体育课堂中，学生身体素质的锻炼没有达到应有的效果，相关的情感教育收效也不明显，如合作精神的养成、坚持不懈的意志的培养等等。

二、小学体育教学方式的改进方式的改进是需要学校、老师和学生的通力合作的。

而在这其中，教师居于纽带和主导地位，对教师的责任性和勤奋思考要求颇高。

小学体育教学方式应向着多元化发展。

这与素质教育的倡导是不谋而合的。

所以，目前对小学体育教学方式的改革应提上日程，并付诸实践，落到实处。

1.体育课堂与音乐、美术等其他学科的结合体育并不是孤立的学科。

体育与音乐、美术是相通的。

可以在体育锻炼的同时，潜移默化地提升小学生们对“美”的认识。

在课堂中融入其他艺术形式如舞蹈、绘画、诗歌等，动静结合、文武并茂。

让学生在体育锻炼中获得艺术修养的提升。

如，体育课堂中适当添加舞蹈教学，美妙的音乐可以激发学生们的学习积极性，再搭配一些适合他们年龄的简单舞蹈动作，既可以让学生身体得到锻炼，又可以使整个课堂氛围活跃并且秩序井然。

2.体育课堂让更多孩子获得自信由于现在儿童普遍缺乏相关的体能方面的锻炼，所以体育课堂一度成为许多儿童的受挫课堂，尤其对于当下娇生惯养的独生子女、城市儿童。

所以体育课堂应注重从基础做起，循序渐进，让每一个孩子都能在课堂上有所收获，逐渐增强他们的体质、体力、体能，同时，让孩子获得自信，明白通过勤奋锻炼可以提高自己的道理。

小学体育教学论文（优秀范文五篇）

小学体育教学论文（优秀范文五篇）第一篇：小学体育教学论文新的体育课程标准强调以学生为中心，突出学生的主体地位，小学低年级学生好玩、好动，求新、求异的心理较强，这就要求我们每节课都要有新意，用新鲜的事物、形式或角度来刺激学生，启动学生活动的动力，满足学生的心理需要，让学生体会到运动的乐趣，从而达到“健康第一”的课程目标。

新的体育课程标准提出以目标达成来统领教学内容，各地、各校以及教师都可以选择多种不同的内容、采取不同的形式和方法去达成课程学习目标，在这个广阔的空间内需要我们教师不断地去发现、去探索、去耕耘、去创造，以便我们的课堂更贴近学生的需要。

一、追求开放多样的教学内容1、做到教学内容多样化根据儿童好动、好玩的心理特点，每堂课的教学内容要多样化，一般不少于三个项目，各项目的时间安排不宜过长，组织教学要紧凑。

即使同一内容的教学也可以从不同的角度切入。

例如，在３０米跑的教学中，我们可以变换跑的形式，如往返跑、各种姿势的起跑、抢物跑、折线跑、过障碍跑等，丰富教学内容的内涵和外延。

2、做到教学内容游戏化小学低年级的教学内容一般都比较简单，没有较难的技术，是可以通过游戏的形式进行教学的。

把教学内容进行游戏化的改造，让学生在体验乐趣的同时掌握一定的技能。

如在进行队列队形练习时进行游戏化改造，学大雁排排队、推火车等形式，提高了学生的练习积极性。

3、做到教学内容循环化教学内容的单一重复有利于掌握一定的动作技术，但是也易引起学生厌烦，我们可以对多个内容进行一定的循环，每节课可以从不同的点切入，每节课的切入点要有一定的联系和提高。

这样每节课渗透一点新的内容，让学生在不知不觉中得到了提高。

4、做到教学内容生活化许多的教学内容和我们的生活紧密相连，教学内容生活化可以从两个方面切入，一方面我们的教学内容设计的主题更贴近学生的生活实际，如一次郊游，走在平路上——慢跑；爬山——原地高抬腿跑；过独木桥——两手侧平举，足尖跳；盘山道走——曲线行进。

小学体育教学论文-体育课程通用版

小学体育教学论文-体育课程通用版在近几年的体育分类教学实践中，我深深感到，即便是一群有相同兴趣的学生，由于他们之间存在着不同的学力水平、学习速度、学习能力等个体差异，如果教学工作中对此不予重视，将直接影响学生的学习积极性，甚至会扼杀他们对该项运动的兴趣。

例如过去在学习篮球原地跳起单手肩上投篮技术动作时，当我宣布该项学习内容和任务时，我发现全班学生会流露出至少三种面部表情特征：兴奋、失望、惊慌。

通过一段时间的观察和调查发现，不同面部表情特征，实际反映出学生不同的学习态度，学习效果也大相径庭。

兴奋型表征——学生学习积极性最高，教学效果最好。

其原因是学习内容符合其学力水平，该项技术正是他们急于掌握、求知的内容。

学习内容与学习兴奋点刚好匹配，故学习积极性高，学习效果甚佳。

失望型表征——是一部分技术水平较高的学生，即将学习的内容已是他们早已掌握、运用自如的技术动作。

学习内容明显滞后于他们的学力水平，学习过程中他们会有一两次认真的练习，旨在向同学展示自己的水平，之后就敷衍了事，缺乏学习的积极性。

惊慌形表征——这是一部分技术水平、运动能力相对较差的学生，他们现有技术、身体素质难以保证顺利完成学习任务，在全班练习时他们有诸多担心——无法完成动作、动作难看、出洋相，等。

因此造成他们学习信心、兴趣、热情的下降，直接影响教学效果。

究其原因是学习内容超前于学生的学力水平使然。

鉴于此，我从2000年开始，在教学中采取了针对不同层次水平的学生，制订相应的教学目标，有的放矢的实施分层次教学，每堂课、每一项教学内容，均按学生的技术水平设置不同的学习目标，施以相应的教学方法和练习手段，一改过去“大锅饭”的教学状况。

现在，一个班的教学同时会出现几个教学内容，即便是同一教学内容，也存在多种练习形式和学习目标。

例如同样是学习篮球原地跳起单手肩上投篮技术动作，课堂上有1.原地徒手练习；2.两人相距2－3米跳起对投；3.篮下跳起投篮；4.距篮4－5米跳起投篮（要求命中率）；5.三分线外跳投。

小学体育论文-小学体育教研论文第四篇通用版

小学体育论文-小学体育教研论文第四篇通用版一、小学体育教学中德育渗透的优势1．体育教学活动的本身优势对小学生实行思想道德教育，体育教学活动可以成为一种手段，而它本身也是有规律、有约束力的社会活动。

体育教学当中，开展的各种形式的活动具有一定的规则，借助于体育老师的监督，可以有秩序的进行。

无论是学生，还是体育老师，都要按照规则行事，一起遵守相关规定，营造出友好以及团结的氛围。

精心的策划、严格的规则、自律的行为，这些都包含着道德教育的内容，可以让小学生意识到要为自己的行为负责。

这种活动可以教会学生约束自身的行为、懂得服从，并且对纪律、社会公德严格遵守。

2．体育教师的自身优势和别的学科教师比较起来，在小学生的眼中，体育老师比较容易接近，地位很高。

体育教学一旦结束，大部分小学生都会主动和与体育老师走近，和体育老师探讨各自的抱负以及理想，老师和学生具有很多共同话题，关系比较融洽。

因此，和其他学科的老师比较起来，体育老师更容易掌握学生的心理变化，了解学生的想法，和学生培养感情，针对性的对学生进行思想道德教育。

所以，和其他学科的老师比较起来，体育老师是有一定优势的。

通过体育教学活动，体育老师可以对小学生实行思想道德教育，做到有针对性，而且比较及时、自然，防止出现讲道理、说空话的形式主义出现，小学生也比较愿意接受。

二、小学体育教学中德育教育的渗透1．根据体育教材特点进行渗透从教材的内容上来看，体育教材与其他课程的教材有着很大的不同，在其他课程的教材中，主要以理论为主，不涉及实践内容，而体育教材则理论与实践兼而有之，并且在理论部分中思想内容的体现还非常的明显。

体育教材中，理论部分表现在体育老师在思想上对学生进行教育，告诉学生体育教育的重要性，正确的理解体育的真实含义，贯输学生在生活中坚持进行体育锻炼的思想，将体育锻炼的目的与现实中的需要相结合，并且保证身体对于自然环境能有一个充分的适应能力，使学生能够养成一个良好的锻炼习惯。

2023年小学体育教学论文(通用20篇)整理

2023年小学体育教学论文（通用20篇）整理学校体育教学论文（通用20篇）在平平淡淡的日常中，大家总免不了要接触或使用论文吧，论文是争论某种问题或讨论某种问题的文章。

你知道论文怎样才能写的好吗？以下是我收集整理的学校体育教学论文，欢迎阅读，盼望大家能够喜爱。

学校体育教学论文篇1一、“拓潜教学”模式界定学校体育课程标准指出：“体育与健康课程以身体练习为主要手段，促进同学的身体、心理、社会适应力量等整体健康水平。

”以闻名心理学家马斯洛和罗杰斯为代表人物的人本主义学习理论认为，应注意启发学习者的内在潜能，培育从自身角度感知世界的力量，从而达到自我实现的人生最高境界。

同学在适当的教学方法下，身体、心理、社会适应等潜能能够被充分激发，综合素养由此全面提升。

我渐渐形成以拓展同学潜能为核心的教学理念，运用于教学实践，总结出“拓潜教学”模式。

拓，即开拓、拓展；潜，即潜能、潜力。

“拓潜教学”模式即以行之有效的教学方法，挖掘并拓展同学的内在潜能，使同学综合素养得到不同程度的提升，实现可持续进展，尤其是身体潜能、制造潜能、社会潜能、艺术潜能。

我应用不同的教学方法，依据各教学法的特点，在教学中侧重于拓展同学不同方面的潜能。

体育教学方法敏捷交叉使用，虽各有侧重，但最终均指向同学内在潜能最大限度的开发拓展，如课程标准所言，“促进同学全面和谐进展”。

二、“拓潜教学”模式实施（一）以分层教学法拓展身体潜能。

学校体育课程首要的课程价值是提高同学对身体和健康的熟悉，坚持熬炼，增加体能，全面提高身体素养。

同学因先天遗传、后天环境等多种因素影响，身体素养存在着明显的个体差异，因此拓展同学的身体潜能要有差异化、针对性的教学方法。

我实施分层教学法，即在同学身体状况存在明显差异的状况下，提出不同的教学目标，采纳不同的教学策略，使全部同学的身体素养得到适合自身状况的提高，每个层次的同学均由此获得体育熬炼的胜利体验，进入主动参加、乐观提高的良性循环状态，身体潜能得到持续的激发与培育。

小学体育教学论文3篇

小学体育教学论文3篇小学体育教学论文范例第一篇论文题目：探讨小学体育教学的优化路径摘要：小学体育课的教学与发展，会受到教育观念、教学环境、教学投入、师资力量等多方面的影响。

相比于小学体育课的传统教学，小学体育趣味性教学的开展需要突破传统教学思维的限制，树立趣味性教学意识，要在以训练为主、枯燥无味的体育课教学基础上有所提高，就必须要多导入互动性、对抗性、竞技性、集体性强的学习项目，以丰富小学体育趣味性教学的方式与方法，让学生参与到体育课堂中，优化小学体育教学的整体环境和氛围，在完成教学目标的同时，促进学生身心素质的全面发展。

关键词：小学体育；体育教学；趣味性教学；目前，学生和家长都越来越重视小学的体育教育，可是“重智力、轻体育”的教学思维仍旧束缚着小学体育的教学发展。

虽然这几年政府加大了对学校体育设施的改善，但学校缺少专业化教师队伍、教学观念相对落后，无法满足体育教学发展的现实需求，这就使得学校的体育教育很难得到有效的开展。

基于现在小学体育教育教学的实际情况，学校以及体育教师必须对体育课的有效教学做出改变，优化传统的体育教学方案，使学生能够有更好的体育学习方法，从而使学生养成从小就进行体育锻炼的好习惯。

一、创设情境，营造轻松愉悦的课堂氛围当前，素质教育和快乐体育的教学理念深深植根于人们的心中，体育教育的目标也发生了重大变化。

与传统教学不同，学生不再盲目地要求发展运动技能，而是重点在培养学生的体育交际能力、体育精神、性格品质、心理素质的培养与提高，趣味性体育教学情境的创设也就显得更加重要。

在此背景下，作为教师更加要为学生创造良好的学习环境，增强学生的学习氛围，使学生能够有效提高学习效率和体育水平。

同时，可以创造多种课堂教学形式，营造轻松愉快的课堂氛围和场景，构建“快乐教室”。

比如，在学习体育运动损伤中的急救知识时，教师可以让一些学生模拟体育运动受伤的情境，让学生分别扮演伤者和救助人员，模拟采取相应的救助措施，这样不仅可以有效增强学生的体育安全意识，而且更有助于培养学生体育损伤救助的能力，避免了体育安全常识单向机械灌输的枯燥性，促进了体育趣味性教学的有效开展。

小学体育论文-小学体育教学策略实践研究通用版

小学体育论文-小学体育教学策略实践研究通用版1相关概念的界定笔者结合不同专家、学者的研究进行总结，数字化体育教学策略是指体育教学中运用数字化教学资源，创造数字化教学环境，主要是以多媒体教学为核心的现代化体育教学手段，创造了一种全新的体育教学模式。

作为现今体育教学改革的一项重要内容，数字化与体育教学相结合有效的突破了传统教学方式，创新体育教学方法，有效的解决了技术的重点与难点教学，提高了学生的积极性与主动性，带动学生积极投入到体育学习中，为体育教学增添了一股新的生命力量，为日后教育的快速发展打下了良好的基础。

2数字化背景下小学体育教学策略的优势2.1结合数字化资源，提高学生的兴趣小学生正处于玩的天性阶段，培养体育兴趣对吸引小学生能否积极投身到体育学习中起到决定性的作用。

数字教学手段的出现有效的解决了这一问题。

教师在体育教学中可利用多媒体，结合生活实际，模拟现实场景，激发学生的求知欲与好奇心，从而有效的调动学生的积极性。

如在上课的开始部分体育教师可自编一套热身操，配上音乐可以很快的把小学生带入课堂；基础部分通过播放动画或视频，创设情境教学，让技术动作变得生动形象，让小学生在学习过程中情景交融。

2.2丰富课堂效果，促进教学模式的改变小学生在学习过程中注意力很容易分散，这就要求教师在教学过程中要不断的变换教学场景来集中学生的注意力。

利用计算机技术等多媒体教学方法及时给学生展现不同的场景，联系实际，可以很好的调动学生的注意力。

再就是传统的教学模式主要是教师进行示范讲解，学生模仿，对于学生个性的发展比较少，无法锻炼小学生的发散性思维，对于教师的依赖性过强。

在传统的教学模式中，小学生的认知参与比较少，对活动的定向不明确，练习的盲目性的比较大，教学效率相对较低。

而结合数字化教学技术，可以改变维度，由以教师为中心变换为以学生为中心。

使学生由个别学习变为协同学习，从被动学习变主动探索，从而有效的提高教学效果。

2.3充分利用数字化资源，拓宽小学生的视野有效的拓宽小学生的视野所采取的方法就是给小学生提供充分的阅读空间，教师的合理引导。

小学体育论文-小学体育教学策略第六篇通用版

小学体育论文-小学体育教学策略第六篇通用版一、高科技技术手段在小学体育教学中的应用方式1.信息技术综合利用每月利用一次上课时间，让实验班同学观看录像，提高学生对体育活动的兴趣，同时对一些群体性活动项目有完整的观念，提高学生的配合意识。

内容有：A、各种体育比赛；B、体育动作技术录像，必要时可播放慢动作(并伴有口头说明)；C、把学生上体育课或参加体育活动和运动会的情况完整地拍摄下来，利用午休时间通过电视播放给实验班的学生看。

如广播操的教学等。

2.利用Internet进行探究型教学体验式学习和探究式学习是我校教育的重点，体育课上利用多媒体教学，恰好可以培养学生这方面的能力。

A、根据本单元的学习内容制定学生学习任务。

B、教师推荐站点或制作简易的网站，为学生提供资源。

C、学生作品及技术反馈，教师组织交流学习。

二、高科技技术手段在小学体育教学中的作用1.激发学生学习兴趣，提高学练积极性传统体育教学中，学生一般先听教师讲解，后观看示范，然后去模仿、练习，接下来由教师纠正错误动作，最后再通过巩固练习掌握技术动作，这种模式较为单调，时间一长，学生很容易产生厌恶感，课堂纪律也不会好。

多媒体教学能够有效克服传统教学手段的缺点，为学生提供直观、形象、生动的动作示范，使学生可以在教师的引导下，对技术动作进行学习、练习、纠错；也可以由学生自主学习、练习、纠错，有利于学生自主学习能力的培养。

同时，还可以满足小学生的好奇心，对于那些基本掌握了技术动作的学生，会产生一种成就感，从而促使它更积极的学习新的技术动作。

多媒体教学在演示实践内容的整体性、生动性及细节性、广泛性上充分发挥了其优势特点，使教材中的各个环节，特别是重点、难点和细节清晰的展现在了学生面前，同时，还有效的活跃了课堂气氛，发挥了小学生认知系统的特点，从而提高其对体育活动的兴趣，达到提高教学效果的作用。

2.能够清楚的将运动环节和动作细节展示给学生体育基本技术的学习通常是利用模仿、体验获取的。

小学体育论文-教师参与公开教学策略下小学体育论文通用版

小学体育论文-教师参与公开教学策略下小学体育论文通用版一、平时收集题材，做到有备无患平时收集和整理好的体育课堂教学素材，在备课时有助于教师对所学教材的理解和掌握，在处理教材时就能得心应手，使课堂教学内容丰满、气氛活跃。

针对体育课堂教学素材的来源，主要的做法有：（1）平时经常随身带个小本，记下教学环节比较理想，游戏有创新、有实效、易操作的部分内容；（2）定期前往图书馆或小型阅览室，有目的地查阅选定的图书，并准备好记录本摘抄有关内容；（3）教研活动中看到别的老师有亮点的设计也要及时记录在资料记录本上。

这样不管拿到什么教材，在环节的设计上就有备无患了。

记录可以有多种方式，如笼统记录法：即想到什么记什么；分类记录法：分跑、跳、投、体操、球类等，这种方式便于查找；表格记录法。

二、关注课改动态，了解学术前沿积极参与教研室组织的教研活动，因为基层教研活动不仅有优秀教师的课堂展示，还有优秀教师和教研员的点评，这些都是我们检验自己课堂有效性的对照点。

同时我们应通过现有的网络资源、教学杂志等了解体育与健康教学的最新动态和趋势，如非常贴近我们一线教师教学工作的《体育教学》杂志论坛、《中国学校体育》BBS、体育教师QQ群等，这些都集聚了全国各地的权威专家及优秀体育教师，他们会将最新的体育教学理念及方法与大家分享，同时我们可以提出自己在体育教学中的疑惑与见解，得到专家和老师们的指点和认可。

《中国学校体育》的“草根争鸣”论坛，切实解决中小学一线体育教学的疑难问题，依靠专家引领，汇聚众人智慧，不断提升教师的教学能力和水平，提高课堂教学效率，使一线教师更好地开展学校体育工作，增强学生体质，促进学生健康发展。

我们在参加论坛提出自己见解的同时又能学到其他一线教师的一些经验。

如：总57期“怎样确定体育课的观课指标？”、第62期“如何在体育教学中培养学生良好的体育道德”等话题对于我们上好一堂公开课都有很大的帮助。

笔者在上水平二《跪跳起》公开课时，针对该水平段学生运动觉有了一定程度的发展，对简单的动作有所控制，动作的精确性、灵巧性逐渐增强的特点，如何更好地完成设计跪跳起动作教学环节，在中国学校体育读者群中抛出问题，在专家和一线教师的群策群力下，采用图片与示范相结合，帮助与辅助相结合的方法完美地完成了教学任务。

小学体育论文-小学体育课堂有效教学策略研究通用版

小学体育论文-小学体育课堂有效教学策略研究通用版一、引言1．目前，小学体育课的现状根据调查结果显示，目前的小学体育课一般是一个星期两到三节。

体育课的安排比例较小，不能保证学生的锻炼量，从而对学生的身体产生不好的影响。

除此之外，小学体育课的内容比较单调，没有新意，而且还很乏味，引不起学生对体育课的兴趣。

体育课的内容通常是以游戏为主和教学生广播体操，导致课堂的气氛比较死板和枯燥。

学生常常在上体育课的时候，自己在一旁玩耍，没有积极地参与体育课中来。

久而久之，这样容易导致学生对体育课产生错误的认识，认为体育课就是学广播体操。

进而对体育课失去了兴趣，不喜欢上体育课。

2．小学生身体发展的特征人的发展在不同的阶段，有着不同的身体发育、心理发育以及认知发展。

人的认知在小学这一阶段具有懵懂，形象的认识事物，具有单向思考等相关特点。

同时，这一时期的学生对事物充满了好奇，喜欢探究事物。

当然，学生身体的发展在小学这一阶段也是最突出、最明显的。

针对小学生身体发展和认知的特征，体育教师应该设计适合他们的体育活动。

这样既能满足学生的身体锻炼的需要，还可以加深学生对体育知识的了解。

培养他们锻炼的好习惯，增强上体育课的兴趣。

现在的体育课通常分为两种类型:一种是理论课，主要是讲体育的相关知识;一种是实践课，是通过让学生走出教室，进行体育活动。

下面，笔者将从理论课和实践课两个方面来探讨如何在小学体育课堂上，进行有效教学。

二、在理论课上应该怎样进行有效教学1．通过多媒体播放体育视频视频具有形象性，具体性等相关的特点。

针对小学生认知发展的特点，体育教师在进行体育理论知识的讲解时，可以通过多媒体来播放关于体育知识的视频。

这样有利于将复杂的体育理论转化为简单的图像知识，以引起学生的学习兴趣。

让学生通过形象来掌握体育知识。

同时，体育教师还可以播放一些体育比赛，让学生融入到比赛中去，激发内心的激情，从心里喜欢上体育。

同时在观看比赛的时候，学生还可以了解相关的体育规则，这也是体育知识的学习。

小学体育论文-小学体育教学论文第六篇通用版

小学体育论文-小学体育教学论文第六篇通用版一、教材内容的多元调适对待指定的教材内容，教师要本着调适的态度，根据学生和学校的实际情况，对教材进行调适。

在下面的案例中，教师在教材提供的玩短绳的基本玩法基础上，又对“玩”进行了拓展。

师:同学们想一想，我们手中的短绳，除了可以跳，还可有有什么玩法呢?生:(思考)师:同学们想一想这根短绳看起来像什么呢?生:蛇!师:真棒!那么蛇是怎么样行走的呢?生:(用手摇起绳子来，晃动的绳子在地上看起来像蛇)师:真聪明，那我们一起来试一试舞蛇吧，看谁舞得最棒!师:除了舞蛇，同学们再想一想，还能用短绳玩什么游戏呢?同学们自己去想一想好吗?生:老师你看，我还可以用它来“画画”!师:“画画”?这个主意太好了，能出来给老师和同学们“画画”看吗?(学生用短绳摆出了一条鱼的图案)师:太好了，小朋友真聪明，那同学们一起来“画画”吧，可以把你想象的东西都“画”出来，如果不够用也可以几个人一组。

(学生们“画”出了太阳、房子、飞机等)在本节课上，学生在老师的引导下，不断创新短绳的玩法，还想出了“抓尾巴”等经典教学游戏。

教师引导学生自主活动，学生在创编游戏的过程中，兴趣得以激发，创新能力、思维能力、交往与自我管理能力也得到提高。

二、以学生发展为中心的教学方法(一)探究法案例1一年级《拍皮球》师:小朋友们动脑想一想拍皮球除了这种方法(单手拍)，还有什么其他方法吗?生1:有!我可以用左手拍!生2:可以从胯下拍!师:好，还有这么多的方法啊，那同学们自己去想一想，玩一玩，看谁的玩法最有趣，好吗?生:好!师:解散!(学生一边动脑，一边动手去尝试……)在这节课上，一年级的学生在教师的引导下探索出了十余种拍皮球的方法:球跳两次拍、左手拍、走着拍、跑着拍、胯下拍、闭着眼睛拍等。

案例2五年级《动感健美操》教师在讲解和练习健美操基本步伐后，和学生一起练习一套“梦幻篮球”韵律操。

师:同学们，健美操可以和其他体育项目结合在一起创编出各种韵律操。

小学体育论文-小学体育教学策略研究第二篇通用版

小学体育论文-小学体育教学策略研究第二篇通用版1现行小学体育教学中存在的相关问题当学生上小学体育教学课的时候，教师通常会告诉了学生学习体育动作叫体育课堂，同时，要求规矩或者说明纪律，就这样学生所谓的学校体育教学开始了。

然而，学生的班级人数很多，学生的老师却只有一个，体育教学方式也没有变化，“放羊式”教学方式的把学生圈在一起，按照教学要求做的学生，通常是老师心目中的好学生，就这样的学生被筛选了一批好苗子，又到了中学学生所谓的好苗子就进入了成长阶段，开始发芽了思想丰富点了，又出现了一批学生开始筛选了所谓的升学考试，有很多人很多可以有发挥空间的学生被这个考试定终身的说法抹杀了，而在体育教学过程中，不按要求做的学生，被认为是相对较差的学生。

2中西方小学体育课程对照性思考在小学体育教学中，对学生进行分类或评价，使得学生失去创造与创新的能力和体育观的定势思维，这样让学生去创新，学生又能怎样呢学生的思想和行为都被定了性，学生很难在学习过程中，进行身体意志的自由发挥。

因此，学校体育教学真的需要改革，使学生的身心发展在成长中进行，而不是使学生失去应有的自由。

同时，我们也看到部分家长，为使学生个体获得更好的教育，把自己的学生送到国外去接受西方体育教学。

在这里，可以对西方体育教学进行对比式剖析，从很大程度上来说，学校体育教学开始的已经在人家几百年之后，对学生的培养方式也是学习西方体育的方法，但是，很大程度上来讲，学生在中国的课堂是过多的是死板与规范，而失去了具体机动性内容。

学生在西方长大的，从小就是接受西方体育教学长大的，回到了中国后也进入了学生中国的课堂，到了中国的课堂有些不习惯，学生的课堂规矩很多，而在西方体育教学过程中，更加注重的人性的发挥与课堂的活跃程度，这一内容在国内可能会却被认识不正常国外学生在课堂很随意的，有问题就会去问，回答问题也重来不受约束，说自己的想法，总是得到老师的批评，这就是学生的课堂和西方课堂的对比，学生是多么得可怕。

小学体育论文-小学体育论文第七篇通用版

小学体育论文-小学体育论文第七篇通用版一、拉近与学生的心理距离，保持良好的师生关系古语云：“亲其师而信其道。

”体育教学也是这样的道理。

在教学过程中，我们要改变高高在上的教师形象，不要对学生置之不理。

要多与学生沟通交流，甚至可以在课下多与学生聊聊生活中的事，开开玩笑等。

我们要有良好的亲和力，拉近与学生的心理距离。

只有这样，在教学过程中，学生才能把教师当成自己的朋友，从内心深处，接受教师的讲解、要求等。

同时，我们还要多观察学生、了解学生。

这时我们能够制定适合每一名学生的教学方法。

对不同的学生采用不同的教学方式和不同的要求。

这样的教学可以使学生感受到教师对自己的关注，从而拉近师生之间的距离。

二、注意教学方法的灵活多样性，引导学生主动参与体育活动体育教学的最终目的是能够让学生积极主动地参与到教学中来。

这就需要我们教师根据教学内容以及学生的基本情况尽可能多地设计丰富多样、灵活多变的教学方式、方法。

简单的反复练习会让学生产生厌烦，无法提高学生的锻炼兴趣，锻炼效率低下可想而知。

高效的体育教学是学生在情感上感到愉悦，还能提高锻炼效果。

小学生都有好动、喜欢模仿和记忆力强的特点。

体育教师就可以利用学生的这些特点设计一些生动活泼的教学活动，让学生既能够完成教学任务，又能够达到放松心情的目的。

值得注意的是，我们的教学设计千万不能过于死板。

我们不能不管学生的实际情况，硬按照我们预设的教案来，那样也许教学活动并不能达到预想的效果。

教学时，我们要根据当堂课的实际情况，随机应变地改变教学方式、方法，迎合学生的需求。

当然除了操场上的教学活动，我们还可以利用多媒体教学技术让学生观看电影纪录片或者互动游戏等方式来提高教学效率。

三、设计适合学生实际水平的教学内容高效的课堂教学首先就应该是学生能够接受和乐于接受的内容。

因此，我们在制定教学目标前一定要充分调查学生的学习情况，制定可行的、具体的、较容易达到的教学目标。

同时，在制定教学内容时，还要充分考虑到学生的个体差异，根据学生的实际情况，设定不同层次的教学要求、教学目标。

小学体育论文-小学体育教学策略研究第一篇通用版

小学体育论文-小学体育教学策略研究第一篇通用版一、如何创设情境1.设置游戏环节，让学生乐于参与小学生最喜欢玩游戏了，提起游戏来，大部分学生都愿意玩。

所以，把游戏设置到体育课程中，可以极大地满足学生活泼爱动的特点，让他们充分利用游戏，在快乐中学习、在玩耍中提高，比如，当学生练习跳远比赛的时候，我们可以让学生并排站在一起，比赛看谁跳得远，还可以让他们接连跳，像小青蛙一样跳跃。

学生在你追我赶中，既保持了昂扬的斗志，又锻炼了自己的身体，可谓一举两得，而且，以游戏的形式引导学生学习，不会让学生有枯燥乏味的感觉。

2.引进激励机制，创造奖惩有序的教学情境学生都处在喜欢听教师表扬，喜欢表现自己的阶段，教师的一句表扬，同学的几声赞美，会让他们兴奋得不知所以，激励他们更加兴致勃勃地提高自己。

所以，教师应该充分把握学生的这一心理特点，对一些学生规范的动作、拼搏向上的精神及时提出赞美和表扬，并让其他学生向他们学习。

这样一来，虽然学生上体育课非常辛苦，但是他们会觉得自己的努力没有白费，会增强学生的荣誉感和集体责任感，使他们更加有信心地进行下面的训练。

当然，对一些调皮捣蛋或者学习态度不认真的学生，教师也要适当地给予惩戒，让他们认识到自己的错误，及时改正。

但是，教师应该注意，学生的心理是很脆弱的，在批评教育他们的时候，一定不要伤害了他们的自尊心。

惩罚不是目的，让他们认识到正确的做法才是根本。

二、创设情境需要注意的问题1.创设情境时要注意知识性和趣味性相结合，符合学生的喜好和需求我们创设情境时不能盲目地设置，而是应该顾虑到小学生的年龄特点。

小学生活泼爱动、好奇心强、也喜欢参与一些新鲜事物，教师创设情境的时候要充分考虑到他们的这些特点，让他们既能参与到体育活动中，又能学到相关的体育知识，而不至于只是一味地瞎玩儿、瞎闹，一定要让上课上得有效率、有效果。

2.在创设情境的过程中时刻渗透德育教育体育课要跟德育教育挂钩，上体育课不能上得“四肢发达”而“头脑简单”，而是应该让学生在进行身体锻炼的同时，思想上同样得到启迪和升华，教师在上课的时候，可以结合奥运健儿们的先进事迹，告诉他们运动健儿们是怎么为了祖国的荣誉而顽强拼搏的，启迪学生要将体育锻炼和报效祖国联系起来，让学生在爱国主义精神的熏陶下不断地奋发向上，积极进步。

小学体育教育教学论文

小学体育教育教学论文简介本篇论文旨在探讨小学体育教育的教学方法和策略，以提高学生的体育素养和健康水平。

小学体育教育的重要性不言而喻，它不仅有助于培养学生的身体素质，还有助于塑造良好的品德和培养团队合作精神。

本文将介绍一些简单而有效的教学策略，以帮助教师更好地进行小学体育教育。

教学方法多样化的活动安排在小学体育教育中，我们应该采用多样化的活动安排，包括体育游戏、球类运动、健身操等。

通过不同类型的活动，可以激发学生的兴趣和参与度，让他们在愉快的氛围中研究和成长。

实用性教学小学体育教育要与学生的实际生活和体验相结合，注重实用性教学。

例如，引导学生参与日常生活中的体育活动，如骑自行车、跑步、游泳等，让他们能够将所学的体育知识应用到实际生活中。

鼓励自主研究在小学体育教育中，鼓励学生进行自主研究非常重要。

教师可以提供一些建议和指导，但要给学生足够的自主选择和决策的空间，让他们发挥自己的创造力和解决问题的能力。

教学策略合作研究合作研究是小学体育教育中的一种重要策略。

通过组织学生进行小组活动，培养他们的团队合作精神和互助意识。

教师可以设计一些团队比赛或合作项目，让学生共同参与并达到共同目标。

兴趣导向小学生对于体育教育往往更加注重乐趣和体验，因此兴趣导向的教学策略非常重要。

教师可以根据学生的兴趣和喜好来安排教学内容，激发他们的研究热情，使研究变得更加有趣和有意义。

赛事活动通过组织各种体育赛事活动，可以提高学生对体育的兴趣和参与度。

教师可以组织运动会、小组比赛等，让学生有机会展示自己的才能和技能，同时培养他们的竞争意识和团队合作精神。

结论小学体育教育教学应注重多样化的活动安排，实用性教学和鼓励自主学习。

同时，合作学习、兴趣导向和赛事活动也是重要的教学策略。

通过这些方法和策略，我们可以有效地提高小学生的体育素养和健康水平，培养他们良好的品德和团队合作精神。

小学体育论文-小学体育课堂教学合作策略通用版

小学体育论文-小学体育课堂教学合作策略通用版1研究对象与方法1.1研究对象以小学体育课堂教学合作策略为研究对象，以昆山市实验小学的100名学生为调查对象，其中男生50名，女生50名。

1.2研究方法1.2.1文献资料法收集和查阅有关体育教学合作学习相关的文献资料，全面了解小学体育课堂教学相关的小组合作学习现状、存在的问题以及策略研究等。

1.2.2问卷调查法对随机抽取的100名学生进行问卷调查，深入了解小组合作学习的现状。

1.2.3专家访谈法对学校体育学方面的专家、小学体育一线教师进行专家访谈，进一步了解存在问题和困难，提高合作学习的策略，为本研究提供专家指导。

2结果与分析2.1小学体育课堂教学小组合作学习的组织策略分析2.1.1优化组合，激发体育学习兴趣随着小学体育课程改革的进一步深入，合作学习模式逐渐成为体育课堂教学重要的教学方式。

但小学合作学习在实际的体育教学过程，出现越来越多的问题。

体育教师要认清小学合作学习的实质，根据“组间同质，组内异质”的原则，建立合适的合作学习小组。

首先打破站位的合作学习模式，其次根据性别、爱好、学习能力等特点进行灵活分组，同时根据学习内容的不同不断优化组合，让组内同学得到优势互补，组外的同学进行公平竞争，形成良性的合作学习组合。

《障碍跑》是一项相对比较枯燥的学习过程，为了调动同学了学习的积极性和主动性，我在教授《障碍跑》的技术的自主学练环节，根据班上同学性别的差异、学生的学习能力、性格等特点进行分组，总共分4组，同时为每个小组都准备了相同的4根跳绳和4个标筒，让每一组充分发挥自己的主观能动性变成障碍赛道。

经过每一组热烈的讨论、交流之后，小组成员进行合作铺设障碍赛道，在规定时间内每一小组都展示了自己障碍赛道。

这样既能提高同学们练习的积极性，也能发挥学生的主体性，加强团队合作意识的培养。

2.1.2分工合作，明确职责在体育课堂教学中，合作学习方式已经发挥着越来越重要的作用。