16桥 1课时
桥第一课时教学设计(公开课)
《桥》第一课时二案教学设计一、教材分析《桥》是人教版五年级下学期第四组的一篇感人的文章。
本组课文讲述了一些感人的故事，让学生在阅读中了解那可歌可泣的事，体会那令人震撼的情，学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。
《桥》这篇课文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。
在表达方法上有三个突出的特点：（1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应。
（2）本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛（3）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。
选择这篇课文的目的，一是引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。
二、教学目标：1.认识6个生字，会写14个生字。
能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神并理解课文以“桥”为题目的深刻含义。
4.学习描写大雨、洪水、老汉的句子，领悟课文在表达上的特点。
三、学情分析：对于五年级的学生来说，抓人物言行体会人物内心想法及品质的课文已有过接触，因此，在本文教学时，让学生抓住老汉的言行来体会他的品质应该不是难点。
但要学生结合生活经验推想老汉的内心想法却有难度，因为学生对洪水不熟悉。
因此，结合本课的学习，对学生进行语言文字的训练，学习本课的表达方法是非常必要的。
四、教学重点：1.抓住文章中令人感动的句子，体会村支书的性格特点和高贵品质。
小学语文_16桥教学设计学情分析教材分析课后反思
《桥》教学设计教学目标：1、认识6个生字，正确认读“咆哮、沙哑、狞笑、放肆、搀扶、祭奠、呻吟、惊慌、清瘦”等词语。
2、正确流利有感情的朗读课文。
3、理解课文内容，体会文章的思想感情，感受老汉形象。
4、领悟课文在表达上的特点。
5、通过研读课文中环境描写的重点词句，感悟洪水肆虐的危机情境，体会老汉的光辉形象。
教学重点与难点：1、重点：环境描写的品读，感受洪水的猛烈。
引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无镇定、守原则、舍己为人的崇高精神；引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情。
2、难点：理解题目所蕴含的深意。
教学准备：1、多媒体课件2、预习读通课文，生字书写指导，标出自然段序号。
课时安排：一课时教学过程：一、导入1、还记得我们之前学过哪些关于桥的文章？谁能简要的说一说？（温故知新，学生联系之前学过的《赵州桥》《跨越海峡的生命桥》）课前质疑：这篇文章为什么以桥为题？这是一座怎样的桥？又发生了怎样的故事？（师板书：桥）二、生字词认读“咆哮狞笑放肆势不可当拥戴清瘦沙哑揪出”（个别读，小老师领读）三、初读课文，整体感知1、感知文章大意。
谁来说一说文章写了一件什么事？（生概括文章大意）2、感受洪水的猛烈。
通过课前预习，请学生来找出描写洪水的句子。
多媒体出示描写洪水的句子，师配乐范读，生感受洪水。
师引导学生根据关键词品读，来感受洪水，并指导学生通过朗读呈现出来。
3、质疑：为什么这些环境描写的句子不放在一起，而是分散在故事之中呢？学生联系之前学过的环境描写的作用考虑。
四、精读课文，在对比中感受人物形象自学思考：想一想文中的老汉是个怎样的人，你从哪里感受到的，画下相关的句子并写一下感受。
小组合作探究：文中的老汉是个怎样的人？1、体会老汉如山的镇定生在对比中发现村民和老汉在面对洪水时不同的表现。
学生找到相关的词语。
村民的表现：“你拥我挤乱哄哄疯了似的跌跌撞撞”老汉的表现是：“站着不说话盯着像一座山”老师向学生多媒体呈现这些对比明显、简练、准确的词语。
16、桥1导学案设计
泾源县城关一小五年级语文导学案班级：姓名：编制人：日期：16、《桥》第一课时学习目标1、认识6个生字，牢记14个生字的读音、写法和意义。
正确读写以下词语：咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、祭奠、豹子、呻吟、搀扶、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，初步感受老支书的人物品质。
（重难点）导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升·质疑评价环节总结归纳环节内容、学法、时间内容、形式、时间内容、方式、时间重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结初读课文扫清字词正确流利读文:自由朗读课文,读准字音,读通句子,并能选择自己喜爱的句段反复朗读!扫清字词障碍:大声朗读本课的生字，读准字音、认清字形。
理解以下词语的意思,能用其中的一个词语造句:咆哮狞笑拥戴放肆呻吟势不可当(完成随堂笔记一)预时:6分钟A 、两人小对子：检查自研成果，对子间解决自学时遇到的问题，并对随堂笔记进行评价。
预时2分钟B、四人互助组：小组长主持，深入探讨：本文主要讲了一件什么事？预时4分钟C、八人共同体：⑴抽签：教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。
⑵预演：大组长带领本组成员完成展示前的准备，分配好展示任务。
将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。
预时8分钟展示主题一：我是小小老师当一回小老师,带领大家扫清字词障碍,可采用多种形式来进行(可范读、领读、指名读、小组竞读、全班齐读等)展示主题二：我是小小诵读家正确流利地朗读自己喜爱的段落,简单地说一说自己喜爱本段的原因.(可个人读挑战读齐读)表展示三：1、结合随堂笔记二,概括本文的主要内容。
2、初读课文后，文中的老支书给你留下了怎样的印象？用简单的几句话夸夸他。
预时：30分钟随堂笔记一1 、我能正确书写下面几个生字：哮肆豹搀2、我能任选一个词语造句：随堂笔记二1、本课主要讲了：。
2、我能用简短的几句话夸夸文中的老支书。
达成等级再读课文整体感知快速默读课文，边读边思考：1、这篇课文主要讲了一件什么事？2、初读课文后，文中的老支书给你留下了怎样的印象？预时：5分钟当堂反馈：全班正确，流利，有感情地齐读课文一遍。
16.《桥》-教学设计(第一课时)
16．《桥》教学设计（第一课时）【设计理念】简简单单教语文、本本分分为学生、扎扎实实求发展。
语文教学应做好语言文字的训练，突出语言的理解，积累和感悟来构建简约、实用阅读教学的课堂。
《桥》一课的教学设计正是体现了这样的理念。
【教材分析】本文选自人教课标版第十册第四组，本组课文讲述了一些感人的故事，让学生在阅读中了解那可歌可泣的事，体会那令人震撼的情，学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。
【学情分析】对于五年级的学生来说，结合生活经验推想老汉的内心想法却有难度，因为学生对洪水不熟悉。
因此，结合本课的学习，对学生进行语言文字的训练，学习本课的表达方法是非常必要的。
【教学目标】1．认识6个生字，会写14个生字。
能正确读写“咆哮、狞笑、拥戴、放肆、呻吟、搀扶、祭奠、势不可当跌跌撞撞”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2．抓关键词理解句子，学习课文的表达方法。
3，学会运用修辞手法进行环境描写。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文。
通过朗读体会环境描写的方法。
【教学难点】学习课文表达方式。
【课前准备】教师准备：课件学生准备：预习课文【教学方法】讲授法读书指导法小组合作法【课时安排】第一课时【教学过程】:一、版画激趣，导入新课这是一个风景优美的小村庄，里面住着几十户人家。
村子的北面有一条清澈的小河，河上架一座窄窄的木桥，每天人们从桥上走来走去，一路洒下欢歌笑语。
可是有一天山洪暴发了，小村庄会怎样呢？小桥又会是什么样的命运呢？让我们走进课文去看看。
（板书：桥）[设计意图：设置悬念，激发学生的学习兴趣。
]二、初知课文，学习字词1．自学要求：（1）自由朗读课文，把字音读准，把课文读通顺、流利。
（2）不理解的联系上下文或查字典解决。
（3）想想课文主要写了什么内容？按什么顺序写的？2．检查反馈。
出示词语：咆哮狞笑放肆势不可当拥戴清瘦沙哑揪出(1)这是课文中的几个词语，认识吗？谁能来读读？(2)学生找出易出错的字，正音、重点指导“奠”的写法。
《16、桥》集体备课教案(样本)
人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。
4、是怎样的一座木桥？乱哄哄的人们能顺利通过吗？下节课我们一起去寻找答案。
第二课时
授课人补充
目标呈现问题引导
1、过渡导入，承上启下
是怎样的一座木桥？乱哄哄的人们能顺利通过吗？是谁在沉着地指挥人们脱险呢？我们继续学习课文。
课件出示，指导朗读，读中感悟。
◆山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
◆近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
◆死亡在洪水的狞笑声中逼近。
◆水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
◆水，爬上了老汉的胸膛。
理解深化检测小结
3、多么可怕的洪水啊！从这五句话，我们仿佛看到洪水
在不断地上涨，灾情在不断地加重。此时此刻，在场的每一个人都会有逃生的欲望。我们来看看村民们是如何逃生的？一起读。
探究问题2、文中多处描写大雨与洪水，想想作者为什么这么写？
探究问题3、课文中的句子很有特点，你发现了吗？
交流收获，总结提高。
理解深化检测小结
五、以诗结课，升华情感
1、是啊，老汉作为一名党员，他像一座山，一座镇定、威严的大山；作为一名父亲，还是一座大山，父爱如山！为了表达对老汉的敬意和怀念，老师作了一首小诗！让我们一起深情朗诵！
4、领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。
重难点
抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、勇于献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。
教法
学法
读中悟情，体会写法
教具、学具、资源准备
课件
榆林高新第一小学集体备课教学设计
16桥第一课时说课稿
【 - 小学作文】【篇一】16桥第一课时说课稿16.《桥》说课稿16.《桥》说课稿——杨俊成一、说教材《桥》《桥》是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第四组课文中的第二篇精读课文。
的作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。
他把生的希望让给群众，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这篇文章情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。
在表达上构思新颖别致，设置悬念，前后照应；多用简短的句、段渲染气氛；大量运用比喻、拟人等修辞手法,增强表现力。
二、说教学目标及重难点教学目标：1.学会6个生字，能正确读写本课新词。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，通过有感情地朗读品味语言，理解内容，深刻感受共产党员把生的希望留给百姓，把死的危险留给自己的精神。
3.领悟课文在表达上的特点，了解课文在布局谋篇，人物刻画，环境描写上的特点。
教学重难点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
三、说学生五年级学生已具备一定的朗读能力，语言感悟的能力。
对于本课扣人心弦的故事，学生的阅读主动性，积极性应该很高，但对共产党员面对危险时，把生的希望留给百姓，把死的危险留给自己的精神理解恐怕不够深入。
四、说教法1.针对学生认知特点和教材的特点，在教学中，尽量挖掘文本的价值，体会语言的魅力，以现代化的教学手段为媒介，给学生以多方面的感性资料，尽可能多的把课堂交给课堂的主人、学习的主人学生进行自主、探究性的学习2.倡导学生个性化阅读，探究文本思想美。
五、说学法学生主要通过自读自悟，思考，探究等方法体会洪水的凶猛与无情。
六、说课前准备准备洪水暴发的图片及重点句子的课件。
七、说课时安排我准备安排两课时进行教学。
第一课时抓住文中感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
第二课时体会课文在表达上的特点。
八、说教学过程（一）、创设情景，导入新课。
第16课《桥》
五年级下册第16课《桥》教学目标与容教学目标与容：一、日积月累（一）重点字词。
1.应会读字：肆揪瞪搀祭奠2.趣味识字：瞪，揪，（利用形声字识字）3.易读错字：“肆”是平舌音，“搀呻”是翘舌音，“疯狞淌瞪膛”的韵母是后鼻音，“呻搀奠”的韵母是前鼻音。
4.多音字：哄hǒng （哄骗）hōng （乱哄哄） hòng（起哄）5.应会写字：咆哮疯狞淌肆揪豹瞪呻膛搀祭奠（1）书写指导①指导书写的字：咆哮肆祭奠②指导要点：“肆”是左右结构，“肆”是两边均等，写时第一笔是横，不是撇，第三、四、五笔都是横。
“祭”是上下结构，写时“示”中的竖钩不能通上去。
“奠”中间的横千万不能落下。
“咆哮”是左右结构，注意左边口字要小。
（2）易写错字：“肆”：横画较多，易写多或写少横画。
“哮”书写时，孝下面是“子”字，而不是“了”；“豹”中的“豸“部上面只有两个点，不是三个点。
6.需要重点积累的词语：咆哮狂奔狞笑拥戴清瘦沙哑放肆豹子呻吟胸膛搀扶祭奠乱哄哄势不可当跌跌撞撞（二）重点读背容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文。
二、理解运用（一）（一）共性目标1.练习概括主要容（1）课文主要容：课文写了村庄突然遭遇洪灾，面临死亡时，老汉舍己为人，组织村民撤离。
最后他和儿子壮烈牺牲。
（2）概括方法：要素串联法2.体会整篇文章的表达顺序（1）文章表达顺序：事情的发展顺序（2）体会方法：（如标出洪水和桥的变化的词语）3.文章基本的表达方法（1）设置悬念，前后照应。
（2）本文多用简短的句、段，来渲染紧的气氛。
（3）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。
4.体会重点词句表情达意的作用（教学难点）重点词句：①句子：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
”（用了比喻的修辞方法，使描写生动形象，把洪水疯狂、来势凶猛的形象写了出来。
）②老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
这里把老汉比喻成“一座山”，既表现了老汉的威严冷静，与人们在山洪暴发时“惊慌”“疯了似的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现形成鲜明对比，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。
《桥》第一课时说课稿
老支书像座桥————《桥》第一课时说课稿一、教材分析：各位领导，各位老师：大家好！今天我说课的内容是小学语文课程标准实验教科书五年级下册的16课《桥》。
作者谈歌。
这是一篇微型小说。
该作品成功地塑造了一位把生的希望让给群众的老党员的光辉形象。
作者为这一人物形象的塑造设置了一个典型的环境，山洪暴发，人们只有唯一的退路——一座窄窄的木桥。
从而以“水”的上涨为线索，推进故事情节的发展，用一个普通老支书生命的一瞬间的闪光行为，使作品既表现出一个严肃的政治性主题，又凸显出人性的美丽风采。
二、教学目标的定位：1、基本技能目标：通过研读课文中的重点词句，结合洪水肆虐的危机情境及木桥发生的变化，逐步深刻感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛的人格与精神。
2、能力目标：初步学习作者的表达方法。
3、语感目标：有感情地朗读课文。
三、教学重难点：1、教学重点：结合飞速上涨的洪水，感受情况的危急，领悟老汉的每一次举动的内涵与精神。
2、教学难点：理解“桥”的深刻含义。
四、教学方法的使用：一堂好的语文课应充分体现十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。
针对以上教学思想，这节课，主要采用“品读感悟”式教学方法，采用讨论、想象等多种教学手段，使学生主动参与到探究、悟情的过程中。
五、学生学法指导：向学生传授“学法”。
让学生会学是这节课的真正目的，根据教材和学生认知水平，主要向学生渗透学习方法，让学生学会学习。
通过学生的读读、想想、议议等活动，调动学生积极思维，不仅让学生学知识，更重要的是培养能力。
六、教学程序如下：（一）直观感知，孕伏情感1、导入：学生观看山洪暴发的课件。
完毕，可问学生，你见过类似可怕的场面吗？让我们一起来看看这是怎么一种灾难？2、说说课文主要讲了一件什么事？你读了课文最想用一个什么词来形容？（紧急、害怕、感动……）[这一环节，引导学生先观画，后读文，再说总体印象，由画面进入文本，以触目惊心的画面加上教师言语的煽情，使学生产生阅读的愿望，形成阅读期待。
五年级下册16《桥》(第一课时完整课件)
山洪咆哮着，像一群受惊的 野马，从山谷里狂而来， 势不可当。
村庄惊醒了。人们翻身下床，却一 脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子， 一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米 高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又 疯了似的折回来。
老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一 队,不要挤!党员排在后边!”
水渐渐窜上来，放肆地舔着人们 的腰。
肆（sì） （肆虐） 揪 （jiū）（揪出） 瞪（dèng）（瞪着） 搀（chān）（搀扶） 祭奠 （jì）（diàn）（祭奠）
我会读
咆哮 疯狂 流淌 狞笑
豹子 瞪眼 呻吟 放肆
胸膛 搀扶 祭奠 揪出
狂奔（bēn bèn）而来 奔（bēn bèn）上木桥 吞没(mò méi)
❖势不可当（dāng dǎng）
老汉突然冲上前，从队伍里 揪出一个小伙子， 吼道: “你还算是个党员吗? 排到后面去!” 老汉凶得 像只豹子。
小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。
五天以后，洪水退了。一 个老太太，被人搀扶着，来这里 祭奠。
她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。
• 我会读
（一） （二） （三）
咆哮
惊慌
清瘦
狞笑
你拥我挤 揪出
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
老汉吼道：“少废话，快走．” 他用力把小伙子推上木桥。
自读自悟，合作探究问题（三）
为什么说清瘦的老汉像一座山？
•
老汉对待自己，
。
• 灾难 老汉对待群众和党员：
。
• 面前 老汉对待儿子，
。
学习方法：首先，找出相关的句子；然后
抓住重点字、词或标点谈自己的体会；最
后有感情地朗读，展现老汉如山的形象。
人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。
桥的教案1
《桥》教学设计广东省云浮市第一小学陈亮星教学背景：本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
教学时，主要让学生通过关键词句体会课文中的老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神，并体会课文在表达上的特点。
教学课题：人民教育出版社小学五年级下册第16课《桥》教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会课文中的老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神。
3、领悟课文在表达上的特点。
教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，体会课文中的老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神。
教材分析：《桥》这篇文章塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
教学方法：自主探究法感情朗读法教学过程：第二课时一、情景导入渲染气氛1．课件导入：视频播放洪水肆虐的场面。
洪水狂笑而来，它们好像与人们为敌一样，发疯地冲向村庄和田野，村庄和田野瞬间成了汪洋。
然而，又有一群钢铁战士出现在无助的灾民面前，为他们浇灌无私的爱心……2．师：同学们，你们看完这个短片你的脑海里浮现了那些画面？你想说一些什么？3．师：同学们，“洪水无情，人间有爱”。
曾经有一座桥托起了人们重生的希望，今天我们走进一段关于抗洪抢险的英雄故事，课文中有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥，（板书课题：桥）桥虽窄，却是村子通往外面世界的一条重要的通道，究竟村民经历了什么灾难呢？4．学生们默读后交流。
5．师：是啊！这是一场百年洪灾，故事中的主人公——老汉，让我们无比崇敬！就让我们一起去感受他无私无畏的壮举吧！（板书：老汉）二、品味词句体会危情1、（学习1—6自然段）课件视频：洪水如猛兽般席卷了整个村庄，农田被淹没了，房舍被冲毁了，死亡正向人们一步步地逼近。
《桥》第一课时教学设计3篇
《桥》第一课时教学设计1【教学目标】1.认识6个生字，能正确认读“咆哮、狞笑、沙哑、放肆、呻吟、搀扶、祭奠、势不可当、跌跌撞撞”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.整体把握课文内容，抓住老汉的动作、语言和神态描写，借环境之险来感悟老汉的人物形象，受到震撼。
【教学重、难点】抓住老汉的动作、语言和神态描写，借环境之险来感悟老汉的人物形象，受到震撼。
【教学流程】一、设置悬念，导入课题：有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥，(板书课题：桥)桥虽窄，却是村子通往外面世界的一条重要的通道。
就这样过了许多年，可是有一天黎明，它和村子里的一百多人一起经历了一场可怕的灾难，这究竟是怎么回事呢?我们一起来读书吧!【设计意图：借课文情境造境，直接导入课文，用“可怕的灾难”调动学生的阅读期待。
】二、初步感知，了解梗概：1.自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.反馈字词：(出示)咆哮狞笑放肆窜势不可当狂奔(1)读准字音。
(2)同学们，你们发现了吗，这些词语都是描写什么的?(洪水)那把这些词语放回到句子中，再来读一读，看看哪个词语给你带来了不一样的感受。
(出示)“黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
人们又疯了似的折回来。
东面、西面没有路。
只有北面有座窄窄的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
”(3)重点品读“咆哮”和“狞笑”：①咆哮：什么叫咆哮?此时真的是野兽在怒吼吗?②狞笑：谁会发出这样的笑?可是此时，这来势汹汹的洪水却让我们听到了恶魔般凶狠恶毒的笑声，因为，死亡已经离我们越来越近。
点拨：同学们，你能想象得出那种可怕的场景吗?这咆哮着、狞笑着、势不可当地向人们奔来的洪水，将在瞬间吞没——(房屋、村舍、农田)，甚至是生命啊!这已经不仅仅是一场洪水，真的可以称得上是一场可怕的——灾难!(4)齐读。
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山洪咆哮着 像一群受惊 山洪咆哮着，像一群受惊 咆哮 的野马，从山谷里狂奔 狂奔而 的野马，从山谷里狂奔而 势不可当。 来，势不可当。
村庄惊醒了 人们翻身下床， 村庄惊醒了。人们翻身下床， 惊醒 却一脚踩进水里。是谁惊慌 却一脚踩进水里。是谁惊慌 地喊了一嗓子， 地喊了一嗓子，一百多号人 你拥我挤地往南跑。 你拥我挤地往南跑。近一米 高的洪水已经在路面上跳舞 高的洪水已经在路面上跳舞 人们又疯了似的折回来。 疯了似的折回来 了。人们又疯了似的折回来。
想一想：课文写了怎么样一件事？ 想一想：课文写了怎么样一件事？ 尝试用自己的话说一说。 尝试用自己的话说一说。 深夜， 深夜，当洪水袭 来时， 来时，老村支书记冒 着生命危险， 着生命危险，不存私 念地指挥一百多号人 有秩序地过桥， 有秩序地过桥，最后 自己和儿子却被洪水 卷走了。 卷走了。
黎明的时候，雨突然大了。 黎明的时候，雨突然大了。 像泼。像倒。 像泼。像倒。
东面、西面没有路。 东面、西面没有路。只有北 没有路 面有座窄窄的木桥。 窄窄的木桥 面有座窄窄的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 狞笑声中逼近。
人们跌跌撞撞地向那木桥 人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 跌跌撞撞地向那木桥拥
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马， 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷 里狂奔而来，势不可当。 里狂奔而来，势不可当。 村庄惊醒了。人们翻身下床， 村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进 水里。是谁惊慌地喊了一嗓子， 水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你 拥我挤地往南跑。 拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面 上跳舞了。人们又疯了似的折回来。 上跳舞了。人们又疯了似的折回来。 东面、西面没有路。 东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的 木桥。 木桥。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
Hale Waihona Puke 桥sì） 肆虐） 肆 （sì） 肆虐） 揪 （jiū） 揪出） （ jiū） 揪出） （ 瞪 dèng） 瞪着）搀 chān） 搀扶） （ （ （dèng） 瞪着） （chān） 搀扶） 祭奠 （jì） diàn） （ jì） diàn）
咆哮疯狞 淌肆揪豹瞪 呻膛搀祭奠
咆哮 疯狂 狞笑 淌着 放肆 揪出 豹子 拥戴 呻吟 胸膛 搀扶 祭奠 沙哑 清瘦 势不可当 跌跌撞撞