7-0 第七章教学基本要求
《电力系统暂态分析》课程教学大纲(第七章)
第七章电力系统暂态稳定第一节概述暂态稳定是指电力系统在某个正常运行方式下，突然受到某种大的干扰后，经过一段暂态过程，所有发电机能否恢复到相同速度下运行，能恢复则称系统在这种运行方式下是暂态稳定的。
暂态稳定与运行方式和扰动量有关。
因此不能够泛泛地说电力系统是暂态稳定或不稳定的，只能说在某种运行方式和某种干扰下系统是暂态稳定或不稳定的。
在某种运行方式下和某种扰动下是稳定的，在另一种运行方式和另一种扰动下可能就是不稳定的。
所谓的运行方式，对系统而言，就是系统的负荷功率的大小，或发电功率的大小；对输电线路而言，就是输送功率的大小。
功率越大，暂态稳定性问题越严重。
所谓大干扰一般指短路故障、切除大容量发电机、切除输变电设备、切除或投入大负荷。
一般短路最为严重，多数情况研究短路故障干扰。
短路故障扰动量的大小与短路地点、短路类型、短路切除时间有关。
短路可能发生在输电线路上，也可能发生在母线或变压器上。
一般发生在母线上较为严重。
短路发生在输电线路上，一般靠近电源侧的较为严重。
短路分为单相接地短路、两相短路、两相接地短路、三相短路。
一般三相短路较为严重，次之两相接地短路，单相接地短路最轻。
这里所说的短路是单重故障，如果有多种故障，一般多重故障较为严重。
发生短路后，借助断路器断开，将故障的线路、或母线或变压器隔离，保证非故障部分继续运行。
短路切除时间越短，对暂态稳定越有利。
短路切除时间包括继电保护装置和断路器动作的时间。
装有自动重合闸的输电线路，被隔离的输电线路会重新投入运行，如果是瞬时性故障，重合就成功，电网恢复原有状态；如果是永久性故障，重合不成功，故障线路再次被隔离。
重合成功对暂态稳定有利，重合不成功对暂态稳定更不利。
一般用短路故障来检验系统是否暂态稳定。
我国颁布的《电力系统安全稳定导则》规定：①发生单相接地故障时，要保证电力系统安全稳定运行，不允许失负荷；②发生三相短路故障时，要保证电力系统稳定运行，允许损失少量负荷；③发生严重故障时，系统可能失稳，允许损失负荷，但不允许系统瓦解和大面积停电，应尽快恢复正常运行。
《西方经济学》第七章 国民收入决定理论
《西方经济学》第七章国民收入决定理论教学目标及基本要求：国民收入决定理论是分析各种宏观经济问题与决定宏观经济政策的基础。
第一、二节是要说明在假设总供给为既定的条件下，总需求如何决定国民收入。
第一节是一种最简单的国民收入决定模型，即不考虑总供给和货币对总需求的影响。
第二节引入货币因素，说明货币、利率与国民收入之间的关系。
第三节说明总供给与总需求共同决定国民收入的原理。
通过本章教学，要掌握国民收入决定模型，为分析经济问题和经济政策奠定理论基础。
教学重点：总供给既定时总需求如何决定国民收入；消费函数、平均消费倾向与边际消费倾向；乘数的含义与计算；总需求曲线的含义；三种不同的总供给曲线；总需求变动对国民收入与价格的影响；短期总供给曲线变动及其对国民收入与价格的影响。
教学难点：乘数的计算；IS曲线；LM曲线；IS-LM 曲线变动的影响。
第一节国民收入核算理论与方法一、国内生产总值（GDP）1、GDPGDP是指一年内在本国领土所生产的最终产品的市场价格的总和。
注意：（1）指一国在本国领土内所生产的产品与劳务。
既包括本国企业所生产的产品与劳务，也包括外国企业或合资企业在本国生产的产品与劳务。
（2）指一年内生产出来的产品的总值。
仅计算本年度产品价格总和，而不包括以前产出。
在某一年转手的以前建成的房屋的交易中房屋的价值不应计算在该年的国民生产总值中，但在这一交易中所提供的劳务，即佣金，是该年的劳务，应计算在该年的国民生产总值中。
（3）是指最终产品的总值最终产品final product goods ：最后供人们使用的产品。
中间产品Intermediate goods ：在以后生产阶段中作为投入的产品。
经过一些制造或加工过程，但还没有达到最终产品阶段的产品。
许多产品既可作为最终产品又可作为中间产品。
（4）国民生产总值中的最终产品不仅包括有形产品，而且包括无形产品—劳务。
（5）按照市场价格计算。
不经过市场销售的最终产品（如自给性产品、自我服务性劳动等）没有价格，也就无法计入国内生产总值中；GDP的缺陷：（1）很多经济活动无法计入GDP。
流体力学辅导材料7-第七章-明渠恒定流-【教学基本要求】-1
流体力学辅导材料7第七章 明渠恒定流【教学基本要求】1、理解明渠分类，掌握梯形渠道和矩形渠道过流断面的水力要素计算。
2、理解明渠恒定均匀流形成条件，,掌握明渠恒定均匀流水力特征。
3、掌握明渠恒定均匀流水力计算基本公式。
4、理解水力最优断面与允许流速的概念。
5、会进行明渠恒定均匀流水力计算（求流量、底坡、断面尺寸的确定等）。
6、理解明渠恒定非均匀流形成条件及明渠恒定非均匀流水力特征。
6、理解明渠水流的流态（缓流、临界流、急流），掌握其判别标准。
7、理解断面单位能量s E 、临界水深K h 、临界底坡K i 等概念。
8、了解弗劳德数Fr 的物理意义，熟悉其数学表达式。
9、了解水跃、跌水现象和流动特征，知道水跃方程、共轭水深、水跃能量损失和跃的计算。
10、知道明渠恒定非均匀渐变流微分方程。
11、会进行棱柱形渠道水面曲线定性分析。
12、会进行棱柱形渠道恒定非均匀渐变流水面曲线计算（分段求和法）。
【学 习 重 点】1、明渠的分类，明渠恒定均匀流的水流特征，及其形成条件。
2、明渠恒定均匀流计算基本公式。
3、明渠断面形状、尺寸，底坡的设计及其水力计算。
4、缓流、急流、临界流及其判别标准。
5、断面单位能量、临界水深、临界底坡等概念。
6、跌水、水跃水流特征，共轭水深等概念。
7、棱柱形渠道恒定非均匀渐变流水面曲线的变化规律及其定性分析。
8、棱柱形渠道恒定非均匀渐变流水面曲线的计算（分段求和法）。
【内容提要和学习指导】一.概述明渠水流是指河道或渠道中水流，其自由表面为大气压，相对压强为0，亦称无压流。
本章介绍明渠的分类，明渠水流特征，及其水力计算。
本章分为两大部分：第一部分为明渠恒定均匀流。
第二部分为明渠恒定非均匀流。
这一章的基本概念较多，要多从物理意义上加以理解。
有些水力计算比较繁，如梯形断面渠道的断面尺寸的设计、共轭水深、水面曲线的计算，要求掌握其计算方法，利用相关资料会进行计算。
考核内容为基本概念和矩形断面渠道的水力计算。
中学教师教学规范基本要求模版
中学教师教学规范基本要求模版一、教师形象和形态1. 仪表端庄，着装得体，对学生起到良好的榜样作用。
2. 举止文明，言行得体，表现出专业素养和礼仪修养。
3. 保持良好的心态，态度积极，用心倾听学生的问题和想法。
二、教学内容准备1. 对教学内容进行认真准备，确保自己掌握教材内容的精髓。
2. 精心设计教学大纲和教学计划，将教学内容有机地组织起来。
3. 制定合理的教学目标，确保学生能够掌握核心知识和技能。
三、教学方法和手段1. 灵活运用不同的教学方法，包括讲授、示范、引导、讨论等。
2. 采用多种教学手段，如教学PPT、实物展示、多媒体等，使教学内容更生动有趣。
3. 关注学生个体差异，采用个别辅导等方式帮助学生学习。
四、教学组织和管理1. 合理安排课堂时间和任务，确保教学进度紧凑有序。
2. 制定课堂纪律规范，维护良好的课堂秩序。
3. 倾听学生的意见和建议，及时调整教学策略，提高教学效果。
五、与学生的互动沟通1. 关心学生的学习和生活，建立起师生之间的信任和良好关系。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生思考和表达能力。
3. 及时反馈学生的学习成果，为学生提供个性化的指导和帮助。
六、评价和反馈1. 制定科学合理的评价标准，客观公正地对学生的学习情况进行评价。
2. 提供有益的反馈意见，帮助学生发现自身的不足并进行改进。
3. 定期组织学生评价教学效果，以便不断改进自己的教学方法。
七、教师自身发展1. 不断学习新知识和教育理论，提高自身教育教学水平。
2. 参加各类培训和学术研讨会，与行业内优秀教师进行交流。
3. 反思自己的教学过程和效果，不断改进自己的教学方法和手段。
八、与家长的沟通1. 积极与家长沟通，了解学生家庭情况和学习需求。
2. 及时向家长反馈学生的学习情况和表现，与家长共同关心学生的成长。
3. 指导家长正确对待学生成绩，帮助他们理解和支持学生的学习。
九、学科建设和团队合作1. 积极参与学科建设活动，为学校提供学科发展的建议和支持。
教师教学常规基本要求
教师教学常规基本要求
一、备课
1.吃透教材，明确本课程在教学中的地位和作用。
2.明确本课程与先行、后继课程之间的关系。
3.熟悉教材内容，把握各章节、每节课重点、难点。
4.阅读有关参考书，丰富教学内容，介绍新技术使用和发展情况。
5.了解学生，因材施教。
6.选择适当的教学方法，利用先进教学设备施教。
7.准备教具或实验器材。
8.根据教学计划和教学大纲要求，制定授课计划。
二、教案
1.体现以能力为本位的教育思想。
2.明确教学目标，体现应知、应会内容。
3.明确重点、难点和处理办法。
4.作业份量适当，注重理论和能力双重考核。
5.运用有效的教学方法培养学生思维能力和运用知识能力。
6.按规范要求编写教案或制作课件。
三、上课
L按时上下课，不随意离开教室。
2.按时讲课，做到教学目的明确，教学方法得当。
3.调动学生学习积极性，维持课堂纪律。
4.注意仪容教态，力求朴素端庄，举止得体。
5.板书工整，布局合理。
6.语言清晰、简练通俗、逻辑性强，速度适中，语调抑扬顿挫。
7.注重传授知识、培养能力和思想教育三结合。
8.填写教学日志，做好课后反思并及时写入教案。
四、作业要求及批改
1.符合大纲要求，有助理论知识理解和技能形成，难度适中，结合实际。
2.全批全改、部分批改、学生互改。
五、辅导
1.根据教学及作业中发现问题对学生辅导。
2.辅导课结束时填写辅导记录。
第七章 明渠流
第七章明渠流【教学基本要求】1、了解明槽水流的分类和特征，了解棱柱体渠道的概念，掌握明槽底坡的概念和梯形断面明渠的几何特征和水力要素。
2、了解明槽均匀流的特点和形成条件，熟练掌握明槽均匀流公式，并能应用它来进行明渠均匀流水力计算。
3、理解水力最佳断面和允许流速的概念，掌握水力最佳断面的条件和允许流速的确定方法，学会正确选择明渠的糙率n值。
4、掌握明槽均匀流水力设计的类型和计算方法，能进行过流能力和正常水深的计算，能设计渠道的断面尺寸。
5、掌握明渠水流三种流态（急流、缓流、临界流）的运动特征和判别明渠水流流态的方法，理解佛汝德数Fr的物理意义。
6、理解断面比能、临界水深、临界底坡的概念和特性，掌握矩形断面明渠临界水深h k 的计算公式和其它形状断面临界水深的计算方法。
7、了解水跃和水跌现象，掌握共轭水深的计算，特别是矩形断明渠面共轭水深计算。
8、能进行水跃能量损失和水跃长度的计算。
9、掌握棱柱体渠道水面曲线的分类、分区和变化规律，能正确进行水面线定性分析，了解水面线衔接的控制条件。
10、能进行水面线定量计算。
【学习重点】• 1. 明渠均匀流水力计算；• 2. 明渠水流三种流态的判别；• 3. 明渠恒定非均匀渐变流水面曲线分析和计算，这部分也是本章的难点；• 4. 水跃的特性。
【内容提要和学习指导】这一章是工程水力学部分内容最丰富也是实际应用最广泛的一章。
本章有4个重点：明渠均匀流水力计算；明渠水流三种流态的判别；明渠恒定非均匀渐变流水面曲线分析和计算，这部分也是本章的难点；水跃的特性和共轭水深计算。
学习中应围绕这4个重点，掌握相关的基本概念和计算公式。
§7－1 概 述人工渠道，天然河道及水流未充满全断面的管道等统称为明渠。
明渠水流是一种具有自由液面的水流，水流的表面压强为大气压强，即相对压强为零。
因此，明渠水流也称为无压流，而管流中的水流充满全断面，没有自由表面。
在研究明渠水流运动规律之前，必须对明渠的几何特性有所了解。
中学教师教学规范基本要求范文（二篇）
中学教师教学规范基本要求范文教师是学生学习的引路人，教学规范是教师必须遵循的准则和要求。
只有合乎规范的教学，才能提高教育教学质量，培养出更多优秀的学生。
故教师教学规范是中学教师必须遵守的基本要求，下面将列举出一些教学规范的基本要求。
一、明确教育目标，确立教学内容教师在教学前需要明确教育目标，知道自己传授知识的最终目的是什么。
只有明确了教育目标，教师才能有针对性地选择教学内容和教学方法。
因此，在教学规范中，明确教育目标和确立教学内容是非常重要的。
二、合理组织教学内容，注重课堂教学的逻辑性和连贯性教师在确定教学内容时，需要合理组织。
课堂教学的内容应该有逻辑性和连贯性，以便学生能够较好地理解和掌握知识点。
教师在教学过程中应该注意让学生掌握知识的主线和要点，不要让学生在零散的知识点中迷失方向。
三、注重教学方法的多样性和灵活性教育教学已经进入了一个多元化的时代，教师需要灵活运用不同的教学方法来满足学生的不同需求。
教师可以采用讲授、讨论、实践等不同的教学方法，帮助学生全面地掌握知识。
同时，教师可以根据教学内容和学生的特点，灵活调整教学方法，让教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
四、有效利用教学时间，合理安排教学进度教学时间是有限的，教师需要合理安排教学进度，确保课堂教学的有效性。
教师应该根据学段的特点和学生的实际情况，确定教学进度。
同时，教师需要注意教学进度的控制，不要过快或过慢，要保持与学生的学习进度相适应。
五、丰富教学手段，充实教学资源教学手段和教学资源是教学实施的重要部分。
教师需要灵活运用多种教学手段和教学资源，助力教学的开展。
教师可以使用多媒体教学设备、实物模型、教学游戏等多种教学手段，提高教学的效果。
六、关注学生的学情，注重个别差异的教育每个学生都是独一无二的，教师需要关注学生的学情，注重个别差异的教育。
教师可以通过观察、交流和评价等方式来了解学生的学习状态和需求，及时给予指导和帮助。
同时，在课堂教学中要适当考虑学生的个体差异，采取不同的评价方法和灵活的教学手段，促进每个学生的全面发展。
大学物理 马文蔚 周雨青 高等教育出版社 课件 1-3章
高等教育出版社
物理学（第四版）电子教案
上册目录
第 一 章 质点运动学 第 二 章 牛顿定律 第 三 章 动量守恒定律和能量守恒定律 第 四 章 刚体的转动 第 六 章 热力学基础 第 七 章 气体动理论
高等教育出版社
物理学（第四版）电子教案面 向 2 1 世 纪 课 程 教 材
东南大学等七所工科院校 编 马文蔚 改编
物 理 学 上册 第四版
—— 配套电子教案
主 编 肖婉如 参 编 周 佶 韦 娜 类淑国 朱杰君 郑 乐 主 审 马文蔚
高高等等教教育育出出版社版社
物理学（第四版）电子教案
本书为马文蔚教授等改编的面向21世纪课程教材《物理学》（第四版） 的配套多媒体电子教案。章节划分与之完全对应，涵盖了力学、热学、电磁 学、振动和波动、光学、狭义相对论和量子物理等所有必讲的内容，以及书 上所有的例题。通过大量设计巧妙和精美的 FLASH 动画和图片，生动形象地 展示了物理图象和动态的物理过程。适用于工科院校本科（大专） 200人左 右的多媒体教室或网络教室的教学，也可作为教师备课和学生自学的参考软 件。由于马文蔚主编的《物理学教程》编入的内容乃是《物理学》（第四版） 的核心内容，故本电子教案也适用于《物理学教程》。
为描述物体的运动而选择的标准物叫做参考系. 选取的参考系不同，对物体运动情况的描述不 同，这就是运动描述的相对性.
2 质点
如果我们研究某一物体的运动，而可以忽略其
大小和形状对物体运动的影响，若不涉及物体的转
动和形变，我们就可以把物体当作是一个具有质量
的点（即质点）来处理 .
质点是经过科学抽象而形成的理想化的物理模
中学教师教学常规规范要求范文
中学教师教学常规规范要求范文一、教师教学基本要求：1. 充分准备：教师应提前准备教案，并对所教的内容进行充分研究和准备，确保教学内容的科学性、准确性和完整性。
2. 扎实教学基本功：教师应具备扎实的学科知识和教学技能，能够灵活运用不同的教学方法和手段，以满足不同学生的学习需求。
3. 课前准备：教师应提前规划好教学流程和教学活动，在课前准备好所需的教材、教具、实验设备等，确保课堂教学内容的连贯性和系统性。
4. 课堂管理：教师应建立良好的课堂管理机制，严格要求学生的纪律和秩序，确保课堂氛围的安静、积极和和谐。
5. 爱岗敬业：教师应具备强烈的教育事业责任感，兢兢业业、敬业乐业，全心全意为学生的发展贡献自己的力量。
二、教师教学行为规范：1. 语言规范：教师应用准确、清晰、简练的语言进行教学，表达准确、正确、规范，不使用口头禅和隐含错误的用词。
2. 仪表规范：教师应保持整洁、得体的仪表形象，穿着干净整齐，不穿着过于暴露或不雅观的服装，严禁抽烟、吸烟或烟熏火燎的形象出现在校园中。
3. 行为规范：教师应严格遵守学校及教育行业的规章制度，不迟到早退，不擅自请假，不越级批评学生，不泄露学生的个人信息。
4. 尊重学生：教师应尊重学生的人格和权益，不侮辱、歧视或诋毁学生，不批评学生的家庭背景或社会地位，给予所有学生公平的对待和机会。
5. 公平评价：教师应公正、公平、客观地评价学生的学习成果，不偏袒、歧视或针对个别学生进行评价，严禁刻意降低或提高学生的成绩。
6. 控制课堂：教师应能够灵活运用各种教学方法和教学手段，有效地控制好课堂氛围，确保学生的参与度和专注度。
7. 耐心指导：教师应虚心倾听学生的问题和困惑，耐心解答学生的疑问，积极指导学生克服困难，创造良好的学习环境。
8. 激发学习兴趣：教师应通过灵活多样的教学方式和形式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的自主学习能力。
9. 鼓励表扬：教师应及时给予学生鼓励和表扬，激励学生积极向上、勇于探索，树立正确的学习态度和价值观。
中学教师教学常规规范要求模版
中学教师教学常规规范要求模版一、教师教学态度的要求1. 要以爱和尊重的态度对待学生，建立良好的师生关系。
2. 要保持教学热情，激发学生学习兴趣。
3. 要注重耐心倾听学生的问题和疑惑，积极解答学生的困惑。
二、教师教学准备的要求1. 要充分准备教案和教学资料，确保教学内容的完整和准确。
2. 要提前了解学生的学习情况和特点，有针对性地调整教学计划。
3. 要熟悉所教学科的教学大纲和教材，理清教学思路。
三、教师教学方法的要求1. 要灵活运用不同的教学方法，满足学生的多样化学习需求。
2. 要注重启发式教学，培养学生的思维能力和创新精神。
3. 要鼓励学生合作学习，促进彼此之间的学习互助和交流。
四、教师教学内容的要求1. 要确保教学内容与课程标准相符，反映学科的发展趋势和前沿知识。
2. 要注重教学内容的关联性和逻辑性，使学生能够形成系统的知识体系。
3. 要注重教学内容的实用性和应用性，培养学生的实际操作和问题解决能力。
五、教师教学评价的要求1. 要及时准确地对学生学习情况进行评价，发现问题并及时纠正。
2. 要合理设计考查方式和评价标准，鼓励学生全面发展。
3. 要及时向学生反馈评价结果，帮助学生了解自己的学习水平和进步空间。
六、教师课堂管理的要求1. 要确保课堂秩序良好，保持高效的教学氛围。
2. 要合理安排教学时间，确保教学进度的顺利进行。
3. 要注重个别学生的管理和服务，关注学生的学习和生活需求。
七、教师教学环境的要求1. 要创造温馨、和谐的教学环境，使学生能够安心学习。
2. 要保持教室整洁，营造良好的学习氛围。
3. 要利用多媒体设备和教具，丰富教学资源，提高教学效果。
八、教师教学效果的要求1. 要创造良好的学习成绩，提高学生的学业水平。
2. 要培养学生的学习兴趣和学习能力，促进全面发展。
3. 要关注学生的学习态度和学习习惯，培养良好的学习风格。
以上是中学教师教学常规规范要求的模板，教师在教学过程中应遵循这些要求，提高自身的教学水平，为学生的学习提供更好的支持和指导。
第七章 严重创伤(急危重症护理学)
自 20 世纪 70 年代以来，创伤学已经逐渐成为 一门独立的学科，积极开展创伤救护与预防是急 救医学和急救护理学的重要任务。
创伤的概念
广义（损伤）：指机体受到外界某些物理性（如高热、电 击等）、化学性（如强酸、强碱、农药等）或生物性（如 虫、蛇、犬等动物咬伤）致伤因素作用后引起的组织结构 与功能的破坏。 狭义（创伤）：指机械致伤因子造成机体的结构完整性破 坏。常见的致命创伤：如车祸、高空坠落伤等。 严重创伤：是指危及生命或造成肢体残疾的创伤；或简明 创伤分级≥3；或多发损伤严重程度评分≥16的创伤。
（一）院前评分
1、创伤指数 ( trauma index T I)
定义：采用损伤部位、类型、循环、呼吸和意识 状态五方面对病人评分，每项指标为 4 级记分（ 1 、 3、5、6分），积分相加为TI。 总分高伤情重. TI≤9分 轻或中度伤； 10～16分 重度伤 ≥17分 严重创伤，约有50％的死亡率 ＞21分 病死率剧增； ＞29分 80％于1周内死亡。 TI应用方便,但不十分精确。适宜现场检伤分类。
0-3分轻伤,死亡率为0,手术率为2%；
4-20分重伤,死亡率为16.4%,手术率为49.1% 胸或腹部有穿通伤再加4分， 分数越高伤情越重
院前指数
分值
SBP(mmH g) P(次 /min) R (/min) 意识
PHI
0 1 2
75-85
3
0-74 ≥ 120 浅或费力 ≤50
5
＞100 86-100 51-119 正常
大学物理 第七章机械波习题
y(cm)
5u
(2)该波的波动方程。
0.5
0
1.0
x(m)
(3)该波若沿x轴负向传播的初相 5
例 题 13
13、一平面简谐波在介质中以速度u=20m/s沿x轴负向
传播，已知a点的振动表达式为ya 3cos 4t 。（1）
以a点为坐标原点写出波动表达式；（2）以距a点5m处
的b点为坐标原点写出波动表达式。
第七章 机械波 教学基本要求 基本概念 例题分析
第七章 机械波 一、教学基本要求:
理解机械波产生的条件；掌握由已知点的振动方程 求平面简谐波函数的方法及其物理意义。理解波形曲线、 理解波的能量传播的特征、能流及能流密度概念。
了解惠更斯原理和波的叠加原理；理解波的相干条 件，能应用相差和波程差分析、确定相干波叠加后振幅加 强和减弱的条件。
（SI）,相邻的两波节之间的距离为[ ]m。
（A）0.25 （B）0.5 （C）0.75 （D）1
例 题 21
21、一驻波方程为 y Acosx cos2t （SI），x 3 m
4
处的质元振动的初相为
，振幅为
。
总结
波函数题目通常分为两类。
第一类是已知波函数，求波的频率、波长、振幅 等。这时将给定的波函数与波函数的标准形式对比后， 可求出相应的物理量。
例题7
7、振幅为A的平面简谐波在媒质中传播，一媒质质元的 最大形变发生在[ ]
（A）媒质质元离开其平衡位置的最大位移处； （B）媒质质元离开其平衡位置的 2 A处；
2
（C）媒质质元的平衡位置处； （D）媒质质元离开其平衡位置的 1 A 处。
2
例题8
8、一平面简谐波在弹性媒质中传播，在某一瞬时，媒 质中某质元正处于平衡位置，此时它的能量是[ ]
大学物理学上册目录
高等教育出版社
高等教育出版社
物理学（第四版）电子教案
第二章 牛顿定律
2-0 第二章教学基本要求 2-1 牛顿定律 2-2 物理量的单位和量纲 2-3 几种常见的力 2-4 惯性参考系 力学相对性原理 2-5 牛顿定律的应用举例
高等教育出版社
物理学（第四版）电子教案
第三章 动量守恒定律和能量守恒定律
3-0 第三章教学基本要求 3-1 质点和质点系的动量定理 3-2 动量守恒定律 3-4 动能定理 3-5 保守力与非保守力 势能 3-6 功能原理 机械能守恒定律 3-7 完全弹性碰撞 完全非弹性碰撞 3-8 能量守恒定律
物理学（第四版）电子教案
第一章 质点运动学
1-0 第一章教学基本要求 1-1 质点运动的描述 1-2 加速度为恒矢量时的质点运动 1-3 圆周运动 1-4 相对运动
高等教育出版社
物理学（第四版）电子教案
上册目录
第 一 章 质点运动学 第 二 章 牛顿定律 第 三 章 动量守恒定律和能量守恒定律 第 四 章 刚体的转动 第 六 章 热力学基础 第 七 章 气体动理论
物理学（第四版）电子教案
第七章 气体动理论
7-0 第七章教学基本要求 7-1 物质的微观模型 统计规律性
7-2 理想气体的压强公式 7-3 理想气体分子的平均平动动能与温度的关系
7-4 能量均分定理 理想气体内能 7-5 麦克斯韦气体分子速率分布律 7-7 分子平均碰撞次数和平均自由程 7-8 气体的迁移现象
6-0 第六章教学基本要求
6-1 气体物态参量 平衡态 理想气体物态方程
6-2 准静态过程 功 热量
6-3 内能 热力学第一定律
第七章《直线和圆的方程》教材分析及教学建议
y2 ⅳ. 对于 z= x 1 ，z 可看作是点(x,y)与点(1,2)连
线的斜率.
（5）在讲解“曲线和方程”的概念时， 要让学生深刻认识和理解定义：
①曲线上的点的坐标都是这个方程的解：
②以这个方程的解为坐标的点都是曲线 上的点.
四、 内容分析: §7.1直线的倾斜角和斜率 重点：直线倾斜角和斜率概念。 难点：斜率概念的学习和过两点直线的斜率公式 的建立。直线方程和方程的直线的概念；
倾斜角分两种情况： a. 当直线和 x 轴平行或重合，规定为 ； b. 当直线与 x 轴相交时，规定把 x 轴绕交点按逆时针 方向旋转到和直线重合时所转过的最小正角。 斜率与斜率公式： a. 倾斜角不为 的正切值叫做直线的斜率； b. 倾斜角为 的直线斜率不存在； c. 斜率公式的推导，直线的方向向量。
问题四：已知直线过点（2，3）且在两坐标 上的截距相等，求直线的方程.
问题五：过圆（x-1）2+y2=1外一点（2，4） 作圆的切线，求所作切线的方程.
（4）在进行线性规划内容的教学时，要注意数形 结合思想方法的渗透，通过对目标函数的几何意义 的提炼，找到合理、简捷的解题方法。
问题六 已知 x、y 满足条件 x+2y-2≤0, x≥0,y≥0.
求 x 2 y 2 的最小值. 问题二：已知实数 x,y 满足 x2+y2=1，求
x
y
2
的取值范围.
y=kx,
问题三：已知方程组 y= . x2 1 试讨
论 k 的取值范围，使得该方程组分别有一解、
二解和无解.
（3） 重视分类思想在教学中的渗透。例如： 直线倾斜角的定义、直线斜率的定义、如何用 直线的点斜式和斜截式设直线方程、过圆外一 点求圆的切线方程时要注意什么、设直线的截 距式方程时又要注意什么等。
第七章二阶电路
第七章二阶电路一、教学基本要求1、了解二阶电路零状态响应、零输入响应、全响应的物理意义和概念。
2、会分析简单的二阶电路。
二、教学重点与难点1. 教学重点： (1).二阶电路的方程和特征根(2). 二阶电路的零输入响应、零状态响应、全响应的概念(3). 二阶电路过渡过程的过阻尼、欠阻尼及临界阻尼的概念及分析(4). 二阶电路的阶跃响应。
2．教学难点：1.应用基尔霍夫定律和电感、电容的元件特性建立动态电路方程；2. 二阶电路的过阻尼、欠阻尼及临界阻尼放电过程分析方法和基本物理概念。
三、本章与其它章节的联系：本章讨论的仍是线性电路，因此前面讨论的线性电路的分析方法和定理全部可以用于本章的分析中。
第 9 章讨论的线性电路的正弦稳态响应就是动态电路在正弦激励下的稳态分量的求解。
四、学时安排总学时：2五、教学内容§7.1 二阶电路的零输入响应二阶电路是指用二阶微分方程来描述的电路。
下面主要通过分析RLC 串联电路来说明求二阶电路响应的方法。
1.方程和初始条件图 7.1图7.1所示的RLC串联电路在t=0时刻闭合开关，设电容原本充有电压U0，此电路的放电过程是二阶电路的零输入响应问题。
电路的KVL方程及元件的VCR 为：若以电容电压为变量，从以上方程中消去其他变量得二阶齐次微分方程：初始条件为：u C (0+)= U 0 ，i (0+)=0 ，或若以电感电流为变量，则方程为：初始条件为：i (0+)=0 ，根据得：2．二阶微分方程的解及其物理意义以电容电压为变量，电路方程为：从中得特征方程：特征根为：上式表明特征根仅与电路参数和结构有关，而与激励和初始储能无关。
当R、L、C的参数不同，特征根为不同的形式。
下面分三种情况讨论。
（1）当时，特征根为两个不相等的负实根，电路处于过阻尼状态。
此时方程的解为：由初始条件：，得：即：因此电容电压为：电流为：电感电压为：图7.2给出了电容电压、电流和电感电压随时间变化的波形，从中可以看出，电容电压和电流始终不改变方向，且最终衰减至零，说明电容始终在释放能量，称过阻尼放电。
7分子结构
能量相近：ns,np
ns,np,nd
(n-1)d,ns,np
成键能力变大：轨道形状发生了变化
杂化轨道的数目=参加杂化的原子轨道数目
不同类型的杂化，杂化轨道空间取向不同
二、杂化轨道的类型
1、sp 杂化 （BeCl2）
同一原子ns-np 杂化；一个 s 轨道和一个 p 轨道杂 化组合成两个新的 sp 杂化轨道。
没有方向性：正负离子可近似地看成一个弥 漫着电子云的圆球体，电荷分布球形对称，离 子能从任何方向吸引带相反电荷的离子
没有饱和性：只要空间许可，一个离子周围 可同时和几个电荷相反的离子相互吸引
离子键的离子性大小取决于电负性差值大小
电负性差值越大，电子的偏向越明显，相互作 用越强。
例如 CsF：离子性： 92%，共价性：8%
NaCl 晶体示意图
二、决定离子型化合物性质的因素
1、离子半径
离子半径：根据离子晶体中正、负离子的核间距测出 的，并假定正、负离子的平衡核间距为阴、阳离子的 半径之和。 离子半径具有规律： （1）同一种元素的负离子半径大于原子半径而正离 子半径小于原子半径，且正电荷越多，半径越小。 例如： r (F ) r (F) r(Fe3 ) r(Fe2 ) r(Fe) （2）同一周期电子层结构相同的正离子的半径， 随离子电荷增加而减小；而负离子的半径随离子电 荷增加而增大。例如：
4、sp3d , sp3d2杂化
sp3d：同一个原子的一 个 ns 轨道与三个 np，一个 nd 轨道杂化组合为 sp3d 杂 化轨道。sp3d 杂化轨道分子 的几何构型为三角双锥。 sp3d2：同一个原子的一个 ns 轨道与三个 np，两个nd 轨 道杂化组合为 sp3d2 杂化轨道。 sp3d2 杂化轨道分子的几何构型 为正八面体。
第七章《直线和圆的方程》教材分析及教学建议
难点：如何把实际问题转化到线性规划问 题，并给出解答。
线性规划问题就是求目标函数在线性约束 条件下的最值。所谓目标函数就是表示所 求问题的解析式，满足线性约束条件的解 (x,y)叫做可行解，由所有可行解组成的集 合叫做可行域。解决实际线性规划问题， 需从题意中建立起目标函数和相应的约束 条件，即建立数学模型。
第七章《 直线和圆的方程》 教材分析及教学建议
丁建伟
如果代数与几何各自分开发展，那么 它的进步将十分缓慢，而且应用范围也很 有限。但若两者互相结合而共同发展，则 就会相互加强，并以快速的步伐向着完美 化的方向猛进。
拉格朗日
本章内容总述
本章是在学习了平面向量的基础上，以向量为 主要工具之一，利用坐标法来研究直线和圆有关的 几何问题。通过坐标系，把点和坐标、曲线和方程 等联系起来，达到了形和数的结合，蕴含了对应思 想、数形结合思想。本章在一定程度上综合地运用 了一些三角知识、平面几何知识、平面向量知识等。 直线和圆的方程是最基本的曲线方程，是后继学习 圆锥曲线及其它曲线方程的基础，也是学习导数、 微分、积分等知识的基础。直线方程的简单运用— —简单线性规划，通过学习，使学生能了解实际问 题中线性规划的应用，能培养学生解决实际问题的 能力。
四、 内容分析: §7.1直线的倾斜角和斜率 重点：直线倾斜角和斜率概念。 难点：斜率概念的学习和过两点直线的斜率公式 的建立。直线方程和方程的直线的概念；
倾斜角分两种情况： a. 当直线和 x 轴平行或重合，规定为 ； b. 当直线与 x 轴相交时，规定把 x 轴绕交点按逆时针 方向旋转到和直线重合时所转过的最小正角。 斜率与斜率公式： a. 倾斜角不为 的正切值叫做直线的斜率； b. 倾斜角为 的直线斜率不存在； c. 斜率公式的推导，直线的方向向量。
07 第七章 论证创业计划
8.风险与对策
9.创业团队
10.发展预测
11.专家评审意见
12.总决赛现场答辩成绩
13.省大赛组委会意见
聆听、思考、记录。
8.讲授知识点：论证完善创业计划的方法
讲述思路：
1.创业计划论证是对创业计划的项目做出的一个可行性的评估，评估的内容包括执行总结、项目和公司、产品或服务、市场分析与营销策略、经营管理、团队、财务分析、融资回报、可行性、计划书的写作。
2.小组各派出一个代表，用3分钟的时间陈述项目计划。
积极参与，训练自己的路演技巧。
14.小结三
重复教学重点：
创业项目的路演展示规则与技巧
大学生路演常见问题
消化、理解。
15.课堂总结
重复要点，解答学生疑惑，对本章内容进行总结。
3.态度目标：能够意识到创业计划对大学生创业的重要推动作用。
教学重点
及难点
1.教学重点：创业计划的重要作用，撰写创业计划书的技巧。
2.教学难点：掌握路演常见问题及解决对策。
教学方法
1.讲授法：对知识点进行讲授和强调，帮助学生理解，启发学生思维。
2.（小组）讨论法：通过与师生或同学之间的交流，对开放性的问题进行思考，延展思路，深刻领悟知识。
《大学生创新创业基础》
教 案
第七章 论证创业计划
课程名称
论证创业计划
学时
4学时
教学内容
第一节 了解创业计划
第二节 撰写创业计划
第三节 建筑行业创业计划路演
课型
讲授+活动
教学目标
及要求
1.知识目标：了解创业计划的内涵、作用和主要内容，了解湖南黄炎培职业教育奖创新规划大赛。
2.能力目标：掌握制定创业计划的方法，掌握论证创业计划的途径和方法，针对湖南黄炎培职业教育奖创新规划大赛，掌握创业计划书的撰写、与路演展示方法。
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第七章教学基本要求
第七章 场论基础
第七章教学基本要求
教学基本要求
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第七章 场论基础
第七章教学基本要求ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
全面理解标量场的梯度 标量场的梯度， 五 全面理解标量场的梯度，以及矢量场的散度 与旋度概念， 深入了解它们不同的物理含义 它们不同的物理含义。 与旋度概念，并深入了解它们不同的物理含义。 六 了解散度定理和斯托克斯定理。 了解散度定理和斯托克斯定理。 散度定理和斯托克斯定理