初三语文作文课学习缩写教学设计教案

初三语文作文课学习缩写教学设计教案
父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家唯一的希望，在这以前则是全家的恐怖。

据说他当初行为不正，糟蹋钱。

于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。

人们按照当时的惯例，把他送上从勒阿弗尔到纽约的商船，打发他到美洲去。

学习缩写
教学目标
1．学会从文章中提取主要信息，进行缩写。

2．缩写时应忠于原文，不改变原文的主题或中心思想，不改变原文的体裁，保留原文的主要内容。

3．思路清晰，畅通连贯，结构完整。

教学重点
思路清晰，畅通连贯，结构完整。

教学难点
思路清晰，畅通连贯，结构完整。

教学方法
指导讨论合作探究
教学资源
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一：导入
有句幽默的小品语言“浓缩的都是精华”，今天我们就把这句话放到写作中来谈谈。

大家知道，以往我们写作文往往要求写细致。

写具体、巧用修辞方法，尽可能写得生动形象，但生活中，很多时候需要我们长话短说，言简意赅。

你知道哪些情况下需要长话短说，言简意赅吗？(例如：遇到紧急情况向上级或向有关单位汇报时，向别人推荐一本书时……)的确，把事件叙述具体是一种表达能力。

长话短说也是一种必需的交际能力，这节课我们主要就是学习在写作中如何长话短说，言简意赅。

认真听
激发学生兴趣
环节二：导学
初三语文作文课学习缩写教学设计教案
目标导学一：明确概念，整体感知
缩写是作文中的一种常用形式。

所谓缩写，就是把内容复杂、篇幅较长的文章通过压缩、删减、提炼，在不改变基本内容、不改变中心、不改变体裁、不改变顺序的情况下，把长文章改写成短文章的一种写作训练。

学会缩写能帮助我们更好地理解文章内容，培养我们的阅读能力和概括能力，进而提高语言表达能力。

目标导学二：学习方法，深入探究
那么怎样进行缩写呢？具体的缩写方法有以下几种：
1．摘录法。

抓住原文的中心和要点，以摘录原文重要语句为主，适当增加衔接语言，连缀成文。

缩写记叙文可摘录有关时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果等重要语句。

缩写议论文可摘录原文的中心论点和分论点，保留主要论据；次要的事例、引文等，有的可以略去，有的可以从中作些摘录。

缩写说明文，可把最能说明事物主要特征的部分较多地摘录下来，而文中的枝节问题、与事物本质特征关系不大的部分可少量摘录或不录。

2．删减法。

原文叙述或说明具体而细致，缩写时将这些删除，剪掉枝叶，留下主干。

缩写句子，保留强调的分句。

段落缩写可以抓住段中主句，其余的字句适当保留。

如记叙文，可删除次要人物、次要情节、非关键性的细节。

以及一些描写和渲染性的语言等。

说明文可删除部分重复的例证、描写、议论性的文字，删除那些不直接影响说明对象的修饰性语言、叙述和次要细节，保留事物特征和本质的部分。

议论文可删除重复的分析、次要的例子以及非论证的部分。

3．概括法。

用简练的语言去概括原文的意思。

记叙文，细致描写的部分可压缩成粗略的描写，详尽叙述的部分可压缩为概括叙述，详细的对话可以改为简略的对话等。

说明文，可概括那些对特征、本质解释的文字。

议论文，可将道理论据由具体引用压缩成概括引用，事实论据可由具体详细叙述变成概括略述，有的论据还可以一语带过。

也可以把几段文字压缩成一段文字。

还可以把段缩成句，长句缩成短句，以及把抒情性的句子缩成一般的陈述句。

以上三种方法可以结合使用，务必使缩写后的文章尽量保留原文精彩的句子或中心句，做到结构完整，中心明确，语言流畅，特别要使保留的部分和变更的部分衔接自然。

不能改变原文的体裁，打乱原文的顺序，另起炉灶，重新组织材料，更不能随意发挥，添枝加叶。

学生理解，做笔记
在笔记本记录
明确缩写的概念和缩写的方法
环节三：写作训练
初三语文作文课学习缩写教学设计教案
目标导学三：写作训练，提升能力
两题任选一题写作：
1．从学过的小说里选择一篇，写一则故事梗概。

300字左右。

提示：(1)抓住主要人物和主要情节，列出缩写提纲。

(2)概括要准确，线索要清晰，结构要完整。

(3)语言要简明扼要，流畅通顺。

2．班上要举行一次读书报告会，要求每位同学向全班介绍一本书。

请以《我向大家推荐一本书》为题，写一篇文章，介绍一本你读过的书。

不少于600字。

欣赏佳作
《我的叔叔于勒》的缩写
缩写见附文
范文引路
布置作业
任选一题，完成作文。

板书设计
教学反思
缩写《我的叔叔于勒》
我家在勒阿弗尔。

我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。

可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。

看见从远方回来的大海船开进港口来，父亲总要说他那句永
不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”。