小壁虎借尾巴第二课时修改

小壁虎借尾巴
（第二课时）
教学目标：
1、学习正确流利有感情朗读课文，在故事情境朗读中体会小壁虎着急的心情和小鱼老牛燕子无能为力不能相助的无奈，学习用祈求，歉疚，惊喜的语气读人物对话。

2、了解动物尾巴的作用，并以故事接力赛的方式讲述小壁虎借尾巴的故事，积累语言发展思维。

教学重点：
读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。

教学难点：
读好对话的不同语气。

教学过程：
一、复习词语
上节课我们朗读了课文认识了一些生字新词，你们都学会了吗？
那我们一起来读一读吧。

壁虎借尾巴蚊子蛇
逃走难看姐姐新尾巴
看来同学们掌握得很牢固。

二、朗读课文，理解感悟
在课前老师收集了同学们不太明白或者想问的问题，总结了一下，主要有下面3个，谁来给大家读一读？
出示问题
这是大家提出的问题，通过这两节的学习我们就会找到答案了。

1.“小壁虎为什么借尾巴”从哪几个自然段找答案？
读后判断：小壁虎的尾巴是怎么断的？
①小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。

（×）
②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己挣断的。

（√）
看来小壁虎遇到危险可以主动挣断尾巴，这样就可以逃避敌害了。

2、小壁虎没有尾巴多难看啊，他想去借尾巴，课时为什么大家都不借给他啊？
请你打开书读一读3至5自然段寻找答案。

汇报后板书：小鱼拨水
老牛伯伯赶蝇子
燕子掌握方向
3、朗读感悟小壁虎借尾巴。

（一）学习第3自然段
小壁虎是怎样向小鱼姐姐借尾巴的？请你读一读。

指名读，说说你是用什么样的语气来读的？
如果小壁虎和小鱼姐姐不是这样说的，你有什么感受？
指导朗读：
学生比较下面的句子，说说区别和感受。

┌小鱼，你把尾巴借给我！
└小鱼姐姐，把您的尾巴借给我行吗？
引导学生理解用上“姐姐、您、行吗”等词语，及询问的语气，说明小壁虎十分有礼貌。

┌小鱼说：“不行！我要用尾巴拨水。

”
└小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。

”
那我们应该用什么样的语气来读小壁虎向小鱼姐姐借尾巴的？
小鱼姐姐又用什么样的语气回答呢？
引导学生体会加上“啊”“呢”这些语气词，可以表现小鱼是友好拒绝，和因不能把尾巴借给小壁虎而为难的心情。

看来这些看似简单的“啊”“呢”都不简单呢，可以非常鲜明地帮我们表达出感情来。

有感情朗读对话。

多种形式朗读。

分角色读，教师引读，学生接读。

（二）学习4、5自然段
1、分角色朗读小壁虎和老牛，燕子借尾巴。

老牛伯伯的声音应该怎么表现？
这是一头老牛伯伯，应该用什么样的声音去朗读？请你试着读一读。

（小壁虎用商量的语气，牛伯伯用粗声粗气比较低沉的声音抱歉的语气读课文。

）
2、请同学到前面来表演。

3、小燕子应该怎么和空中飞翔的燕子阿姨说话？
（燕子阿姨在空中飞翔应该拖长声音，有距离感。

）
4、做动作朗读。

三、分析课文结构
总结3、4、5自然段。

三段中都出现了“小壁虎爬呀爬，爬到了……”这样写有什么好处？
表示时间的延续，小壁虎爬了很久很久
表示小壁虎借尾巴的执着真诚
表示地点的转换
四、解答疑问：小壁虎为什么能长出新尾巴？
小壁虎借不到尾巴？心情怎么样？
指导学生有感情朗读课文，读出从“难过”到“高兴”的心情。

读出惊喜的语气。

小壁虎长出了新尾巴，说明小壁虎的尾巴有什么特点？
引导学生理解再生的特点。

我们生活中你还知道哪些再生的现象？
五、知识延伸
介绍《形形色色的尾巴》了解文中提到的松鼠、啄木鸟、猴子等动物尾巴的作用。

六、复述课文，积累语言
小壁虎把借尾巴的事我们学完了，这是一个多有意思的故事啊！你愿意讲给大家听吗？请学生复述课文内容。

3至5自然段过后，让学生试着创编一段新故事，续写故事，使故事更丰富。

六、写字。

指导书写“呢、呀、哪”
1、观察这几个有什么共同的特点。

2、感悟左右结构字的书写规律
左边笔画少，右边笔画多，书写时左小右大。

出示口诀：左小右大上平齐。

3、学生书写。

4、反馈评价。