尾巴的故事──《小壁虎借尾巴》教学案例.doc

尾巴的故事──《小壁虎借尾巴》教学案例-

《小壁虎借尾巴》是一篇生动有趣的童话故事。文章通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，讲了小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。课文采用拟人的手法，给小动物安排不同身份，使文章生动形象。

【案例设计说明】

本课文字浅显，贴近儿童，对话颇多，感情色彩较浓，正是为进行语言文字训练提供了一个很好的范例。因此，本案例的设计旨在以文本内容为依拖，激发不生的学习兴趣，为学生的自主性语言实践创设条件，引导学生在生动活泼的语言情境中，调动激情、创新思维、借文仿说、自主表达。利用教材的弹性和开放性，为学生留下发展创新的空间，让学生在生活中学语文、用语文，培养其以语言实践能力和思维创新能力为主体的综合性语文素养。

【教学片断实录】

学完了《小壁虎借尾巴》这篇童话，孩子们似乎意犹未尽。从他们兴奋的表情中可以看出，他们仍然置身于故事情节中。于

是我顺着他们的意愿，把尾巴的故事进行到底。

师：同学们，读了这个故事，咱们知道了鱼、牛、燕子、壁虎的尾巴都有自己的作用。你们还知道别的动物的尾巴有什么用处吗？

生：猴子可以用尾巴把自己倒挂在树上荡秋千。

生：袋鼠的尾巴可以用来当板凳。

生：松鼠的尾巴可以当降落伞，当它在树上跳来跳去时可以保持平衡，晚上睡觉时还可以把尾巴当羽绒被盖，可暖和了！

（全班同学大笑起来。）

生：啄木鸟在树上捉虫子的时候可以用尾巴撑着树，好让自己不掉下去。

生：梅花鹿的尾巴很奇怪，只要往上一翘就告诉所有的同伴，

伤害他们的敌人来了，赶快跑哇！

师：哟！同学们知道的可真不少。

生：我们课前找了很多资料。

师：真棒！

生：我还知道孔雀的尾巴特别好看，阳光一照，闪闪的，真漂亮。可惜它太骄傲，总是用尾巴和别人比美，这一点我不太喜欢。

师：那咱们可不能向孔雀那样骄傲，要虚心学习别人的优点。

（孩子们点了点头。）

师：如果小壁虎向刚才大家提到的这些小动物借尾巴，他该怎么说呢？这些小动物会借给他吗？谁来仿照课文３～５段的说未能编故事？

（一听到故事，学生们来劲了，个个跃跃欲试。）

生１：小壁虎爬呀爬，爬到一棵大松树下，他看见松鼠正摆着尾巴，在树上跳来跳去。小壁虎说：松鼠大婶，您把尾巴借给我行吗？松鼠说：不行啊，没有了尾巴，我会从树上摔下去的，而且晚上睡觉时，我还要用尾巴当被子盖呢！

生２：小壁虎爬呀爬，爬到小河边，他看见孔雀正张开尾巴，对着河小照镜子，小壁虎说：孔雀姐姐，您把尾巴借给我行吗？孔雀说：小行啊，我还要凭借我这漂亮的尾巴，夺取选美比赛的冠军呢！

生３：小壁虎爬呀爬，爬到大树上，他看见啄木鸟医生正在给树爷爷治病。壁虎说：啄木鸟医生，您把尾巴借给我行吗？啄木鸟说：好孩子，不行啊，你看，我把尾巴借给我行吗？啄木鸟说：好孩子，不行啊，你看，我把尾巴往树皮里一插，坐在上面稳稳当当的，这样我才好给树爷爷治病啊！

师：这么我小动物都不借给他尾巴，其实没关系，咱们都知道用不了多长时间，小壁虎又会长出一条新的尾巴的。假如有一

天小猪弟弟向壁虎借尾巴，小壁虎会怎么说呢？

（班上顿时炸开了锅，一双双小手显得迫不及待。）

生：小壁虎会说：不行啊，我没有了尾巴，会很难看的！

生：小壁虎也许会说：不行啊，我的尾巴可以用来保护自己，万一被蛇咬了，我还可以挣断尾巴逃走，借给你那我怎么办哪！

生：我想小壁虎会说：小猪弟弟，其实我很愿意把尾巴借给你，可是我们的尾巴大小不一样，安上去不好看，而且作用根本不同，你用不上的！

师：你想得还真周到，壁虎尾巴安在猪屁股上，确实不好看。

（生笑。）

生：如果我是小壁虎，我会说：小猪小猪，你别哭了，我

把尾巴借给你，反正过不了几天我还会长出一条新尾巴的！

师：你真是一个助人为乐的好孩子，做事情总替别人着想，小猪一定会非常感谢你的。

（全班响起一片掌。）

【教学反思】

语文课的吸引力就在于它能真正唤醒学生不断超越自我的探索与创新意识。本案例中，老师通过如果上壁虎向刚才大家提到的这些小动物借尾巴，他该怎么说？这些小动物会借给他吗？以及假如有一天小猪弟弟向小壁虎借尾巴，小壁虎会怎么说呢？这些启发性的语言，给学生提供了生动活泼的语言实践的情境。从开始的以文为例，模仿说话到后来的放飞想像，创新表达，学生们的回答是如此的精彩。孩子们的争相发言闪烁着强烈的独特个性和创新思维的火花。这样的设计，符合小学生学习语言的特点，由模仿走向开放，既拓宽了学生的知识面，又培养了学生的语文能力。让学生从站着摘果子到跳起来摘果子，极大地激活了学生的思维，使语言文字训练和思维训练达到了完美统一，同时也为今后的写作打下基础。

实践证明，教师在课堂上用自己智慧的火种去点燃学生智慧的火花。让学生处处感到新奇，充满激情，使课堂上智慧的火花成为燎原之势，学生定能享受到学习的乐趣，获得成功的喜悦。